——诵国学经典,品盛世文明-岛石小学经典诵读教学开展情况总结

第一篇：——诵国学经典,品盛世文明-岛石小学经典诵读教学开展情况总结

诵国学经典，品盛世文明

——岛石小学农村经典诵读教学开展情况总结

“创办特色学校”是《中国教育改革与发展规划（2010—2020）纲要》向中小学提出的办学要求。近年来，我校以创办“经典诵读”特色学校为契机，创新学校办学模式，实施品牌发展战略，进行了一些有益的尝试和探索。现将经典诵读教学开展情况总结如下：

一、课题研究进展情况

（1）建立课题研究制度和计划，确保研究顺利完成。

1、确立课题小组成员，明确其分工。为了确保“农村小学国学经典诵读研究与实践”课题实验的顺利进行。我校建立了课题实验领导小组抽选骨干教师担任课题成员，全校参与课题实践，一到六年级共六个课题实验班。明确分工后制定《农村小学国学经典诵读研究与实践课题实施方案》领导小组成员深入课堂一线，讲课、听课、评课。

2、建立研究工作制度。我校领导高度重视，专门制定了课题管理制度和奖励制度，支持和激励教师做好研究工作。

3、做好开题论证工作。2014年9月19日举行了课题的开题论证会。市师训中心领导及课题领导小组的主要成员参加了会议。并就课题的实验研究工作做了具体的指导，对今后的实验工作提出明确的要求。

（二）积极进行理论学习，更新教育观念。

课题组在2014年9月17日组织参加《农村小学国学经典诵读研究 1 与实践》的学习，会上课题组成员认真听讲并做了深入的探讨。

2014年10月13日组织课题组成员去第七中学听取梁斌老师的一堂国学诵读课，回来后组织课题组成员就“怎样开展国学教学”写下了各自的想法。

2014年12月5日安平镇岛石小学国学教育研讨会顺利召开，岛石小学谢志强校长就学校进行“农村小学国学经典诵读的研究与实践”课题研究以来的工作进行了汇报。师训中心与安平中心学校领导对其课题开展提出了期望与要求。

通过学习与探讨调整和完善课题实施方法。

（三）营造良好诵读氛围，打造精美文化环境。

为增强小学生对古典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围。2014年10月21日我校全体师生在操场上隆重集会，举行了“农村小学国学经典诵读研究与实践”课题的签名仪式，号召全体师生在今后的活动中积极地诵读经典，传承祖国优良文化。

为了进一步营造良好诵读氛围，与2014年10月8日开展“农村小学国学经典诵读研究与实践”的教室布置研讨会。此后，各班用古典贤文主题来美化教师，图文结合，精美优雅。既美化了校园环境，又方便同学们随时随地记诵和理解。学校也精心布置了校园文化环境，在走廊和楼梯额墙壁上悬挂上许多的国学经典名句，并把《弟子规》用大理石板雕刻出来镶嵌于主席台。

（四）积极开展多项活动全力保证诵读效果。对于要求学生们必背 2 的国学内容，教师都会跟踪背诵。一学期来，我们先后开展了“高年段国学手抄报比赛”、“低年段国学硬笔书法比赛”、“国学经典元旦诵读比赛”等活动。2014年12月，学校参加娄底少儿春晚“该我上场”的节目选拔.寓言话剧“掩耳盗铃”荣获铜奖，舞蹈表演“跟我学弟子规”荣获银奖。此节目与2014年12月到1月在娄底生活频道和经济频道每晚滚动播出。我们是涟源市唯一一所去参加选拔的义务教育学校，所以在全市得到了很大的反响。

（五）制定多项措施，促进诵读活动展开。

1、成立“农村小学国学经典诵读研究与实践”领导小组，定期召开研讨，了解活动开展得情况，解决活动过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。

2、学校定期进行专项检查，对各班级的诵读情况予以督促评估，并列入班主任与教室考核中。

3、在学校组织的课题活动比赛后及时表彰和奖励表现突出的班级或学生个人，颁发奖品，在一定程度上激发了全校师生参与诵读活动的热情。

二、取得阶段性成果

1、国学经典诵读促进了小学生的身心健康，人格优化。

2、国学经典诵读发展了学生记忆力。从各班教师提供的总结中可以看出，学生的记忆力有所提高。

3、国学经典诵读提高了学生的语文素养。小学生诵读国学经典是 3 积累语言的重要渠道。

4、国学经典诵读进一步丰富了校园文化内涵。一走进岛石小学，处处洋溢着国学经典的文化氛围。

三、课题研究中存在的问题或不足

在半年的研究和活动开展中我们收获颇多，但是也发现了不少问题和困难。由于师资力量的有限，对国学的内容理解存在颇多的误区和偏差，因此学校要开展各种形式的师资培训，丰厚教师的自身文化底蕴。经典诵读不能奢望孩子们能够现学现用，对于小学生而言，经典熏陶是不可能即时显奇效的。因此部分家长并不是很理解，支持的力度不够。

四、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

1、下阶段研究计划

（A）通过总结汇报，发现问题，修正调整。

（B）对实施过程中积累的资料进行汇总，分类，做好资料的补充，完善工作。

（C）分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告。

2、主要措施。

(A)做好师生诵读现状的问卷调查。（B）邀请有关专家进行指导培训。

（C）课题组成员在具体课题实施中分工协作。（1）查找有关文献资料，并进行理论学习。（2）充分利用网络资源学习经典诵读的常识，提升教师自身的古典文化底蕴。(3)不断创新，采用学生喜闻乐见的诵读 4 方式积极开展诵读比赛活动。

第二篇：凤鸣镇小学开展六一“诵国学,品经典”诗文诵读比赛

凤鸣镇小学开展六一

“诵国学，品经典”诗文诵读比赛

为了传承祖国优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神和爱国情怀，5月30日上午，凤鸣镇小学举行了以“书香溢满校园，读书伴我成长”为主题的庆六一活动。

学校1—6年级11班参加了比赛，各班以《三字经》、《少年中国说》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《梦游天姥呤离别》等经典古诗词为主要内容，采用不同形式演绎了中华经典诗文名篇。同学们声情并茂、抑扬顿挫的吟诵，精彩的表演，配以悠扬的音乐，让大家共同领略中华经典之奥妙，感悟中华文化之精深，享受中华文明之乐趣。经过激烈的角逐，四年级荣获一等奖；二年级一班、六年级二班荣获二等奖；其他班级荣获三等奖。

本次诵读比赛活动进一步推动了我校书香校园建设，对引领学生爱读书、读好书，传承民族优秀文化，增强学生民族自豪感等，都起到了十分重要的作用。

第三篇： 娄底实验小学开展“新学期·爱国学·诵经典”国学经典诵读活动

娄底实验小学开展“新学期·爱国学·诵经典”国学经典诵读活动 “桃李不言让孩子感知国学，春风化雨让孩子享受国学”，为弘扬民族传统文化，营造深厚文化校园气息，娄底实验小学本学期将至始至终实施国学经典诵读活动。提高每一位学生的文明素养，增加孩子们的社会责任感和民族荣誉感，此次活动分为诵读起步感知阶段、中段熟知阶段、诵读成效评估阶段，各班班主任制定诵读方案，推荐经典诵读的书籍与文章，学生摘录相关内容，初步感悟理解其涵义。全体学生将通过课内与课间诵读相结合，以教师适当指导，学生自读的方式，合理安排诵读时间，有步骤有实效开展“新学期·爱国学·诵经典”国学经典诵读活动。

4月30日，学校举办诵读活动第一环节的成效展示—《弟子规》集体诵读比赛。每班全员参与，以多种形式，各具特色表达源远流长的民族文化。

（图为我校第一届《弟子规》集体诵读比赛现场）

第四篇：开展国学经典诵读活动总结

开展国学经典诵读活动汇报材料

嘉祥县第四中学

为弘扬民族优良传统，传承国学经典文化，濡养具有深厚文化内涵的一代新人，树立正

确的世界观、人生观、道德观，根据上级有关文件精神，经校领导研究，决定在我校开展国学经典诵读系列活动。

一、指导思想：

以党的十七大提出的“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”为指导，以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为学生终身发展奠定基础。

二、活动目标

1、传承国学经典文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，不断增强民族自豪感和文化自信心。

2、弘扬中华人文精神。在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、陶冶性情、启迪智慧，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进他们的身心和谐发展。

3、夯实学生文化底蕴。国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。通过诵读国学经典，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力。

4、深入推进素质教育。通过诵读活动开展，营造儒雅高洁的校园文化，建设具有四中特色的校本课程体系，使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。

三、具体措施

1、诵读经典的时间：周一早读、每节语文课前五分钟、每天上午大班空。每周学生自行安排课余时间不少于30分钟。

2、充分利用宣传栏、黑板报、走廊、墙壁等书写或张贴经典诗文名句名画。营造国学经典书香校园。让学生在耳濡目染中熏陶。

3、每天中午利用广播播放国学经典诗文诵读音频、这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

4、精选国学经典材料挂于校园网络，供学生浏览记诵。

5、积极开展多种形式的国学经典活动：每学年开展国学经典诗文诵读比赛，积极参加上级部门组织的有关比赛。我校学生梁寒冰在2014年济宁市国学经典诵读比赛中获得一等奖并代表济宁市参加了省比赛。开展国学经典读后感作文竞赛，并对在比赛中表现优秀的学生给予奖励。积极组织书画比赛，把其中的精品张贴于学校宣传栏。另外，组织学生办国学经典手抄报，并进行展示和评比，促进学生学经典的积极性。

6、结合各学科特点开展经典诵读。

语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。

政治历史老师：利用本课程资源，讲述古代名人故事、了解古人道德取向等。

音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。

体育教师；发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。

美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。

班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。7.学校积极选派老师参加经典诵读研讨会，接受专家指导。

8.引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。

四、保障措施

1.学校成立经典诵读工作小组，专门负责经典诵读工作。2.学校拨付专项资金用于经典诵读书籍的购买和材料的印刷等。

四、存在的问题及对策

1、学生在诵读的过程中，三分之一的学生达不到要求，完不成任务。以后需加大检督促力度。

2、有些学生认为与诵读与成绩关系不大，浪费时间，不重视。以后需加强宣传，让学生家长充分认识到经典诵读的重要性。

2015.3.18

第五篇：国学经典诵读总结小学国学经典诵读活动总结

传承国学经典

营造书香校园

——小学国学经典诵读活动总结

一、指导思想：

中华民族拥有几千年的灿烂文化，我们不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。全面开展“经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。

二、具体措施

1、诵读经典的时间：每周一节早读课用于国学经典诵读，每天中午快上课时间，以及每周三中午的国学经典课时间。

2、具体做法：

学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有学习园地，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。

（1）课前早读一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.（2）红领巾广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，让学生欣赏配乐的经典诵读，这不但提高了了学生读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

（3）板报介绍，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。

（4）充分利用各种学科进行经典诵读。

语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。

音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。

美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。

班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。

（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。

3、举办诵读比赛，激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。班级举行诵读比赛后，学校再选拔出优秀选手代表学校参加各种诵读比赛。

三、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、全面提升了学生的综合素质。

学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。学生各方面的能力得到了提高，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力、思维能力、协调能力、艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

3、提高了教师的文化底蕴。

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

四、存在的问题

1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。

2、学生的背诵，还需要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。

五、改进的措施

1、加强对老师的培训，要求教师和学生共同背诵古诗。

2、对学生可以把这项内容设为作业，使学生每天按时按量完成。