24点游戏(10以内数)习题大全(含答案)

第一篇：24点游戏(10以内数)习题大全(含答案)

24点游戏(10以内数)1 1 8 :(1+1+1)*8=24 1 1 2 6 :(1+1+2)*6=24 1 1 2 7 :(1+2)*(1+7)=24 1 1 2 8 :(1*1+2)*8=24 1 1 2 9 :(1+2)*(9-1)=24 1 1 2 10 :(1+1)*(2+10)=24 1 1 3 4 :(1+1)*3*4=24 1 1 3 5 :(1+3)*(1+5)=24 1 1 3 6 :(1*1+3)*6=24 1 1 3 7 :(1*1+7)*3=24 1 1 3 8 :(1-1+3)*8=24 1 1 3 9 :(1+1)*(3+9)=24 1 1 3 10 :(10-(1+1))*3=24 1 1 4 4 :(1+1+4)*4=24 1 1 4 5 :(1*1+5)*4=24 1 1 4 6 :(1-1+4)*6=24 1 1 4 7 :(7-1*1)*4=24 1 1 4 8 :(1+1)*(4+8)=24 1 1 4 9 :(4-1)*(9-1)=24 1 1 4 10 :(1+1)*10+4=24 1 1 5 5 : 5*5-1*1=24 1 1 5 6 :(5-1*1)*6=24 1 1 5 7 :(1+1)*(5+7)=24 1 1 5 8 :(5-(1+1))*8=24 1 1 6 6 :(1+1)*(6+6)=24 1 1 6 8 : 6*8/(1+1)=24 1 1 6 9 :(1+1)*9+6=24 1 1 7 10 :(1+1)*7+10=24 1 1 8 8 :(1+1)*8+8=24 1 2 2 4 :(1+2)*2*4=24 1 2 2 5 :(1+5)*(2+2)=24 1 2 2 6 :(1+2)*(2+6)=24 1 2 2 7 :(7-1)*(2+2)=24 1 2 2 8 :(2-1+2)*8=24 1 2 2 9 :(1+2+9)*2=24 1 2 2 10 :(1+2)*(10-2)=24 1 2 3 3 :(1+3)*2*3=24 1 2 3 4 :(1+2+3)*4=24 1 2 3 5 :(1+2)*(3+5)=24 1 2 3 6 :(3-1+2)*6=24 1 2 3 7 : 1+2+3*7=24 1 2 3 8 :(2-1)*3*8=24 1 2 3 9 : 3*9-(1+2)=24 2 3 10 :(10-1*2)*3=24 1 2 4 4 :(1+2)*(4+4)=24 1 2 4 5 :(5-1+2)*4=24 1 2 4 6 :(2-1)*4*6=24 1 2 4 7 :(1-2+7)*4=24 1 2 4 8 :(1-2+4)*8=24 1 2 4 9 :(9-(1+2))*4=24 1 2 4 10 : 1*2*10+4=24 1 2 5 5 : 1-2+5*5=24 1 2 5 6 :(1-2+5)*6=24 1 2 5 7 : 1*2*(5+7)=24 1 2 5 8 :(5-1*2)*8=24 1 2 5 9 :(1+2)*5+9=24 1 2 5 10 : 2*10-1+5=24 1 2 6 6 :(1+2)*6+6=24 1 2 6 7 :(7-(1+2))*6=24 1 2 6 8 :(6-(1+2))*8=24 1 2 6 9 : 1*2*9+6=24 1 2 6 10 :(1+2)*10-6=24 1 2 7 7 :(7*7-1)/2=24 1 2 7 8 :(1+7)*2+8=24 1 2 7 9 : 2*9-1+7=24 1 2 7 10 : 1*2*7+10=24 1 2 8 8 : 1*2*8+8=24 1 2 8 9 : 8*9/(1+2)=24 1 2 8 10 : 10+(8-1)*2=24 1 3 3 3 :(1+3)*(3+3)=24 1 3 3 4 :(1*3+3)*4=24 1 3 3 5 : 1*3*(3+5)=24 1 3 3 6 :(6-1+3)*3=24 1 3 3 7 : 1*3+3*7=24 1 3 3 8 :(1+8)*3-3=24 1 3 3 9 :(1+3)*(9-3)=24 1 3 3 10 :(1-3+10)*3=24 1 3 4 4 :(4-1+3)*4=24 1 3 4 5 : 1+3+4*5=24 1 3 4 6 : 6/(1-3/4)=24 1 3 4 7 : 4*7-(1+3)=24 1 3 4 8 :(1+3)*4+8=24 1 3 4 9 :(9-1*3)*4=24 1 3 4 10 :(1+3)*(10-4)=24 1 3 5 6 :(1+5)*3+6=24 1 3 5 7 :(3-1)*(5+7)=24 1 3 5 8 :(1-3+5)*8=24 1 3 5 9 : 1*3*5+9=24 1 3 5 10 : 3*10-(1+5)=24 1 3 6 6 :(1-3+6)*6=24 1 3 6 7 :(7-1*3)*6=24 1 3 6 8 :(6-1*3)*8=24 1 3 6 9 : 6+(3-1)*9=24 1 3 6 10 : 1*3*10-6=24 1 3 7 7 :(7-1)*(7-3)=24 1 3 7 8 :(7-(1+3))*8=24 1 3 7 9 :(1+7)*9/3=24 1 3 7 10 : 10+(3-1)*7=24 1 3 8 8 :(1+3)*8-8=24 1 3 8 9 : 8*9/1*3=24 1 3 8 10 :(10-1)/3*8=24 1 3 9 9 :(9-1)/3*9=24 1 3 9 10 :(1+10)*3-9=24 1 3 10 10 : 1+3+10+10=24 1 4 4 4 :(1+4)*4+4=24 1 4 4 5 : 1*4+4*5=24 1 4 4 6 :(1+6)*4-4=24 1 4 4 7 : 4*7-1*4=24 1 4 4 8 : 1*4*4+8=24 1 4 4 9 :(1-4+9)*4=24 1 4 4 10 : 1*4*(10-4)=24 1 4 5 5 : 4*5-(1-5)=24 1 4 5 6 : 6/(5/4-1)=24 1 4 5 7 : 1-5+4*7=24 1 4 5 8 :(1+5)*(8-4)=24 1 4 5 9 : 9-(1-4)*5=24 1 4 5 10 :(1-5)*(4-10)=24 1 4 6 6 :(1+4)*6-6=24 1 4 6 7 :(1-4+7)*6=24 1 4 6 8 :(1-4+6)*8=24 1 4 6 9 :(9-(1+4))*6=24 1 4 6 10 :(4-1)*10-6=24 1 4 7 7 :(1+7)*(7-4)=24 1 4 7 8 :(7-1*4)*8=24 1 4 7 9 :(1-9)*(4-7)=24 1 4 8 8 :(8-(1+4))*8=24 1 4 8 9 : 8*9/(4-1)=24 1 4 9 10 : 1+4+9+10=24 1 4 10 10 : 1*4+10+10=24 1 5 5 5 :(5-1/5)*5=24 1 5 5 6 :(1+5)*5-6=24

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24点游戏(10以内数)2 4 7 7 :(7+7)*2-4=24 2 4 7 8 :(2*7-8)*4=24 2 4 7 9 : 2*4+7+9=24 2 4 7 10 : 10-(2-4)*7=24 2 4 8 8 : 8-(2-4)*8=24 2 4 8 9 :(9-(2+4))*8=24 2 4 8 10 : 2+4+8+10=24 2 4 9 9 : 2+4+9+9=24 2 4 9 10 : 2*9-4+10=24 2 4 10 10 :(4/10+2)*10=24 2 5 5 7 : 2*7+5+5=24 2 5 5 8 :(5/5+2)*8=24 2 5 5 9 : 9-(2-5)*5=24 2 5 5 10 :(5-2/10)*5=24 2 5 6 6 : 6-(2-5)*6=24 2 5 6 7 :(2-5+7)*6=24 2 5 6 8 :(2-5+6)*8=24 2 5 6 9 : 6/2/5+9=24 2 5 6 10 : 2/5*6*10=24 2 5 7 7 : 2*5+7+7=24 2 5 7 8 :(2*5-7)*8=24 2 5 7 9 : 5*7-(2+9)=24 2 5 7 10 : 2+5+7+10=24 2 5 8 8 : 5*8-2*8=24 2 5 8 9 : 2+5+8+9=24 2 5 8 10 :(10-(2+5))*8=24 2 5 9 10 : 2*10-5+9=24 2 5 10 10 :(2+10)/5*10=24 2 6 6 6 : 2*6+6+6=24 2 6 6 7 :(7-6/2)*6=24 2 6 6 8 : 2*6*(8-6)=24 2 6 6 9 :(2+6)*(9-6)=24 2 6 6 10 : 2+6+6+10=24 2 6 7 8 :(2-6+7)*8=24 2 6 7 9 : 2+6+7+9=24 2 6 7 10 :(2+6)*(10-7)=24 2 6 8 8 : 2+6+8+8=24 2 6 8 9 : 2/6*8*9=24 2 6 8 10 : 2*6*(10-8)=24 2 6 9 9 :(6/9+2)*9=24 2 6 9 10 :(2-10)*(6-9)=24 2 6 10 10 :(10+10)-(2-6)=24 2 7 7 8 : 2+7+7+8=24 2 7 7 10 :(10/7+2)*7=24 7 8 8 :(2-7+8)*8=24 2 7 8 9 :(7+9)*2-8=24 2 7 9 10 :(9+10)-(2-7)=24 2 7 10 10 :(2-10)*(7-10)=24 2 8 8 8 : 8/2/8-8=24 2 8 8 9 :(2-8+9)*8=24 2 8 8 10 :(8+10)-(2-8)=24 2 8 9 9 :(9+9)-(2-8)=24 2 8 9 10 :(2-9+10)*8=24 2 8 10 10 : 8/2+10+10=24 2 9 10 10 : 10/2+9+10=24 3 3 3 3 : 3*3*3-3=24 3 3 3 4 :(3*3-3)*4=24 3 3 3 5 : 3*3+3*5=24 3 3 3 6 :(3+3)*3+6=24 3 3 3 7 :(3+3)*(7-3)=24 3 3 3 8 :(3+3-3)*8=24 3 3 3 9 :(9-3/3)*3=24 3 3 3 10 : 3*10-(3+3)=24 3 3 4 4 : 3*4+3*4=24 3 3 4 5 :(3/3+5)*4=24 3 3 4 6 :(3-3+4)*6=24 3 3 4 7 :(7-3/3)*4=24 3 3 4 8 :(3+3)*(8-4)=24 3 3 4 9 : 3*4+3+9=24 3 3 5 5 : 5*5-3/3=24 3 3 5 6 :(3+3)*5-6=24 3 3 5 7 :(3*5-7)*3=24 3 3 5 9 :(3+3)*(9-5)=24 3 3 5 10 : 3*3+5+10=24 3 3 6 6 :(6/3+6)*3=24 3 3 6 7 : 3*7-(3-6)=24 3 3 6 8 :(3*3-6)*8=24 3 3 6 9 : 3*3+6+9=24 3 6 10 :(3+3)*(10-6)=24 3 3 7 7 :(3/7+3)*7=24 3 3 7 8 : 3*3+7+8=24 3 3 7 9 :(3-7)*(3-9)=24 3 3 8 8 : 8/(3-8/3)=24 3 3 8 9 :(9-(3+3))*8=24 3 3 8 10 : 3+3+8+10=24 3 3 9 9 : 3+3+9+9=24 3 3 9 10 : 3-9+3*10=24 3 4 4 4 :(3+4)*4-4=24 3 4 4 5 :(5-(3-4))*4=24 3 4 4 6 : 3*4*(6-4)=24 3 4 4 7 :(3-4+7)*4=24 3 4 4 8 :(3+4-4)*8=24 3 4 4 9 : 4*9-3*4=24 3 4 4 10 :(10-3)*4-4=24 3 4 5 5 : 3-4+5*5=24 3 4 5 6 :(3-4+5)*6=24 3 4 5 7 : 3*4+5+7=24 3 4 5 8 :(3+5)*4-8=24 3 4 5 9 :(3*5-9)*4=24 3 4 5 10 : 3*4/5*10=24 3 4 6 6 : 3*4+6+6=24 3 4 6 8 : 3*4*(8-6)=24 3 4 6 9 :(3-6+9)*4=24 3 4 6 10 : 3*6-4+10=24 3 4 7 7 : 3-7+4*7=24 3 4 7 8 : 8-(3-7)*4=24 3 4 7 9 : 3*4*(9-7)=24 3 4 7 10 : 3+4+7+10=24 3 4 8 9 : 3+4+8+9=24 3 4 8 10 : 3*4*(10-8)=24 3 4 9 9 :(9+9)/3/4=24 3 4 10 10 : 3*10+4-10=24 3 5 5 6 :(5+5)*3-6=24 3 5 5 7 :(5-3)*(5+7)=24 3 5 5 8 :(3+5-5)*8=24 3 5 5 9 :(9-5/5)*3=24 3 5 6 6 :(3-5+6)*6=24 3 5 6 7 :(5+7)/3/6=24 3 5 6 8 : 6*8/(5-3)=24 3 5 6 9 :(3+5)*(9-6)=24 3 5 6 10 : 3+5+6+10=24 3 5 7 8 : 3*7-5+8=24 3 5 7 9 : 3+5+7+9=24 3 5 7 10 :(3+5)*(10-7)=24 3 5 8 8 : 3+5+8+8=24 3 5 8 9 : 3*9+5-8=24 3 5 9 9 : 9/3/5+9=24 3 5 9 10 :(3+9)/5*10=24 3 5 10 10 :(10-10/5)*3=24 3 6 6 6 : 6-(3-6)*6=24 3 6 6 7 : 6*7-3*6=24 3 6 6 8 :(3+6-6)*8=24

24点游戏(10以内数)3 6 6 9 : 3+6+6+9=24 3 6 6 10 :(6-3)*10-6=24 3 6 7 7 :(7-(6-7))*3=24 3 6 7 8 : 3+6+7+8=24 3 6 7 9 : 3*7-6+9=24 3 6 7 10 : 7/3/6+10=24 3 6 8 8 : 8/3/6+8=24 3 6 8 9 : 8*9/(6-3)=24 3 6 8 10 :(6-8+10)*3=24 3 6 9 9 : 3*9+6-9=24 3 6 9 10 :(3-9)*(6-10)=24 3 6 10 10 :(3-6/10)*10=24 3 7 7 7 : 3+7+7+7=24 3 7 7 8 :(3+7-7)*8=24 3 7 7 9 :(9-7/7)*3=24 3 7 7 10 : 3*7-7+10=24 3 7 8 8 :(7-3)*8-8=24 3 7 8 9 :(7-8+9)*3=24 3 7 9 9 :(3+9)*(9-7)=24 3 7 9 10 : 3*9+7-10=24 3 7 10 10 :(10+10)-(3-7)=24 3 8 8 8 :(3+8-8)*8=24 3 8 8 9 : 3*8*(9-8)=24 3 8 8 10 :(8*10-8)/3=24 3 8 9 9 : 3*8+9-9=24 3 8 9 10 :(9+10)-(3-8)=24 3 8 10 10 : 3*8+10-10=24 3 9 9 9 :(9+9)-(3-9)=24 3 9 9 10 :(9+9-10)*3=24 3 9 10 10 :(9-10/10)*3=24 4 4 4 4 : 4+4+4*4=24 4 4 4 5 :(4/4+5)*4=24 4 4 4 6 :(4+4-4)*6=24 4 4 4 7 :(4+4)*(7-4)=24 4 4 4 8 :(4+4)*4-8=24 4 4 4 9 : 4-(4-9)*4=24 4 4 4 10 : 4*10-4*4=24 4 4 5 5 : 5*5-4/4=24 4 4 5 6 :(5-4/4)*6=24 4 4 5 7 :(4-5+7)*4=24 4 4 5 8 :(4+4-5)*8=24 4 4 5 10 : 4-(5-10)*4=24 4 4 6 8 :(6-4)*(4+8)=24 4 4 6 9 :(4+4)*(9-6)=24 4 6 10 : 4+4+6+10=24 4 4 7 7 :(4-4/7)*7=24 4 4 7 8 : 4*7+4-8=24 4 4 7 9 : 4+4+7+9=24 4 4 7 10 :(4+4)*(10-7)=24 4 4 8 8 : 4+4+8+8=24 4 4 8 9 : 4*9-(4+8)=24 4 4 8 10 :(4-8)*(4-10)=24 4 4 10 10 :(10*10-4)/4=24 4 5 5 5 : 4-5+5*5=24 4 5 5 6 :(4+5-5)*6=24 4 5 5 7 :(7-5/5)*4=24 4 5 5 8 :(4-5/5)*8=24 4 5 5 9 : 4*5-5+9=24 4 5 5 10 : 4+5+5+10=24 4 5 6 6 : 4*6*(6-5)=24 4 5 6 7 :(6-4)*(5+7)=24 4 5 6 8 :(4+5-6)*8=24 4 5 6 9 : 4+5+6+9=24 4 5 6 10 : 4*5-6+10=24 4 5 7 7 : 5*7-(4+7)=24 4 5 7 8 : 4+5+7+8=24 4 5 7 9 : 9-(4-7)*5=24 4 5 7 10 : 4-(5-7)*10=24 4 5 8 8 :(5-8/4)*8=24 4 5 8 9 :(5-8+9)*4=24 4 5 8 10 :(4+8)/5*10=24 4 5 9 9 :(9/9+5)*4=24 4 5 9 10 :(4-10)*(5-9)=24 4 5 10 10 : 10/5/10+4=24 4 6 6 6 :(4+6-6)*6=24 4 6 6 7 : 4*6*(7-6)=24 4 6 6 8 : 4+6+6+8=24 4 6 6 9 : 6-(4-6)*9=24 4 6 6 10 :(6+10)/4/6=24 4 6 7 7 : 4+6+7+7=24 4 6 7 8 :(4+6-7)*8=24 4 6 7 9 :(7+9)/4/6=24 4 6 7 10 : 10-(4-6)*7=24 4 6 8 8 : 8-(4-6)*8=24 4 6 8 9 : 4*6*(9-8)=24 4 6 8 10 : 4-(6-8)*10=24 4 6 9 9 : 4*6+9-9=24 4 6 9 10 : 4*6*(10-9)=24 4 6 10 10 : 4*6+10-10=24 4 7 7 7 :(7-7/7)*4=24 4 7 7 8 :(4-7/7)*8=24 4 7 8 8 :(4+7-8)*8=24 4 7 8 9 : 8*9/(7-4)=24 4 7 8 10 : 8/4/7+10=24 4 7 9 9 :(7-9/9)*4=24 4 7 9 10 : 4*10-7+9=24 4 7 10 10 :(7-10/10)*4=24 4 8 8 8 : 8/4/8+8=24 4 8 8 9 :(4+8-9)*8=24 4 8 8 10 :(4+8)*(10-8)=24 4 8 9 9 :(4-9/9)*8=24 4 8 9 10 :(4+9-10)*8=24 4 8 10 10 :(10+10)-(4-8)=24 4 9 9 10 :(9+10)-(4-9)=24 5 5 5 5 : 5*5-5/5=24 5 5 5 6 : 5*5+5-6=24 5 5 5 9 : 5+5+5+9=24 5 5 6 6 :(5+5-6)*6=24 5 5 6 7 : 5*5+6-7=24 5 5 6 8 : 5+5+6+8=24 5 5 7 7 : 5+5+7+7=24 5 5 7 8 :(5+5-7)*8=24 5 5 7 10 :(5+7)/5*10=24 5 5 8 8 : 5*5-8/8=24 5 5 8 9 : 5*5+8-9=24 5 5 8 10 :(5+10)/5/8=24 5 5 9 9 : 5*5-9/9=24 5 5 9 10 : 5*5+9-10=24 5 5 10 10 : 5*5-10/10=24 5 6 6 6 :(5-6/6)*6=24 5 6 6 7 : 5+6+6+7=24 5 6 6 8 : 6-(5-8)*6=24 5 6 6 9 : 6*9-5*6=24 5 6 6 10 :(6+6)/5/10=24 5 6 7 7 :(5-7/7)*6=24 5 6 7 8 :(5+7)*(8-6)=24 5 6 7 9 : 6-(5-7)*9=24 5 6 8 8 :(5+6-8)*8=24 5 6 8 9 :(6+9)/5/8=24 5 6 8 10 : 5*6*8/10=24 5 6 9 9 : 9-(6-9)*5=24 5 6 9 10 :(5+9-10)*6=24

24点游戏(10以内数)5 6 10 10 :(10+10)/5/6=24 5 7 7 9 :(5+7)*(9-7)=24 5 7 7 10 : 10-(5-7)*7=24 5 7 8 8 : 8-(5-7)*8=24 5 7 8 9 :(5+7-9)*8=24 5 7 8 10 :(5+7)*(10-8)=24 5 7 9 10 : 9-(7-10)*5=24 5 7 10 10 : 10/5/7+10=24 5 8 8 8 : 8*8-5*8=24 5 8 8 9 : 8*9/(8-5)=24 5 8 8 10 :(5+8-10)*8=24 5 9 10 10 :(10+10)-(5-9)=24 6 6 6 6 : 6+6+6+6=24 6 6 6 8 :(6+6)*(8-6)=24 6 6 6 9 : 6*6*6/9=24 6 6 6 10 : 6*10-6*6=24 6 6 7 9 :(6+6)*(9-7)=24 6 6 7 10 : 6-(7-10)*6=24 6 6 8 8 : 6*8/(8-6)=24 6 6 8 9 :(6+6-9)*8=24 6 6 8 10 :(6+6)*(10-8)=24 6 6 9 10 :(6+10)/6/9=24 6 7 7 10 :(7+7-10)*6=24 6 7 8 9 : 6*8/(9-7)=24 6 7 8 10 : 6*7-8+10=24 6 7 9 9 : 6*7-9+9=24 6 7 10 10 :(10-7)*10-6=24 6 8 8 8 : 8-(6-8)*8=24 6 8 8 9 : 8*9-6*8=24 6 8 8 10 : 6*8/(10-8)=24 6 8 9 9 :(9+9)/6*8=24 6 8 9 10 : 6+(10-8)*9=24 6 9 9 10 : 10/6/9+9=24 6 10 10 10 :(10+10)-(6-10)=24 7 7 9 10 : 10-(7-9)*7=24 7 8 8 9 : 8-(7-9)*8=24 7 8 8 10 : 8*10-7*8=24 7 8 9 10 : 8*9/(10-7)=24 7 8 10 10 : 10+(10-8)*7=24 8 8 8 10 : 8-(8-10)*8=24

第二篇：认识10以内的数

二、认识10以内的数

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。

教学难点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。

教学课时

９课时

1.认识1—5的数

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写１―５各数。教学难点：

初步感知数学与生活的联系。教学方法： 引导自学。教学用具： 教学挂图。教学课时： 1课时 教学过程：

一、导入

你最喜欢什么小动物？

你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

二、探究新知

1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页

教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。

学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

2.引导学生用完整的话描述。

同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。

天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……

3.全班汇报交流，引导经历抽象过程。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论１－５各数。２.通过自学提问：

图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）

教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。3.引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画 …… 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙…… 3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼…… 4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，…… 5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……

4.教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：

同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只…… 表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？ 5.指导学生，帮助学生表述

教师引导学生归纳并在相应的图片下面 6.出示1－5各数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？

四、试做

１.在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）２.2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。３.3、4、5可以分别表示什么呢？

五、练习

１.认读数字１－５。

２.在田字格中描红，练习书写１－５。

３.让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。４.3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。

六、总结：我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听． 教学后记：

2.0的认识

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生会认、读、写0，知道0表示的含义

（二）过程与方法：

通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。教学难点：

初步感知0与生活的联系。教学方法： 引导自学。教学用具： 教学挂图。教学课时： 1课时 教学过程：

一、准备 1.看图写数。

☆（）△△△（）⊿⊿⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙⊙（）2.看卡片认读1、2、3、4、5。

二、自学１3－１4五页

１.自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？

２.想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。？ ３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论0。

２.通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？ A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？ B在生活中你在什么地方看见过0？

四、试做

１.尺子上的0表示什么？

２.尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。３.在田字格里写0。

五、练习

１.电视机有0频道。２.温度记上的0表示什么？ ３.车牌上的0.门牌上的0.六、总结：

我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听． 教学后记：

3.6-9各数的认识

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点： 能认读写6-9各数。教学难点：

感知数学与生活的联系。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、导入 1.看图写数。

☆☆☆☆（）△△（）⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙（）2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。

二、自学１8－１9页

１.自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。

２.它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论6-9各数。

２.通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。

3.指导书写6、7、8、9。A请问：在生活中6可以表示什么？ B小组同学互相交流，说出表示6的物体。C有同样的方法学习7、8、9各数。

四、试做

１.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。２.说出生活中，6、7、8、9表示了什么。

五、练习

１.在田字格中描红，练习书写6-9。２.看数涂色。

３.让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？

六、总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听。

教学后记：

4.10的认识

教学要求：

（一）知识与技能 ：

使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写10，会用10表示物体个数。教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备 1.从0数到10。2.从10数到0。

3.指名说出生活中1—9各数表示什么？

二、自学20－21页

１.观察图画看图说出图中的事物。２.全班同学互相交流发表自己的见解。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.通过自学你发现了图中的事物是什么？。２.师生共同交流，指名回答。

3.板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球

A认读数字10.B书写10。

四、试做 １.指导描红10。２.读直尺上的数字。

五、练习

１.三题，学生体会一捆有根。

２.四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。３.五题，认识10以内的数综合练习。

六、总结：

今天，你有什么收获？． 教学后记：

5.认识 < > = 教学要求：

（一）知识与技能：

使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。

（二）过程与方法：

让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。

（三）情感、态度和价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。

教学重点：

认识 < > = 等数学符号的含义。教学难点：

巩固多些少些用数学符号表示的过程。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备 1.比较

2.指名说以上三题表示的意义。

二、探究新知

１.观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？ ２.全班同学互相交流发表自己的见解。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。

２.那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。3.熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。

A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。怎么表示？ B 3 < 4 读作：3小于4； 4 > 3 读作4大于3.四、试做

１.指导书写 < > =。２.描红 < > =。

五、练习

１.二题，学生体会再填写 < > =。２.三题，学生体会再填写 < > =。

六、总结：

今天，你有什么收获？ 教学后记：

6.顺序

（一）教学要求：

（一）知识与技能：

会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

（二）过程与方法：

通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。

（三）情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。

教学重点：

通过动手操作，理解几个和第几个的含义。教学难点：

用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备

1.同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。2.看图写数和看数填图。

二、学习新知

１.观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？ ２.小兔子排第几？

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同合作学习数序数。

２.师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？ 板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.13 3.动物赛跑谁第一？兔排第几？（大家讨论。共同解决）

四、试做

１.动手：拿出8 个红花片和1 个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？ ２.把你摆的结果告诉大家。

五、练习

1.完成练一练第1题 看图图色。要求：

1、共有几朵花？

2.从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？ 3.出示练一练第2题。

要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？

六、总结：今天，你有什么收获？ 教学后记：

7.顺序

（二）教学要求：

（一）知识与技能：

会用10以内的数表示事物的顺序。

（二）过程与方法：

通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。

（三）情感态度与价值观：

通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。

教学重点：

会用10以内的数表示事物的顺序。教学难点：

引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备

1.从0数到10，把1—10各数从小到大排一排。2.从10数到0.二、自学24－25页

１.把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？ ２.排球排几号？哪个球是4号。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同学习，怎样排列数的大小。２.师生共同交流，把0放进去怎么排列。3.说说为什么这样摆，你发现了什么规律？ 4.把球按大小排队编上顺序号。

5.你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4？

四、试做

按从小到大的顺序从1—10，再倒着数。

五、练习

１.二题，编完号后，交流各自的做法。2.身边的数学：按家人大小排队。

六、总结：

今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。教学后记：

8.有趣的数字

教学要求：

（一）知识与技能：

丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。

（二）过程与方法：

通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。

（三）情感态度与价值观：

通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。教学准备：

课件、实物、比赛实况。教学重点：

能认读写10，会用10表示物体个数。教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。教学课时： 1课时。教学过程：

一、准备

1.认一认、读一读。1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.2.认识一下手写体数字。0—10。

二、探究新知

１.观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。２.认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。３.认识电子表和计算器和方块数字。

三、研究讨论

１.古代人们用什么方法计数和表示数？。２.中文的数字是怎样写的，试着写一写。3.电子表、计算器数字是什么样的？

四、做游戏

1.看图，用小棍摆数字。

学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。2.体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。教学后记：

第三篇：浅谈《10以内数的认识》教学

具体直观 操作体验 寓教于乐

浅谈《10以内数的认识》教学

闫寺学区 路延云

“数”是人类对大自然的初步认识和不断探索中产生的，也是人们改造大自然的过程中不断丰富起来的。在我们现在科技不断发展的社会生活中数的应用更是无处不在，数学是人类必不可少的生存技能之一。每一个自然数的认识都是要学生在头脑中建立一个新的数学概念。认识数，是人们学习数学的开始，它对学生学习数学知识，形成数学能力，发展数学思维有着非常重要的作用。在小学数学学习中“数的认识”是最基础的知识之一，数的认识中又分为整数的认识、分数的认识、小数的认识和百分数的认识等知识。小学生最先学习的就是《10以内数的认识》，它是学生学习数学的最重要基础。让刚刚入学的孩子切实打好这一基础,对他们以后学好数学具有特别重要的意义。

一年级的学生虽然在学龄前已经接触了一些数的认识，但对于数的含义、几个、第几以及数的组成理解都不深刻。因而，我在教学中就注意了研究教学大纲，认真研读教材和深入了解学生的认知水平，采取了一些行之有效的教学手段。

（一）实物演示法

教材编排的10以内每一个自然数的认识，都是由一幅学生较为熟悉的情境图作为信息窗引入，通过对实物图片进行数一数，认一认等教学活动，逐步从实物中抽象出数来。由于一年级低龄学生思维特征都是以形象思维为主，直观形象的实物演示才是最有效的学习方式。因此，我在教学《1-5的认识》时准备了形象的课件，先让学生在观察中了解数的概念，体会数学就是把生活中的实物简洁化、符号化的技能。然后我逐次拿出苹果、小红花、瓜子以及触手可及的粉笔、作业本等实物，让学生猜有几个，再一起数出正确的个数，培养学生的数感。我还让学生按照要求分别在我准备的实物中拿出相应个数的物品，如：我需要4个苹果，可以怎样拿？学生试着拿，边拿边数。又因孩子手太小可以先拿1个，再拿3个；也可以先拿2个，再拿2个：还可以先拿3个，再拿1个。通过这样的实物演示教学活动，加深了学生对1-5各数的组成与分解的理解。

（二）学具操作法

大纲中注明“教学中，要遵循学生的认知规律，重视获取知识的思维过程。通过操作观察、演示等方式，引导学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生从已有的知识基础上推导出来。”因此，我在教学中根据学生年龄特点，加强动手操作训练。每认识一个数，我都要让学生亲自利用学具和身边的实物去摆一摆、数一数、拨一拨，让他们看一看，想一想，利用多种感官的共同参与来感知“数”，建立数的概念，激发学生学习的兴趣。例如在《6-10各数的认识》教学中，我先利用教材的情境图让学生观察，再提问：图中共有几位同学在跑步？通过图片上数，简化成利用用磁扣一一对应的来数，在引导出数字6的认识。这时就让学生用自己的小棒摆出6，或在计数器上拨出6，并让学生说一说自己是怎样利用学具操作的。并用这个方法依次学习7棵大树、8个吊环、9棵向日葵和10个足球的教学，从而让学生养成仔细观察、注意倾听、认真思考好习惯，提高学生的动手操作、语言表达的能力。

（三）游戏实践法

儿童对于游戏普遍有着浓厚的兴趣，如果数学知识能在游戏中学会，那将是多么愉快的学习体验。我在教学中就时刻想着为孩子们创造这种游戏中的数学，如在10以内数的认识中，我会经常让学生报自己的座位编号；同桌配合一人伸手指，另一人报数；一人说出数的分成，另一人给小棒分组……特别是在“基数”与“序数”的教学中我更是让学生投身于游戏中进行比较和理解它们的意义。“基数”与“序数”对于一年级的同学来讲是两个比较抽象的概念，如何让他们充分感知、理解这两个概念，既是重点又是难点。我除了充分使用教具、学具让学生通过摆一摆、画一画、排一排等操作化抽象为形象的直观教学外，我还设计了让学生模仿情景中的游戏体验环节。我先请6个同学来参加游戏，在此是让学生知道6这个“基数”是一共要有6个同学；再请1个同学出来当老鹰，并去抓住第6只小鸡，这里就是让学生知道第6只这个“序数”，是指的队伍中排在第6的那1只小鸡，是表示顺序的数。从这个游戏中使学生区分“6”和“第6”这两个数的意义。我这样做既符合低年级学生的认知规律，又充分的调动了他们的数学学习积极性，从而把难学的数学知识化为简单有趣的游戏，让孩子们爱上“好玩的数学”。

（四）作业的设计

为了减轻中小学生课外负担，我们一年级小学生是不布置书面作业的。根据这一规定，我设计了一些动手操作的实践作业来帮助学生巩固和强化学习的知识点。例如：我在学习了《10以内数的认识》后，我让学生利用计数器拨一拨，边拨边数1-10这些数；用小棒摆一摆，边摆边说出2-10的分成；利用扑克牌1-10的数字，让孩子与家长各抽一张比大小；把自己的玩具摆一摆，边摆边数出共有多少个玩具，摆好后说一说第几个是什么玩具……这种作业请家长拍成视频分享在班级交流群里，让同学们分享数学学习的乐趣。通过一段时间的练习，学生对于10以内数的认识达到了预期的目标，对数学产生了浓厚的兴趣，爱上了“有趣的数学”。

总之，在10以内数的认识教学中，我根据大纲要求和教材编排特点，研究儿童年龄心理特征，使学生在形象直观的图像引导下，在具体的动手操作体验中，在生动有趣的游戏实践中学习数学知识。在寓教于乐的思想引领下，我的这些教学方法确实培养了学生的数学学习兴趣，提高了学生的数学思维能力。

第四篇：《认识10以内的数》教案

《认识10以内的数》教案

教学内容

教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。教学目标

1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。

2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。

3、理解0的具体含义，会读、写0。

4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。重点难点

1、进一步加深对5以内数的认识。

2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。

3、进一步加深对基数和序数的认识。教学设计

一、1-5的认识

（一）导入新课

小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。

（二）学习认数

1、初步感知1、2、3、4、5。

出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。

说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？

让学生自己数一数各有几个？

交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。

2、认数、写数。

（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。

（2）让学生按顺序读1-5各数。

（3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。

（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。

（三）巩固练习

1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？

2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。

3、想想做做3 看图写数，并分组说一说各有几个？

4、想想做做4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

5、想想做做5 让学生先独立数一数，再写一写。

6、想想做做6 看数补画出缺少的花。

二、几个和第几个

（一）联系生活、导入新课

小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）

从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？

今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几

（二）创设情境、学习新课

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？

3、排第2是谁？ 第5是谁？

4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？

5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？

（三）自主探索、应用 新知；

1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？

2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？ 左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？

（四）巧妙练习、巩固新知

1、想想做做：1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。

三、认识0

（一）联系生活，导入新课

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老

二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

（二）创设情境，探索

1、教学例1：

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

（三）学例2及0的写法。

1、出示例2图，让学生想、说。

Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几个萝卜？ Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示

3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

4、教学例3。

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？ 直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。

（三）多样练习

1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？

2、想想做做2填写后同桌互查。

3、想想做做3。

比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？

4、想想做做4。

说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？

四、大于、小于或等于

（一）导入新课

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤

（二）教学新课

1、出示“森林运动会”场景

横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？

这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？

当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？

按照大家提出的问题，组织学生学习。

2、教学同样多

贴出小猴、小兔图（上下对着贴）

（1）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？

（2）人示范写法“ = ”。

（3）学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。

3、教学大于

（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

（2）讲评书写。

4、教学小于

（1）反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。

（2）讲评书写。

（三）巩固强化：

1、想想做做1 让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？

2、想想做做2 说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？

（四）小结

通过练习你有什么收获？

第五篇：10以内数的大小比较教案

10以内数的大小比较

七级吕戈庄小学 姜福海

【教学内容】

青岛版小学数学一年级上册第一单元18-21页信息窗4 【教材分析】

学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。【教学目标】

1.在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3.使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

4.通过现实情境,让学生数一数、比一比等操作活动，培养学生举一反三的能力,形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力。【教学重点】

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。【教学难点】

会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。【教学准备】

学生：小圆片、1-10数字卡片 教师：课件、小圆片、1-10数字卡片 【教学过程】

一、谈话导入

同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？

【设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。】

二、认识大于号、小于号

1.比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）

2.汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）

3.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）

4.9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）

听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）

5.9比10小可以写成：9〈 10，读作：9小于10 10比9大可以写成：10 〉9，读作：10大于9 仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？

（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）

【设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。】

三、认识等于号

1.现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌相互说说。

2.你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？ 3.同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？ 10等于10可以写成10=10，读作：10等于10 【设计意图：由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。】

四、练习与拓展 1.练习使用“＜”“＞”

在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。

2.游戏：排排队。请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

（1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）

（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “﹤”“﹥”摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。

【设计意图：通过拓展练习，一方面复习了前面所学的1-10各数，另一方面开放性的题目，给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。】

五、总结与延伸

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（板书课题）下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！

[设计意图]：把数学与生活紧密联系起来，引导学生用一双数学的眼睛发现生活中的数学问题，再在课堂中解决这些问题，培养学生发现问题、解决问题的意识。同时通过交流，发展学生的语言表达能力。板书设计：

比较数的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9

等于10 10 = 10