全国小学数学“生本课堂”研讨培训学习体会

第一篇：全国小学数学“生本课堂”研讨培训学习体会

为了研究我的话题，更好地推动和顺利下午，2015年5月5日下午，我坐火车去西安，来到美丽的西安，参加了国家小学学校数学原生类研讨会观察会议，这次为期4天。

随着喜悦，期待心情我打开指南看到一排专家，主人的名字，我突然意识到，他们现在和我是如此接近。一个时间的思维碰撞，火花盛开互动的评论，真的让我享受一个丰富和营养的数学盛宴....这些班的老师，人们为眼睛赴宴，给我感觉老师很容易教，孩子们也学会快乐;一些班级是否是新的课程标准概念的渗透，还是教材的挖掘，教师素养教室里的学生都充满情感，气氛和谐，非常尊重学生的观点，学生的平等交流，为学生创造一个愉快的学习环境，使学生不仅学习知识，并且学生的各个方面的能力也已经发展了四天，让我 关闭教学大师的感觉，听到和听到他们精湛但看似简单的课堂解读，所以我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。

在这些老师的班上，我最深刻的是老师徐长青的数字和形状。形状和形状的组合是数学问题求解中常用的思想方法。数字组合的想法可以使一些抽象的数学问题直观和生动，可以将抽象思维改变为图像思维，并帮助掌握数学问题的本质。，由于使用数字组合的方法，许多问题都会得到解决，而且解决方案很简单。六年级学生的数量和形状不陌生，甚至个别学生都知道特殊的公式，低估了教科书的内容，所以徐老师与学生重新整理了六年的数学学习职业，学生惊讶地发现：他们的数学认知过程本身是一个过程的数量的组合，在这个过程中，他们经历了一个一个，变换，数字组合，方程思想和一系列数学思想洗礼。在课程开始时，徐先生先让学生谈论什么是数学？因此，知道数学在孩子的心中是一个数字，是一个计算......然后徐老师指出，数学的数量是科学的定量和空间形式之间的关系，揭示了数学和形状的数学是互补的，是互利的。然后徐告诉学生关于他们的一年级做一个小调查：到一年级的孩子出来一个数字，这些孩子对自己的这个数字的理解画一幅画。当徐老师生产第一张图片（4小棍子，3长1短），学生猜测可能是3.5或7，产生第二张图片（4轮，3大1小），学生猜测可能是3.5，生成第三张图片（3爱，5轮），学生猜测可能是3.5或35，当下次显示第四张图片（35轮）时，学生猜测肯定是35，结果数量和形状是相关的，数字可以用来表示地图也可以用来表示数字。

在学生感觉形状数量的帮助下，数学家华洛根的着名词无形的小直觉，形状无数次的介绍时，让学生感觉到一年级在研究中加入，用小棒为了帮助学生理解Minato当它是帮助的数量的形状，一种表现。然后玩几个游戏，显示一个白色的 圆，然后产生三个红色圆圈，五个绿色圆圈，然后让学生猜测会显示几个回合，连续奇数个数，当解1 3 5......连续奇数计数和的练习，徐老师让学生认为1,1 3 = 4,1 3 5 = 9这三个公式周围的关系数，左边的数字是连续的奇数，右边的数字是全方位数。通过多少是矩形面积或正方形面积的问题的数量，让学生有一个清晰的数量的特征，让学生放一小片这些伤口，出出是一个正方形，它的面积是数字的正方形的连续赔率（边长），并强调这些连续奇数是1的开始。然后在使用法律书面写作的次数，徐老师要求学生帮助理解绘图，谈论绘图的图形是正方形的一面，在实践中，既要巩固新的知识和培养学生的动手能力，让学生知道原因也知道为什么。

毕达哥拉定理最初出现在初中，徐老师在本课中，似乎学生接受它还是比较容易的，徐老师产生一个三角形，边长为3，4,5，旁边的方程32 42 = 52，引导学生思考：想几个图形？这三个图是什么？然后产生一个三角形，边长为a，b，c，让学生尝试在纸上画一幅画a2，b2，c2什么样的通过科学技术博物馆的数学系实验证明了三平方面积之间的关系：a2 b2 = c2。最后，我们使用数值组合的方法求解高斯定律的方法：（第一项）×数÷2，即梯形面积公式。通过这一课，我相信学生在高斯定律中不再是难忘的公式，而是学会了如何将公式转换成图形化的解决方案。

听了老师徐长庆班，我独一无二的他的聪明才智的教学设计，精湛的课堂教学艺术和钦佩。徐的语言是幽默和幽默，在解释的意义......解释为在未完成的语言，在数学中说，不必写在教室我觉得更多是他创造了一个学生在民主，和谐的环境中，他的班级有一个挑战，涟漪的智慧，表现出独立性，关心发展。

第二篇：生本课堂研讨学习心得体会

生本课堂研讨学习心得体会

铺湾小学

徐

东

2012年12月1日我有幸参加了由保康县教育局组织的，在过渡湾中心学校举办的，襄阳市送课下乡暨生本课堂研讨交流会。与会期间，我听了两节有关生本课堂的观摩课，听了有关生本理念的专家讲座。这次活动我受益匪浅，无论是教育教学方法，还是生本课堂理念，我都有了全新的认识和更深刻的领悟。下面就结合这次学习，谈谈自己的心得体会。

一、教育过程的主力和主人是学生

我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了，学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗那样对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂上应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。

二、教育是“人的教育”

学生是天生的学习者，一方面是学生对学习充满了好奇欲望和创造欲，另一方面在它生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的知识都可以在生活中找到，而不仅仅是教材中。在教学中教师应该充分利用孩子学习能力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识符号学习和学生的生活结合，让学生自己去做、去发现、去研究、去感悟。生本教育揭示教育的本质是提升生命，教育手段是依靠生命本身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教育现代化实现人的现代化。

三、生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长

教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教学生厌学。而关注生命活力的课堂是开放多元的，在吸引学生的同时也在挑战教师。建立在美好学习生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要内容就是养成教育，我们以前的德育过分注重外在的说教与德育活动促进学生的内化。殊不知，人天生就有一种“向善”的本能，他是与生俱来的，我们需要做的工作是怎样让孩子天生的“善意”不被冲淡，而且要得到深化和发扬，让孩子的生命中充满着善带来的积极情感。生本教育回答并在实践者这一理念。生本的课堂上的学生的方式，都是在前置学习的基础上以先以小组内合作的形式进行研究、然后全班交流，老师对学生的观点也是照单全收，学生处处感受到成功和自信、对学生不采取短期的评价考试而是采取评研保证学生整体地学习。

四、生本教育使教师变得更加高级、潜在和力量

“生本教育不是不要教师，而是使教师变得更加高级、潜在和力量，通过学生的力量来显示教师的力量。”教师就要做好“帮学”的工作，这样与传统的教学相比，生本教育对教师的要求更加严格。那么，我们教师就需要对自身的要求更为严格。这就需要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。

在今后教学中，我决定改变以往的教学作风，把学习的自主权还给学生，高度尊重学生，对学生应该多一些理解、宽容和耐心，允许他们犯错误，而且是可以多次犯错。引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，使他们真正成为学习的主人，使学生的学习变得自主，变得快乐，学习自然会高效，我们的教育也就会从控制生命走向激扬生命！我们老师都将成为一名真正的生命牧者！

第三篇：生本高效课堂学习体会感言

生本高效课堂学习体会感言

生本高效课堂学习体会感言

近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。

一、教师角色的转变

在以前的传统课堂中，基本生本高效课堂学习心得上是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了。因此我们必须做好以下几个方面的工作：

首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力。

其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生

展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的。比如说，在王莎老师的《桥》一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀非常美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。

再次，要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主，教师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量

做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。当然，展示的时间也会大大缩短。http://

二、学生角色的转变

和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。同时，同学们在通过自学获取知识的过程中，建立了自信，提高了能力。在通过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。

总之，我认为如果以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就一

定能够成为学习真正的主人。

第四篇：生本学习体会

做一名幸福的小学语文教师

——参加小学语文生本教育课堂教学研研讨活动体会

淄川区北关小学孙霞

2010年9月4日上午，淄博市生本教育实验学校小学语文教师培训会在金茵小学拉开帷幕，我们观摩了由金茵小学的老师执教的两节生本研讨课，专家组的张老师提供了一节示范课。专家组于老师和欧老师对研讨课作了精彩的点评，并对生本语文的理念、生本教育的实施方案与策略作了进一步的阐述与指导，一天的学习使我大开了眼界，什么是生本教育，怎样进行生本教育课堂，我如醍醐灌顶，受益匪浅。生本教育的基本理念就是提倡一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观，所展示的课例都得以充分体现。因为有效地落实了这一理念，所以我感觉生本教育课堂上，学生是快乐的，老师是幸福的。这次学习让我对于低年级的生本教学有了进一步的了解，下面结合自己的教学简单谈一下自己以后的教学设想：

1、将游戏贯穿整个教学过程，让小朋友们在轻轻松松的氛围下掌握认字。常见的游戏有“与生字宝宝交朋友”、“抽大奖”、“听音找字”、“打字卡牌”等，家长在家里也可以通过这些游戏复习认字，甚至可以和孩子一起自创新游戏，注意在生活中识字，有意识地让孩子认生活中看到的字，激发孩子的识字兴趣，提高识字量。

2、注重教给孩子一定的记字方法。常见的记字方法有：顺口溜、猜字谜、编简短的故事等等，如在记“里”字的时候，小朋友可以编“田里面有土”；记“尘”—“小土就是尘”；记“背”字，小朋友编的是“月亮背着北”，孩子们的奇思妙想常常能帮助他们记忆难字。

3.每天和孩子玩15分钟的字卡，目的是帮助巩固生字。每天晚上预习课文后让孩子认读生字卡片，并对以前学过的字卡进行复习。识字没有困难的孩子建议并在认读的基础上，帮助学生组词，积累词语。字卡要每张写上学号，以防丢失。每天只带要学的那一课字卡。

4.督促孩子每天坚持读课文（签名）、听录音。做到课课预习、复习。完成识字银行存折，请四人小组中识字最多的孩子当识字银行的行长。每天早上要来“银行行长”处过第三关，比一比哪个同学存入的字数多。如果孩子有不认识的字是正常的，不必焦虑，不要过分苛求孩子的学习成绩。家长对孩子要多鼓励，多肯定，多与孩子沟通，培养孩子积极向上的精神。

5、培养爱看书的习惯。孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽不能一时显现出效果却会使学生终身受益。生本教育非常重视阅读。每天要坚持看书，可以选择带拼音、汉字、图画相结合的经典名著，随着识字量的增加，每天的阅读量也应该相应增加。请家长帮忙登记《阅读统计表》，待孩子们能力强一些，可以自己登记，周末统计一周的总字数，并在班里评选出阅读量多的阅读大王。

听了专家的讲座，我们更加认为，生本教育是一项长期而系统的工程，它要求我们广大教师要积极行动，转变观念，高度尊重学生，全面依靠学生，充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动探索、发现，变原来的“接受性学习”为“创造性学习”，最大程度地激发学生的学习潜能，让学生在合作探究中获得新知。在以后的教学工作中，如果我们都扎实进行生本教育，何愁我们的学生不快乐，老师不幸福？

第五篇：生本学习体会

教育走向生本学习体会

通过学习郭教授主持开展的生本教育，我明白了生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，升本教育就是为学生好学而设计的教育。生本教育对我们的教学具有指导性和实践性。使我们享受到了教学的乐趣，和儿童生命力量的传奇，让孩子的专业得到更好的发展。生本教育突出学生是主人，让学生在探究研讨中发现问题，解决问 题，找到方法。课堂上教师讲的少，学生多讲多练。在课堂上，如果学生讲的好，给予鼓励，学生成就感强，学生学习兴趣浓。对于错误的作法，不责怪，由其他同学帮助找出错误的原因。这样生本课堂转换了师生的角色，让课堂成为快乐的剧场。在课堂上学生敢说，相互讨论，交流，这样全面提高了学生的素质。

通过学习我觉得生本离不开讨论，讨论离不开小组学习的。所以一定创设一个爱的氛围，让学生既可以独立自主发表主见，又可以自由合作探究学习的氛围。这些都离不开老师的引导和培养，老师要以开放的，包容的心态让学生的主体地位得以实现，学生就会快乐的接受老师，接受学生，接受课堂。今后我将继续认真学习郭教授的升本教育，进一步提升自己的教学理念，并将理论运用于实践，让自己的课堂成为真正的生本课堂。