现代文阅读复习教学设计

第一篇：现代文阅读复习教学设计

“现代文阅读复习”教学设计

教学目标:1.明确中考现代文阅读的考查要求.2.准确把握现代文阅读的方法.3.培养学生快速阅读~领悟现代文主要内容及筛选整合文中重要信息的能力.教学重点:熟练掌握快速阅读~领悟现代文主要内容及筛选整合文中重要信息的方法.教学难点:快速阅读~领悟现代文主要内容及筛选整合文中重要信息的方法在现代文阅读中的 灵活运用.教学时间:一课时 教学过程:

一.课前说话.一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。可以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙，它在中考中占有举足轻重的地位。怎样正确地阅读文章?是我们师生一直探究的问题，今天我们借这节课就准确把握现代文阅读的方法探知一二.二.结合2006年中考说明话“现代文阅读”.师:我们正临近中考,如何多快好省的走捷径,2006年中考说明给了我们详细的指导.作为语文中考卷重头戏之一的现代文阅读,中考说明给予了详细的规定:

(投影:中考说明对现代文阅读的考查要求)

1.准确把握阅读材料的主要内容.2.筛选并整合文中的重要信息.3.把握作者的观点`态度`情感.4.理解关键词语在句子中的含义与作用.5.理解重要句子在文中的含义和作用.6.对文章的内容`语言和写法有自己的认识,能提出看法和疑问.7.感受文学作品中的形象.师:今天我们这节课主要探讨一下中考说明规定的(1).(2)两点.(投影:1.准确把握阅读材料的主要内容.2.筛选并整合文中的重要信息.)三.师生协作交流.1.师:我们初中三年的现代文学习,针对语文中考而言主要是练兵.现在结合一篇文章提炼一下“如何:1.准确把握阅读材料的主要内容.2.筛选并整合文中的重要信息.”的方法.2.出示阅读材料,师生共同提炼.(投影:阅读材料------生命,生命!)生命,生命!

有一年夏天的下午,我一连在山上割了几个小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的.我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水.要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的.那是一只普普通通的,但却能使野餐者感到厌恶的蜜蜂.不用说,我立刻将它赶走了.蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫.呦,这下我可失去了耐心.我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里.没过多久,那一堆沙土鼓了起来.我不由地吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强的抖着翅膀出现了.我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土里.我再一次坐下来吃晚餐,几分钟以后,我发现脚边的那堆沙土上又动了起来.一只受了伤但还没有死的蜜蜂虚弱地 从沙土里钻了出来.重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注,我弯下身子察看它的伤势.它右翅却褶皱像一团纸.然儿,它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己的伤势.它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部.这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅上.它伸出腿来,飞快地 着翅膀.每 一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔能力.哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!

我垂下双手,跪在地上,以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力.我凑近看了看.心中想到,这蜜蜂想必完了-----它肯定完了.作为一个飞行员,我对翅膀太了解了.然儿,蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断.它继续整理着翅膀,并似乎慢慢恢复了力量.它振翅的速度加快了,那是纱似的,因褶皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平.蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了.随着一声嗡嗡的声响,它离开了困住它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞出了三英寸远,这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着.然而,接下来的是更有力地 翅和扑翅.蜜蜂在一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上.很显然,这蜜蜂已经能够起飞,但还没能恢复控制方向的能力,正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性,它遭受了一次又一次的失败.没一次坠落后,它都努力去纠正那新发现的失败.蜜蜂又飞起来了,这一次飞了几个沙堆,笔直地向一棵树飞去.它仔细地避开树身控制着飞行,然而慢慢飞向明镜似的湖面,仿佛去欣赏自己的英姿.当这蜜蜂消失后,我才发现自己还跪在地上已跪了好久好久.快速阅读后,思考;(1)通过阅读文章,你知道了一些什么?请说出你的获知渠道.(2)请用一句话慨括文章的主要内容.明确:

知识点

方法

内容

扣

题-------抓主去次-------串联段意

信息

定

位-------比较分析-----转换语言-----把握词句 师:(一)通过我们共同探讨,发现“准确把握阅读材料的主要内容”可以从三个角度进行突破;(1)扣题.例如<鲁提辖拳打镇关西>,标题就告诉了文章的主要内容;(2)抓主去次.像<我的老师>,文中写了七件事,其中“排纠纷”与“梦中寻师”是详写的主要的.(3)串联段意.譬如<谁是最可爱的人>，全文主要讲了三件事，即松骨峰战斗，马玉祥救朝鲜小孩，作者和一位战士的谈话。我们在归纳主要内容时，就应该串联这三件事。

(二)我们在一篇文章中获知的渠道,这称作捕捉信息.它包括:(1)文段中能有力地表现作者的观点和集中反映文章主旨的语句,它们一般隐含在文章的材料和相关的评说中.(2)阅读中值得关注的地方.(3)对重要观点`知识`概念及作者的思想倾向和主题内容进行阐释的语句和相关材料.如何捕捉筛选重要信息?(1)明确信息范围.-----定位

(2)比较重点信息与非重点信息-------比较分析

(3)依题干要求,找准对应材料和根据对应材料进行语言转换-----语言转换（4）把握文中的关键词句------把握语句

3.师:我们提炼了现代文一般阅读的方法,正如叶圣陶先生说的:课本无非是个例子.我们应该把在这些例子中学到的方法,运用到课外文段的阅读中.下面请大家运用这个方法做练习.(分发阅读材料--------<忆父亲>)四.生做阅读题,师巡回指导.五.师生交流做题所得,并复习阅读之法.六.小结.七.积累迁移.学生课外练笔,阅读<捡起脚下的蘑菇>.话题作文构思训练设计方案

――即作文指导尝试方略（借鉴修正稿）

作者：李秀琼

来源：小村民中

上传时间：2005-11-04

人气： 5426

[背景]：据调查了解，我校学生对话题作文处于迷茫当中，我们的作文写前指导是一个弱势环节。

[目的]：让学生有一个可供实践操作的构思蓝本，为老师们形成一种具有个体特色的作文指导样式抛砖引玉，以最终提高作文教学质量。

[设想]：以“真情”话题为例进行教学，渗透学生听、说、读、写能力的训练，即理论与实践相结合。

[说明]：3――4课时，旨在让学生有深刻、细致的认知、体会、把握，起到四两拨千斤之效。

[过程]：

一、导入： 同学们，你们正经受着写作的困扰吗？你们想不想写好作文？（让学生说说困扰或说说作文成功的感受、认识。）

这节课，我将与大家一道进行一次活动，就是以“真情”话题为例的话题作文构思基本图式的实践活动。

下面，我范读一篇一年级时的学生作文，请同学们认真听，根据文章内容、主题为本文拟一个恰当的标题。学生拟标题，然后教师做说明，这是一篇优秀作文，请问反映的是“真情”中的哪一种情感？（明确：亲情）当初作者的题目是：秋天里的故事。对象：人、动物（投影）：对“真情”进行解说

类型：亲情、友情、爱情、师生情、同情等

宣读作者（204班黄美方）的创作感受：一个生灵需要爱，一个团体也需要爱，整个世界更需要爱。爱应当是真诚、无私的，它就像泉水，像食物一样为人类所需求。它是崇高的，也是美好的，它能美化人的心灵，陶冶人的情操。因此，人们都渴望与真情相伴，与和平相随。真情来到一个家庭，这个家庭则温馨而幸福，就像我在《秋天里的故事》中，以“两个梨”的经历宛然透露出一家人暗含的真情，彼此的相爱。梨虽小，但隐含在它背后的爱却是广阔无边的。愿人世间真情到永远。

二、（投影）基本图式的讲解、实践。（先让学生从谈作文构思的感受说步骤问题而进入讲解）同学们，接下来，我们便以“真情”话题为例进行话题作文构思基本图式的实践活动，请同学们集中精力，按照要求，积极投入，实践到位，踊跃发言，并作必要的笔记。

（一）（投影）确定文体和中心。

1、提示：（投影）确定文体：先考虑写成记叙文，因为记叙能力是基础，又相对好写些；再考虑写成议论文、说明文。这次我们写记叙文（写人、记事、状物、描景）。

2、说明：（投影）确定中心：首先确定写那种真情，然后要有一个正确、鲜明的中心，不得是非正确的、含糊不清的意思，肯定什么，否定什么；歌赞什么，批判什么；褒扬什么，贬斥什么等要清楚明了；陈述时要具体，不得笼统，空泛（通过写什么，反映什么，表达什么要一目了然）。

3、学生实践第一个步骤，小组内交流、修正不当之处，师指名展示并集体更正。

（二）（投影）化抽象为具体，化大为小。

1、提示、解说：（投影）此步骤就是将抽象的话题、中心具体到事件上来，选取符合这一话题、中心的几件事情（一般3件）（发生于不同时间、地点；不同性质的如现实的、梦境的、借鉴嫁接的均可）。

2、学生实践第二步骤：围绕中心选出3件事情，小组长大致检查本组情况。师指名或学生自由发言，共同体会。

（三）（投影）驾轻就熟。

1、师陈述：（投影）就是写印象最深、最能反映中心的那一件或二件、三件事。注意顺序的安排（时间、地点、感情变化等）和详略的考虑（根据中心需要而定）。

2、学生实践后，自由发言，教师利用互动予以修正、补充，形成各自定论。

（四）（投影）讲究真情实感。

1、教师陈述：（投影）所谓讲究真情实感，就是描述事件、刻画人物、描绘景物等要扣住中心，反映生活，融入真情。写事尤其要抓住细致情节，如朱自清《背影》中父亲卖桔子的环节便是细节描写，最能流露真情，也如以前某同学写奶奶疼爱她，抓住奶奶为自己梳头细节进行；写人要抓住典型特征，写出真实的、具有个体特色的人来。如有人写父母与人为善，只写发生在家庭内的事，这就没有说服力，削弱了真实感，又如郑丹同学写对妈妈的怜爱，抓住了其鬓边的白发来展开、刻画，很是真实感人；写景，要达到情景交融效果，即一切景语皆情语，这样不仅营造了感情基调、渲染氛围，还能巧妙地传达出自己的真情实感。如范文第一段：秋风吹过，蝶似的的树叶漫天飞舞，在这凉风里，我仍能感受到一丝丝暖意（此处的“暖意”实质上是家人那份真情、亲情的浓浓爱意给人的温馨、美妙感觉）。

2、（投影）真情还说细一点，包括喜、怒、哀、乐、愁、爱与恨，赞美与批评，讴歌与讽刺等。

3、学生实践，自由发言。此步骤要重笔再现，突破难关。生生互动，师生点评均用。

（五）（投影）联想、创新。

1、教师陈述：（投影）由此及彼，抓住共性、相似点，就是联想，这本身就是一种创新，再往深处去，更是创新。创新也可以这样理解。

（投影）①创新体现在思维对象（人、事、现象等）、思维角度、思维深度上；

（投影）②包括立意创新、文体形式创新（书信体、童话体、合同体、对话录、启示录、申述书等）

2、以例讲解。

如：我在教《散步》一文时，当学生们读到“我和妻子都是慢慢的、稳稳的、走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”时，我让同学们联想，当时，有人说想起了唐代诗人孟郊的《游子吟》，有人说眼前浮现出电影《妈妈，再爱我一次》里的镜头，一时大伙儿心头飘起了“世上只有妈妈好”这首歌。这篇课文上完后，我也不由想起用《如果爱是左右手》这首散文诗作为本课的结束语。

又如：大家都知道这样一个经典之语：当局者迷，旁观者清。我说可作创新改变，于是，我将苏轼《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”改作“要识庐山真面目，哪怕身在此山中”。描绘春天梨花盛况，也可将“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”改为“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”，改一字而新意顿出，不亦乐乎？

一位写“落叶”的同学，在叙写叶落下后的生命旅程后这样联想：他说这就如人生价值一样，死是生的延续，是价值的重生与再造，活着的是灵魂、价值与意义。有臧克家《有的人》味道。

此次作文，有位女生在写到为妈妈洗脚时，想到了电视中“妈妈，我为你洗脚”的广告。

以上例子，都是我们身边的实例。所以说，只要善于动脑，联系生活，联想与创新并不是难事情。

3、学生实践，并代表发言，难点突破。（切记：要具体，在哪个地方、细节进行怎样的联想、创新）

（六）（投影）精拟题目

1、要求：文题相符，具体，简洁，形象；切忌呆板。（网名不得超过12字）

2、拟标题的几种方式：

①加前缀：如“难忘真情”；②加后缀：“真情永远”；③加前后缀：“不愿真情远去”；

④话题＋小标题：“真情―永远的灯火”；⑤其它提示性题目：“那一年”、“那一回”；

⑥其它形象性题目：“一枝红杏出墙来”、“那片书中的红叶”

3、学生实践，并交换体会、评比。

（七）（投影）列提纲

1、（投影）题目；材料；中心；

2、（投影）思路：

①开头：精简、引人入胜。（几种开头法：开门见山、开篇点题、悬念法、写景法、抒情法、精典议论法、引用法）

②主体：生动、具体地反映中心。（事件的情节、细节；人物的典型特征；环境描写的情感融汇）

③结尾：精当。（几种结尾法：卒章显志、前后照应、景物渲染、抒情升华、议论深化、悬念、呼告共鸣法）

3、（投影）学生实践。为“真情”话题拟一个精简的提纲。

三、练习：以作业形式再现“真情”话题作文的构思七步骤，以达到进一步理解掌握、巩固之效果。

四、反思：

作文写前指导没有规范性的一般模式，这是教师缺乏学习、研究的惰性体现，这直接导致大面积学生的写作能力平庸化；注重调查研究，发现普遍性问题而思解决办法，并先行实践而后推广，这是教研组长具不具备敏锐素质的体现，也是对教研工作最好的分析、反思和检测与考验。

加强序列化训练

学生的写作训练就是有目的的训练，而不是盲目的。例如记叙文训练，从记叙日常小事和感悟到根据话题选择角度表达一个深刻的主题，是一个有序的训练过程。我先指导学生如何写日常生活的小事、小的感悟等，再逐步引导学生写有一定难度的，学年结束前师生共同总结记叙文的主要特征及记叙方法，再写一篇比较复杂的记叙文。所以说，主体作文不能忽视教师的方法指导。例如，针对初一学生写记叙文只会叙述，不善描写，写出的文章感染力不强这一点，我执教了“细节描写的魅力”一课，收效还是很明显的。首先，我以鲁迅的名言“不要看了就写。观察了又观察，研究了又研究，精益求精，哪怕是平凡的事物，也能创造出它的生命力来”和本班学生以昨天的小事写成的文章《五毛钱的故事》导入新课，使学生明白细致的观察是写作的第一步，同时又使学生懂得作文还需仔细琢磨，在细微处做文章。第二个环节是感人片断大家赏，并引导思考：从中悟出哪些把作文写得具体感人的方法？第三个环节是方法指津。在这个环节里，教师引导学生先进行片断描写，再进行大作文的写作，以求扎实有效、循序渐进地提高。具体操作是：教师教给学生“动作分解”的描写方法，并引导学生回忆课内学到的精彩的动作描写的片断，如《从百草园到三味书屋》的“雪地捕鸟”，《社戏》中的“驾船”；，而后，设置情境，进行片断描写（限时5分钟），并交流、点评；接着，教师出示同学写的《我的同位》的原稿和修改稿（前者是平铺直叙，写的人物就像一张照片；后者描写得有声有色，生动可感），进行比较教学，点拨学生“描形绘声”的方法，并做类似练习，并以小组的方式交流。在此基础上，教师引入第四个环节：主体作文限时做。学生根据自己的观察积累，运用刚才所学，写一篇600字左右的大作文（限时35分钟之内）。作文写完后，进入最后一个环节，作文评改（评改的方法见下文）。

第二篇：现代文阅读复习教学设计

现代文阅读复习教学设计

一、教学目标：

1、复习前段讲过的现代文阅读的基础知识。

2、能够理解并掌握常用的解题思路和答题技巧。

3、通过练习进一步提高整体阅读和规范答题的能力。

二、教学重点难点：

1、能够理解并掌握常用的解题思路和答题技巧

2、通过练习进一步提高整体阅读和规范答题的能力。

三、教学模式：

参考六步法（导入-→读书-→质疑-→讨论-→矫正-→小结。

操作过程：①教师引导，激发兴趣；②认真复习以前的术语和答题思路技巧，做好准备；③定好方向，利用典型的文章、例题提出问题；④讨论交流，解决问题；⑤反馈矫正，适当点拨；⑥归纳小结，巩固提高）

教学过程：

导入新课→整体阅读（自读质疑→讨论矫正）→局部阅读（自读质疑 →讨论矫正）→延伸迁移→结课

四、教学过程：

一、解题过程中的一些技巧

第一步，纵观全文，把握主旨

（1）是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

（2）要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入做题之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审题，定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

二、阅读与训练：

1阅读下面的文字，完成1—4题。(22分)《麦 天 》 雷抒雁

①一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。

②从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。临近端午节，路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢黄，女看娘”。穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的；如今，有骑自行车、摩托车的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲走走娘家。母女们，别管多见面，少见面，一聚头，就有说不完的话。到了饭时，女儿随娘入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。

③女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。开镰前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应俱全挤满市场。县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓唱《喜开镰》。树阴下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了，脸上却掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃来的麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今，麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。

④男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，这些天，得把饭食做可口。先是锅盔、面，只两顿，男人就说：吃不进去，有些汤水便好。女人另想法子，买些精肉，配上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄切细，如同俗语说的“薄如纸细如线，下到锅里莲花转”。一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多舒坦!改日，又变了花样，在瓷盆里泡成酸菜酸汤，再割一把鲜鲜嫩嫩的水芹菜，将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒，倒进酸汤，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水面，热天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有声，身上却硬是不出汗，你说怪不!⑤新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里哼着秦腔。想啥?啥都不想，忙活了一年，身子脑子都该歇歇了。偶一抬头，望见窗外，黑云朦朦，淅淅沥沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上来。

⑥妻子会在炕头做些针线活，猛地推一把懒洋洋躺着的丈夫：“去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节了。”

⑦“追节”，什么节?“看忙罢”。回应忙前女看娘，这回该娘看女了。

⑧麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。

（1）.文中叙写了如今关中麦天的那些变化? 这些变化说明了什么?（6分）

答案：女看娘的交通工具变了；麦客少了，割麦子用收割机了，收麦子的时间缩短了。表现了乡村在向现代化发展（或表现了农村的进步）。

解说：第一问考查学生对文章内容要点的归纳。能力层级为C级。答题要抓住“变化”一词在文中进行筛选归纳；第二问则考查学生对这些“变化”作用的分析概括，能力层级主要为C级，也涉及E级。解答时要联系全文主旨作答。

概括题：

答题思路和模式是：层意+层意分类+主旨

（2）“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。” 这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色.（4分）

答案：选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。

解说：本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”，能力层级为E 级。解答时要尽可能答全要点，不能遗漏。

鉴赏题：

答题思路和模式是：

句式特点或修辞（表达特点）+效果及句子含义+表达感情+结构作用

（3）“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。” 这些叙写从全文结构看有什么作用?（6分）

答案：强调麦天男人的劳累，为写女人的心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上„„”一节的描写相呼应。

解说：本题考查把握段落内部层次及段与段之间相互联系的能力，能力层级为E 级。所谓结构上的作用，无非有过渡、铺垫、照应、统摄全文、总结上文等几方面。解答时注意结合文本作仔细考虑。

结构思路题：

答题思路和模式是：（句）段意+作用

（4）.文中 最后说 麦天的忙碌,喜悦 把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。请联系全文,简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解（6分）

答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。

解说：本题考查学生理解文中重要词语的含义，能力层级为B 级。解答时，须根据上下文来理解与分析。

理解文中重要词语的含义：

答题思路和模式是：表层意+深层意（语境意）+主旨

2、阅读下面的文字，完成5—8题。

《冬日的阳光》伊 北

①北方的冬天是泾渭分明的。这泾渭分明里有点敢爱敢恨的意思，是清晰明括的痛，是大刀阔斧的冷，用凛冽一词形容绝不为过。北方的冬天总会给人措手不及的突袭感，一夜之间，风云突变，漫天的树叶飘落。早晨走到大街上，人们也毅然放弃秋天的时尚，套上臃肿的冬衣。行色匆匆的上班族把手举到嘴边，去寻找一口白气散发出来的微热，年纪稍大的人，则把头脸包得严严实实，正式进入了与冬的搏斗状态。

②北方的冬天干、冷，空气仿佛也被凝结了，这反而让它显得透明，呈现出一种冻白的表象，这空气凝结成风，也是一大片一大片吹过来，肆虐在城市的各个角落，好似从天而降的玻璃片那么有杀伤力，吹到脸上，是刮拉拉地响。

③北方的冬天让城市失去了色彩，那摇落了满身华衣的道旁树，瑟缩地露出黑冷的形象，休克似的静静等待下一个春天的到来。即便是偶尔有些不落叶的植物，也多半被灰尘蒙住了原有的光彩，显示出一种苍老的绿，那是它抵御冬的外衣。明蓝色的天空下，这城市多半是灰黑一片，色彩的单一使得人们似乎冻住了，城市逐渐放缓了步调，那早前烦扰的车水马龙也少了许多吵嚷的喧嚣，原本的热闹变成了起不了多大作用的热身运动，转瞬即逝，变成更巨大的冷意。于是，人们多半无心在户外徘徊，见了暖气房就往里面钻的。

④北方的冬天唯一让人感念的就是那明黄的阳光。也可能是因为这冷气的过滤，那阳光格外给人一种清新的感触，是渴望身处其中的愉悦。冬日的阳光不似夏日的阳光那样张狂、那样横冲直撞。它只是悄悄的，猫一样的，一点一点爬上这个城市大大小小的墙，阴暗在减少，光明一点点为这个城市披上盛装。这冬日的阳光有点温文尔雅的气质，是抚慰我们心灵的手掌。许多人隔着玻璃坐在阳光下，仿佛饥渴太久的植物，尽情吮吸着冬天难得的养分，静静地享受它带给人间的浅白、鹅黄。冬日的阳光可贵之处在于它的停留，它从不转瞬即逝慌慌忙忙，在冬的压迫下，它学会机巧地躲藏，这躲藏使它有点细水长流的气质，香薰一般缓缓释放。它悄悄的负载在每一个可供它休息的地方，温暖的空气里，晒过的被子上，冬日的阳光带着烘糊的芬芳，给身处严寒中的人们带来祈盼和希望。

⑤偶尔出外走走，掬一段冬日的阳光，那细细的粒子悄悄地温暖着我们的皮肤。它仿佛一朵敏锐的含羞草，树影或云朵一碰，它就迅速地退却。我们走在冬日的阳光里，自己也仿佛是一尾鱼，哪里有光我们便往那里游，在这个城市里晃荡。若是心情舒畅，我会独自坐在家中，有意无意地翻几页闲书，品几口香茶，累了，便合上书页，静静地遐想。“冬天到了，春天还会远吗?”品味着诗的悠长，我微微睁开眼，却看见那冬日的阳光，正在缓缓地移出朝南的门窗。

（选自《散文》2009年第2期）

（5）文章标题为“冬日的阳光”，开头却花了大量笔墨写北方冬天的干、冷天气。请问这样写有什么作用？（6分）

答：极力渲染北方的冬天寒风凛冽、空气干冷、城市黯淡的特点，为下文写冬日的阳光作铺垫，衬托冬日阳光的温暖与可贵，给人以祈盼和希望。

结构思路题：

答题思路和模式是：（句）段意+作用

（6）根据上下文，解释文中画线句子的含意及表达效果。（6分）

⑴是抚慰我们心灵的手掌

答⑴用比喻手法，生动地表现冬日的阳光给人以温暖和愉悦的感觉。

⑵自己也仿佛是一尾鱼

答：这话意思是说，作者出外散步，沐浴着冬日的阳光，欢快地像一尾鱼畅游在城市里有阳光的地方。

⑶冬天到了，春天还会远吗?

答：这话意思是，冬天过后就是春天，表达了对希望的憧憬和对未来的信念。

理解文中要语句的含义：

鉴赏题：（句子）

答题思路和模式是：

句式特点或修辞（表达特点）+效果及句子含义+表达感情+结构作用

（7）在作者笔下，北方冬日的阳光有哪些特点？请简要回答。（4分）

答：①清新；②明黄（浅白、鹅黄）；③温文尔雅（悄悄挪移）；④温暖芬芳。

概括题：

概括事物的特点用词语。

（8）第④段写冬日的阳光，用了哪些表现手法？请简要赏析。（6分）

答：运用了对比（衬托）、比拟、比喻等表现手法，生动形象地表现了冬日阳光清新、温暖的特点，给人以愉快、祈盼和希望。

鉴赏题：（段落）

答题思路和模式是：

句式特点或修辞（表达特点）+效果及句子含义+表达感情+结构作用

总结：

1、读懂文章 弄清主旨。

2、申清题干 定向扫描。

3、牢记技巧 规范表述。

作业：

《168套优化组合》P43 现代文阅读《真正的逍遥》

第三篇：中考现代文阅读题型复习教学设计

中考现代文阅读题型复习教学设计

教学目的：

使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。

教学重点：

现代文阅读试题答题方法的指导

教学难点：

现代文阅读试题答题能力的提高

教学时数：

1—2课时

教学方法：

归纳法、讲练结合法（以练为主）

教学过程：

一、新课导入：

强调现代文阅读的重要性

二、讲授新课

（一）现代文阅读试题考查内容与形式

中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

（二）现代文阅读试题答题方法

1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜（见课件）

2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查]

（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：

①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）

一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

④问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）； 层进式；并列式。

⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么（”或“什么——怎么样”）。

⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

（四）课堂练习：学生训练后，教师评点明确

附讲义练习

三、课堂小结

第四篇：高一第一册现代文复习

第一册

第一单元：生命的独特体验

每一个人的生命体验都是独特的。青年毛泽东意气风发。指点江山；居里夫人站在智慧的高地，坚守理性的美丽。即使是普通人的生命也各有精妙和美妙，不可重复。体悟创造生命之美，是每个生命个体的意义所在。

一、沁园春·长沙

一、文学常识

毛泽东，字润之。1893年12月26日生于湖南韶山冲一个农民家庭。1976与世长辞。毛泽东青年时就读于长沙湖南第一师范，从那时起就开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。毛泽东不仅是卓越的政治家、军事家、理论家和思想家，而且是造诣颇深的文学家和诗人。主要著作收入《毛泽东选集》、《毛泽东文选》、《毛泽东诗词》及各种单行本。

词，又称长短句。最初就是配音乐的歌词，称为“曲词”或“曲子词”。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有各种不同的曲调，每个曲调都有一个名称，称之为“词牌”，又称“词调”如《水调歌头》、《念奴娇》、《忆江南》等，词牌决定词的句数、字数、用韵的位置及平仄关系，即所谓“词有定格，字有定声”。因为词的格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。词牌和词的内容没有必然的联系，因而用题目来说明词的主题或者缘由。每首词，可以没有题目，但是绝不可以没有词牌。词的分类（按照字数来划分）58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调

二、概括：

这首词上半阕着重写景。一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。七句从内容上看，写大山，树林，湘江，船只，鹰鱼等，既有自然物，也有动植物，品类齐全，充满生机。从写景的角度看，作者在视角度上，有远近高低，从逻辑上，从点到面，由实到虚，从自然到人类。这首词的下半阕着重抒情，正是这种伟大心灵回声的抒发。这种抒发，首先是通过回忆引出的。作者想起曾和当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。处于低潮的诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心，在怦怦跃动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的力量。《沁园春·长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。

三、要点：

1、词人的风发意气与满怀豪情

2、本词景中寓情、情景交融的表现手法

3、写景的角度：远近高低、虚实结合、动静结合

四、可用作作文的角度：

独特的生命体验，不同于常人的“悲秋” 革命的乐观主义精神

二、跨越百年的美丽

一、文学常识：

玛丽·居里——原子能时代的开创者之一，是世界上第一个两次诺贝尔奖获得者，一位伟大的女性。居里夫人1867年出生于一个被沙俄占领的波兰教师家庭，是一位原籍为波兰的法国科学家。她与丈夫皮埃尔一起研究放射性现象，并因此与法国物理学家贝克勒尔分享了1903年诺贝尔物理学奖。1906年皮埃尔死于车祸，但居里夫人仍然继续研究，并获得1911年诺贝尔化学奖。长期受放射线的照射使她患上白血病，终于在1934年7月4日不治而亡。她的长女依莱娜和女婿约里奥在这一年里发现了人工放射现象，并于1935年获得了诺贝尔化学奖。

梁衡（1946——）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。著名散文有《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《把栏杆拍遍》等。

二、概括

全文主要写了四个方面的内容： 艰苦工作，提炼出镭； 拒绝追慕，静心苦读； 青春换镭，意义重大； 成就显赫，精修细研。

四个方面围绕一个中心写，即居里夫人的人格美。

三、要点：

1、叙述之美 类比、引用、叙议结合的写法

2、意境之美

3、哲理之美

四、可用作作文的角度：

第一，内在美和外在美

第二，受压迫、处于困境的人们，只要意志坚强，不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的，即使曲折。

第三，要接受和支持新生事物，要用创新精神去工作，并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它，才有更大的能力去做更多的事。

第四，在人生的道路上，有时可能会遇到不应有的压抑和歧视，但只要有信心，有脚踏实地的忘我工作精神，保守的枷锁和禁锢是可以打破的，因为它不会永远萦绕着你。

第五，在生活中，一定的物质条件是必要的，但是更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件、永远保持艰苦奋斗的精神。

第二单元：领悟亲情

亲情出于人的自然本性，与生俱来。《边城》中亲人的爱，自然、明净而深沉，甚至令人伤感。母爱更是无私、博大，子女永远无法全然报答。我们要细心领悟亲情，学会感恩，让美好的感情贮满心灵。

四、边城

一、作者简介

沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》，充分体现了他的小说艺术的主要特点。

二、内容概括

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”（课文节选了两段）

三、要点

1、主题：

《边城》反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美。

2、边城的特点：

美：边城山美、水美、人更美；

爱：通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”； 纯：边城民风纯朴，边城人心地纯洁； 和谐：人与自然和谐，人与人之间和谐；

自然：这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。

3、写作特点：

《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。小说中，沈从文不追求扣人心弦的悬念，也不想营造惊心动魄的氛围，更不叙述波澜曲折的情节，他只想给读者展示真实环境中的真实的人物。而沈从文的高明之处就在于他能够深入到人物的内心深处，以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法刻画出人物的心理流程，使你情不自禁地融进人物的心灵世界。

4、作文借鉴：人性的真善美

五、合欢树

一、作者简介

史铁生（1951——）当代著名作家。北京人。1969年去陕西延安插队。1972年（21岁）因双腿瘫痪返回北京治疗。病后致力于文学创作，1979年发表第一篇小说。1983年加入中国作协。主要作品有中短篇集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《舞台效果》、《命若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》等。其中《我遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。另外，散文《我与地坛》等作品也获得了很大的影响。

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。史铁生的作品除了对知青生活的回忆和反思外，还表现为对残疾人命运的描摹，作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。他的写作与他的生命完全同构在了一起，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二ＯＯ二中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀，明白生命的目的就是不断跨越困境的过程。

二、内容概括

年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。

《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。

三、要点

1、线索：时间线索

2、合欢树的象征意义：

A．合欢树象征作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己。合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。

B．合欢树象征母亲。合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲对儿子的希望，是母亲生命呈现的另一种方式。合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝聚着深沉的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长，象征着母爱长青，母爱永恒。

C．合欢树是亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。是母亲对儿子的殷殷期盼，拳拳之情；是儿子对母亲的深深思念，拳拳之心。

四、作文借鉴：

1、生命的目的就是不断跨越困境的过程。身体有残疾，却可以成为一个精神上健康人。史铁生21岁时双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路。

1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。他的短篇小说《老屋小记》和《务虚笔记》也获得了《作家报》评选的1996年十佳小说奖。同时《老屋小记》也获得了首届鲁迅文学奖。1998年他的病情恶化，不得不进行透析。他的243则写于重病中的人生笔记由陕西师范大学出版社结集为《病隙碎笔》出版发行。2002年，荣获华语文学传播大奖杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。（还可联系霍金）

2、伟大深沉的母爱

（1）给“我”治病：

“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）

“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）

作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希冀万一的可能的出现，是持一种“知其不可为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，如果伤口不好的话“她非疯了不可”。我想这就是母爱，无私、执着、坚定、宽厚、仁慈。如果医术上有可能，任何母亲都会说，把我的腿换给儿子。

（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”

（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”

（4）鼓励“我”好好写作： “我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？”——首先照应了文首作文得奖和母亲自小喜欢文学的事，而深层的意思是二十来岁，无论你我，都有创作的冲动，写小说，搞创作是一个普通人“应有之义”，不是一个残疾人所专有，更不是仅仅为将来谋生的手段去写小说，她用自己平静的言语掩饰内心的不安，以这种方式去维护一个残疾儿子做人的尊严。任何一个伟大的母亲对自己残疾的孩子总希望当一个普通孩子养着，但她们又总是“为之计深远”，所以作者说“她心里太苦了”。何等伟大的母爱！

（5）栽种合欢树：“母亲从来喜欢这些东西，但当时心思全在别处，第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为是个好兆头，常去侍弄它，不甘太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。”这似乎是母亲全心为“我”找药方到支持“我”写作的过程的写照。我想这位母亲在料理合欢树时定是充满了对儿子的痊愈的希望的。

第三单元：人我之间

人与人之间需要亲密的联系，需要理解与包容。真诚的交往使人温暖，相濡以沫的扶助令人动容；理解伟人可以提升我们的精神境界；普通人的独立人格和自强不息的精神也感人肺腑。

七、最后的常春藤叶

一、文学常识：

欧·亨利一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣、“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。

世界三大短篇小说之王：[美国] 欧·亨利（《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》）、[法国] 莫泊桑（《项链》《羊脂球》）[俄国] 契诃夫（《变色龙》《套中人》）

二、概括：

女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生存的希望寄托在窗外的最后一片常春藤叶上。好朋友苏艾为了能卖画赚钱帮她看病，请楼下的老贝尔曼来当模特，并告知了这一事件。这“最后一片叶子”始终没有落下。琼珊增加了活下去的信心，她战胜了死亡。后来，她知道了，这“最后的叶子”是老贝尔曼画在墙上的最后的杰作。这篇小说用一个构思巧妙的故事，满怀深情地描写了几个穷苦朋友之间相濡以沫的友情，刻画了一个舍己为人、以自己的生命为代价创造出真正杰作的画家形象，歌颂了以贝尔曼为代表的普通人的高尚。

三、要点：

1、主人公：贝尔曼

2、刻画人物的方法：外貌描写：性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家

语言描写：善良和同情心

侧面描写：崇高的爱心、自我牺牲的精神

3、物线：常春藤叶

4、留白：留白就是在作品中留下相应的空白，文学中的留白可以给读者留下丰富的想象余地，让读者徜徉于许多可能发生的情景之中，这是留白艺术的魅力。小说中，最后的常春藤叶是贝尔曼画上去的：那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，小说没有提及，这就是小说中的留白。（附：2008年春考上海卷第6题——

作者在第④段中写道“因为注意‘留白’，小小说的天地便很宽余了”。请以莫泊桑的《项链》为例，简述“留白”手法的妙用。

《项链》结尾写弗来思节夫人告诉玛蒂尔德：“我那一挂是假的，至多值五百法郎！„„”小说戛然而止，未写玛蒂尔德的反应和事态的发展，留给读者丰富的想象余地，让读者徜徉于许多可能发生的情景之中。这是“留白”艺术的魅力。）

5、欧亨利式结尾：结尾“意料之外情理之中”。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。作者往往在情节发展过程中埋下伏笔，结尾时峰回路转。

6、伏笔：伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文收到结构谨严，情节发展合理的效果。比如，贝尔曼“认为自己是保护楼上两个艺术家的看家凶狗”，当他得知琼珊的想法后，跟苏艾 “在那儿担心地瞥着窗外的常春藤”，这些都为他为琼珊在雨夜画常春藤叶埋下伏笔。（如：《项链》中的伏笔）

7、先抑后扬：小说开头是把贝尔曼作为普通人物来刻画的，既写他穿着邋遢，喝酒过量，脾气急躁，又写他喜欢嚷嚷，唠叨了几十年画杰作，但还只是白纸一张。直到结尾，才由旁人介绍出他的不凡举动，真正揭示他的崇高品德。在“先抑后扬”中，揭示了贝尔曼平凡、普通的外观下所深藏的热爱他人、富于同情心和自我牺牲精神的美好心灵。

四、可用作作文的角度：

普通人之间的关爱，人性的善良光辉

八、邂逅霍金

一、文学常识：

1、葛剑雄：历史学家。

2、霍金：是20世纪享有国际盛誉的伟人之一，当代最重要的广义相对论和宇宙学家。他被誉为“继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。报道称，霍金患有卢伽雷氏症（肌萎缩侧索硬化症），几乎完全瘫痪。他不能说话，只能通过一台模拟人声的电脑与人交流。通常，此病被诊断之后也就相当于判了“死刑”，因为多数情况下不会存活超过3年，而霍金被诊断出此症之后，仍旧顽强地与死神搏斗了40余年。

二、概括：

霍金留给作者强烈的心理震撼。作者第一次见到霍金就震撼不已——霍金的身躯是如此的弱小和残疾，霍金的行动如此的不便，霍金的语言如此的艰难，而霍金所取得的成就却是如此的巨大，真令人难以置信——这是第一层震撼；但作者要表达的主要是内心的第二层震动：当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他和不认识他的人都毫无异样，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。作者要告诉人们的是，天才的成长除了科技因素外，和谐、宽松、平等、充分尊重个人自由的人文环境是非常重要的。

三、要点：

1、侧面描写 谈《时间简史》凸现在当今世界的广泛影响。

正面描写 体态：稍向右侧地靠在——或者说是被安放在轮椅的背上 目光：异乎寻常、极度冷漠、超常的魅力

2、文章以作者与霍金的相遇为线索，从作者不断变化的心理感受出发来表现主旨：

先是敬意、期待、百感交集、震撼、感染、惋惜、庆幸最后到期望。

3、启示：

在现代社会，应当给予名人包括普通人人文关怀。剑桥人给予霍金的，是把他视为常人的尊重，给予他充分的空间和时间来实现自己的价值。

四、可用作作文的角度：

1、霍金在科学成就上，是有史以来最杰出的科学家之一。他最持久吸引我们，打动我们的并不是他的科学成就，我们往往被他不幸的病痛、超常的智慧和毅力深深触动。他曾说：“我得病的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”恐怕正是这种对生命的理解和热爱，支撑着他顽强的活到今天。

2、感恩：

有一次，一个学术报告会即将结束时，一位年轻的女记者走上讲坛，面对这位在轮椅上生活了30余年的大师，不无悲悯的问道：“霍金先生，卢伽雷病已经把你永远固定在了轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”如此突兀而尖锐的问题，让报告厅顿时鸦雀无声。

霍金听了，依然微笑着，用他还能活动的一根手指，艰难的敲击着键盘，随着合成器发出的声音，投影屏幕上缓慢的显示出一段文字：

“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心。”

霍金不仅仅是智慧的勇士，更是人生的斗士。感动人们的并不是霍金从前的苦难，而是他直面人生的坚守、勇气和乐观。人生如潮起潮落，有得便有失，总是自以为失去很多的人，是最不幸的人。

3、作者在剑桥访学期间，在散步时与霍金匆匆见过一面。给作者印象最深的不仅是霍金“独特的形象”，还有周围的人面对霍金时的那份平静、剑桥大学那种看似冷淡却隐藏着大爱的人文环境。作者对培育、涵养了霍金的人文环境给以高度赞美。

4、链接：2009年8月12日，在美国总统自由勋章的颁奖仪式上，奥巴马亲自为霍金佩挂上了总统自由勋章。白宫网站称，“霍金在学术上和非学术上的成就无与伦比，他的坚持和奉献打开了人类通往探索的新道路，激励着当今世界上的每一个人”。九、一碗阳春面

一、文学常识：栗良平，日本作家。

二、概括：小说选取北海道一家小面馆这样一个特定的场景，通过四个大年夜吃阳春面的故事，描写了母子三人在遭受厄运后积极勇敢面对生活，顽强奋斗渡过难关的经历，刻画了一位伟大母亲的形象，并传达出周围社会温暖的人间真情。

三、要点：

情节安排：一碗阳春面到三碗阳春的变化，四个吃面场面 结构线索：一家三口四次吃阳春面的过程 环境：自然环境——“大年夜”“白雪”“清风”

社会环境——“北海亭面馆”“二号桌”

人情美：母子之情（母子三人身上所体现出的亲情的力量、生活的勇气）、主顾之情（店主夫妇对逆境中的人们所给予的同情、鼓励和尊重）、向上奋斗之情等

四、可用作作文的角度：

小说洋溢着浓郁的人情美，歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。

第四单元：诗歌及其欣赏

本单元为新诗单元。

新诗是诞生于五四时期的新体诗歌。它深受外来诗歌的影响，接近口语，自由成章，没有固定的格律；同时吸收中国古典诗歌和民歌中的一些艺术手法，不断创造新的形式。优秀的新诗作品与古典诗歌一样，情感真挚，意象丰富。

十 再别康桥

1、徐志摩：1897—1931 现代诗人、散文家，浙江海宁人。在剑桥学习期间，深受欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1921年开始创作新诗。1923年，参与发起新月社，加入文学研究会。历任北京大学、南京中央大学、北京女子大学等大学的教授；历任《晨报》《新月》等刊物的主编。1931年11月19日，因飞机失事而亡。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，散文集《落叶》《自剖》等，另有小说散文集、日记、译著等诸多作品，已编为《徐志摩文集》出版。

2、志摩的诗字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，是新月派的代表诗人。

3、本文是一首留别诗，写的是作者第二次离别康桥（即剑桥）时的情形。全诗通过对康桥优美景致的描绘，表达了对往昔生活的憧憬，对康桥的深情依恋。毕竟在康桥的那段岁月，是徐志摩短暂一生中最愉快的时光，为此他曾三度以“康桥”入题抒写自己对康河永久的恋情（1922年诗歌《康桥，再会吧》、1926年散文《我所知道的康桥》、1928年诗歌《再别康桥》）。

4、本诗所体现的“新月派”诗歌的“三美”：

建筑美：四行一节、错落排列、字数相近、回环呼应（形式）音乐美：节奏感、旋律美（语言）

绘画美：金柳、新娘、青荇、彩虹似的梦（意境）

5、写作特色：

全诗运用一系列意象，表现作者对康桥深深的眷恋之情。无论是披着夕照的金柳，软泥上的青荇、榆荫下的潭水，还是凄婉的笙箫、西天的云彩，都是柔美而抒情的意象，都浸透了作者对康河的恋情。这些意象共同构筑了梦幻般的氛围，使得这位浪漫诗人如痴如醉，物我两忘；同时也让我们体会到诗人渴望放歌却又不能放歌，不想沉默却只能沉默，不忍离别却不得不离别的那份惆怅和淡淡的忧伤。

6、物象与意象：物象即是客观事物呈现在眼前的形象，它不依赖于人的存在而存在，有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。

意象是指融入了作者主观情感、用语言描绘出来的事物形象，它渗透了诗人的审美意识和人格情趣。一般来说，诗人在写作时都会借助客观事物来抒写情志，化物象为意象。

物象是意象的基础，意象是物象和情感的有机统一。

十一 雪落在中国的土地上

1、艾青：1910—1996 原名蒋海澄，浙江金华人。1929年到法国勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年加入中国左翼美术家联盟。7月被捕，在狱中创作名篇《大堰河——我的保姆》。1937年抗战爆发后到武汉，写下《雪落在中国的土地上》。

2、巧借寒雪、暗夜象征当时的局势，曲折地表达凝重的忧国之情和赤子之心。

借对凄冷、阴暗、看不到尽头的北国风雪的描述，展示了诗人内心对国家民族命运的忧伤。

3、艾青是自由体诗歌的集大成者，他的诗感情真挚、语言朴素，不求外在的形式整齐，也不注重押韵，而是以散文美创造了现代自由体诗的一座高峰。他的诗善于捕捉意象，诗意含蓄，绝少直抒胸臆之作。

4、写作特点：

回环复沓的手法：全诗以“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀„„”这句话领起四幅图景，从男女老少的不同层面，由北而南，循序渐进地呈现出劳动人民的苦难：流离失所——失去依傍——不知去向——向天“乞援”。这种手法使得诗作在内容上渐进渐升，在情感上渐进渐强，在表达上复沓咏叹，如此一来，凝重与悲情得以强化，诗作更具震撼力。

十二 双桅船

1、舒婷：原名龚佩瑜，福建泉州人。她的诗歌创作开始于十年**之中，1979年开始陆续在全国各报刊发表，引起强烈反响，成为朦胧诗的主要代表人物之一。已出版的诗集有《双桅船》等，代表作品《致橡树》。她的诗风典雅端丽、委婉绰约、美丽忧伤。

2、朦胧诗：诞生于20世纪70年代后期的一个诗歌流派。它的基本特征是：在构思上，强调内在的思维结构；在表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，借以反映复杂的社会现实，表现作者丰富的内心感受；在主旨的表达上，呈现出一定的模糊性和不确定性，让读者对于同一首诗可以作不同的解读。

朦胧诗的出现冲击了传统的诗歌观念和审美意识，从整体上改变了我国当代诗歌的基本格局和风貌。其作者们是一批在十年**中成长起来的青年，他们有着大致相同的生活经历和精神历程。代表诗人有食指、北岛、舒婷、顾城、江河等。

3、《双桅船》是舒婷的代表作之一，全诗围绕“双桅船”和“岸”这两个主要意象展开，以哀婉而缠绵的诗句，诉说离情别绪，营造了一种凄楚、忧伤的艺术氛围；而其意象的含蓄与丰富，给读者留下了广阔的想象空间，可将其理解为“爱情宣言”，也可将其理解为作者对于友情、亲情乃至对于人生漂泊和追求目标过程的认识。

4、艺术特色：

从艺术手法上看，本诗采用了意象组合的方式表情达意：以“双桅船”喻“我”，以“岸”喻自己追求的对象，以“雾”、“风暴”喻人生中的艰难坎坷，以“灯”喻人生的目标„„

这种写法又属于象征的手法，全诗借助船与岸的关系象征人生探索和追求的过程

第五篇：现代文高二下复习答案

现代文梳理练习

（四）第四册答案

《故都的秋》

1.郁达夫（1896—1945），原名郁文，幼名荫生，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起成立了创造社。著名作品：中篇小说《出奔》《她是一个弱女子》短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》

2.本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出一种沉静的心境。3.以情驭景，以景显情, 情景交融。4.多角度写景：试分析槐树的落蕊一节

视觉、听觉、触觉、味觉，绘声绘色绘形。《晨昏诺日朗》

1.赵丽宏(1951--)当代作家, 散文集《生命草》 《爱在人间》诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》、散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。赵丽宏把好散文归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养，文就是独特的个性文字和与别人不一样的表达方式。

2.文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象，即夕照中的诺日朗瀑布、晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头——海子。作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态„„体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势，给人以精神的震撼。

3.作者语言清新明丽，凝练流畅，色彩感强。描摹景物，大胆联想和想象，创造了很多的生动奇特的比喻句。请例举3处比喻《瓦尔登湖》

1.梭罗（1817--1862）美国浪漫主义时期散文家，文豪爱默生、霍桑等的朋友，超验主义（强调直觉作用，对纯朴的农村生活、丰富深邃的大自然、荒芜人烟的旷野丛林一往情深）的中心人物之一。他与孤僻结伴，常常是一个人。1845-1847年隐居山林，1854出版了《瓦尔登湖》。

2.本文描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心愿和人类文明发展对大自然破坏的痛心。

3.（1）运用多种手法写景状物。远景、近景，全景、微景，动景、静景，无不具备，许多贴切生动的比喻也为景物描写增色不少。

（2）寓深刻的思想于具体的描写叙述当中。就这点摘抄片段《欧也妮·葛朗台》

1.巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。雨果在《巴尔扎克葬词》中说，他的“作品比岁月还多”。马克思、恩格斯称赞他“是超群的小说家”、“现实主义大师”。四大吝啬鬼：《威尼斯商人》中的夏洛克、《死魂灵》中的泼留希金、《吝啬鬼》中的阿巴贡及葛朗台，都是欧洲文学史上著名的贪婪、吝啬的典型。

2.《欧也妮·葛朗台》通过对葛朗台形象的塑造，生动形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。3.⑴小说的情节波澜起伏，张弛有度，缓急结合。

⑵运用个性化语言，生动的动作及传神的细节描写，刻画人物性格与表现小说主题。请选取一个角度分析葛朗台形象《关汉卿》

1.田汉，中国现代戏剧奠基人，剧作家、诗人。创作了聂耳谱曲的《毕业歌》《义勇军进行曲》，话剧《关汉卿》和《文成公主》无论在思想上和艺术上都取得了巨大的成功。

2.关汉卿：元代最著名的杂剧和散曲作家，中国古代戏曲创作最杰出的代表人物之一。其

中《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《拜月亭》、《单刀会》、《调风月》（写3部）等，是他的代表作。1958年被世界和平理事会定为“世界文化名人”。

3.通过对关汉卿形象的塑造，生动展示了元朝统治阶级和人民之间的尖锐矛盾，抨击了专横残暴的元代官吏和权贵，歌颂了人民艺术家关汉卿为人民的利益不惜牺牲自己的一切的崇高精神。

4.既忠实于历史，又追求艺术真实。形成独特的浪漫主义激情的史剧风格。

5.在戏剧结构上，采用了“戏中戏”的艺术手法；在人物性格塑造上，采取了“人中人”的艺术手法。《 别了 哥哥 》

1.殷夫(1910—1931)，笔名白莽。殷夫翻译了匈牙利革命诗人裴多菲的诗“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛！”

2.《别了，哥哥》这首诗，是向一个阶级的告别词。诗中真诚地感谢大哥对他多年的养育之恩，同时，站在阶级的立场上，向大哥作最后的告别，表示他不要建功、荣誉，唯一渴求的是永久的真理，他只想做个带给人间光明的普罗米修斯。3.直抒胸臆、以情动人。《拿来主义》

1.文章针对国民党政府的媚外卖国的政策和有些人的“全盘西化”的主张，也针对革命文化阵营内部一些人拒绝借鉴、盲目排斥的错误态度，鲁迅提出既要大胆吸收借鉴外国文化(也包括本国的文化遗产)，又要认真地分清精华与糟粕，加以批判吸收，以期改造民族的素质，创造民族的新文化。

2.①先破后立，破立结合 ②运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理 ③ 语言犀利、幽默。就三个特点中任选一个作赏析《 胡同文化》

1.汪曾祺（1920～1998），江苏高邮人，作家。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

2.作者介绍北京胡同的来源、起名、分类和胡同中凝聚浸透着的独有的胡同文化，使我们对北京胡同文化和那世世代代居住在这里的北京人的文化心态有了生动、深刻的理解，从中也流露出作者对胡同文化怀旧伤感的感情。

3.语言平实、朴素、口语化，但有味儿，富于表现力。《南州六月荔枝丹》

1.贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。

2.科普作品：把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着高度的思想性、科学性、艺术性。准确、翔实的说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等作了一般性介绍。

3.简明精确，科学性强引用诗文，趣味盎然。

4.风格概括：简明精确，科学性强引用诗文，趣味盎然