小学六年级上册语文期中教学质量分析（推荐5篇）

第一篇：小学六年级上册语文期中教学质量分析

莲花小学六年级上册语文期中教学质量分析

安庆市太湖县北中镇莲花小学

吴守国

一 考试的组织和实施

本学期期中六年级语文镇里没有抽考，学校自行组织考试。张河教学点张生学老师监考，张腾放、查方旺两位老师批改试卷。

1、时间：2011年11月15号上午第三、四两节课。

2、对象：全班28个学生

试题的编制及特点

3、本次期中考试的试卷是太湖县新城小学的期中测试卷，侧重基础知识与基本能力的考查，也体现语文综合能力的考查，整张试卷分积累与运用、阅读园地、妙笔生花三大板块，其分值比例分布如下：

积累与运用：45分；阅读园地:25分；妙笔生花:30分。积累与运用题有：

1、看拼音写词语（6分）。

2、圈出下列词语中加点字的错误注音，并改正在后面的括号里（6分）。

3、找出下面词语中的错别字，并改正在下面的方框里（8分）。

4、给加点字选择正确的解释（3分）。

5、根据括号里的意思，在横线上填上合适的四字词语（4分）。

6、选择合适的内容填在横线上。（只填字母）（6分）

7、将下面的词语按要求归类（6分）。

8、日积月累。（6分）

阅读园地：《一杯牛奶》

作文：记一件最能打动你内心的真实的事，要求层次清楚，内容具体，重点突出，语句通顺。

二 结果与分析：

1、整体水平分析：

本次考试班级的平均分为80、125分。最高分89，最低分65分，差距是24分。不及格有0人。与上一届相比，差距不大。

2、学困生情况分析：

本班的主要学困生有张德、张润成、吴辰保，他们的平时成绩在四十分左右。这次是发挥教好。还有9个学生的成绩在七十分左右，这9个学生还是有希望提高到八十分左右的。

3、各题分析

给加点字选择词语解释是失分最多的一个题目，圈拼音、根据意思谢四字词语失分也很多。失分最集中还数阅读题，有些学生还不会标声调，大多数学生还不会综合回答问题。

三、.思考

1、今后要提高语文课堂教学的有效性。

语文基础要夯实，注意词语和句子的积累，引导学生扎扎实实地学好每一个汉字，理解

好每一个词语，积累好每一个诵读文段。尤其要关注后20%的学生。

2、内外并举抓阅读

3、课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这

种能力的主要途径也是语文实践，应该让学生更多地直接接触语文材料，在的语文实践中掌

握语文的规律。”因此，语文教学要课内与课外并举，精读与博览相结合。经常介绍给学生

好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，督促学生养成良好的阅读

习惯。

4、继续加强写作训练，引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写日记、随笔、读书笔记。培养写作的好习惯。

第二篇：小学六年级上册语文期中教学质量分析

小学六年级上册语文期中教学质量分析

徐秀月

一 考试的组织和实施

本学期期中六年级语文镇里没有抽考，学校两个班级自行组织考试。两个语文老师对换监考，一起评改试卷。

1、时间：2009年11月10号上午第一、二节

2、对象：全班38个学生

试题的编制及特点

3.本次期中考试的试卷是学校订的单元试卷系列的期中测试卷，侧重基础知识与基本能力的考查，也体现语文综合能力的考查，整张试卷分巧练基础、拓展阅读、真情习作三大板块，启分值比例分布如下：

基础积累：44分 拓展阅读:26分 作文:30分

基础题有：1.看拼音写汉字。

2、照样子，在括号里填上恰当的词。

3、指出下列各句运用的修辞方法。

4、按课文内容填空

5、在下列的括号里填上恰当的关联词语。

6、按要求写句子、有修改病句、缩句、7、排列句子的顺序 拓展阅读：《草虫的村落》片段《穷人的自尊》片段 作文：请以————的变化为题写一篇文章 4.从试卷内容上看，可以发现本卷有以下特点：

注重学生词语的积累，如第1、2、题。占了12分

注重语法、修辞的理解和运用，如第3、5、6题，占了16分

注重语言积累，如课文填空有21格，占了21分，都是一般的句子，不是非常经典的语段。二 结果与分析：

1、整体水平分析：

本次考试班级的平均分为65、86分。最高分84，最低分21分，差距是63分。不及格有9人，比起单元考差了很多，单元考的平均分分别是86、80、82、83分。

2、学困生情况分析：

本班的主要学困生有陈婷婷、张卓、陈智星，他们的平时成绩在二十分左右。还有六个学生的成绩在六十分左右，这六个学生还是有希望提高到七十分左右的。

3、各题分析按课文内容填空是失分最多的一个题目，修改病句、缩句失分也很多。

三、.思考

1、今后要提高语文课堂教学的有效性。语文基础要夯实，注意词语和句子的积累，引导学生扎扎实实地学好每一个汉字，理解好每一个词语，积累好每一个诵读文段。尤其要关注后20%的学生。

2、内外并举抓阅读

3、课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，应该让学生更多地直接接触语文材料，在的语文实践中掌握语

精读与博览向结合。经常介绍给学生好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，督促学生养成良好的阅读习惯。

4、继续加强写作训练，引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写日记、随笔、读书笔记。培养写作的好习惯。文的规律。”因此，语文教学要课内与课外并举，

第三篇：六年级(上)语文期中教学质量分析

六年级（上）语文期中教学质量分析

唐洪英

一、总体情况分析

这次测验全班51人都参加，从测验成绩看，这次测验最高分98.5分，最低分85分，平均分93.10分。这样的成绩和上学期成绩相比较，进步了一些，但这一次测验也暴露出我们班现阶段学生学习的语文一些问题：如书写不工整；卷面不整洁，涂改较多，不符合题目的要求；作文描写不具体；再加上审题不清，掉题漏题现象严重，出现了较多的失误。

二、板块分析

（1）、积累运用（答题分析）

第一大题 学生错的最多的是“羌笛”这个词语，很多人学生写成“强敌”。说明这个词语还没有掌握。

第二大题 多音字组词，学生对这几个词语都掌握较好，只有“将”这个出现较多的错误。这说明平时学习、积累的重要性。

第三大题 按要求查字典，“拙”字的音节学生还没掌握好。

第四大题

按要求改写句子，这些题目基本上都复习过，学生大部分都掌握得很好。

第五大题

由于这道题平时训练过，再加上平时老师注意学生的背诵，学生的水平达到了老师预期的水平。按课文内容填空正确率较高。

第六大题 阅读理解，《天山之行》

第1题 摘录文中四字词语，由于这篇课文五年级时，学生学过，所以基本上都做对了。

第2题 在文中画比喻句，学生也都找得很准确。

第3题 反问句变成陈述句，由于平时着重训练了，所以正确率也很高。

第4题。选词填空，这道题考察到学生对近义词的区别和运用，由于学生平时训练的少，再加上学生理解的不够深刻，所以失分很多。这以后还要加强这方面的练习。

第5题 根据短文内容填空，学生对文章很熟悉，都完成得很好。

第七大题

习作天地

“同学们，你们一定感受到了环绕着你的那种浓浓的爱吧！那是亲情、友情„„被爱是幸福的，主动关爱他人更美好！请以“爱”为题写一篇作文，要求感情真挚，400字以上。

在习作中，学生的想像力没发挥，词不达意，语句欠通顺。或者是出现了较多的错别字。有个别学生没有看清楚题目的意思，偏离了题目的要求，离题了。

作文要求写400字以上，而实际上只有360个格子，有些学生写出格了，有些学生用纸贴着，导致作文卷面不整洁。

三、反思与建议

这次检测，无论是对于三维目标的落实，还是教学质量的检验，甚至是对于我个人专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。经过反思，针对试卷中出现的问题，我准备在今后的教学中调整自己的 教学思路和改进教学措施。我今后的教学中做好以下几方面的工作：

1、养成学生良好的书写习惯和写规范汉字的习惯。

我在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。平时要更重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。要求学生在学校要说普通话，写规范字。要注重书写的练习，对书写严格要求：字迹清楚，字体端正。做到尽可能不写别字、错字。写完作文多检查，养成认真修改的学习习惯。尽量不使用橡皮，不在作业本上轻易涂改。

2、在平常学习中，注重基础知识的掌握，特别要加强好词好句的积累。

在今后的教学中，应当把字词放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。采用多种有趣的教学手段，激发学生主动学习词语、积累好词好句的兴趣，鼓励学生在写作中运用学到的好词好句。文本中的重点片断，要求学生人人会背，会写，真正解决学生会背不会写的现状。

3、在课堂的阅读教学中，注重学生语感的训练，掌握阅读的方法和技巧。

从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。

①、激发学生的读书的积极性。

学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。先要利用学校的图书，让学生可以读好书，多读书，从而好读书。并且发动家长支持孩子读书，为的孩子建立一个小小书架，收藏感兴趣的好书：如名人名著、优秀作文选等。总之，让学生尽可能多的阅读课外书籍，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力。

②、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合六年级的阅读要求进行。教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

4、注重培养学生认真读题审题的习惯。

在考试中，由于学生不理解题目的意思，做错不少题，或者没有是有很多题目没有完成，白白丢了不少分。因此，教会学生认真读题，理解题意，自主独立认真完成试卷，也是非常重要的。

5、强化习作训练，加强指导，提高学生的写作能力。

习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教 学中，加强习训练，提高写作能力。重点培养学生审题能力，这对于学生能否完成一篇合乎要求的习作是非常重要的。

按时按质上好作文课，课上完成作文。指导要从生活入手，培养学生的观察能力，语言运用能力，提高学生的认识水平。明确读写可以结合。课堂上要引导学生学习作者的表达方法，学习作者的表达效果，多给学生动笔的机会。

6、多关注后进生的成长。

要加强培优工程，同时也不能落下差生，争取优生拔尖，差生迎头赶上。对学习后进生还要给予更多的关爱，花更多的时间帮助提高他们的学习成绩，对学生取得的每一点进步都要进行及时的鼓励。

由于两个班合并而带来的后遗症，再加上学生水平参差不齐，此次测验成绩是不够理想的，这也反映出了在学生间存在的许多问题，也给我带来了很多的困惑：大班与小班的教学该如何调整，学生之间不同的学习习惯、不同的学习水平该如何结合„„要让本班学生齐心学习还需要在以后的教学实践中做更多的尝试，需要实践来调整老师的教学设计等。学习语文需要持之以恒，更需要知识的长期积累。测试中出现的许多情况为进一步开展教学工作和教研工作，提供了很好的实践机会，是学生学习的情况的真实反馈。

总之，我们相信：只要我们能长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，努力使我们班的语文教学质量再上一个新台阶。

第四篇：六年级上册数学期中教学质量分析李俊

2013年六年级上册数学期中考试试卷质量分析

六年级六班数学李俊

此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

从考试结果来看，我班大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。我班学生在数学学习方面存在的主要问题:

1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如位置与方向中的数对表示物体的准确位置；求比值和简化比两类，一是有少数学生分不清求比值和简化比，结果表达错误；二是计算方法不得当，不能化到最简，简便计算也有待加强。学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

3．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1”，那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。

4.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

5、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

今后改进措施:

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。

第五篇：小学六年级语文期中教学质量检测题

小学六年级语文期中教学质量检测题

参考答案及评分标准

[口语交际]4分。

观点正确，理由充分；（2分）语句通顺、简洁、得体。（2分）请根据上述要求酌情给分。

[积累运用]26分

一、0.5×10＝5分

揣摩御寒推荐过滤嶙峋

二、0.5×8＝4分成语中有错别字该空不得分。

三、1×4＝4分

1、逝世

2、牺牲

3、殉职

4、夭折

四、2×2＝4分

1、“金坛教育报”引号改为书名号《》1分；在“这两种报纸”后加主语，例如“我”、“他”等1分。

2、把“正在做”改为“刚做完”或“刚开始做”2分。

五、1×9＝9分所填内容中有错别字该空不得分。

[阅读实践]25分

（一）《大江保卫战》（节选）（8分）

1、2分仿写的句子为排比句。

2、2+2=4分风声、雨声、读书声，声声入耳；（1分）家事、国事、天下事，事事关心。（1分）表现了战士们奋不顾身、勇往直前的大无畏精神。（2分）意思对即可。

3、2分

（二）YES和NO（17分）

1、1+1=2分因为„„所以„„不是„„而是„„

2、2分 在一个听惯了Yes而不是No的世界里，不允许轻易而且如此大张旗鼓地No、No的叫喊。

3、1+1=2分YES指给予鼓舞、表扬；NO指批评、否定。

4、1×3＝3分甲老师：表扬；乙老师：鼓舞；丙老师：批评。

5、4分小铁学会了反抗，不做“顺毛驴”，但在此过程中受到了挫折。意思对即可。

6、4分只要言之有理，语句通顺即可，否则请酌情扣分。

[习作表达]40分

一类文（36——40）选材有新意，中心明确，内容具体，有真情实感，语句流畅。二类文（32——35）选材较好，中心明确，内容具体，有真情实感，语句通顺。三类文（28——31）选材符合要求，中心明确，内容较具体，感情较真实，语句较通顺。

四类文（24——27）选材基本符合要求，内容较具体，感情较真实，语句较通顺。

五类文（24分以下）选材不符合要求，内容欠具体，语句欠通顺。

说明一：习作评价主要看以下几方面：

1、内容与选择；

2、语言表达基本功；

3、特色与个性。

4、错别字每3个扣1分，扣满3分为止，不重复扣分。

说明二：关于书写分：书写分由学校教导处或教研组派专人统一评价。

1、能熟练地用硬笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。（5分）

2、能熟练地用硬笔书写楷书，基本能做到规范、端正、整洁。（3—4分）

3、书写不够熟练，写字不够规范、字体不够端正、书写不够整洁。（1—2分）

4、书写不熟练，写字不规范、字体不端正、书写不整洁。（不能得分）

以上答案仅供参考，如有不妥，请自行研究解决。

金坛市教育局教研室

2005年4月28日