第一篇:爱是班主任工作成功的金钥匙
爱是班主任工作成功的金钥匙
梁芳芳
我国着名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从先生的话中,我深深感到,离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程,进而受到良好的育人效果呢?几年的班主任工作经验告诉我,用无私的爱浇灌学生的心灵,是教育成功的一把金钥匙。
一、爱学生
“爱是最好的老师,它往往胜过责任感。”只有真诚地爱学生,才能博得学生的信任。
像慈母一样爱学生,使学生有信任感。“母爱”是伟大的,母爱的力量是无穷的。因为她给予子女的是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱,当学生需要的时候不惜一切地倾注,时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。像严父般爱学生,使学生有敬畏感。母爱是倾心的,无私的,但是有时不免偏爱、溺爱。作为班主任要取其长、弃其短,使学生健康地成长,有时要给予的是严父般的爱———不露声色的、蕴藏心底的爱。
像朋友一样关心学生,使学生有亲近感。作为班主任还应该同学生交朋友,这样才能更多地了解学生,使学生有亲近感。
二、常沟通
我们也许常常听到同事这样埋怨:“教不了”、“真难教”等等。也是,现在的孩子都是独生子女,在家千般宠爱集于一身,所以养成了以自我为中心。但是,每一个人心中都有他最柔软的地方,所以要了解每一个学生,了解他的有点和爱好,“投其所好”和学生耐心沟通。
班里的学困生王晨杰同学,一直是不完成作业,上课不用心听讲,爱搞小动作,想起来真是头疼。但是我没有采取说教的形式,而是多花点时间和她谈心,她因为完不成作业心里也很惭愧自责,只是她是管不住自己,自制能力差。对于这样的学生,我们就要晓之以理、动之以情鼓励她,我对于学困生在班里是这样说的:“相信每一位同学都是爱老师爱学习的,只是有时候自制能力差一些管不住自己。但是我相信通过你自己的努力,你一定会战胜自己管得住自己,终有一天你会认认真真地听讲,交上来工工整整的作业,我相信你们!每一位孩子都是可爱的,都是值得老师心疼的,都是祖国未来的栋梁之才!”在我的鼓励下,学习好的同学更加努力学习了,学习不好的同学也对自己充满了信心,同学们的眼睛里都闪烁着对未来美好的向往。我们班的同学在我的引导下,基本上没有不完成作业的,而且作业写得工工整整,很令我欣慰。
三、多鼓励
有人说,名师出高徒,名师名就名在有一套自己独特的教学方法。也有人说,严师出高徒,严中有关爱,爱中有原则。我们不能说批评学生一定不对,但是过多的批评学生只能打击学生的积极性和自信心,挫伤学生的自尊心。比如有些老师爱用“傻子”“、弱智”等等很残酷的词语辱骂学生,对于这种现象我很是痛心。我们完全可以对学生和蔼一点,对学生多一些微笑和关爱。人的智力有的是天生的低一些,对于这些智力低下的学生,我们要鼓励他们健康地成长,积极地学习,乐观地生活。我们要鼓励这些先天智力因素差一些的孩子,用心学习,乐观地生活!我告诉同学们:“社会需要不同行业的人才,并不都是需要高材生,所以,我们每一位同学,将来长大后都是对社会有用的人,会工作在不同的岗位。我们现在只要尽自己的最大努力学习知识就可以了。对于学习落后的同学,我们学习好的同学不要看不起他们,不要孤立他们,大家在一个班集体里生活,就是好朋友,要互相帮助,互相关爱。每一个人都有他的闪光点,都是值得尊敬的。笨鸟先飞,我们学习落后没关系,我们只要认真学习,掌握老师教授的知识,将来一样是对社会有用的人。”
在我的鼓励和引导下,我们班再没有歧视学困生的现象,也没有了学困生自卑的现象,他们平等地开心地一起学习一起玩耍,我们班就像一个和谐的大家庭。比如:课堂上全班同学踊跃的回答问题,以前学困生不敢举手,怕被同学们笑话,如今即使答案不正确的同学也敢于尝试了。课堂上对答题错误的学生,我会说一句“:你再考虑一下,看看是不是哪里没有想到?相信你会做出来的。”“你真行,继续努力!”“我真为有你们这样的学生感到高兴!”……虽然这些话对我们来说微不足道,但是对于学生来说就价值千金了。因为学生在乎老师点点滴滴的评价,所以,我们作为教书育人的人类灵魂的工程师,一定要给学生们搭好桥铺好路,让学生们积极、健康、自信地走向美好的明天!
第二篇:“勤”是班主任工作的金钥匙
“勤”是班主任工作的金钥匙
“勤'是班主任工作的金钥匙
众所周知,班主任工作是一项特别辛苦和繁琐的工作。不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。对于这一届同学,我是从一班级带起的。四年来,我深深地体会到:要想创建一个和谐、民主、向上的班集体,首先做到一个“勤'字。
一、嘴要“勤'
同学正处于身心进展时期,对于很多问题的解决处于朦胧状态,对于怎样学习、怎样和同学相处、怎样做到遵纪守法,心中还没有一个准则,行为经常会反复。作为一名班主任,对于他们学问的把握,行为习惯的养成,平安问题等都要不厌其烦地讲,一遍不行两遍,两遍不行三遍,关键性的问题要重点讲,反复的问题要反复讲,普遍性的问题要公开讲,个别性的问题要单独讲。例如:我班的张宇鹏是个刚转来不久的同学,经常放了学不按时回家,他的家长三番五次的打来电话询问,我便不厌其烦的一次次协作家长对其说服训练,训练他要有时间观念,平安意识,要将心比心,理解父母老师的担忧。这段时间他最终有了很大的转变。除了单独和他谈心,我还在班队会上,以这件事为例,警示放学按时回家的重要性,增加同学的平安意识,培育他们良好的行为习惯。
二、腿脚要“勤'
“没事常到教室里看看,有时间勤到教室里转转。'四年来,我每天只要一到校,就先进教室,放学后督促同学打扫教室卫生,看到最终一名同学离校,我才离开。课间活动也要到教室看看,课间操坚持随同学一起做操这样,才能准时了解同学动态,发觉问题、解决问题,做到有的放矢。腿脚勤快能解决很多突发性的大事。例如:有一次课间,我刚走进教室,就观察亢临涛在教室里扔毽子玩,扔得很高,差点把灯管打碎,多亏了我准时制止。
三、手要“勤'
俗话说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从'没有比“言传身教'更好的训练,方式了。班主任虽是班级工作的组织者、领导者,但不能只做指挥官,而要做实施者。在实际工作中,要求同学做到的,班主任首先要做到,这样才能更有影响力和说服力。在班主任日常工作中,要留意多动手,以自己的行为去带动同学。例如:同学的两操做不到位,我会经常帮他们订正姿态,教室里消失了纸片,我会主动弯腰捡起,同学的桌椅歪了,我会顺手帮他们摆正,我还会和他们一起拖地、整理书架这样长此以往产生了巨大的感召力和分散力,班级各项工作井然有序。
四、脑要“勤'
班主任工作千头万绪,纷繁简单。肯定要勤动脑,运用全新的训练理念和管理方法去处理板及各项工作,以提高工作效率,达到事半功倍的效果。例如:这学期初,为了培育良好班风,调动每一位同学的乐观性,提高他们的综合素养,我乐观响应学校号召,设计了“星级同学擂台赛',使每一位同学都参加到这项活动中来,从学习、纪律、卫生、文明等方面对同学的行为习惯做一考评、激励,在我们看来一个微不足道的小红星却大大调动了同学的乐观性,使我班的各项工作都取得了令人欣喜的成果。打架的现象没有了,不完成作业的同学明显削减了,大家比学赶帮,形成了良好的学习氛围。班主任的工作就是这样再平凡不过了,点点滴滴、零零总总,但我想:训练无小事,“细节打算成败,点滴铸就辉煌'只要我们每一位老师用爱心去做好每一件小事,用真心去对待每一位同学,做到不离不弃,并做到嘴“勤'、腿脚“勤'、手“勤'、脑“勤',我们的班级就会形成一个“团结友爱、乐观进取'的班风,每个孩子才能健康欢乐的成长!
第三篇:师爱是班主任工作成功的基石
师爱是教育成功的基石
——听慈红霞讲座有感
6月19日,聆听了慈红霞老师的讲座,受益匪浅。在慈老师声情并茂的演讲感召下,我们听得如痴如醉,感慨良多。佩服慈老师出口成章的好文采,娓娓道来,如话家常,却让人的内心受到震撼;羡慕慈老师和谐融洽的师生情,母子情,思维碰撞,心灵交流,直让人的心灵得到洗涤。
师爱,这个永恒不变的主题,在慈老师的教育历程中仿似涓涓细流,润物无声地滋润着每一个孩子的心田。爱,拉近了她和学生的距离;爱,让她走进孩子们的心灵,聆听孩子们的心声;爱,让每一个孩子都拥有自信,回归到属于自己的人生坐标。
带着讲座的激情,结合自己近半年的班主任工作,我有两点体会:
一、微笑是师生沟通的桥梁
师生到底该是什么关系?是不是天天板着脸的教师就是学生最满意的老师?答案是否定的。这个世界需要爱,需要微笑。
微笑是魅力,是能力,也是魄力。微笑,是风度,是力度,也是气度。微笑着带班,整个班都会微笑!微笑是教师的招牌,微笑是爱学生,爱教育最基本的表现。
凭借着微笑,我们师生有了平等,有了宽容,有了仁爱,有了源源不断的力量。我喜欢微笑着看学生的慢慢成长,即使学生做错了我严厉批评后,也会微笑告诉她们怎么做才是最好。微笑,幻化出了神奇:育,因它而美丽;教,因它而快意。微笑着欣赏,彼此看到的全是风景。我们的眼中从此不再会有“坏的学生”,他们心中的老班也变得潇洒、英明。微笑着倾听,成就了最好的沟通。少了武断,没了隔阂,每个人的心都变得清澈、透明。
二、柔能克刚,遇事缓处理
批评的目的是帮助学生进步,遇事要三思而后行,怎样才能入情、入理、入耳、入心。一次午自习,发现班中一个男生在玩手机,之前已经强调N遍,不能把手机带到学校!不但带来了,还在自习课上偷玩。当时我非常生气,二话不说,就把手机没收了。转身之际,发现学生一直盯着我手中的手机,欲言又止,我灵机一动,把手机关了,拿出电池,说:“电池归你,手机归我,接着看书吧”。下课后,这位学生主动找我承认了错误。要知道,以前他违反纪律的时候,总是和我据理力争,从来没有主动认错的时候,今天是破天荒头一遭。事后一想,如果当时没有把电池给他,让他保留了自己的小秘密;如果当时大声对他进行呵斥,也许就不会出现前面的这一幕。其实,学生的情感世界是非常单纯的,要想走进他的内心,就要以心换心,多从学生的角度考虑问题,话到嘴边留三分,处理问题时冷处理比大声呵斥更容易让学生接受。
适合的就是最好的,他山之石,可以攻玉。对学生,要理解尊重,这是做好班主任工作的情感基础;遇事情,要严爱相济,这是做好班主任工作的核心方法;观工作,德智并育,这是做好班主任工作的理想目标。
第四篇:“勤”是班主任工作的金钥匙-班主任工作心得
“勤”是班主任工作的金钥匙
众所周知,班主任工作是一项非常辛苦和繁琐的工作。不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。对于这一届学生,我是从一年级带起的。四年来,我深深地体会到:要想创建一个和谐、民主、向上的班集体,首先做到一个“勤”字。
一、嘴要“勤”
学生正处于身心发展时期,对于许多问题的解决处于朦胧状态,对于怎样学习、怎样和同学相处、怎样做到遵纪守法,心中还没有一个准则,行为常常会反复。作为一名班主任,对于他们知识的掌握,行为习惯的养成,安全问题等都要不厌其烦地讲,一遍不行两遍,两遍不行三遍,关键性的问题要重点讲,反复的问题要反复讲,普遍性的问题要公开讲,个别性的问题要单独讲。例如:我班的张宇鹏是个刚转来不久的同学,常常放了学不按时回家,他的家长三番五次的打来电话询问,我便不厌其烦的一次次配合家长对其说服教育,教育他要有时间观念,安全意识,要将心比心,理解父母老师的担心。这段时间他终于有了很大的转变。除了单独和他谈心,我还在班队会上,以这件事为例,警示放学按时回家的重要性,增强学生的安全意识,培养他们良好的行为习惯。
二、腿脚要“勤”
“没事常到教室里看看,有时间勤到教室里转转。”四年来,我每天只要一到校,就先进教室,放学后督促学生打扫教室卫生,看到最后一名学生离校,我才离开。课间活动也要到教室看看,课间操坚持随学生一起做操——这样,才能及时了解学生动态,发现问题、解决问题,做到有的放矢。腿脚勤快能解决许多突发性的事件。例如:有一次课间,我刚走进教室,就看见亢临涛在教室里扔毽子玩,扔得很高,差点把灯管打碎,多亏了我及时制止。
三、手要“勤”
俗话说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”没有比“言传身教”更好的教育,方式了。班主任虽是班级工作的组织者、领导者,但不能只做指挥官,而要做实施者。在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做到,这样才能更有影响力和说服力。在班主任日常工作中,要注意多动手,以自己的行为去带动学生。例如:学生的两操做不到位,我会常常帮他们纠正姿势,教室里出现了纸片,我会主动弯腰捡起,学生的桌椅歪了,我会随手帮他们摆正,我还会和他们一起拖地、整理书架——这样长此以往产生了巨大的感召力和凝聚力,班级各项工作井然有序。
四、脑要“勤”
班主任工作千头万绪,纷繁复杂。一定要勤动脑,运用全新的教育理念和管理方法去处理板及各项工作,以提高工作效率,达到事半功倍的效果。例如:这学期初,为了培养良好班风,调动每一位学生的积极性,提高他们的综合素质,我积极响应学校号召,设计了“星级学生擂台赛”,使每一位学生都参与到这项活动中来,从学习、纪律、卫生、文明等方面对学生的行为习惯做一考评、激励,在我们看来一个微不足道的小红星却大大调动了学生的积极性,使我班的各项工作都取得了令人欣喜的成绩。打架的现象没有了,不完成作业的学生明显减少了,大家比学赶帮,形成了良好的学习氛围。班主任的工作就是这样再平凡不过了,点点滴滴、零零总总,但我想:教育无小事,“细节决定成败,点滴铸就辉煌”只要我们每一位教师用爱心去做好每一件小事,用真心去对待每一位学生,做到不离不弃,并做到嘴“勤”、腿脚“勤”、手“勤”、脑“勤”,我们的班级就会形成一个“团结友爱、积极进取”的班风,每个孩子才能健康快乐的成长!
第五篇:尊重和欣赏是教学成功的金钥匙(推荐)
尊重和欣赏是教学成功的金钥匙
安新县郝关小学 李贺宾
这个题目,乍看有点老话重谈,但结合自己的工作实际,我对它有了进一步的认识,从中也更加感受到它在教学中举足轻重的分量。
一、尊重和欣赏学生的前提,应该是爱学生。
我虽然是一名数学教师,但教育的天职决定着关爱学生不仅仅是语文教师或班主任的专利。况且“亲其师,则信其道”这句古训也时刻告诫我们:谁会爱学生,谁就能赢得学生发自内心的爱戴,谁的教育才有力量。正因如此,在教学中,我恪守住爱学生,真诚对待每一个学生的信条,表现在一些不起眼的小事上也是如此。如:学生问‘老师好’,我会发自内心地回应一句‘你好’,而不会置若罔闻,或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒,我会说声‘对不起’;对学生的帮助,我会说声‘谢谢’。是的,教育的真谛不仅仅是教书,更是在育人,师生在人格上应该是平等的。况且全国优秀教师窦桂梅老师也说过,小学教师,本身就应该姓“小”!正是在这点点滴滴的碰撞中,我虽然没有像班主任那样与他们呆的时间长,但我照样赢得了学生的心,这应该是助我教学不可或缺的力量。
爱学生还表现在对学生发自内心的欣赏。这些表现在我的课堂鼓励性语言里、单元试卷的评语中。每当进行完单元小测验,我面对着一张张试卷,宛若对着一张张稚气的面孔。考好了,我与他(她)一道欢欣。记得我在年龄最小的崔安琪试卷上写道:你刻苦学习的精神真让老师欣赏,如此努力下去,老师相信,你的明天会更加灿烂、辉煌!而第二天的家长签字中就有了这样一段话:孩子,看到你的成绩,妈妈真为你高兴,继续努力,别辜负了如此爱你的老师对你的一片期望!说实在的,看完之后,我的眼眶直发酸——老师的心就这么容易满足!对于考不好的,我与他(她)一起加油:祝贺你,又进了一步!再细心一点,老师相信你会做得更好!而结果往往是学生真的又前进了一步!我管这叫做与学生的心灵对话。至于笨、傻、‘低’(或许是笨的同义词吧)这些随便打击的字眼在我的教学生涯中就不曾出现过!
爱学生还表现在小心呵护着学生不择场合表露的兴趣:数学自习课上,他(她)在津津有味地看一本童话书,我或是收上来,嘱他用不同的方式挣回去;或是在她看到的地方轻轻地叠起一道折痕,再悄悄地替她放回桌洞里„„有一次我就听见课代表在班里发布新闻:老师把书真的给我留着,并没有给她的女儿呢!是的,你对他的好,他知道!
有时我想,今天我俯视的或许是不谙世事的小孩,明天我将仰视的可能就是祖国的栋梁!今年夏天,一名考上国防大学的学生来我家玩,他是我初来高密时在四年级只教过半年的学生,我不曾记得对他有什么特别的关照,但是在他心里却似乎是留下了非常美好的形象,以至让他念念不忘。在我却平添了许多感动,而感动之余,更多地却是用两个字来形容,那就是——震撼!是的,一方面来自于学生高我两头、需仰视的个子;更多地是来自于学生自身的学识,令我汗颜!
二、尊重和欣赏学生还意味着对学生的守信。
俗话说:数子十过,不如奖子一长。教学中,我也深刻认识到表扬、激励的作用。并且利用形式多样的表扬栏来量化着学生的成长的足迹!为了兑现红花奖、智慧果奖,我都信守诚诺,并且也经常自己花钱去批发市场买小本子或是转笔刀什么的。10元钱或许在我不经意间就花掉了,但投资在这里,我却发现了它更大的用场。是的,学生在乎老师发给他的每一样东西,而对我,也在乎学生领到奖品后发自内心的那份欢呼雀跃,那双亮晶晶的眼睛里所折射出的兴奋!
但有时代价也不小,记得我曾经承诺如果考试成绩好,每人奖一个狮子王,也就是用电脑彩墨喷印的狮子图片,有6寸相片那么大。而学生果然不负众望,我也只有遵守诺言。当时我也真不知它的份量,为了守信,我让丈夫帮助拉,过后,丈夫心疼地说,为了那些图片,他刚买的价值200元的油墨都快用完了。我嘴里虽然说,真爱无价,真爱无价!但身上也真是大汗淋漓了。当然,看到孩子们如获至宝的样子,我再一次感受到了诚信的份量!尤其是听到有些家长说自己的孩子把数学老师发给的东西都当成宝贝,一点也不让别人动着,不亚于奥运会冠军胸前戴的金牌呢!我听了也是感到由衷的高兴。
说到这里,我想起今年暑假去潍坊函授学习的生活。都说《教育统计学》挺难学,但我认真听,细心记,间或回答着老师提出的问题,在我无非是想把交上的钱‘捞’回来,但听到老师说“不错,这位同学的思路很清楚”时,我学习的劲头更足了!以至第一个休息日,在别的同学都回家或是上网时,我回旅馆硬是把七个计算大题给‘啃’了下来,以至第二天返校的同学争相‘参考’。包括部分初中、高中的教师也在参考我这‘一年级老师’的作业,连我自己都感到好笑。过后想想,这应该归功于授课老师尊重和欣赏的力量,成人都如此,况且孩子呢!
当然,奖并非不罚,但我罚他们不是做10道数学题,而是扣相应的标志,并让其定好目标,如何努力表现,将其挣回去,以便为自己或小组挽回损失。
总之,我们爱自己的孩子,爱自己的家庭,爱真诚待我们的每一位领导和同事,那么我们有什么理由不去爱让我们赖以生存的工作对象——学生呢?无论何时,都要记住:尊重和欣赏都会给你,给我带来好运,伴我们的教育走向成功!