2015.7.3三D语文教学总结

第一篇：2015.7.3三D语文教学总结

2014——2015学年度第二学期语文教学总结

美的学校：郑曼虹

本学期，我继续担任三D班语文教学工作，现将一个学期以来所做的主要工作做如下总结：

一、学生基本情况分析：

本班学生整体而言,基础知识掌握比较扎实，大多数孩子有较好的学习习惯，能积极思考、主动学习，作业书写较为工整，有一定的学习方法，对文字的感知能力强，语言表达能力很好。但班上也有的学生仍然属于学习态度问题,课堂上开小差、作业不完成或者完成质量不高，还有四个孩子一直以来在学习语文方面就没有开窍的，无论平时怎样辅导，这几个孩子的成绩都没有明显的提升。

二、本学期重点完成的工作：

1、力求课堂教学更高效。

俗话说，不打无准备的仗，所以每一节课，我都提前认真备课，结合自己本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，调动学生积极性，激发学生学习语文的兴趣。在教学实践中，让我深刻地认识到在教教材的同时，更要用好教材的本身价值所在。同时，我也积极参加年级组的集体备课，在教学中也得到了同年级组老师的帮助。

2、打好基础，继续落实识字、学词和练句。

要求学生带字典、词典或其它工具书进课堂，每节课、每个单元都要认真预习，先在书本中预习，再到积累本中对字词句进行巩固练习。通过课前三分钟检查预习情况，课后听写，以及订正，及时反馈字词的掌握情况，将打牢基础落到实处。并且充分利用课堂时间，结合教材中的重点句式及时让学生进行仿写训练，并且通过小练笔丰富学生的写作素材、提高语言表达能力。

3、加强书写指导。

认真落实好学校每周二节的书写指导课，在教学生写字的同时，对学生的书写姿势及握笔姿势进行严格的要求，在平时课堂中也注意提醒。课外严格要求学生认真书写，养成良好的写字习惯。

4、重视学生的朗读与背诵。在课堂上，我努力引导学生进行多种形式的朗读，更重要的是读出自己的情感，针对一些优美的或者对习作有帮助的经典片段我都要求学生背诵，为今后的习作添砖加瓦。我还坚持利用每天早读课前的十分钟诵读《日有所诵》《声律启蒙》。

5、重视阅读能力的提高。本学期，除抓好基础知识之外，还重点抓学生的阅读能力。在评讲练习时，以阅读题为圆心，拓展讲解阅读的方法和技巧，引导学生抓重点词、重点语句的方法，提升学生阅读能力。

6、培养学生的写作兴趣。三年级是学生写作的正式开始，为了激发学生的写作兴趣，我经常引导孩子模仿课文进行小练笔。通过小练笔的仿写，学生对本单元口语交际资料的搜集、整理等，出色的完成每一次习作。另外，让学生学会边读书，边做读书笔记，记一些好词好句，写一些简单的读书体会。每天都会要求学生阅读课外书至少40分钟。经过一段时间的尝试，效果较为显著。

三、工作中的不足与反思：

1、三年级孩子好动但又缺乏耐心，个别学生的不良学习习惯还有待引导改正，本班学生在处理问题时不是很灵活，有一些学生在学习习惯方面还存在一些问题——书写潦草、不能及时完成作业，遇到难题没有坚强的意志，不去想办法克服困难。

2、写作方面差异较大。班中学生的写作兴趣普遍比较浓厚，但是优生与差生的差异比较大。写作水平不够均衡，这方面要加强指导。

3、由于本学期活动较多，但各科的教学压力还是较大，学生在完成作业时，有赶时间的现象，所以字体不够美观。

4、每个单元语文天地里的学习活动开展的不够丰富，只是仅仅把习作作为了重点。

四、下学期工作目标：

1、多学习，把理论运用到课堂实践上，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。

2、合理安排学生的功课，把课外阅读作为重点。

3、开展每周演讲活动，并且每天坚持轮流一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

4、重视学生的课外积累及国学积累，在国学教学中，多向老师们学习先进的教学经验和方法。

5、利用家委会资源扩充班级图书。

第二篇：二年级语文教学工作计划.d

二年级语文教学工作计划

一、学生基本情况分析

学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。

二、教材内容分析

本册教科书全册共8个单元，全册32篇课文，4个识字，8个语文乐园。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，课文内容的安排选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，符合儿童认知心理的发展，且各有不同侧重点。课后题注意阅读能力的培养、词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握;语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩句练习等，安排了阅读、口语交际、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综合素养。全册要求常用字会认376个和16个多音字，会写216个，识字方法仍然采用随文识 字的方式进行。尤其是语文生活安排的内容非常贴近学生的生活，让学生有话可说，有话想说。

三、教学目标

1。继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4。喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7。学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

四、教学重点、难点与关键 1、教学重点

识字教学;口语交际;扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。、教学难点

学生语文综合实践能力的培养。3、教学关键

在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。

五、教改措施

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2、根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。、引导学生进行课外阅读，展开语言积累。5、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

第三篇：四清总结d 文档

高效课堂之“堂堂清”总结

高效课堂之所以称之为高效，是因为课堂的实际效果要能高于一般课堂。那么要想使课堂的实效性提高，我认为应该在课堂上要努力做到“堂堂清”。堂堂清简单地说就是指每堂课所学的知识和技能，学生必须当堂掌握，该学会的要学会。在平时教学中，我分别从课上、课终、课后三个方面进行把关，最终达到“堂堂清”的目的。

一、课上把好自学关：

在课堂上学生进行自学时，自学完后进行同桌对学，这时要让学生互相说一说自己是怎样做题的，怎样想的，利用互相提问的方式进行，这样做主要使学生学会做题的方法而不只是答案。组长带领大家群学时，组长要对学困生提问，如果不会则由本组内其他同学进行讲解，这样基本能保证组内的学困生能够学会。

二、课终把好测评关：

在课堂最后的达标测评中，让学生独立完成导学案上的达标测评，检查学生本节课的学习情况。学生做完后，由对子互相批改，然后由小组长向老师汇报本组学生做题情况，做对的和做错的人数，教师记在心中，根据每个组的情况确定课后辅导对象，学生在小组长的监督下当堂改正错题。下课后把导学案全体收上来教师审阅了解学生做错题目的原因，便于进行课下有针对性的辅导。课终的达标测评既是对整节课的总结和提高，也是对学生学习情况的了解，因此达标测评要留至少10分钟时间，只有充足的时间才能使达标测评落到实处，保证课堂达到较好的实际效果。

三、课后把好查漏补缺关：

在课后老师审阅完导学案后，对于当堂没有学会的同学，老师要在课下及时进行辅导。学困生自学能力较差，他们在课堂上总会存在一些无法解决的问题，因此课后教师的辅导和讲解是必不可少的，虽然高效课堂是学生是主体，但是当学生无法解决问题时，教师的帮助也是应该的。通过课下的辅导确保了每个同学当天的问题能够当天解决，决不把问题拖到第二天。

第四篇：语文组同课异构总结d 文档

同课异构活动总结

为使我校教师积极投身于课堂教学改革，进一步提高课堂教学的实效性，我校从11月8日至11月18日开展了“同课异构”活动。此次活动使我们受益匪浅，现将活动总结如下：

此次活动语文组共有汉语语文、维语语文、汉语三个科目12位老师参加，在这12节课当中，每位教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新。让人感受到了不同的授课风格，我们在鉴赏中寻找差异，在比较中学习他人优点。每位教师的教学目标明确，教师在组织教学中能调动学生学习的积极性；培养学生积极探索、主动发现的学习方式。上课的老师注重基础知识的学习、基本技能的训练，让学生在有效的时间内真正学到知识。在过程与方法的引导上还有所欠缺。通过此次活动，我发现老师们处理和使用教材能力加强了，课堂上“先学后教，当堂训练”的意识加强了，师生互动、生生互动的环节多了，而教学目标的出示，使学生目标明确。

汉语语文的同课异构篇目是《荷塘月色》，这是一篇传统课文，从对教材的的把握角度来说，我以为散文的重点在于让学生体会散文的美，而 “美”是一个抽象的概念，如何让学生体会 “美”就显得格外重要。怎样能让学生既能理解“美”这一抽象的概念，又能让学生体会到“美”的意

境，我以为是最要的，而通过朗读营造优美的意境让学生体会是再好不过的了，而老师若只是反复强调美则显得没有说服力，曾丽莎老师在处理这个问题时就做得特别好，让学生自己读，自己去感受美的意境，比老师直接告诉学生答案效果要好得多，让学生真正实现主动学习。在讲解过程中，她的授课思路清晰，能很好地突出重点，通过学生的思考讨论以及老师的引导与点拨，完成教学任务。当然杨楠老师于丽华老师以及王鹏老师各有侧重点，杨楠侧重于游踪线索的梳理，情感线索的把握，从整体上理解课文也是值得我们学习的，但是课堂容量毕竟有限，要在45分钟之内让学生掌握如此多的知识点，个人认为课堂的高效性没有体现，于丽华老师的课切入点较新，以人物为线索把握文章，PPT的使用营造出美的意境，便于学生直观的理解文意，但在我看来，第一课时就探讨人物难度较大，不能突出课堂的有效性。王鹏老师的课准备的内容充实，思路清晰，但容量太大，基本是教师一言堂，课件设计不合理，问题与答案同时出现，少了学生的思考，学生学习的有效性不能体现，对于新课程理念的学习还需加强。

从备学生的角度来看，因为曾丽莎、于丽华、杨楠都用的是本班的学生，在调度上似乎更顺手一些。通过小组合作探究解决课堂上老师提出的问题，我认为做的好是于丽华老师和曾丽莎老师。她们的提出的问题具有指向性，能让学生

有目标的学习。

从营造课堂的气氛角度来说，我以为能够充分调动学生学习的积极性、学生热烈参与讨论探究就是成功的有效的课堂。曾丽莎老师在让学生讨论第4段的修辞与特点时，学生表现出浓厚的兴趣，使整堂课的气氛达到高潮。

从全新的角度理解教材这一点，于丽华老师值得我们学习，她从人物的角度作为切入点，批文入里，带给我们不一样的解读视角，当然，想法很好，设计的也有条理，只是在实施的过程中，学生的理解程度上出现脱节，是课堂的有效性没有体现出来。

从教师的素养角度来说，每位教师素养都很高，王鹏老师是想通过自己的独到的审美体验给大家做一个好的示范，因而在授课的过程中，就会忽视学生，使学生在没有自己理解的基础上，强加了老师的情感体验，我以为这没有体现以老师为主导学生为主体的理念。

汉语组的古丽先老师在把控课堂上处理的很好，在分析“教授和我究竟有几个大的回合问答？”时，学生的答案不统一，老师就这一问题细细给学生进行分析，虽然耽误了整个课程原先设计的内容的进度，但是课堂的有效性却充分得以体现。我以为她的课是成功的一堂课。斯琴格日乐老师的基本功还是扎实的，汉语很流利，但是在组织课堂教学上思路显得不清晰，有点乱，学生互动时间较少，学生的主体地

位少有体现。

迪丽努尔老师及其有亲和力，与学生关系融洽，课堂气氛轻松愉悦，学生学习的积极性较高，这是值得我们学习的地方。

总之，各位老师授课各有千秋，他们身上有很多优点值得我们学习，我想同课异构就是让我们发现自己身上的不足，汲取他人的长处优点，促进自己快速成才。

第五篇：黄云生品德教学总结d 文档

五年级上期品德与社会教学总结

新市实验小学教师黄云生

我担任五年级班的《品德与社会》的教育教学工作，一学期下来，我和我的学生都收获不少。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

一，明确课程性质，全面把握课程和教学目标。让学生们明白，从他们出生就是一个社会人，社会即学校，学校即社会的道理，能够更好的让学生们正确的认识社会，参与社会，适应社会，成为一个具有爱心，责任心，以及良好的性格和健全的人格。成为一个合格的公民奠定基础。在这本教材中，融合和了解历史文化，和地理知识等很多百科的知识。

二，让品德课回归生活，发挥孩子们的自主性。

在课程中，我们还学到了抗日战争。在这个环节中，由于大多数孩子都是将近出生在21世纪，所以对这段历史的了解，并没有我们这代人了解的更加透彻和深刻。所以在给学生们讲清楚抗日战争的故事，再结合当时的时代背景，我和孩子们一起展开了平等又而激烈的讨论。丛中我们得出了一个结论，只有了国家的强大，我们才能够更好的过上幸福的生活！，大家都表示一定要好好读书，将来争取成为祖国的栋梁之才，为国家尽一份自己的力量！

三，追求教学的有效性，为孩子们将来有一个健全的人格打好基础。新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。做人的原则等等。使他们将来能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。热爱生活，丛中学到很多书本上学不到的知识。真正的成为一个对国家，对社会有用的人才！