张朝伟课内比教学的收获与体会

第一篇：张朝伟课内比教学的收获与体会

“课内比教学”活动的收获与思考

革勒车乡革勒小学

张朝伟

目前，全县各学校“课内比教学”活动开展的如火如荼、轰轰烈烈，革勒小学亦是如此。作为一所学校的领头雁，身先士卒是理所当然的。于是，本人主动承担了全乡校长参加全县赛课的任务。但对于一位15年来未教语文的教师，一个从没有参加过语文教材培训的教师来说，首次上语文课，并参加全县比武，对领导来说，是一种担心，对自己来说，更是一种挑战。通过赛课活动，本人参与其间，既有收获，也存不足；既感欣慰，也有担心。下面是本人参与“课内比教学”活动中的全县校长赛课的点滴收获与思考。

一、课前精心准备是上好课的前提

首先是理论上准备充分。为了上好五年级上册《鲸》第二课时这堂课，本人利用课余时间补习相关理论，充分阅读《义务教育语文课程标准》，明确五年级识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面的任务。详细阅读该册及本课教学参考书，明晰本课的教学目标、教学重难点及关键。既达成教学目标，又突出重点，突破难点；既凸显学生的主体地位，又体现教师的主导作用；既指导学生掌握说明的多种方法，又能让学生学以致用；既要体现课堂的完整性（因只上第二课时），又要在40分钟之内完成整课的教学任务。如果教师课前不经过多次思考，不精心准备是绝对不能

做到的，加上对年来没有上过语文，要想不出纰漏，势比登天还难。

其次是资源上精心准备。光有思考，有理论依据，不在资源准备上下功夫，要想在一节课完成任务仍是不现实的，更何况学生对鲸完全不了解。因此，本人细读全文，结合自己的理解，想到学生的认知程度及已有的知识，对学生难以理的内容运用现代教学手段帮助学生突破难点，加深理解，节约时间。如为了让学生明确第一自然段《鲸》中作比较、打比方等说明方法，分别用幻灯片出示大象和鲸的对比照片，学生一看一目了然，鲸确实比象大得多，不需教师过多讲解。为了帮助学生理解“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”，我找到一张四个人坐在鲸的嘴里的幻灯片，让学生欣赏，理解也就不难了。为了理解齿鲸和须鲸呼吸式的不同水柱，让学生细读课文后在欣赏不同的鲸的水柱的画面，比老师讲解效果要好得多，还节省了许多时间。

再次是时间上的合理安排。一个15年未从事语文教学的教师，突然上语文课，合理安排每个环节的时间尤为重要。课前导入激趣几分钟，师生共同探讨学习多长时间，学生自学讨论汇报多久，学生练习及师生总结分别需要多少时间，学生在某一环节上与教师事先估计的不一致，怎样合理调节等方面，教师课前必须充分考虑。一般来说，教师安排一节课各环节的时间安排在38分钟左右为宜，这样就有一定的

时间供教师灵活处理课堂上的突然情况。只有教师精心安排好每一个步骤的时长，上课时才会得心应手，水到渠成。

此外，班级学生情况，学生的知识结构，兴趣爱好等方面也是教师课前准备所必需的。

二、朗读训练是学生能力培养的重要途径

俗话说，书读百遍，其义自见。课标中也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，朗读在发展语文素质教育中的重要意义。为了使学生达到“正确、流利、有感情地阅读”，在平时的教学过程中，就要特别重视朗读训练的指导和训练。作为小学语文教师，应全面熟悉各学段学生应掌握的朗读方法，运用不同形式的朗读，理解文字内容，体会作者的匠心独运，培养学生的语感，发现学生的独特体验。

我在教学《鲸》一课时，根据需要，采用各种不同的朗读方式，理解课文内容，培养学生的阅读能力。

一是全班齐读。齐读方法有利于教师掌握学生的整体状况，培养全班学生的综合阅读能力。一般适用于对文章重点、难点段落的理解。当然，这种方式需耗费大量的时间，教师要恰当运用。

二是小组读。这种方式的运用可视不同情况区别对待。可以让喜欢相关段落或者相同句子的学生一起读，也可以根

据教师的要求一组朗读，其他小组思考老师提出的问题，收到朗读能力和理解水平同步提升的双重效果。

三是个人读。这种方法能很好的培养学生个体的朗读技巧，感悟学生的独特体验。学生朗读后，读者谈自己的理解和感受，听着发表不同的意见，提出不同的见解，再加上教师的评价，所有学生的阅读能力会在一次次个人朗读中得到提升。

当然，除了以上不同人数，不同要求的朗读形式外，还要与大声朗读、默读、轻声读、快速浏览等不同朗读技巧结合起来，加深对文章内容的理解，培养学生的素养，提升学生的能力。

三、以学生为主体，培养学生能力

课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。” “语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”这段话给语文教师指明了语文教学的方向，要以学生为主，凸显学生的主体地位。原先 “满堂灌”、“填鸭式”教学方法已远远不能适应当今教育教学形式的需要。

我在教学《鲸》第二课时时，学生和教师一起合作学习了文章一二自然段，交给并让学生掌握两个自然段的学习方法后，文章的三至七自然段，全部由学生采用小组、个人等不同方式进行自学。自学时，教师下到学生中，或对学困生进行单独指导，或倾听学生感受，或发现同学们的独特理解和感受，然后全班汇报，适当时教师对学生的不同点、理解不透彻、重难点关键之处加以指导。这样，既节约了时间，又培养了学生的能力，何乐而不为呢？

小组合作学习的方法是学生主体地位体现的重要方式，但不少教师运用时仍存在以下问题：一是不管什么问题都采用，即使是简单的问题，认为这样就突出了学生的主体地位，这样不光对学生的能力没有提高，反而会影响课堂秩序；二是合作学习时间不充裕，合作学习一两分钟便收场，学生还没来得及思考，这无不让人怀疑是走形式；三是任务不明确，分工不具体，少数同学在小组中无所事事，长此以往，会滋长这些同学的惰性，达不到预期效果。

此外，通过参与此次“课内比教学”活动，通过课前精心准备、认真上课、教师和行家点评、说课、课后反思等环节，在理论上更加充实，对语文课教学有了一次新的尝试，带头作用得到进一步发挥，为今后指导教师的教育教学又增添了枝叶片瓦。

第二篇：课内比教学体会

“课内比教学，课外访万家”视频推进会心得体会

2011年10月8日下午4:00，我校全体教师在校领导的带领下收看了由湖

北省教育厅组织召开的“课内比教学、课外访万家”视频推进会，这种新型的会

议形式，隆重的会议准备，给参会教师带来前所未有的冲击和震动。电教室座无

虚席，全都带着业务学习笔记本，虔诚地等待着会议的开始，这是一场前所未有的特殊会议，电教室黑板上贴着醒目的会议主题，近距离的目睹省厅领导的风采，聆听领导和先进学校校长的精彩讲话，此次视频会让我受益匪浅。

10月8日下午，通过此次视频会让我受益匪浅，这种全新的现代网络会议，给与

会的每位教师耳目一新的感觉。通过此次视频会让我受益匪浅。

一、我对“课内比教学、课外访万家”活动有了更加深刻的认识，进一步明

确了“沟通从心开始，业务不晒不精”的道理。

会议的开始是三位校长的经验介绍，给我极大的震撼。武汉外国语小学的“实中

出新，常中出新，恒中创新”的实践使人感受到学校的教学工作原本有如此丰富的层累和名堂；武汉二中的师德建设工作经验让我感到师德原本具有如此神奇的力量；襄阳市襄城实验小学的全员大练兵让我感受到教师队伍建设是学校发展的重要元素，是校长要始终拿在手上真抓实干的一件大事。

会议的重头戏是省教育厅长陈安丽的讲话。这次视频推进会，近距离地领略

了这位领导的风采，虽为女士，但光彩照人，和蔼亲切，令人敬佩。她的讲话语

调平和，内容丰富，引用现实中的实例，深入浅出，恰到好处，充分展示了她的内涵和素质。特别是讲到工作落实这一点，引用朱镕基总理的回忆录中关于落实

工作的话，引起所有人的认同和共鸣。反思我们平时的课堂教学工作，正是在落

实方面做得很不够，计划、方案制定容易，但落实起来很不容易。省厅领导就有

决心抓落实，有信心把“课内比教学，课外访万家”活动在全省落实下去，我们

何不借这个东风，从这一活动抓起，把学校教学工作各方面都认真扎实搞好，为

学校发展做出应有的贡献呢？

二、此次视频会所选取的三位代表都非常具有典型性。

三位代表所讲述的内容均令人耳目一新。武汉外国语学校小学部给人留下印

象最深刻的莫过于他们的“恒中创新”，即教师实行全员聘任制。在这样一种制度的激励下，每一位教师都兢兢业业，努力做好自己份内的工作。武汉二中的代表所讲述的设立多个平台来管理老师也值得我们学习。还有襄城区实验小学的“四课制度”、“三晒制度” 等等也都给我们留下了深刻的印象。

三、以开展课内比教学为载体，提高教师专业水平和教学能力，以开展课外访万家为载体，提高教师职业道德修养。

“比教学、访万家”活动是深化基础教育课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

我将以此次活动为契机，努力学习，努力工作，用自己高尚的师德，扎实的基本功，用自己的爱心和耐心为山区教育事业继续做出自己的贡献。

2011-10-10

第三篇：课内比教学体会

春风送爽

------记“课内比教学”心得体会

官塘镇小

张亮

今年四月，我市继续进行湖北省举行的”课内比教学“活动。在一个多月的教学比武活动中让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，也从中享受到了丰盛的精神大餐。比武充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。从教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……作为其中的 一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。此次教学比武活动加强了教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量提高，在这次比武中我深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。让我们每个人回味无穷……

一、耳目一新

在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己分内的工作。这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”，它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后从中收益。例如：李小兰老师执教的《21.太阳》，我就觉得令人耳目一新。李老师把一篇说明文上得津津有味，让同学们像夏天吃到冰激凌似地开心，通过自由朗读、个人读，对比读，老师范读等多种形式的读，读悟结合和调动想像的方法，帮助学生了解课文内容，领会太阳的特点。没用太多的课件，没有华丽的语言，就只是倡导小组合作探究的学习方式。以点带面，举一反三，让学生学会运用已掌握的方法主动学习。一堂高效的语文课就在孩子们的读读、说说、想象中快乐地度过，很值得我学习。

二、积极参与

课内比教学活动已经在我校激烈地开展起来，我也是积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们精心准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研，敬业乐业。“课内比教学”活动让我懂得了我们的语文课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体。我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人画面引领着学生走进如诗如画的文字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。我想：教学生语文的目的是让学生会“用语文”，语文课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。在今后的教学中，我一定会大量阅读，不断给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、符合学生特点的好的教学方法。

三、灵魂教育

真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关。因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。“课内比教学”活动的开展，让老师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到:“真做、实做、做实、做细、做到位”。借着“课内比教学”活动为契机，要营造人人讲课，人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水平。

这次“课内比教学”活动为今后的教育指明了方向。今后在工作中，要认真贯彻和落实好学习的精神，积极主动做好这项工作，并坚持下去。努力学习，努力工作，用自己高尚的师德，锤炼教学基本功，促进专业成长，提高自身素质，用自己的爱心和耐心为山区教育事业做出更大的贡献。

第四篇：课内比教学体会

课内比教学活动心得体会

近年来，追求课堂高效的新课改在全国如火如荼展开，本学期以来，学校积极响应省、州、市教育主管部门的号召，卓有成效地开展了“课内比教学”活动，让“学、教、练”模式的高效课堂研究进一步落到实处。我作为“全员赛课”中的一员，经历了自选课例、个人主备、组内磨课、试讲、再磨课、再讲、反思、评课的全过程……我终于体验颇多。

开学初，学校制定出了各学科组赛课的日程安排表，我参加赛课的时间是11月24日。我担任的是七年级教学工作，根据赛课日程表我积极投入到导学案的设计中去。我紧紧围绕着导学案要充分体现“知识问题化，问题层次化，指导科学化”的原则开始了个人主备。经过几天思考，经过几番修改，导学案和课件编写出来了。10月12日下午，我们七年级数学组的全体教师针对我主备的《解一元一次方程——去括号》一课的导学案进行了课前研课。同事们展开了激烈的讨论，在讨论中给了我许多切实可行的建议：导学目标要具体，叙述要一目了然；导学过程的编写要重学法指导；检测内容一定要有针对性等等，经过研课使我的导学案的思路更加清晰，活动设计更加科学、合理。

10月22日上午，我们组的全体老师齐聚八四班教室，问诊我的第一次试讲。课堂上，我总是担心学生学不会，讲不清，说不准，浪费时间多，放不开手脚让学生自主学习。导致学生的小组合作也只能是蜻蜓点水，草草收兵。小组展示时，一出现学生吞吞吐吐，思路不清时，我就急于强行介入，一节课下来，教师活动的时间远远超过学生活动的时间。

课后，我们组的老师们再次聚在一起开始了磨课。同事们一针见血地指出课堂中出现的问题，从不同的角度提出许多建设性的意见：有的建议先分任务，然后再开展小组的交流，可节约时间；有的建议将大问题化成小问题，分解难度；有的建议交流一定要充分，全班大展示可有选择性地进行……听了同事们真诚的建议，我的教学思路开阔多了，这为我下一步调整教学方案提供了许多参考的依据。但同时也把我带入了一个无所适从的两难境地，觉得这些建议都特别好，因而全盘吸取、不忍舍弃，以为这样就可以使我的课更完美、更精彩。结果在第二天的试讲中，面对导学预设的一连串问题，“学”这一环节却又占用了过多的时间，眼看剩下的预设内容完不成，我只好又来越俎代庖了，学生的“自主、合作、探究”再次走了过场，根本无法很好的落实。面对再一次的失败，我开始灰心丧气：这哪里是磨课呀，简直是磨人嘛！

下午，教研组成员再次坐到一起，坦诚相待，出谋划策。从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学流程的设计，甚至到教学中突发事件的应对，同事们各抒已见。在讨论交流中，大家的见解相互摩擦，思想相互碰撞。一致认为，讲台一定要让给学生，黑板一定要腾给学生，话语权一定要还给学生。要充分相信学生，要让他们畅所欲言，不要一味追求教会了学生多少知识，记住了多少内容，而要关注学生在课堂上是否动起来，思维是否活起来，学生的学习兴趣是否激发，自主、探究、合作学习的能力是否得到了培养。讨论结束后，同事们鼓励我再来试一次，并反复叮嘱一定要严格遵循“学、教、练”的流程。

有了这三次磨课，我终于对语文课堂中的“学、教、练”有了更清晰的认识。最后，我在整合同事们的意见后，进行了认真的反思，形成了我最后确定的导学流程，就是将原来那个比较细化、复杂的导学案大胆的简化成了三大版块：有味地自学——有味的分析——有味的展示。

11月24日，我开始在七一班面向全校上展示课。课上，同学们踊跃发言，积极思考问题，认真完成任务。课后，参与听课的教师对课堂上学生学习的兴趣，多维的互动，思维的训练，能力的培养，情感的体验等给予了充分的肯定。我悬着的心落地了，心中有了丝丝的惬意。

我知道，这份成功中有我个人的付出，更有同事们的帮助，不论怎样，这都是一种幸福。这种经历了“磨”的阵痛后的幸福，就像蚕蛹化蝶一样的美丽。通过参与这次活动，让我充分认识到“课内比教学”，比的不仅仅是个人的教学能力，更是教研组团队的智慧，它还是我们全体教师专业成长的有效途径！

李

晶

晶

2012年1月10日

第五篇：课内比教学体会

课内比教学心得体会

燕厦中学叶钧

今年是我校第二年举行&;课内比教学&;活动，给我们教师又一次难得的学习机会。课堂教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和过硬的基本功。

一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。

听了学校化学老师的课，收获颇多！我一直觉得化学课堂是如此的妙不可言。教学生化学的目的是让学生&;用化学&;，化学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将化学知识运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将化学知识运用于我们的生活的过程。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。

二、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。

在这次的&;课内比教学&;的活动中，我进行了九年级化学《二氧化碳的制取》这个内容的教学展示。课后，同事提出了一些好的建议，给我出了一些高招，使用起来非常管用。

三、发扬自己的特长，形成自己的风格。

通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我教学过程中语言精炼，教学过程简洁清晰，我也正向这个方向努力。这次&;课内比教学&;的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步拓展自己的教学手段。

四、让教师和学生取得&;双赢&;。

通过&;课内比教学&;活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变&;要我学&;为&;我要学&;，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在&;课内比教学&;活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是&;双赢&;的。