家长日感想151223

第一篇：家长日感想151223

家长日感想

12月23日，我收到幼儿园的邀请，生平第一次参加了幼儿园的家长日活动。其实，我早就想切实了解下，儿子在幼儿园的日常活动了。虽然一直以来，瞿老师都有跟我们沟通孩子的在园情况。可是身临其境的坐进教室，那还是不一样的体验。

早上9点匆匆来到幼儿园，正赶上亲子游戏时间，大家一起唱歌、跳舞，并进行了滚球比赛。接下来旁听了一堂绘本故事课，然后是看DVD的案例分析环节，最后是杰立卡介绍和后续学习、生活安排。

经过这半日的家长日活动，对我触动最大的部分就是DVD的案例分析环节和绘本故事课环节了。从中，我体会到了以下几点：

第一、老师的爱心、细心和耐心。早前，我和身边的朋友们曾经探讨过“择校”这个话题，什么样的幼儿园才是优质的幼儿园呢？经过一番探讨，我们都认为，优质的幼儿园里最重要的是有爱心的老师。因为对于3岁的幼儿来说，初次离开家庭，没有家人的陪伴，来到陌生的环境，常常会有不安全感。这时候，特别需要老师的爱心，给孩子带来足够的安全感，帮助孩子融入幼儿园这个陌生的环境。不仅如此，这个时候的孩子，自控能力尚不足，在家的时候也会常常“闯祸”，在园的时候也同样会出现各种状况，这时的孩子，也特别需要老师的宽容与呵护。其实，在家长日之前，通过与瞿老师的几次电话沟通，我已经深刻的体会到了老师的爱心和责任心，正是因为瞿老师的主动关心与呵护，才让我们及时的意识到了我们对孩子过多的“帮助”，造成了孩子对家庭过多的依赖，以致孩子很久之后才渐渐融入到幼儿园这个群体当中。在瞿老师的绘本故事课堂上，看着我家孩子自信地举着手，抢着回答老师的问题，我更是真切的感受到了宝宝的进步，这与老师的努力和付出分不开。正是在老师的帮助下，孩子才能这么快就跟上集体的步伐。而DVD的案例分析，也让我看到了阮老师的细致和耐心。孩子们天性活泼好动，要抓拍到孩子们有意义的活动，需要老师多么细致的观察、多么持续的耐心啊。我真的为我能遇到这么好的老师而感到庆幸。

第二、老师的专业、敬业和乐业。在DVD案例分析过程中，家长们不时地发出轻微的笑声，孩子天真可爱，有时候表现的还真是傻傻的。可是经过阮老师敏锐而专业的分析，我们才恍然大悟，原来孩子们一次次傻傻的尝试中，还包含着思维的进步、能力的提升。经过家长日的学习，我们也收获不少，未来我们这些父母是不是该换种眼光去看待孩子们幼稚的言行？同时，在老师娓娓道来、幽默风趣的点评中，我们也读到了老师暖暖的爱意。只有热爱幼教、热爱孩子的老师，才能捕捉到如此具有教育意味又趣味横生的片段。

第三、家庭教育与学校教育必须互相配合、促进、协调。古语有云“养不教，父之过。教不严，师之惰。”现代社会里，也常常为了“教育是谁的事”而争论不休。其实，从现实的情况来说，老师面对的是一群孩子，要求老师面面俱到、体贴入微的照顾到每一个孩子，实际上是不可能的任务。老师的责任在于一视同仁、严格要求，发现问题能够告诉家长。而对于我们而言，算上上一代的家长，常常是四个家长在管教一个孩子，又有什么理由养而不教呢？当然，作为幼教的门外汉，我们常常以自己的方式去教育孩子，也可能会在不知不觉中培养了孩子各种各样的“坏毛病”。最有效的教育方法，是把学校的教育理念贯彻到家庭生活中来，二者保持一致、相互配合。作为家长，我们应该与老师经常沟通，主动关心幼儿园里发生的事。现在的班级微信平台就是一个很好的窗口。

第四、自理能力、思维能力、学习习惯的养成紧密相关。对很多家长来说，有一个误区，就是相对关注思维能力的培养，而不太关注孩子自理能力的发展。我本来也有这样的想法，因为总觉得思维能力与孩子将来的学习能力关联很大，但是自理能力，像穿衣叠被这样的小事，孩子自然就会了。但是在跟瞿老师的多次沟通后，我才意识到，对3岁左右的小孩子来说，自理能力也就是意味着解决问题的能力，是要依靠自己还是求助别人、是想办法解决还是不动脑筋等待救援，这完全是一种思维方式的表现、与将来学习习惯的养成也有密切的关系。我们常常鼓励孩子要多动脑筋，但是对还没有进入正式学习阶段的孩子来说，并没有多少书面的习题摆在面前，而常常是具体的事件放在了孩子们的面前，需要孩子手脑并用的去解决。如果我们过多的“帮助”，其实是剥夺了孩子思考的机会，所以“放手”也是一种教育方式。通过自理能力的培养，提升思维能力，为好的学习习惯的养成打下良好的基础。半天的家长日活动既是一次亲子活动，也是一次家长对于幼儿教育的认知过程。不仅让我真切的看到了幼儿园的日常生活学习情况，同时对我也进行了一次教育理念的培训。特别感谢园方能安排这样的活动，也感谢小一班的瞿老师、阮老师、“大妈妈”等教导过我们家孩子的老师们的努力和付出。对幼儿教育了解得越多，越觉得做一名幼儿教师不易。作为家长，我也希望能尽量配合老师，与孩子共同成长。

第二篇：护士长日工作程序

护士长日工作程序

1、每日提前15分钟上班，检查夜班工作及危重病人的护理。

2、组织好床头交接班，做好是晨间护理和病房管理。

3、每日对危重病人的护理进行检查指导，必要时亲自参予抢救和治疗。

4、检查指导各班工作和职责落实情况。

5、深入病房，了解病人情况及思想，解决病人疑难问题。

6、审阅护理病历，检查基础护理，专科护理，健康教育和护理措施落实情况。

7、实行护士长每日“五查”制度。

08：00-09：00检查夜班工作，参加晨会，查看护士仪表，行为规范、床头交接，重点查看危、重、急、新入病人，评价晨间护理质量、在院病人特殊检查，治疗、饮食、康复功能锻炼的健康教育工作者落实情况。

10：00-11：00 检查各班职责完成情况，重点查看危重、有特殊病情变化的病人的护理落实，检查实习带教工作。11：00-12：00 检查上午医嘱执行情况

14：00-15：00 检查连班工作情况，查看治疗、护士间、办公室整洁情况，查看危重病人护理

16：00-18：00 检查新病人、出院病人护理病例

第三篇：楼长日常工作细则

楼长日常工作细则（初拟）

1、负责该楼栋内所有安全员的排班、调班工作；

2、每两周一次安全员例会，会议内容包括值班情况总结、安全员日常工作、工资情况等，并对之后工作进行相关调整；

3、每月值两个以上班次，工作内容包括巡楼、借钥匙、协助管理员查宿舍卫生等；

4、非值班期间经常与本楼栋管理员沟通，相互反应情况，有助于更好管理该楼栋；

5、每两周至少下宿舍一次，与宿舍同学进行交流，了解其生活情况，听取各同学对所在楼栋的一些意见和建议，并能及时反应，有效为同学服务；

6、对平时楼栋存在的一些问题，包括同学之间的矛盾和一些设施设备的损坏等，能够及时向上级反应，使问题得到最快解决；

7、每周与门卫执行查夜工作一次，查夜时做到疏而不漏，对夜不归宿的学生绝不偏袒或包庇。

8、经常与其它楼长交流相关经验，有利于更好为楼栋同学服务；

9、日常中，积极配合部门工作，与学生宿舍管理工作自管会其它部门能够连成一器，将整个社团工作做的更好；

10、做好勤工助学岗位（安全员）的相关工作，比如阳光活动、各楼栋之间举办的比赛等；最终目的是能够很好调动安全员工作的积极性，使他们能够在工作的同时得到欢乐。

第四篇：《长日留痕》读后感

两个月前就读完了英国作家石黑一雄的代表作《长日留痕》，拖到现在才写读后感，万分抱歉。

首先介绍一下作者：，石黑一雄（Kazuo Ishiguro），1954年11月8日生于日本长崎，著名日裔英国小说家。1960年，石黑一雄随家人移民英国。曾就学于东安格里亚大学（University of East Anglia）和肯特大学（University of Kent）。他以细腻优美的文体著称，与鲁西迪、奈保尔被称为“英国文坛移民三雄”，以“国际主义作家”自称。其代表作有《长日留痕》、《上海孤儿》、《远山淡影》等。其中《长日留痕》获得1989年英国布克奖（当代英语小说界的最高奖项），亦即本文将讨论的对象。

《长日留痕》（The Remains of the Day），讲述一位即将退休的英国男管家史蒂文斯，偶然获得新主人恩准的假期驱车周游英格兰西部地区，并去拜访一位年轻时曾经共事过的女管家肯顿小姐；在路上他一边踏足并品位着这一生都少有涉及的疆土，一边回忆反思着自己的人生和工作，并在行程即将结束时幡然醒悟于此生所追求的那些虚无。

具体的故事情节不细表，谈谈此书给我带来的一些直观感受。

首先，整本书文笔极度细腻。小说以史蒂文斯管家第一人称的视角展开，刻画了这位典型的英国男管家丰富矛盾的内心视角，并以此纵观一战末一直到二战结束后十年，英国的没落及社会变迁。诚如石黑一雄在书中所言：“在其他国家，无论实际上使用什么样的称谓，也仅有男仆，而只有在英国才能找到真正的男管家。”书中，男管家作为一个精神符号存在，他即是时代变迁中的一位参与者，同时也是洞察整个宏观社会发展及历史推进的旁观者。而根据书中的定义，男管家最重要的品质即是隐忍与克制，而这种克己复礼最终的目的，是为了维护管家这个职业最崇高的尊严，从而履行其职业操守，为主人提供最完美的服务。从某种程度而言，史蒂文斯经历的矛盾与困惑，也是整个英国社会所面临的矛盾与困惑，而他所推崇并维护的尊严，也是整个时代背景下英国社会所不愿放下的最后的身段。从微观到宏观，两者合二为一，这一切皆通过作者细腻的文笔得以体现，令人赞叹。

再者，书中的爱情以一种相当隐晦的方式得以体现。站在情感描写的角度，《长日留痕》是一部对于爱情描写非常含蓄的小说。我想这一点或许在表达感情更为含蓄的父母辈能够产生共鸣。小说并未用任何笔墨去直接描写史蒂文斯管家和肯顿小姐之前的爱情，也从未以第一人称的形式描写男主对女主的任何情感。但明眼人都可以看出肯顿对于史蒂文斯主动热烈的爱，以及史蒂文斯在一次次冷漠地以工作回避所表现出的内心深处的悸动。史蒂文斯毕生所追求的职业操守尊严克制，成为了他和肯顿小姐间最大的隔阂。所以纵使二十年多年后，他与肯顿小姐再次告别，纵使他的心“行将破碎”，依旧可以保持微笑。而这一幕，又是何等的令人感到唏嘘啊。

而本书最大的亮点是在于石黑一雄以一种旁观者的态度，讨论了时代面临的困境及其背景下的社会结构。在史蒂文斯父辈人的眼里，社会是一个金字塔的结构，而社会地位则决定了每个人在金字塔中所处于的层级，这亦是现实中不少人所持有的观点；然而在史蒂文斯这代人眼里，社会结构则更加扁平化，是一个以豪宅及其主人代表的贵族阶级为轴心的前行的车轮，无论是穷人和富人都在围绕着这个轴心旋转，且每个人都在努力更靠近轴心。相比于金字塔的社会结构论，在史蒂文斯们的眼里，每一个社会角色都或多或少在车轮的前行中扮演了一定的角色。这亦是史蒂文斯一直恪守男管家尊严的内在原因：作为豪宅的管家，他认为自身或多或少为推进历史的进程，发挥了应有的作用。然而这也同时让他落入了与豪宅主人同样面临的时代困惑。旅程一路上，他亦在不断的为主人辩解与内心质疑，自我说服与反思中挣扎，并最终获得一定程度的自我解脱。

小说结尾，一位史蒂文斯偶遇的路人感叹到：““夜晚是一天中最美好的部分。你已干完了白天的工作。现在你能够双腿搁平来休息了，而且要享受人生。夜晚是一天中最美好的部分。”是啊，愿史蒂文斯最终在从这一生的矛盾与虚无中获得救赎。

第五篇：某幼儿园小班家长日开放活动方案

某幼儿园小班家长日开放活动方案

某幼儿园小班家长日开放活动方案

活动安排：

7：30——8：30是幼儿入园时间，家长把幼儿送到班上后在舞蹈房观看幼儿做操，8：50——9：10是幼儿早操时间9：10——9：20幼儿由班上的汤老师和项老师带回本班进行课前准备，如幼儿喝水，拉尿，点名，班主任与家长在舞蹈房进行课前注意事项和配合事项的交流会。9：20——9：45进行主题教学

活动目标：引导幼儿能发现物体的排列规律，知道接下去该铺什么。

活动准备：

1、小房子图片，小动物图片。

2、幼儿操作卡片以及各种图形。

活动过程：

1、讲故事导入课题

森林里住着3只小动物，他们呀非常非常的贪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他的妈妈都是东找西找，有好几次都急的哭了，可是这3只小动物啊，还是不知道改正这个错误。

有一天，他们又跑出去玩了，到了晚上还是没回家，他们的妈妈又着急又生气，怎么找也找不到他们。这件事情啊，被森林里面的智慧爷爷知道了，非常生气，于是，智慧爷爷就告诉了这3只小动物，“你们不听妈妈的话，每次出去玩都不知道回家，你们做错了事情，还不知道悔改，那就要受到惩罚了，我已经把你们回家的路给没收了，每条路只留了前面几块砖，除非你们找出规律并且正确的把剩下的砖铺对了，才能再回到家里”。小动物一听，就嗷嗷大哭起来，这可怎么办啊，后悔自己没有听妈妈的话早点回家，他们呀就坐在一起想啊想啊，想怎么把回家的路铺好，聪明的小兔子想啊想，想啊想，终于想出来

了，找出了规律并且把砖铺好了，可是小熊和小刺猬伤透了脑筋也想不出来，一直在嗷嗷的哭着，他们哭着哭着就走到了我们小一班，小熊和小刺猬一想，小一班的小朋友都是非常聪明的，就想请你们来帮帮他们回到家，小朋友愿意帮忙吗?

2、出示小兔子铺的路：

1）小朋友，我们来看一看小兔子是怎么动脑筋找到规律铺好路回到家的，引导幼儿观察，并发现小路排列的规律。

2）请幼儿把自己的发现说出来

3、送小熊小刺猬回家

1）小兔子回家了，小熊请黄老师和小朋友一起帮助铺路，让他也能尽快回家，不让妈妈担心，请小朋友看看智慧爷爷给它先铺了两块什么颜色的砖？

2）幼儿讨论，并集体说出来，按颜色一块红一块绿的帮小熊铺好来。

3）小熊回家了，他非常感谢小一

班的小朋友。他希望我们也能帮助小刺猬回家，我们要开动脑筋哦！

4）人手一份操作卡，不同颜色的砖块若干，请幼儿与家长一起帮助小刺猬回家。

5）教师进行指导，也可请家长协助指导

4、进行小结

小熊和小刺猬都回家了，他们很开心，向我们小朋友表示感谢：“谢谢小一班的小朋友，”他们还告诉老师，以后再也不要玩得那么晚回家了，而且不再让妈妈为他们担心，我们为他们的改变鼓掌加油！

9：45——9：55课间休息9：55——10：30户外活动

游戏

1、纸球接力

准备：

a、事先搭好的独木桥两座，b、纸球人手一只。大筐若干

玩法：分成人数相等的两组，家长

与幼儿站在相反的方向，由幼儿从起点手拿纸球过独木桥后，来到家长面前，家长手拿大筐接住幼儿手中扔过来的纸球，再把筐递给下一位家长手里，由另一幼儿开如出发；看哪组幼儿与家长先完成接力为胜。

游戏

2、小老鼠上灯台

玩法：幼儿坐在小椅子上，家长蹲下，与幼儿面对面，家长与幼儿两手四指握紧，竖起大拇指，做上灯台动作，一起唱歌曲《小老鼠上灯台》，唱到最后一句歌词时以最快的速度抓住对方一只大拇指，看谁反应最快。

游戏

3、搭城墙

准备：轮胎两个

玩法：家长与幼儿面对面双手交差站好，以女孩子与男孩子为组搭好“城墙”，以最快的速度搭好后走到终点轮胎处，最先到达的家长与幼儿把轮胎推回到起点，看哪组最先到达为胜。

10：40区域操作

美工区：

目标：幼儿能根据画上的物体添上相应的颜色，如草添上绿色，花添上红色。准备：蜡笔、各色彩纸，撕出纸片，粘贴在画纸上。

过程：

1、向幼儿介绍所进行的区域名称和规则意识，及安全意识。

2、出示所要操作的材料，让幼儿先进行观察并讨论画上的内容。

3、说说自己的想法，并动手操作。

4、老师来回指导，家长也可以给予孩子一些提示。

生活区

目标：动手尝试学穿鞋带；能扣上衣服的纽扣或拉上衣服上的拉链并能把衣服折叠好放回衣柜。

玩法：幼儿每人一只穿孔的鞋底，一根长鞋绳，幼儿学习穿鞋带；每人一件衣服，把衣服上的纽扣或拉链拉好后，把衣服折叠好后放回衣柜，由家长帮助指导，并让幼儿在家学习一些生活自理。

益智区

准备：大小不一的插槊，大小颜色不一的图形卡片，各种各样的豆子。

玩法：

1、把大小不一的插槊让幼儿先按大小分类，再按大小进行排序。

2、把大小颜色不一的图形卡片按大小进行分类，按颜色进行分类，按颜色进行排序。

3、把各种各样的豆子放在一个大纸筐里，让幼儿把豆子进行分类。