《唱给妈妈的摇篮曲》教学案例

第一篇：《唱给妈妈的摇篮曲》教学案例

《唱给妈妈的摇篮曲》教学案例

教学内容：学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 欣赏《摇篮曲》 教学目标：

一、通过欣赏《摇篮曲》让学生感受摇篮曲的音乐风格，感受夜晚的宁静，感受妈妈给予孩子的呵护。

二、指导学生运用轻柔的声音，深情的演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱妈妈、孝敬妈妈的情感。

三、进一步培养学生对音乐的感受力，挖掘学生内心丰富的情感。教学重点：感受歌曲宁静、轻柔、深情的意境。教学难点：能用正确的声音、情绪表达歌曲意境。教学准备：大歌片，电子琴，录音机，多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、欣赏《母亲》。师：歌中唱的这个人是谁？ 生：妈妈。

师：是啊，心甘情愿为我们做这做那的人就是我们的妈妈，从我们呱呱落地的那一刻起，妈妈便用她那甘甜的乳汁喂养我们，扶我们学走路，教我们学说话，夜晚唱着摇篮曲伴我们入睡，在妈妈哼唱的摇篮曲中我们一天天长大了，那你们还想再听听妈妈给我们唱的摇篮曲吗？

生：想。

播放MTV，欣赏《摇篮曲》

师：听了妈妈唱给我们的摇篮曲，我们仿佛又回到了那宁静、温馨的时刻，其实我们每个人都是在妈妈哼唱的摇篮曲中长大的，无数 个夜晚，妈妈不知给我们唱了多少遍摇篮曲，如今我们长大了，想不想给妈妈唱一首摇篮曲？

生：想。

师：这节课我们就学习《唱给妈妈的摇篮曲》。

设计意图：创设与歌曲相适应的教学情景，把学生带入一个宁静温馨的意境，为感受新歌的意境作下铺垫。

二、聆听歌曲，感悟歌词。

师：我们来听听歌曲中唱的是发生在谁和谁之间的故事？（第一遍聆听）

生：是发生在我和妈妈之间的故事。

师：同学们听得非常认真，我来到妈妈屋里看到了什么情景？（第二遍聆听）

生：妈妈伏在桌上睡着了。

师：看到妈妈伏在桌上睡着了，我心里想了什么？（第三遍聆听）生：我想让桌子变成摇篮，摇妈妈睡到太阳照。师：你说的真好，我又做了什么？（第四遍聆听）生：给妈妈披上小花袄。

设计意图：音乐是听觉艺术，听是音乐教学的关键。在聆听的过程中设计简单的问题，学生能全神贯注的听，思维也因此积极主动。在有问题的聆听中，让每个学生都亲身参与对歌词初步的感性认识和理解。同时，借助多媒体的播放，做到视听结合，音画结合，使学生更直观、形象地感悟歌曲意境，随着倾听次数的增加，学生对歌曲的旋律也越来越熟悉。

三、学习歌曲

1、教师完整朗读歌词。（配乐）

2、学生齐读。

师：你们读的很流利，但能再深情些就更好了。

3、用母音“姆”随老师唱。

4、教师范唱，学生对口型。

师：大部分同学做的不错，小红同学注意，不但要对口型，更重要的是要看书，做到口到、心到、眼到。

5、分句填词。

6、完整演唱。

设计意图：音乐教育的机制在于有情感的教师面对有情感的学生，作为教师在把情感的纽带抛给学生的同时，需要自己情感的投入，也就是教师对歌词的感悟要到位，教师结合歌曲伴奏音乐进行范读歌词、范唱歌曲，把歌词宁静、轻柔、深情的意境淋漓尽致的展现给学生，学生对歌词意境的感悟也自然是水到渠成。

四、歌曲处理

师：歌中唱的是发生在什么时间的故事？ 生：夜晚.师：夜晚有什么特点？ 生：宁静.师：宁静的夜晚妈妈伏在桌上睡着了，我们用什么样的声音演唱，才能表现夜晚的宁静，而且还可以让妈妈睡得更香甜？

生：轻柔的声音。

1、学生用轻柔的声音演唱。（大屏幕播放夜景，把学生带入情境）

欣赏照片（大屏幕播放）

师：看了这一张张记录着母爱的照片，你们一定都想到自己的妈妈，妈妈为什么伏在桌上睡着了？

生：妈妈为了工作，为了我们太辛苦了，太累了。

师：妈妈为了我们那么辛苦，那么累，让我们满怀深情的为妈妈唱首摇篮曲吧。

2、学生深情的演唱。

师：听到同学们深情的演唱，老师也被深深地感动了。设计意图：抓住歌词关键句“夜深了，妈妈伏在桌上睡着了”引导学生感悟歌曲宁静、轻柔的意境。利用多媒体播放母亲与孩子的生活照，引导学生感悟歌曲深情的意境。在教师的引导和多媒体的辅助下，学生身临其境般的感悟到歌曲的意境，自然的用宁静、轻柔、深情的情绪表现歌曲，提高了演唱效果。

五、总结延伸。

师：除了给妈妈唱摇篮曲，我们还应该为妈妈做些什么，来回报感恩我们的妈妈。

生：自己的事情自己做。

生：集体演唱《不再麻烦好妈妈》，结束全课。

教学反思：

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首孩子唱给妈妈的爱的温情的歌曲，在进行教学中重点把握了歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，师生共同有感情朗读歌词，让学生在脑中展现：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境。在歌曲学唱的过程中我也采用和学生交流的形式，让学生参与教学。

歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片 4 挚爱与真情。

在歌曲的学习中还注重了评价，评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价、学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小星星作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别是在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得XXX小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个XXX，他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心地表现自己。

一节课结束了，还存在一些遗憾，比如一些学生不能够熟练地演唱这首歌、动作创编有些单一等，虽然我关注到了，但是一节课的时间有限，还要关注到整体，所以不能在某个环节停留太多的时间。相信经过后续教学，孩子们一定会唱得越来越熟练，越来越有感情，越来越热爱音乐。

第二篇：唱给妈妈的摇篮曲教学设计

《唱给妈妈的摇篮曲》

洪集镇中心小学

邓冠男

教学内容：

1、了解音乐速度对歌曲表达的重要作用以及简单的运用。

2、学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 教学目的：

1、通过不同的歌曲片段的回顾，使学生掌握音乐速度对歌曲感情表达的重要性。

2、学唱歌曲《唱给妈 妈 的摇篮曲》，能用慢速体会歌词意境。并能用深情，轻柔的歌声演唱歌曲。感受歌中宁静的，和谐的，温馨的画面。并鼓励学生要尊老爱幼，并养成关爱它人的习惯。

3、培养学生即兴创编舞蹈及表演的能力。教学重点，难点： 掌握速度在歌曲中的运用的重要性。并能即兴情境表演。教具：钢琴，电教板，图片。

多媒体综合课：电脑，课件，投影大屏幕，电子琴。

教学过程

(一)课前活动部分 利用多媒体观看一段录像（录像中的学生没有一个好习惯，采用反面教材），吸引学生的注意力。为本课的学习内容做好铺垫。使学生产生悬念。从而增强学习音乐的兴趣。(二)新课教学部分

1、师生问好

2、导入新课。同学们，课前我们观看了一段录像，录像中的同学回家后，看到累倒后熟睡的妈妈，他的所作所为正确吗？有何不正确的地方呢？由学生展开讨论后回答。（他不应叫醒妈妈）（他不应大声喧哗）（他不应在家拍皮球）等等。老师可灵活引申到其它的日常生活习惯中去。我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的？

3、(1)放出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。让学生在轻柔，宁静的环境下欣赏完第一遍歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

（2）分析歌曲的速度，力度，情绪和演唱形式。提醒学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思考如何进行感情的处理。

（3）分析2/4拍歌曲的风格。讲解结束词“呣”在歌曲中的作用与感情处理《能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受》（4）有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。方法：可小声放歌曲的伴奏音乐，老师要引导深情，慢速读（5）用“呣”模唱歌曲的旋律

方法:看着大屏幕画面,小声地用气息垫住,顶着模唱（6）学唱《唱给妈 妈 的摇篮曲》歌词.方法:教师唱词,学生唱谱.第一段,然后教师用钢琴伴奏,学生自学第二,三段歌词

(7)突出重难点.唱出有四分休止符和连音线的句子以及掌握结束词 “呣”的演

唱.(8)用深情,轻柔,温馨的感情演唱《唱给妈妈 的摇篮曲》 方法:分组演唱,每一段用一种速度,由学生回答唱完歌曲后的感受.对回答问题好的一组进行表扬和鼓励

(9)引导学生说说自己遇到同样的事会怎么办.并创编第二,三段歌词.同时参考屏幕上欣赏到的画面用自己的道具自编自演.把你心中的情感表现出来.如: “看着妈妈笑,坐下了,心里哼着他的歌,妈妈听到了,睡得更熟,更香了.(10)感受他妈妈的歌的唱法

方法:看大屏幕(或听录音),欣赏或回顾《妈妈的心》《鲁冰花》《妈妈的吻》等歌曲片段,模仿《妈妈的歌》自创歌词.(11)德育教育

方法:请学生看屏幕再现妈妈伏在桌上睡着了的情景,童声童语解说：”妈妈为了我们的成长付出了很多很多.我们回到家中也应帮妈妈干一些力所能及的事.更应学会关心妈妈,关爱他人,好好学习,长大后回报妈妈,回报祖国."（三)小结部分

1、这节课我们学习了一首唱给谁的歌?

2、《唱给妈妈的摇篮曲》它应用怎样的情绪,力度,速度演唱?(四)布置作业

1、请学生模仿《唱给妈 妈 的摇篮曲》自编歌词《唱给爸爸的歌》.2、回家后把《唱给妈 妈 的摇篮曲》唱给妈妈听.让妈妈签字.(五)教学后记

1、学生对音乐速度在歌曲处理中的运用了解甚佳.2、学生对深情,轻柔的歌声唱法掌握还不够到位.应要坚持每天深呼吸,练气息才能达到预想的效果.(学生往往有其心而无其力)

3、自从运用《走进音乐世界》新课程后.学生对创编歌词和舞蹈动作已有非常浓厚的兴趣.同时提高了学生即兴情境表演的能力,达到了新课程中创作实践的要求.

第三篇：唱给妈妈的摇篮曲教案（定稿）

《唱给妈妈的摇篮曲》

教学理念：

音乐是声音的艺术，是听觉是艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操净化着人们的心灵，所以，音乐既是耳朵的美味，又是心灵的净化水。作为音乐教育，特别是小学音乐教育，在培养可持续发展的人才的过程中，更有着其他学科不可替代的作用。所以，在设计《唱给妈妈的摇篮曲》时，我本着音乐学科所特有的原则，根据学生的学习特点，采用直观的教学方法和手段以及多种学科相结合的方法，通过感受、演唱、聆听、创编、制作、绘画等活动，让学生“品尝这音乐大餐的美味”，体验音乐带给我们的快乐，引领学生在玩中感悟，在感悟中逐渐升华到行动，从而潜移默化的进行美育和德育渗透。

教学内容：

1、学唱：歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

2、欣赏：东北民歌《摇篮曲》

教学目标：

一、通过欣赏东北民歌《摇篮曲》让学生感受摇篮曲的音乐风格，感受夜晚的宁静，理解母亲。

二、指导学生运用正确的呼吸、柔美圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。

三、进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及合作意识，挖掘学生内心丰富的情感。

教学准备：复式大歌片，电子琴，录音机。教学重点：

1、感受摇篮曲的音乐特点。

2、对学生进行爱心、亲情教育，使之感悟爱、理解爱、体验爱，并能深情地演唱

歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。教学过程：

一、导入部分：演唱电脑动画歌曲：《妈妈格桑拉》

师：这首优美、抒情、感人的歌曲道出了人世间最伟大最无私的爱——母爱，我们每个人都享受过妈妈的爱，都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈妈哼唱的摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的（演示摇篮曲图片），还记得妈妈哼唱的摇篮曲吗？同学们闭上眼睛，让我们再回味、感受那一时刻的宁静与温馨。我们一起来欣赏东北民歌《摇篮曲》。

[设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入东北民歌《摇篮曲》]

二、基本部分：

（一）欣赏：东北民歌《摇篮曲》

1、初听。

“你仿佛看到了什么？感受到了一种怎样的气氛？（宁静）摇篮曲是一种音乐体裁，老师这有这么多表现音乐形象的词，你选择一下，哪些词适合于摇篮曲（欢快、柔美、活泼、亲切、跳跃宁静、风趣、舒缓、优美、铿锵有力、抒情）

摇篮曲的音乐特点就是：情绪优美抒情，旋律宁静柔美，速度舒展缓慢。同时板书：

情绪优美抒情

音乐特点 旋律宁静柔美

速度舒展缓慢

2、复听。

你们想一想，摇篮边的妈妈看着熟睡的宝宝，心里在想什么呢？仔细体会这首摇篮曲表达了妈妈对孩子怎么样的感情？（心中充满了疼爱充满了希望，充满了期盼，她希望自己的宝宝快快长大成人）

让我们再来听听东北民歌《摇篮曲》再来感受一下伟大、无私的母爱！

[设计意图：初步了解摇篮曲，感受摇篮曲的音乐风格及夜晚宁静的气氛，让学生展开联想，理解妈妈，激发学生爱妈妈的情感。]

（二）、学唱歌曲：

1、创设情境，导入歌曲：“同学们，妈妈的爱是世界上最无私的爱，它不求任何的回报，心甘情愿的为我们做这做那，只希望你们能够幸福健康快乐的成长。现在请你回忆一下，你能说说爸爸妈妈最让你感动的一件事吗？（略）

2、妈妈的爱不求回报，难道我们就不回报了吗？母亲节就要到了，我们要以什么方式来

回报妈妈呢？我提议我们亲手为我们的妈妈做一张精美的贺卡怎么样？老师也做了一张大贺卡（演示“贺卡”）[设计意图：通过往事回顾、创设一种情境，时刻渗透妈妈的爱是无私而伟大的，激发学生体验母爱，导入歌曲，激发学生的兴趣]

2、初步感受歌曲的意境，老师有感情的朗读歌词。

老师这张贺卡是根据一个小故事来设计的，你们想听听这个小故事吗？（放伴奏音乐，老师随音乐有感情的朗读歌词）

[设计意图：感受这首歌的情绪，对这首歌的歌词和旋律做个渗透]

3、聆听歌曲录音范唱。

“这个小故事讲了一个什么事？（这是一个孩子为劳累一天的妈妈唱摇篮曲的小故事。）我这张贺卡呀，可不是一张普通的贺卡，还是一张音乐贺卡呢，我一打开你们就会听到美妙的音乐，你们信不信？”（打开贺卡，看歌片，范唱响起，学生仔细聆听）

4、听范唱后提问。

“我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，可是从来没听过孩子唱给妈妈的摇篮曲，这首唱给妈妈的摇篮曲表达了孩子对妈妈的一种怎样的感情？（这首歌描绘了孩子对妈妈的一片热爱之情和孝顺之心）

[设计意图：通过不同方式的聆听歌曲加深学生对歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情绪及意境，培养学生热爱母亲的情感]

5、听歌曲伴奏，设计贺卡，进一步熟悉歌曲旋律。

“同学们，现在如果老师问„你们爱你们的妈妈吗‟？你们一定会异口同声的说„爱‟，好，现在你们就带着对妈妈的爱用你们的画笔来为我们的妈妈设计一张精美的母亲卡”（学生画，伴奏音乐声响起）[设计意图：进一步熟悉歌曲的旋律，用画笔来表达对妈妈的爱，培养学生的想象力，发掘学生内心的情感使学生在动手中深刻理解歌曲的思想感情。]

6、学生在音乐声中介绍自己的“作品”，师简单评价。

7、学生轻唱歌曲。

“同学们，当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，让我们怀着对妈妈的爱用轻柔的声音唱起这首《唱给妈妈的摇篮曲》”（学生随音乐轻唱）

[设计意图：用语言创设一种情境，给学生创设表现的舞台，启发学生有感情的演唱歌曲]

8、启发学生唱出夜晚的宁静及对妈妈的爱。分段处理演唱。“自我评价一下，你们觉得唱得怎么样？舒展的节奏，起伏的旋律，朴实的歌词，把孩子热爱妈妈的心情充分的表达了出来，我们应该用什么样的情绪和声音来表达这份爱呢？我们看第一段”（轻柔，柔美、圆润的声音，适当的呼吸）

请同学看着大屏幕有感情的演唱歌曲。

[设计意图：分段处理演唱，进一步感受歌曲宁静的气氛和孩子对妈妈的爱，对学生进行思想教育]

三、拓展部分：

1、欣赏FLASH《鲁冰花》。师：从同学们的歌声中，从大家的表演中，我看到了大家非常爱自己的妈妈！当妈妈长期离开我们的时候，我想我们一定会非常思念她。有一个叫鲁冰花的小女孩，她妈妈离开了她。她是怎么想的呢？让我们来欣赏一首歌，边听边想，歌曲主要讲了什么内容？是啊！表达了怎样的感情？（师生一起欣赏歌曲《鲁冰花》）

（这首歌曲主要讲了鲁冰花非常思念自己的妈妈。）

[设计意图：通过欣赏进一步渲染歌曲的气氛，激发学生爱母亲的情感]

2、用《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调创编一首献给妈妈的歌。

“我们用《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌的曲调编一首献给妈妈的歌。（小组合作创编）

[设计意图：引导学生创编歌词，培养学生创编的能力，增强小组合作意识]

3、分组展示，师生给予评价。

[设计意图：给学生充分展示自己的空间，通过师生激励性的评价，树立自信]

4、写祝福语。

“我们对妈妈的爱怎能仅用一首歌来表达？有些爱不一定非要说出来，我们要用自己的实际行动报答妈妈对我们的爱，我们要学会爱自己的妈妈。” “你们看老师的音乐贺卡画面有了，音乐有了，还缺少些什么？（祝福）对，每一张贺卡都会有真诚的祝福，你们想在你们的贺卡上写上什么祝福语呢？祝福我们的妈妈。。（学生回答）

[设计意图：进一步挖掘学生内心丰富的情感，激发学生爱妈妈祝福妈妈的情感]

四、结束部分：

同学们说得真是太精彩了，现在同学们全体起立，让我们共同祝福天下所有的妈妈：天天快乐！键康幸福！

[设计意图：通过学生饱含激情的祝福，再一次激发爱妈妈的情感，也使整节课达到了高潮学生随歌曲《世上只有妈妈好》走出教室。] 课堂小记：

这是一堂以母爱为主题的音乐课，我选这个题材，是因为当今的孩子大都习惯了享受父母给予的爱，饭来张口、衣来伸手的日子让许多孩子忘却了自己也该关心父母、孝敬父母和回报父母！通过今天学习的一系列以父母的爱为主题的歌曲，让学生在音乐中既得到了情感的陶冶，也深深打动了每位孩子的心，对如何感恩图报有了更深刻的认识！

第四篇：《唱给妈妈的摇篮曲》教案

《唱给妈妈的摇篮曲》教案

教材分析：

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘对妈妈的爱。教学目标：

1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。

2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。教学重点：

1、用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。

2、解决歌曲的演唱，体验音乐的情感。教学难点：

1、低音5— 中音5的八度大跳，一字多音的准确歌唱。

2、结束句的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。教具准备：多媒体课件 钢琴

教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入新课

1、出示摇篮曲妈妈哄宝宝睡觉的图片，让学生回答：（1）我们看到了什么？

（2）妈妈在什么旁边哄宝宝睡觉？

师：是呀，妈妈在我们的成长中付出了爱与艰辛，我们的妈妈是最伟大最无私的。

2、复习歌曲《小宝宝睡着了》初步体验摇篮曲温柔，甜美、宁静的特点，为学好歌曲做铺垫。第一遍用哼鸣唱，第二遍用柔和的声音唱。

三、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

1、今天老师给大家带来一个小故事。师：同学们，在凛冽的寒风中是妈妈温暖的手引领着我们不断的前行；在漆黑的夜里又是妈妈唱着优美的摇篮曲陪伴我们进入甜蜜的梦乡。让我们怀着对妈妈的一片热爱之情和孝顺之心一起来听一遍这首《唱给妈妈的摇篮曲》好吗？引出课题，听后回答问题：

（1）这首摇篮曲是谁唱给谁的？（2）故事中有几个人物？

师：今天我们再来听一首摇篮曲，这首摇篮曲还讲了一个小故事呢？请同学们仔细的听，歌曲中都讲了些什么？（指名学生说）

2、看视频听歌曲，思考：歌曲为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪、声音和速度演唱？

3、复听范唱，用mu模唱。

4、分段学唱

第一段：老师教唱，注意听好前奏。

要求：唱到四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”时值要唱足。

注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。第二段：（1）集体有感情的朗读歌词。

（2）跟音乐伴奏完整读第二段歌词。

（3）随老师的琴轻声演唱歌曲。

第三段：（1）找学生有感情地朗读歌词，跟范唱学唱第三段。

5、处理歌曲结束句

师：虽然只是一个简单的字“哼”却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。

（1）多次听范唱，学生模仿，注意气息的支持。（2）教师弹琴教唱。（要求学生：唱的时候，眉毛稍微抬起一点，舌头放平。）

6、指导学生完整演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

7、启发学生的感情：

师：为了让我们的妈妈睡的更香，更甜。我们应该用怎样的声音来演唱呢？

学生思考：你们觉得唱得怎么样？有没有觉得什么地方唱的不好？（1）心中一定要有故事的画面。

（2）演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的演唱，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当表演才会更为入情。

（3）声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。（4）学生再次完整演唱：（伴奏音乐）

师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。

四、巩固歌曲：

师：妈妈为什么在睡梦中会微微笑呀？生：、、、、、1、请两位同学为领唱，其他同学用哼鸣来伴唱。

2、男女同学分组演唱。

师：我们都已经长大了，自己的事情要自己做，让妈妈多休息一会，是不是对妈妈的爱呀？ 生：是。

师：让学生说一说自己都会做哪些事情？学生：自由发言。

3、师生共同演唱《不再麻烦好妈妈》。

五、拓展：同学们，我相信每一同学也都深深的爱着自己的妈妈，可能有时不知道如何去表达！其实让他们感受到幸福的方式有很多，除了用歌声，生活当中一句简单的问候，一个交流的眼神，一句体贴的话语，都足以表达我们对妈妈深切的爱，可以把我们和妈妈的心拉得更紧！观看一段视频。

六、小结：

师：我们的音乐课就要结束了，但我们对父母的爱却是无止境的，回家给妈妈唱《唱给妈妈的摇篮曲》，相信她一定会很感动的。让我们怀着一颗感恩之心去回报我们的父母吧！

七、下课。

第五篇：《唱给妈妈的摇篮曲》教案

《唱给妈妈的摇篮曲》教案

教学设计

、教材分析

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的场景，生动的描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲旋律的起伏体现出在宁静的夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动的描绘了妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情景。此曲给人以柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。

2、教学目标设计

情感态度价值观：通过学唱《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌曲中宁静、和谐的画面。

过程与方法：通过聆听、体验、学唱、表现等方式有感情的演唱歌曲；在师生互动、感受实践、合作探究中，理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐，让学生在愉悦的氛围中学唱歌曲，掌握新知；

知识与技能：切分节奏的熟练掌握，一字多音的 教学重点与难点

教学重点：

1、通过学唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声去表达对妈妈的爱

2、有感情的准确演唱，并表现歌曲。

教学难点：一字多音的准确演唱；并掌握附点切分音节奏及音准。

学情分析

三年级学生活泼好动，有一定的音乐基础，善于表现，乐于表演，喜欢用音乐与舞蹈表现歌曲，展示自我；但演唱技巧，音准掌控，气息运用，节奏节拍，感受歌曲意境方面还有待于不断提高。教学中要多注意学生所缺乏的知识，让音乐不要枯燥，让孩子们在愉悦的氛围中，学中玩，玩中学，掌握本节内容。

3、教学策略及教法、学法设计

教学策略：创设情境、营造氛围——感受音乐、学习新知——挖掘教材、知识拓展——升华主题、总结本

教法：听唱法、模唱法、示范法、讲解法

学法：练习法、自悟探究

4、教学用具

多媒体、钢琴、打击乐器

、教学过程设计

一、创设情景，营造氛围

师：老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你们一边仔细听一边随着音乐做动作。

师：听舒伯特《摇篮曲》。

生随乐曲即兴表演。

师：这是谁唱给谁的歌曲？

生：各抒己见。

师：刚才我们听到的是著名作曲家舒伯特写的《摇篮曲》，摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉时唱的歌。这首歌带给你们什么样的感觉？速度快还是慢？

生：优美动听、轻柔；缓慢

师：今天老师还带来了另外一首摇篮曲。请大家仔细听一听它特别在哪里?

【设计意图】通过让学生聆听风格鲜明的舒伯特《摇篮曲》，运用师生互动的方式，从而为接下来的学习做铺垫。

二、感受音乐、学习新知

、初次聆听，感受乐曲

学生聆听歌曲初步感受音乐的情绪；

2、再次聆听歌曲，回答疑惑

提问：再仔细看一看33页插图、大家觉得这首歌是谁唱给谁的？你和妈妈之间有没有令你难忘的事。（小组讨论）

【设计意图】引导学生反复聆听，体验歌曲表现的演唱风格和情绪。

3、用“”来哼唱旋律，轻声演唱。

4、学生自主填词，完整演唱歌曲。

、强调气息，突破难点。

6、轻声练唱歌曲，再听范唱，对比情绪。

7、引导学生用深情、轻柔的情绪来演唱歌曲，突破重点。

三、知识拓展，展示自我、老师编配和声，学生分小组轻声演唱。

2、男生用哼鸣，女生齐唱。

四、小结：这节你们学会了什么歌？懂得了什么？

师：同学们，今天我们学习了《唱给妈妈的摇篮曲》，这是一首歌颂妈妈，感恩妈妈的歌曲，妈妈为我们付出了伟大的无私的爱，让我们像歌词中唱的那样，从小事做起，学会感恩，用我们自己的方式表达对妈妈真诚的爱。回家把这首歌有感情的唱给妈妈听。

教学反思：

在整节中，浓浓的母子、母女情这一主题始终贯穿整个教学过程，让学生通过音乐的感受和体验，对歌词中关键词的模仿，再加上看照片、送祝福等音乐活动的实践，来体验小朋友们爱妈妈的真挚情感，较好地完成了本的教学内容并达到了设计的教学目标。

上完后，我感到自己在教学中还有遗憾之处，比如一些学生不能够熟练地演唱这首歌、动作创编有些单一等，虽然我关注到了，但是一节的时间有限，还要关注到整体，所以不能在某个环节停留太多的时间。尽管如此，我仍然觉得已停——意尤存！相信经过后续教学，孩子们一定会唱得越来越熟练，越来越有感情。