2016年7月北京学习心得与感悟

第一篇：2016年7月北京学习心得与感悟

以生为本 培育学生有个性健康成长

——北京学习培训心得与感悟

务川县第三小学

陈淑林

2016年7月21日在学校许校长的带领下，我校一行8人开车到遵义机场，乘飞机到北京，开启了为期7天的北京首都学习培训之旅。现将本次培训的学习与感受小结如下：

7月22日上午

北京师范大学教育部教育部副部长毛亚庆作了题为《新常态、新教育、新学校》的首场讲座，提出了在新常态下，教育和学校该如何转型的思考。他指出，中国社会发展需要进入一个新常态，教育不能单一地追求升学率和分数，而要从外延发展回归到内涵发展。“过去的教育更多是把学生培养成掌握知识的容器，把学生看做‘物’，注重理性水平的提升。新常态下，要关注学生本身，教育应以“人”为目的。

一、新常态：从“数量”到“质量”

毛亚庆从中国社会发展谈起，指出过去存在的一些问题并提出思考。“过去很长一段时间，经济发展除了物质以外并没有太大变化，尤其是精神层面。”他指出，这些都表明，中国社会发展需要进入一个新常态。

二、新教育：从“观物”到“观人”

在新常态下，教育不能再单一地追求升学率和分数，要从外延发展回归到内涵发展。毛亚庆说，过去的教育更多是把学生培养成掌握知识的容器，把学生看做“物”，新常态下，要注重学生本身，作为一个“人”的意义去看待。毛亚庆指出教育需要回归本真，要改变人们的教育诉求，以尊重人的方式来进行教育，而不是把学生的发展作为目的。既然情感教育解决人的社会发展问题，毛亚庆指出应该从两方面来思考教育。第一是人与自然的关系，第二要解决人与社会的关系问题。

三、新学校：从“物质”到“精神”

“要解决当下的教育问题，就要重新定位学校，更要凸显从‘物质’到‘精神’。”毛亚庆说，以往学校基于教育传授的基础进行办学，学生犹如复印机，教师更注重本质知识、系统知识的传授，学生多是被动学习，每个学生是封闭的个体。

毛亚庆建议，学校管理从四个方面进行思考。一是树立“全纳与平等”理念，平等对待所有孩子；二是教育教学树立“以学生为中心的有效教学”的理念；三是校园氛围树立“参与与和谐”的理念；四是从学生出发，树立“安全、健康与保护”的意识，形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围。

在毛亚庆专家的培训中突出强调了：教师要转变观念，学校要转变引领管理方式，适合当前教育发展，为学生服务。

7月22日下午

北京第四中学校长刘长铭作了题为《学习文化的核心——教育价值观》的专题讲座。在他的精彩演讲中，我感受很深:

1、把舞台还给学生。学生是学习的主人，要以学生健康成长为目的，多让学生展示，多让学生合作实践，发展自我。刘校长以案例《学生参与创业》深入的论证了这一过程。

2、关于差生的思考，剖析得非常到位。在培训引导过程中RISE强调阅读的重要性。

3、教师发展会经过这样几个阶段：模仿期、熟练期、创造期、神遇期。7月23日上午

潍坊广文中学赵桂霞校长作了《建设一所新学校》讲座，有几个观点让我印象深刻：

一、办学校——定位很重要

1、办学为了什么？

2、教育为了什么？

3、学习为了什么？

在陈述这一观点时，她谈到了教育如鸡蛋，“从外面打破，只是千篇一律的一盘食物，从内部打破，是一个又一个鲜活的生命”。是啊，教育就是唤醒、激发、引导学生，作为老师的我们要为学生的健康、有个性特色的成长服务。

二、怎样建设学校——战略

谈到了学校愿景、战略目标、五年规划、战略反馈（倾听客户的声音）（教学——学生）。

7月23日下午

北京教育科学研究院褚宏启作了《我国学生的核心素养及其培育》的讲座，他利用数据和具体事例说明了现在的学生：高分——低能——负担重；现在的教育：出力不讨好——事倍功半。这一切说明学生的创新能力差。这就要求我们教师要思考，现在的教育究竟要怎样进行改革，在改革中要关注学生的什么东西？（核心素养）核心素养有2个大的要素，即创新+合作。所以作为新世纪的教师要在创新与合作上下功夫。强调当前教师的大致做法：从记忆——思维（反思），从考分——创新——奇思妙想——与众不同，从知识——行动——应用（解决问题）；学校发展方式的转变：学的方式——学生学习，教的方式——教师教学，研的方式——校本教研，训的方式——校本培训，管的方式——学校管理这几方面转变。

7月25日下午

清华大学附属小学副校长王玲湘作了《核心素养导向下的1+X课程》的讲座。在她的演讲中我感受到了“1+X”课程的魅力，体现了以人为本的人文理念。

一、“1+X”的内涵：“1”指优化整合后的国家基础性课程，我们把原来的十几门课程，根据学科属性、学习规律及学习方式整合为五大领域：“品格与社会”“体育与健康”“语言与人文”“数学与科技”“艺术与审美”。这五大领域指向的是学生发展的核心素养：公民道德、国家认同、身心健康、审美情趣、学会学习。“X”指实现个性化发展的特色课程，包括学校个性课程和学生个性课程两个层次。“X”指向的是与学生个性气质相契合的核心素养，如创新素养、人际交往素养等。学校个性课程为学生提供体现学校育人特色的必修系列课程；学生个性课程为每一位学生提供众多适合自己的多元化选修课程，包括特需课程，鼓励学生自创课程。“1”是“X”的基础，“X”是“1”的补充、延伸、拓展。两者相辅相成，融合共生，动态平衡，共同促进学生的发展。在培养学生兴趣的特色课程中，以水木秀场最为特色，给学生提供了充分自我展示平台，二、学习方式：清华附小的课堂强调“预学、共学、延学”的动态三环节。预学——让学生自主建构知识和发现不懂的问题，带着准备和疑问走进课堂，使教师的教学更有针对性。共学——以问题串的形式呈现学习内容，以小组合作为主要学习方式，师生、生生合作解决问题，学生在质疑、释疑的循环中获得持续提高。延学——学生带着更深层次的问题在课后继续思考，鼓励学生应用知识解决实际问题。这个过程实际上是鼓励学生改变传统的认知方式，实现核心素养的自我建构。

三、感想：

1、新生入学教育，学校可以统一规范新生入学习惯的养成教育，统一要求，利用开学第一周加强教育；

2、教师要加强学科间的整合研究，整合教学；

3、加强我校特色少年宫课程的挖据与开发，形成我校有自己特色课程项目和课程体系。

7月26日上午

金梅君总裁作了《中国传统文化与中小学国学教育》的讲座。她讲了国学的内容和怎样在中小学开展高效有趣的国学教育。我校根据实际，可以利用中午辅导课让学生读国学，也可以在少年宫开展国学班，让国学教育落地。

7月26日下午

重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅作了题为《六年影响一生》的讲座。刘校长从分享自己的成长故事拉开了讲座的序幕，从分享自己非常欣赏的教育家开始了对自己的教育理念——六年影响一生的诠释。讲座从价值文化、教师文化、课程文化和学生文化四个视角深入的诠释了谢家湾小学的教育战略——红梅花儿开，朵朵放光彩；诠释了谢家湾小学的教育追求——天天快乐，健康飞翔。

在她的讲述中，大家了解到，在九龙坡谢家湾小学开学后，孩子们发现语文、数学、英语、音乐、体育、思品、美术这些课程都不见了，取而代之的是阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五类课程。变化的不只是课程表，还有时间。这五类课程，全在上午教学，下午，全校学生则参加自由选修的社团活动———烹饪、剪纸、二胡、跆拳道、拉丁舞、航模„„上课方式也发生了变化。上学第一天，孩子们在音乐教室里学古诗词，下午，有的孩子就进入了厨房般的教室学习烹饪。放学时间到了，有的孩子还不愿意回家。这五门课程被称为“小梅花”，而设计者就是刘希娅。

刘校长以孩子的立场、孩子的体验和孩子的成长作为所有工作的出发点和归宿，让每个孩子按照自己的优势去发展，以“自信、自尊、自觉、自悟”作为育人目标，这样的教育理念不正是心理健康教育与品德教育的完美结合吗？刘校长本着发展学生兴趣特长的初衷，带领学校开展丰富多彩的主题活动，让每个孩子按照自己的优势去发展，给孩子提供更加多元的自我展示的平台，这种“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题文化是教育的一种成功典范。刘校长办学思想“从我到我们”正是现代教育以人为本的理念。

讲座中，刘希娅校长重点和老师们分享自己在课程整合方面的一些观点，她认为，课程整合在国内不少小学都有一些探索，从先行学校的经验看，一般包括学科内、学科之间、学科与实践活动之间内容的整合，而谢家湾小学多了一项人与课程的整合，即教师特长与课程的整合。“教师是实施课程的主体，课程实施效果如何，关键要尊重教师的个性，充分发掘他们的特长优势，调动他们教学的主动性、积极性。”她认为，这也是谢家湾小学课程整合与其他学校最大的不同。

7月27日上午

中国人民大学附属小学郑瑞芳校长作了《七彩教育伴师生幸福成长》的讲座。郑瑞芳校长的报告是她从心里流淌出的报告，充满了她的教育激情、教育智慧、教育情怀、教育理想！她从七彩教育的丰富内涵、追根溯源、幸福实践、独特意义来全面阐释七彩教育办学思想与实践成果。七彩教育成就多样化的教师、多样化的学生一个美丽的梦。其中又从七彩环境成为师生多样化成长的天地、七彩德育成为师生多样化成长的基石、七彩课程成为师生多样化成长的途径、七彩社团成为学生多样化成长的舞台、七彩评价成为师生多样化成长的动力、七彩文化成为教师个性发展的源泉来论述七彩教育的幸福实践，凸显人大附小教育家办学的独特魅力。一、七彩课程：学生多样化成长途径

在郑瑞芳校长看来，学校七彩办学理念要依靠课程实现，课程是途径，是跑道，七彩课程是实现七彩教育的重要载体。

为了让孩子爱学、乐学、会学，学校秉承“学习是好玩的事情”的七彩课程理念，探索实验了“让课堂高效起来，让课程丰富起来，让作业可爱起来，让考试轻松起来，让学习好玩起来”的七彩课程教学思想。二、七彩社团：学生多样化成长舞台

郑校长认为，社团建设是继学校课程建设的另一条隐性的生命线，是学生在课堂以外通过兴趣爱好追求个人理想的另一座自由的舞台。

学校七彩社团秉持“让每个孩子都有成长点”的理念，为喜爱艺术的学生成立了学生艺术社团，为给孩子展示的舞台，单年举办音乐会、双年举办彩虹艺术节；为有体育特长的孩子成立了以乒乓球、足球等为特色的传统项目学生体育社团，单年举办阳光体育节，双年召开小小奥运会；为喜爱科技创新的学生成立了科技社团，培养了具有创新思维的学生。三、七彩评价：学生多样化成长动力

在多元智能理论的指导下，学校教师们进行了评价改革的探索，尝试改变单纯以学科成绩为主的评价观。在评价的内容方面，教师不仅仅局限于传统的学业评价，而是多元评价；在评价的方式方面，教师也不只注重书面考试，而是探索多维评价方式。四、七彩文化：教师个性发展源泉

“幸福的团队滋养幸福的教师；创新的团队促成创新的教师。”打造一支具有高幸福指数和创新精神的教师团队是她始终不懈的追求。

学校积极为教师搭建创新和提升的舞台。在“创建师生幸福成长的理想校园”的办学目标下，确立了“在附小，只要有梦想就能实现”的工作文化，帮助教师实现自己的梦想。为减轻教师的工作压力，营造“家”的氛围，教师办公区内设教师阅览区、休闲区、教学资源区。

五、学习感悟：

1、尊重个性，关注差异。让每一个生命独特绽放。注重多元培养、挖掘多元潜质、筑就多元梦想、创造多元文化、成就多元发展、促进多元成长、满足多元需求。

2、不是管理教师，而是引领教师。制度的制定：每个教师说——再汇总——再讨论——出制度。体现民主管理“以师为本”。

3、假期作业作业个性化。（作业可爱）你想研究什么？培养学生发现问题，研究问题的意识。评价方式以汇报为主（开学要作全班汇报）。培养学生的爱好和特长。

4、考试评价个性化。设置闯关考试，分层考试（让考试轻松起来）。尊重学生的个体差异，有利于培养学生的学习自信心。

5、教师创造一门属于你自己的课程。特色课程成就特色教师，使他们在课程创新中感受到教师的价值感、成就感、幸福感。

6、看课堂。一堂课是师生共同成长。课堂中具备“四声”：真诚的欣赏——掌声；身心的愉悦——笑声；求异的思维——质疑声；批判性思辨——辩论声。

7、七彩社团的多样性。培养了学生的兴趣、爱好、创新、个性化发展。总之，这次北京之行，收获良多，让我看到了自身存在的不足，学校与学校的差距，期待在以后的工作中，与学校不断反思总结，不断改革创新，使我们更好的为学生的成长服务。

第二篇：学习心得与投资感悟

南方基金投资总监邱国鹭的“微言微语”

邱国鹭：经济学金融学双硕士，注册金融分析师（CFA），1999年开始从事基金业股票投资研究。曾任美国韦奇资本执行副总裁、合伙人，奥泰尔领航者基金合伙人兼基金经理，普林瑟斯资本基金经理。2008年加盟南方基金，现任南方基金管理有限公司总经理助理、投资总监

【小股票的成长性高于大股票吗？】未必。对于很多行业来说，行业集中度提高是不可逆转的趋势，而行业集中度的提高意味着行业龙头的市场占有率的提高，也就是说行业老大、老二的增速快于行业中排名靠后的小企业。在这些行业里，低估值、高成长的行业龙头的投资价值就远高于行业内的小股票。

【金玉之堂，莫之能守】《道德经》这句话，不妨当作对低门槛行业的所谓成长股的警示。低门槛行业的护城河窄而浅，城内如果满是金银财宝（高增长、高利润），只能有一个结果：各路人马都会攻入城中。因此，高增长必须有高门槛（品牌、渠道、规模、资源、资质、核心技术）为后盾，否则易引来恶性竞争。

【让历史告诉未来】债券之王比尔•格罗斯说过，要想预测未来，没有比历史更好的老师；一本30元的历史书里蕴藏了价值数十亿元的智慧。许多人喜欢拿美国的经济和股市历史来预测中国的未来。其实，从中国的经济发展模式和路径来看，现阶段研究日韩在人均GDP达到4000美元时的历史经验和教训也许更有意义。

【经济预测vs占星学】去年十大预言侥幸多对了几条之后，常有人问我，今年能对几条。答，对3条及格，对5条优秀。问的人往往有点失望。其实，每条预言包含若干个具体预测，每个预测都基本正确才能算是对了一条预言，因此，常常如履薄冰地想起加尔布雷斯的话：经济预测的唯一功能是让占星学变得受人尊敬。

【通胀难控但可控】经济预测只需料事如神，股市预测还得料人如神。有时，难的不是预测未来的基本面，难的是预测投资者将会如何反应。去年初我常说：“我不担心二次探底，但是我担心其他人会担心二次探底。”今年的版本是：“我不担心通胀失控，但是我担心其他人会担心通胀失控。”得学点行为金融学。

【右侧投资】常有人说，在A股作价值投资难，概念股满天飞，好公司没人要，便宜的股票买入后往往变得更便宜。换一个角度看，好公司股价被低估，应该是价值投资者的幸事。A股缺的不是价值，也不缺发现价值的眼睛，缺的是坚守价值的心。其实哪些股票被低估，大家都知道，就是都不买，都在等着做右侧投资。

【相濡以沫，不如相忘于江湖】许多人喜欢炒区域或行业政策，其实相关板块的超额受益并不持久。研究一下过去5年涨幅10倍以上的个股，港股、美股的中国互联网公司自不必说，看看工程机械、白色家电、地产、食品饮料等行业的龙头里出的Tenbaggers，即可知好企业是市场里竞争出来的，不是政府补贴出来的。

【一统天下】“高小新”阶段，百舸争流，群雄混战，不必急着下注，不妨等“战国七雄”产生以后再挑赢家，而且要买最强的诸侯，因为一定是秦国而不是韩国最后一统天下的。等行业格局清晰后再买龙头，往往风险收益比更佳。腾讯百度几年前就已是不怎么小也不怎么新的寡头了，但是之后股价又翻了多番。

【预期差】历史表明，低估值价值股相对于高估值成长股的超额收益，常出现在季报公布前后，因为市场对高估值成长股的业绩预期往往太高，因此季报容易失望；相反，市场对低估值价值股的业绩预期往往太低，因此季报容易超预期。近期业绩快报也凸现了这种预期差，直接推动了市场风格转换到低估值白马行情。

【戴维斯双杀vs双升】从近期的业绩快报看，工程机械、家电、银行等低估值蓝筹股的业绩大多超预期，反而是部分高估值中小盘股业绩低于预期。看空的，要小心高估值股业绩低于预期时的戴维斯双杀（盈利预测和估值倍数双下调）的可能性；看多的，可关注低估值白马股业绩超预期时的戴维斯双升的可能性。

【风中的垃圾】研究员有时很郁闷，常有些没基本面支持的概念股狂涨，调研后反而不敢买了。概念股就像风中的垃圾，此时，不必太多分析垃圾本身，而应该分析风，因为垃圾能飞多高飞多远，取决于风向和风力，不取决于垃圾。当然，价值投资不碰垃圾，因为风迟早会停，垃圾迟早会落地。

【杯具对策】价值投资者的悲剧常是买早了，下跌后没守住；趋势投资者的悲剧常是卖晚了，下跌后又舍不得斩仓。价值投资者一般是左侧投资者，既然悲剧常是买早了，建仓宜缓，不妨等负面消息出来股票也不跌时再买。趋势投资者是右侧投资者，既然悲剧常是卖晚了，斩仓就要狠，因为趋势一旦破了就难修复。

【不选之选】选股三要素中，时机最难把握。基金经理为专业人士，为短期排名压力而选时，可以理解。对于大多数人来说，也许没必要选时。找到低估值高品质的公司，就拿着、扛着、熬着，只要没踩到价值陷阱，赚钱只是时间问题。这是一个蠢办法，但《美国士兵守则》说的好，若一个蠢办法有效，那它就不蠢。

【荐股逻辑】一篇好的研究报告应该说清三点：

1、估值~这股票为什么便宜（估值水平与同业比，与历史比；市值大小与未来成长空间比）；

2、品质~这公司为什么好（定价权、成长性、门槛、行业竞争格局等）；

3、时机~为什么要现在买（盈利超预期，高管增持，跌不动了，基本面拐点，新订单等催化剂）。

【眼光】你有四个选择：①便宜的好公司②昂贵的好公司③便宜的烂公司④昂贵的烂公司。央视《寻宝》中，几万几十万买的也有赝品，几百几千块淘的也有真品，贵的不一定好，便宜的不一定差，关键是看眼光。如果你有眼光，市场上有的是①让你捡漏；如果你没有眼光，你买的那些②其实很可能是④。

【旧报告】我喜欢读一两年前的旧报告。由于已经知道了报告发表后1-2年的行业演变、公司发展和股价走势，可以事后检验分析师的荐股逻辑（品质、估值、时机）对在哪里，错在哪里，有哪些经验教训。99%的报告在一年后是没有阅读价值的，剩下的1%精准地总结了行业规律和公司本质，那就是我周末的精神食粮。

【价值陷阱之1】有几类股票容易是价值陷阱。第一类是被技术进步淘汰的。这类股票未来利润很可能逐年走低甚至消失，即使PE再低也要警惕。例如数码相机发明之后，主业是胶卷的科达的股价从14年前的90元一路跌到现在的3元多，就是标准的价值陷阱。所以价值投资者一般对技术变化快的行业特别谨慎。

【价值陷阱之2】第二类是赢家通吃行业里的小公司。所谓赢家通吃，顾名思义就是行业老大老二抢了老五老六的饭碗。在全球化和互联网的时代，很多行业的集中度提高是大势所趋，行业龙头在品牌、渠道、客户黏度、成本等方面的优势只会越来越明显，这时，业内的小股票即使再便宜也可能是价值陷阱。

【价值陷阱之3】第三类是分散的、重资产的夕阳产业。夕阳产业，意味着行业需求没增长了；重资产，意味着需求不增长的情况下产能无法退出（如退出，投入的资产就作废了）；分散，意味着供过于求时行业可能无序竞争甚至价格战。因此，这类股票的便宜是假象，因为其利润可能将每况愈下。

【价值陷阱之4】第四类是景气顶点的周期股。在经济扩张晚期，低PE的周期股也常是价值陷阱，因为此时的顶峰利润是不可持续的。所以周期股有时可以参考PB和PS等估值指标，在高PE时（谷底利润）买入，在低PE时（顶峰利润）卖出。另外，买卖周期股必须结合自上而下的宏观分析，不能只靠自下而上选股。

【人性的弱点1】研究世界各国股市的历史，几乎每个国家（包括A股），低估值的价值股的长期投资回报率显著优于高估值的成长股。原因很简单：投资者对未来的成长往往抱有不切实际的过高期望，而对于现有的价值却视而不见。不珍惜已拥有的，而对未到手的持有过于美好的想象，是放之四海而皆准的普遍人性。

【人性的弱点2-过度自信】99年参加哈佛行为金融学短训班，教授通过无记名调查提问：

1、你退休时能有多少钱；

2、在座的人退休时平均能有多少钱。当场统计，第一个问题的答案平均是3000万美元（在座多为美国基金经理），第二个问题的答案平均是300万美元。也就是说，平均每个人认为自己比平均数强10倍。

【人性的弱点3-仓位思维】一旦买成了重仓股，对利好就照单全收，对利空消息就不以为然，心理学上叫Confirmation Bias，民间说法叫“屁股决定脑袋”。正确的决策流程是先有论据，再有结论；但多数人是先有结论，再找论据，那时对反面的证据自然就视而不见。有了仓位，思维就不客观，故称仓位思维。

【人性的弱点4-锚固偏见】常有人说，这股票涨这么多了，还不抛？或，已经跌一半了，还不买？这就是锚固偏见（Anchoring Bias）的表现，其潜意识是把原有股价当成合理、当成参照的锚点了。其实，一个股票便宜与否，看估值比看近期涨跌更可靠：基本面大幅超预期时可越涨越便宜，反之可越跌越贵。

【人性的弱点5-短期趋势长期化】某公司利润去年6毛，今年7毛；故意报成去年5毛，今年8毛，增长60%，于是市盈率大涨，这就是利用人性中易把短期趋势长期化的倾向，行为金融学称为Over-extrapolation（过度外推）。把过去的增长过度外推到未来，把不可持续当作可持续，是成长股陷阱和周期股陷阱的共性。

【人性的弱点6-亏损厌恶症】厌恶亏损（Loss Aversion）是人之常情，A股为甚：卖亏损股票，老外叫Stop Loss（止损），咱们叫割肉断腕--厌恶之情溢于言表；不少人股票涨回成本时就抛，亏损就扛着，还自欺欺人说不卖就不算真的亏。其实，股票的投资价值，与买入成本无关；该不该卖，也与你是否亏损无关。

【人性的弱点7-标题党】投资者往往容易对新闻标题做出过度反应。例如，近期某些股票因为能为日本提供少量救灾物资药品而大涨；非典期间也有类似事例；去年报纸铺天盖地谈消费，去中西部调研却发现工地热火朝天，工程机械都在抢货。上标题的多是人咬狗事件，调研才能了解那些上不了新闻的狗咬人事件。

【人性的弱点8-榔头症】美国消费股多，适合价值投资；加拿大资源股多，适合趋势投资。互联网赢家通吃，买龙头；休闲服装百花齐放，买成长。差异化产品，买品牌；同质化产品，买低成本者。不同国家、不同行业，适用方法应不同，但人们常生搬硬套同种模式。在一个榔头看来，世界上的所有东西都是钉子。

【天文望远镜1】现金流折现模型（DCF）认为，公司的内在价值就是其未来能创造的现金流的折现值。DCF有助于理解公司内在价值的概念，但在实际使用中陷阱太多，因为DCF就像一个天文望远镜，你在这头（折现率的假设和未来现金流的预测）偏差一点点，那头看到的结果（估出来的价格）可能就是另一个星系了。

【天文望远镜2】对于投行人士而言，现金流折现模型是最好的东东，因为他们可以通过折现率假设和未来现金流预测的微调，“合理客观”地给IPO定出想定的价格。

【天文望远镜3】对于投资人士而言，现金流折现模型只适合某些人（懂得模糊的正确胜于精确的错误的人），只适合某些股票（未来现金流容易预测的股票）。巴菲特的投资思路，本质上就包含了现金流折现模型的精髓：他的重仓股如可口可乐和宝洁，过去几十年的利润增长几乎就像一条直线，特别适合DCF。

第三篇：北京学习心得

北京学习心得体会

这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。非常有幸，通过这次培训使我受益匪浅，让我一睹了名师的风采，为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会：

一、校园文化彰显学校的灵魂。

1、“田有界，春无限”。这是教院附小的主题，以绿色为主，学校处处散发着春的气息。孩子们很有活力，感觉很舒服。他们的校园文化建设的艺术性很浓厚，不论从学校的设施、氛围等，处处都能受到艺术的感染，得到美的享受。如：教学楼大厅内灯、小报、墙壁都是校徽标志。

2、学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们能看见一草一木、一墙一板都在说话，都能起到教育人、启迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。教室里、走廊上，都是学生自己的作品，让学生感受到成功的喜悦；通过个别访谈，我们了解到他们每个小组都有自己的地盘，个别学生有自己的小自留地，作品布局都由自己安排，我觉得这样能充分调动学生的积极性，从审美、操作各方面得到培养。校园的墙壁上都是孩子们每次开展活动的剪影，如戏剧嘉年华，每个班都积极的表演课本剧，从选材上、人物的分配、服装设计等，老师学生共同参与，共同创作。

3、走廊艺术，成为孩子们努力攀登的又一高峰。在我们每个班级外面的走廊里，都有自己班的海报，上面有他们的自我简介，读书感悟、课本剧宣传等专栏，校园走廊成了同学们引以为豪的领地，他们时刻都在表现自己，挥洒自己。

4.教室布置，是孩子们各显神通的绝佳时机。教室里分布了各种各样的版块，这些版块上都有不同的名字“优作园地”、“我们的故事”、“成长的足迹” ……学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这里展示，从而形成了每个班级不同的人文氛围。我们欣喜地看到他们的小组合作很有秩序，每个人都有自己的职责，每个人都是班级的小主人。汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航……我们的学生没有他们的学生视野广，但我想，我们的学生还是有自己的思想的，虽然语言表达没有他们那么清楚，那么优秀，绘画没有他们那么美丽，但经过我们的不断培养，学生还是能形成自己风格的东西。所以在以后的教学中，尤其是在班级管理中，要制定出一套符合本班学生的管理制度，督促每个学生都能朝着一个方向发展，并且能积极主动地发展。当然在这个过程中，教师要细心指导，不断摸索，根据学生的发展阶段，引导学生不断地提高对自己的要求，让他们自己提出制度的限制，自己约束自己，并相互进行监督和帮助，共同发展。最终，使每个学生都能充分体现出自己的特长，展现自己的个性，从而设计出别出心裁的自己的小作品，在班级的园地里展现自己。这样做，不但对学生健康地成长能起到很大的作用，而且，学生的学习也会逐步提高。

5.“温馨提示”，是孩子们品德形成的又一途径。走进校园，你会发现门口的草坪上有着孩子们温馨的提示：“建文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，脚下留青草如茵。”、“珍惜一份绿，留于千人赏。”、“ 学校是我家，洁净靠大家。”此时的噪音是多少分贝……这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师，告诉孩子们其实它们也有生命。垃圾分类回收。环保形式多样化，废旧报纸换书香。学校开展废报纸换图书活动，每个学生把自己的废纸放进回收箱然后兑换蕊币，期末的时候在小超市兑换学习用品。这样的作法我们是达不到，我们没有那样的经济条件。但如果将这样的做法变为对学生“星”级评定的加分项，当然其它的很多小事都可以罗列进来，变为加分项和减分项，从很多小事督促学生健康成长。并将此结果周小结，月总结，期末归入学生“星”级评定和三好生等等的评定，这样，虽然对学生很多小事进行了约束，但他们肯定还是非常乐意的。如此，对学生进行了发展性的评价，学生也能健康地成长。

二、读书文化

学校每学期都要拿出一部分经费自购图书，先让学生写一写自己喜欢的书籍，然后班主任整理修改交到图书管理员处，主管图书的老师把各个年级的图书分类并参考教学大纲，到书店自选图书。学生有一个自己的借书卡，班级的图书由借书员借到图书柜里，学生自行借阅并登记，每个学生读完一本书时，写一个读书分享贴在自己班的专栏内。读书的时间不限，写完作业就可以读，课间活动也可读，晚上回家也可读。为方便同学们读书，他们还专门做了一些泡泡垫，放在教室的后面还有走廊的读书区域内。

我们学校学生能阅读的图书较少，尤其是低年级，缺少图文并茂的图书，但学生们能读的书还是有的，并且学生自己买的书也很多，我们可以充分发挥这些书的作用，家校结合，让学生能阅读的书多起来。与此同时，规范借书制度，并要求学生保护好书，在阅读之后，我们也可以让学生说说自己读书后的想法，然后写出来，低年级的可以少写一些，也可以用拼音代替，高年级的要求可以适当放高点。每周或每月对读书情况进行总结，并与班级中的评价制度结合。这样，在强制学生读书，说、写想法的过程中，使学生逐步养成爱读书，爱说想法，爱写想法的习惯，慢慢地养成一种学习的习惯，甚至人生的习惯。为了鼓励学生，还可以让学生将自己写的话张贴在学习园地里，展现自己的魅力，同时树立其他学生学习的榜样。既鼓励了学生，也丰富了班级文化。

三、礼仪文化法国作家大仲马说过：有些人学习了一生，并且学会了一切，但没有学会怎样才会有礼貌。教院附小的学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，主动向老师行礼问好，还给老师揭门帘，每个学生都特别热情，争着问好，争着给我们介绍他们班的特色，他们组的特色。他们的老师也特别亲切，每次问好都要回问，感觉很舒服还不做作。老师和学生真的就像好朋友一样相处，每个学生都敢于发表自己的看法和见解。所以我觉得我们首先要和学生站在同一起跑线上，从零开始学习礼仪，人人都做个讲文明懂礼仪的人。在班级管理和学校管理中，也要制定详细的评价制度，同时，与班级“星”级评定结合起来，共同督促学生形成良好的文明礼仪习惯。当然，这些不只是在学校，还要与家长联合起来。家校结合，才能让学生更快地形成良好的文明礼仪习惯。将此做法持之以恒，也必然会形成学生终身受益的良好的文明礼仪习惯。

四、社团文化

本次感受最深的还是他们的社团活动,每位教师都发挥自己的想象和特长创建一个自己的社团,也就是兴趣小组,自己的社团有自己的成员,在开学时就拟订好方案,第一周报名,第二周开课,社团的种类很多,形式多样,学生根据自己的爱好报名参加.材料造价越低越好,比如旧报纸,电线,废纸板,卫生纸等。他们的社团有折纸社团、英语故事社团、英语电影社团、汉字研究社团、缝纫社团、泥捏社团、旗舞社团、笛子社团、十字绣社团、合唱社团、手工社团、绘画社团、达尔文工作室、牛顿工作室、逗豆社、创意贴纸、叶画社……只要有心，没有什么能难倒我们，我们的生活并不乏味，学生的童年更加有趣。我们学校的专业音体美教师没有，但教师的特长还是有的。对于我们来说，搞专业太难，但搞一些个人特长的东西还是完全可以的。所以，我们应该了解老师特长，让老师带领学生搞自己的特长，我们学生本来就不多，所以，每个小组中的人数不需要多，只要学生爱好就可以了。我们的目的就是让学生干自己爱干的事，在其中能享受到快乐，并能学到一定的技能就可以了。这样，丰富了我们自己的生活，丰富了学生的生活，也丰富了校园生活，使校园充满了生机。

五、教研文化

谈起教研，我不得不佩服老师的敬业精神，走路总是很匆忙，早上七点多到校，一直到晚上五点回家，期间没有休息时间，每位教师除了上课就是做自己的研究，老师担任的职务很多，每项工作是井井有条。比如上周甘肃教师培训，内容的安排人手一份，到那个时间点该项负责老师会准时参加，时间观念特别强，每人都在争分夺秒做事。他们学校的教学以小组合作为主，学生的自主性很强，小组之间互相竞争，取长补短，对大课堂来说这样的方式有利于学生的发展，像我们几个人的课堂我们可以研究自己的特色，让学生的才能尽可能的展现。我们可以借鉴他们的预习方法，教会我们的孩子怎样预习。还要培养孩子回答问题大大方方，声音洪亮，敢于说出自己不同的见解。我们也要像他们一样，扎扎实实搞教研，将我们的集体备课和七课一反思活动落到实处，并且经常要搞，提高老师的教学能力。对于我们来说，主要是教学过程的设计，教师语言的设计，教学方法的设计。在这些方面，我们都还很欠缺，只有在不断的探讨中，不断的相互借鉴中才能有所提高。

我想我们学校的教研必须从备课入手，全校老师每周给一位老师进行集体备课，要求是必须要有自己独创的特色为主。具体做法我是这样想的，首先做好教研安排表（包括科目、课题、年级），周一讲课老师把自己的课文或内容及教学目标（单元教学目标和学段知识目标）复印出来，每位教师一份，教师在熟悉教材之后先听听主备老师就本节课自己设计的特色，然后听他的说课和教学设计，老师对其进行点评和备课，应该紧扣每一个环节，凸显他的特色，包括过渡语也要设计进去，然后让主备教师再一次说课，老师对其点评。周三主备老师上课，其余老师点评后再帮助其改课，改的时候还要注重学生是二次上课，所以在深度上也要相对的提高，对后进生的预设要详细，周五再上课，教师评课。我觉得只要我们长此以往的坚持下去，每位教师的课堂都会独有特色的。，六、改进措施

1、规范升旗仪式。

首先，学校和班级都要制定出相应的评选制度，每个班竞争升国旗的机会。每个班再从本周班级的卫生、好人好事、礼仪、作品创作等评定的结果中选出优秀的学生作为升旗手，主持、国旗下的演讲及名人故事都有本班主办。升旗手、主持、演讲者在班级中也要有相应的奖励，以此来鼓励每位同学争做升旗手、主持和演讲者。最后让上周值周老师宣读上周的学校形象大使名单以及上周各班表现和本周的要求等。

2、鼓励学生做读书分享的小报，张贴在学习园地上，供大家学习和借鉴。

3、每周少队课老师和学生一起上礼仪课，学习待人接物常识，并制定相应的评价制度，学校和班级同时进行评定，周小结，月总结，期末汇总，形成一个长效机制，有力地督促学生形成良好的习惯。

4、每周星期五下午开展兴趣小组活动，根据老师特长和学生少的实际情况，我们可开设健美操小组、乒乓球小组、羽毛球小组、绘画小组、书法小组等。

5、制定学生日常行为规范评比栏。

班级制定班级各项的评比制度，作为班级学生日常行为评比的原则，详细条款可根据班级情况，学生与老师共同制定，并制作评比栏，让学生的表现一目了然，这样能激励学生，也能鞭策学生。学校也要制定学校的评比制度，将每个班的表现每天公布，周末总结，升旗时予以表扬。

总而言之，通过这次的学习，我觉得我们应该做一个有个性的教师，自己要有想法，并能大胆的去实践，更应该有追求，要不断的给自己充电，加强自己的业务水平。我们不仅要提升学历，还要研究教材。这次我们听了教材编写教授的讲座，她要求我们认真的梳理课程。我觉得要想提高自己，这是迫在眉睫的首要任务。所以后半学期我的目标是梳理一至三年级的语文课程，并让我校老师也从梳理课程为起点，做一个有个性、有思想、有创新的教师。

第四篇：北京学习心得

北京行

——参加“中国德育与班主任大会”心得

暑假不但是避暑休息的时候更是“充电”“修炼”提高自身素养的最好时间。为了提高学校德育教育质量，提高班主任的德育教育认识和技能，学校组织中层干部和班主任到北京参加了为期三天半的“中国德育与班主任大会”。虽然说天气有些炎热，上午、下午、晚上连续的培训学习有些劳累，但亲自聆听了国内知名专家学者的报告，高层次的见解、阐释，理论联系实际的分析研究，又让自己大开眼界、受益匪浅。如丝丝凉风吹走了心头的烦躁和炎热，又如阵阵夏雨带来了凉爽的惬意。今选取几位专家的报告，浅谈自己的收获和心得。

冯恩洪《教育转型期的优秀教师发展》报告心得

第一天在开幕式后听了三场报告，上午是曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长，全国中小学德育研究会副理事长等职务的冯恩洪作的《教育转型期的优秀教师发展》报告。冯恩洪毕业于上海华东师范大学，曾担任上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。冯恩洪先生致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索了建平模式。曾先后六次获国家教育部、上海市教科院颁发的教育科研成果奖一、二等奖，著有《探索明天的教育》专著。先后被评为全国模范班主任、上海市特级教师、上海市优秀教师标兵、上海市劳动模范、全国教育系统劳动模范、全国劳动模范、全国“十大教育英才”。报告中冯恩洪教授将自己精深的学术研究成果和独特的人生体验结合起来，以生动的语言、形象的比喻、翔实的案例给与会者上了精彩的一课。他渊博的学识和精辟睿智的语言赢得了与会教师的阵阵掌声。“人皆有才，人无全才；扬长避短，人人成才；求全责备，无有人才”,“简单思维包含深刻内涵”，“合适的才是最好的”，“让每个学生享受适合自己的教育”，“做最好的自己”“播种幸福的人能不幸福吗”„„冯恩洪先生这些富含哲理的话，启发着并感动着每一位教师。听完冯恩洪教授的报告，有三点深受启发。一是“让每个学生享受适合自己的教育”，也就是尊重学生差异。尊重学生差异就要研究差异，正视差异，包容、善待差异。什么样的教师教出什么样的学生，一个没有爱心的教师怎么能教育出心理健康的孩子呢？教育无痕，花开有声，让学生释放个性，这就是最美丽的教育。让学生获得快乐的课程文化，无疑是最美的课堂。由于各方面的原因造成了“差异”，虽然说“相对无言难开口，各有心事在心头”，但我们教师不能犯“嫌贫爱富”的错。耗一生心血磨好一节课，课堂中处处呈现人性美就是我们不懈的追求和目标。二是培养学生的实践能力。虽然说“知识就是力量”，但知识转化为力量是有条件的，只会积累知识永远不会转化为力量，只有学会应用才能转化为力量。新课改以来，非常重视综合实践活动的原因想必也在这里。作为学校、老师，不但要传授给学生丰富的知识，更重的是还要给学生提供更多的实践机会、时间、项目。三是教师要好学。随着学生获取信息、知识的途径增加，在某些方面学生的认知要超过教师。“能者为师”，老师要敢于承恩学生的有些知识超过老师，这也就给我们教师提出了更高的要求。怎么办？只有学习。冯恩洪教授每天自学一小时。身兼数职，日理万机，可没有忘记学习。这也许是成为名师、专家的重要原因之一，也是理念、思想一直超前的原因之一。为了更好的教育学生，更好地适应新形势下的教育，我们也要“逼”自己学习。“欲穷千里目，更上一层楼”前提就是要更新自己的知识结构，就是读书学习。

孙蒲远《美丽的教育》报告心得

第一天下午聆听的是北京市史家小学孙蒲远老师的《美丽的教育》报告。作为一线老师，孙老师理论联系实际，语言朴实，通过一个个生动、鲜活的例子给我们讲解了教育之所以美丽的含义。在这里孙老师教给我们更多是作为班主任在日常工作应怎样做，为什么这样做的具体可以操作的东西。孙老师说“教师是我的职业，更是我的事业，而且，我觉得，这是阳光下最美丽的事业。”“我们所从事的事业是把孩子引向光明、引向高尚、引向创造之路的事业。”“班主任是世界上级别最低的主任；班主任在一个人成长的过程中也是最重要的主任。”从这些简单却又深刻的话语中，可以看出孙老师致力于教育、致力于班主任工作的心态。因此她说“成功始于心态”。报告中孙老师明确提出了班主任工作中应注意的几点。一是热爱学生。“爱”是班主任工作的前提。关于“爱”孙老师提出了六点要求。

1、老师要爱每一个学生。无论是聪明的还是迟钝的，是漂亮的还是难看的，是听话的还是淘气的，也无论他来自什么样的家庭。也就是要爱的平等。

2、学生需要老师的爱。老师的微笑是阳光，老师的爱是孩子的希望。什么是教育？孙老师说：教育是教育者的价值引导和被教育者的自我建构的结合。教育是引导、影响、感染、熏陶，是对孩子内心真善美的呼唤。言谈举止——影响（文明的行为）喜怒哀乐——感染（健康的情感）好恶爱憎——熏陶（鲜明的态度）。

3、给特殊的学生以特殊的爱。不管是有生理心理机能障碍的，学习吃力的，还是单亲家庭的，爱也要有的放矢。

4、宽容学生。孩子小，正处于身心发展时期，难免还会发生这样和那样的问题甚至错误，这个时候教师去教育或批评孩子要以“爱”为前提，学会宽容，给孩子机会。

5、关心学生的心理健康。通过各种渠道我们可以看到现在的好多大中学生有心理疾病，并导致走上不归路。在小学关注学生的心理健康，从小培养学生健康的心里就显得特别重要。

6、严格要求也是爱。这就要求我们老师做到严爱有加，严爱有度。二是尊重学生。“尊重”提了八条要求：

1、尊重学生的人格；

2、尊重学生的情感；

3、尊重学生的爱好；

4、尊重学生的需求；

5、尊重学生的意见；

6、尊重学生的权利；

7、尊重学生的幼稚；

8、尊重学生的创造。看看哪一条都点到了要害上，哪一条都需要我们去做到。孙老师的实例中，我们也看出了孙老师做班主任的用心。想一想，作为班主任如果这些都做到了能不是一个好班主任，一个好老师吗？最后孙老师给与会者提出了要求，也是她大半生当班主任的心得：善于思考，勤于学习；乐于反思，勇于创造；敢于探索，肯于总结。

孙学策《中小学德育基本理念和实践》报告心得

第一天晚上聆听了德育专家、教育部原基础教育司德育处处长孙学策的《中小学德育基本理念和实践》的报告。报告中孙处长重要围绕中小学德育工作的理念讲了五个方面的要求。一是要明确中小学德育工作的基本任务或者说培养目标是培养好公民，也就是培养爱国、守法、遵守公德、文明礼貌的公民。二是抓基础。三是从大处着眼从小事着手。四是抓实。五是贴近学生。应该说好公民的培养在小学阶段尤为重要。好公民的标准中，侧重了“德”，这却是我们小学教育中欠缺的地方。孙处长所举的例子中不管是随地吐痰、乱写乱画、喧哗起哄还是加塞、抢座等不文明行为，都是一个人道德品质的表现。而一个人道德品质和行为规范的养成在小学阶段就想学习文化知识打基础一样，都是关键时期。事实上各学校都知道德育的重要性，但真正去抓、去落实，或者说效果显著的却很少。随着经济的高速发展，物质文明程度的显著进步，精神文明也就是国人素质越显重要了。听着孙处长的报告有这样几点感受。在抓学生的行为习惯的养成时，提出的要求或标准要具体，不能远、大、空。例如培养学生热爱祖国。如果不具体到某些事情上去，小学生怎么去理解，怎么才能做到热爱祖国呢？再如让学生帮助家长做力所能及的家务事，年龄不同所做到事情就不一样，没有具体的要求学生怎么去做？还有要求学生遵纪守法，哪些纪哪些法都应明确。这使我想到了深圳“央校”培养好公民提出的“52“条标准，条条具体，可操作，都是学生日常学习生活中应做到的具体事情。二是抓学生的品德养成要形成系列，实实在在去抓。在小学阶段学生要度过六年的学习时光，随着年龄不同，随着文化知识和社会经验的增加，学生在各个不同年龄段德行和习惯养成的侧重点有不同，这就应该由低到高设计好层次和侧重点，有系统有系列地训练学生的品德养成。而不是想着抓什么了就抓什么，愿意抓什么就抓什么。这样一来，就会有漏洞，效果也不好。再就是学生品性的养成需要学校实实在在去抓。德育是个无形的东西，具有长期性，效果缓慢性。所以经常导致抓学生的行为习惯也好，品德养成也好容易走形式，容易忽紧忽松，效果可想而知。除了这两点以外，我觉得学生品德的养成还有一个关键，那就是家长的配合。我们老师都有这样的体会，家长素质高的学生素质就高。当然这个素质不仅指学生的学习，或者说智力。应该说有什么养的家长就有什么样的学生，毕竟学生和家长在一起的时间长，家长的脾气性格、为人处世都会影响到孩子。要想让孩子养成一个好的习惯，有一个好的德行，家长的影响、教育、引导非常重要。这就需要学校和家庭，老师和家长相互配合，共同努力。学校在抓学生的某些习惯时，应让家长明确，并让家长配合。只有家校达成一致意见，有了共同的目标，那效果才会显著，才不会出现5+2=0的现象。

韩珍德《德育引领学校教育中的理念创新与实践》报告心得

第二天晚上，听了胶州市向阳小学校长韩珍德作的《德育引领学校教育中的理念创新与实践》报告。什么是德育？怎么落实德育？听了韩校长的报告心中豁然开朗了许多。一所农村小学，一帮农村教师，一个农村校长，就靠德育争创了全国名校。个人觉得，主要的不在于这是一所全国名校，重要的是这里的孩子从小受到了好的德育教育。现在好多人都在说中国人的素养相对别的国家要低，好多实例也证明了这些说法。那怎么改变这一状况？这就需要从小抓起。可现在却存在着“德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要，出了问题大喊大叫”的现状。就像韩校长报告中一开始提到的我国小学目前德育的状况：一是内容空洞、目标遥远。1.只讲共产主义、爱国主义、集体主义，缺少联系现实生活，只讲如何处理理想与现实，集体与个人等复杂关系，对个人的自尊、自信、利益避而不谈或予以否认。2.只讲共同的规范、守则或千篇一律的教导，缺少从个性的发展、个人的实际、个体的特点出发进行培养引导。3.注重树立正面的典型、解释正确的规范，忽视对反面例子的剖析、对错误观点的认识。二是重智轻德、忽视育人。学生没有信仰，做人没有标准。几句话点出了我们德育教育中存在的问题或弊端。向阳小学的德育是怎么去抓的？韩校长理论联系实际，图文结合地讲解让参会者大开眼界，没想到一所农村小学的德育搞得这么好。一是德从理念开始。学校要抓住爱国主义这条主线。从养成教育入手，教育学生从身边的小事做起，爱家、爱校、爱他人、爱学业，重点做好知与行的统一，培养其良好的公民道德意识；健康的心理和健全的人格。说到底就是做一个仁、义、诚、智、信、忠、孝、志、学、勇的人。二是德从感恩做起。感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩社会„„三是德在爱国中进行。结合多难兴邦、爱国激情等素材实实在在地通过活动培养学生的爱国之情，不虚不空。四是德在知行统一中。守则、规范汇编成儿歌，悬挂在显眼处，每天耳闻目染。五是德在寓教于乐中。丰富多彩的实践活动、文体活动，增长知识的同时陶冶学生情操。六是德在寓教于技中。通过培养学生的各种技能提高学生的德行、品质。七是德在寓教于美中。在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。通过“美的教育”从而塑造孩子们完美的人格，把一个个有着优良素质的“人”贡献给社会。“美的教育”不同于“审美教育”。“审美教育”主要是培养人的感受美、认识美、鉴赏美和创造美的能力，它只是“美的教育”的一个部分。“美的教育”强调的是把整个教育教学过程变成一个无论施教者，还是受教者，都能感受美、享受美的过程。八是德在网络活动中。现实中，学生都迷恋于网络，硬性禁止会适得其反，合理、正确的引导是必须的。九是德在人生“不”字中。按26个英文字母的先后顺序进行排列，汇编校本德育教材。《人生“不”字知多少》，通谷易懂，明确指出不应该做的事。十是德在学生行为中。十一德在视觉文化中。校园文化的布局、设置、内容可谓用心至极。十二德在行走脚印中。给学生留下了成长的痕迹。十三德在奖励机制中。及时肯定、表扬是促进孩子养成好习惯所必须的。十四德在管理人员中。管理人员的用心、责任让人佩服，有这样的管理人员不愁德育落实不下去。十五德在班子队伍中。不文人相轻，不损人利己，（以和为贵）不议论领导，不妒忌害人，（以容为大）一人在慎独，群体中自律。（以誉为美）成事不误事，善后不指后。（以善为怀）工作事无巨细，对人雾中看花。（以情为本）十六德在空间拓展中。十七德在读书求理中。十八德在家庭教育中。重视家长培训，提高家长的教育水平。十九德在孩子幸福中。二十德在教育人的呵护中。二十个方面，可谓全面、细致入微。从中不但知道了向阳小学为什么能成为全国名校，更看出了向阳小学从领导到老师对教育的一片赤诚。韩校长的讲话具有农村人的朴实，具体使用，虽没有高深的理论但句句深入人心，条条有根有据，事事触动听者的心灵。从韩校长的报告中确认了德育无处不在，学校无小事，处处是教育的事实。从观念到行动，从校长到教师，从前亲到后勤，从校园文化到校本教材，从制度到活动的开展，时时处处体现德育，事事处处围绕德育。学校有着这样的办学思路和理念，德育肯定会出成效。韩校长的报告中我也看得出好多东西我们也在搞，但由于缺乏用心、恒心、细心，却没有多大的效果。也就是说无论做什么事不下真功夫是不行的。我们为这样的好校长、好学校而骄傲。我们更应该从中受到启发、教育，以更好地开展好我们的德育教育。

除以上四位专家爱学者的报告外，其他的报告也同样精彩。总之北京没有白来！

第五篇：北京学习心得

北京学习心得

倪邱中心学校田少华

2013年11月12-13日我们一行四人开始了在《中国教师报》支持下，在北京陈经纶中学（本部校区），参加了以“加强教研组和学科建设，提升数学学科素养和学习能力”为主题的研讨活动。从没到过北京的我特别兴奋，心底里暗自高兴着。这高兴源于两个方面

1、终于可以一睹北京这座文化古都的风采。

2、一直以来就有北方的教育强于南方的观点，我真的很想看看北京的兄弟学校在教育、教学上是怎样的一派亮丽风景。经过一夜颠簸，第二天到了北京，北京的天气很冷。11月12日上午，我们报道，下午举行了开幕式和专家报告。中国教育学会中学数学专业委员会副理事长，人教社数学编辑室主任、编审，章建跃博士，作“数学教育的取势明道优术”的报告。他讲数学在基础教育课程教育中不可替代性，它是发展学生的潜力培养学生逻辑思维能力的主要学科。数学学科的最大用处是育人，它不仅能培养学生的几何直观能力、运算能力、逻辑推理能力、数据处理能力等，而且在锻炼学生的心智、培育理性精神上也是不可替代的。“ 取势”。“势”是方向，“取势”则是“顺势而为”。善教数学者，首先要能“谋势而动，因势利导”。那么，数学教育发展的大势是什么?我认为，回归数学教育的本来面目，发挥数学的内在力量，实现数学育人的目标，这就是大势所趋。具体而言，就是要为学生的终生发展考虑，着眼于学生的长期利益，充分挖掘数学所蕴含的价值观资源，以培育学生的理性精神、发展学生的逻辑思维能力为核心，使学生在掌握数学知识、学会数学思考的过程中，成为善于认识问题、解决问题的人才。那种离开数学谈数学教育，把人文精神与理性精神对立起来，弱化“运算”“推理”“逻辑”“结构体系”等关键词的做法，是逆势而行，应彻底纠正。数学教改的一个永恒主题是“数学课如何教好数学”，这是一个没有最好只有更好的“循序渐进”厚积薄发的过程，不能投机取巧。试图走捷径，借助于社会转型期各种功利化需求造势，搞割断历史的“改革”，结果必然给数学教育带来不可挽回的损害。

“明道”。明即明白、懂得，道即规律、原则。明道者，明白原则、掌握规律也。老子说，“人法地，地法天，天法道，道法自然”。因此，凡“明道”者一定懂得按客观规律办事。“数学是自然的，数学是清楚的”，这也要求广大教师努力掌握数学的内在规律，并按这样的规律展开教学。数学教学首先要遵循“数学的道”，懂得数学研究的“基本套路”。

“优术”。“术”的基本解释是方法、技艺，如技术、艺术、学术、战术、心术等，是知识、经验、技术、方法、手段等的集合体，也是解决问题的流程和策略。“术”是“明道”后转化而来的具体操作方法，是可以提高办事效果和效率的技巧。“优术”即提升方法、技艺的水平，积累实用的策略，总结经验并从中发现规律(经验之中有规律)等等。数学教学中，在引人课题、激发兴趣、问题引导、启发思考、有效训练、巩固提高等方面的研究与实践，变革教学方式、改进教学方法、提高教学水平等追求，以及信息技术与数学教学的整合等

等，都是“优术”的体现。当前的主要问题是，将“术”局限于“解题技巧”，把教学过程演化成“一个定义，三项注意，几个例题，大量习题”的流程，缺乏“以道为魂”的追求，导致方法、技巧的僵化，“术”失去了变通性，使数学教学的效果、效率双低下。

最后，取势、明道、优术的关系是辩证的。取势务虚，明道求实，虚实结合，方可行事；道为术之魂，术为道之体，以道统术、以术得道才能相得益彰，道不明，术再优也难免功亏一签．取势，远见也；明道，真知也；优术，实效也．取势明道优术并重，则数学育人可如愿成功。

12月13日上午，聆听了山东省杜郎口中学特级教师徐利老师公开课《平行四边形的性质》和北京基教研中心特级教师吴正宪老师公开课《行走中的路程》。教学中两位老师都把学生放在主体地位，真正把课堂还给学生，教学中关注每一位学生。非常注意启发教育。两位教师在谈高效课堂时，徐利老师介绍杜郎口三三六自主教学模式。学案导学，变教为学，先学后变，当堂拔高。他在讲设计导学案时，1、一定要多设计一些课本上没有现成答案的问题；

2、要把导学案与练案融为一体；

3、做好新旧知识之间的衔接，搭建起新知识与旧知识之间的桥梁；

4、编制学案由易到难，由简到繁。他强调教学方式很重要，比如一个人一天需要5克盐，这5克盐，你是直接放到学生嘴里，还是把这些盐分别放到汤、菜等里面让学生吃，这就是方法、方式的问题。吴正宪老师介绍她的儿童教育主张，儿童是活生生的人，要尊重、理解、善待、读懂儿童。让每个儿童尤其是学习有困难的学

生，有尊严的生活在集体中。儿童是发展中的人，有潜力，但尚未成熟，充分相信，开发潜能，包容错误，给儿童尤其是犯了错的重新跃起的机会。她的儿童教育观，教育即度人，教育即唤醒，教育即点燃。儿童应学听得懂的数学：

1、用儿童的语言系统解读数学；

2、说儿童能听得的话；

3、让儿童说自己的话。学简单一点的数学：

1、用熟悉的解释陌生的；

2、用具体的解释抽象的。学数与形结合的数学：

1、数缺形时少直观；

2、形少数时难入微。学动手做的数学：

1、听见了，就忘记了；

2、看见了，就记住了；

3、做过了，就理解了。学“不太严格的数学”，学“与儿童经验对接”的数学。

总之，这两天的学习时间已过去，但我在北京所亲身经历的一些事情定会让我受益终生，我将用在北京学习的经验去努力指导自己的教学，积极参加到集体备课中去，把自己的想法充分展示给同仁们，同时也认真听取同科老师好的建议和方法，使自己的教学水平更上一层楼。，