语文学习感悟

第一篇：语文学习感悟

我的小学语文学习研修心得体会(二)

张宜玉 河南省商城县

短暂的培训学习结束了，回想充实而又令人难忘的每一天，我们有着不尽的思索。培训学习让我受益匪浅，我们不仅学到了精彩的教学经验，进一步提高了业务素质。我们坚信在名校名师对我们的指导和影响下，以及通过自身的勤奋努力，相信我们会成为课程改革战线上的精兵强将，更加至力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教育教学工作中。通过这次培训，让我耳目一新，豁然开朗，新的教育思想，新的教育理论，新的教育手段，让我深深的反思起自己的教学来，使我如“井里之蛙”从“井里”跳了出来。认识了自己教学中的不足，也认识了农村教育落后的根本原因，农村教育要想改变当前的教育现状，必须从我们农村教师身上入手，改变传统的教学理念，提倡“以人为本”的素质教育，允许学生有个性的发展，把课堂还给学生，让学生从真正意义上成为学习的主体，从而创设平等、互助、和谐的学习氛围。“教师活到老，学到老。”从很多的教学案例可以看出，一个教师要想把课讲得好，有吸引力，授课的教师必需具有丰富的阅读知识，在庄季葵老师的课堂中，庄老师的学生训练有素，庄老师是个非常有个人底蕴的老师，他的课堂让人有种浓浓的文学气息。可以看出她平时就十分注重个人修养的提高有直接关系。让我深刻的认识到了读书、阅读对于教师的重要性。而记忆最深刻的是，在集体观课议课活动团队展示的环节，教师们分工明确，提出的问题针砭时弊。是我大开眼界。

我们每个学员都来自农村，多媒体教学在我们学校是很难开展的、没有先进的教学设施和教学用具。但我想这都不应该成为我们做为一名好师的绊脚石。做一个有灵魂的教师，用自己的师魂塑造孩子的灵魂。让他们的未来充满阳光。这次培训在紧张、愉快的气氛中结束了。通过这次培训我对教育教学有了新的认识，新的奋斗目标，确定了新的教学理论。对自己的教育事业更加充满了热情与信心，我相信我们的我们的农村教育会有一次更大的提高。感悟小学语文教学

人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识板块，采取了不同的训练方法，一、预习是学好语文关键的第一步

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。

预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和现在知识水平的基础上进行的。问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种情况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和接受，而且更不易积极思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和能力的培养。

二、预习的方法

1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以“走马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。

2、联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以发展。想象力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其可贵的品质。”

3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学能力。可见预习时应特别避免的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。

4、整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。通过预习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜

三、预习的步骤

1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。

2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“^观察”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思，3、熟悉作者。作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。

4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容，课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，有些内容与背景有直接的联系。

5、思考练习。对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或^解答。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。

预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助

教学有法，教无定法，针对学生基础差的特点，从基础入手到提高能力直至学以致用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

第二篇：语文感悟式学习

感发兴味体悟学法

——感悟学习理论对语文教学的启示

（南京师范大学教师教育学院陆晔）

“语文之受人诟病，说来也已经是‘老奶奶的被窝——盖有年矣’的事了。”从世纪之交的语文大讨论，到2010年上海４所高校自主招生“不约而同”地弃考语文，语文真的是蒙世之滋垢，风华不再了。在此背景下，广西壮族自治区贵港市教育局局长姚伟文首倡的“感悟学习”可谓切中时弊，对语文来说启示颇多。

所谓“感”，即让学生形成对语文的初步审美，产生对语文的兴趣。相比其他学科，语文更具韵味，浓淡相宜，让学生感受语文的魅力是语文感悟式学习的第一步：第一，要遵循学生的认知规律。我们现在的语文课程在进行教学内容配置时会要求二年级的学生掌握“最是橙黄橘绿时”是指什么季节，却忽略了学生的审美体验，这容易让他们在学习语文之初就产生挫败感。我至今对日本教育著作《窗边的小豆豆》里所提的“海的味道”和“山的味道”念念不忘，那样一个睿智而富爱心的校长用这样色彩缤纷的语言让年幼的孩子对午餐的期待与兴奋延至中年仍意犹未尽，这就是语文的魅力，只要遵循学生的认知规律，语文的影响是可以终其一生的。第二，语文审美应该是放牧式的，而不应是圈养式的。古有孔子“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的浪漫，今有李镇西与学生携手冒着风雪登上峨眉之巅的风雨同舟。如果仅囿于课堂封闭的文化，我们对学生描述再多的风雪梅花，天山雪域，莽莽平原都只是一个抽象的符号，学生无法“触摸”其中难以言说的美好，也就提不起学习的兴趣。

所谓“悟”，即悟学法，悟目的。首先，“开源”还需“节流”才能细水长流，学习者对语文产生兴趣仅是学好语文的外驱力，在学习的过程中，还要学会悟学法，活学妙用才能有长足的进步。姚伟文先生指出要实现“学会什么”向“会学什么”转变，这说明学习的过程是一个主动总结、发现方法的过程。语文底蕴深厚、内容庞杂，学习者善“悟”学法，并上升为个人的经验尤为重要，而不能局限于于作为一个被动的接受者。其次，学习者要明确学习的目的。学习最终是为获取个人更好地生活和发展的能力。语文的功能渗透在日常生活的方方面面：表情达意与人沟通，撰写工作小结，阅读产品说明书等等，所谓“世界上没有赤裸裸的不需要载体的思想观点”，语文素养是一种基本的生活能力，学习者如果悟出这一点，视语文为“鸡肋”或“敝履”的尴尬局面将不复存在了。此外，感悟学习倡导“社会责任感”，达到“感恩”的境界，这是忧心时弊，关照教育的终极价值和社会发展的根基的体现。价值多元的社会，教育令人忧心忡忡：培养的学生可能思辨缜密、技术精湛，却不能容忍别人的过失，漠视弱者，甚至反噬亲人。学生若不能学会感恩，教育会为培养了这群技术精湛的冷血精英背上骂名，而语文本身在传达人文精髓，让学生悟出学会感恩对于社会和谐的价值方面更有优势，台中大里高中传播的“清晨六愿”即是借助语言的魅力传达感恩之心的体现：我愿有一颗明察事理体谅他人的心；我愿有点悠闲时间，看看天空云彩变化，欣赏校园鸟语花香；我愿此心宽广，有好心，说好话，做好事。；我愿遵守校规，和乐地与同学度过学习的每一天；我愿勤奋努力，以学习、运动与休闲来彩绘今天的生活；我愿每天都能从生活中发现一件新鲜、美好的事物。学会感恩生活、感恩他人才能快乐地学习。

感悟学习的内涵可谓深远，择一二处浅斟低酌已然略晓滋味，将感悟学习的理念与语文融通，探索语文感悟式学习的路径是日后仍需努力的课题。

第三篇：2012语文研讨学习感悟

回归语文课堂的真、善、美

龙年伊始，我非常荣幸参加了海阳市小学语文研讨课的会议现场。虽然仅有一上午的时间，但是思维却时刻被撞击出美妙的火花，在认真聆听的同时，时刻在心底默念，自己的授课水平离要求还差的很远，应该不断努力。

首先教研员张主任总结了海阳市小学语文视频课的听课感受：一是城乡教学理念差距减少，二是民办教育与公办学校理念差距减少，二者都处于一种均衡态势。听到这里，给了我足够的信心与希望，差距不大，说明我们的理念处于同一层次，但这给我提了一个醒，要想时刻保持与城里教育的距离，需要在资源不足的情况下，努力寻找成长的方向，这样才会紧跟教育步伐，不至于落伍。

其次，对于参与录制的四十五堂课，张主任从几个方面进行阐述：

一、实现一个走向。是指走向真实的课堂生活，少了一些浮华，多了一些沉静，走向生动和扎实。对于语文课堂教学，切记做课，应该真实。零错误的课堂表现那只是一种表演，我们老师的课堂应该是沉静、不重复、不吵闹的，要知道“静才能生慧”。试想，一个乱糟糟的课堂怎么能让学生静下心来学习呢？一个不和学生争声音的老师才是最明智的。

二、教学意识有所增强，增强学段优势，纠正低段课堂教学的高段意识。如我们在讲解阅读识字教学中，老师将字词融入到课文中讲解，注重整体入手，从整体到局部，层层深入。

目标意识要增强，要求教师在备课中，定出的目标有可操作性，如在一堂课中的《给予树》中抓住“沉默不语”一次来理解整片文章。在设计

教学中，可以设计问题紧扣目标，多方面提出问题来层层深入，“什么是沉默不语？为什么会沉默不语？她在想什么心事？从这个词语中我们体会她的什么样的内心活动？她这样想念家人，为什么不给家人买礼物却给小女孩买了？她送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？”通过提出一系列的问题来激发学生的思考，培养学生的思维。

方法意识也应该加强，“授人以鱼，不如授人以渔”，我们老师在教学过程中，不仅要教学生知识，更应该教学生学习的方法。教会学生“概括内容、联系上下午阅读、抓重点词汇朗读、边读边做批注”的方法，真正体现学生的主体地位。比如在让学生写人物的时候，抓住人物的言、行和神态将人物活灵活现的展示出来。教会学生自学的方法，从而让学生快乐的投入生活。

读写意识在课堂上要合理分配。我们知道，写是为读服务的，写不是最终的目的，是为了增进读的深度。读是为提高写的能力打好基础的。但是，不可以在课堂上拿出大量的时间写作，因为我们有专门的写作课来练习。三、三个关注要很好的体现：一是体现学习情境的创设，激活学生的思维。在《长袜子皮皮》的导入中，授课老师就是用动画片情景创设来激发孩子们阅读的兴趣。二是关注了字词教学的落实，低年级的课关注字词教学。通过什么方法来帮助学生记准字词。三是关注了和谐气氛的营造，这主要体现的年轻教师身上。我们知道，融洽的师生关系能够让学生安全，对待学生成长中的错误，我们可以包容但不纵容。对于记忆一篇文章，学生不是背不下来，而是不感兴趣。老师们不妨可以试着想想帮助学生背诵的方法，如，和学生比赛记忆、让学生录制自己的声音、将文章内容以画

面的形式呈现等等，“教学有法，教无定法”，据不同情况选择合适的方法。对待成长中的孩子们，我们老师应该有耐心地等待学生的成长，期待孩子有收获。

当然，在这些视频课中，张主任也指出了一些不足之处：

一、老师在课堂中的强势地位仍未得到根本解决，如朗读教学，不要期望孩子们达到播音员的水平，只要孩子的朗读水平有进步即可。

二、教师牵的痕迹比较重，学生感悟着老师的感悟现象明显。当孩子回答的问题有所偏离时，我们老师要做好的引导者，帮助学生形成自己的理解。要达到这种效果，要求学生在课堂上至少要完成一遍的通篇阅读。俗语曰：书读百遍，其义自现，也就是这个道理了。

三、不要将课堂的回答问题变成满堂接。有的课堂，学生是接老师的前半句，而未形成学生独立思考的过程，这不利于学生思维的培养。

四、小组合作有待于提升，不能将学生合作的方式流于形式，而应该充分调动学生合作的能力，真正独立自主的解决问题，提高课堂效率，实现和谐高效思维对话的课堂。

当然，要想上好一节课，备课是关键，备教材、学生还有课堂。怎样处理教材呢？从语言、文字入手推敲课文，如一位老师在讲《卖火柴的小女孩》中，推敲一个“敢”字，敢抽出火柴，又推敲出“终于”。我们研究文章，要从整体入手，不仅了解课文中的文字，对于作者也应该做一个解读。所以这也明确了老师的责任，必须多读书，要给学生一舀水，教师必须有一桶水。对同一位作者，我们要多读他的文章，通过比较、对照才可以有独到的理解与体会。

反思自己半年的教学工作，虽然时刻被许多其他繁忙的事情所左

右，终日忙忙碌碌，却找寻不到心灵那方净土。一位老教师说的对：“做好自己的教学工作是主业，其他的事情的副业，抓住重点，好好发展。”的确，该好好反省一下了，提升自身专业成长才是新一年工作的重点。不能为自己各种工作找借口，明确方向，立足当下一步一个脚印的前进。还语文课堂一个原生态的纯净，达到真善美的境地。

龙年伊始，我非常荣幸参加了海阳市小学语文研讨课的会议现场。虽然仅有一上午的时间，但是思维却时刻被撞击出美妙的火花，在认真聆听的同时，时刻在心底默念，自己的授课水平离要求还差的很远，应该不断努力。

首先教研员张主任总结了海阳市小学语文视频课的听课感受：一是城乡教学理念差距减少，二是民办教育与公办学校理念差距减少，二者都处于一种均衡态势。听到这里，给了我足够的信心与希望，差距不大，说明我们的理念处于同一层次，但这给我提了一个醒，要想时刻保持与城里教育的距离，需要在资源不足的情况下，努力寻找成长的方向，这样才会紧跟教育步伐，不至于落伍。

其次，对于参与录制的四十五堂课，张主任从几个方面进行阐述：

一、实现一个走向。是指走向真实的课堂生活，少了一些浮华，多了一些沉静，走向生动和扎实。对于语文课堂教学，切记做课，应该真实。零错误的课堂表现那只是一种表演，我们老师的课堂应该是沉静、不重复、不吵闹的，要知道“静才能生慧”。试想，一个乱糟糟的课堂怎么能让学生静下心来学习呢？一个不和学生争声音的老师才是最明智的。

二、教学意识有所增强，增强学段优势，纠正低段课堂教学的高段意识。

如我们在讲解阅读识字教学中，老师将字词融入到课文中讲解，注重整体入手，从整体到局部，层层深入。

目标意识要增强，要求教师在备课中，定出的目标有可操作性，如在一堂课中的《给予树》中抓住“沉默不语”一次来理解整片文章。在设计教学中，可以设计问题紧扣目标，多方面提出问题来层层深入，“什么是沉默不语？为什么会沉默不语？她在想什么心事？从这个词语中我们体会她的什么样的内心活动？她这样想念家人，为什么不给家人买礼物却给小女孩买了？她送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？”通过提出一系列的问题来激发学生的思考，培养学生的思维。

方法意识也应该加强，“授人以鱼，不如授人以渔”，我们老师在教学过程中，不仅要教学生知识，更应该教学生学习的方法。教会学生“概括内容、联系上下午阅读、抓重点词汇朗读、边读边做批注”的方法，真正体现学生的主体地位。比如在让学生写人物的时候，抓住人物的言、行和神态将人物活灵活现的展示出来。教会学生自学的方法，从而让学生快乐的投入生活。

读写意识在课堂上要合理分配。我们知道，写是为读服务的，写不是最终的目的，是为了增进读的深度。读是为提高写的能力打好基础的。但是，不可以在课堂上拿出大量的时间写作，因为我们有专门的写作课来练习。三、三个关注要很好的体现：一是体现学习情境的创设，激活学生的思维。在《长袜子皮皮》的导入中，授课老师就是用动画片情景创设来激发孩子们阅读的兴趣。二是关注了字词教学的落实，低年级的课关注字词教学。通过什么方法来帮助学生记准字词。三是关注了和谐气氛的营造，这

主要体现的年轻教师身上。我们知道，融洽的师生关系能够让学生安全，对待学生成长中的错误，我们可以包容但不纵容。对于记忆一篇文章，学生不是背不下来，而是不感兴趣。老师们不妨可以试着想想帮助学生背诵的方法，如，和学生比赛记忆、让学生录制自己的声音、将文章内容以画面的形式呈现等等，“教学有法，教无定法”，据不同情况选择合适的方法。对待成长中的孩子们，我们老师应该有耐心地等待学生的成长，期待孩子有收获。

当然，在这些视频课中，张主任也指出了一些不足之处：

五、老师在课堂中的强势地位仍未得到根本解决，如朗读教学，不要期望孩子们达到播音员的水平，只要孩子的朗读水平有进步即可。

六、教师牵的痕迹比较重，学生感悟着老师的感悟现象明显。当孩子回答的问题有所偏离时，我们老师要做好的引导者，帮助学生形成自己的理解。要达到这种效果，要求学生在课堂上至少要完成一遍的通篇阅读。俗语曰：书读百遍，其义自现，也就是这个道理了。

七、不要将课堂的回答问题变成满堂接。有的课堂，学生是接老师的前半句，而未形成学生独立思考的过程，这不利于学生思维的培养。

八、小组合作有待于提升，不能将学生合作的方式流于形式，而应该充分调动学生合作的能力，真正独立自主的解决问题，提高课堂效率，实现和谐高效思维对话的课堂。

当然，要想上好一节课，备课是关键，备教材、学生还有课堂。怎样处理教材呢？从语言、文字入手推敲课文，如一位老师在讲《卖火柴的小女孩》中，推敲一个“敢”字，敢抽出火柴，又推敲出“终于”。我们研究文章，要从整体入手，不仅了解课文中的文字，对于作者也应

该做一个解读。所以这也明确了老师的责任，必须多读书，要给学生一舀水，教师必须有一桶水。对同一位作者，我们要多读他的文章，通过比较、对照才可以有独到的理解与体会。

反思自己半年的教学工作，虽然时刻被许多其他繁忙的事情所左右，终日忙忙碌碌，却找寻不到心灵那方净土。一位老教师说的对：“做好自己的教学工作是主业，其他的事情的副业，抓住重点，好好发展。”的确，该好好反省一下了，提升自身专业成长才是新一年工作的重点。不能为自己各种工作找借口，明确方向，立足当下一步一个脚印的前进。还语文课堂一个原生态的纯净，达到真善美的境地。

第四篇：语文主题学习感悟（本站推荐）

语文主题学习感悟

10月30日我校有幸请到了潍坊的优秀教师王丽杰老师、张慧丽老师、刘学联老师、周晓梅老师来我校为我们讲解如何备语文主题的课，如何上好语文主题学习课，我感受颇深，如周晓梅讲的《细节描写，表现父母之爱 》从她的课中我看到了在今后的习作课中如何去上用以一带二，举一反三的办法进行教学，不仅大大加快了教学进度，而且让学生读的多，扩大了眼界，掌握知识也就更加丰富，更加牢固，能力的提高也就更快了。如何抓住主线来教孩子习作，从课堂教学中渗透习作的方法，让我不再为学生的习作而头疼了。

从王丽杰老师的《 主题式单元整合教学的操作策略》中我发现：语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来分情感态度更不是讲出来的，“讲”真的作用有限，小学语文怎么教？多读书，读好书，读整本书，不但读还要多读多背。刘学联老师为我们讲解了备课小整合，即把一个单元作为一个整体，以单元为主题为核心，引导学生对整个单元的内容进行系统的学习，一般以教材内的一篇文章或者一个单元作为一个主题，引导学生阅读与之相近，相似或相对的多篇文章，在大量阅读和语文实践中领悟，习得语文应用规律。我的另一个感悟是：

1、主题学习课本的使用，扩大阅读量增大吸收范围。

“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。主题学习丛书和课本教材单元吻合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。

2.、“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。

“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。

第五篇：小学语文新课标学习感悟

小学语文新课标学习感悟

作者：崔洋洋时间：2012-08-24 11:47:21

通过这段时间的深入学习，联系自己的教学实践，感觉受益匪浅。以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

（2）通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发现，很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进学生的全面发展服务的，因此，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。现在的问题是，一些老师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一种情况是，教师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。再次，一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差，忽视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在教师的引导下对优美的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的机会。

新课程为教师提供了更为广阔的发展空间，教师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。