商务英语论文商务英语课程教学论文

第一篇：商务英语论文商务英语课程教学论文

商务英语论文商务英语课程教学论文

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高职商务英语课程教学改革与实践分析

摘 要：为满足日益增长的国际商务人才需求,体现“以工作过程为导向,以学生为主体,以提高学生的职业能力为重点”的职业教育理念,针对高职商务英语课程,从课程标准、教学模式、考核评估体系及校企合作等方面,介绍了河南经贸职业学院商务英语课程教学改革的具体实践,为当前高职商务英语教学改革提供参考。

关键词：高职教育;商务英语;课程教学;改革与实践

0 前言

商务英语是商务环境中应用的英语,属于专门用途英语(ESP),强调在特定环境下的特种交际,具有显著的功能性和场景性,这也决定了商务英语课程和普通英语(EGP)课程在教学目标、教学模式、教学内容、教学方法等方面都有很大不同。普通英语教学的主要目的是使学习者熟练掌握英语语言及文化,而商务英语教学虽然也强调语言基本功的训练,但其教学重点在商务环境中的语言运用能力,其最终目标是培养学生在一定商务环境中运用语言进行交际的能力。

我国成功加入WTO后,随着国际交往的日益频繁,外语水平高、职业能力强的综合型实用型外贸人才的需求进一步加大。为了适应新形势的发展和用人单位对从业人员的要求,河南经贸职业学院外语旅游系对商务英语课程教学进行了针对实际需要的改革,以“分析职业能力形成规律,将工作项目与学习有机结合,把工作过程融入学习过程

之中”为改革思路,根据商务英语专业培养目标和特点,对商务英语课程的内容进行了重新整合,选用优秀教材,制定了新的课程标准、实训指导书和考核大纲。适时地把一些新内容、新的教学成果、应用实例融合到教学内容中,做到课程内容的职业性、实践性和先进性相结合,以切实落实培养应用型人才的目标。确立明确的教学改革目标,制定课程标准

1.1 根据高等职业教育的培养目标,相应地设置教学改革的目标

在教学模式上有大的创新,教学手段、方法都更加规范化、现代化、多元化;并且教学的内容和形式能紧跟时代的变化,要有及时反映本学科领域的最新科技成果的教材、教学资料,同时,在不断改革的过程中,广泛吸收先进的教学经验,积极整合教改成果,使我们的教学内容与形式能与时俱进,具有可持续发展的能力,真正体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养不断提出的新要求。

1.2 校企结合制定编写高水平的课程标准

我们邀请了省内外知名外贸企业专家、兄弟院校的该课程主讲教师一同参与商务英语课程标准的制定,根据高职教育的要求与特点,恰当地定位该门课程的目的、任务与要求,分解典型工作任务、提炼重点知识和技能,整合集体力量编写了授课方案、实训指导书和实训方案等,形成了完整的一套商务英语教学文本。采用灵活多样的教学方法,构建具有鲜明高职特色的教学模式

教学模式和教学方法的改革是教学改革的核心,要体现出以学生

为中心和主体,以技术应用能力为主线,以能力培养为目的的教学目标,除了有相应的、制订科学的教学体系、大纲,在传递教学内容的过程中,必须注重教学模式、方法的改革与研究。我们认真学习了“行动导向”有关理论,积极改革教学方法,切实提高课堂教学质量。主要采用代表了先进职业教学理念的行动导向教学模式,积极推行任务驱动(图1)、项目导向(图2)等教学方法。

行动导向教学模式“以活动为导向,以能力为本位”,其目标是培养学生的实际能力,让学生在活动中培养兴趣,积极主动地学习,让学生学会学习。该教学法模式要求学生在学习中不只用脑,而且是脑、心、手共同参与学习,通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成举一反

三、触类旁通的能力。

该教学模式不再是传统意义上的封闭式的课程教学,它采用以能力为基础的职业活动模式。它是按照职业活动的要求,以学习领域的形式把与工作所需要的相关知识结合在一起进行学习的开放型教学。重视学生在校学习与工作的一致性,在进行与企业一线经常涉及到的作业项目或典型案例相关的教学主题教学时,根据行为活动的要求,在教学中把各传统教学内容组成新的学习领域让学生进行整体学习,不但提高了学习效率,更重要的是让学生在学习中加速了知识内化为能力的过程。而教学中老师为学生创造良好的教学情景,让学生自己寻找资料,研究教学内容,并在团队活动中互相协作,共同完成学习任务。

针对高职商务英语课程专业综合知识要求高、实践型强等的特

点,我们积极采用行动导向教学模式。师生通过共同实施一个完整的真实项目工作而进行的教学活动,以实际实践为宗旨,以案例教学为方式,打造学生的实际动手能力,提高实际操作性,以赢得在未来外贸市场上的优势地位。在课程实践教学中引入企业真实工作任务,由任务和项目重构课程结构,结合“真实工作”环境的实际操作,使课程内容紧贴时代前沿,培养了学生的专业能力和职业素养。

改革考核方式,建立多重评估体系,实行双证书制度

强化职业资格与技能训练,职业资格与技能训练旨在强化职业岗位能力培训,提高学生实践操作能力,培养学生职业素养,进而提高他们的就业竞争力。在认真分析并确定人才培养规格的基础上,实行学历(专科毕业)证书和职业资格证书(国际剑桥商务英语BEC证书、全国国际商务英语证书、商务文秘证书等其他与专业相关证书)的“双证书”制度,突出“商贸+英语”的应用性和复合型特色,鼓励并组织学生考试取得剑桥商务英语证书、全国国际商务英语证书和计算机能力证书。加强校企合作、工学结合,采取课堂学习与工作过程相结合的学习模式

了解市场人才需求,建立实训基地,落实学生的实习和实训,都需要学校与企业的密切合作。近年来,在原有实习基地的基础上,我院针对各专业特点,本着“体现专业特色和水平,体现先进性、配套性和实用性,不仅要产生教育效益,而且要产生经济效益,形成教学、实习、生产、服务一体化”的方针,又与一批具有实习实践价值的企业或公司建立了合作伙伴关系。如商务英语专业学生通过合作的合资企业、翻译服务公司、进出口公司等企业,亲身体验高现代化操作系统,科学有序的管理体系和有条不紊的作业流程,增加了其对本专业的认识,深化了对书本知识的掌握,为将来真正走上工作岗位打下了良好基础,有助于实现校园-社会的平稳过渡。而另一方面,每年按计划、按比例输送学生进企业实习有助于企业选拔优秀人才,同时也给企业带来了效益,节约了资金,受到用人单位的一致好评。

在改革教学模式上,我们打破了以往的学生学习制度,将学生课堂学习与工作过程相结合的学习模式引入到三年制高职教育的教学环节中去。一方面充分利用校内现有的实习基地,如语音室、模拟实训室等给学生模拟实习的空间和舞台,使其在理论学习的基础上,不断加强实践技能的训练,为走出校园做好准备。另一方面积极探索“411”人才培养模式,加大学生实习与实训的力度。使学生在学校通过四个学期的课堂学习和实验实训,完成教学计划规定的课程后,第五学期进行校外、校内专业综合实训,第六学期边完成毕业论文边到企业参加顶岗实习。企业指导老师在指导学生毕业设计与毕业实习中,认真指导设计与答辩,考核与成绩评定中严格要求,保证了毕业设计与毕业实习的质量。建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

5.1 构建动态的实践教学体系

(1)实践教学体系由课内分散实训、专业综合实训和顶岗实习三个层次组成,三个层次有序展开,互为补充、层层递进,使学生的工作技能和职业能力得到全面提升。

(2)遵循学生的认识规律,按照由浅入深、循序渐进、理论与实践相结合的原则,将分散实践与集中实践相结合,理论教学与实践教学相结合,加大实践教学时数,占总课时的50%以上。

(3)以语言能力培养为主线,以操作技能为本位,结合商务知识,强化商务英语口笔头模拟实训,培养综合应用能力。

(4)广泛开展第二课堂活动,拓展学习空间的深度和广度;定期开展英语角、英语广场等活动;每学期至少举办一次英语技能大赛、英语演讲比赛或商务英语写作大赛等综合技能展示活动;不间断进行假期社会实践;利用业余时间及双休日、假期到企业实训或实习。

(5)课程实践环节包括课堂实训、综合实训、岗位实践和顶岗实习;后两项为必修环节,不合格者不予毕业。利用第5学期进行岗位实践,第6学期进行顶岗实习,使学生在真实的职业环境中得到锻炼,获得真正的工作体验。

5.2 加大经费投入,及时购置设备,不断完善实训基地

在校内实训基地建设方面,改造、更新、提高仪器设备的现代化科技含量;改造语音实训室、商务模拟实训室、口译实训室;充实图书室、增加教学软件。

在校外实践教学基地建设方面,继续在上海、苏州、深圳、大连、东莞、秦皇岛等国际贸易业务发达地区开辟新的实习基地。选择一批设备工艺先进、管理水平高、适合学生顶岗工作,又有利于发挥学生创造力的骨干企业作为教学实践基地,以拓宽就业口径,提高就业层次。

5.3 加强实践教学管理,提高教师实践能力

加强与校外实习基地负责人的联系,充分发挥行业、企业对人才培养的牵动作用;继续发挥与骨干企业联合办学的途径,吸纳企业对人才培养的资金投入,并参与教学建设和管理;成立专业建设指导委员会和课程建设小组,加强对产学结合的组织与管理。

加强“双师型”教师队伍建设,通过轮训的方法,定期送出一些教师参加短训班的学习,并积极与一些实力较强的公司建立长期稳定的业务往来,使教师参与实践工作,学习最新技术和培养自己的实践能力。同时,直接聘请实习基地的管理专家和一线工作人员来我校指导教师和学生,或让教师直接参与实习基地的具体工作,接触实际问题,了解社会需求和专业发展的新方向、新成果,转化为自己的实际工作能力,为专业发展作好知识储备和技术准备。

商务英语课程教学改革自2007年在我院实施以来取得了良好的教学效果,学生的基本知识、专业能力、实践技能以及学习兴趣等都较以往有了较大的提高,商务英语专业学生在国家级、省级多个技能大赛中屡获大奖,在校学生职业资格证书通过率和毕业生就业率等稳步提升,人才培养质量受到用人单位好评。在今后的教学实践中,我们

还要在实现理论教学与岗位实践最优化等方面继续进行摸索和改革,做到与时俱进,促进该课程的良性发展。

参考文献

［1］姜大源.职业教育学研究新论［M］.北京：教育科学出版社,2007.［2］谢青松,彭丽.基于专门用途英语理论的商务英语教学法探究［J］.重庆广播电视大学学报,2009,(3).［3］徐国庆.实践导向职业教育课程研究［M］.上海：上海教育出版社,2005.［4］杨振秋.基于能力培养的市场营销专业英语教学探索［J］.时代教育.2009,(6).

第二篇：商务英语论文

商务英语论文选题及要求

根据本学期所学内容在既定范围内选择题目或自拟题目，完成2000个英文单词左右的论文作为期末考核依据（非英语专业1500英文单词左右）。论文要求格式规范，表达通顺，观点明确，重点突出，结构完整。论文最迟上交时间6月13日。论文应包括封面，中英文摘要，目录，正文，参考文献。格式要求详见论文格式样例。注意文中引用要注明出处。

论文选题范围：

中国对外贸易的现状和前景

利用波特钻石理论分析嘉兴纺织行业的竞争力

信用证的风险防范

UCP600-信用证领域的新规则探讨

中国战略联盟—许可贸易，中外合资

如何防范外汇风险

人民币升值对我国出口贸易的影响

美元贬值对中国经济的影响The Depreciation of USD and It’s Effects on China’s Economy 嘉兴物流业发展现状与路径

沃尔玛中国与家乐福中国的物流系统比较分析Comparison and Analysis on the Logistics Systems of Wal-Mart(China)and Carrefour(China)

国际商务中的中美法律体系差异分析

国际商务中的中美文化之差异

《我国对外直接投资之现状》

《浅谈出口结汇风险的防范》

《商标名称的翻译与策略》

《内陆地区对外贸易发展策略研究》

《外商直接在华投资探讨》

《应对经济全球化，加快我国企业跨国经营》

《制单工作在国际结算中的地位》

《关税壁垒与非关税壁垒探讨》

《国际电子商务发展面临的新问题》

《如何防范信用证诈骗》

《跨国公司的本土化经营战略及其实施》

《绿色壁垒对关税壁垒的替代效应研究》

我国中小企业开拓国际市场之探讨

浙江外贸现状及存在的问题

嘉兴利用外资纵谈

礼仪在商务谈判中的作用

跨国公司的本土化经营战略及其实施

中国企业跨国并购的文化视角

国际经营中的跨文化策略Cross-Cultural Strategies in Multinational Business

人力资源的文化差异与跨文化管理

中美商务谈判的语用策略研究A Study on the Pragmatic Strategies of Sino-American Business Negotiation

第三篇：商务英语论文

商务英语论文

目录：

一．商务英语概述

1）商务英语产生的目的2）商务英语的解析

二．学习商务英语的必要性

1）商务英语作为一门专业同时也代表外贸行业

2）商务英语的认可度

三．商务英语的就业方向

四．商务英语的发展和前景

五．结束语

论文摘要：

新的事物的出现，总有它出现的必要性，因为它的出现往往是为了解决已经出现的问题，虽然商务英语不算是新生物，但是每次的进一步完善都算是一个新生物，随着国际间的政治，经济，文化等各方面的接轨，商务人才成为这些活动中不可或缺的一部分，而目前国际间通用语为英语，所以商务英语人才又占了主导地位，本文笔者就商务英语的概述，学习商务英语的必要性，商务英语的就业方向，发展和前景，做了简要的阐述并发表了自己的观点。

关键字：概述必要性就业方向发展和前景

一．商务英语概述

1）商务英语产生的目的正如笔者所说，有些东西产生都是有原因或者说有目的的。那么商务英语就是以适应职场生活的语言要求为目的而产生的，内容涉及到商务活动的方方面面。它是属于一种职业英语，可以说是具有很强专业性的行业英语，跟其他职业英语类似，比如说旅游英语，法律英语，医用营养等，都具有很强的针对性。

商务英语作为一门专业，不只是简单地对学生的英文水平、能力的提高，它更多地是向学生传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等，从某种程度上说是包含在文化概念里的。而且培养学生成为有跨文化交际能力和商务运作能力,能适应职场需要,从而成为我国经济发展和国际商务活动需要的“应用型、复合型”人才。总之呢，商务英语的出现就是能够更好的传达国与国之间的更准确地商务信息和商务沟通，促进国与国的合作与共同发展。

2）商务英语的解析

商务英语（Business English）就是我们理解商务场景下所应用到的英语。“商务英语”是

商务和英语的结合，在“英语”和“商务”两个内容上权重是这样的。英语占大约40%。在这里，英语的语言水平是基本的要求。商务英语应当是在深厚的英语基础上，再强调商务。当今的商务活动强调人实际的商务沟通能力，能否用最准确、清晰的商务语言来与老板和客户进行沟通、交流在很大程度上决定你成功与否。当然，达到沟通的理想状态是以“商务”为核心的。可以说商务英语就是我们跟外商之间的一个桥梁，要想跟外商合作，那么商务英语的学习就是必须的。

二．学习商务英语的必要性

1）商务英语作为一门专业同时也代表外贸行业

商务英语专业的人呢，出来绝大部分是去做外贸，可以说商务英语就是专属于外贸这一行业的，它是专门为外贸行业输入人才的。那么商务英语这个专业它主要让学生学习哪些内容呢。

商务英语专业的学生应该知道，这个专业它不单单开设商务英语这门课程，而且该开设了如下课程。

基础英语、高级英语、英语听力、英语口语，那么这四门课程可以说是基础，基础打不好那么，接下来就举步维艰了。

英语写作，它主要是讲在与外商信函交流时要注意哪些问题，要采取哪些格式，怎么写才够礼貌，才能让外商给你回邮件（做外贸的人知道，邮件回复技巧很重要，邮件时常石沉大海的不计其数），写作中有个7C原则很重要，要学会使用然后规范礼貌的回邮件。

比如婚纱（wedding dress）行业：客户的邮件(inquiry）基本上是问价格（price），颜色(color)，尺码(size)等，那么你就对症下药，回复客户想要知道的信息，客户没时间去阅读你的长篇大论，所以要注意，邮件中的重点，还有赘句，就不用写了。最好有个将心比心的态度，如果你是客户，遇到不同的邮件回复，你有什么想法。这样会比较好。

翻译理论与实践，翻译有书面翻译和口头翻译（口译），书面翻译用于外贸业务员跟外商进行邮件往来时，翻译的外商发来的邮件（询盘），口头翻译呢，就是有些老外要访问业务员所在的公司，顺便看一下产品，这个时候就需要业务员口头翻译了，这时就要考虑怎么翻译才中听，才能博得客户一笑，同意跟你合作，这告诉我们翻译不仅是一种技术，也是一门科学。

英美文学史及选读，这门课程旨在使学生对英美两国文学形成与发展的全貌有一个大概的了解；并通过阅读具有代表性的英美文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法。更重要的是了解中西方文化以及风俗的异同点.再跟客户聊天的时候能够涉及到一些内容。这也让客户感到亲切，对你个人印象也会很好的。也能够促进合作的进一步发展。

西方经济学、国际贸易、国际商务、市场营销等课程，这几门课程很重要，这几门课程是商务英语的精髓。西方经济学让我们了解西方经济理论和政策主张与东方经济的异同，国际贸易，让学者了解各种国际间的贸易方式以及贸易流程，国际商务呢则是分析解决处理国际贸易业务工作中具体问题的实际能力。掌握国际贸易理论，了解有关经济法规和各主要国家、地区的贸易政策；培养较强的人际沟通和业务拓展能力。市场营销教学生掌握销售的方法

及策略，谈判的技巧与方法，那么商务活动就有一个很好的开始。

从表面上看好像精通上英语的人都是全才，因为他不仅要求学生得到英语听、说、读、写、译等方面的良好训练，还要掌握英语语言和文学、政治、经济、管理、社会文化等方面的基本理论和基本知识，按理说可以在中外畅通无阻了，但是只是精通理论不行，也要会实践，扎实的理论基础等于成功实践的第一步，理论扎实了，实践的时候才有底气。所以学商务英语理论基础是必须也是必要的。

2）商务英语的认可度

BEC(BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE)证书，大家应该不会陌生，就是商务英语证书，它分为初级（Preliminary），中级（Vantage），高级（Higher）。BEC初级证书作为基本商务英语语言要求，可以准确评估应聘人员的真实商务英语运用水平；BEC中级面向中级英语人士，适用于中级管理层的雇员，是鉴定其是否具有中级商务英语水平的工具；BEC高级证书面向具备较高英语水平人士，证明了证书持有者拥有在广泛的专业领域使用商务英语的能力。BEC证书素来被美誉为“外企绿卡”，BEC证书也被许多公司承认，其中不少是500强企业。

三．商务英语的就业方向

近些年，中国的市场更加深入地融入到国际经济社会之中，国内人才市场大批外资公司的登陆，以及国外企业陆续访问中国的企业以求合作共赢。这些商务活动是需要一些谈判能手的参与。商务活动中的谈判是必不可少的，而现在是跨文化商务谈判是不同国家和地区的人们为了实现交易目标而进行的相互磋商活动，那么商务英语的人才需求也将会愈来愈大。所以做外贸是商务英语专业的学生工作的首选。

还有与之关系密切的外贸工作比如可以从事外销员（有外销员证书可以考取，如果想具体从事外销员工作的），单证员（想做单证工作的相关人员可以考一个国际商务单证员证书），货运代理。另外还可以做外经、旅游、外事等口译工作，笔译工作还有管理、外贸文秘、经济贸易、公共英语教学、翻译等工作。商务英语人才比较容易找工作，就业方向比较广泛，但是工作也是具有一定的挑战性的。

四．商务英语的发展和前景

随着经济全球化的发展，尤其是在我国成为WTO成员国之后，我国与世界和地区之间的交往越来越频繁，国际商务沟通的作用越来越重要。随着我国经济建设蓬勃发展，对外开放的进一步扩大，各地区各部门对外经贸易业务往来日益频繁，而且随着外贸体制改革的深入，将会有更多的部门、企业直接参与对外贸易，这将需要大量懂外贸业务的专业人才，而且进出口贸易，不仅是我国国民经济的一个重要组成部分，也是我国实行对外开放、搞活经济的一项重要内容。前段时间，我国国家领导习近平访问美国，目的就是希望和美国保持稳定的相互尊重、互利共赢的合作伙伴关系，那么与美国在各方面的合作将会日益密切。不仅是美国和世界各地各国都要保持一个良好的关系，取长补短。那么商务上的合作就必须要商务人才与外商进行沟通和交流，那么这个时候商务英语就起了至关重要的作用，只是英语口语流利不行，要懂得专属于这个行业的行业术语，以及行业规则和具体流程。精通商务英语的人才在这方面就得心应手，左右逢源了。

所以外贸行业的不断发展将会需要更多的商务英语人才。它的发展将会是日益辉煌的。

五．结束语

一个专业有一个专业的优势，一个行业有一个行业的优势，各有所长，笔者只是针对商务英语这一专业或者说外贸这一行业发表了自己的看法和想法。笔者相信存在即合理。既然

这个行业或者这个专业存在那么就有他存在的必要性。也具有发展的潜力。进步的不是社会而是人类的思想。相信会有更多行业的诞生，也会有更多的专业人才应对这些行业。

参考文献：

【1】《外贸英语函电》，尹小莹杨润辉，西安交通大学出版社，2008年。

【2】《国际贸易理论与实务》，郑光贵，东北财经大学出版社，2008年

第四篇：商务英语论文

摘要

随着经济全球化和中国加入WTO，中国对既擅长于英语又有丰富商务知识经验的复合型人才的需求越来越高。近年来,我国许多大学相继开设了商务英语课程,并将其定为英语专业和经贸等相关专业高年级的一门主干专业英语课程。截止2010年，教育部已批准15所高校设立商务英语本科专业，商务英语专业作为一种新型的人才培养模式，已开始招收本科生。这使得该专业的课程设置、教学方法和教学评估等诸多问题的分析变得必要和紧迫。而课程在英语教学中起着非常重要的作用。目前，国内商务英语的课程发展迅速，数量多，种类多，但很少有专门针对商务英语课程的研究。本文针对国内现行采用的本科商务英语课程是否能够满足学习者的需求，是否满足商务英语专业中教学要求的人才培养目标的重大问题进行探讨。鉴于存在的问题，笔者认为商务英语课程编制很值得研究，具有能进一步提高商务英语的教学水平，更好的实现新的人才培养目标的现实意义。本文旨在通过调查社会对于应用型本科商务英语课程的意见和看法，进而深入探究应用型本科商务英语课程编制。研究的调查对象是吉首地区外资企业工作人员以及应用型本科院校商务英语专业教师和已有实习经验的商务英语专业学生,问卷及访谈都是本研究所使用的调查手段。通过调查所得出的结论,我们将提出改善应用型本科商务英语课程编制的建议。

关键词：应用型本科；商务英语；课程编制；探究

Tables of Content



 

   

                          摘要3-5 ABSTRACT5-9 CHAPTER ONE INTRODUCTION9-151.1 RESEARCH BACKGROUND OF THIS STUDY9-10 1.2 PURPOSE AND SIGNIFICANCE OF THIS STUDY10-12 1.3 ORGANIZATION OF THIS STUDY12-15CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW15-31 2.1 BUSINESS ENGLISH15-20 2.1.1 Definition of Business English15-16 2.1.2 The origin and development of Business English16-18 2.1.3 Coursebooks of Business English18-20 2.3 MATERIAL EVALUATION20-26 2.3.1 The role and the importance of materials evaluation20-21 2.3.2 Related studies of materials evaluation abroad21-23 2.3.3 Related studies of materials evaluation at home23-24 2.3.4 The approaches of materials evaluation in this study24-26 2.4 NEEDS ANALYSIS26-31 2.4.1 Target needs27-28 2.4.2 Learning needs28-31 CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY31-35 3.1 RESEARCH QUESTIONS31-32 3.2 RESEARCH INSTRUMENTS32-33 3.2.1 Research subjects32 3.2.2 Questionnaires32-33 3.3 RESEARCH PROCEDURES33-35 CHAPTER FOUR DATA ANALYSIS AND DISCUSSIONS35-45 4.1 NEED ANALYSIS OF THE BE LEARNERS35-45 4.1.1 Analysis of the target needs35-39 4.1.2 Analysis of the learning needs39-43 4.1.3 Analysis of the needs for BE materials43-45 CHAPTER FIVE THE EVALUATION OF THE BE COMPREHENSIVE COURSEBOOKS45-65

5.1 COURSEBOOKS TO BE EVALUATED45-46

5.2 THE MATERIAL EVALUATION CRITERIA46-55

5.2.1 External evaluation48-50   

              5.2.2 Internal evaluation50-53 5.2.3 Overall evaluation53-55 5.3 EVALUATION RESULTS55-57 5.3.1 Scoring standard55 5.3.2 Scoring results55-57 5.4 ANALYSIS OF THE RESULTS57-59 5.4.1 Major merits of the BE comprehensive coursebooks57-58 5.4.2 Major problems of the BE comprehensive coursebooks58-59 5.5 SUGGESTIONS FOR THE TWO TARGET COURSEBOOKS59-60 5.6 IMPLICATIONS FOR IMPROVEMENT OF THE COURSEBOOKS60-65 CHAPTER SIX CONCLUSION65-69 6.1 SUMMARY OF THE RESEARCH65-66 6.2 ANSWERS TO THE RESEARCH QUESTIONS66-67 6.3 LIMITATIONS OF THIS STUDY AND SUGGESTIONS FOR FURTHER RESEARCH67-69

ACKNOWLEDGEMENTS69-71 REFERENCES71-85

APPENDIX A75-79

APPENDIX B79-81

APPENDIX C81-83

APPENDIX D83-85

APPENDIX E85      

第五篇：商务英语课程介绍

商务英语课程介绍

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