感受汉字的神奇

第一篇：感受汉字的神奇

教学目的 感受汉字的神奇有趣

1、学会自己搜集材料，搜集到许多体现汉字神奇、有趣的资料。

2、学生能够认真阅读搜集到的有关汉字的材料。

3、从阅读材料中受到启发，感受到汉字的神奇，有趣。教学过程

一、激趣导入，揭示学习内容

1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑 板上就写了两个汉字你们对汉字有哪些了解呢?

2、揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉 字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这期时间里一起遨游汉字王国，开展研究性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

二、整体阅读，感受汉字的神奇

1、教师谈话：首先，请大家一起走进老师为你们收集的阅读材料感受汉字的神奇吧。

2、教师出示阅读要求。

a、认真阅读，这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b、除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4、学生汇报，教师点拨。

三、总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们 进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二篇：神奇的汉字

神奇的汉字

一、引题

师：今天老师为大家带来一幅美丽的图画，谁能给说说图画里都画了什么？ 生答：

师：如果老师说这副美丽的图画上的所有东西，都是由汉字组成的，有人能给说出来么？ 生答：

师：汉字简直是太神奇了！出示题目——神奇的汉字 下面我们就来一起感受一下我们汉字的神奇。

师问：我们什么时候需要用到汉字，听大家说一下。生答：做作业，写作文，写信，聊天，看故事书„„

师：汉字出现在我们生活的这么多地方，可你知道么，在远古时期，是根本没有汉字的，那人们又是怎么进行记事的呢？跟老师来看一下。出示幻灯片：结绳，画图，刻竹，契刻。师解说。

二、汉字的产生 仓颉造字的传说

1、象形文字之说

2、汉字的雏形，你能认出这些字么？说一说。

3、老师帮助你们一起再猜猜。

4、读儿歌

三、汉字的统一

不同的图画，却代表着同一个文字，介绍三位汉字演变过程中的三位人物： 秦始皇，统一了文字

钟繇，楷书创始人，成书于唐代，文字作为统治工具，被变是经常地事情，而楷书之所以成为一种标准字，在于楷书推广千年后，至今都没有发生变化，文字本是记事符号和象形的结合，而楷书正是完美的体现了这点。秦桧，宋体的创始人，专门用于印刷。比较楷书和以前的字体。

三、汉字的神奇之处

1、可以作为画来欣赏

2、可以进行游戏

3、可以作为标志

4、可以把文字演变成一副文字画

文字作为一种记事的符号经历了几千年的历史，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力。

如果没有文字，就不会有诗词歌赋，不会让我们了解历史，记录今天，更不能让我们去憧憬未来。作为一个中国人，我们不仅要从小学好汉字，用好汉字!汉字的神奇之处在于它像（画），像（笔），像一个带着灵气的（小精灵），传承着我们中华民族几千年来的传统文化，联接着中国与世界的文明！

四、读儿歌，赞汉字

五、欣赏宝盖字“寂”的写法

六、结语，同学们，通过这节课，我们更深入的了解了汉字，了解了我们中国的文化，作为一个中国人，我们要爱自己的国家，那作为一个中国的孩子，要从爱中国的汉字做起，我们要学好汉字，用好汉字，你们都能做到吗？ 说课：

在鉴赏的基础上来了解汉字，走近国学，走近我国的传统文化。

第三篇：神奇的汉字教案

品德与社会第十册

《神奇的汉字》教案

教学目标：

1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。

2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。

4.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，教学难点：

了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。教学准备；

学生：收集古人记事的方法、绳子、小石子或豆粒 教师：象形字卡片、不同时期“鸟”字的卡片、课件 教学过程：

一、游戏引入，揭示课题。1.猜猜看。

师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫猜猜看。请看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，上面画的是什么呢？

（任学生自由猜，老师给予表扬）

2.师小结：这些符号就是古老的汉字。今天我们就进入汉字和书的故事这一课的学习。这节课我们先去了解神奇的汉字。（板书课题“神奇的汉字”）

二、情景模拟，探索汉字起源

1.师：同学们，是不是地球刚形成，人类刚出现就有了汉字呢？（不是）是的，汉字并不是随着人类的出现就产生的，那你们想知道在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？那就让我们穿越时空隧道来到远 培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。

古时代（课件：古人生活的图片）。

师深情讲述：现在我们就是一群古人，此时太阳从天边升起来了，我们开始了一天的劳动，带上弓箭、锋利的石块，我们走进森林开始打猎。夕阳西下，我们满载而归。清点今天的劳动成果，呵，一共3只野鸡，5只野兔呢。

同学们，让我们都来当当远古时代的记录员吧。请同桌合作，用最简单的方法把今天打猎的收获记录下来，但不能使用文字和数字。怎么办？可以借助准备来的一些工具。如果还没有想出办法的孩子，可以参考书中52页的方法。看看哪些是优秀的记录员。2.各小组开展活动。

3.学生展示，并说出自己的想法。老师给予表扬。

4.师：孩子们，古人记事就和刚才同学们想出的办法类似。他们常见的记事法有结绳记事法，刻木记事法，画图记事法等。可是，同学们，随着社会的发展，古人打猎的工具越来越好，打猎的经验越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加。看看吧，又是新的一天，他们满载而归了。一共打回了300只野鸡，500只野兔。记录员们，请你们再次做好记录吧。（学生困惑，老师相机问，你怎么不记录呢？让学生说出原因）师小结：是啊，再使用刚才的方法行吗？那此时，你认为用什么来记录，就会变得又清楚又简单？

（文字和数字）（既然用文字记录，就请同学们把刚才所用到的工具收拾好吧）

6.师：汉字到底是怎样造出来的呢？我们一起来听听《仓颉造字》的传说故事吧！听故事《仓颉造字》

7.师：听了仓颉造字的故事，你们感受到什么？

三、动画演示，感受汉字演变

1.师：汉字是不是仓颉造的，我们还无法去查证，但也说明了一个事实——汉字是由图形演变而来的。（板书：图——文）2.师：在刚才的猜字游戏中我们见到的这些字，都是我们现在的哪些字呢？让我们一起看看字的演变吧。（课件：展示象形字的演变

过程）

３.师：请大家再看看第二幅图片。（出示甲骨文－金文—小篆－隶书－楷书中的“鸟”字展示鸟由繁到简的演变过程）这些符号是什么？（汉字）聪明，用刚才的方法一下子就知道了。这是哪7个字呢？（学生猜）

师引导：看看这鸟字，你们又发现什么？（学生回答，由复杂到简单，由难到易）

4.师小结：是的，随着社会的发展，交流的需要，汉字经历了由繁到简，由难到易的过程，这样的变化使我们认识汉字、使用汉字变得更加容易、更加简单。（板书：繁——简；难——易）

四、感受汉字特点的奇妙。

1.师：在日常生活中，我们时时处处都能见到汉字的身影。让我们走进汉字王国，和汉字一起做游戏吧。2.学生参与游戏。A游戏一。

（1）师：会读吧，（课件出示“yī”）看到这个音节你们知道它表达什么意思吗？（学生猜，也许会说各个读音为yi的文字）

（2）师：你们都说对了，但又都说错了。为什么呢？请看（课件出示；“

一、医、依、衣”）

（3）师：一个拼音后面，有很多的字。拼音出现在我们面前时，我们不知道是什么意思，但一个个汉字出现在我们面前时，它表达的意思我们一下子就清楚了。真是太奇妙了。

（4）师：看到这些字，你们怎么理解它们？（课件出示；“休”、“明”、“坐”、“众”）

（学生根据字的组成，说意思）

（5）师小结：一个汉字就是一幅画，这是因为我们的汉字是表意字。汉字是现今唯一能表意的文字，其一笔一画都带有丰富博大的信息，汉字可真神奇。B游戏二。

（1）师：猜猜这个字读什么，跟什么有关？（课件出示：鰆

学生

猜测后，老师给予正确答案。表示一种鱼，读音是chun。再出示：椿、蝽，让学生说）

你们发现了什么？（学生说一边表示意思，一边表示读音）（2）师小结；在汉字中有很多字一半告诉我们字音，一半告诉我们字义，我们叫这些字――形声字。

（3）师；汉字中有80％的字都是形声字，不仅表意还能表音，太奇妙啦。掌握了汉字这个规律，学习汉字就容易多了。（课件出示形声字列表）。瞧，这上面的字，多数都是形声字呢。C、游戏三

（1）师：我们进入第三个游戏：

（1）师：有了字就有了词，有了词我们就可以组句。这个游戏叫“乱词排序”。请用这五个词组成一句通顺的话。（课件：大家

完全

说服

没有 他）请在本子上写一写吧。

（2）学生回答，（课件出示5个句子）师引导：同学们，你们又发现了什么?（学生自由说）

（3）师：同样的字、同样的词排列顺序不一样，意思就完全不同。汉字真是太神奇了！

E、游戏四

（1）师：下面老师请大家欣赏我们汉字所独有的艺术美，（课件出示各类文字画第一副）你们看见了什么？(唐僧的像就是由“唐僧”两个字组成的)（课件出示文字画后几副）怎么样？很奇特吧，很美吧。（2）师：是的，这就是我们中国文字的神奇所在啊。小小的方块字，变化奇异，意义非凡，带给我们无穷的想像力。

3.师小结：汉字是当今世界上年龄最大、最古老的文字。汉字记录和积累了浩如烟海的中华典籍，是中华文明之魂。为中华文化的发展和传播做出了巨大的贡献。

五、小辩论。

1.师：近年来，也有人认为世界上其他国家的文字都是由字母组成的拼音文字，而汉字数量多，字形复杂，难写，应该用拼音代替方方正正的汉字。你是怎样看待这个问题的呢？

（课件出示：七嘴八舌话汉字：汉字数量多，字形复杂，难写，应该与

其他国家的文字一样，走拼音化的道路。）

2.学生小组讨论，发表看法。（教师参与发表看法）

3.师；老师也上网收集到一些资料，请大家看看：（课件：信息窗：）4.师；从这几则信息中，你了解到什么？感受到什么？

5.师小结：世界上的万事万物都是有利有弊，汉字也不例外，既有优点又有缺点。我们要充分发扬汉字的优点，同时也要想办法弥补汉字的缺点，发展汉字，完善汉字，让汉字为我们描绘出更加灿烂辉煌的未来。

六、总结（播放课件）

师：从甲骨文、金文、隶书到楷书，汉字历经了几千年的历史，成为了中华民族的象征，中国人的标志。小小的方块字，四平八稳，承载着中华文化的过去、现在和未来。作为中华儿女，我们有义务，有责任，让汉字发扬光大，走出国门，走向世界。

我们的祖先创造的汉字，博大精深，短短的一节课时间，我们只能感受到神奇汉字的凤毛麟角，也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角，在今后的学习中，希望大家更进一步的去体会汉字的无穷魅力，感受祖先的无限智慧！做一个充满智慧和创造力的华夏子孙。

第四篇：神奇的汉字教案

字之初，本为画教案 教学目标

1、了解汉字产生于长期的劳动实践

2、掌握造字的四种方法及其特点

3、了解汉字演变的流程及隶变的意义 教学重难点 造字法及隶变 教学设计

1、文字是怎么产生的

自从有了人类，大概就有了语言。但口头语言在时间上和空间上有很大局限，不能保存，不能准确传播。

在这种情况下，出现了既能代表语言的声音，又能体现语言的意义的载体——文字。

所以说，语言是在人类的长期生产实践中逐渐产生出来的。

2、最初的语言形式

文字形成前，最直观的表意载体就是图画。用图画来记事和交流、以事物的形象代表事物的办法，启发诱导古人慢慢造出了真正的文字，这些文字跟图画都有千丝万缕的联系，字形很可能就是描画某个东西，我们管这种文字叫做“象形文字”。

古埃及的圣书字、古两河流域的楔形文字和中国的汉字，最早都是象形文字，我国能确定的最早的形成体系的汉字是殷商时期的“甲骨文”

3、汉语造字法——六书

象形：用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形与具体事物联系起来，知道它所代表的事物。比如： 人（甲骨文）月（金文）指事：用一种特殊性符号，标记某一客观事物和表示某一概念，这种标记符号或是加在独体象形字的某个部位，或是加在代表某种事物符号的特殊位置。比如：

本（小篆）上（甲骨文）

会意：把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一个新的意义。比如： 从（甲骨文）相（甲骨文）

左边是一棵树的象形，右边是一只眼睛的象形，二者组合后，表示用眼睛观察树木。因此“相”的本义是“仔细察看”。

形声：用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音。两者结合成为一个形声字。比如：

河。左边是“水”，作形旁，表示与水有关；右边是“可”，作声旁，表示读音。谋。左边是“言”，作形旁，表示与语言有关；右边是“某”，作声旁，表示读音。

转注和假借：转注指同一部首的字可以互训（互相解释）。比如《说文解字》：“老，考也。”

假借是借用已有的字，表示同音而不同义的字。比如，借当小麦讲的“来”作来往的“来”，借当毛皮讲的“求”作请求的“求”。

许多文字学者认为，只有前面的象形、指事、会意、形声是造字法，后面的转注和假借是用字之法。

4、汉字的演变

汉字字形演变的总趋势：由繁到简，并且不断趋向平直、方正和线条化，构造的形式也越来越多样化。

但几千年来汉字始终保持着原始的绘画或表意符号的基本格局，没有像其他文字一样变成纯粹的表音文字，这是世界文字发展史上独一无二的。

汉字演变过程中，主要有甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书五种基本样貌。

5、甲骨文、金文、小篆

今天见到的甲骨文多是商代的，它的字体象形程度高，笔画简单质朴，而且写法很不固定，笔道的多少、方向和偏旁的位置也灵活多变。

金文是铸刻在青铜器上的铭文，应用年代从商代早期到秦灭六国，它的字形大小趋于一致，线条圆润而凝练，排列整齐，古朴厚重。

小篆又名“秦篆”，通行于秦代和西汉前期。它的字形进一步趋于规整匀称，象形程度进一步降低；一部分字形明显简化。

6、隶变（补充）

汉字由篆书演变为隶书的过程。从现有的材料看，隶书在战国晚期已经基本形成。字型变圆形为方形，线条变弧线为直线，笔画变繁杂为简省。隶变是古今汉字的分水岭，是汉字发展史上最重要的一次变革。隶变主要有以下五个特点：

①.解散篆体，改曲为直：隶书不再顾及象形原则，把古字“随体诘诎”的线条分解或改成平直的笔画，以便书写。

②.偏旁分化：在隶书里，独立成字和用作偏旁的写法明显不同。

③.偏旁混同：隶书以求简便，把某些生僻的或笔画较多的偏旁，改成形状相近，笔画较少，又比较常见的偏旁。

④.结构简省：隶书往往把篆文的两笔并为一笔，或是把两个以上的偏旁或偏旁所包含的部分合并起来，改成较简单的笔画结构。

⑤.圆转不断的线条变为方折的断笔：隶书为提高书写速度，形成点、横、竖、捺、钩、折等笔画。

7、楷书

“楷”即“楷模”义。

楷书保留了隶书的结构，去掉了隶书的波挑，字体端庄，书写方便。它形成于汉魏之际，进入南北朝后，代替了隶书的正统地位。长期的使用证明它是实用性和艺术性结合较好的一种书体，因而一直是官方所采用的正式字体，也成为书法史上一个最大的流派。

五、课堂活动：书法欣赏 见课件

六、课堂小结

这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，培养了我们的爱国情怀。

七、布置作业

完成课后练习题。

规矩方圆——汉字的简化和规范

教学目标

1、了解汉字书写运用中常见错误

2、了解汉字由繁到简的演变方法

3、明确汉字书写中的规范原则

教学重难点 汉字应用的常见错误及对策

教学设计

1、导入：认识这些字吗？

本商店出售茶畿 皇後大酒店欢迎您 这些字有什么区彆 向大家錶示欢迎

本店洗發、理發 他最喜欢吃家乡的汤團 本店回收氿瓶 此处不准仃车

村子前有一个小山坵 屋子里很安靜

2、“繁”带来的麻烦——误写繁体字

简化字形同义不同

幾个—茶几—几 後来—皇后—后

彆扭—区别—别 钟錶—表示—表

简化字来源于已有的同音字，如：

丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）——丑 板（木板）/闆（店老闆）——板

面（面孔）/麵（麵條）——面

一个简化字对应多个繁体字

发：發（出发）、髮（毛发）团：團（团队）、糰（饭团）

又如：

历：歴（经歴）、曆（曆法）复：復（反復）、複（複雜）

纤：纖（纖细）、縴（縴绳）台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）

3、“异”造成的别扭

使用了不规范的字：酒（氿）停（仃）

使用了异体字或旧字形：丘（坵）静（靜）

4、“简化”不“简单”：异体字、繁体字、简化字

异体字：两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。

繁体字：（相对于简化字而言）指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。

简化字：（相对于繁体字而言）指改造繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。

5、汉字该怎么简化？

省：即简省字的笔画（简化偏旁）

并：把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字

又并又省：不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示

6、繁体字简化归类

省略法：

边：丽（麗）乡（鄉）离（離）

角：声（聲）际（際）阳(陽)内外部：奋(奮)开(開)

会意法：體—体 竈—灶 塵—尘 淚—泪

轮廓法：傘—伞 龜—龟 齊—齐 齒—齿

形声法：

简化形旁：惊(驚)

简化声旁：担(擔)洁(潔)苹(蘋)拥(擁)

非形声改形声：邮(郵)审(審)

符号法：區—区 趙—赵 漢—汉 權—权 對—对

草书楷化：學—学 貝—贝 長—长 爲—为 書—书

7、没有规矩不成方圆

汉字使用的基本要求：

①、不写繁体字

②、不用异体字

③、不写不规范的简体字

④、笔画规范，不写错笔形。

⑤、字迹工整，间距合理。

⑥、慎用生僻字。

8、把根留住

如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。

英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。

——余光中

方块的奥妙——汉字的结构

教学目标：

了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。

教学过程：

★课堂活动

1，能产的五行偏旁。

1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。

2）试写一副有完整意思的同旁联。

2，多变的五行偏旁。

1）汉字合体字组合结构类别：

①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围……）

④框架结构。

2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。

★工具箱

1，汉字房屋的构件

汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。

笔画——汉字的最小构件。根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。

部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。

偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。

2，汉字房屋的架构

1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。可以举二、三例示范。

2）汉字拆分，注意两点：

a,汉字拆分到部件 b,分级拆分。

3）拆分一下前后位同学的姓名。

★小试身手

1，练习一，找出谜底，排列次序。

2，练习二，学生自己体会。略。

3，练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。

会徽“中国印•舞动的北京”结构特点—— 由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。

1）主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

2）“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。

3）字体与主体图案风格相协调，页更符合市场开发地目的。

而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。

另外，也可以让学生分析“中国印”的创意——

“京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。“京”，既是奔跑，又是欢迎。“印章”形式是中国书法艺术的展现。……

4，补充小练习。出几个拆字谜语。

“上不在上，下不在下，天没它大，人有它大” 打一字

（一）“他们两人离开了” 打一国家名（也门）

“走人” 打一足球术语（越位在先）

“皿” 打一成语（一针见血）

咬文嚼字——消灭错别字

教学目标 了解古今汉语中存在错别字的现象和原因 知识与能力 帮助学生学会如何消灭错别字 过程与方法

通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题 情感态度与价值观

培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学重点 古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识 教学难点 帮助学生学会如何读准字音

教学关键 帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。《考试大纲》对汉字字形考查规定： ž 考查范围

ž 由“识记现代汉语的字形”改为“识记现代汉语常用字字形” ž 考查对象：三常错别字 ž 常见字、常用字、常混字 出错的原因

1、字形相似而误 “公厕”而非“公则” “招聘”而非“招骋” “专座”而非“专痤”

2、字形相似，读音相同或相近而误 “候车”而非“侯车” “咨询”而非“资询” “排档”而非“排挡” “灌饼”而非“罐饼”

3、音同或音近而误 “隐形”而非“隐行”

“招聘启事”而非“招聘启示” “库存”而非“裤存”

4、义同或义近而误 “形象”而非“形像”

5、滥用繁体字 “休闲服”

二、错别字笑话（案例）

1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”

2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝„„

3.小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，可是小李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底„„”

4、一老板要请客，写了要买两只鸡一只兔子的帖子让仆人去准备。可是仆人只买回来一只鸡。他很生气地说：“还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？”仆人说：“你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗？”

5、超级女生季军得主张含韵有一次来到南京举行她的新碟签售会，其间一男崇拜者请她写下他的家乡安徽的字样，张含韵沉思良久却写不出那个安徽的徽字，最后无奈的写下了“安微”俩字匆匆离去，大出洋相。

四、广告中的错别字集锦

1、饭店门口：“抄”饭

2、修车店门口：补胎“冲”气

3、零售店铺门口：“另”售

4、家具店门口：家“俱”

5、装潢店门口：装“璜”

6、失物广告：失物“启示”

7、网吧广告：一“网”情深

8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”

9、热水器广告：随心所“浴”

10、空调广告：终生无“汗”

11、服装店广告：“衣帽”取人

12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍

13、某房产公司广告：万“室”俱备

14、某蛋糕广告：步步“糕”升

15、胃药广告：一“不”到“胃”

16、赛马广告：乐在“骑”中

17、电熨斗广告：百“衣”百顺

18、快餐店广告：“烧”胜一筹

19、洗衣机广告：“闲”妻良母 20、帽子公司广告：以“帽”取人

21、治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了

22、打印机广告：百闻不如一“键”

23、透明胶带广告：无可替“带”

24、冰箱广告：制冷“鲜”锋

25、治痔疮药广告：有“痔”无恐

26、花园公寓广告：随“寓”而安

27、跳舞机广告：闻“机”起舞

28、海鲜广告：领“鲜”一步

29、口腔门诊广告：“快治”人口 30、礼品店广告：“礼”所当然

31、药品广告：“咳”不容缓

32、山地车广告：“骑”乐无穷

33、补品广告：“鳖”来无恙

34、眼镜广告：一“明”惊人

35、驱蚊器广告：默默无“蚊” 讨论：

有人说这是“妙用”，有人说这是“篡改”，你怎么看？ 温馨提示： 词语妙用固然好 误人子弟不得了 字形句意别改跑 家喻户晓记得牢 探讨－导致别字的原因

1、字形相似．如将“呕心沥血”中的“呕”写或“抠”，将“掂量”的“掂”写成“惦”。

2、字音相同或相近，如“川流不息”的“川”写成“穿”，“贻笑大方”的“贻”写成“怡”。

3、字音相同字形相近，如“趋之若鹜”的“鹜”写成“骛”，“涣然冰释”的“涣”写成“焕”。

4、声音相同字义相近，如“鸠占鹊巢”的“鹊”写成“雀”，“绿树成荫”的“荫”写成“阴”。

5、标新立异，故意写错，以引人注目。

6、受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错别字。如“另售”“鸡旦”“打拆”。

如何辨认并修改错别字？

一、明义记字 字义决定着汉字的正确使用。一定的语境往往需要相应意义的字“对号入座”。因而，明了字义是明辨字形正误的基础。实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义“巧记”字形，会平添许多趣味，收到良好效果。

如“脉搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。如果明确了“脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思．正好和“脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动词“搏”而不是“胳膊”义的名词“膊”。

“融会贯通”很容易写成“融汇贯通”。有人甚至还振振有词地为这种错误找出所谓的理由，说“融合汇聚了多方面的东西，有了通彻的理解”。其实不然，“融合”“汇聚”的意义是相同的，“融汇”相连，就会语意重复。“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面道理进行体会从而得到全面透彻的领悟”，因而必须用“会”而不能用“汇”。如果把词语中易错字的意义搞通彻了，就能有效地避免写错。

如：下列加点的字词都可以从意义上“纠错”(括号中是正确的字和该字的解释)。

集思广义(益：益处，效果)、撕打(厮：互相)、义气用事(意气：偏激的情绪)、水泻不通(泄：泄出)、凭心而论(平心：平心静气)、贪脏枉法(赃：赃款)、暂露头角(崭：高出)、开门缉盗(揖：作揖)、兵慌马乱(荒：灾荒,乱)、不容质疑(置疑：加以怀疑)等。

二、推形记字

汉字中有80％的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别，因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断出该字在句中的运用正确与否。从而辨别书写的正误。

如：“沤歌英雄(讴)”和“沤心沥血(呕)”中易混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们。“讴”，形旁是“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂，因此，必须写作“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关的—个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。“沤”的形旁表明和“水”有关，粪便、青草等加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。

下面词语中加点的字都是与形近的形声字容易混淆的，可从形旁的意义这一角度记忆它们的正确字形(括号内是正确的字及该字的解释)。如：纵横稗阖(捭：两手分开。全词指运用手段进行分化、联合)、裨官野史(稗：一种杂草)、大有捭益(裨：补益)、惮精竭虑(殚：竭尽)、肆无忌殚(惮：心里害怕)、暇不掩瑜(瑕：美玉上的斑点)、目不遐接(暇：空闲)等。

因为汉字中绝大多数是形声字，所以，推形记字是一种最有实效的记忆字形的方法。

三、探源记字

有些词中的字是由该词形成时特定的意义决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住字。由于时代的阻隔，我们平时只知道有些词的用法，而不知道该词形成的历史背景，书写时难免用现代的观念去理解它，结果常常写错。实际上，有些词尤其是一些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着—个生动有趣的故事，记忆该类词时把它们挖掘出来，会使学习的过程充满意趣。

如“再接再厉”，因为这个成语常用来鼓励人，而“励”有鼓励的意思，所以常有人把它写作“再接再励”。实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限制，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。下列词语中加点的字，都属于这种类型(括号内是正确的字及该字的解释)。

默守成规(墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的攻城方略，有“墨子善守”的说法)针贬(砭：中医治病的石针，和金针一样都是中医治病的工具)名列前矛(茅：古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草当旗子)

四、结构记字

有些词尤其是四字短语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另—个字，从结构上记准这类词。

如“纷至沓来”，“沓”和“纷”是相对应的两个宇，“沓”是“纷繁”义，与其相对应的“纷”的意义相同。全词意义就是“纷繁热闹地到来”。“沓”常被误写为“踏”，那是因为不了解“沓”与“纷”相对应的结构关系。

再如“前倨后恭”，“倨”和“恭”结构对应，是一对反义词，“倨”是态度傲慢，“恭”是态度谦恭，明白了这一点就不会把“恭”写成表动作鞠躬的“躬”了。

该类词还有远见灼识(卓)、一张一驰(弛)、计日成功(程)、挑拨事非(是)、重山峻岭(崇)、层见秩出(叠)、提心掉胆(吊)、惹是生非、文过饰非等。

五、激趣记字

把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的场景，这样学起来不但兴味盎然，而且记忆牢固。

如“真知灼见”，因为该词常用来形容高明机智的见解，而“灼”又常被误写为“卓”字，故而可以把它联想为“闪烁智慧火花的见解”。这样，既联系了词义，又使“灼”的字形特征变得生动形象，记忆起来—定容易得多。再如下列一些词语都可以用此类方法记忆。一筹莫展：一根筷子（似的筹码）都摆布不开，还能有什么办法呢?(避免写成“一愁莫展”)

按部就班：按部门上班。(避免写成“按步就班”)

欢呼雀跃：麻雀似的颠颠跳跃。(避免写成“欢呼鹊跃”)

六、口诀记字

对形近字，可以把它们的细微差别编成口诀，这样易记易用。比如：(1)戌戍戊戎戒

横戌(xū)点戍(shù)戍(wù)中空，划个十字就念戎(róng)，两竖一横念戒(jiè)那才成。(2)掇缀辍啜

用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。(3)已巳己

封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己(4)相象像

外貌看长相，样子是形象，照人制成像。

七、诗意记字

把词营造成富有意境的诗意文字，在获得美的享受的同时，既容易记住字形，又能够锤炼自己的表意功力。

如：清秀—在任何时候，“清”“秀”组合都必须带三点水，因此可描绘这样的语句：

有水分，山才朗润（山清水秀），眉才灵秀（眉清目秀），美才诞生。

沟通和勾通——因为“勾通”指暗中勾结，就有肮脏交易之嫌。而“沟通”没有这些意味。抓住带三点水和不带三点水的区别，可这样描述： 有水的清洗，沟通才纯洁。捍卫母语的举措

世界上大约有6000种语言，但每年有25种语言消失。有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。

近年来，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。许多国家在维护民族语言方面，态度非常鲜明，立场非常坚定。

1992年，法国国会郑重地把“法语是法国的官方语言”这句话加入到法国宪法中。

1994年，法国又出台了新的法律，规定公共场所的所有标语、公告牌必须用法语书写，原文是其他语种的也要翻译成法语，而且法语字母不能小于原文。2000年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。

2001年，普京总统就签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。总结

第五篇：神奇的汉字教案

《字之初，本为画》教案

教学目标

1．了解汉字产生于长期的劳动实践 2．掌握造字的四种方法及其特点

3．了解汉字演变的流程及隶变的意义 教学重难点

造字法及隶变 教学设计

一、文字的产生

自从有了人类，大概就有了语言。但口头语言在时间上和空间上有很大局限，不能保存，不能准确传播。在这种情况下，出现了既能代表语言的声音，又能体现语言的意义的载体——文字。所以说，语言是在人类的长期生产实践中逐渐产生出来的。

二、最初的语言形式 文字形成前，最直观的表意载体就是图画。用图画来记事和交流、以事物的形象代表事物的办法，启发诱导古人慢慢造出了真正的文字，这些文字跟图画都有千丝万缕的联系，字形很可能就是描画某个东西，我们管这种文字叫做“象形文字”。

古埃及的圣书字、古两河流域的楔形文字和中国的汉字，最早都是象形文字，我国能确定的最早的形成体系的汉字是殷商时期的“甲骨文”

三、汉语造字法：六书

1．象形。用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形与具体事物联系起来，知道它所代表的事物。例如：

人（甲骨文）

月（金文）

2．指事。用一种特殊性符号，标记某一客观事物和表示某一概念，这种标记符号或是加在独体象形字的某个部位，或是加在代表某种事物符号的特殊位置。例如：

本（小篆）

上（甲骨文）

3．会意。把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一个新的意义。例如：

从（甲骨文）

相（甲骨文）

左边是一棵树的象形，右边是一只眼睛的象形，二者组合后，表示用眼睛观察树木。因此“相”的本义是“仔细察看”。

4．形声。用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音。两者结合成为一个形声字。例如：

河：左边是“水”，作形旁，表示与水有关；右边是“可”，作声旁，表示读音。谋：左边是“言”，作形旁，表示与语言有关。右边是“某”，作声旁，表示读音。

5．转注和假借。转注指同一部首的字可以互训（互相解释）。比如《说文解字》：“老，考也。”

假借是借用已有的字，表示同音而不同义的字。例如，借当小麦讲的“来”作来往的“来”，借当毛皮讲的“求”作请求“求”。

许多文字学者认为，只有前面的象形、指事、会意、形声是造字法，后面的转注和假借是用字之法。

四、汉字的演变

汉字字形演变的总趋势：由繁到简，并且不断趋向平直、方正和线条化，构造的形式也越来越多样化。

但几千年来汉字始终保持着原始的绘画或表意符号的基本格局，没有像其他文字一样变成纯粹的表音文字，这是世界文字发展史上独一无二的。

汉字演变过程中，主要有甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书五种基本样貌。

1．甲骨文、金文、小篆。

今天见到的甲骨文多是商代的，它的字体象形程度高，笔画简单质朴，而且写法很不固定，笔道的多少、方向和偏旁的位置也灵活多变。

金文是铸刻在青铜器上的铭文，应用年代从商代早期到秦灭六国，它的字形大小趋于一致，线条圆润而凝练，排列整齐，古朴厚重。

小篆又名“秦篆”，通行于秦代和西汉前期。它的字形进一步趋于规整匀称，象形程度进一步降低；一部分字形明显简化。

2．隶书。

汉字由篆书演变为隶书的过程。从现有的材料看，隶书在战国晚期已经基本形成。

隶书的字型变圆形为方形，线条变弧线为直线，笔画变繁杂为简省。隶变是古今汉字的分水岭，是汉字发展史上最重要的一次变革。隶变主要有以下五个特点：

①解散篆体，改曲为直：隶书不再顾及象形原则，把古字“随体诘诎”的线条分解或改成平直的笔画，以便书写。

②偏旁分化：在隶书里，独立成字和用作偏旁的写法明显不同。

③偏旁混同：隶书以求简便，把某些生僻的或笔画较多的偏旁，改成形状相近，笔画较少，又比较常见的偏旁。

④结构简省：隶书往往把篆文的两笔并为一笔，或是把两个以上的偏旁或偏旁所包含的部分合并起来，改成较简单的笔画结构。

⑤圆转不断的线条变为方折的断笔：隶书为提高书写速度，形成点、横、竖、捺、钩、折等笔画。

3．楷书。

“楷”即“楷模”义。楷书保留了隶书的结构，去掉了隶书的波挑，字体端庄，书写方便。它形成于汉魏之际，进入南北朝后，代替了隶书的正统地位。长期的使用证明它是实用性和艺术性结合较好的一种书体，因而一直是官方所采用的正式字体，也成为书法史上一个最大的流派。

五、课堂活动

书法欣赏（播放课件）

六、课堂小结

这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，培养了我们的爱国情怀。

七、布置作业

完成有关练习题。

《规矩方圆——汉字的简化和规范》教案

教学目标

1．了解汉字书写运用中常见错误。

2．了解汉字由繁到简的演变方法。3．明确汉字书写中的规范原则。教学重难点

汉字应用的常见错误及对策

教学设计

一、导入：认识这些字吗？

本商店出售茶畿 皇後大酒店欢迎您 这些字有什么区彆 向大家錶示欢迎

本店洗發、理發 他最喜欢吃家乡的汤團 本店回收氿瓶 此处不准仃车

村子前有一个小山坵 屋子里很安靜

二、“繁”带来的麻烦：误写繁体字

简化字形同义不同

幾个—茶几—几 後来—皇后—后

彆扭—区别—别 钟錶—表示—表

简化字来源于已有的同音字，如：

丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）——丑 板（木板）/闆（店老闆）——板

面（面孔）/麵（麵條）——面

一个简化字对应多个繁体字

发：發（出发）、髮（毛发）团：團（团队）、糰（饭团）

又如：

历：歴（经歴）、曆（曆法）复：復（反復）、複（複雜）

纤：纖（纖细）、縴（縴绳）台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）

三、“异”造成的别扭

使用了不规范的字：酒（氿）停（仃）

使用了异体字或旧字形：丘（坵）静（靜）

四、“简化”不“简单”

1．异体字。两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。

2．繁体字。（相对于简化字而言）指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。

3．简化字。（相对于繁体字而言）指改造繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。

汉字该怎么简化？

省：即简省字的笔画（简化偏旁）

并：把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字

又并又省：不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示

繁体字简化归类：

（1）省略法。

边：丽（麗）乡（鄉）离（離）

角：声（聲）际（際）阳(陽)内外部：奋(奮)开(開)

会意法：體—体 竈—灶 塵—尘 淚—泪

轮廓法：傘—伞 龜—龟 齊—齐 齒—齿

形声法：

简化形旁：惊(驚)

简化声旁：担(擔)洁(潔)苹(蘋)拥(擁)非形声改形声：邮(郵)审(審)

符号法：區—区 趙—赵 漢—汉 權—权 對—对

草书楷化：學—学 貝—贝 長—长 爲—为 書—书

（2）没有规矩不成方圆。汉字使用的基本要求：

① 不写繁体字。② 不用异体字。

③ 不写不规范的简体字。④ 笔画规范，不写错笔形。

⑤ 字迹工整，间距合理。

⑥ 慎用生僻字。

五、小结：把根留住

如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。（余光中设计）

《方块的奥妙——汉字的结构》教案

教学目标：

了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。

教学过程：

★课堂活动

1．五行偏旁。

以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。2．试写一副有完整意思的同旁联。3．多变的五行偏旁。

4．汉字合体字组合结构类别：

①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围……）④框架结构。

5．作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。

★工具箱

1．汉字房屋的构件

汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。

（1）笔画。汉字的最小构件。根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。

（2）部件。由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。

（3）偏旁。高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。

2．汉字房屋的架构

（1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。可以举二、三例示范。

（2）汉字拆分，注意两点： 汉字拆分到部件、分级拆分。（3）拆分一下前后位同学的姓名。

★小试身手

会徽“中国印•舞动的北京”结构特点：

由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。（1）主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。（2）“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。（3）字体与主体图案风格相协调，页更符合市场开发地目的。而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。

另外，也可以让学生分析“中国印”的创意—— “京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。“京”，既是奔跑，又是欢迎。“印章”形式是中国书法艺术的展现„„

★补充小练习拆字谜语：

“上不在上，下不在下，天没它大，人有它大” 打一字

（一）“他们两人离开了” 打一国家名（也门）

“走人” 打一足球术语（越位在先）

“皿” 打一成语（一针见血）

《咬文嚼字—消灭错别字》教案

教学目标

1．了解古今汉语中存在错别字的现象和原因。2．帮助学生学会如何消灭错别字。

3．通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点

古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识

教学难点

帮助学生学会如何读准字音

教学关键

帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学过程

一、导言 文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。

二、了解错别字

三常错别字：常见字、常用字、常混字

出错的原因：

1．字形相似而误。“公厕”而非“公则”、“招聘”而非“招骋”、“专座”而非“专痤”

2．字形相似，读音相同或相近而误。“候车”而非“侯车”、“咨询”而非“资询”、“排档”而非“排挡”、“灌饼”而非“罐饼”

3．音同或音近而误。“隐形”而非“隐行”、“招聘启事”而非“招聘启示”、“库存”而非“裤存”

4．义同或义近而误。“形象”而非“形像” 5．滥用繁体字。如：休闲服”

三、讲述错别字笑话

1．有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”

2．某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝„„

3.小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，可是小李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底„„”

4．一老板要请客，写了要买两只鸡一只兔子的帖子让仆人去准备。可是仆人只买回来一只鸡。他很生气地说：“还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？”仆人说：“你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗？”

5．超级女生季军得主张含韵有一次来到南京举行她的新碟签售会，其间一男崇拜者请她写下他的家乡安徽的字样，张含韵沉思良久却写不出那个安徽的徽字，最后无奈的写下了“安微”俩字匆匆离去，大出洋相。

四、辨析广告中的错别字 1．饭店门口：“抄”饭

2．修车店门口：补胎“冲”气 3．零售店铺门口：“另”售 4．家具店门口：家“俱” 5．装潢店门口：装“璜” 6．失物广告：失物“启示” 7．网吧广告：一“网”情深

8．钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴” 9．热水器广告：随心所“浴” 10．空调广告：终生无“汗” 11．服装店广告：“衣帽”取人 12．某洗衣店广告：“衣衣”不舍 13．某房产公司广告：万“室”俱备 14．某蛋糕广告：步步“糕”升 15．胃药广告：一“不”到“胃” 16．赛马广告：乐在“骑”中 17．电熨斗广告：百“衣”百顺 18．快餐店广告：“烧”胜一筹 19．洗衣机广告：“闲”妻良母 20．帽子公司广告：以“帽”取人

21．治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了 22．打印机广告：百闻不如一“键” 23．透明胶带广告：无可替“带” 24．冰箱广告：制冷“鲜”锋 25．治痔疮药广告：有“痔”无恐 26．花园公寓广告：随“寓”而安 27．跳舞机广告：闻“机”起舞 28．海鲜广告：领“鲜”一步 29．口腔门诊广告：“快治”人口 30．礼品店广告：“礼”所当然 31．药品广告：“咳”不容缓 32．山地车广告：“骑”乐无穷 33．补品广告：“鳖”来无恙 34．眼镜广告：一“明”惊人 35．驱蚊器广告：默默无“蚊” 1．讨论：有人说这是“妙用”，有人说这是“篡改”，你怎么看？

温馨提示： 词语妙用固然好 误人子弟不得了 字形句意别改跑 家喻户晓记得牢

2．探讨：导致别字的原因 ？

（1）字形相似．如将“呕心沥血”中的“呕”写或“抠”，将“掂量”的“掂”写成“惦”。

（2）字音相同或相近，如“川流不息”的“川”写成“穿”，“贻笑大方”的“贻”写成“怡”。

（3）字音相同字形相近，如“趋之若鹜”的“鹜”写成“骛”，“涣然冰释”的“涣”写成“焕”。

（4）声音相同字义相近，如“鸠占鹊巢”的“鹊”写成“雀”，“绿树成荫”的“荫”写成“阴”。

（5）标新立异，故意写错，以引人注目。（6）受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错别字。如“另售”“鸡旦”“打拆”。

五、修改错别字

（一）明义记字

字义决定着汉字的正确使用。一定的语境往往需要相应意义的字“对号入座”。因而，明了字义是明辨字形正误的基础。实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义“巧记”字形，会平添许多趣味，收到良好效果。

如“脉搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。如果明确了“脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思．正好和“脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动词“搏”而不是“胳膊”义的名词“膊”。

“融会贯通”很容易写成“融汇贯通”。有人甚至还振振有词地为这种错误找出所谓的理由，说“融合汇聚了多方面的东西，有了通彻的理解”。其实不然，“融合”“汇聚”的意义是相同的，“融汇”相连，就会语意重复。“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面道理进行体会从而得到全面透彻的领悟”，因而必须用“会”而不能用“汇”。如果把词语中易错字的意义搞通彻了，就能有效地避免写错。如：下列加点的字词都可以从意义上“纠错”(括号中是正确的字和该字的解释)。

集思广义(益：益处，效果)、撕打(厮：互相)、义气用事(意气：偏激的情绪)、水泻不通(泄：泄出)、凭心而论(平心：平心静气)、贪脏枉法(赃：赃款)、暂露头角(崭：高出)、开门缉盗(揖：作揖)、兵慌马乱(荒：灾荒,乱)、不容质疑(置疑：加以怀疑)等。

（二）推形记字

汉字中有80％的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别，因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断出该字在句中的运用正确与否。从而辨别书写的正误。

如：“沤歌英雄(讴)”和“沤心沥血(呕)”中易混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们。“讴”，形旁是“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂，因此，必须写作“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关的—个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。“沤”的形旁表明和“水”有关，粪便、青草等加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。

下面词语中加点的字都是与形近的形声字容易混淆的，可从形旁的意义这一角度记忆它们的正确字形(括号内是正确的字及该字的解释)。

如：纵横稗阖(捭：两手分开。全词指运用手段进行分化、联合)、裨官野史(稗：一种杂草)、大有捭益(裨：补益)、惮精竭虑(殚：竭尽)、肆无忌殚(惮：心里害怕)、暇不掩瑜(瑕：美玉上的斑点)、目不遐接(暇：空闲)等。

因为汉字中绝大多数是形声字，所以，推形记字是一种最有实效的记忆字形的方法。

（三）探源记字

有些词中的字是由该词形成时特定的意义决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住字。由于时代的阻隔，我们平时只知道有些词的用法，而不知道该词形成的历史背景，书写时难免用现代的观念去理解它，结果常常写错。实际上，有些词尤其是一些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着—个生动有趣的故事，记忆该类词时把它们挖掘出来，会使学习的过程充满意趣。

如“再接再厉”，因为这个成语常用来鼓励人，而“励”有鼓励的意思，所以常有人把它写作“再接再励”。实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限制，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。

又如下列词语：

默守成规(墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的攻城方略，有“墨子善守”的说法)针贬(砭：中医治病的石针，和金针一样都是中医治病的工具)名列前矛(茅：古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草当旗子)

（四）结构记字

有些词尤其是四字短语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另—个字，从结构上记准这类词。

如“纷至沓来”，“沓”和“纷”是相对应的两个宇，“沓”是“纷繁”义，与其相对应的“纷”的意义相同。全词意义就是“纷繁热闹地到来”。“沓”常被误写为“踏”，那是因为不了解“沓”与“纷”相对应的结构关系。

再如“前倨后恭”，“倨”和“恭”结构对应，是一对反义词，“倨”是态度傲慢，“恭”是态度谦恭，明白了这一点就不会把“恭”写成表动作鞠躬的“躬”了。

该类词还有远见灼识(卓)、一张一驰(弛)、计日成功(程)、挑拨事非(是)、重山峻岭(崇)、层见秩出(叠)、提心掉胆(吊)、惹是生非、文过饰非等。

（五）激趣记字

把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的场景，这样学起来不但兴味盎然，而且记忆牢固。

如“真知灼见”，因为该词常用来形容高明机智的见解，而“灼”又常被误写为“卓”字，故而可以把它联想为“闪烁智慧火花的见解”。这样，既联系了词义，又使“灼”的字形特征变得生动形象，记忆起来—定容易得多。

再如下列一些词语都可以用此类方法记忆。

一筹莫展：一根筷子（似的筹码）都摆布不开，还能有什么办法呢?(避免写成“一愁莫展”)按部就班：按部门上班。(避免写成“按步就班”)

欢呼雀跃：麻雀似的颠颠跳跃。(避免写成“欢呼鹊跃”)

（六）口诀记字

对形近字，可以把它们的细微差别编成口诀，这样易记易用。例如：

(1)戌戍戊戎戒。横戌(xū)点戍(shù)戍(wù)中空，划个十字就念戎(róng)，两竖一横念戒(jiè)那才成。

(2)掇缀辍啜。用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。

(3)已巳己。封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。(4)相象像。外貌看长相，样子是形象，照人制成像。

（七）诗意记字

把词营造成富有意境的诗意文字，在获得美的享受的同时，既容易记住字形，又能够锤炼自己的表意功力。如：

清秀：在任何时候，“清”“秀”组合都必须带三点水，因此可描绘这样的语句： 有水分，山才朗润（山清水秀），眉才灵秀（眉清目秀），美才诞生。

沟通和勾通：因为“勾通”指暗中勾结，就有肮脏交易之嫌。而“沟通”没有这些意味。抓住带三点水和不带三点水的区别，可这样描述：有水的清洗，沟通才纯洁。

六、捍卫母语纯正

世界上大约有6000种语言，但每年有25种语言消失。有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。近年来，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。许多国家在维护民族语言方面，态度非常鲜明，立场非常坚定。1992年，法国国会郑重地把“法语是法国的官方语言”这句话加入到法国宪法中。1994年，法国又出台了新的法律，规定公共场所的所有标语、公告牌必须用法语书写，原文是其他语种的也要翻译成法语，而且法语字母不能小于原文。2000年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。2001年，普京总统就签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。