语文教学PPT[5篇范例]

第一篇：语文教学PPT

语文教学中PPT的实例应用和制作

教师在教学中广泛应用多媒体课件已经成为普遍的现象。如何将多媒体课件制作得更好，成为教师经常思考的问题。PowerPoint演示文稿软件是一款汇集影音声像等多种媒体手段的实用软件，在实际教学中得到广泛应用。在小学语文教学中，教师充分利用PowerPoint课件进行教学实践，提高了学生的学习兴趣，使课堂学习效率得到明显提高。在此，笔者通过分析PowerPoint课件《詹天佑》，与大家共同探讨如何制作出一个图文声像精美的PowerPoint多媒体课件。1 片头的制作

在制作片头时，制作者通常要采用艺术字的形式，以增强片头的视觉效果。在《詹天佑》课件中，标题“詹天佑”就是以艺术字的形式出现的，其显示效果是这样添加的：1）右击该艺术字，在快捷菜单中选择“设置对象格式”；2）在弹出的对话框中选择“颜色与线条”选项卡，点击“颜色填充”后的下拉按钮，选择“填充效果”；3）在“填充效果”中选择“渐变”选项卡，再选择“颜色”中的“双色”单选按钮，在“颜色一”中选择黄色，在颜色二中选择橙色；在“底纹样式”中选择“中心辐射”。然后在标题的下方注明作者的工作单位和姓名。2 正文的编辑

PowerPoint演示文稿软件能够采取多种展示手段来增强课件的表现力。在这个课件中，作者就是通过简要的文本加以介绍，关键性图片增强视觉效果，使学生一目了然，适当的视频录像加以详细介绍等诸多手段增强课件的表达效果的。

图片的插入与编辑 图片是幻灯片经常使用的构成要素，它可以使观看者对所示内容的理解更加清晰明了。图片在幻灯片中的作用有两种：一是作为封面或幻灯片背景，对幻灯片起到美化作用；二是作为幻灯片插图，辅助说明文字信息。图片的插入非常简单：点击菜单栏中的“插入”→“图片”→“来自文件”，随后在弹出的对话框里选择相应的路径和文件，再进行选择插入即可。

在插入图片之后，接下来进行的工作就是图片的编辑。1）调整图片的大小。这主要是通过调整图片边缘的四个角和中心的空心点实现的，也可以通过专门的图片裁切软件事先处理好。2）调整图片的亮度、对比度、色彩度。这些编辑工作可以通过图片工具栏调整。当选中图片时，图片工具栏就会自动显示。如果没有可以右击该图片，选择“显示图片工具栏”即可出现。编辑者除了进行如上操作，还可以对图片进行着色、描边、设置透明度等操作，这时只需单击相应的按钮即可。3）图片的剪裁。一般的图形编辑软件都可以进行此项操作。同样图片工具栏也可以。点击“裁切”按钮，图片四角会显示为黑色“L”形状符号，图片边缘中间也会显示黑色的“一”字形状。当将鼠标移动到要裁剪的裁剪符号处，按住鼠标左键朝要裁剪的方向拖动鼠标就能对图片进行相应的裁剪工作了。

自定义动画 为了增强幻灯片的吸引力，在制作幻灯片时通常要增加一些动态效果，通常是通过添加自定义动画完成的。自定义动画通常都是在图片或者文本上添加。在幻灯片上添加自定义动画既可以增添图片和文本的出场效果，也可以控制被设置对象的出场顺序。自定义动画的表现效果非常丰富，按照种类细分，其包括进入、强调、退出和动作路径，具体细分又有很多种，可供制作者充分选择。

如在《詹天佑》课件中包括的自定义动画效果包含的种类就比较多，在第二张幻灯片中，作者设计得就比较巧妙。这张幻灯片既包含大量的文字信息，又包含大幅照片，但是画面只是以图片的形式出现在读者面前，一点儿也不凌乱。作者将文字内容比较多的作者简介用图片覆盖其下，整个画面干净整洁，一目了然。在进行幻灯片播放时，首先设置文字的自定义动画，使文字在第一时间出现，速度为快速，显示效果为“上升”。而图片的出现则设置在其后，速度为中速，显示方式变换为“轮子”。而照片的说明文字则是同相片一同出现。第三张

幻灯片出现的效果就比较复杂，设计这一张幻灯片的目的是让读者认识生词并能进行组词。读者单击鼠标，首先映入眼帘的是以渐变性回旋方式出现的10个生字，然后是以同样方式出现的相应的音标。最后每当读者单击一下鼠标，从头到尾就会依次出现相应的组词。

声音效果的添加

背景音乐是幻灯片中应用音效的常用方式。在幻灯片中插入音乐通常采取以下步骤：首先将要插入的音乐文件设置成WAV、MID或MP3的格式；然后选择菜单栏中的“插入”→“影片和声音”→“文件中的声音”，在其弹出的对话框中浏览选择要插入的声音文件，此时会弹出对话框，询问是否在放映幻灯片时自动播放该声音文件，如果制作者确实想如此办则选择“是”，如果想要在单击时才播放则选择“单击”，这样在幻灯片上就会出现一个“喇叭”图标，想播放音乐时要单击“喇叭”才能播放。

视频的添加 制作者在幻灯片中增加视频更能让读者增强感性认识，深刻体会该演示文稿的内涵。在幻灯片中添加视频有两种方法：一种是插入视频文件；另一种是链接视频文件。第一种方式最简便直接，容易操作。使用此法将视频文件插到幻灯片后，读者只需按“继续”/“暂停”的控制按钮，就能熟练地控制幻灯片中的视频。具体方法：

1）选中幻灯片中要插入视频的位置，单击菜单栏中“插入”→“插入影片文件”，在弹出的文件选择对话框中选择事先准备好的视频文件，单击“添加”按钮即可；2）选中该视频文件，将其拖动到合适的位置，然后根据随后弹出的信息提示直接选择“播放”或选中自动播放方式。

第二种方式是将所选视频文件与该演示文稿文件放置于同一文件夹中，在演示文稿需要插入幻灯片的地方插入一图片或文字，然后将该图片或文字设置成超链接并指向该视频文件。

动画的添加

由于动画是众多学生喜爱的一种信息展示形式，因此动画也成了PowerPoint软件中常用的一种方式。插入动画有三种形式：一是利用控件插入法直接插入到所需幻灯片之中；二是利用对象插入法；三是设置成超链接的形式。利用控件插入法：1）在主菜单中选择“视图”→“工具栏”→“控件工具箱”；2）在“控件工具箱”中选择“其他控件”，此时会列出电脑中安装的ActiveX控件，选择Shockwave Flash Object控件；3）此时鼠标变成“+”，在幻灯片所需位置画一个框；4）在框上右击，选择“属性”，在Shockwave Flash Object属性设置栏中双击“自定义”，在其弹出的对话框中“影片URL”后面输入要插入的动画影片文件的路径和文件名称。利用对象插入法：1）确定好要插入的位置，单击菜单栏中的“插入”→“对象”；2）在弹出的“插入对象”对话框中，选择“由文件创建—浏览”，选择要插入的Flash动画文件，然后单击“确定”即可。利用超链接的形式插入Flash动画与添加视频文件第二种方法类似，这里就不再累述了。

幻灯片制作的课件看似简单，其实还有很多难以制作和控制的地方，这就需要反复操作，积累经验，其中最重要的方式是模仿他人的作品反复练习，从中体会制作技巧。同时，还要多与同事及友人切磋，共同提高制作和使用技能，日积月累，必将收获颇多。幻灯片制作中有很多深层的东西不是自己能够轻易体会到的，这时就需要阅读制作PowerPoint的专业书籍，一步一步细心研读、细心模仿、细心体会，尤其是那些交互性比较强的操作。这时就不能怕烦琐，挑战的难度愈高，所得的收获就会愈大，正所谓“磨练出真知”。

第二篇：如何使用PPT提高语文教学成效

如何使用PPT提高语文教学成效

【摘要】：在语文课堂教学中，多媒体课件给学生带来大量的信息，提供丰富的直观表象，让教学入情入境，大大提高教学效果。但如果教师不讲究方法，盲目地使用多媒体课件，也会给教学带来负面的影响。为了使多媒体课件更好地为教学服务，提高语文课堂效率，教师制作多媒体课件时，首先要明确教学目的，精心设计教学过程，切不可只追求课件的多样化而弃本求末；其次还要从课件界面切换是否合理、文本是否清晰、画面是否美观、flash动画是否必要这些方面去优化播放视觉效果。教师使用多媒体课件时，应注意与讲解法、提示观察法、导读法巧妙结合，更好地发挥多媒体课件的作用。【关键词】：有效；多媒体课件；语文课堂效率 【正文】：

随着信息技术的发展，多媒体课件已广泛地运用在学校的各科教学中，学校的语文教学也随之发生了革命性的变化，不再是单靠老师的一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板进行教学了，多媒体课件集文本、图片、视频、声音于一体，给学生带来大量的信息，提供丰富的直观表象，化空虚为充实，化远为近，化静态为动态，化抽象为具体，让教学入情入境，使学生更好地理解教学内容，掌握知识技能，提高课堂教学效率和质量。

但多媒体课件同时也是一把双刃剑，如果教师不讲究方法，盲目地使用多媒体课件，反而会给教学带来负面的影响。那教师应如何有效地使用多媒体课件，扬长避短，使之更好地为教学服务，提高语文课堂效率呢？

一、制作多媒体课件，首先要明确教学目的，精心设计教学过程。

‚多媒体课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。这个定义下得不错，多媒体课件只是作为教学的媒介，应围绕教学目标、教学任务，按照精心设计的教学过程进行制作。它的根本任务是优化教学过程，提高教学效率。

然而，在语文课上，有的老师盲目地利用多媒体课件过多地展示课文相关的图片和视频，利用大量的时间让学生观看图片或视频体会课文的情感，理解句意，而忽略了朗读的训练、文章写作方法的分析、词句的运用等语文技能的教学。有位语文老师这样上《威尼斯的小艇》：他下载了大量威尼斯小艇相关的图片和视频，每个自然段的教学都是齐读一遍句子后，再花较多的时间让学生看图片或视频，了解威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术、作用等，而对语言文字的品读、作者写作方法的分析则略略带过，甚至忽略不教。这样的课堂看似热闹，学生也感兴趣，但学生学到了什么？语文技能又掌握了多少？答案是令人失望的。可以说这样的课充其量只是一节文化欣赏课，而不能算是语文课。

语文课，是工具性和人文性相结合的学科，它的主要任务是学习语言，在任何时候，我们都不能忘记这个根本任务。上面所举的课例只重视强调了课文的人文性，而忽略了这一课的工具性。语文课程的人文性，语文课程中的情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。因此，教师制作课件前要明确课文的教学目标，精心设计教学过程，不能只为追求课件的多样化，不管教学任务需要与否，为用而用，使语文教学华而不实，弃本求末。

二、制作多媒体课件要注意优化播放视觉效果。

多媒体课件在制作脚本思路相同的情况下，如果制作的视觉效果不同，对教学产生的效果也不同。界面切换合理、文本清晰、画面美观、没有负面干扰的课件能使学生更好地接受课堂知识，提高教学效率，相反会影响教学效果。教师可以从哪些方面去优化课件的视觉效果，更好地为教学服务呢？

（一）课件的界面切换要合理。

在生字词课上，有的老师所制作的课件是这样的：把课文的生字词集中在一个界面上，每学一个词就在这个界面上引导学生读词，再切换至播放这个词的图片引导学生理解词义，然后又跳回生字词集中出示的界面上，再以同样的方法学下一个词语。也就是说学完这些词语，要反复切换至生字词的界面。如此频繁的切换不仅操作起来不方便，而且容易使学生的视觉产生疲劳，思维受到干扰。其实如果老师能结合板书，把生字词板书在黑板上，就不必反复切回同一个界面了。类似的情况在阅读教学中也常有发生。教师在制作课件时应注意界面的切换是否符合学生的视觉和思维特点，是否便于操作，从而优化整个教学过程。

（二）课件中的文本要清晰，画面要美观。

教师在制作课件时往往只在脚本设计、动画制作方面下工夫，而对字体的颜色、图片的大小则考虑较少。我们经常看到一些课件中的字体使用红色和黄色，而这两种颜色的字投影出来是看不太清楚的，使学生的学习受到影响。还有的课件中图片过大或过小，或图文排列凌乱……这些看似细节的问题都会给教学带来影响。虽然我们不是美术老师，制作课件的水平也不同，但只要细心一点，多从视觉效果去考虑，以上的问题就能避免了。

（三）课件中鼓励性的flash动画图片要慎用。

有的老师为了鼓励学生，吸引学生的注意力，经常在课件的各个环节中插入鼓励性的flash动画图片。然而在实践教学中，每出现一个flash动画图片，学生的眼睛就会紧盯着动画看，注意力往往被过渡吸引，而分散了对教学内容的注意力，影响了教学效果。因此，这种鼓励性的flash动画图片应慎用，在指导朗读、做练习时的鼓励性flash动画图片改成静止的就可以了，同样起到鼓励的作用。在学生做完习题或回答完问题后，教师可以通过口头说‚你真棒！‛进行鼓励，偶有一两道较难完成的题才使用flash动画图片给予表扬。这样就能把课件的不良干扰因素降到最低。

三、运用多媒体课件与传统教学方法巧妙结合，更好地发挥多媒体课件的作用。

多媒体课件是一种教学媒介，老师运用多媒体课件必须结合各种教学方法才能引导学生学习知识，更好地发挥多媒体课件的作用。一般来说，语文课上运用多媒体课件可以结合一下几种方法进行教学：

（一）讲解法。

讲解法是指教师运用多媒体课件进行讲述，答疑或说明。这种讲解‚画龙点睛‛，可以增强演播的效果。讲解针对课文重点与难点进行，必须注意由浅入深，由表及里。

例如，在《富饶到西沙群岛》一课中，第二自然段有这么一句话:因为海底高低不平，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。这句话讲的是西沙群岛一带海水五光十色的成因，如果只凭朗读、引导学生想象，学生是很难理解的，而通过课件的图片或视频进行讲解，学生一下就明白了。

（二）提示、观察法。

提示、观察法是指教师在播放课件的资料前对学生作必要的提示，以便学生更有目的有计划地感知课件资料。例如，在《在小猴子下山》一课中，老师在让学生观看动画听朗读之前给予提示：‚同学们一边看动画，一边听朗读，并思考回答问题，完成表格：小猴子下山经过了哪些地方？在这些地方分别看到了什么，怎么做？结果小猴子怎么样？你认为小猴子这样做对吗？为什么？‛

这样，学生学习就能有的放矢，正如俗语所说：‚会看看门道，不会看看热闹。‛

（三）导读法。

导读法是指教师通过课件展现课文相关事物的图片或情景录像，启发引导学生阅读思考理解课文的词句。例如，在《周总理的睡衣》一课中，有这么一段话：一位年轻的护士，双手捧着这件睡衣，望着补丁上又匀又细的针脚，眼睛湿润了。老师提问学生：这位护士为什么要‚捧‛着周总理的睡衣，且眼睛湿润了呢？她当时的心情是怎样的？教师在引导学生观看课件的图片后，反复吟诵这段话并展开想象与思考。有位学生回答得很好：‚周总理是国家的总理，可他还穿着这样一件补了好多次的睡衣，这睡衣又是七十多岁的邓奶奶一针一线补好的，从这里可以看出周总理和邓奶奶的生活是多么的俭朴！当时，年轻的护士一定怀着无比崇敬、感到的心情，所以她用双手‘捧’着睡衣，眼睛湿润了。

当然，在语文教学中，上述的几种方法是综合运用，巧妙结合的。

多媒体课件无疑给语文课堂教学带来了‚福音‛，增添了‚色彩‛，但不要忘记教师才是‚福音‛的传播者，‚色彩‛的描绘者。教师应用心用智慧去制作课件，运用课件，增强课件使用的有效性，更好地为语文教学服务，提高语文课堂的教学效率。

第三篇：ppt在语文教学中的应用

ppt在语文教学中的应用

众所周知，当计算机走进语文课堂以来，让我们看到了它对传统教学的强大冲击，也让我们看到了传统教学所不能比拟的种种优势。

1、我们可以运用ppt创设情境，拉近与学生、与文本的距离。如我教《打电话》时，就是运用ppt做的课件，从声音、图片、视频……让学生身临其境，感受到文章包含的讽刺意味。

2、我们在教学时，可通过布置课前预习，对学生进行资料拓展补充，进一步激发学生探究文本的兴趣。

教学《临死前的严监生》时，我用动画的形式，配上我的声情并茂的朗读，让学生既可欣赏内容的动态情境画面，又可感知文本内容，使学生于声像音的情境中，自然进入文本的学习。

3、在教学古诗词时，我们还可以将现代信息技术与传统诵读教学结合起来。达到大容量、高效率和多感官聚合。Ppt很适合用于新课导入激趣。感知、鉴赏、品味等环节，对教学目标中重点、难点的突出有画龙点睛之作用。

4、我觉得ppt在教学中，不仅利于操作，而且能加深学生对学习内容的理解，还可加深学生感性认识，使学生在眼看、耳听、手脑并用中，全面调动学生各种感官，使学生兴趣盎然，投入学习，极大提高了课堂效率。

5、不过，任何事物都有它的两面性，任何课件都只是一种辅助的手段，因而在教学中，我们要特别注意它是否为教学服务，而不能盲从、滥用。

例如，指导学生学习语文，核心是培养学生语感，而语感不是直观的东西，课上，教师引导学生通过想象文意，体会情感，学生在脑海中进行思索再创造，于是就有了自己的体会和认识，这种过程是任何东西都替代不了的，如果教师用ppt画面，音乐直观地呈现给学生，以为这是在帮助学生理解，殊不知教师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生思维中，使学生省去了思维活动的感悟过程。这便是一种变相的填鸭式教学。

总之，ppt教学手段是小学语文课堂教学中行之有效的一种辅助教学手段，借助这一手段并恰当运用，对于激发学生学习兴趣，激发情感，突破教学重难点起到了事半功倍的作用。作为一名语文教师，要善于通过ppt辅助手段，促进教学前行，从而进入最优、最佳教学状态。

第四篇：语文三分钟演讲PPT

浅谈语文课前三分钟演讲

【摘要】语文课堂中的兴趣，对学生而言尤为重要，而课前三分钟演讲大大地提高了学生的兴趣。

【关键词】兴趣；任务；课堂教学

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文是人们从事工作和学习的基础学科。语文教学的一项重要任务就是要努力培养学生的语言交际能力、思维创新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受应试教育的影响，学生说话能力的培养往往得不到应有的重视，学生语言交际能力差已成为困扰语文教学的一个严重问题。更别提语文课堂的活力了，学生仅仅为了应付考试，却提不了兴趣，往往学生既没考好语文，也忽略了口语的训练。而近年来的《语文课程标准》中明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学生倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 如何提高学生的能力呢，我想先从兴趣入手开始，会让学生有事半功倍的收获。近年来，我在教学中首先尝试了在课前三分钟演讲，激发了学生的兴趣，也受到了学生的欢迎，我的语文教学也收到了不错的效果。

一、分配好学生的任务 1.按照学号学生依次排列，依照语文课的时间，列出演讲排位表，让学生做到心中有数。2.提醒学生注意演讲的内容，一周结束时，布置好下一周的演讲主题，请学生按照主题写好演讲稿，并可提前熟悉演讲稿，做好准备工作。3.教导学生注意演讲的注意点，一律使用普通话，注意发音，另外还要注意演讲过程中的姿态、眼神、语调等。4.控制好演讲的时间，演讲加评价的时间控制在五分钟之内，不影响学生主体课堂的时间。

二、安排好学生的演讲内容 1.要求学生做自我介绍。教师要提前告诉学生介绍的内容、方法，并要求学生尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，富有吸引力，切忌人云亦云。2.可谈一谈最新的广告语。从报纸、电视、广播等媒体中收集广告用语，演讲时先向同学们展示广告，再从语文的角度分析广告语。3.说说自己喜爱的名言警句。除了要求学生讲出句子外，还要学生结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。4.平常阅读中遇到的精彩片段赏析。将平常阅读中最喜欢的精彩片段或文章背诵出来和同学们一起欣赏，并进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解。5.制定演讲主题。就大家熟悉的关注的某一个话题，发表对话题的看法及感想。如：“父母与我”“当今社会中的热点”等等。6.编演课本剧。在学完课文后，进行课本剧表演或课文片段表演。此外，还可以根据不同的演讲内容起名字，如环保意识、热门话

题、新闻故事、感动中国等，激发学生的兴趣。

三、明确三分钟演讲的理论依据 1.趣味性原则。学生为演讲查资料，找论据，忙个不停，说明了语文“三分钟演讲”符合趣味性原则，符合学生增长才干、提高综合能力的心理需求。2.广泛参与性原则。“每堂三分钟演讲”，要求人人参与，给每位同学都提供了充分表现自我的均等机会，提供了施展才华的场所，给与了驰骋想象的自由。3.示范性原则。学生的才干，主要是通过学习、实践获得的。听别人演讲，从示范中学到知识、受到启发，会使自己的综合能力逐步得到提高，从这个意义上说“示范是无声的老师”。

4.创新求异原则。在“每堂三分钟演讲”中，许多学生力求张扬独特的个性，常常能讲出“我有人无，人有我新，人新我奇，人奇我特”的见解，这种创新求异的思想，是学生获取知识，提高能力，增长才干的必要条件。5.循序渐进原则。“每堂三分钟演讲”，分几轮进行，从易到难，符合人们认知事物循序渐进的原则，是培养同学思辨能力，口头表达能力，思维创新能力的目的，也是在学生中开展每堂三分钟演讲的目的四、注意评价的重要性

1.明确评价的方法，可从学生的普通话、演讲的语调、姿势语等方面着手。2.明确评价的过程，教师点评为中心，学生点评为主体，以“师生共舞”为原则，充分发挥了学生的课堂主体意识，且融洽了学生之间的关系，也让老师融入了学生之中。

五、注意演讲中存在的问题 1.由于课堂时间比较宝贵，所以许多教师会利用预备的时间安排学生演讲，这样的效果收获甚微，学生才刚进入课堂，心思还没稳定，怎能激情演讲，怎能认真听讲？ 2.不可过多地占用课堂时间，活动准备要充分有序。一周前安排好演讲的主题，以备学生周末可以做一些准备，在课堂中可表现自如。3.对于初一刚入学的学生来说，活动的效果可能不尽如人意。大部分学生要么羞羞答答、满脸通红、局促不安地站在讲台上无话可说，要么语无伦次、前言不搭后语、声音像蜜峰般嗡嗡咕哝两句。这就需要教师循循善诱，一再启发和鼓励。如第一次课前五分钟演讲之前，我先出了几道智力思考题，要求学生在我提出问题后马上回答，这样一来，调动起了学生的积极性，我顺势找一两个人登台即兴演讲，效果很好。4.课前演讲也像作文训练一样，要有一个整体计划，逐渐让学生在演讲中有话可说，知道从何说起，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。要有一个循序渐进、由浅入深的过程。5.要定期检查学生的演讲准备和听演讲的记录本。学生的记录本

是检验学生准备演讲和记录同学演讲的重要依据。从记录本的内容可以看出学生筛选、分析、归纳信息的能力。

总之，课前演讲对于语文课堂而言，具有重要的意义，符合了新课程的要求，经过了同学们的共同努力，取得了意想不到的效果，学生不仅积累了丰富的学识知识，而且情感的品味也大大的增强了，学生的语言能力也提高了不少，虽然经过一段时间的尝试，收获颇丰，但是探索的过程中还存在着许多的不足，还需在以后的实践中继续努力，不断地突破，以期达到更完美的效果。篇二：语文课前3分钟演讲内容及要求

语文课前3分钟演讲内容及要求

新的《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”课前演讲是对学生进行德育教育，培养学生说话能力的有力途径。她如随风入夜的春雨，在语文课堂上润物无声。为此，我们在实际教学中采用了如下的方法，层递式开展课堂演讲：

第一步：选读美文 因为学生的底子薄弱，如果一下子就进入真正的演讲状态，这个活动就有可能被扼杀在萌芽状态，所以在活动开始，我的要求比较低，只要求学生做到如下几点：

活动要求：

1、有感情的、准确无误的给大家朗读你所演讲的内容。

2、所选内容要积极向上、有教育意义。

3、高年级学生可用一两句话说出你对演讲篇目的理解。

4、朗读时间：3分钟；人次：两人。可每天利用语文课或自习课，课前抽出3分钟，保证每天一次。

5、活动时间：1个月

第二步：意见反馈

针对上一阶段的演讲，提出意见和建议。

第三步：正式演讲

结合同学们的建议本阶段活动要求：

1、演讲者严格按照演讲要求演讲自己准备好的内容

2、演讲者阐明自己对演讲内容的感悟

3、演讲完毕由其他学生从仪态、音量、内容等方面进行评价并就演讲内容进行提问，演讲者作答。

4、其他同学在读书笔记本上作好对本次演讲的收获

5、演讲时间：5分钟；人次：一人

6、活动时间：1个月

第四步：指定演讲

活动要求：

1、规定话题，进行演讲。

2、介绍最近你看的一本好书或是一部好电影，可尝试用幻灯片展示（教师也可参与其中，与学生轮流进行为学生做榜样。）

3、从课前演讲中，你收获了什么？篇三：[语文论文]高中语文课前三分钟演讲的探索 高中语文课前三分钟演讲的探索

研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。

一、指导思想(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系

在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。(二)寓教于乐，创设最佳教学氛围

教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面探索一番。(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲

心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，正是利用了高中生这一心理特点。

二、操作要点(一)演讲顺序按学号进行，男女生轮流出场(每班学号均为女生在前男生在后)这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。(二)演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟

演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健康的内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结，孰得

孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的轨道前行。(三)演讲要脱稿，讲评不可少 严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。(四)灵活掌握时间

一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐发展成的争论，则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，同时又使学生辨别是非的能力有了提高。(五)讲评重在鼓励

高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在讲评时一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。(六)创造宽松氛围，让学生各显其能

在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作则，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不再有拘束的感觉。

三、效果分析

经过两年探索，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有98％的学生认为课前三分钟演讲有趣味，其中68％的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面：(一)提高了搜集整理信息的能力

信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了做关

于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。(二)增强了竞争与合作意识 我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲实践中，学生的竞争与合作的意识得到强化，能力不断提高。演讲前的相互切磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。(三)培养了创新能力

课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐，等等，令人耳目一新。(四)提高了评价、分析能力

科学地分析问题并做出准确判断、评价，是高中生必备的素质。但由于目前的高中生大都是独生子女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析、评价能力的训练。通过热烈的讨论，加上教师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得以迅速提高，学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。同时也增强了学生作文审题的能力，作文切题率有较明显的提高。在高三作文提高班选拔考试中，一道材料作文题难倒了很多学生，命题立意完全切合要求的仅占20％左右，而我任教的两个班达35％以上。平均每班选拔3位学生，我任教的两个班被选中10位。

(五)锻炼了发表个人见解的胆魄

在回答“演讲对你各种能力的影响，请按由大到小的顺序排列”问卷题中，绝大部分学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：“不好意思，我太紧张了。”她在随笔中写道：“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最后只得读稿。”而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举----主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒从容。(六)培养了完善的人格

语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。实践证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。

四、由演讲引发的思考(一)要从根本上转变教育观念

语文教学改革搞了几十年，劲费了不少，成效总不大，原因何在?我以为主要是观念没有彻底更新。语文课堂讲风太盛，很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走，久而久之，学生变成了一架被动接收知识的机器，毫无自主性、创造性，对语文越来越不感兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”(引自卢家楣著《情感教学心理学》)。在高中语文教学中，’我们是搞“填鸭式”还是让学生吃“自助餐”?是以课本为中心还是以生活为中心?是要师道尊严还是要民主平等?是要高分低能还是要全面发展?这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思。(二)为学生创造宽松、和谐的学习氛围

语文教学具有实践性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。教师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。可以说，这是语文教学的最高境界。而语文课前演讲基本上达到了这一境界。反观当今的高中语文教学，学生主动参与、积极活动的状态已不多见。原因何在?关键是受应试教育的影响。把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学，创造一种宽松、和谐的学习氛围，使学生乐于参与其中，从而提高语文教学的效率，应该成为广大语文教育工作者努力的方向。毕竟“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。(三)建立全面的、有利于学生发挥潜能的评价机制 当前的语文教学，依然是一张试卷定终身，重结果而不重过程。新大纲提出“教学过程和教学结果并重”的新视角，从而将语文教师的教学活动和教学质量置于一种动态背景下予以全面完整的科学关照。新大纲提出的对学生的评价，则立足于“三个有利于”：“有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。”这一调整，将有助于引导语文教育去发展学生听说读写等运用能力，进而促进他们摒除维持性和复制性学习，张扬个体最可宝贵的创造力，使其审美情趣、文化晶位、道德素养和思维品格都得到和谐、健康、全面的升华，形成一种无愧于承担中华民族现代化历史使命的人格体系。高中语文课前三分钟演讲的实践证明，过程和结果并重的评价机制可以更加全面评价学生，更加有利于学生潜能的发挥。

《高中语文课前三分钟演讲的探索》一文由中国搜课网搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!篇四：语文课前3分钟演讲

我演讲的题目是?珍惜自己?。

一个生长在孤儿院的小男孩，悲观地问院长，像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思？院长笑而不答，却交给孩子一块石头，让他拿到市场上去卖，但不是‘真卖’，无论别人出多少钱，绝对不能卖。第二天，孩子惊奇地发现，不少人对他的石头感兴趣，而且价钱越出越高。第三天，在黄金市场上，石头的价钱高了10倍。最后，当石头被拿到宝石市场上时，石头的身价又涨了10倍，更由于小男孩怎么都不卖，竟被传扬为?稀世珍宝?。

一块不起眼的石头，由于特殊的珍惜而提升了它的价值，竟被视为?稀世珍宝?。有时候，我们也就是这块石头。也许，在我们中间，也许你的父母长年在外，没有时间照顾自己；也许你是家徒四壁，无所依靠，孤苦伶仃；也许你也曾经因为自己是一个农村来的孩子而感到自卑和不安„„但是，这一切都不重要，重要的是你是否能做到珍惜自己，能否树立百倍的信心，付出千倍的努力来改变这一切。不论个人的情况如何，你都应当庆幸：你是独一无二的存在，这世上再没有任何人会跟你一模一样了！你有自己的同学，有自己的老师，还有自己的朋友，许多人在关心着你，注视着你，爱护着你，珍惜自己，他们都是你前进的力量。是的，生活当中，也许我们每个人就是一块石头，但只要看重自己，学会珍惜自己，生命就有了意义、有了价值。珍惜自己，这世上只有一个自己；珍惜自己，你将在珍惜中体会到快乐。学会珍惜，你会发现，生活中有很多美好的东西真是让人留恋。

也许你没有过人的才智，也许你的努力尚未被人们发现或认可，但请珍惜自己，勇敢地伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩！

也许人生的路途艰难险阻，布满荆棘，但请昂首挺胸，继续走下去。篇五：语文课前三分钟演讲

语文课前三分钟演讲

一、活动的目的

课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。

二、活动的内容

课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。

三、活动的方式

演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式；演讲后要求学生把演讲稿上传到邮箱。

四、活动的评定

（一）评分细则

1、准备充分 20

2、内容充实 20

3、表述清晰生动（声音响亮）20

4、态势语言使用恰当 20

5、脱稿表述 10

6、师生评价 10

（二）评分说明

1、准备充分（占20分）：演讲的准备分两个内容，一是演讲稿的准备，二是演讲的辅助媒体的准备。对于演讲稿的准备，我要求，每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老师，老师提出意见，学生经过修改，再提意见再修改，直到老师认可后，学生再进行正式演讲前的准备。演讲时如果为了提高演讲的生动性，需要用到辅助媒体，如课件、实物投影，需要的设备要和老师商量并提前两天作演练，以保证课堂演讲能有序进行，尽量避免意外或把意外降到最低，以免耽误演讲后的正常上课。

在评分中，我把演讲的准备纳入其中一项的打分，目的要让学生重视这次演讲。因为这样的机会不多，半个学期才轮到一次，不好好准备，积累经验，就浪费这一次珍贵的机会了。

2、内容充实（占20分）：这主要体现在演讲稿的写作上，要求演讲内容具体充实，有个性特点。

3、表述清晰（声音响亮）（占20分）：需要特别指出的是，在“演讲”和“评讲”两项分数中，都有一项是“表述清晰（声音响亮）”，在演讲部分还要求“生动”。我在课堂回答问题时有这样的体会，我们的学生由于缺少在众人面前锻炼的机会和经验，普遍讲话都比较小声。而演讲不同于平时的交谈，所以我在声音响亮方面作特别的要求，目的是培养学生有演讲的意识，说话要看场合，要照顾到所有的听众。锻炼学生大胆、大声、大方、“大气”地在众人面前发表自己的看法，这是对学生领导素质的有益培养。

4、态势语言使用恰当（占20分）：适当地使用表情、动作，能增强演讲的直观性、生动性，所以我要求学生使用态势语言要自然合适，不夸张造作。

5、脱稿表述（占10分）：演讲不同于朗诵，我要求学生既要写好讲稿，但又不能依赖讲稿。我有这样的发现，一旦学生带稿上台演讲，看了第一次就会看第二次，越看就越想看，不断地低头看稿，整个演讲就没了效果。不依赖讲稿会迫使学生在熟悉讲稿后，更多地关注表达和态势方面的表现，更有利于提高学生的演讲技能。

6、师生评价（占10分）：学生三分钟演讲后将由学生和老师来评价。

第五篇：教学工作总结PPT

篇一：中学教师教育教学工作总结 中学教师教育教学工作总结

一年来，爱岗敬业，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

一、师德方面

作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学情况

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。

三、做好学困生转化工作 作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对学困生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而学困生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好学困生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

3、真正做到晓之以理，动之以情。

四、工作中应努力的方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

3、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。篇二：教师期末个人工作总结 2011——2012学第一学期 个人工作总结

环县红星小学 张 雄

时光飞逝，转眼间，一学期已经结束。在这一学期里，为了迎接国检，各项工作头绪繁多，而我自己在繁忙的工作中也学到了很多，得到了很多的教学经验，现将本学期个人工作总结如下：

一、班务工作

本学期我担任三（2）班副班主任，工作中，我以身作则，勤跟班、勤辅导，使得班级管理井井有条，主要表现在：

1、增强学生的主人翁精神。国检期间，我每天利用放学时间或周末时间，检查班级卫生，打扫学生清洁不到的卫生死角。一段时间以后，全班学生都能够主动地投入到班级卫生保持的行列中来，使得班级卫生有了较大改善。

2、注意班干部的培养。本学期我主持选举产生了一支能力较强、负责任、有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，教给他们合理的管理方法，要求他们以身作则，放手管理。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。使得班级管理和路队管理都有所好转。

3、做好和家长联系的工作。期中考试之后，根据学校的安排，我们召开了家长会，通报了学生在校的表现，与家长进行了有效的沟通。平时也经常和学生家长单个联系，有效解决了一些问题学生的心理问题，提高了部分学困生的学习成绩。

4、做好安全教育工作。安全工作历来都是学校各项工作中的一个重点工作，本期我严格遵从学校的各项要求，加强了课间管理、路队护送等工作，确保了管理范围内的绝对安全。

二、教学工作

本学期，我担任三年级（2）班的数学课教学工作。一学期以来，我始终坚持以“学生发展”为目标。根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。对于每一个教学内容，都做到精心准备，深入钻研教材，力求设计出既能激发学生兴趣又能切实落实教学目标的教学方案。课堂教学重视学生的能力训练，精心设计练习作业，培养良好的作业习惯。使得学生的学习兴趣、学习态度都保持在较好的水平。

另外，我积极参加教育研究工作，主动承担观摩课，研究课件制作方法，努力向教育科研型发展。平时积极参与本校的校本科研，认真听课、评课，在与其他教师交流中不断提升自身的教学水平。参与的课题《校本教材研发》通过省级验收，论文《多媒体与课堂教学整合的教学策略》获县级优秀论文奖。指导的科技作品在庆阳市首届科技创新大赛中分获一等奖和三等奖。

三、校报编辑工作

因为红星校报美编岳李平老师培训，因此本期我不但担任红星校报的第三版责任编辑，同时兼任美编。在报纸的编排工作中，我大量查阅资料，浏览相关网站，结合小学生的年龄特点进行选材，并学习一些优秀报纸的排版方法。大量利用周末、假期时间进行编排、构思、布局、校核。确保了每期校报按时、高质量与读者见面。

四、自身要求

我深深地知道，作为教师，不但要有扎实的教育教学基本功，还要有良好的个人修养和作风习惯。不但要“学高为师”，还要“德高为范”。因此，我时时处处严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、不随便请假。在工作中，尊敬领导，服从工作安排，团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽。

此外，我还给自己定了详细的学习计划，尽量挤出时间阅读教育书籍，不断给自己充电，以适应新形势下的教育。

在这一学期的工作中，我有一定的收获也有很多的不足，学生的考试成绩还是不够理想，自身能力还有待加强等等。但我相信只要我们在工作学习中不断地总结经验，不断地完善自我，更进一步提高自身具有的能力和素养，就一定能成为一名优秀的小学教师。篇三：教学工作总结2334619475 二oo七年教学工作总结

2007年，我们在院党委的领导下，围绕创建三级甲等医院中心工作，扎扎实实地做好教学工作，取得了一定的成绩，现总结如下：

一、本科生教学：

（一）见习教学

1、认真学习、传达徐州医学院下发的各类文件精神，严格教学管理、规范教学工作、加强内涵建设、狠抓教学质量。认真贯彻、执行教务处下达的各项教学任务及计划，组织各教研室严格按照教学计划和大纲的要求制定教学进度表、课程表，并及时召开集体备课会，落实好各项教学工作，协调教学内容，对教师提出严格要求，以提高临床教学质量。本顺利完成06-07学年第二学期及07-08学年第一学期03级3班、华方学院04级1班的教学任务，总学时830学时，其中理论课583学时，见习课247学时，讲授的课程为外科学（普外、骨外、脑外、泌尿外、胸外）、内科学（呼吸、循环、内分泌、中毒、消化、肾病、血液、风湿）、神经病学、传染病学、精神病学、妇产科学、儿科学、耳鼻咽喉科学、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、皮肤性病学、口腔科学、眼科学、康复医学、中医学共14门，其中邓小平理论和“三个代表”重要思想概论专门外聘淮海工学院张君来教授上课。由我院各教研室自行命题、组织考试的课程为邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、皮肤性病学、口腔科学、眼科学、精神病学、康复医学、中医学、耳鼻咽喉科学等共8门课程。今年承担授课任务的教师182人，其中理论课授课教师104人，见习课授课教师78人，高级职称教师97人，占全部授课教师的53.3%，高级职称教师理论课授课学时占总学时的84.4%，所有教授、副教授均参与本科生的理论课教学。

2、及时组织、召开教学工作会议、教研室、教研组主任、秘书会议，布置教学任务、指出存在问题并限期整改。严格按照教学管理制度的要求规范教学工作。加强教学评教，按时给每个学生发放教学质量评价表，并及时收回、反馈至各教研室和老师。先后四次组织相关人员去徐州医学院参加教学会议、15人（次）参加集体备课及参观学习，加强与各院校及其它教学医院的沟通与联系，安排10人参加江苏大学、职工医科大学、蚌埠医学院、温州医学院、南京医科大学、东南大学等医学院校临床、影像、检验、药学、护理等专业教学工作会议及全国高等教育会议，以交流临床教学经验、提高临床教学水平及管理水平。与徐州医学院附属临沂医院、东方医院相关教研室主任、秘书三十余人进行了充分的对口交流。组织28人（次）进行内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经病学、耳鼻咽喉科、皮肤性病学、眼科学、口腔科学、精神病学、康复医学、中医学集体阅卷。3、7月召开督导组成立大会。本学期教学督导组共听课32节次，平均每人8节次，能够及时与教师进行沟通、反馈教师教学中存在的问题，总结教师的教学经验，帮助青年教师改进教学方法，促进师资队伍建设，对教学质量、教学组织管理和教风、学风建设起到了很好的督促、检查、指导作用。

4、定期召开班会、班干部会议及学生座谈会，了解学生的思想动向、生活及学习中存在的问题，并及时和有关部门协商解决。做好学生团支部的推优、党建等工作，今年共发展7名学生党员，2名预备党员如期转正，成为中共正式党员；定期召开学生党支部会议，加强党员政治理论学习，参与推选“十七大”代表候选人，组织学生党员认真学习、贯彻党的十七大会议精神，根据学生党员出现的有关问题及时召开会议并要求立即整改。组织大学生学雷锋小组去苍梧社区为民服务，测血压、测血糖，培养他们为人民服务的精神，增强他们对社会的适应能力和社会责任感，提高他们的综合素质。定期召开班会、班干部会议及学生座谈会，及时了解学生的思想动态和学习、生活情况，抓好学生宿舍的安全、卫生工作，定期检查宿舍安全用电、用水及卫生情况，发现问题及时反馈解决。

5、辅助东方医院做好连云港市中医药高等职业技术学校05级护理大专班的课程安排工作。

（二）实习教学

1、今年共接受南京医科大学、江苏大学、徐州医学院、蚌埠医学院、省职工医科大学、淮阴卫校、盐城卫校、市中医药高等职业技术学校、湖北仙桃职业技术学院、省中药学校、鄂州大学、白求恩军医学校、河北医科大学等18所院校的临床医学、全科医学、麻醉、影像技术、影像诊断、检验、药剂、护理等专业共185名学生来院实习，其中本科生81人，专科生39人，中专生65人。

2、分期、分批做好各院校、各医院来院实习、进修人员的岗前教育、培训工作（包括东方医院实习学生）并进行了考试。内容包括医院历史和现状、医德医风、职业道德教育、质量与安全、医护礼仪、病历书写规范的要求、医患沟通的技巧、实习生岗位职责、劳动纪律、消防安全等。定期召开实习、进修人员会议，加强医德医风、劳动纪律、安全防范、工作职责等教育。

3、加强实习周报制度的执行力度，按时收缴实习周报并将成绩登记在册，以作为实习医师毕业考试成绩主要内容之一及实习医师评优的重要依据之一，同时考核教师的带教情况，对加强临床实习管理、提高临床教学质量具有重要意义。

4、每两周安排一次全院性学术讲座并请外院专家来院讲学；组织学生参加院内举办的一些学术讲座；每轮实习结束召开实习同学会议，总结前一轮实习情况、填写反馈表，并针对每轮实习中存在的问题及时处理解决。加大出科考试力度，每一小科实习结束均安排出科理论、技能考试，并由教学秘书记录在案、科教处定期收集、总结并装订存档；同时进行内科、外科、妇产科、儿科出科考试，强化学生的技能训练，专门安排教师分批对学生进行了全面的技能培训。今年四月中下旬举行了临床医学专业实习医师技能操作竞赛，共有51人参加，有14名同学分别获一、二、三等奖。

5、定期组织行政查房，检查考核教学查房、病例讨论、病区讲座及各项教学计划落实情况，检查教学台帐并纳入奖金考核体系，做到奖惩分明。

6、配合南京医科大学、江苏大学、徐州医学院、蚌埠医学院等院校做好教学中期检查、毕业实习技能考核工作及优秀实习生的评优工作。

7、建立师生互评制度，今年共评选出温州医学院优秀带教老师2名，江苏大学优秀带教老师2名。

二、研究生教育

1、做好在院研究生的临床教学工作，加强研究生管理，现有脑外科、骨外科、儿科、检验科、影像科、神经内科共9名徐州医学院研究生在我院各硕士点进行临床培训。

三、师资队伍建设

1、组织了53名青年教师的试讲，其中东方医院19人，试讲教师涉及急诊科、妇产科、耳鼻咽喉科、内科、外科、儿科、皮肤科、眼科、传染科、神经科、检验科、影像科及护理等十三个科室，及时对试讲教师的授课情况进行了反馈，选拔出39名新教师走上教学工作岗位。2、8月28日至30日举行了青年教师讲课比赛，徐医督导组四位专家来院参加评审，共评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

3、今年新增2名副教授，分别为李慧、赵利东；新增讲师8名，分别为汪辉、江毅、关瑞、吴叶荣、吴继云、汪洪燕、张弘、盛红； 19人获高校教师资格认证；26人参加了教师资格相关考试及普通话测试。申报徐医兼职硕导7名，分别为李小民、陈军、温峰、杨成喜、施辉、冯文、吉亚君。科教处

二oo七年十二月二十五日