浅析语文教学的智慧性和趣味性

第一篇：浅析语文教学的智慧性和趣味性

浅析语文教学的智慧性和有效性

素质教育提出了“一切为了学生的发展”的口号，而学生发展是通过自身自主的、探索性的、研究性的学习来实现，推动课堂教学的有效性是素质教育的关键，是教学改革的目标，有效教学是指教师在教学理念的指导下，促进学生进步，提高教学效率的教学行为和策略。新时期下的语文教学，更应关注课堂上的学生，简洁清晰的教案设计，更有待于学生在积极的智慧体验中使之丰富，让他们在各自个性化的思维碰撞中更会思考更会发现，在这样的语文课堂中，我们的孩子也会变得越来越聪明的。因此，在近年的教学中，我更注重语文教学的智慧性和有效性的有机结合。

一、让语文课堂充满活力

于漪老师说：“一堂课教学效率高不高，要看学生在课堂内是否活跃。”要想让我们的语文课堂充满活力,就一定要把它变成学生乐于学习的场所,展示自我的舞台。“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的兴趣,才能使他们乐于学习。

1．充分发挥学生潜力，放飞学生情绪

学生是课堂教学活动的主体，充分发挥学生潜力是课堂教学充满活力的核心，我们可以通过课堂导入、结束的设计来实现课堂情境的创设，导入与结尾的设计在很大程度上影响着学生课堂学习的情绪，只有愉快的学习情绪才能激发学生学习兴趣，成为学生好学乐学的基础，采用开展游戏，讲故事，欣赏图片或音乐，设置悬念，排演课本剧，课文续写等方式能让课堂高潮迭起，学生情绪高涨，并为学习课文创设相关情境或悲伤，或忧郁，或欢愉，激起学生求知的欲望。如教学《圆明园的毁灭》时，学生很难结合当时的时代背景体会到圆明园的毁灭是中国历史上的耻辱，难以触及学生的兴奋点，在课堂的导入时播放视频《火烧圆明园》来进行一种失去我国园林瑰宝的悲愤和振兴中华的情境创设，拉近了课本于学生的距离，引起学生情感共鸣，有助于理解文章主旨。

2．巧用多媒体，激发学生思绪

合理运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛；充分利用多媒体教学，能把教学中抽象、深奥的难点通过形象生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然的展现在学生面前。

如在教学《江畔独步寻花》这首古诗时，就可以利用PPT课件的鲜艳色彩，优美的音乐，直观形象地再现客观事物，将诗人独自一人在江边上赏花的情景呈现在学生眼前，再配以古典的音乐和朗诵，给学生以身临其境的感受，充分发挥了学生的想象力，拓展了学生的思维。激发学生的智慧。

3．教会学生灵活获取知识的方法

在教学中要理论联系实际，有必要抽出时间来让学生回归大自然，让他们通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。

教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来，然后讲给老师同学听。鼓励他们多看一些好的与课文有关的课外书，多积累词汇、好句子、好的写作方法。读一些报纸、广告，从这些方面获得知识。

二、运用教育智慧，有效促进课堂教学

学生的智慧不是教出来的，或是几句言语所能给予的，这只能是他们在自己的语文实践中一点点形成、一点点提高，在他们的自主学习、情感体验、探究发现中逐渐生成，是一个从不会思索到逐渐学会思考发现，思维越来越深刻的过程。这个过程中，学生对事物、现象的认识能力是在思维互相启发、互相碰撞而逐渐丰富深刻起来的。所以，引导学生充分经历读书感悟，积极动用已有经验去思考分析人物的智慧，并进行想象练习，从而增长自己的智慧，这一过程便成了这节课学习活动的主旨。

面对时代的挑战，语文教学必须超越知识和技能，走向智慧，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量。例如教学《荷叶圆圆》时，老师可以鼓励学生读书质疑：荷叶圆圆的，像什么呢？培养强烈的问题意识；又以教师的“追问”启迪学生语文学习的智慧，让学生获得从内心深处生发的学习乐趣。教学时，教师让学生选择自己喜欢的角色读相关句子后，再质疑：荷塘中除了这些小伙伴，还会有谁呢？荷叶又会是他的什么呢？这样老师“逼”着学生由浅入深、由此及彼、由人及我，将思维步步推向纵深，从而时时闪现智慧的火花。让每个学生进入自己的角色，发出属于自己的心声，产生自己的思想。

三、提高课后延伸的有效性，让智慧在课堂后闪光

课后延伸，指的是在课内学习的基础上，通过科学合理地留作业，使知识得以进一步拓展，能力得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。课后延伸是语文教学改革过程中的一个重要环节，是语文学科内容的扩展和延伸，是学生将课本知识运用到实际中取得实践活动。举一反三的课后延伸是很重要的。这不仅有助于对课文知识点的巩固，还能拓展学生的知识面，提高语文应用能力，并学会综合、灵活地将知识为自己所用。教学《秋天的雨》和《听听秋的声音》这两篇课文后，我布置了这样的作业：我喜欢这金色的秋天，我要用我的画笔描绘我心中的金秋，而且给自己的画取个诗意的名字，再描述画面的内容，用上平时积累的好词佳句。描述画面内容可以加进自己的想象，不局限于画面本身，让画面有动感。画好后，我们举行一次画展，看谁用手中的笔，画出自己心中最美最美的秋天。这样的作业本身就具有了美与艺术的意味，用色彩鲜艳的画，使学生仔细观察，积极动脑，并展开了联想的翅膀。同学们互相学习，互相启发，在画展中，有的同学画了十几幅画。这样创造性的作业，不单是学生复习了课内所学的内容，而且又提高了学生的想象能力、绘画能力。又如学完《小壁虎借尾巴》一课后,开展《小动物真奇妙》的汇报演说活动，学生通过阅读课外书，上网找资料等渠道了解了很多动物的尾巴的用处，知道了动物尾巴有不同的功能，小松鼠的尾巴可以当被子，当降落伞，啄木鸟的尾巴可以当椅子等等，这样的课内外结合起来，即丰富了学生知识领域，扩展了知识视野，又提高了阅读能力，启迪了学生的智慧。

总之，提高小学语文课堂的智慧性和有效性是语文教学的生命，是一种过程，更是一种理念，它取决于教师在课堂教学中情、趣、理的挖掘，这将是一条艰巨的道路，但我想只要能立足课堂，立足学生，不断学习、实践反思，那么，小学语文课堂将会永远绽放智慧的光芒。

第二篇：语文趣味性教学

语文趣味性教学，是语文新课程改革的必然要求。在语文教学中,提高学生的学习兴趣,由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求。学生对社会充满着无限的希望和好奇。语文趣味性教学的内容面向变化中的整个生活世界，因此，趣味性的语文教学方式也必须适应社会发展的要求。对初中生语文兴趣的激发是一项重要的工作,因此我们教师在课堂教学的各个环节中增趣添味,它能刺激学生积极去学,有效地提高学生的语文素质,培养学生的创新能力和参与实践的能力。其次，语文新课程改革必须推动语文教学改革的发展。语文趣味性教学，可以为当今的语文教学和改革注入了新的生机和活力，将大大激发学生学习语文的潜能，有助于推动语文教学改革的发展。

第三篇：初中物理教师教学的智慧性组织论文

【摘要】物理知识并非是传统观念中的枯燥和脱离实际，事实上物理知识是与科学技术，社会生活密切相关的。因此，在初中物理课堂当中教师可以通过对现代科技新技术、新成就、新潮流的利用，让学生真正了解到物理知识的实用价值，以此来培养学生对于物理的兴趣和学习积极性，提高学生的综合能力。

【关键词】初中物理；教师教学；智慧性组织

为了让学生在物理教学中自由学习和体验，教师还需要有一流的教学技巧，不仅要做到放手让学生自由活动，而且还有效控制学生的学习进度和节奏。基于以上原因，本文以初中物理教师关于物理教学的智慧性组织探讨为话题，对初中物理教师关于物理教学的智慧性组织做出一些阐述和谈论，提出几点思考和探索意见，希望可以为我国物理教学发展做出一点帮助和贡献。

一、初中物理课堂给学生保留学习时间

给学生留一定时间的时间去进行实验或观察，才能做到质量和效率的教学。1.初中物理课堂应该给学生思考的时间给学生时间思考和观察。在初中物理课堂当中，需要仔细全面观察各种物理现象。观察和掌握物理实践当中的知识和技能，以此实现学生自身对物理知识和理论加深记忆和提高，通过点点滴滴的积累让物理的学习变得简单易懂。要知道，如果学生思考的时间不充足，学生在实践当中则会缺乏注意力，过于追求效率，从而保质不保量，影响教学效率。正因如此，教师在教学过程中必须给学生足够的观察时间，让学生细致全面的观察，充分感受每一个物理知识细节，以保证正确而全面的理解和掌握。物理概念和学习规律都是建立在学生一定的理解和经验上的，只有通过自己的思想和总结才能真正理解和掌握物理知识，所以教师必须注意到，一味的知识灌输是无法达到好的教学效果的。2.初中物理课堂应该给学生牢固记忆时间在课堂上给学生一个牢固的记忆。初中生接受新鲜事物的能力较强，但同时也由于记忆的东西也越来越多，初中物理的基础知识容易忘记，也就失去了学生学习和探索的意义。有些学生对知识的理解是狭隘的，单纯的将做题和做实验视为学习，这样的学习观点是片面的，没有注意到梳理和记忆知识。即便在课堂上取得了短暂的学习成果，也只会由于时间的流逝而将不牢固的知识给忘记。因此，学生必须对所学知识进行一定的复习和对以往知识的梳理，为今后的物理深入学习奠定良好学习基础。因此，教师必须在课堂中给学生一个牢固知识的记忆时间。例如，在学习“力学”的相关知识中，教师要结合学生的日常生活进行学习引导。教师：“我们能够正常的生活在地球上你们知道是受的什么力吗？”学生：“万有引力和重力。”对于此类学生容易接受的事实情况教师应该加深学生对知识的记忆，增强学生对力学知识点的理解。在画力的示意图时，更加能够体现出日常生活与力学知识之间的关系。告知学生“力的作用是相互的”，然后举出生活中的实例：“比如两位同学相互击掌，你用的力越大，另一位学生的手掌受到的力也就越大，同样的作用在你手上的力也会增加。”而且可以让学生之间相互实验，也能够增强学生对力学知识的理解。另外，对于摩擦力的认识，可指出“在骑自行车时如何停下”的问题，大多数学生都指导是依靠车闸，进而教师可引导学生认识车闸的原理，即是利用与地面之间的摩擦力来实现。通过加深学生对物理知识的记忆，让学生将初中物理与实际生活相互练习，提升学生的学习兴趣以及能力。

二、丰富初中物理课堂内容

如今的初中学生年龄阶段大都处于12-15岁左右，属于00后，伴随着新世纪的钟声出生，是时代的潮流趋势和新世纪熏陶下的孩子。他们往往思想超前，对高科技很青睐。面对现代化互联网的普及和技术的发展，初中物理教学过程中，教师也应该跟随时代变化与时俱进，贴合当下的初中学生的特点。将教学方法多样化，在教学当中运用现代教学手段提高教学质量。同时随着社会科学技术日新月异的发展，为当今新时代教育提供了机会，但同时也对在职的教师提出了挑战。如今传统的教学模式已经不适合当下的教育环境。新形势的紧逼下，教师也必须提高自己的科学素养和教学技能，提高科学技术水平，特别是加强教学和使用一些常用的教学软件。物理教师必须认识到信息技术的重要性和改革性，利于物理教师知识水平的提升，同时也可促进教育模式的改变和转变。因此，我们应该加强为信息技术在初中物理教学中的应用，为教师提供专业的知识教育培训，让他们学习专业的信息技术知识，懂得用信息技术为课堂增加活力，营造良好氛围，借此来达到提升教育成果的目标。例如，在让学生认识“短路的危害”时，可在网上查找相关视频和图片，在课堂上让学生进行观看，引导学生自主发现短路出现的原因，对于学生的日常生活能力来说也具有提升的作用。综上所述，本文在关于初中物理教师教学的智慧性组织讨论中，结合自身经验提出几点课堂教学策略及丰富课堂内容方式，为进一步提升初中物理教学质量，则还需要积极探索新的教学方式，提高学生学习兴趣，促进教师成长。

【参考文献】

[1]郝跃忠.基于“泰微课”模式下“翻转课堂”的初中物理创新教学的研究[J].中国校外教育,2017(27)

[2]桑晓斌.困境探究,突破提高———初中物理学习困难的原因及对策[J].读与写(教育教学刊),2017(10)

[3]王伟巍.浅谈初中物理兴趣教学[J].读与写(教育教学刊),2017(10)

[4]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育,2017(27)

[5]张坚斌.初中物理实验改进设计研究[J].教育现代化,2017(39)

第四篇：浅谈语文趣味性

浅谈语文趣味性

摘要：教育是一门学科，也是一门艺术。而在其中，语文正是一门充满趣味的引人入胜的学科。语文学科就好比一个“聚宝盆”，语文学科里所散发的魅力让人着迷。就仅拿教材来说，它汇聚了古今中外的名篇佳作，蕴含了及其广泛、极其深刻和极其丰富的内容。我们可以通过语文学科这个媒介去感受世界文化、中国文明，同学们在这个过程中受益匪浅，同时，这对促进教学改革，推动学校素质教育，都具有非常重要的意义。

关键词：语文教材；趣味性所在；学科意义

语文这门学科长久以来作为考试中的一支主力军，我想我们中的大部分人只看到了语文可以在取得理想的分数中的砝码作用，却忽视了语文这门学科于我们的真正意义。它可以陶冶我们的情操，增加我们的见识，激发我们的想象力。因此理解语文的本质，探索语文的奥秘，感受语文带给我们的不同于其他学科的乐趣是尤其重要的。

一、高中语文教学中的“美的事物”

这涉及我们应该有怎样的语文观。如果单纯的认为美的事物就是几篇课文那这是非常片面的，只能勉强算作是小语文观。语文的内涵是非常丰富的，它不仅仅是课文，不仅仅是文章，还有语言和言语，这才能算的上是大语文观。高中语文课文里荟萃了古今中外的名家大作。从不同侧面不同角度反映了不同时代，不同民族，不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念。内涵及其丰富和及其广泛的美育资源，我们可以利用这一巨大的美育资源对学生进行审美教育。其次，是言语方面，要多听多读才能培养出对事物的审美能力。还有一点就是对汉字本身的审美培养。我们的方块字能发展成独步中外 的艺术绝对是与它具有美的特质是分不开的。

二、在写字课中体验汉字的非凡魅力

汉字是世界上历史最悠久而且一直使用到现在的唯一的文字。中华民族创造的光辉灿烂的古代文化，如政治、文学、历史、哲学、艺术等方面的重大成果都是靠汉字记录的，流传到现在，成为中华民族伟大的财富。汉字除了传承历史文化外，还有陶冶情操的功能。汉字外形是很形象和具有美感的。

结语：

有句话说的好，“兴趣是最好的老师”。只有在语文学习中去认真发觉探索语文本身的趣味性，才能德、智、体、美共同发展。总之，只有做到学习与兴趣的有机结合，在语文学习中善于发现乐趣，抱着探索与欣赏的心态，才能陶冶情操，培养创新能力和创造力，增强学习的积极性，提高语文综合素养。

参考文献：

［1］凡爱萍.浅谈语文阅读教学中的“以情激趣”[J].学周刊，2011（34)

第五篇：如何提高语文教学的趣味性

如何提高语文教学的趣味性

我们知道，学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。良好的开端是成功的一半。第一堂课,对于教师来说至关重要。(1)它可以建立学生对教师的信心;(2)可以增进师生的感情;可以吸引学生提高学生的学习兴趣。

著名学者杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”激发学生的学习兴趣，是学习的基础和前提。语文教学也不例外。语文教学的过程，是一个充满“趣味性”的过程。如果教师能设法使学生爱上语文课，乐于学习，主动求知，教学效果一定会有明显提高。怎样使课堂变得更有趣，应做好以下几点：

一、教师要不断“积淀”，扩大视野，为增强语文教学趣味性奠定基础

一个优秀的语文教师，必然勤于读书。读书使教师的教学更加得心应手，游刃有余，增强课堂教学的应变能力，唤醒学生的情感意识，教学效果会大大改观，使教学的眼界进一步开阔。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。它可以促进儿童好好学习。”可见兴趣是一种积极的学习情感，它总是与愉快相伴出现并相互作用，对学习效果有重要的影响作用。学生有了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲，进而发挥主观能动性自主学习。教师不要以示尊严而板着面孔上课；而要和颜悦色，坦诚、平等相待，使学生觉得可亲可近，如沐春风之感，学习效果才会提高。

教师必须要注意自己的形象。第一次见面,穿着打扮是十分重要的,毕竟从未见过面,别人只能从外表来认识你。既不能穿的太时髦,毕竟讲台不是舞台,教师也不是演员穿的花里胡哨,不够庄重;当然也不能太邋遢,让人怀疑你是不是一名受过高等教育的老师。其实就是一句话教师的穿着打扮要符合身份,要能让学生产生亲近感。这是营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围,和学生迅速建立一种亦师亦友的良好关系的第一步。

第一节语文课,通常不要马上进入新知识的讲授,一开始首先要向学生们作自我介绍。包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等,使他们对你产生兴趣产生并接受你,最后鼓励他们,大胆地站起来向大家介绍自己。在学生的发言过程中,对每个发言学生进行精要点评。要注意的是,不管学生说得好不好,都应肯定他们的勇气和胆量,对每位发言者,只要吐字清楚,声音响亮,表达有条理,就应给予表扬。这样的交流看似老套,其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。做好第一次亲密接触,引发学生的学习热情,提高语文课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的。现结合本人近来教学实践略作阐述。.1、别致新颖的导入。导入新课是组织语文课堂教学的起始环节，犹如一篇杰作的序曲。孔子说：“知之者，不如好之者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣，运用在乎人。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，教师就要努力教出趣味。把语文教出趣味的手段是多方面的。可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。准确性、精炼性、优美性是语文课教学的艺术。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。要想达到这一境界，平时就得有意识的锤炼自己的语言。还可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种。用图表引入、引用导入、介绍背景导入，使导入能创设一定的教学情境，起到引人入胜的效果。

2、课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。片段表演。语文课文中许多精彩的语言描写、动作描写片段，也可让学生积极表演，激发兴趣。开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥。同时能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神。主要有以下几种形式：擂台赛

辩论赛

接力赛教语法中的词、短语、句子等知识都可采用这种形式让学生进行练习。还可采用接力形式让学生背诵古诗等。

4、让学生尝试当“小老师”。在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如我常有意注错音、写错字等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。

5、模拟教学。学生在语文学习中受到了教育，获取了知识和体验，应通过实践来巩固加深，从而达到最佳效果。

6、博采各科知识教学。语文是百科之母，语文学科与其他学科之间是互相吸收、互相促进的。在课堂教学中，如能使语文教学与其他学科融会贯通，则会使学生获得求知的快感，萌生学习的兴趣。如消息的六要素可归结为“五w-h”，即英语的“Who、When、Where、What、Why、How”等。还可博采数学、历史、音乐、美术等知识教学。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在《爱弥儿》一书中指出：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”“教他以研究学习的方法。”叶圣陶先生也一贯主张“教是为了不教”，其目的也在于使学生会学、善学、乐学。方法应融于整个教学过程之中，教师要明确“教是为了不教”。举个例子，要求学生朗读，先要范读，自己感受文章的情感并感染学生，然后迁移读法，引导学生反复涵咏，学生才能读好文章。不然，开始就让学生读，学生看不到门径，是走不进文章里去的。再者，教师“表演”，学生“旁观”，不去告诉学生怎么做，缺乏学法指导，尽管教师很卖力，学生依然学不来，岂不白费劲！这样看来，在语文课堂上，只要教师能充分调动学生的积极性，激发出学生心灵的感情，学生的学习一定会有一个愉快的氛围，一份愉快的心情，金黄的季节定会有一份甜美的收获！

此外，教师幽默生动、情真意切的语言，迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖不凡的板书以及现代化教学媒体运用等手段，都可提高语文课堂教学的趣味性。一个为学生创造乐知的语文教师，应善于挖掘课文的美学因素（意境美、哲理美、结构美、语言美等），善于用一切美的教学手段、美的课堂语言、美的板书设计，以及其他美的教学技巧，精心营造课堂教学的美的氛围，给学生一种精神的愉悦。同时还要营造大课堂，与学生的语文生活联系起来。如开展课外读书，向你推荐一本书，开阔学生的阅读视野；办作文报，提高学生语文表达兴趣。这样才能让学生兴趣的根扎得更牢，效果更长久。因此，在语文课堂教学中，语文教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。还应该防止走入趣味的误区，反对为盲目追求趣味性而“耍花枪”。要在语文教学中真正实施素质教育。