激励是校长的金钥匙

第一篇：激励是校长的金钥匙

激励是校长的金钥匙

——读《给校长的127条建议》的心得体会

一年来，我认真拜读了美国印第安那州埃尔斯维尔学校校长福冉兹·弗莱克的大作——《给校长的127条建议》。本书从学校的四要素：关于自我，关于教师，关于学生，关于家长四个方面列举了一系列简便易学的实用管理技巧。书中给校长提出了127条建议，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，让我开阔了眼界，提高了管理水平。

尤其在激励教师方面，我感受颇深，受益匪浅。作者在第二章“关于员工”中提出了激励员工的17条建议：每周给员工写一封信，和同事分享工作期望，用短期目标激励员工，鼓励教师设定职业发展目标，帮助教师学会评价，鼓励教师合理利用时间，鼓励教师每周给家长写一封简报，鼓励发言者，强调章程，鼓励员工成为他人的良师益友，让每个人得到两次表扬，送员工卡片，鼓励教师多与家长沟通，支持代课教师，支持错误和冒险，评估要包含表扬和建议，鼓励员工抓住职业发展机会。

一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%至30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3至4倍。教育教学质量的提高关键在教师，而如何激发教师工作的“内驱力”,调动教师的工作热情和提高教师的施教水平是作为校长始终在思考和实践的一项主要工作。只有充分调动教师工作的积极性，学生才有希望，学校才有希望。一年来我做了一些工作，取得一些成绩，现在和大家做个汇报：

一、激励机制，合理运用

根据管理理论，激励是通过激发人的动机诱导人的行为，使其发挥内在潜力，去实现一定的目标的过程，同时也是提高管理效能的一种有效的手段。学校管理的核心就是人的管理，工作的绩效主要取决于人的因素，其中人的积极性又是关键之中的关键。因此，学校要充分运用各种激励机制调动教师的积极性。

1、精神奖励为主。

也许有人认为，只要福利发多了就能充分调动教职工的积极性，可事实并非如此。如果一切用钱说话，教师为钱而教，班主任为钱而管，为了获取一点小利斤斤计较，就有可能培养出一批只顾自己、不顾他人的教师，不仅会招致众人的“怨”恨，同时也会败坏学校的风气。实践证明，精神激励如果运用得好，会起到物质刺激难以达到的良好效果。在我校经费紧缺的情况下，奖励以精神奖励为主、物质奖励为辅。建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的老师。我校设有先进班主任奖、教学进步奖、优秀课奖、先进教研组奖、教研标兵奖等，并在教师节或其他较为有意义的日子进行颁奖。通过开展各种活动，为广大教职工提供展示的舞台，满足他们的精神需求。

2、情感激励机制。

身为校长就应以自己的真情实感来激励教师，用激情去点燃教师心头的火焰，让每位教师的潜能最大限度的发挥出来。一张和气的笑脸，可以为教师减轻不少的压力；一句贴心的话语，能融化教师心头的积雪。少批评多激励是我工作的一条准则。平时我加强与学校的中层领导沟通，把自己的办学理念以及碰到的各种困难，让其他领导成员知晓，从而更好地发挥团队作用，共同奋斗；同时，我也善于与教师沟通，在情感上拉近距离，在教学问题上达成共识。而且沟通的 形式多样，可以面对面，也可以电话或短信。信息虽短捎去的是我的真情，激发出来的是老师工作的热情。这是一则因病休息的陈老师回复给我的短信：林校长，谢谢您！有您的关心和帮助，我会努力调整自己的心态，积极寻求有效的治疗方案，争取早日回到温暖的集体怀抱。祝您万事如意！祝我们学校蒸蒸日上！我相信陈老师病好上班后工作会更加努力。

3、机会激励机制。

在当今社会，信息作为一种资源，也被认为是一种生产力。作为教师，也急切需要及时、大量摄取各种新信息和知识，不然就会退化、衰弱。因此，学校为教师进行有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习等，以满足教师对信息资源的需求。学校创造了更多的机会，提供个人责任、参与决策、关注个人成长、职称职位晋升、委以重任、提供更有吸引力的工作岗位及多样化的工作活动等，这样的一些“报酬”对教师更具有吸引力。

除了以上这些以外，作为校领导，我们还努力培育一种办学特色，培养学校团队精神，建设良好的校园文化氛围，这些都可以调动教师积极性，促进了学校教育管理。

二、凝聚人心，激励奋斗

1、领导成员作表率。

学校的领导及领导班子在很大程度上影响着教师的积极性。我校班子成员率先垂范，凡是要求教师做到的，领导都首先做到，凡是要求教师不做的，领导一定不做。我们要求班子成员要做职业型、专业型、童真型相融合的新时代管理者，同时提出班子成员须做到“三个身先士卒”，即在出勤上身先士卒，在“七认真”执行上身先士卒，在教育科研上身先士卒，要成为教师的教师、学生的导师、家长的“牧师”，心不离师生，身不离讲台，研不离备课组。全体领导成员要做“研做合一”的内涵引领者，做校本化教科研的践行者，努力达成夏正祥局长提出的优质均衡、质量上乘、特色鲜明和人民满意的办学目标。校长室所有同志坚守教学一线，有的还兼做班主任，以实际行动践行“三个身先士卒”。很多领导成员积极参与校本研讨，为老师们上示范课、研讨课，坚持利用业余时间坚守在博客园地，笔耕不辍，甘为我校课堂探索的先行者、课堂改革的实践者和课堂发展的“弄潮儿”。

2、帮困解难办实事。

关爱教师，激发教师积极性。首先是生活上关心。作为领导必须真正关心群众的生活，才能赢得群众的真心支持。那种“只叫马儿跑，不叫马儿吃草”的做法是不可能产生长远效益的。在夫妻两地分居、子女上学、职称评审等问题上，校领导都尽全力帮助。学校能自己解决的，立刻解决；不属于学校管辖范围的，就积极向上级领导反映。对于青年教师找对象、教师生病这样的事情，学校领导也记在心上。其次是业务上关心。对青年教师，给他们分任务、压担子，让他们在工作中锻炼成长，尽快成为骨干、名师；对中年教师，充分发挥他们的水平，为他们提供实现自身价值的机会。对老教师则尊重他们的意愿，予以适当照顾。学校强调琢磨事而不琢磨人，淡化人际关系，努力创造一个互相尊重、理解、信任、帮助、仁爱的气氛。解除教师的心理压力，安顿教师的心灵，使教师能安安心心地工作在一个温暖、祥和的大家庭当中。正因为此，我校有十多位老师家住扬州、江都以及外乡镇，他们纷纷表态，扎根在农村，为丁小的发展出力献策。

三、以人为本，动态激励

1、一信二听，积极参与。

领导要正确认识教师的地位和作用，做到一信二听。“一信”就是充分相信、信任教师在学校工作中中的主导作用；“二听”就是在出台各项制度和措施前，虚心听取教师的意见；平时要及时听取教师对学校各个层面的管理工作提出的批评和建议。即使是在参与听课、评课、考试分析会、教研教改活动中，也要讲究方法，真正做到尊重、信任和理解教师，使自己成为教师的贴心人。领导和教师之间只有分工的不同、责任的大小、职能的区分，不存在家长式的人际关系，依靠全校教职工办好学校。集合众智，无往不胜。历史上出现过运用讨论创造出的世界教育奇迹，这一奇迹就是意大利的“瑞吉欧教育理论体系”，有名的学校就是迪亚纳学校。这所学校原是三流的学校，十年间，他们每天坚持一个小时的讨论，校长、教师共同讨论每天的教学得失，明天的课怎样能教得最好，将传统的备课放弃掉，结果得到新的理论，使学校迅速发展。

2、扬长避短，科学用人。

古语云：“识人难、用人难、任人最难”。用人是一门学问，用人又分为胆和法两方面问题。胆，就是敢不敢做；法是怎样用。贤人是可用的，尤其是才干突出的人才更应重用。用人仅有胆还是不行的，更重要的是得法。具体说就是对人才既要依赖，又要制约。只有依赖没有制约，不能求得系统的平衡与稳定；只有制约，没有依赖，同样不能保持系统的运转。所谓“用人之妙在于制用”。然而，“制”用是以掌握人才的类型为前提的。高明的领导者必须对部下的长处了如指掌，从而最大限度地发挥人才的作用。一个学校领导，能够做到扬长避短，科学用人，那么教师的积极性就不难调动了。

3、搭建平台，展示才华。

美国的中小学校长经常研讨这样的问题：如何使教师保持积极性？如何激励教师继续学习并不断提高技能？怎样为教师提供一个好的工作环境？他们认为,作为学校领导者,首先要使学校中的每个人都感受到“我是重要的”。每个教师都想把自己的才智表现出来，获得社会的承认，领导的赏识和同事的好评。他们对识才、用才的领导有很强的认同感。我校注重激励教师参加各项赛事，一年来，韩秀娟、胡国芳获扬州市百千万工程一等奖；汤海燕老师获扬州市百堂好课一等奖，胡国芳老师参加省级科学赛课荣获二等奖，韩秀娟、周秀芳老师获江都区青年教师基本功一等奖，石立、詹慧等老师获体育、信息技术区一、二等级奖。我校还根据教师的实际能力，为他们搭建平台，比如积极组织教师开展公开课、说课、评课、普通话、“三笔字”、书法、教育教学论文、课题研究、课件制作、和演讲等比赛活动，最大限度地把所有教师的聪明才智尽可能发挥出来。

4、赏识教师，不断进步

关注全体教师发展，不只盯住几名优秀教师，能及时发现和表扬教师的点滴进步，也是调动教师工作积极性的一个重要方面。可能有人会认为“成绩不说跑不了，缺点不讲不得了。”其实，每一位教师哪怕取得一点进步，得到一点鼓励，就会给他带来一种成就感，相信自己还会做得更好。所以，倘若领导多赏识他们的成绩，会让他们得到更多的精神动力。教师有了成绩需要赏识，教师失败时同样需要赏识，特别是年轻教师，在日常工作中常常会遭遇挫折或失败，或许是教学上的难题，或许是某个学生难以教育、或许是班级管理出现难题等等。关注他们的内心需要、尊重他们的人格、宽容他们的失败，给教师一个宽松的环境和努力向上的机会，教师会加倍努力工作。

5、争当名师，追求成功 有许多学校教师工作积极性不高，满足于现状，碌碌无为，做一天和尚撞一天钟，其深层次原因就是学校没有良好的“名师”激励机制。也许在学校的管理层面有教师考核、奖励等制度和方案，有的可能没有落到实处，有的可能根本就不能解决教师的“痛痒”。我校在以人为本的原则基础上，打破待遇一统天下的局面，适当拉开收入差距，激励教师合理地追求，树立“我是教师，那么我就要在教育领域出名，要做骨干教师、特级教师、名教师，同时也因此获得合法应得的利益。”让教师在教书育人的岗位上能够通过勤奋努力、拼搏进取成名得利，让名教师能够成为他人“眼红妒嫉”的靶子，形成人人争当名教师的氛围。

既然每个人都有追求名师的欲望，那我们校长就要趁势点燃教师的欲望之火，让教师大胆地去追求。学期末，学校十多位老师积极申报扬州市骨干教师评选，在学校综合评审后，最终推荐了八位教师上报江都区，我们祝愿他们心享事成，收获成功。

激励能产生一种不竭的动力。我们要用好这把金钥匙，坚持以人为本，以理解、尊重、关心教师为中心，通过有效地激励，既满足了教师个体发展的需要，又能激发他们的无限潜力，实现学校发展目标，真正达到双赢。

第二篇：求职信是“金钥匙”

求职信是打开求职大门的“金钥匙”

写好求职信要做到“三忌”“三要”和“三突出”。

所谓“三忌”，即一忌高枕无忧，以为自己有技术、有经验、有文凭，就拥有了求职成功的全部资本，过分地坚信自己“天生我才必有用”，而在求职信中流露出盲目自信，甚至提出过分要求；二忌洋洋万言，述说自己对几乎所有职业都有能力和兴趣，一副“包打天下”架势；三忌主题不明，事无巨细，写成一份流水式学习工作总结。

所谓“三要”，即一要精心构思，着力于表达或暗示自己聪明才智、适应能力、工作态度和发展潜力；二要情有独钟，展现出自己对应聘单位及拟从事岗位有着浓厚兴趣，写作中可适当地用一些表示情态的言词；三要新颖独特，在形式和内容上都要争取一些冲击力或震撼力，突出重点兼及一般。

所谓“三突出”，即突出自己的“名、优、特”，并且与所求岗位直接相关。一是突出名气，你在同行中或是周围人群里名气如何，曾取得过什么成绩，受过什么奖励，别人的评价如何等；二是突出优点、长处，特别是那些你所具有而别人没有的优点和长处，比如用人单位正好需要的技术特长、知识水平和其他本领；三是突出特殊技术和能力，能解决别人不能解决的困难，设计和策划出别人不能想出来的技术和办法。

第三篇：我是一名金钥匙演讲稿

尊敬的各位评委、亲爱的各位同事：

大家上午好！我是来自金钥匙服务中心的Oliver Jia，今天有幸参加这次演讲比赛，我感到十分的高兴。我所演讲的题目是“我是一名金钥匙”。

我是一名金钥匙

众所周知，金钥匙是现代酒店服务中的一面旗帜，那您了解金钥匙吗？记得上大学时我第一次接触金钥匙，了解到金钥匙是打开所在城市和酒店服务大门的酒店人。他们身着西装，衣领别有金钥匙标记，彬彬有礼地为客人提供委托代办服务，帮助客人解决所遇到的所有难题。那时，我曾这样思索：“酒店职业经理人是我的梦想，如果能为我的梦想插上一对五彩翅膀的话，我想那就是金钥匙了。”07年刚毕业，我就怀揣着这份梦想来到了济宁香港大厦。还记得当时的我，犹如周杰伦励志歌曲《蜗牛》中的歌词。小小的天有大大的梦想，重重的壳载着轻轻的仰望，我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，让风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。经过一番努力，09年在大堂副理岗位上成为金钥匙的我，记得最清楚的一句话就是：中国金钥匙的使命，即为全世界旅行者提供高效、准确、周到、完美的服务，倾尽全力将卓越的服务展现在我们所做的每一件工作中，为客人解决难题，带来惊喜。

一天晚上10点半多，我正准备下班的时候，房务中心打电话说，刚刚入住的901房客李先生打电话说自己腰曾受过伤，不能睡软床而且还不想调房，看咱这边能否给他想想办法。我听后，感觉此事比较棘手，因为901房间的床抽掉垫子后就是床架，于是，我便来到客人房间了解一下情况。客人告知我，他在家里一直都是睡木板且有领导的重要电话可能随时打过来，因已是深夜11点，不方便再打扰领导。我见客人执意如此，也就放弃了让客人调房的念头，告知客人：“您稍等片刻，我们会为您找到办法的。”退出客人房间后，房务中心人员告诉我，他们以前遇到这种问题都是协调客人调房即可，现在他们也没办法了。我心想：酒店现正处于装修期间，要不看看工程部是否有大小合适的木板。这个想法在我打过电话后泡汤了。接着我又想到客房加的折叠床，来到仓库一看，床板与床板之间的空隙大了点。可能平时睡这种床无所谓，但我们是四星级的酒店，我们有义务也有必要让客人享受到四星级的服务，于是这个办法也随之破产。种种尝试失败后，我忽然提出一个大胆的想法，这就是把五楼的整体板床给客人搬到房间。当我提出这个想法后，房务中心的人员脸上全是惊讶和疑虑，因为那床实在是太沉太大了。这意味着我们不能借助电梯，只能从五楼抬着这张床在狭窄的楼道中一步步地走向九楼。最终，当我们把整张床抬到901时，汗水不仅挂满了每张脸还亲透了所有人的衣服。李先生看到后，感激地连连说道：“真是太难为你们了，给你们添乱了。谢谢你们！”我抹把额头的汗水笑着说：“李先生，您不必客气，能够让每位入住香港大厦的客人有一夜好的睡

眠是我们的责任和义务！”

当我下班时，才发现现在已是凌晨十二点半了。躺在床上想想今天我所做的一切，耳边便再次响起中国金钥匙主席孙东先生对我们的寄语：我热爱我现在从事的工作，因为我在这份工作中找到了真正的自我。我觉得当我满头白发，还依然站在大堂里跟我熟悉的宾客打招呼时，我会感到这是我人生最大的满足。或许我们未必会有大笔的金钱，但是我们一定不会贫穷，因为我们富有智慧、富有经验、富有信息、富有助人的精神，富有同情心、幽默感，富有为人解决困难的知识和技能，富有忠诚和信誉，当然我们还有一个富有爱的家庭，所有这些，构成了我们今天的生活。青年朋友们，富有的人生不难找，它就在我们生活的每一天当中，就在我们为别人带来的每一份惊喜中。

谢谢大家，我的演讲完毕！最后，祝愿大家身体健康，工作顺利！

第四篇：什么是期权激励

什么是期权激励?

期权激励，就是企业所有者向经营者提供的一种在一定期限内，按事先约定的价格购买一定数量的企业股份的权利。期权激励的主要对象为企业的主要经营者，原则上是董事长、总经理。这是一种“现代”的使企业实现“双赢”的激励机制。

期权激励最早源于美国。美国上市公司的高级管理人员的薪酬结构分为三部分：基本工资和奖金、长期激励机制、福利计划。后来经济学家研究后认为：基 本工资和奖金不是有效的激励机制，因为它不能激励高级管理人员面向未来。公司高级管理人员时常需要独立地就公司的经营管理以及未来发展战略等问题进行 决策，诸如公司购并、公司重组及重大长期投资等。这些重大决定给公司带来的影响往往是长期的，效果往往在三五年以后，甚至十年后才会体现在公司的财务报表 上。在执行计划的当年，公司财务记录大多是执行计划的费用，计划带来的收益可能很少或者为零。如果一家公司的薪酬结构完全由基本工资及奖金构成，那么 处于对个人利益的考虑，高级管理人员可能倾向于放弃那些有利于公司长期发展的计划。

到八十年代中期为了解决这类问题，人们便想到要设立新型激励机制，将高级管理人员的薪酬与公司长期利益联系起来，鼓励他们更多地关注公司长远发展，而 不是仅仅将注意力集中到短期财务指标上，股票期权计划开始得到广泛应用。股票期权是公司给予高级管理人员的一种权利。持有这种权利的高级管理人员可以在规 定的时间内以股票期权的行权价格购买本公司股票，这个过程称为行权。在行权以前，股票期权持有人没有任何的现金收益；行权以后，个人收益为行权价与行权日 市场价之间的差价。高级管理人员可以在规定的时间范围内自行决定何时出售行权所得股票。目前有一半以上的美国上市公司运用股票期权激励。其高级管理人员的 报酬由公司董事会的薪酬委员会决定，大多数薪酬委员会成员都是外部董事，他们不参与公司管理人员的薪酬计划。在实践中，期股制显示出巨大的优越性。由于它 的基点是奖励未来，期股在行权期不得转让，使经营者的利益和企业的长远利益结合起来，激励作用非常明显。

第五篇：“勤”是班主任工作的金钥匙

“勤”是班主任工作的金钥匙

“勤＇是班主任工作的金钥匙

众所周知，班主任工作是一项特别辛苦和繁琐的工作。不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。对于这一届同学，我是从一班级带起的。四年来，我深深地体会到：要想创建一个和谐、民主、向上的班集体，首先做到一个“勤＇字。

一、嘴要“勤＇

同学正处于身心进展时期，对于很多问题的解决处于朦胧状态，对于怎样学习、怎样和同学相处、怎样做到遵纪守法，心中还没有一个准则，行为经常会反复。作为一名班主任，对于他们学问的把握，行为习惯的养成，平安问题等都要不厌其烦地讲，一遍不行两遍，两遍不行三遍，关键性的问题要重点讲，反复的问题要反复讲，普遍性的问题要公开讲，个别性的问题要单独讲。例如：我班的张宇鹏是个刚转来不久的同学，经常放了学不按时回家，他的家长三番五次的打来电话询问，我便不厌其烦的一次次协作家长对其说服训练，训练他要有时间观念，平安意识，要将心比心，理解父母老师的担忧。这段时间他最终有了很大的转变。除了单独和他谈心，我还在班队会上，以这件事为例，警示放学按时回家的重要性，增加同学的平安意识，培育他们良好的行为习惯。

二、腿脚要“勤＇

“没事常到教室里看看，有时间勤到教室里转转。＇四年来，我每天只要一到校，就先进教室，放学后督促同学打扫教室卫生，看到最终一名同学离校，我才离开。课间活动也要到教室看看，课间操坚持随同学一起做操这样，才能准时了解同学动态，发觉问题、解决问题，做到有的放矢。腿脚勤快能解决很多突发性的大事。例如：有一次课间，我刚走进教室，就观察亢临涛在教室里扔毽子玩，扔得很高，差点把灯管打碎，多亏了我准时制止。

三、手要“勤＇

俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从＇没有比“言传身教＇更好的训练，方式了。班主任虽是班级工作的组织者、领导者，但不能只做指挥官，而要做实施者。在实际工作中，要求同学做到的，班主任首先要做到，这样才能更有影响力和说服力。在班主任日常工作中，要留意多动手，以自己的行为去带动同学。例如：同学的两操做不到位，我会经常帮他们订正姿态，教室里消失了纸片，我会主动弯腰捡起，同学的桌椅歪了，我会顺手帮他们摆正，我还会和他们一起拖地、整理书架这样长此以往产生了巨大的感召力和分散力，班级各项工作井然有序。

四、脑要“勤＇

班主任工作千头万绪，纷繁简单。肯定要勤动脑，运用全新的训练理念和管理方法去处理板及各项工作，以提高工作效率，达到事半功倍的效果。例如：这学期初，为了培育良好班风，调动每一位同学的乐观性，提高他们的综合素养，我乐观响应学校号召，设计了“星级同学擂台赛＇，使每一位同学都参加到这项活动中来，从学习、纪律、卫生、文明等方面对同学的行为习惯做一考评、激励，在我们看来一个微不足道的小红星却大大调动了同学的乐观性，使我班的各项工作都取得了令人欣喜的成果。打架的现象没有了，不完成作业的同学明显削减了，大家比学赶帮，形成了良好的学习氛围。班主任的工作就是这样再平凡不过了，点点滴滴、零零总总，但我想：训练无小事，“细节打算成败，点滴铸就辉煌＇只要我们每一位老师用爱心去做好每一件小事，用真心去对待每一位同学，做到不离不弃，并做到嘴“勤＇、腿脚“勤＇、手“勤＇、脑“勤＇，我们的班级就会形成一个“团结友爱、乐观进取＇的班风，每个孩子才能健康欢乐的成长！