早胜学区课堂教学研讨月活动总结

第一篇：早胜学区课堂教学研讨月活动总结

早胜学区课堂教学研讨月活动总结

历时近40天的课堂教学研讨月活动于4月28日开始，6月8日圆满地落下了帷幕。本次活动共听课143节，其中优质课9节，合格课134节。通过本次活动，教师展示自我，相互学习，也是对我学区提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式的一次检阅，这次活动是在我学区第二批骨干教师的评选基础上进行的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，为每位教师提供一个展示自已授课水平的平台，最终人人达标，成为一名合格的教师。学无止境，教艺无涯，以课为鉴，得失心知。为此，就本次活动中出现的亮点，值得探讨的问题，存在的问题及今后课堂教学的基本要求简要进行总结，以期起到抛砖引玉之作用，并在今后课堂教学中不断发扬和完善。

这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，又制作了课件，他们这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，值得肯定。

1、课前准备充分，有的准备了教具或课件。

2、教学的目标明确，重点突出，环节紧凑，过渡自然。

3、注重教材的挖掘，教学设计科学合理。教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散思维。

4、重视提炼教学思想，注重知识的前后连贯以及知识的迁移，适时与生活实际相联系，体现知识来源于生活、应用于生活的特点。

5、在课堂上花架子少了，学生扎扎实实的学习多了，敢于把课堂时间放手还给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动，生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现深厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。

6、教学中能坚持以传统的教学为根基，同时引进新的教学理念、教学手法与教学手段，将传统与创新融为一体。

7、注重课堂情景的创设，对学生加强情感教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。

8、从板书设计、教学语言、教学姿态看，我们的教师基本功较扎实，文化底蕴较深厚。

一、亮点方面

1、所有授课教师精神面貌均较好，教仪教态端庄自然，个别教师面带微笑，语气亲切，注重情感的浸润，富有亲和力。在激发学生兴趣方面深下功夫，较为充分地扮演了一个合作者、参与者、组织者、引导者的角色。

2、所有授课教师课堂教学的目标明确，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教学模式。教的部分体现较好，训练内容和讲的内容较为统一，演绎堪称完美。

3、课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活，注意到了学生的合作交流、自主探究的多种学习方法，评价语言比较准确，能起到激励学生进步的目的。课堂环节设计合理，过渡自然，总结到位。多数教师摒弃了“以讲代练”和“以练代讲”的简单模式，都较为注重讲练结合，其中部分教师时间安排合理，问题设计能兼顾学生能力层次，学生学习的主动性体现较为充分。

4、课堂组织教学有序，程式清晰，均能按照预设的教学安排较为出色地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指导，对课堂突发事件的处臵反应机敏，体现了启发式的教学特点。

5、通过本次活动的开展，教师都能注重自身的学习的相互切磋，在课件制作和多媒体使用方面都有一次很大的提高。为了课堂教学中需要的一张图片，有的教师就上网搜索，挑来选去，每一个细节都不放过。

6、教学手段较为丰富。大部分教师课堂教学均有教学辅助用具，大部分课件不仅设计新颖，实用性强，而且美观大方，令人赏心悦目。

二、值得探讨的内容

1、多数课堂仍表现出教师知识霸权的倾向。

2、课堂上按部就班的照着预设的内容和步骤宣传，多数缺乏生成教学的灵活与精彩。

3、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。

4、留给学生质疑、问难、解惑的时间不够充分，激励手段较为单一。

5、师生互动、学生自主学习的主动性体现还不够充分，简单的问答式教学并不等于互动教学。

6、部分教师的课堂教学机智还有待提高。如学生纠错、教师反应的灵敏性不够。

7、有的课堂教学中，课堂训练题的板书缺乏直观性，讲解缺乏示范性，迁移拓展不够，低水平简单化的试题重复训练多次，不仅不利于学生智力水平的提高，而且还会导致学习水平的下降。

三、存在问题

1、多数教师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活跃，效率低，教学方法陈旧，没有更好地体现新课标，课堂的调控力差，不能及时处理教学中出现的突发事件。

2、集体回答问题次数过多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。

3、个别课堂对教材挖掘不到位，重难点不突出，课堂结构不合理。

4、平铺直叙多，创设情景少。教学导入无悬念，无疑惑，无问题，无情境，简单枯燥，不能很好地激发学生学习的欲望。

5、重复作业多，分层布臵少。由于教师对每一个学生的认知水平和认知特点研究不够，所以作业设计不科学，缺乏针对性和有效性，巩固练习和整体划一的作业多，启发学生思维、培养学生能力的作业少。

6、一些教师对课程目标理解有偏差，导致课堂教学目标定位不准确，对教材的理解、把握、运用不到位。普遍存在上课时的资源不够，如把阅读课上成了写作课，把数学的情景图用成看图说话。

四、改进的建议和措施

1、进一步开展先进理念的学习研讨活动，促进理念向行为的转化，充分理解和把握课程标准，从整体着眼确定和处理教学内容，确定教学重点，明确突破难点，根据学生的实际确定有效的教学方法，不断提高教学教学质量。

2、正确把握三维目标。学生学习的过程是构建知识的过程，同时也是智力因素和非智力因素协调发展的过程。知识、能力、态度三者是有机结合的整体，三者不可机械分割。

3、注重优化课堂教学结构。一是课堂组织要简洁明快，二是课堂结构要详略得当，三是教学内容要重点突出。

4、实现学生学习方式的多元化。第一，接受性的传统教学方法，至今仍然有它存在的价值，所以，不要100%的加以否定。第二，探究学习、合作学习一定要针对特定的教学内容，有探究价值，不能什么样的课都按探究学习的模式进行。

5、课堂中教师的启发要恰到好处，第一要注重启发的策略，第二启发要遵循思维规律，第三要营造和谐的课堂氛围。

6、要整合各科教学资源，要提高课堂的质量和效益，需要教师合理地整合运用各种教学资源。其中包括：教材、练习册等纸质教学资源；音像、多媒体网络等信息教学资源，使现代信息技术成为课堂教学的重要手段。

7、要注意科学的处理教材，多联系当地、身边的实际案例，不要机械地舍近求远，也不可机械地照本宣科。

总之，提高质量的主阵地在课堂，课程改革的主阵地也在课堂，高效课堂是教育改革的生命线，要打造高效课堂，教师需要发现的眼睛，教师需要自我反思，需要同伴互助，更需要理论的引领。一个教师要想成为名师，或许需要天分，需要后天环境等各种因素，但是要把自己的课堂打造为高效课堂，则人人可以通过自己的努力达到。

第二篇：课堂教学研讨月活动总结

课堂教学研讨月活动总结

为进一步搞好课改实验工作，继新教材教法观摩课研讨活动之后，学校又安排了为期一月的课堂教学研讨月活动。从开展这一活动来看，广大教师教师学习新课标，研究新教材的热情日益高涨，对课改重要意义的认识，以及参与课改的自觉性都在不断提高，实验教师能够转变教学角色，改革传统的课堂教学模式。从目前掌握的情况来看，已取得初步成效，归纳起来有已下几点： 教育理念发生了变化，教师在课堂教学中能够注重体现“以学生为中心”、“以学生的发展为本”的新理念，积极营造轻松愉快，主动活泼的良好教学氛围，注意给学生留有更多的学习、交流、探究、实践、创造的空间，引导学生积极参与到教学活动和探究知识的过程中，使学生真正成为学习的主人。如xx老师在“探索规律”这一节课，引导学生从一月的日历入手，分析其中一个方框内9个数据的关系，探索总结出9个数字之和都是中间数据之和的9倍，在此基础上，用火柴棒搭建三角形、四边形，学生通过观察、分析火柴棒的个数与所新搭建三角形、四边形的个数，寻找它们之间的联系，为学生提供了充分探究的空间。又如张伟中老师在“平面直角坐标系”这节课中，整个过程都事以学生的活动为主，使学生成为课堂活动的主体。师生的角色发生了改变。老师不再以知识的传授者，教学活动的指挥者，教学过程的监管者的角色出现在课堂上，而是以教学活动的组织者、引导者和平等参与者的角色出现。课堂上较多的呈现出师生互动，平等交流、共同参与、教学相长的生动局面。教师的教学方法都能自觉 的服务与学生的学习方式，课堂教学环节的设计，也能够注重体现“帮助学生积极主动的学习，促进每一位学生得到充分发展”的目的。如xx老师在《 伐无道、诛暴秦 》这节课中设计了让学生对千古大帝一秦王功过进行评价这一环节，充分调动了学生学习的积极性，学生参与学习的热情高。再如xx老师在《 电阻的串联 》这节课的教学中，先创设情境，提出问题—串联电路总电阻与分电阻有什么关系？然后学生猜想，假设可能 R=R1+R2, 这时，教师及时引导学生根据自己的猜想，设计实验方案。经过学生积极思考后，设计出合理的实验方案，此时教师再引导学生按自己设计的实验方案进行操作，教师指导，这就是检验猜想与假设。学生根据实验结果分析、概括、总结出串联电路总电阻与分电阻之间的关系，即总结应用结论。教师再一步启发学生应用欧姆定律及串联电路的特点推导出结论，使理论与实践相结合。本节课学生都在教师的指导下，通过实践探索和理论推导，总结出串联电路的总电阻等于各串联电阻之和的规律，使学生在主动掌握知识的同时，培养了能力，学会解决问题的方法，学会了协作，使学生成为课堂真正的主人。xx老师在《 行道树 》这节课教学中，打破了陈旧的课堂教学模式，课堂教学充满生机与活力，这种新颖的教学方法事对传统教学模式的冲击。教师通过引导学生阅读、相互讨论、合作交流，营造了积极的课堂环境，形成了浓厚的教学氛围，学生自主参与课堂教学，积极主动的学习，个性得到张扬，兴趣得到激发，潜能得到挖掘。学生的学习方式发生了改变。课堂上学生的学习方式呈现多样化，自己学习、主动参与、乐于探究、勤于动手，已逐渐成为教学过程中师

生的共识。教师都能根据学生的年龄认知特点和教材特点，尽可能地组织学生应用合作或分组活动等方式，培养学生的积极参与意识及合作交流能力，如XX老师在《 三视图 》这节教学中，通过师生互动，学生活动，同伴交流等形式激发学生的学习兴趣，培养了学生动手操作、动脑思考、动口表达的良好学习习惯，课堂气氛活跃。XX老师在《 Unit 5 Do you have a soccer ball? 》这节教学中，给出图片，让学生小组练习并对话，小组内部练习，并抽小组，给出情境问题，小组讨论解决，通过学生活动来看，学生能积极参与学习，大胆用英语对话，小组互助协作很有特点。课堂教学的组织形式得到了一定的优化。从开展的许多节课堂教学可以看出，过去那种“重教法、轻学法、重书本、轻实践，重讲解、轻参与、重结论、轻过程、重知识积累、轻能力发展”的传统教学模式已得到有力冲击。实验教师追求知识呈现方式的多样化，解决问题策略的多样化及思维的广度，深度和独特性有所提高。有的老师充分利用现代教育技术，先创设场景，再引导学生应用分组竞赛、表演法等开展学习活动。还有的教师从学科特点，学生实际个自身教学特色出发，灵活应用阅读，对话、讨论、观察、想象、辩论、练习、实验操作、表演等形式，力求课堂上使学生的活动时间有宽度，参与面有广度，兴趣气氛有热度，学习探究的内容有深度，教学的效果达到满意度。如XX老师在《 等式的性质 》这节课中，先从天平入手。使学生看到砝码的多少对天平平衡的影响，帮助学生达到理解等式性质的目的。XX老师在《 人生难免有挫折 》这节课中，播放刘欢演唱的《 从头再来 》这首歌，把

学生带入到一个战胜挫折的意境之中，让他们的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣，隐性的教育学生战胜挫折，迎难而上。XX老师在《 依法保护我们的家园 》教学中，让三名学生表演小品剧《 买冰箱 》，引导学生分析人物言行，得出青少年应自觉履行环保义务，进一步增强环保意识。通过这一小品剧的表演和分析，使学生把教材中所学到的知识同社会实际、生活实际密切联系起来，活学活用。一方面提高了学生学习兴趣，另一方面培养了学生判断、剖析、评价事物的能力及创新能力。在达标练习时，改以往传统做法，组织现场抽题竞答活动，提高了学生学习兴趣。XX老师在《 人类面临严重的环境问题 》这节课中，开始展示了小鸟的悲哀对人类警示的图片，这种用图片设疑导入行可，引人入胜，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。创新意识和创新思维能力的培养普遍得到了重视。新课程把培养学生的创新思维能力和实践能力列为重点，如何将这一培养目标较好的付诸教学实践，这是摆在我们面前的一个紧迫而又重大的研究课题。我们的实验老师进行了一定的探究和实践。在课堂上，有的老师从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有机结合入手，注意激发学生的思维兴趣，鼓励学生对创新活动充满热情，增强积极参与探究问题，解决问题的意识。有的教师想法设法营造能在师生之间，学生之间形成情感共鸣，沟通顺畅，创造思维涌动的最佳课堂教学情境，以此达到培养学生发散思维的目的。还有的老师特别提倡学生在课堂上要敢疑、敢问、敢于探索，敢于出新电子，新创意。比如有的老师开始就将问题直接交给学生，让学生带着问题，带着兴趣去学习，并相继引导学生总结

学习方法，使学生在学习过些程中学会学习。有的老师在本节课结束前，提出一些有启发性的问题，让学生带着激情，带着悬念走向课外。延伸道现实生活中去。如XX老师在《 行道树 》课后设置“学习本文，有人认为应该尊重无私奉献者，而有人却说应该独立自主，自己不能依靠别人的奉献，你对此有何看法？”这样的问题，培养了学生辨别是非及正反两面看问题的能力。XX老师在《 化石吟 》这节课后要求学生写一段文字，描绘远古生物图景。XX老师在《 荔枝蜜 》这节课后让学生搜集有关蜜蜂的资料。XX老师在《 月亮的足迹 》一文的教学中，联系今年我国首次载人宇宙飞船发射成功的实例，引导学生由课内向课外延伸，关注身边发生的新鲜事，从生活中学知识;XX老师在《 蒸发 》这节课后提出了“为什么喷灌比渠灌的效果好？”；XX老师在《 蒸发 》这节课后提出了“用扇子煽风，人为什么感到凉快？”；XX老师在《 手绘线条图像的表达、方法 》这节课中，结合本节课教学，教师命题让学生通过对生活的观察、概括，画出很有创意性的线条图像，培养了学生的创新意识。教研质量不断提高。各教研组每周教研活动能结合本组实验教师教学情况进行评议，特别是能够给作课教师提出不足，建议好的教学方法，促使作课教师教学水平不断提高。评课时大家经常能形成共鸣，教师每次点评课后都有一种收获感，特别事语文组、外语组、艺体组在评课时教师能各抒己见，共同提高。通过对课堂教学研讨课的点评，有力的推动了我校的课程改革，促进了实验教师不断成长。

总之，我校的课改实验工作取得的成效事有目共睹的，但是还有很

多新问题需要我们去探究、去研究、去解决。就课堂教学改革而言，我们存在的问题主要有：一是许多教师对新课标、新教材、新要求感到茫然，不知怎样去教；二是口头上说的是新理念，实际教学仍是老一套；三是机械照书搬书上或录像上的经验和教法，结果原有的教学方法被丢弃，新的教学理念、教学方法没有形成；四是就教材而教教材的现象普遍存在，忽略或根本没有去思考再如何挖掘教材和拓展教材，教学中缺乏创造性；五是学生缺乏主体性，虽然“教师主导、学生主体”的观念早被大家认可，但在课堂教学中并未得到真正落实。教材是固定的，进度是由教师安排的，教学内容的详略，课后的作业都是教师根据教学内容设计的，教师的这种“主导”几乎完全代替了学生的“主体”，学生的自由意见和自主思想被封杀或限制。这种教学导致学生过于依赖老师和书本，主体意识淡薄，创新精神差；六是教学评价方式主观、片面、缺乏发展性。对教师课堂教学评价方式是奖励性评价，碍于情面，不客观谈不足，而忽略了学生的表现。如教师怎么设计教案，怎样导入新课，怎样应用教学手段和方法等，却忽略了课堂教学中最为重要的因素—学生，他们怎样感受，怎样思考等，却很少提起。学生作为发展的主体，是一切教学活动的出发点和归宿，作为教师必须服从和服务于促进学生成长和发展这一核心。才能真正搞好教学工作。

如何解决上述问题，使课堂教学改革尽快走出目前的困境，建议如下： 要把加强学习和转变教育观念放在首位。这次课改，从广度和深度上来说，决不仅仅是换教科书的问题，而首先是一场深刻的教育观念 的革命。在课改中，如果脱离先进的教育理念，教育思想就事论事地讨论教材教法，这是不会有突破性进展的。对于大家而言，如果没有全新的教材，如果缺乏全新的教育理念，也不一定会有全新的教法和学法。因此，只有深刻领会《 纲要 》和新课标体现出来的现代理念的内涵，搞清楚新教材的改革事基于什么样的教育理念提出来。传统的教学方法与当前倡导的新的教学方法和学习方式各是什么样的教育思想。哪些该继承？哪些该变革？只有这样才能真正的把握新教材的特色，在平时的教学才能创造的应用教材，充分体现新教材的功能。进一步加强教研活动，以教研促课改，把理论性研究与教学实践研究紧密结合起来。加强对新教材及教法的研究，创新教学，形成自己的特色。4 加强对学生学习方式的引导，教师的教学方法发生改变，学生的学习方式没有改变，课改也就不会落到实处。

最后希望全体教师都要关心课改，身体力行。不断钻研创新，使我校课改工作能有条不紊的健康发展。

第三篇：早胜学区教育动态(第九期)

早胜学区“教学常规落实”活动

简

报

（第九期）

早胜学区

2013年10月30日

关于对寺底、郭铺小学教学常规工作

检查的通报

为进一步规范办学行为，加强学校教育教学管理，提高课堂教学水平，向教研要质量，细化学校过程管理。学区成员于10月29日、30日分别对寺底、郭铺小学整体工作进行了较为全面的检查。现将具体情况通报如下:

一、成绩方面

1、安全工作高度重视。各类安全制度齐全，除建立安全管理台账外，学校还设立来人来访登记册，巡逻登记、意外情况登记册，加大了学校周边及校园安全监管力度。

2、活动过程资料详实。卫生大扫除、教室布置、每月1次的教案、作业抽查登记清楚，并实行等级评估。除此之外，学校还设有常规巡查登记册，资料收交登记册，说明学校常规工作落实到位。

3、课堂教学水平得到提高。本次共听课14节，课前准备扎实，能制作精美的课件，能利用现代化教学设备，能设计自学提纲，学生自学能力得到培养，“少教多学”教学模式初步得到应用，教学效果较好。

4、重视推普活动。有推普活动方案，主题明确。安排具体，推普周有专题国旗下讲话，活动资料详实，并能进行及时总结。

5、阳光体育活动开展有保障。学校制定活动方案，分工明确，责任到人，安排科学合理，措施得力，内容丰富，器材基本能满足学生活动需求，每天基本保证1小时活动时间。

6、寺底小学教室布置有特色。栏目齐全，布置有创意，美观、文雅、舒适，营造了良好学习氛围。

7、大部分教案备写认真，签阅及时，无落备现象。大部分作业保护好，无破损现象，作业量适中，批阅及时，创作性作业批语指导性强，鼓励性强。

二、存在问题

1、个别资料内容比较粗疏。郭铺小学安全管理责任书没有教师签名。郭铺小学9月24日会议记录记载“中考在即，请各位老师搞好复习”，出现失真现象。师德师风建设月活动计划是2013年3月制定的，教师撰写的心得体会是8月份，有挪用现象。寺底小学9月份安全周查表中的取暖情况、楼道照明情况、学生请假原因等都填写了正常，与实际不符。与教师签订的责任书，在说明里没有说清完成如何奖励，完不成如何处罚，操作性不强。

2、校园文化建设力度不大。寺底小学校园喷绘标语陈旧，破损，教室布置较差，栏目内容没有及时更换。郭铺小学校园无新意，文化氛围不浓。

3、校园卫生差。寺底、郭铺小学校园杂草、粪便没有清除。

4、大课间活动形式单一，活动不能经常化，师生不能共同参与到活动中来。评价检查力度不大，有自由化现象。

5、“少教多学”教学模式，学习研讨交流的少，课堂上穿新鞋走老路的多，教师讲的多，学生自学的少。

6、教案、作业精细化程度不高。郭铺小学部分教案教学环节不齐全，无教学目标，无教学重难点，无教学反思。郭铺、寺底小学部分作业，封面破损，保护差，对错题更正不及时，批阅不及时，作业做不到当天作业当天批阅，个别作业有落批现象，作文批语字大潦草，有一字占几格现象。

三、改进要求

1、教导处严把资料审查关。对于存档资料，做到精读，研读，修改，方可归档。

2、继续加大校园文化建设力度，营造书香校园，人文校园，和谐校园。

3、加大教研教改力度，优化课堂教学。

4、加强卫生工作和安全工作。

5、开展形式多样，内容丰富的阳光大课间活动。

6、作业批改要及时认真，要精细化。教案备优质教案，课后及时写反思，体现真实、实用，有指导教学价值。

第四篇：早胜学区教育教学整改工作方案

早胜学区教育教学整改工作方案

2011年4月5日

四月一日，县局领导深入我镇8所学校对教育教学工作进行了全面督查，研究分析各校教育教学工作中存在的突出问题，为进一步规范学校管理，狠抓工作落实，突出工作实效起到了有力的推动作用。我们经过认真分析，深刻反思，其主要问题有：一是工作落实力度不力，督查不及时，教学业务疏漏较大；二是教学管理精细化程度不高，对备课、作业批改等重点环节督查指导不力；三是校园环境整治存在死角，学生常规管理不够到位；四是学区管理滞后，跟踪指导不及时。

为此，近期我学区工作的基本思路是：突出一个中心（全面提高教育教学质量），强化两种意识（责任意识、进取意识），实施三大工程（课堂教学达标工程、师资培训工程、质量提升工程），推进四项创新（思想观念创新、办学思路创新、管理模式创新、教育科研创新），谋求五个效应（教育质量有新突破、评价改革有新进展、基础教育有新发展、队伍建设有新成效、管理水平有新提高），实现六大突破。

我们的工作目标是：高起点谋划，低重心推进，教学质量步入全县中上游水平，各项工作要上新的台阶。

整改措施为：

一、强化管理，实现教育思想大突破。

校长是旗帜，是榜样，学校领导的教育思想决定着教育的发展。针对我镇个别校长长期存在的工作疲沓、作风疲软、身心疲惫的现状，利用两周时间，开展校长、教导主任教育思想大讨论，开设“校长、

二、深入整改，实现工作作风的新突破。

针对全镇各校突出存在的管理不严、作风不实、教法不新、指导不力、效果不高的现状，利用一月时间集中进行师德师风整顿，坚持“学习与教育相结合，反思与整改相统一，提高与发展相促进”的工作思路，广泛开展“五查五看”活动（一查奉献，看在思想行动上是否做到了实事求是、育人务实，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的态度为学生服务，为社会服务，找准人生价值观上的偏差；二查敬业，看在业务上是否爱岗敬业、勤奋工作、一丝不苟、诲人不倦，找准敬业精神上的偏差；三查爱生，看在内心深处是否做到了关心爱护学生、尊重信任学生、严格要求学生，全面关心每个学生的健康成长，找准服务态度上的偏差；四查律已，看在工作中能否处处为人师表、率先垂范，要求他人、学生做到的自己首先做到，找准工作作风上的偏差；五查创新，看在教育教学实践中有无创新意识，勇于探索，创造性地做好每项工作，找准观念意识上的偏差）。通过“五查五看”活动的开展，使教师都找准自身在师德方面的偏差，增强教师敬业爱岗、无私奉献、教书育人的自觉性和使命感。各校均制定较为科学的《师德师风考评细则》。来远、院子小学在教师中大力倡导“五种精神”，促进教风的根本好转；樊村、遇村小学把师德师风表现作为评价教师的主要指标，纠正了部分教师工作飘浮，思想消极，纪律性差的陋习，学校工作呈现出紧张有序、勤奋上进的良好态势；尚家小学在学生中广泛开展“我心目中的好老师”评选活动，激励教师热爱学生、奉献爱心、勤奋工作、积极向上，进一步规范了教师的师德行为；

级语、数研讨会共6次，60多名同志参与了教学经验交流。并在西头、来远、樊村三所学校进行了全镇师生教案、作业展评，量化评比，奖优罚劣。研讨会分年级、分学科剖析了课堂教学中的主要症结，归纳出制约质量提高的9个方面的突出问题，并针对各科教学中存在的共性问题制定了《早胜学区关于加强和改进课堂教学的安排意见》，尤其对薄弱学科数学教学提出了“强化概念、主攻计算、激发兴趣、拓展训练”的新思路，切实纠正“课内弄不明，课外打补丁”的恶性循环。二是集体攻坚，同伴互助。要求各校建立集体办公制度，重点在研究教材、研究学生、研究学法、研究课堂上深下功夫，每个教师每期不得少于30节次的观摩教学，学经验，寻差距；学方法，求提高；学引领，促发展；不断提升驾驭课堂教学的水平，并积极借助远教设备渗透于课堂，强势推进“有效课堂”的全面实现。三是转变角色，以课促研。根据学区制定了加强和改进课堂教学的安排意见，努力实现了课堂教学师生六个方面的转变，即由“先教后学，课后练习”转变为“先学后教，当堂训练”；由“秋后算帐，望分兴叹”转变为“堂堂清算，人人过关”；由“课内损失课外补”转变为“功在课前，利在课上”；由“教案只为教师服务”转变为“教案为师生共同服务”；由“封闭式课堂”转变为“开放式课堂”；由“一刀切，满堂灌”转变为“分层次，重体验”。四是强化指导，重点帮扶。对质量滞后的科目和教师，分析课堂，研究课堂，重点进行“同课异构，异课同构”、整改课、对比课帮扶活动，深入剖析教法、学法上存在的主要问题，提出改进措施，加大力度进行整改，促进教师成长和课堂教学水平的

奋斗目标是，凝心聚力抓教学，卧薪尝胆抓质量，本学年在全县各级教学质量检测中，南街小学进入全县中心小学前三名，一类学校高于全县平均成绩10个百分点，二类学校高于全县平均成绩5个百分点，打好教育教学质量翻身这场硬仗。

五、加强督查，实现评价方式的新突破。

在新课程的实施中，原有的评价体系已不能适应课程发展的需求，评价方式过于陈旧，对教师的评价过于量化，往往从管理者的角度去评价教师。对学生的评价过于注重纸笔测验，过于偏重对书本知识和技能掌握的评价。没有关注教师和学生的成长过程以及他们的个体差异，从而影响了他们的专业成长和全面发展。一是改革学校评价方式。激励学校创办特色，在现状分析的基础上对全镇学校按校舍，师资、质量三个方面划等分类，将13所学校分成三类，分类签订目标任务书，确定各自的工作任务和目标，镇内纵向评比，县内横向分析，缩小与兄弟乡镇的差距。二是改革校长评价方式。以创办特色学校、创办优质教育、创办品牌学校为目标，以“创先争优”活动为契机，高标准，严要求，大胆实践，勇于创新，创造性地开展工作，以“校有特色，师有特点，生有特长”为评价的主要内容，注重自身素质的提升，在学校发展的思考上有高度，在教学业务的指导上有深度，在学校工作的管理上有精度，把管理工作做实做细，把管理理念变为教学行为，使自己科学先进的教育思想体现在学校工作的方方面面，成为学校发展的不竭动力，制定《校长考评细则》，实行学区考评、教师测评、社会公评的新的评价体系。设立校长岗位津贴，学区每期

铺、清华小学争创县级“教研教改”星级学校，李家小学争创县级“校园美化”星级学校，院子、遇村小学创办镇级“书香人文”示范学校，南北、大庄小学创办镇级“经典诵读”示范学校，尚家、寺底小学创办镇级“校本课程”示范学校，进一步加强特色学校创建工作，继续深入细致地修订完善开展特色学校创建工作方案，努力体现学校发展的主导思想和办学特色，提升办学品位。三是进一步发挥学区职能作用，把工作重心定位于研究教学和指导教学上，学区成员要严以律已，率先垂范，做学校管理的示范者，教学研究的领跑者，教育创新的实践者。每期三分之二的时间深入学校现场办公，实行包片联校制、岗位责任制、责任追究制、奖惩挂钩制，每人负责一个主要学科，与教师同研究，同反思，同整改，同奖惩。学年末接受全镇教师的测评，使学区成员工作置身于全体教师的监督和评议之中，以学区工作作风的转变促使教风的根本好转。

总之，近期工作任务艰巨，困难不少，但我们相信有县局的正确指导，有全镇广大教师的不懈努力，我们一定会完成既定的目标，打好教育质量翻身仗，向上级交一份满意的答卷。

第五篇：审计股关于早胜学区工作检查的汇报

审计股关于早胜学区工作检查

情 况 汇 报

一、教师到岗情况

2013年7月，在编教职工183人，在岗174人。其中： 私自离岗2人

牛会鑫（2011.09离岗，工资照发）张生辉（2013.05离岗，工资照发）重大病号2人

尚定民（2011.11至今）石自有（2011.03至2013.08）借调到外系统2人

任 静（2012.04借调至宁县广电局）王会宁（2010.03借调至宁县科协）借调到局机关2人

刘建荣（2009.06借调至宁县教育局）董军永（2012.06借调至宁县教育局）借调到小学3人

李 霞（2013.05借调至早胜小学）乔亚荣（2013.05借调至城关小学）史正锋（2013.03借调至实验小学）借调回2人

石文斌（2013.03借调至早胜镇西头小学）王存良（2010.09借调至早胜镇尚家小学）2013年8月退休5人：张淑珍、石自有、刘岁叶、徐升录、谭尚发。

2013年9月退休2人：徐会霞、尚宏国。

2013年10月，在编教职工176人，在岗164人，其中： 因病待退1人

李建发（2013.08至今）因病请假1人

刘爱玲（2013.09.25至11.24）政策性请假1人

刘玉珍（2013.08.20至2015.12）正常产假1人

王 芳（2013.08.23至11.22）

二、学前教育

1、公办幼儿园1所：南街小学附属幼儿园，教职工7人，其中保安1人。设4个班，其中大班2个74人，中班1个64人，小班1个29人，共计入园幼儿167人。

2、小学附设学前班10个： 南街小学附设学前班14人； 樊村小学附设学前班13人； 西头小学附设学前班21人； 遇村小学附设学前班10人；

李家小学附设学前班16人，招聘1名代课教师； 南北小学附设学前班22人；

尚家小学附设学前班44人，招聘1名代课教师； 寺底小学附设学前班27人，招聘1名代课教师； 清华小学附设学前班46人（大班25人，小班21人）招聘1名代课教师；

郭铺小学附设学前班12人。

3、民办幼儿园1所：大庄英才幼儿园，教职工2人，设2个班，其中大班20人，中班19人，共计在园幼儿39人。

4、非法办园8所：李家幼儿园、北街幼儿园、屯庄幼儿园、北街幼儿园、院子幼儿园、来远幼儿园、西头幼儿园、谭腊幼儿园。

三、搭配书籍情况

书店共搭配2类书籍，其中《我的中国梦》983册，《新编教师法治教育读本》140册，已于2013年9月28日全部退回书店。

早胜学区

2013.11.12