分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用（精选5篇）

第一篇：分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用

分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用

摘要：随着我国科学技术的飞速发展，越来越多的人去往国外学习、工作、旅游等。这时，一个人的英语知识水平就显得尤为重要。在初中学习过程中，英语相对来说是一门比较难的学科，学习过程枯燥乏味，再加上英语语法学起来又很难，初中英语教学就显得比较困难。现如今出现了分组竞赛教学法，本文就分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用方法和应用后所能产生的作用从两个方面展开了探讨。

关键词：分组竞赛；初中英语；教学方法

初中的英语学习是初中生真真正正学习英语的关键时期，相比小学阶段的英语学习，初中英语学习更注重对学生英语水平的提高。因此初中英语的学习有利于为初中学生打好基础，对以后的英语学习、工作和生活等方面起到一定的帮助。但由于英语学习过程枯燥乏味，英语教学过程进行困难，初中学生学习英语的效率普遍很低。现今可以在英语教学过程中采用分组竞赛教学法有效解决这个问题，分组竞赛教学法是一种针对英语学习的新型教学方法，需要教师先对学生进行一定的分组，然后给小组分配任务，各个小组之间合作共同完成这项任务，接着由教师对每个小组完成的作业进行公平的测评，并依次打出每个小组的综合成绩，最后做出排名。这样的教学方式有利于初中学生各个小组之间形成良好的竞争氛围，有利于初中学生对英语的学习。

一、分组竞赛教学法在初中英语中的应用方法

1.口语方面，采用多种形式进行小组竞赛，培养初中学生的口语能力

在初中英语学习当中，口语能力的培养也是非常重要的。首先在英语考试当中，英语听力占据较大比例，练好口语，有利于初中学生学习英语。另外在这快速发展的21世纪，英语交流随处可见，练好口语，有利于在社会中更好地生存。然而由于一些学校，一些英语教师在教学过程中，深受应试教育的影响，大量地让学生做练习题，忽略了对学生口语能力的培养。那么在口语方面，教师要积极采用多种类型的小组竞赛方式，比如英语演讲、英语情景对话、英语歌曲演唱等方式，让学生在快乐中学习英语，从而达到提高初中学生英语口语能力的效果。

2.阅读方面，积极融合分组竞赛教学法在阅读练习当中

阅读这一块在初中英语学习当中也是重中之重，阅读能力好了，有利于学生阅读更多的外国名著，开阔视野。然而在传统教学模式下，英语教师只会让学生多多做阅读练习，教学方式死板单一，不利于学生阅读能力的提高。那么就应当积极融合分组竞赛教学法在阅读练习当中，教师可以提前准备好一篇英语阅读，让学生在规定时间内完成练习，随后让学生分小组讨论文章意思和题目答案，并及时记录有疑惑的地方，最后由教师统一讲解，这样就让学生很好的融入课堂教学当中，并能有效提高学生的阅读能力。

3.写作方面，充分利用初中学生的好胜心理，提高其写作水平

在写作方面，初中英语教师可以定期进行英语作文写作比赛，确立好题目，让每位学生据此写一篇英语作文。初中学生尚处在青春期，好胜心理强，教师经常举办英语作文写作比赛，有利于他们自主学习英语，来提高自身英语写作水平。同时，教师也可以举办一些英语书法写作比赛，锻炼学生的书法，有利于初中学生写出更加整齐美观的英语作文。

二、分组竞赛教学法在初中英语教学中应用的作用

1.充分激发初中学生对英语的学习兴趣，促使其主动学习

初中学生活泼好动，对一些新鲜事物具有比较强的好奇心。在初中英语教学课堂上，教师应用分组竞赛教学法，进行多种新型形式的小组竞赛，有利于激发初中学生对英语的学习兴趣，让他们在快乐中学习英语，从而有效提高他们的英语水平。

2.有利于活跃课堂气氛，协调师生关系，提高初中学生的积极性和参与度

分组竞赛教学法，形式各种各样，有利于吸引学生参与到课堂教学当中，顺应现今课堂以学生为主体的教育模式，坚持“以生为本”的原则，有利于活跃课堂气氛，从而协调师生关系，更加有利于初中英语教学工作的开展，提高初中学生学习英语的积极性。

3.有利于为初中学生学习英语打好坚实基础，提高初中学生整体英语水平

初中英语学习中应用分组竞赛教学法有利于提高初中学生对英语的学习兴趣，让他们能够自主学习英语，高效率完成英语学习任务，这将有利于打好英语学习的坚实基础，为日后提供便利。这也将有利于提高初中学生整体英语水平，帮助初中英语教学工作的开展。

三、小结

初中英语的学习主要分为三个方面，口语、阅读和写作。应用分组竞赛教学法在初中英语中相应的方法有：在口语方面，采用多种形式进行小组竞赛，培养初中学生的口语能力；在阅读方面，积极融合分组竞赛教学法在阅读练习当中；在写作方面，充分利用初中学生的好胜心理，提高其写作水平等。在初中英语教学过程中，应用分组竞赛教学法有利于充分激发初中学生对英语的学习兴趣，促使其主动学习；有利于活跃课堂气氛，协调师生关系，提高初中学生的积极性和参与度；有利于为初中学生学习英语打好坚实基础，提高初中学生整体英语水平等。若能高效地应用分组竞赛教学法在初中英语教学过程中，将使初中学生的整体英语水平得到很大程度上的提高，有利于推动我??教育事业的蓬勃发展，也将对我国未来登上世界舞台有着很大的帮助。

参考文献：

[1]崔莹.分组竞赛教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学，2017.[2]姜明.分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2016（82）：106.[3]单海霞.分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（22）：57.作者简介：王雪萍，甘肃省甘南藏族自治州，合作市第二中学。

第二篇：交际教学法在初中英语教学中的应用

交际教学法在初中英语教学中的应用

摘要：在初中英语教学过程之中，有些老师受到应试教育的影响，更加重视英语理论知识的讲解，希望能够通过理论知识来提高学生的分数，而在这种教学理念的影响之下，学生的交际能力得到一定的限制，这将对学生今后的发展产生不利的影响，因此本篇文章对交际教学法在初中英语教学中的应用路径进行探讨。

关键词：交际教学法；初中英语；应用路径

初中生对英语语言的学习，要增强实际的运用能力，才能够使学生进行语言的表达和交流。在进行英语学习的过程中，使得英语教学与英语情境进行融合，利用交际教学法作为当前英语教学的主要教学策略，更符合当前语言发展的规律，使语言在应用的过程中能够发挥价值，同时使学生能够利用英语知识进行交流，提高对英语的使用能力，促进学生英语听说读写能力的提升。

一、当前初中英语教学现状

1.教学理念较为陈旧

随着时代的变化与发展，传统的教学理念已经无法适应当代的素质教育，而新课改提出了在英语教学中，教学实施应当重视理论知识，并且加强对学生交际能力的培养，然而在初中老师教学过程之中，有些老师仍然受到传统授课观念的束缚，在课堂上将教材中的知识一股脑的灌输给学生，这将会影响到学生英语水平的提高。

2.忽视培养学生英语交际能力

英语学习的最终目的是希望学生能够将学习到的知识运用到日常生活之中，而在实际的教学过程之中，由于学校和家长以及老师更加关注学生的英语成绩，重视对英语知识的讲解，有些老师将教学的重点放在阅读，理解等教学环节之中，虽然这种教学形式能够让学生取得较高的分数，但是学生无法灵活地运用英语口语进行交流。那么当学生步入社会之后，他们的口语能力将会对他们的发展产生一定阻碍。

3.教学方式不丰富

英语教学之中，口语训练是其中的教学任务之一，但是很多老师更加注重讲解英语的语法，而在针对口语的练习过程之中，老师一般会要求学生围绕教材之中的知识点进行对话，这种教学方式相对单一，并且也将会影响到学生对英语学习的热情。

二、交际教学法的应用措施

1.创设生活化的情境

想要强化学生的口语交际能力，就需要给学生营造良好的学习环境，而教师可以借助情境的多样性，来激发学生参与到英语口语交际之中的热情，通过环境潜移默化地激发学生的口语交际能力，让学生拥有更多的邓丽参与到英语口语的学习过程之中，而老师在课程设计的时候，应当有针对性地选择那些学生较为喜欢的主题来创设一定的教学情境，这样才能够让学生在更为轻松而愉悦的环境下进行英语知识的学习。

比如，在学习7A的第五单元Lets celebrate中的“Welcome（欢迎）”一课时，教师需要结合课堂教学的要求，建立主题情境。由于本节课是围绕着节日进行探讨的，教师可以运用现代的多媒体技术，通过先进的设备来着，向学生展示节日中的图片，分别帮助学生了解我国的春节（the Spring Festival），教师可以通过视频的形式，帮助学生了解在这些传统节日时的美食以及我国的传统习俗。与此同时，老师还可以让学生们组成小组进行讨论，通过讨论，帮助学生了解相关的文化，分享自己在节日之中遇到的趣事儿，这些浓厚的学习环境，能够让学生更好的了解我国的传统文化，也能够加深对单词的印象，学生在讨论完成之后，教师还可以给学生提出问题：“What are you doing in the Spring Festival？”通过让学生用英语回答教师问题的方式，来提高学生的口语表达能力，加强学生对英语词汇量的运用，帮助学生更好的了解相关知识点。

2.课堂对话开展英语交际教学

课堂互动对话分为课前互动对话以及在课堂教学过程中的互动对话，而设置课前互动对话的目底是由于现在初中英语课堂教学时间是固定的，想要让学生加强对英语知识的理解，就需要增加学生进行口语练习的时间，因此教师可以在课前设置一些英语对话，让学生们进行练习。而课堂对话则是较为系统的教学形式，主要是通过教师和学生之间的沟通与交流，来帮助学生加强学习英语的自信心，提高学生的口语能力。

比如，在学习“What did you do last weekend?”这一单元的内容时，在课前，老师可以给学生布置一些任务，帮助学生了解本节课需要掌握的英语知识，让学生背诵相关的基础词汇，在上课之前，通过小组对话练习的形式，提高学生的口语感知能力，在上课过程之中，教师还可以和学生进行沟通与交流，对话时老师可以运用书本上的知识提出问题：“What did you do last weekend?”，而学生会回答他们在周末做的事情，通过对话的形式，让学生更加灵活的运用教师在课堂上讲解的知识，帮助学生加深自己对英语口语的理解。

3.因材施教地展开教学

由于不同学生之间的生长环境不同，它们的英语学习能力以及英语口语表达水平也不相同，而教师应当因材施教，针对不同类型的学生采用不同的授课方式，对于那些基础较为薄弱的学生，可以帮助他们巩固基础知识点，来提高他们的英语认知水平，而对于那些英语水平较高的学生，可以促进他们口语交际能力的提升。并且在教学过程之中进行一定的课外延展，增加学生的英语知识储备。

比如，教师在教学时，应当设置一些简单到复杂的英语小练习，这样学生能够更好的融入课堂之中，而随着英语难度的提高，学生在挑战完成之后，能够获得满足感。提高了学生的英语参与热情。

总结

总之，本篇文章对交际教学法在初中英语教学中的应用路径进行探讨，帮助大家了解当前初中英语教学的现状以及交际教学法的应用措施。

参考文献：

[1]张勤.交际教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].高考, 2018(5).[2]熊启香.交际教学法在初中英语听说教学中的应用研究[J].数码设计(上), 2019, 000(009):95-96.[3] 李倩.交际教学法在初中英语教学中的运用研究[J].新东方英语（中英文版）, 2019, 000(003):P.56-56.

第三篇：分层教学法在初中英语教学中的应用探讨

分层教学法在初中英语教学中的应用探讨

【摘要】尽管分层教学是美国提出的新型现代化教学模式，然而该教学模式的理论基础与中国的因材施教理念殊途同归，在初中的英语教育中已经开始融入分层教学理念及方式。该教学模式中认为每个学生之间是存在一定差异性的，但也不排除共通性。因此该教学模式主张依据具体教学，结合学生实际的学习情况，将学生分为几个水平差异不大的群体，有针对性的教学，有助于提高教学质量。

【关键词】分层教学法 初中 英语教学

自中国开始教育教学实践一来，始终奉行着因材施教的教学管理理念，并且中国教育改革也是遵循这一原则进行。目前在初中英语教学中运用分层教学法，该教学方式是在英语课堂中对于因材施教教学理念的创新应用，但是在实际的教学中，仍存在一定的不足之处，还有部分初中英语教师的教学思维仍局限于传统教学方式中，不能正确认识分层教学的实用价值。

一、浅析分层教学的基本原则

1.分层教学中的主体性原则。关于分层教学中的主体性原则主要包含三点，第一，初中英语教师应该认识到学生之间存在的个体差异性，并能够做到尊重学生个性化需求与爱好。第二，初中英语教师应该做到理解关爱学生，能够对于学生英语的实际学习情况做到实事求是的分析。第三，初中英语教师需要帮助学生发现其自身的优势与劣势，并鼓励学生在层次群体间流动。

2.分层教学中的抽象性和具体化相结合的原则。初中英语教师在实际教学中执行抽象性和具体化相结合的原则时，需要依据学生实际的认知情况，在客观事物的基础之上，由具体至抽象，逐渐形成理论，再由抽象转化为具体实际，在生活实践种运用所学知识。

3.分层教学中的启发性原则。分层教学中的启发性原则要求初中英语教师能够在实际的教学中采用具有启发性的问题或是情景引导学生学习，初中英语教师在备课时，需要重视在教学技术中融入思考性与启发性。对于新的英语知识而言，应该在已学的知识点中寻找教学方式，循序渐进的带领学生学习新知识。

二、针对于初中英语中运用分层教学法的重要性分析

1.能够使每个学生在英语学习中获得成就感。大部分的心理学证明，学生在学习中获得收获时，会对学习产生浓厚的学习兴趣，会更加积极的进行学习。因此当学生在英语课堂的学习中有所收获，会在真正意义上实现英语教学从量到质的飞跃。在初中的英语教育教学中运用分层教学法，结合学生实际的学习能力确定教学标准，有利于促进学习成绩好的学生发挥出更多的潜能，同时促进学习成绩一般的学生在已有的成绩上有所进步，在每个学生获得学习收获时积极学习英语。具体而言，使?W生感受到学习的成就感是一种增加学生学习英语信心的一种方法，有助于提高学生学习英语的主动性与积极性。

2.在初中英语教学中运用分层教学法表现出教育教学的公平性。所谓教育教学的公平性是指在教育资源方面与实际的课堂教学中表现对于学生公平的教育。在初中的英语教学中应该让课堂中的每一个学生得到公平的教育，让所有学生能够在课堂教学得到发展，但是在具体的英语教学中却较难使每个学生平等的接受教育，因此需要利用分层教学法缩短学生在初中英语教学中的差距。

3.分层教学法能够提高初中英语教学质量。实际上有关教育教学领域的学者专家在分层教学法实践以前，对其进行大量的试验教学，并作出总结。在实际的教育教学中将传统的教学方式与分层教学相比较，对于学生的课堂表现，积极性，以及最终的英语成绩等多个方面作比较，结果显示，不论在以上哪一方面，分层教学法的教学质量均高于传统的教学方式，它能够有效的提高全体学生的英语学习成绩。

4.使初中的英语教学具有针对性。实际上在初中英语教学中运用的分层教学法具体是结合学生的英语学习能力，以及学习状态，做好差异性的分类，在初中英语的教学课堂中进行有针对性的教学，帮助学生制定符合自己实际学习水平的教学目标。尊重学生之间的差异性，帮助学生更好的完善自身的发展。

三、在实际的初中英语教学中运用分层教学法

1.对学生做好分层。在实际的初中英语教学中运用分层教学法的首要任务是对学生做好分层，以便接下来的教学分层。初中英语教师应该重视学生之间存在的个体差异，科学有效的对于所有学生做好分层，由于课堂教学时间有限，因此可以教学所有学生分为两个层次，即优等生为一个层次，而中等生与学习较差的学生为一个层次。对于学习较好的学生重视其自身能力的培养，对于学习中等或较差的学生，重视起学习态度的引导，并做好英语基础知识的训练教学，提高其自身对于英语学习的积极性，如此一来，可提高所有学生的英语成绩。

2.做好课堂导入分层。在实际的初中英语教学中，英语教师应该在课堂导入时做好分层教学的工作，在以往的教学中，英语教师只是根据本节课的主要学习内容和上节课的学习内容相结合，然而在实际的教学中，会存在一部分的学生没有完全掌握好上节课的英语知识，这一现象的存在使英语教师在进行课堂导入教学时，学生不能够完全理解，最终使学生对于本节课英语知识的学习质量不好，久而久之，不仅影响学生的学习积极性的培养，还会降低学生的学习能力。而分层教学中的课堂导入主要是初中英语教师利用衔接方式针对优等生进行课堂导入，在运用故事导入或是多媒体形式的导入对中等生与学习成绩差的学生进行课堂导入，如此一来，所有学生对于英语的学习会减少很多困难，同时也会提升自身的学习水平与能力。以初中英语课本中的Reading这一部分的导入为例，英语教师的实际的教学中可以运用提问新单词的方式对优等生进行课堂导入，而对于学习能力一般的学生，英语教师可以搜索一些与Reading这一部分有关的图片与场景等，使学生在学习Reading部分知识时容易理解。

3.对于课堂提问进行分层。在实际的初中英语教学中课堂提问是必不可少的环节，英语教师应该对于这一环节做好分层教学，每个学生的学习能力与成绩是不同的，若英语教师运用统一提问的方式，不利于学生的个性化发展，同时不能提高学生的学习成绩。英语教师可以向成绩优异的学生提出一些难度系数较大的英语问题，向学习一般或较差的学生提出一些难度系数较小的英语问题，当学生回答正确时会增加英语的学习信心，能够帮助学生克服在英语学习中的困难，同时使各个阶段的学生感受到英语教师对于自身学习的重视，更加积极努力的学习英语。以初中英语的听力教学为例，英语教师在带领学生听完英语听力材料以后，可以向学生提问，询问学生是否听懂听力资料，对于优等生的提问不能提出直观性较强的问题，在英语听力材料中，存在一些问题是可以在材料中寻找的，也有部分问题的答案需要经过思考才能得出的。为此初中英语教师应该向优等生提出一些需要思维转换的听力问题，向中等生提出直观性较强的问题，能够帮助不同层次的学生提高英语的听力成绩。

4.对于课堂评价进行分层。在实际的初中英语课堂中，英语教师对于学生进行的课堂评价，需要根据不同阶段的学生在英语课堂中的表现，运用多样化的科学有效的评价方法。对于优等生的课堂评价，英语教师应该侧重于学生在英语课堂中对于英语知识的掌握情况，以及学生英语学习能力以及思维扩散情况。而且对于优等生而言，现有的课堂英语知识不再能够满足其英语学习需求，优等生的学习能力较强，且思维比较跳跃，英语教师在对优等生进行课堂评价时，应更趋向于学习能力的培养。而对于中等生与学习英语有困难的学生而言，应该重视其自身对于初中英语课堂知识的当堂掌握情况，需要运用鼓励性的评价，使他们对于学习英语提高信息，能够促进学生学习进步。

5.对于课后作业进行分层。为了让各种层次的同学都能学以致用、学有所成，教师在布置家庭作业时可以实行分层布置作业，使得不同层次的学生都能有效的完成作业。为此，对于优等生除了完成基础的常态作业之外还可以给这些孩子们加餐，适当增加一些提高英语语言应用能力的训练，如阅读、完型与填词增加词汇量等方面的训练。对于中等生与学习英语有困难的学生，根据学生的不同情况布置些读、背、抄写与基础训练的作业，让不同层次的同学都能保质保量的完成自己的作业。

四、结束语

分层教学法在初中英语教学中的应用，能够在尊重学生个体间差异的基础上，改善以往的英语教学模式，促进全体学生的英语成绩的提升，提高英语的教学重量，因此应该在英语教育教学中大力推广分层教学法。

参考文献：

[1]刘?t.探析分层教学法在初中英语教学中的运用策略[J].教育科学（引文版），00126-00126.[2]王惠琼.浅谈分层教学法在英语教学实践中的运用[J].教学与管理，2011（12）：124-125.[3]王娟.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].教学与管理，2011（4）：62-64.[4]吕丽珊，任杨，何高大.分层教学在大学英语教学中的实施[J].教育探索，2012（8）：72-73.[5]胡庆萍.英语听力分层教学的实践探索[J].上海师范大学学报：哲学社会科学版，2000，29（7）：74-78.

第四篇：浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

摘 要：分层教学法在初中英语教学中的应用非常广泛，重要性不言而喻，通过采用分层教学法能够有效提高英语教师的课堂教学效率，提升学生的成绩。因此，初中英语教师应该在上课的时候积极发挥分层教学法的优势，促进初中英语教学水平的提升。本文主要就分层教学法的应用以及对英语教学的影响进行深入探究。

关键词：分层教学；初中英语；应用；教学目标

一、分层教学法研究

1.分层教学法概述

分层教学法本质上就是因材施教，教师有针对性地对学生进行教学。众所周知，每一个学生的实际学习情况是不一样的，英语教师在课堂上讲课的时候如果只是单纯地以某一类学习能力差不多的学生为讲课基础，那么其他学生的成绩就难以提升，无法有效提高课堂教学效率。然而，很多教师并不重视因材施教，他们只是按部就班地讲课，不能准确地发现每个学生之间的学习差异，这种情况下就会严重影响学生的学习效率和成绩提高。教师应该在课堂上采用分层教学法的教学模式，根据学生的学习情况制订学习目标，然后有针对性地帮助学生实现学习目标，这样可以在很大程度上解决传统教学方法中的弊端，给学生提供更好的学习环境。

2.分层教学法的意义

分层教学法的使用对于教师和学校而言具有举足轻重的作用。首先，采用分层教学法对学生进行英语教学能更具针对性，能够帮助每一个学习阶层的学生提高英语学习成绩。其次，分层教学方法能够帮助学生完成学习目标和任务，能够帮助学生找到学习英语的信心。最后，采用分层教学法能够让学生在心理上得到安慰，增强学生学习英语的积极性和热情，促进学生脚踏实地地学习英语知识。由此可见，分层教学法对于初中学生的英语学习能力以及教师教学质量的提高具有至关重要的作用。

3.多元化的思维方式

多元化的理论基础最早起源于美国，我国关于多元化教学的发展时间相对较晚，但是由于我国的人口众多，英语教师的数量较多，这种情况下，我国的英语教育事业得到了提升。根据多元化的理论基础制订分层教学法，能够帮助英语教师更好地开展英语教学，帮助学生充分发挥自己的专业优势和英语学习优势。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用

1.教学目标的分层

教学目标主要是指根据学生的实际学习能力制订英语学习目标。当学生有了自己的学习目标后，就会很努力地学习，以实现自己的学习目标。在具体的教学中，教师需要对每一个学生的英语成绩以及学习状态进行分析和研究，并对学生的学习情况进行整理，让学生获得与自己知识水平相匹配的成绩。此外，教师要为学生制订科学合理的教学目标。教学目标的分层相对比较合理，学生的英语学习成绩不断提高，英语教师的课堂教学效率也能得到提升。

2.课堂提问的分层

英语学习是一个循序渐进的过程，需要学生由浅入深地对英语知识进行学习，这种情况下，教师就应该根据每一个学生的实际学习情况提问难度不一样的问题，即实行课堂提问的分层。在课堂教学中，如果教师给学生提出的问题较为简单，那么成绩好一点的学生就能轻松地回答这些问题，这样会使成绩好的学生对英语学习失去动力，认为自己的英语学习已经炉火纯青了；但是成绩并不是很好的学生无法回答这些问题，对于这些学生而言就非常有意义；成绩差的学生认为自己的学习空间还很大，就会不断努力学习。

因此，英语教师应该对学生进行分层，根据不同层次的学生的学习情况提问问题。在学习Life Is Full of the Unexpected时，教师应当依据学生的具体能力和成绩层次设定不同的任务目标。教师可以根据不同层次的学生提出不同的问题。对于层次较高的学生，教师可以进一步提问“What's the main idea of each paragraph？”对于层次低一些的学生，教师则可以提出“What's the first paragraph talking about？”这样的问题设置方法，能够激发每一个阶层的学生的学习动力，对学生起到很好的引导作用，有利于学生英语学习成绩和水平的提高。

3.课后作业的分层

英语教师应该对学生进行课后作业的分层教学，这也是对学生进行分层教学的要求以及分层教学法有效应用的要求。英语教师应该根据学生平时完成作业的情况以及学生的学习能力进行课后作业的布置，有些学生不能对课后作业中的难题进行解决，这种情况下，英语教师就应该根据实际需要对这些学生进行简单课后作业的布置，对于一些成绩相对比较好的学生，应该给他们布置一些难度较大的课后作业，这样不仅能够督促成绩好的学生按时完成作业，还可以在很大程度上提升学生的英语成绩。与此同时，英语教师还应该针对性地对学生进行课外辅导，教师在对学生进行各种形式的课外辅导时，应该根据学生的实际学习情况对学生进行等级划分，给不同的学生制订不同的辅导内容和辅导目标，从而在考试中获得更好的英语成绩。

参考文献：

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第五篇：英语交际教学法在初中英语教学中的应用

【作者基本信息】 西南师范大学，教育管理，2004，硕士

【摘要】 长期以来，初中英语教学在应试教育的压力下，教师过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的能力远远跟不上知识经济时代的发展需要，传统的英语教学在很大程度上已经不能适应时代对人才培养的要求。当前，随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课标倡导英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。交际法(The Communicative Approach)注重发挥学生先天具有的学习和使用语言的能力，以学生为中心

(Student-centered)，以培养学生运用语言的交际能力为其最终目标。如何在课堂教学中开展交际教学成为了英语教育工作者努力的一个目标。本文致力于在初中英语教学中进行交际教学法的尝试应用，分为四个部分： 第一部分：问题的...更多还原

【Abstract】 For a long time, under the pressure of the examination-oriented education, teachers of the Junior English laid so much stress on grammars and vocabularies that they neglected to train students to use the language in contexts.Consequently, students couldn’t satisfy the requirements of the Knowledge Economy Age for lack of language skills, language knowledge, emotional attitudes, learning strategies and culture awareness.In light of this the traditional teaching modes cannot meet the requirement...更多还原

【关键词】 交际教学法； 初中英语教学； 应用；

【Key words】 the Communicative Approach； the English teaching in Junior High School； application；