爱是班主任万能钥匙（范文）

第一篇：爱是班主任万能钥匙（范文）

爱是班主任工作的万能钥匙

著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”爱学生是教育学生的起点和基础，但爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。我想这就是我们作为教师爱的方式和策略不当的原因吧！因此我认为要注意以下几点：

一、爱学生——舍得赞美

赞美是世界上最美的东西，它意味着你的赏识与肯定，意味着心与心的交流，意味着被你时时被关注,而这正是一般人的渴望。教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，每班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时光里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，那是一次课间操，学生们都准备到操场做操，我站在讲台上，维持着秩序。我看见有书掉地板上，好几个同学从书旁边走过，只有他走过时弯腰捡起，放回桌上。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他能为他人着想。渐渐地我发现他变了，上课认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。

这件事深深地触动了我，在班主任工作中，一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们带来意想不到的收获。

二、爱学生——用心倾听

古人云：人之相交，贵在交心。倾吐不失为一种最好的方法，所以，教师要放下架子，应用心去听，听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话。犯错误时，更是不给他们说话的机会，还对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生。我也有这样的做法。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是触犯，有一次，预备铃都响过了，班里的张某还没来，我焦急地站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心地读课文，一声“报告” 打断了同学们朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天刚找他谈话，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我······”“你今天怎么又迟到了，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他，然后就让回座位。课后才了解到，他的妈妈生病了，他去给妈妈拿药，所以才来晚了。明白事情原委，我后悔没有听他把话说完，后来我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观意识去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。

三、爱学生——理解宽容

克鲁普斯卡娅说：“光爱还不够，必须善于爱。” 宽容就是理解，学会了理解，也就拥有了爱。试着去理解学生吧！有了理解，我们就不会为学生幼稚无知而生气，有了理解，我们就不会为学生调皮捣蛋而发火；有了理解，我们就不会为学生辩解顶撞而发怒。我们只要想想：学生还只是个孩子呢！我们自己也曾是个孩子呢！心就会平了，气就会顺了，就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即使做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。爱是一种情感，是一种修养，是一门艺术。教育呼唤爱，学生需要爱。愿每一位教师不光有爱，还要善于用爱这把万能钥匙，打开学生的智慧之门。

第二篇：爱是教育的钥匙

爱是教育的钥匙

东关中学 阮玉环 魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”然而，要探寻打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”确实如此，在我5年的班主任教学生涯中，我深深地体会到了这一教育的至理名言。学生的成长和提高来源于自信，学生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。

一、细微中显爱心

“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边，而教师对学生的关爱要体现在方方面面。

“想学生所想，急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题！全班四十多个学生，感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外，更多的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。记得印象最深刻一次，有个学生傍晚在浴室摔倒后，手上流了很多。一时间寝室的学生都慌乱了，我接到学生的报告，赶到寝室后立马让学生按住流血的伤口，安慰他不要害怕，一边急忙骑车带他去附近的医院，及时止血。排队挂号，直到打了破伤风针接着挂盐水，才有时间打电话通知家长。等家长赶到，那时才发现自己连晚饭都还没有吃。听着家长和学生连声说着感谢的话，自己心里也特别开心。从那以后，那个受伤的学生，看到我都特别亲切的叫我一声阮老师好，语文课也听得特别认真。我想这就是爱的力量的感染吧。

除了生病，学生的情感困惑也特别多。同学关系，家庭关系，师生关系都随时会影响学生的情绪，左右他们的心情。作为班主任要及时发现苗头，进行真诚的交流沟通，尽快疏导。俗语说：“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。

二、理解即是爱

班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。

那天早上刚做完早操，我就接到年段长陈老师的电话，“昨天巡宿舍时，我班的陈同学跟他了吵一架，并且还说了一些“出口脏”，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，陈同学可是我们班的班长，怎么可以带头跟老师吵架，以后怎么带头管理班级别的学生呢！此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

晚自习刚开始，我走进教室，到陈同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。

过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示陈同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是红着脸走上了讲台，进行了诚恳的检讨，下面听的学生时而议论纷纷。我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后，他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被值周老师听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级的分。听此，他就觉得这样太过分啦，就跟老师争论起来。”他又说：“他虽然有错，但是拿扣分来压他们，这样让学生觉得老师有点不近人情。我们也需要老师的理解和宽容，而不是一味用惩罚的语气来教育我们。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？

此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，老师有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是陈同学也有不对的地方，老师毕竟是老师，是尊长，即使他有不妥的地方，我们还是应该要尊敬他的啊，遇到问题要及时沟通交流，而不是说气话。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就可以理直气壮地不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，多沟通交流，把自己的想法告诉老师，体现自己的素质。最后，我还说，陈同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。

从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。

作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。

我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。

三、信任是爱的源泉

我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情况：

一、很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；

二、还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；

三、父母关系不和或离异。于是很多将子女交给长辈教育。这就形成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生不占少数，这类学生在思想认识上总觉得自己缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在能力、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。

一、个案背景：

1、个案的基本情况

张同学，女，从岭南乡村初中毕业，以计划生的分数考入我校学习。从高一到高三，我都是班主任。这个学生平时敏感、要强。比较情绪化，心情不好，偶尔有喝醉酒的情况发生。

2、个案的家庭情况

父母离异，跟随父亲和继母，父亲常年在外打工，从小都是奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，基本只顾吃穿，不管别的。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。

二、主要问题分析

通过近两年的教学观察，我发现张同学的行为主要表现在：性格方面以自我为中心，敏感自我，自我约束能力差；心理方面自暴自弃；学习方面懈怠，懒散，积极性不强。而形成这几种现象的主要是以下几反面：

1、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”，祖辈总是有求必应，尽量满足。长辈觉得，孙女从小没有妈妈，怪可怜的。所以一旦孙女发脾气、哭闹时，老人便“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。其次，学生的主要监护人父亲，长年在外，很多事情都不能细心管理，继母也只是负责一些家庭义务。祖辈一昧迁就、给予、满足，父母的不关心和放任，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心，缺乏安全感。

2、教育方法的粗暴。虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对她的学习期望又很高。他们认为自己的文化程度不高，孙女应该弥补他们的缺憾。因此，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿大骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，她对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。有时候索性放纵自己，出去和职校的同学唱K、喝酒。

三、采取的对策

作为班主任，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。

1、深入家庭，进行家教指导。

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。

首先，要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以粗暴的形式来解决。给孩子创造浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

2、发现他积极的因素，促进转化。

我发现虽然张同学学习懈怠，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，同学关系处理不错，讲义气，做错事敢于承认。写的一手好字，作业字迹干净整洁。所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。

首先，我在课堂中，多为张同学提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些书写比赛的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感。在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是重要的一份子，增加自信心，从而达到消除学习懈怠现象。

3、尊重和信任他，正确看待“反复”。

信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。

4、运用多种评价，促进发展

维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。他在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在一定程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发现他今天能主动参与学习活动，及时在同学面前表扬他；当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。大他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励……

俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然陈同学的进步已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。

第三篇：爱是心灵之锁的钥匙

爱是心灵之锁的钥匙

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在车老师心中，一直把高尔基的这句话当作信念。因为，新世纪教师的神圣职责除了向学生传道、授业、解惑外，更重要的是还要对学生的精神世界施加影响，使学生形成一种健全的人格；而这种影响的力度首先决定于对学生的爱。

班级和学校是一个小社会，存在各种各样的学生。在教育学生时，车老师的立足点是“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成材。”因此，车老师不要求学生什么都好，什么都行。在车老师所带的班级里，任何一位同学，不管基础如何，不管他过去犯过什么错误，都会得到尊重。车老师会把她的一颗爱心撒向每一位学生。

个子小小的徐程，贪玩、懒散，总是不完成作业，问他原因——忘了，不管车老师怎样盯着，总有不完成的时候，致使学习一落再落，车老师很伤脑筋，但她从不放弃，不停的寻找教育的方法和机会。一次班队活动使他发生了大的转变，去年的“庆祝元旦”主题活动中，学生自带饮料、水果、瓜子等，而徐程那几天一直身体不舒服，车老师想这是一个好的献爱心教育机会，也许对徐程会有所感触。车老师对同学们说：“徐程同学最近身体不舒服，没带东西，怎么办？”话刚出口，同学们已行动起来，纷纷送上饮料和水果，徐程早已感动了：“老师，我不听话，不做作业，你还关心我，真对不起。”车老师赶忙说：“知错能该就是好孩子，老师相信你能赶上来。”同学们也给以掌声鼓励他。活动结束后，车老师悄悄送他一本笔记本，让他把每天的作业和疑问记在笔记本上，就忘不了了。从那以后，他按时完成作业了，不会能试着问了，车老师发动学生和他结成互帮对子，及时给他补习功课，他慢慢有了起色，成绩上来了，劲头足了，期末数学取得93分，语文也得了86分的好成绩。爱是开启孩子心灵之锁的金钥匙，是师生真挚的爱心给了他自信和上进的勇气。

第四篇：爱----是启迪学生心灵的钥匙

爱——是启迪学生心灵的钥匙

常言道：“一把钥匙开一把锁。”面对天真活泼似懂非懂的学生们，我们深感责任重大，是爱这把钥匙打开学生心灵之锁，我作为美术教师，多年来一直担任小学一至六年级的美术教育教学工作，教过的学生一批又一批，遇见的学生形形色色，但我都能因势利导的教育我的学生。不但培养学生的审美能力、创新能力，还要培养学生高尚情操和美好健康的心灵。自己始终如一地把爱全部献给我热爱的教育事业和我的学生们，用真、善、美的启迪智慧的钥匙帮助学生打开知识的大门，使学生在艺术的海洋里自由自在地神游。

记得一年级有名学生叫王琦，各方面表现都不好，尤其是撒谎，用老百姓的话：“贼坯子”。有一次，我正在上美术课的时候，他的妈妈突然慌慌忙忙对我说：“我找王琦。”说完，冲着他的孩子大喊大叫到：“你拿家里钱了吗？”他说：“没有”他妈妈气得要打他，我连忙制止道：“你先消消气，请你到外面等一会儿，我问问什么情况好吗？”他的妈妈气冲冲的出去了，家长这样当学生面指责他，他会很没面子的，大大地刺伤了他的自尊心，他如果拿了，也不会承认的，只有采取撒谎的方式进行自我保护。下课后，我叫王琦同学到办公室来，他紧紧的盯着我的脸，我透过他的眼神就能看出他的心灵在呼唤，他多么想让老师帮着解围呀，期盼老师“救驾”。于是，我笑了笑，心平气和地对他说：“王琦同学，老师最喜欢诚实的孩子，你是吗？”王琦听了低下头对我说：“老师，我愿意做一个诚实的孩子，我错了，我不应该随便拿家里的钱。”说完，把十五元钱交给了我。我抚摸着他的头说：“这才是好孩子，老师喜欢诚实的孩子。”随后，我让他的妈妈进来。把钱给他妈妈，他又向妈妈承认了错误。我摆摆手说：“你和同学

们玩去吧。”他的妈妈很感动。接着他妈妈和我说起家里的事情，原来，在孩子很小的时候，他们夫妻离异，孩子跟他的爷爷和叔叔一起生活了，在这期间，孩子养成了不好的习惯，他的妈妈看不下去了，就把他接回身边。她管孩子很严的，但是，不良的习惯一时很难改掉。就是这种情况，我对她说：“别着急，我们一起慢慢帮助他。”

过几天，我再给一年级上课时，王琦同学飞快地跑过来对我说：“老师妈妈，你不知道，我想送给你啥？”我惊奇的发现，他的两只小手背在身后，神秘的笑了，有个同学说：“他和老师叫妈妈呢”以为他叫错了呢，可他却笑着说：“老师就像我的妈妈。”于是，他把送给我的礼物拿出来，我一看，他拿着一个鸡蛋，一根香肠，一把花生米，我笑着对他说：“谢谢你，老师不要你的礼物，只要你努力，做个好孩子，老师就高兴了。”有个孩子说：“老师，他把中午的菜给你了。”他做个“鬼脸”笑了，我拍拍他的肩膀对他说：“你有一颗善良的心，老师希望你继续努力，赶上或超过其它的同学，你有信心吗？”他拍拍胸脯说“我能行”语气很坚定，我向他点点头，他笑着跑了。自从那以后，王琦同学从各方面都很努力，劳动中最能干，体育中也很能跑，特别在美术课堂上，虽然他画的画一般，但他很努力，每一笔都很认真，在色彩方面，他不但涂的均匀，色彩搭配也合理。我看到这一点，拿起他的作品在全班同学面前进行展示，同学用惊奇的眼光看去，一致说：“好”以掌声鼓励他，他又憨憨的笑了。他虽然还有这样或那样的毛病或缺点，有待于改正，更需要老师的帮助和家长的配合。孩子们的情感是强烈而敏感的，谁对他好，他就对谁亲近，乐意听谁的话，特别对有不良行为的学生需要我们细心观察，及时发现，及时指正，对他们施爱。

通过这个实例，我深深感到：学生健康美好的心灵是从小培养的，每个学生都需要老师的一份爱，只要我们用心观察，了解每个学生心灵，关注他，感

召他，在爱的呼唤下，学生就能接受你的爱，都能和你说实话，都能和你交朋友，我们要做学生的良师益友，我们要从点点滴滴做起，挖掘学生身上的闪光点，及时发现他们的优点，用鼓励的语言及时表扬他们，增强他们的自信心。用我们的爱创造一个又一个奇迹吧！

教学感悟

《爱——是启迪学生心灵的钥匙》

北票市纺化小学

岳慧敏 2011.4

第五篇：英语演讲:爱是帮助学生的钥匙

Love——the key to motivate our studentsGood afternoon ladies and gentleman, It is a great honor to be chosen to speak here.I value this chance of sharing teaching experience with distinguished teachers very much.To be honest I felt rather nostalgic when somebody told me I would make a speech before all of you fine people.I can still remember when I made my first speech in college.My heart would have jumped out of my chest if I hadn’t tried my best to control my breath.The reason lies in the fact that I really didn’t know what to say at that time!Well today, being a teacher of English for some years in Shenzhen, I have a strong sense of responsibility, which always fills me with strength and confidence.I am from Xinzhou Middle School located in the west part of Shenzhen.There are two extremes in my school.About 38% are from local resident families, whose parents are rich and some even rich enough to own several buildings.But some of the children in such families turned out to be slow in their lessons.They seem to have everything but the motivation of learning.However, About 60% of the students are from working class families in the villages near by, whose parents hold temporary residence identities.Sometimes when we visit these students at home we noticed that a large proportion of their living standards are very critical.Some don’t even have desks good enough to finish their homework on.No wonder they appear quite reluctant to pay enough attention to the teachers in classes, and always find excuses not to finish their homework.And according to assessment criteria there are 40% students struggling to get a pass in the English learning.Some even can not make a proper sentence before they are going to take the matriculation examinations.I still remember once I saw my student coming to school with one arm hanging on her neck.When asked she just said she was careless when she run across a pond, fell down and broke her arm.But later I got to know that she fell from the place she sleeps on the temporary second floor at home, where half of it is a small shop in the village, while she was climbing down the ladder.At that time she was in a hurry to go to school.Not until then did I realized how hard it is for some of our students to manage to survive in Shenzhen, let along concentrate in learning their lessons at school.I believe if children live in poverty, they learn to fight for their future, if children live in comfort they learn to enjoy themselves.Then come the question, “How could I help them?” “What do they need most?” After some years of practicing I got to know three golden rules in English teaching in such kind of schools.Rule No.1 Getting to know what exactly problems in our students’ learning English have and trying best to give them individual instructions;Rule No.2 Try best to build up their confidence, let them have a taste of success.Make them believe that English is not that difficult as they thought to be;Rule No.3 Never trying to teach them the knowledge of English until they really mastered their own way of studying.For the most valuable knowledge is not the knowledge itself;it is the learning strategy.Rule No.4 The most important aspect in teaching here is love we cherish during teaching.If we don’t love our students whole-heartedly we will never succeed in secondary education in Shenzhen.So from what my experience, “love” is the key to motivate our students!Thank you!