九年级数学复习交流材料

第一篇：九年级数学复习交流材料

大家好：

今天很高兴能来到这里，把我校，初三全体数学组的，复习经验拿来，同大家交流学习，有不当之处，恳请各位领导和老师批评指正。让我们互相学习，在新一轮的初三复习中共同进步。

以下是我校老师对总复习阶段现状的两大认识：

①、1：7关系，即一个学生和七个老师；②、白加黑，就是白天时间不够用，晚上能占就占。这常会致使学生疲于应付，也没有了自由思考和总结的时间。而实践探究，思考总结,恰恰又是数学的灵魂。

所以解决以下三个疑问：

如何确保属于数学的时间，及如何提高课堂效率，和确认最后的学习质量就是数学总复习中的重中之重。我们的具体做法如下：

一、研究《课程标准》，定范围；做中考试题，抓趋势；统一指导思想。

1、常言说得好“不怕不达标，就怕无目标”，为了能在复习中全面掌控知识范围，驾驭重点，全体数学组一起认真地研究了《课程标准》。达成一致认识：强调四基；强化能力培养方向；突显创新意识。同时也分析交流了“课程内容”的一些变动。

2、通过对《课标》的学习，确定了范围、方向；可具体的难易，出题的形式最终是以中考试题的方式展现在大家面前的。所以我们共同做了近几年的中考试题，去感受中考趋势的变化。从中体会“稳中求变，稳中求新”，及“突出对数学思想方法与数学活动过程的考查”

等特点。

3、在此基础上，统一了数学复习的指导思想

①依《课标》夯实基础，构建知识体系，查缺补漏;②加强解题思维训练，培养学生思维习惯，掌握思想及方法；③联实际，拓展综合实践，强化：数学应用意识、创新意识等。为了落实以上复习指导思想，我们据此确定了三轮复习计划，并明确了每一轮的复习目标及完成时间，且提前通知学生作好配合工作。

二、确定复习计划，明确复习目标，精诚合作。

1、第一轮复习：注重基础知识，强化基本技能训练 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”为了做好这一轮复习，我们始终坚持备课教研制度，发挥集体的智慧。根据六册教材知识点的关联性，进行归纳整理，划分为数（1、数与式；

2、方程（组）与不等式（组）；

3、函数）、形（1、三角形；

2、四边形；

3、圆；

4、图形与变换）、统计与概率三大模块，建立知识结构表，使之形成体系。并确立“以题带知识，化知识为问题”的课堂教学理念，多问精讲。依知识点精心挑选例题，追求以一题带多知识点的高效模式；不继推敲问题的问法和设置位置及方式，尽可能的“由浅入深，对知识点变换角度再认识”。整个过程坚持统一备课，统一进度，统一周考与月考，轮流命题等有力的制度。共计36课时，使学生经过第一轮的复习，对基本知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

2、第二轮复习：专题训练，加强能力培养。

在该阶段的复习中采用：变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性；寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性；改变题目的条件和结论，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探索问题的能力。

3、第三轮复习：中考模拟。

在模拟考试中让学生适应试卷，检查复习效果，并尽可能找出存在的问题，并加强最后的针对练习。以此促使学生调整心态，增强信心。

以上所有的计划与组织工作的成败如何，最终都取决于课堂实施效果，我们采用的是“双分五步教学法”中的“五步教学”。

三、“五步教学法” 在课堂教学中实施

具体包括：自主探究、合作提升、巩固应用、协同展示、抽查清五个操作环节。下边我以一节课的教案为例说明我们课堂的组织实施情况：（结合教案课件对应说明）

教学是个系统的过程，既包括教学过程，也包括教学管理，常言道“三分教七分管”。如果说“五步教学法”是一棵好树苗，那“双分管理”就是滋润她快速成长的大地。

四、“双分管理”在班级管理中的实施

为了巩固“五步教学法”的成果，我们在班级的教学管理中实施了“双分管理”，双分管理是以分组为基础，以学生自主管理为切入点，实现管与教有效结合。通过竞争和抽查、激励和惩戒两个评价机制来实现学生学习和学习效果的双分管理。就学生而言，存在着三重竞争：小组间竞争；竞争组间同号组员间竞争；同组不同号组员间竞争。这样的竞争序列，使得组内学生既有竞争关系，又有互助的必须，构建成学习“利益共同体”，形成“好兵乐教，差兵愿学”的实实在在的“兵教兵”的良好局面，同时有效培养了学生的集体荣誉感和团结协作的能力，并在过程中，有交效激发学生学习、管理的积极性和主动性。本届毕业班是在二升三时开始实施“双分五步教学法”的，良好的习惯在后来的复习阶段更助长了复习的效果。这也是后来取得进步的一大因素。

而“抽查清”是双分管理教学法中精细化管理得以实现的又一重要手段，它事实上包括“抽查”和“清”两个部分。通过有目的“抽查”，抓住了会做的学生不愿重做，不会的学生怕连累小组的心理特点，促使不过关的小组会去主动地找出问题的原因，并自愿地纠正。当时的班级中就常常出现某一两个学生上课走神时，同组的同学主动去提醒的事情。也同样达到了督促学生改进课堂和课后训练的学习态

度、状态、方法和效果的目的。同进配以周考与月考制度，建立起有效快速的学情反馈制度，更能对教学情况随时作出调整。

当然我们在复习中也注意复习应试心理培训和答题技巧训练等等。总之初三数学复习，时间紧、任务重、要求高。以上方式方法都是在不断的探索与完善中，由于时间关系，点到为止，有什么好的方法，那都是我们集体的智慧；今天能起到抛砖引玉的作用是我们最大的期望。希望大家结合本校实际，抓纲务本，制定合理科学的复习方案，认真夯实基础，提高学生解题技能，培养学生良好的应试心态，轻松迎考。最后，祝大家身体健康，工作顺利！

第二篇：九年级复习交流

尊敬的各位领导，各位老师：

下午好！在去年的中招考试中，在市教研室老师和学校领导的大力支持下以及备课组几位老师的共同努力下，取得了一点点成绩。今天坐在这里作为代表发言，其实是有些汗颜的，因为比起一些兄弟学校的成绩，自感还是有一定的差距的，也正因为如此吧，有压力才有动力，所以诚心地把我们的一些做法，拿出来和大家交流，希望能得到在座各位同仁的指正，促使我们能有更大的进步，取得更优异的成绩。

大家都知道，优秀的语文成绩，绝非一蹴而就，也绝非一日之功可以达到的，所以，我今天的发言不是单纯地介绍我们复习阶段的做法，而是把我们三年来的工作进行一个小结，希望大家多多指正。

一、抓好基础，培养兴趣

众所周知，语文虽然是三大学科之一，但是从小学到初中，重视其重要性的学生乃至家长并不是很多，且不说学生轻视语文，在外报班只是加强对数理化、英语的学习强化，就是在学校，从课时到作业量，语文学科也争不过强悍的理科，严峻的现实摆在面前，要想和理科一样去抢占学生的时间，让学生把学习的天平倾向语文，显然是不现实的。针对此种现状，我们年级的六位语文老师从一开始就达成了共识，要抓语文成绩一定从七年级做起。打好坚实的基础，才能筑成精品大厦。所以，从七年级新生一入校开始，我们就一直坚持三项工作一起做：

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第一项工作：准备听写本及纠错本，这两个本子是学生从七年级开始一直跟到九年级毕业的。上课时，老师经常会根据上节课的学习内容对学生进行三、四分钟的听写，或是字词、或是文学常识、或是背诵的课文，听写完马上互改，并在课下把错误订正在纠错本上，这样的好处是学生随时都处于被检查的状态，要想被老师表扬，那就要在课下自己抽时间复习语文，这样形成习惯，老师不用天天督促，学生的基本功就会很扎实，特别是九年级下期进入总复习时，每天上课，我们都会听写七到八个名句诗文默写，强化记忆，效果也是相当明显的。绝大多数同学在中招考试中诗文默写这一项能做到一分不丢。平时头疼的字词默写，诗文默写也在一遍遍地听写、纠错过程中得到强化、巩固。可以说，听写本和纠错本的使用为学生打下了坚实的基础。

第二项工作：每周抽两到三节课，利用上课前的几分钟时间请一位学生向大家读一篇文章或介绍一本书，自己写出推荐理由，这个活动我们基本能坚持两年半的时间，效果也是很明显地。首先，扩大了学生的阅读量，激发了学习语文的兴趣，知识面也随之得到拓展；第二，写推荐理由对学生也是一个写作的训练，每个学生都会细心准备，有时一篇精心准备的推荐语就是一篇不错的佳作，到处闪现着智慧的火化。我们还把《读者》这本杂志引进课堂，要求学生每期必买，每期必读，《读者》是文摘类的杂志，里面的许多文章 都是很优秀的作品，学生长期阅读，对他们有很好的文化积淀作用，同时，对学生的积极人生观的养成，我个人认为也是大有裨益的。

第三项工作：每周要求学生写三篇左右的随笔，作文在中招考试中占的份量很重，仅靠每两周一次的作文训练恐怕是远远不够的，所以我们把这个训练也放在了平时，这项工作也是我们学校长期坚持的一项传统。虽说无形中给自身增加了不少的工作量，可是为了学生，我们还是甘愿自己受苦受累的。学生的随笔本，我们要求学生一定买自己最喜欢的本子，在上面写自己最想说的话。内容不限、形式不限，但隔一段时间，老师们会对学生的随笔，进行点评，把握大方向，使学生的随笔内容不偏离中招的写作要求。在七年级、八年级暑假期间，我们的暑假作业只有两项：阅读和写作。除了阅读初中要求必读的书目以外，我们还要求学生大量阅读报刊杂志，并写出相应的读书笔记。同时对自己在一学年中的随笔进行整理汇总，挑选出自己满意的作品汇编成册，可以打印，也可以手写，每学年出一本属于自己的书，并要求家长在扉页上写出自己的感受。这个活动，学生们是非常欢迎的，他们自己设计封面，自己写前言，自己给作品集取名字，对自己的作品都很珍惜，也极大地激发了他们的创作欲望。不少家长看到自己孩子的作品，也是特别地吃惊，不仅认真地欣赏，而且对孩子写作文非常地关注，有些家长在孩子的作品集中还写下了一两千字的感受，对孩子进行鼓励，这无疑对孩子也是个促进。三年的坚持，学生的写作水平得到了提高，很多学生由刚进校时的写不成文，三年后，写作文时已不再头疼；更有些学生把随笔当作自己的心灵朋友，随时和她进行思想上的交流，文章的深度、力度都令人叫绝。大量的训练，也使得大部分学生应对中招作文得心应手，游刃有余。语文成绩的提高，应该说，长期的随笔训练，功不可没。

二、合理有序，稳扎稳打

进入到九年级，中招的压力也大增，一开始我们就把九年级的教学定位于一个“稳”字，绝不为了赶进度，盲目的加快教学进度，使学生吃到的都是夹生饭，也为后期的复习埋下隐患。九年级开学初，我们6位老师就和学科组长坐在一起，制定了当学年的教学进度，合理安排时间，把新课的结束时间定在了2006年的3月，同时从元月起，有计划地抽时间从七上开始进行复习。

第一轮复习，重点放在了基础知识和文言文上面，知识点过得很慢，像有些重点文言篇目，我们力争是一个一个学生过关的。因为是和讲授新课同时进行的，所以，这个复习进度是很慢的，不求多，但求扎实，当时我们提出了一个口号：基础知识部分争取不丢分，这样才能和别人拉开距离。

第二轮复习，我们是从二模前后开始的，这一时期，我们主要进行板块复习，备课组分析近几年的中招考试题，特别是河南省的中招题，对中招试卷进行板块分割，相应地，精选试题，从仿写、病句修改、材料题、综合实践题、读图题、记叙文阅读、议论文阅读、说明文阅读、文言文阅读、诗歌赏析等几大板块上专题课，在专题课上，着重教给学生审题的方法、答题的技巧，教给学生观察出题人的意图，共同总结某种题型的答题规律。比如：读题时，必须画出题干中的关键词，避免审题失误；答题时看分值给要点等等。许多学生在做题时，心里明白，但在答题时，却出现绕题百圈，不沾边的现象，在第二轮复习时，我们也针对这种现象对学生进行训练，选择一些有代表性的题型，出示标准答案，告诉学生哪些关键词一定要有，遇到具体问题怎样具体分析。在随后的复习做题中，不断强化、巩固。如：在做句子赏析类的题时，应当先选择那些运用修辞的句子，要写出运用了什么修辞，达到了什么作用。在说明文阅读中，针对某句话使用的说明方法的作用，例如打比方，不能只简单地写出它使句子形象、生动，还应写明形象生动地说明了什么，对这个句子要进行分析。也就是说，必须规范学生的答题用语。这一点我觉得是很重要的，高老师、蔺老师也不止一次在中招分析会上强调这一点。我们的学生在做有关说明文语言准确性的题目时，如“似乎”为什么不能去掉之类的题时，就基本不会丢分。第二轮的复习，使学生对中招试卷上的板块设置有了清晰的认识，对答题也掌握了一定的技巧。

第三篇：九年级复习研讨会交流材料

九年级复课研讨会交流材料

各位领导、各位同仁：

大家上午好

今天能参加这次的复课专题会，深感荣幸，刚才各位领导都做了经验介绍和交流，值得我及我们学校深入学习。下面，请允许我代表桥山中学初中部结合学校政策方案及自己近期来的工作的情况，向大家汇报近一年来我校的复课实况，不妥之处，还望批评指正。

一、落实好复课计划的制定和实施

以往各界的复课计划，大家都制定了，每个老师都有，从形式上看，详细完备，没啥可说的，可是等中考结束，成绩不够理想，一找原因，计划没有落实好。认真反思，其原因就是制定计划不切合实际。我认为：计划要切实可行，必须来自基层教师，并告知学生，征得学生的认可，并愿意配合，方能有效。制定计划，贵在认真落实，这是搞好复课工作的先决条件。我校的做法是：进入复课阶段前期，有效召开三级会议，确保复课计划的科学制定及顺利实施。

第一级：“集体备课会”

各备课组长结合学校的复课大时间以集体备课的形式制定切实可行的复课计划，计划来自于每位老师，大家心知肚明，保证了计划的顺利实行，同时，也避免了个人计划的误区和盲点，保证了计划的科学性和有效性；

第二级：“备课组长会”

学校组织各备课组长召开复课计划专题会，全体人员论证各组计划的科学性，通过集体力量解决复课计划科学性、可操作性等，最终形成学校的复课制度，以保证计划的顺利实施；

第三级：“毕业班动员会”

召开毕业班师生动员会，将计划告知每位师生，做到上上下下，学校，教师、学生人人清楚，我要干啥，应该咋样子去做，人人心中有数，不打无准备之仗。这样便形成合力，实现中考复课效益的最大化。

二、《课标》《中考说明》的学习与实施 大家都清楚这是中考方向和指挥棒，可是现实是大家对这两个材料的学习重视不够，是是而非，一知半解，实施不到位。全国只有一个《课标》，而中考说明各省都有，两者是统一的，应该把两者结合起来学习。去年在西安参加的一个培训中间，中考命题组的老师就说：“应该把《课标》和《中考说明》至少阅读十遍以上，《中考说明》来自《课标》，这两个资料非认真研究不可，只要你每次认真阅读，每次都会有新的收获。命题组的专家在命题前都要再次认真学习新《课标》和《中考说明》，每道题都要在这两个标准里找到依据，否则，命题不能通过。”

总之，《课标》《中考说明》这是中考的金矿，值得深入挖掘。

三、做好中考试题的研究

中考试题的研究，这是九年级复课的中心工作，作为九年级的教师，必须认真研究陕西省近三年的中考试题，能做50套以上中考真题，在平时的教学中，准确把握中考方向，就会做到讲的每个知识，都在围绕中考，不偏离方向，观千剑而识利器，道理就在这里。

我校的做法是：开学初，学校给每位老师订购了一套由天星教育林志坚主编的“陕西中考各科45套汇编”套题，以教育局组织的“九年级教师技能测试”优秀为目标，组织各组组内进行比赛，最终评选出优秀的备课组和个人，给予奖励，但对于最后一名则要求做一节公开课。这样一来，每个备课组，尤其是每位同志，大家积极性高涨，你争我比，不甘落后，一段时间内，学校的教风学风明显改观，并且，对于教师个人素养也得到了不同程度的发展。

四、做好“尖子生”的培养

众所周知，桥中拥有全县最好的生源，但大家不知道的是，桥中尖子生生源不好，与实验、雏鹰相比甚至较差。所以，学校确定相对稳定的尖子生队伍,成立培优班，并指定专人进行培养，学校对全县前300名学生、全级前50名学生、各班前10名学生的各科成绩进行纵、横对比，选出每个学生的相对弱科，定时定师进行辅导，让这些学生向重点中学冲刺，学校 要求各班也要按照一定比例确定尖子生，按照同样方法进行了个别辅导，分类推进，确保确保每位学生都能得到最大限度的发展。

五、领导坚持推门听课，加强九年级复课的调研工作。

学校领导经常深入复课教学第一线，坚持听课、评课，主管九年级的领导，每周听课不少于3节，负责教学领导每周听课不少于5节，其它领导也应挤出时间，积极听课，每周听课不少于2节，这样以来，保证学校能微观了解复课详情，宏观管理复习动向，确保九年级复课整体工作顺利进行。

六、抓好后期考生的思想动员工作。

在4月份教研室组织的摸底考试后，我校将分别召开九年级教师会、学生会，充分发挥学校、教师的主导作用。及时分析学生在校的学习情况、思想动态等，改进工作方法，形成相互交流，互通信息，齐抓共管的交融局面。5月份召开一次立项前途教育会，鼓励学生珍惜时间，调整思想，强化训练，把握技巧，活化信息，提高技能。6月份召开考前动员会，分析考试动向，讲解考试技巧，让考生做好考前的物质和心理上的各种准备，为中考成功奠定强有力的思想基础。

中考复课这是一项系统工程，想要取得成绩 需要各方面的大力协作，来不得半点虚假，只要务实，一定会取得满意的成绩。

祝各校在复课工作中，百花齐放，取得满意的成绩！

桥山中学初中部

2015.06

第四篇：六年级数学复习交流材料

六年级数学“整理与复习”研讨交流材料

六年级数学总复习是小学数学教学的一个重要环节，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构。由于这部分内容在小学阶段的特殊性与重要性，也为了提高教师对新教材的分析处理能力，帮助大家在实施复习教学中提高复习的有效性，教育室为我们组织了这次小学毕业班教师座谈会，借助这个平台，我与大家交流分享一下“六年级数学整理与复习”这个话题。

首先，我认为复习课应该把握好以下几点：

一、复习课的功能：一是梳理知识，形成网络；二是查缺补漏；三是教会学生整理和复习的方法。

二、复习课不能上成新课，也不能上成新不新旧不旧的课，教师该放手时应放手，关键要教给学生整理和复习的方法。

三、复习课要先出示题让学生练习，发现问题，查缺补漏，最后总结。

四、教师要先做书上的习题，才会发现很多问题，这们做到心中有数，以便上课时提醒学生应注意的一些问题。

另外，我认为要上好复习课，教师还应该注意以下几个方面：

一、熟悉教材，把握教材。

今年毕业班是新课标苏教版教材班，可能有的老师是第一次接触，对整个教材也很不是系统的了解。受以往大纲教材的影响，教学中还会受到原教材的干扰，因此我们要认真备课，系统熟悉教材，把握教材，否则就把握不住目标，若我们老师不熟悉就把握不住，就不知学了哪些内容，复习就难以达到目标。就整个总复习而言，叙述上很条理、很简洁，如果我们教师不熟悉教材，就无

1法使条理的叙述具体化，无法使简洁的表述详细化，就会觉得总复习很难上或没有什么可上的，从而达不到应有的效果。熟悉教材，要求教师对整套教材有所了解，了解每册教材的教学内容，知道每个知识点的出处和教材上怎么说的，了解各册之间同一领域知识间的关系。熟悉教材，要求老师对每个领域各部分所涉及的知识点有个透彻的了解，并把其结构图理清楚。所以我们应该深入理解教材，并创造性的使用教材。以教材为载体，挖掘相关知识，唤起学生对已学知识的回忆。

二、真正体现主体。

《课程标准》（修改稿）明确指出“学生是学习数学的主体”。“整理与反思”要体现主体性，让学生回顾，让学生交流，不能包办代替。“整理与反思”所占篇幅很小，看似很简单，实际有很多知识点，需要不少时间，教师千万不可草率而过，这就要求我们教师课前认真备课。“整理与反思”应根据知识内容作一些必要的笔记，我认为学生应每人有1本复习整理笔记本。

“练习与实践”也要体现主体性，让学生做题，让学生说题。练习的讲评也要体现主体性，让学生讲思路，让学生说方法。

三、重视沟通知识间的内在联系，帮助学生建立良好的知识结构。

由于时间长，内容多，学生对所学知识淡忘了很多。总复习课上，我们要善于引导学生对所学知识进行整理归纳，将孤立的知识点串成知识链，再构成知识网。老师要引导学生用知识结构图梳理所学知识，看上去一目了然。

通过总复习，形成知识体系。总复习的4个领域共19个课题，每个课题下面又有若干个知识点，同一类知识的知识点之间是有内在联系的，而教学时它们是分散的，总复习时就要找出它们之间的内在联系，使其连点成线，连线成片，形成网络，建立知识结构。知识结构，根据内容，有的可以用网络图来表

示，有的可以用表格的形式来表示，有的可以用图来表示。我们提倡的发展是继承基础上的发展，并非全盘否定，知识的整理中，教师可以借助原大纲教材复习中的知识结构图。

四、注重基本技能的训练。

任何一样知识的学习不是一次性完成的，技能要靠训练的，因此除了做必要的基础练习外，还要进行一些变式性的、综合性的练习。数学学科的特点决定要多做题、多练习。练习不是重复，不是搞题海战，而是通过练习发现问题，通过问题的不断解决来巩固所学知识和方法，通过问题的不断解决来提高解决问题的能力。

要训练，就要有材料、有习题，课标教材中的习题不全，这些，就要求我们老师要充实材料，精心设计练习，突出重点，练到实处。在概念模糊处，学生易错处多下功夫，扎扎实实地巩固基础知识，掌握基本技能，切实搞好最后的总复习。

2012年5月12日

第五篇：六年级数学整理和复习教学交流材料

六年级数学整理和复习教学交流材料

六盘山镇教委五里小学——柳银贵

整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾整理。因为原来学习时，曾经学过的知识，经过一段时间，会逐渐模糊。出现遗忘。而且学生对数学知识的理解，由浅入深，进而认识相关知识的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。所以通过整理与复习，使原来学习的知识得以梳理。把数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，增强持久记忆，对提高学生的综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。

首先，要加强整理和复习的系统性。

数学知识的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。本单元教学要在更大范围内对学生的知识进行全面回顾、对照。这样原来分散学习时互不联系或联系较少的知识，就有机会得以沟通，进而形成纵横联系的知识体系。如分数、除法、比之间的内在联系。

第二，启发引导学生整理知识。

复习时，充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性，有时，学生的整理可能不够确切、不够全面。

教师要在学生开动脑筋深有体会的基础上加以点拨，往往效果更好，不仅能加深学生印象，还能培养学生的学习能力。在课堂上复习各部分内容之前，可以先布置预习，课前预习可以让学生有较长的思考时间，有利于提高学生复习的主动性还有利于课堂复习的效率。

第三，在系统复习的过程中注意查漏补缺。

在教学过程中，教师要按前一个阶段课堂教学、批改作业和课后辅导中了解情况，搞清学生还有那些概念比较模糊，那些方法不够熟练，那些疑难尚未解决，在系统复习的过程中予以弥补。通过知识的在认、再现和质疑问难，以及必要的练习，使得模糊概念清晰起来，使生疏的技能熟练起来。

第四，加强练习的正对性和有效性。

在复习时，教师要善于从本班学生的实际情况出发。有针对性的对练习加以适当的调整和增补。同时注意因材施教，对不同情况的学生提出不同的练习要求，使各种程度的学生都能通过练习有所收获。并都能在原有的基础上有所提高。

第五，注意引导学生积累数学学习的经验，总结解决问题的策略，以促进学生的迁移和能力的提高。同时教师还应该通过多种途径，如课内学生的发言，小组讨论，课后作业的批改，个别交谈等，了解学生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上

介绍和交流，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学成效。

第六，在复习时，要注意关键问题和知识的强调，如乘法中相同加数和个数的理解，除法中“除”和“除以”的理解等。

柳银贵 2010-5-12

六年级数学整理和复习教学交流材料

五里小学

柳银贵 2010-5-13