东安县白牙市镇一小学科教学常规管理办法

第一篇：东安县白牙市镇一小学科教学常规管理办法

东安县白牙市镇一小学科教学常规管理办法

为进一步加强学校教学管理，构建全程、动态的科学有效管理机制，充分发挥管理的督促、指导和激励作用，适应学校教育教学改革发展的需要，在总结学校教学管理经验的基础上，结合当前学校教学管理的实际需要，制定本方案：

一、教学工作计划

1、内容齐全：包括学生基本情况分析、教材内容分析、教学总目的、要求、提高教学质量的措施、课时安排。

2、质量要求：分析得当，目的明确，要求具体，措施得力，安排合理，书写工整。

3、开学初，由教师拟定完毕，一式两份，一份贴于教案首页，一份交教导处存档。

4、教导处对各学科教学计划进行检查。

二、备课

1、多学科教师，每人要写两科详案。

2、教案要求有课题内容、目标要求、重点、难点、教具学具准备、教学方法、教学过程，提倡板书设计、写好教后札记。

3、教师（多媒体专职教师除外）的教案必须是手写教案。

4、分管领导每周深入教研组，了解备课情况，加强指导。

5、教导处每月定时检查备课一次，平时不定时抽查。

三、上课

1、做好课前准备，不许无教案上课，按时上课、下课。

2、教学目的明确，任务具体，讲授正确、明白。突出重点、突破难点，讲、读、议、练相结合。

3、不许随便换课，一经查处，按旷工处理。

4、行政根据年级分工进行了解性、检查性、研究性听课，并及时评课反馈。

三、作业布置与批改

1、语文每篇讲读课文要布置书面作业或口头作业（背诵等），每篇课文批改一次作业。

五、六年级大作文各８次，小作文６次，三、四年级大作文各８次，小作文４次，还要有写字作业。

2、数学每天布置一次作业并批改。

3、英语作业每周批改一次。4、3至6年级的思品、科学每节课布置适量作业，每周批改一次。

5、学生基础训练各科任教师要每周检查一次。

6、每个月教导处检查学生作业、查作业量、格式、卷面整洁、批改、订正情况。每次检查后，及时进行反馈。

四、测试与考查

１、语、数、英语、必须进行期中和期末测试，综合只进行期未测试。音、体、美、劳、科技等科一般只进行考查。

２、各科各项各次测试后，要用成绩册记载结果，各次考查考核后也要有学生情况或等级记载，记载要规范，成绩（等级）要真实。

３、测试后要认真进行分析和讲评，书面测试的要有完整的试卷评析或讲评课教案。每次考查考核，也要有情况分析记录和调控教学的措施。

4、期中测试由教导室定卷，组考、年级组长组织教师阅卷，期末考试由教育局定卷。

5、考试后，要认真进行质量分析，从试卷成绩，试题的正误两方面分析考与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学与辅导学生的措施，写出书面报告，交教导处备查。

五、教研与教改 １、积极参加教研活动，做到参加本教研组的活动一次不缺；各教研组每期召开教研会不少于８次。

２、主动听课，并作好听课记录，包括听课年月日。校长、主抓教学的副校长及教导主任每期听课不少于３０节，其他行政领导不少于２０节，行政领导的听课必须要有任课教师的签字；教师听课不少于１４节。听课后要认真评课，并写好评语。行政人员每听一节课都要及时与授课教师交换意见，提出建议，指导教师进一步搞好教学工作。

３、积极上教学研究课（包括公开课、示范课、比赛课、教改实验课等），每位教师每学年不得少于１节；每上一节教学研究课，都要进行一次集体评课。评课要实事求是，切合教学内容实际，不泛泛而谈，并作好评课记录。

５、积极参加继续教育，不断提高教学水平。坚持业余进修和自学，要有学习笔记或心得体会。

６、自创或承担教改实验课题，积极开展教改实验，实验课题必须报县教研室立项登记备案。

六、教学工作总结

1、每期每个学科均要写出教学总结，班主任要写出班工作总结。每位教师每个学年要有一篇以上教学论文，能参评的参评，能发表的发表。

2、总结的内容要包括基本情况分析、对过去工作的反思、对未来工作的设想。

4、期末教导室对各学科教学工作总结进行检查。

2011年9月

第二篇：白牙市镇一小教学常规检查制度

东安县白牙市镇一小教学常规检查制度

为进一步规范教师的教学行为，使全体教学工作步入秩序化、规范化轨道，特制定教学常规检查制度。

一、备课检查

1.对教师的备课除教学常规规定的条款以外，还应强调每位教师须先备课后上课，不准无教案或沿用旧教案上课。教案应是课时教案，课时教案应做到目标明确，过程清楚，设计合理，程序完整。每学期开学前应备好一周内容的课，写出一周教案，学期中应提前写出二个教案。

2.每个教师一定要按照学校规定的课改模式备课，且有二次备课和教学反思。

3.学校教导室对教师备课情况每月至少抽查1次，主要检查教案书写的规范情况（目标、重点、难点、作业安排、书写规范等）、篇目数量，并将检查主要情况记载在册，同时将检查情况及时反馈给有关教师。

二、上课检查

不许无教案上课，不许迟到和拖堂，每个班要给学生分好组，每位教师必须按课改模式上课。

三、作业检查

1.语文、数学、英语、美术等学科需布置适量的作业（严格按照上级规定的作业量布置作业），教师不得以任何理由超额布置作

业。作业的批改需认真及时、批语书写规范，并做到日期、评价齐全。

2.教导室每月抽查1次学生作业情况。主要检查作业的次数，作业设计、批改的情况和学生的书写情况。

四、听课检查

1.学校教师间应开展相互学习、交流的活动，开展听课活动有利于取长补短，促进教学质量的提高，具体要求是学校领导和分管教学校长、教导主任、每学期至少听课30节，教研组长、任课教师听课15节以上，各教研组要积极开展公开课、研究课、观摩课、示范课、探索课等多种形式的课堂教研活动。

2.每学期结束前所有教学人员将听课记录交教导室接受检查，主要检查听课任务的完成情况（听课节数与评议意见）。

五、业务学习笔记检查

1.教师要认真、主动学习教育教学理论，不断提高自己的业务水平。每人每学期业务笔记不少于10000字，书写必须规范。

2.教师要不断总结自己的工作经验，撰写教育教学论文、案例，及时向报刊杂志投稿。

3．本学期每人撰写教学反思不少于2篇（包括课堂反思和阶段性反思）。

六、评教评学活动检查

1．教研组及时了解教与学的情况，语文、数学、英语学科每单元要有质量检测与分析，所有学科期中期末要进行考试质量分析；

2．平时要定期或不定期的开展评教评学活动。评教评学可采

取座谈会、问卷调查等多种形式。

3．教导室每学期应至少有一次全校范围内的评教评学活动，将评教评学情况及时整理总结，并采取合适的方式将情况反馈给有关方面和教师本人。

白牙市镇一小教导室

2012年2月10日

第三篇：白牙市镇一小广播体操培训方案

白牙市镇一小“七彩阳光”广播操培训实施方案

小学生广播体操是学校体育教学和体育活动的重要内容，是促进学生积极参加体育锻炼、养成良好锻炼习惯、进行集体主义教育的有效形式。为全面贯彻《教育部关于推广实施第三套广播体操的通知》精神，更好的推动我校阳光体育运动的深入开展，丰富学校大课间体育活动内容，促进学生身心健康的发展。经学校行政研究决定对全校体育教师进行第三套广播体操培训。具体实施方案如下：

一、组织领导

成立领导小组，负责培训工作的组织领导。

组长：刘建和

组员：李晓琼 蒋旭玲 文淑彬 王夏元

二、培训内容及指导教师

培训内容：第三套全国小学生广播体操(七彩阳光)

指导教师： 唐邈

三、培训人员

全校全体体育教师

四、培训时间地点

时间：2012年3月7日——13日每天的早晨7：30—8：50。

地点：第二栋教学楼的过道。

五、目标任务

1．进行扎实有效的指导培训，争取在最短的时间让全校体育教师全面掌握第三套全国小学生广播体操，动作规范。

2．正确认识第三套全国小学生广播体操的教育性、健身性、科学性、适应性、艺术性和新颖性的特点，充分认识小学生广播体操的重要意义。

3．认真做好第三套广播体操的宣传、培训、教学、比赛、评比、推广和实施工作，切实加强课间体育活动的规范管理，促进阳光体育运动的深入广泛开展。

六、活动要求：

1．参与培训的教师要遵守相关的教师学习培训制度，做到不迟到、不早退，严肃认真参与培训。

2．指导教师要利用图解、碟片自学，全面掌握动作，熟悉各节操要领，能说出要领、会示范。

3．学校将于4月下旬组织开展第三套广播操比赛活动，进一步强化练习，巩固、促进动作质量的提高。

七、培训经费：

全校共有专职和兼职体育老师 38人，工作人员5人，每天每人补助早餐费20元，5天共需资金计人民币肆仟伍佰元整，（￥：4500.00元）

白牙市镇一小

2012年3月2日

第四篇：东安县白牙市镇一小语言文字规范化工作汇报2

东安县白牙市镇一小创建语言文字规范化示范校

工 作 汇 报

语言文字是文化的载体，是先进文化建设的重要组成部分，具有凝聚民族精神的重要作用。规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切。东安县白牙市镇一小是一所迄今有近百年历史的小学，学校地处县城中心地带，具有浓郁的文化底蕴和深厚的人文积淀。学校现有74个教学班，在校学生 4916人，教职工 205 名。学校师资力量雄厚，本科学历76人，专科学历129人；有中学高级教师2人，小学高级教师128人，小学一级教师75人，其中省级骨干教师8人，市级骨干教师5人。历届学校领导都非常重视教育教学改革的实验研究，重视学生综合人文素养的提高和行为习惯的养成教育。丰厚的历史积淀，正确的办学思想，造就了严谨的教风学风，学校教育教学质量名列前茅。

我校的语言文字工作，紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》和《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》，结合学校实际，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化小学生写字、识字教学和教师普通话培训、测试为抓手，不断加大语言文字规范化工作的力度，取得了较为显著的成绩。现将我校近两年来开展语言文字规范化工作情况汇报如下：

一、加强法规学习提高思想认识

我校组织全体教职工认真学习《国家通用语言文字法》《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》《第一批异形词整理表》《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》等。通过学习，全体教职工提高了对语言文字规范化工作的认识，增强了规范使用语言文字的本领。在提高教师对语言文字规范化工作认识的同时，我们把规范用字和经典诵读相结合，通过开展丰富多彩的活动，让学生说标准的普通话，写漂亮的规范字，增强爱国情感，提升道德素质。

二、健全组织机构工作落实到位

加强领导，健全组织，落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工

作的重要保证。学校成立了以校长为组长的语言文字规范化工作领导小组。设置如下：

组长: 刘建和

副组长: 蒋海唐黎明李小琼

组员: 石珏伍伶俐胡云华蒋旭玲周小军周山莲

陈海青胡小江文淑彬凡冬秀纪公平雷菲菲

还成立了语言文字工作小组，如下：

组长: 蒋旭玲

副组长: 文淑彬席丽萍(专职推普员)

成员: 唐建林李中沛王夏元袁惠惠胡志云

蒋海艳刘宾彭炜伟宋卫华各班班主任

学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入校园文化建设工作中，在编制学校工作计划时一并纳入并积极实施。学校将语言文字规范化工作纳入学校《精神文明建设工作计划》、《教师聘任方案》、《教职工晋职方案》及《教职工评优方案》中，并通过《一小教师备课检查登记表》等定期进行考核、反馈；后勤处负责校园宣传栏、标志牌、领导公务名片等用字规范，保障活动经费；教导处、少先队负责推普实践活动的设计和组织实施、校园广播站播音员培训等；办公室负责教师普通话培训，以及校报、公章、公文等规范用字；语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练；信息技术教师负责教会五年级以上学生在计算机上正确录入汉字，教会他们查找语言文字网站，发送规范的语言文字邮件。各线各块既有分工，又有合作，语言文字规范化工作落实到位。

三、强化目标管理规范师生行为

1、学校制定了《东安县白牙市镇一小语言文字规范化工作规章制度》，要求1954年1月1日以后出生的教师普通话水平必须达标（现205名在职教师，4人普通话水平达一乙，108人普通话水平达二甲，93人普通话水平达二乙。要求教师积极推广普通话，自觉使用“四用语”：课堂用语、会议会晤用语、宣传广播用语、校园交际用语；要求每学年制定详细的推普周工作计划，组织形式丰富的宣传实践活动。学校《教职工考核评分细则》中明确要求：教师不仅要在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也努力说普通话，给学生做出良

好的师表示范。学校为每位教职工订购普通话培训教材，有计划地组织教师参加普通话培训和等级测试，提高教师普通话水平和应用能力。普通话已成为学校的教学语言，校园语言。普通话水平等级测试不符合要求的教师不得参加职称晋升和评优。

2、将语言文字规范化作为先进教研组评比条件之一，并纳入教育教学要

求。要求教师个人的备课、批改、听课、学习摘记等书写整洁、规范。语文组教师负责学生日常“听、说、读、写”的规范化训练，每周安排了一节经典诵读课、一节写字课及每节语文课课前3分钟口语交际；信息技术教师负责指导学生在计算机上正确录入汉字，教会学生登陆健康网站或查找语言文字网站，教会学生发送语言文字规范的电子邮件，以适应信息时代的新要求。

3、把说普通话、写规范字列入学生学期语文学科素质考核内容，每学期

期末测试一次，不达标的，学生个人不得参加三好生评比，所在班级不得参加阳光班级评比。

4、学校将不定期听课，检查师生使用普通话及规范字的情况；教导处每次进行常规教学检查时都对其汉字规范书写情况进行检查，并及时反馈，评出优秀教案及优秀作业。

四、开展特色活动营造浓郁氛围

1、积极营造浓厚的经典诵读及规范汉字书写教学氛围。为卓有成效地开

展经典诵读及规范汉字书写教学工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我校通过形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大经典诵读及规范汉字书写教学宣传力度，增强教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。通过在学校树立规范汉字书写教学宣传牌，在橱窗内张贴国家通用语言文字法宣传材料，在教室、阅览室、办公楼等公共场所悬挂经典诵读及规范汉字书写教学警示牌等形式，让每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡目染，营造 “人人说普通话，个个写规范字”的氛围。

2、经典诵读教学通过开展古诗文诵读活动，将古诗文诵读贯穿于丰富多

彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。在每年的读书活动中，我们设计了一系列与“古诗文诵读”有关的活动。有“走近诗人”的探究活动，通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等，来增强学生的文学素养；有“古韵童声”的吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；有以办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗

集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

“六一”儿童节“诗意童年”的经典诵读会，舞台上孩子们绘声绘色的吟诵，让人感受到了诗的意韵；有的古诗配画，把人引进诗的意境；有的古诗配唱，似乎是诗人在千古绝唱；还有“三字经”配“花巴掌”，唱出了孩子们的天真和浪漫。“点颂诗歌”是孩子们最后的一个展示节目，观众点哪一首孩子们就吟诵哪一首，点一个主题，孩子们就吟诵一组诗。在这里，孩子们是诗人，引领着我们一起走进诗的意境。

3、规范汉字书写教学活动，围绕如何激发学生写字的兴趣和热情，探索

出了许多行之有效的好办法：

一是讲故事，诱兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法

家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历、宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事、唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事及邓小平爷爷、怀素和尚小时侯认真练字的故事。通过这些故事，不仅让学生进一步了解了祖国古老的书法艺术，更激发了学生写好字的热情和愿望。

二是求进步，保兴趣。让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师

将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持练习写字的兴趣。

三是树榜样，激兴趣。每个班都会有书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好的苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效应，进而，在班集体中形成你追我赶的生动局面。

4、口语交际实践活动，给每个学生提供展示的平台，在活动中渗透语言

规范训练。要求每节语文课课前学生进行三分钟交流，交流前要求学生做好充分的准备，内容不限，从孩子喜闻乐见的童话、故事到名著经典以及孩子身边的小事，都可以用普通话清晰而又有条理的说出来。学生的普通话口语能力得到显著的提高。

5、每年的推普周活动，少先队大队部都会组织3——6年级学生，以中队为单位，走上街头、走进社区，开展繁体字、异体字、错别字的纠正活动。

2010年9月，我们组织了一次“啄木鸟捉错别字”实践活动。在这次活动中，共寻找并纠正了200多个不规范字。本次活动获得县城居民的一致好评。一些店老板在接受学生意见时纷纷表示要多学规范字、学好规范字。学生在整个活动中始终使用普通话，对一些不会说普通话的店老板，还现场传授。在实践活动中，学生深刻感悟到普通话的魅力、规范文字的重要性。一年一度的推广普通话的文艺演出，学生以朗诵、小品、相声、舞蹈等多种多样的艺术形式向全校师生宣传推广普通话，效果非常好。

6、丰富多彩的竞赛活动，既给了学生展示的平台，又提高了学生的说写能力。这些活动主要有：推普黑板报、手抄报比赛、六一经典诵读、演讲比赛、书法比赛等等，每次比赛师生积极参与，在提高能力的同时，又营造了良好的校园氛围。两年来，通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，无论课堂上、办公室，还是操场上，教普通话、练普通话、说普通话成了师生的自觉行动和习惯。许多老教师主动请教发音，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教育教学质量的进一步提高，提升了广大师生的教学能力、学习能力和文化品味，推进了学校素质教育和校园文明建设。

学校是传承文明的摇篮，承载着传承中华民族传统文化的历史重任。继

承祖国文字已成为越来越重要的工作。作为全县示范学校，我们高度重视语言文字规范化工作。我们将认真总结经验，不断借鉴和探索更有效的方法，站在将规范用字用语与爱国意识紧密联系的高度，教育广大师生为传承祖国语言文字而努力，推动我校语言文字规范化工作再上一个新台阶。

东安县白牙市镇第一小学

第五篇：白牙市镇2012课改暨期中小结

白牙市镇2012年课改暨期中小结

文庆满

今年我参加了学校组织的课堂教学改革，并多次参加了学校组织的课改课观摩活动。通过学习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，（用学校领导的话说教师是导演，学生是演员）确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

语文的课改已进行了半个学期。对于小学六年级来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确 立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在这半学期的课改工作中，我积极把课改精神贯彻于课堂教学(即认真贯彻学校的课堂教学改革方向“目标导学，展示提升”的课堂教学模式，以“自主尝试，合作交流，练习达标，总结提升”的环节实现课堂教学；培养学生自主学习、合作探究的小学能力和品质)，既积累了一些经验，也发现了一些问题。现将课改情况作个简单总结。

在教学实践中，我们力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点作法：

一、认真学习新课标，深入领会《基础教育课程改革纲要》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、关注情感、态度、价值观的发展课改指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”也就是说强调了课程的功能，要从以往单纯注重传授知识转变为引导学生在学习过程中学会学习，学会生存，学会合作，学会做人。

以往的教学我们更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。死记硬背，题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。没有适合自己的正确的学习方法又怎能终身学习呢？所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。崔栾同志曾经说：“一个民族要想自立于世界民族之林，一靠民族凝聚力，二靠高科技。民族凝聚力是一个民族的魂，这个魂的核心是价值观。”

教师要在学生学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观。就语文学科而言，语文学科的特点是文中有情，学中生情。因此教师要注意学生在学习过程中独特的情感体验。语文教学中的价值关的培养，就决不能是简单的说教。而应是教师以情激情，熏陶感染，在“润物细无声”中，使学生动情，心灵受到震撼，使学生在学语文的同时学做人，做有爱国心、进取心，高尚的中国人。

三、改变学生的学习方式

新的课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。

改变学生的学习方式，必须要关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的方法获得知识的。以前我们提倡不要死记硬背，教师要“少讲多练”。让学生通过大量做题练会。现在我们应该提倡“少讲多学”，让学生通过自主探究、发现、在解决问题中去学会。无论是用哪种方法学会的，从试卷上看到的结果都是一样的。但是，由于获得知识的过程和方法不一样，导致了学生真正意义上的收获是不一样的，而且对学生终身发展的影响也是极不一样的。

课改强调学生是学习的主体；提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。我们要清楚地认识到，教学的目的是帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生都能得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。

如何让学生形成自主、合作、探究的学习方式呢？首先，教师应最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境。教师要在课堂上营造融洽的学习氛围，让学生在宽松，愉悦，平等的心理环境中学习。教师不仅是学生学习的组织者，引导者，更应该是学生探究的合作伙伴。在我们的课堂上，应该出现这样的画面，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。其次，要发掘学习内容的魅力，让学生对所学内容感兴趣，并觉得富有挑战性。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”而有时，我们却恰恰忽略了学生那种蕴含在知识本身中的兴趣。知识本身的魅力才是学生自主、探究，从而更努力、更深入学习的内驱力。第三，教师要让每个学生看到成功的机会。

“兴趣是最好的老师。”“成功是最好的动力。”我们的课堂应该是学生思维释放的空间，展示思维个性的舞台。教师要不断地给每个学生创设展示的机会，展示课内学习所得，展示课外学习收获，肯定每个学生学习的进步，使每个学生特别是使“后进生”不断地获得成功的愉悦。让学生们个个都是成功者，个个都企盼获得更多、更大的成功。实现互动式、交流式的生生合作、师生合作式的学习方式。

四、课程的综合化

未来的中小学课堂上将出现一种新课程一综合课程，这是基础教育课程改革的一个鲜明的特征。

我们应该认识到课程的综合不是简单的内容删减，也不是搞一个拼盘，而是淡化学科界限。据专家分析，综合课程的出现，势必会对学生的学习观念和方法产生深远影响。

首先，综合课使学科知识学习走向综合化，要设法让学生在各科知识之间建立有机的联系，对所学知识要有一个综合的认识。其次，综合课程在内容选择上注重自然科学、社会科学和人文科学的结合，既传授科学知识和方法，又培养学生的人文精神，注重兴趣、动机、意志的培养。再次，综合课程强调科学技术和社会的关系，强调学生解决实际问题能力的培养，学习不应该只是解题目，而应该联系社会生活中的实际问题，将所学知识加以运用，在这个过程中，培养分析问题解决问题的能力。这对学生来说是终身受益的。

经过半学期的课改，我们取得了一些成效，85%的学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣度也有明显的提高。我要不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等。我将努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

2012年4月25日