感受汉字风采 发扬民族文化

第一篇：感受汉字风采 发扬民族文化

感受汉字风采 发扬民族文化 ——“汉字的创造与发展”教学设计解读

葡萄山小学 王瑶瑶

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我叫王瑶瑶，来自葡萄山小学。今年我参加了烟台品德优质课的评选。期间，正是2011版品德课程标准刚刚颁布实施阶段，所以，在备课的过程中，我也有意识地将很多新课程理念渗透其中。很荣幸德育教研室给我这样的机会，让我和大家分享我对新课标的认识，以及在新课标的指导下，如何进行自己的课堂教学。我知道，自己只是新课改里，一个初步的探索者，在座的很多老师，在工作能力以及经验方面都比我优秀，所以，说的不当之处，希望大家能多提宝贵意见。

一、教材分析、学情分析

1、教材分析：

我执教的课题是——“汉字的创造与发展”。这一节课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元“源远流长的中华文化”中的一课。本单元的分别从《吃穿住话古今》、《火焰中的文化：陶瓷·青铜》和《汉字和书的故事》《我们的骄傲：先人 国宝 国粹》，这几个不同的方面，展现我们祖先创造出的灿烂文化，让学生从多角度感受中华民族的聪明智慧和创造力。本单元内容开放，呈现形式活泼。充分发挥图画、照片的积极作用，增强了教材的趣味性、可读性和启发性。其中设计的问题，为学生创造了广阔的独立思考和自主学习的空间。

《汉字的创造与发展》是第三主题《汉字和书的故事》中第一部分内容，它不仅是为我国历史文化信息的载体，而且形成独具特色的艺术。本课旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。

新课程标准用16个字概括了课程的设计思路，它就是：“一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升。”

教学本课的老师不难发现，我们这一节课的内容，正是在《语文》课程有了初步了解的基础上进行的，四年级下册《语文》第五单元的内容，正是“遨游汉字王国”，是一个实践活动单元，按教学进度来看，应在第十至十一周进行。而我们《品德与社会》这一节课的教学进度，则要到第十六周，这绝不是一种简单的重复，而是两门学科之间相辅相成，互相穿插补充。很好的体现了新课程标准的“综合交叉”，即在现实生活中，各种社会要素是综合成整体出现的，交叉也是综合性的反映，它表现为各主题所含内容之间的交叉和不同生活领域之间的交叉。此外，《书的演变》、《四大发明》在内容上承接《汉字的创造与发展》，又拓展了汉字的知识，更进一步引领学生感受中华民族文化的精粹，又体现了“螺旋上升”。

2、学情分析：

四年级的学生通过电视书籍以及平时的学习，对汉字都有一定的认识，经过三年多的学习，也掌握了3000多个汉字的读法和写法，但是缺少对汉字创造和发展的系统了解，也缺少对汉字风采和精神的感受，所在书写上经常会出现错别字现象，也对汉字的书写及其欣赏失去兴趣，甚至把课堂上的练字当成负担，出现马虎潦草应付了事的现象，对作业、作文中批改出的错别字也不以为然。汉字是汉字是人类文字史上最古老的文字之一，以其浩瀚广博抒写着华夏历史，以其灵秀展示着炎黄精神，每个中华儿女都应该应该会读并准确书写自己的语言，并担负着传播发展的责任，但学生对此没有正确的认识。

四年级也是小学生爱国情感、创新能力形成的关键期，了解汉字的产生及演变史，尤其是在实践中的发明和演变，有助于增强他们的创新意识，激发他们的民族自豪感。

3、教材内容

（出示图片）83页，看，有“古老的汉字”、“仓颉造字的传说、“记事方法”、目的是借助学生已有的生活经验，了解汉字的起源。

（出示图片）84页，“汉字的演变”，“不同国家文字的对比”，“想想古人造字”，“你知道吗”。了解汉字和其他文字的不同，体会汉字创造的特点，以及汉字创造的给我们生活带来的便捷。

二、《品德与社会课程标准》的相关要求

在以前的品德课程标准中，对“中华民族优秀文化”方面的内容目标要求比较含糊，而新的课程标准中，对关于“中华民族优秀文化”的目标指向更加明确。我们看，这是课程标准中对本单元学习的要求：

1、课程目标要求

在《品德与社会课程标准》第二部分“课程目标”中，对本单元的目标要求是：

（一）情感、态度、价值观

第4条：“„„，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，„„”

（二）能力与方法

第5条：“初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。”

（三）知识

第4条：“„„知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化„„”（课件出示）

2、课程内容要求：

在《品德与社会课程标准》的“课程内容”第五部分“我们的国家”第9条，是这样叙述的：“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。”

（课件出示）

三、“汉字的创造与发展”教学设计

根据《品德与社会课程标准》的要求，为了提高课堂教学实效，我将教材在原有的基础上进行了整合和加工，将整节课的内容集中到中医的诊断和治疗上，其他的内容则相机渗透到其中。接下来进行具体地说明：

1、教学目标

本节课的教学目标是：

（一）情感、态度、价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，提高学生对汉字的学习和欣赏兴趣，激发学生的民族自豪感。

（二）能力：了解汉字的起源，借助多媒体设备推想汉字形成的过程，能通过实践体验，自己总结出汉字的特点。

（三）知识。(1)知道汉字是我们的祖先在实践中发明和创造的。(2)简单了解汉字的造字规律。

2、教学设计

请老师们允许我结合当时上课的课件再回顾一下这节课的设计：

汉字书写着中国人千年的喜怒哀乐，绵延不绝成文化长河。因此本课课件风格侧重古朴简洁，重在实用，教学环节重在参与体验，带领学生感受汉字的魅力。

（一）导入环节，推闼直入。

质朴的羊皮纸背景上，出现“汉字”两字之后，课件里隶书，大篆，金文不同字体的“汉字”依次浮现。设计目的：直观明了点明本课中心，不同字体的依次出现，仿若时光如水缓缓倒流，带我们回溯到古老的源头，一起探究这汉字的神奇历史。

（二）探究汉字的创造（1）古人生活模仿秀游戏

让学生想象自己是猎人，在不使用现有汉字的情况下，将今天捕获到什么猎物和猎物的数量记录下来，入情入境，感受没有文字的不便。

设计目的：《品德与社会课程标准》提出：“教师要创设学生乐于接受的学习情境，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”本环节达到互动探究的效果，激发学生思维，活跃课堂的气氛。

（2）了解古人记事方法

首先：在学生充分体会到没有汉字的困扰之后，出示古人记事的三种方法：画图记事、结绳记事和刻木记事。

第二，想一想，古人是怎样运用这些记事方法的。学生根据已有经验可以比较准确的进行概括，这对学生来说比较容易。

第三，请各位小小的考古学家分析古人为什么没有将这些方法沿用下来。通过前期的引导学生能通过图片分析出各种记事方法的弊端。

设计目的：学生通过自己的体验，感受没有文字的麻烦，并结合已经学到的知识，自己对各种记事方法进行想象和分析，每个环节都是由学生参与，学习体会，学生总结，将课堂的主体还给学生。

（3）汉字的创造

首先，通过视频了解《仓颉造字》的传说。余光中曾写到“只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在。”

第二，播放了珍贵的甲骨文图片，丰富学生的知识。并出示六个甲骨文，让学生试着猜一猜认一认，在此我设计了灵活的展现方式，学生猜出哪个字来，便可以将这个字变成楷书，对号入座。

第三，在了解了甲骨文的基础上，我利用课件的直观性，设计了“鱼、龟”这两个象形字的演变过程，深一步的展示汉字的形成。此外，动画效果设计出的形声字“抬”和会意字“休”，更能清晰的体现出汉字创造的妙不可言。有了充分的认知，学生对书上给出的六个字，都能比较准确的说出它是如何创造出来的。

设计目的：仓颉和汉字之间有着根与叶的深情，它是汉字不能不提的起点。但是甲骨文才是正真的最早的文字，当耳熟能详的图片在眼逐步演变成现有文字，这个奇妙的过程让学生忍不住惊叹。这样，激发了学生自己猜字、造字的兴趣，让学生体会到无论是象形还是指事，无论是会意还是形声，每一个字都有深远的来历，每个汉字都有故事，都有生命，汉字就是这样诞生了。

（三）探究汉字的发展（1）汉字的发展规律。

以“马”字为例，用动画效果演示汉字发展的历程，总结出汉字的发展历程是一个由图画到笔画，由繁到简的过程。

（2）中西“马”字的对比。

领略汉字最容易让人感受马的样子。

设计目的：通过总结汉字的发展，感受汉字博大精深，但又有规律可循，用形象生动展示出这种轨迹，培养学生认真观察，总结抽象规律的能力。进而感受世界上许多国家的文字，最终都变成了拼音文字，只有我们的方块字，始终保持着音形意统一的特点，这足以使我们为汉字感到骄傲。

（四）感受神奇的汉字 我设计如下几个游戏：

（1）写成语游戏，体会汉字词汇量的丰富。（2）给“日”字加一笔，感受汉字创造的有趣。

（3）用“羊、草、上、吃、山、小”六个字随意组合成句子，感受汉字的灵活。（4）最后，我设计了一组人物对话，利用上海和广东方言，解决了书上“你知道吗”这个知识板块的内容，让学生真切的体会到中国幅员辽阔，方言差异巨大。

设计目的：新课标指出“让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生各种尝试和有创造性的思考。”这些游戏环节，让学生发自内心地感受到汉字的博大精深和丰富多彩。感受汉字是我们沟通必不可少的工具。

（五）领略汉字的风采

播放一幅幅龙飞凤舞的书法作品，观看各种形式的汉字作品，不论是雕刻、建筑、饰品还是徽标，汉字已不仅仅是沟通的工具，那最简单的横竖撇捺已经浓缩为中国人的情思。它渗透到了我们生活中的每一部分。甚至说，它铸就了我们民族的品格，最后在歌声中，我们高声诵读：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”我们有责任学好汉字，用好汉字，将汉字发扬光大。

设计目的：汉字每一笔，都饱蘸着华夏碧血写就。无论你功成名就还是漂泊沦丧，只要有方块字的伴随，就会有几多慰籍几多寄托。正是有了方块字的诞生，才有了《左传》《史记》，才有了屈原、司马迁。通过汉字，知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在秦始皇的烽烟滚滚中，汉字没有被毁掉，在侵略者的生灵涂炭中，汉字没有被毁掉，在西方列强的奴化政策下，汉字没有被毁掉，始终以方块字的骨骼在支撑着中国几千年的文明史，现在和未来，永远。激发学生对汉字传承的责任感。

四、结合课例谈我对课标引领课堂的认识

谈起备课的过程，但凡讲过课，即便是校优质课的老师都清楚，这真是一个漫长而痛苦的经历。我也不例外，准备讲这堂课的时候，自己在《品德与社会》这个学科领域里，还是个新手，内心多少有些胆怯和迷茫，我该讲什么？我该怎么讲？我想是这份苦恼，应该是老师共同的心声吧。就是在这种情况下，我的负责领导对我说：要想讲好一堂课，必须先吃透教学目标。

新课程标准的总目标是这样写的：“品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和人性品质的公民奠定基础。”

结合本课来看，就是通过孩子积极参与课堂，培养自身对汉字的兴趣，成为能继承发扬汉字的精神，有责任感的人，促使其养成良好的汉字书写习惯。所以，我要解决的首要任务是学生能积极参与到课堂中来，能通过这节课对汉字产生兴趣，进而才能愿意传承汉字的精神。

新课标解读中提到：品德与社会课程不是原有的思想品德课程和社会课程的简单相加。而是特别强调儿童生活有其自身的价值，课程的设计、课程的内容、课程的实施都应体现儿童文化的特质。品德与社会课程是儿童自己熟悉的学习内容和学习活动，具有“童心”和“童趣”。

“汉字”对于学生来说，并不陌生，他们从幼儿园开始就已经开始学习，到小学四年级，差不多有八九年的时间。然而遗憾的是，他们只是使用，并不了解汉字的背景，汉字的精妙，汉字的魂魄，他们只是接触了汉字的工具性，于是，到了四年级，很多孩子开始偷懒，书写作业的时候字迹潦草，粗心马虎，他们对汉字的爱并不多。想要强行逆转只能得到阴奉阳违的效果，针对这样状况，想要学生发自内心的接受，就只能从儿童的特点出发。

于是整节课我设计了多个学生互动环节，“古人生活模仿秀”游戏，让他们没有上课的感觉的，全身心的投身游戏中。根据动画效果造字，也在学生的积极思考下，顺理成章的造了出来，特别是在神奇的汉字活动中，通过写“马”字成语游戏，给“日”字加一笔，用六个字随意组合成句子，体现出汉字创造的妙不可言。这些游戏，让学生发自内心地感受到汉字的博大精深和丰富多彩。做到每个环节都是由学生参与，学生体验，学生总结的。为学生创设了乐于接受的学习情境，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。所以，我在学校试讲五堂课后，都有不少孩子围过来说：“这节课真有意思。”听到这样这样讲，不但使我与孩子之间亲密了，其实就是拉近了课程与孩子之间的距离。

在课程标准第二部分“课程基本理念”第三条明确提出，“提高德育的实效性是课程的基本追求。”

一节课四十分钟，时间是有限的，所以，每个知识点选择什么样的方式，是对老师的一种考验。比如《仓颉造字》这段美丽的传说，我就只是让学生简单看一下视频，既不提问，也不讨论，因为这只是需要了解的内容，不必要扩充。中西“马”字的对比，感受世界上许多国家的文字，也只提出一个问题，让孩子明白，只有我们的方块字，始终保持着音形意统一的特点。但是学习甲骨文和汉字如何创造的这部分，我却用了猜一猜这是什么字？造一造，你能造出什么字？想一想，这些字是怎么造出来？让孩子尽可能有更多的机会去讨论、去体会、了解我们祖先造字的特点。让一堂可该饱满的地方饱满，该简略的地方简略，将学生个人、历史、祖国和世界等内容交互作用成为组织教学内容的“要点”。

有了兴趣，有了搭配合理的内容，老师还要注意情感的积累，这要求老师在每个环节中都要有语言的渗透，从一点一滴的方面总结，锤炼，提升，才能在最后爆发，才能使学生在一堂课结束之后，从内心里感觉汉字确实是了不起的，是值得传承和发扬的珍宝。但是新课程标准也提到，学生的社会化进程虽然是按照由近及远的规律展开，但又不是绝对的，如个人生活虽然离得最近，但深层次地认识自己却并不容易虽然有了现代媒体工具，我可以通过播放珍贵的甲骨文图片，丰富学生的知识，听到学生的一声赞叹。可以以“马”字为例，用动画效果演示汉字发展的历程，感受汉字博大精深，又有规律可循。可以在一幅幅龙飞凤舞汪洋恣肆的书法作品中，体会那最简单的横竖撇捺已经浓缩为中国人的情思。无论你功成名就还是漂泊沦丧，只要有方块字的伴随，就会有几多慰籍几多寄托，达到感情的升华。但是，即便这样，我们仍不能就此保证，每个学生上完课，都能至此学好汉字，用好汉字，将汉字发扬光大。这其实正是这堂课最难的地方。我们每个老师都清楚，教育孩子是循序渐进，聚沙成塔的过程。一堂课里，有难有易是螺旋上升，学生的整个过程有难有易，也是到螺旋上升。

这10年来，我们的品德与社会教学已经从只注重教给学生知识逐步转变到培养学生社会性之间的角色转化，德育逐渐成为全世界教育关注的重点与难点，在这个过程里，我还太浅薄，以上是我根据新课程标准对本课的设计谈到的个人的一些想法，感谢给位老师的聆听。

第二篇：汉字风采

汉字风采：挥毫泼墨舞动汉字风采

—— 暨吕梁恒大华府书法名家春茗笔会

春光明媚，莺歌燕语，万物复苏。吕梁恒大华府开盘之际，屡次暖人心怀的活动受到了众多客户的一致好评。3月24日，“翰林墨香，华府天成”的活动在恒大华府销售中心倾情举行，不少书法爱好者、收藏者纷纷携亲朋友亲临华府销售中心，引得现场一片沸腾，业界一片哗然。

据悉，此次恒大华府诚邀来自吕梁书法协会的两位名家现场展纸挥毫、笔走蛟龙，作品内容随客户意愿设置，笔砚纸墨由华府提供，每位到场客户均可拿到一份作品，有喜爱书法的朋友还可以向两位大家请求指教。此举堪称得人意，惠人心，随人愿。

“我以前听说有未见其人先闻其声的泼辣人物，今天，我们不是寻声来的，我们是寻着这浓浓的墨香来的。”现场一位赵女士这样风趣的说道。3月24日的午后，阳光普照，微风和煦，整个华府沉浸在浓郁的墨香中，客户生怕自己拿不到书法大家的作品而显得格外焦急，两位书法大家始终耐心、细致微笑着达成每位客户的心愿，额角渗出的汗珠让我们知道他们已经持续了几个小时。他们的职业素养令我们敬佩，他们笔酣墨饱、力透纸背、铁画银钩的精湛技艺，更令所有到场人惊叹不已。

活动期间，华府现场工作人员把“ 博学善思”、“ 读书是福”、“ 有教无类”、“ 快乐成长”、“ 宁静致远”、“ 欣欣向荣”、“ 鹏程万里”、“ 家和万事兴”、“ 飞黄腾达”等书法作品展示于现场，直画如剑，曲笔似藤，点若危峰坠石，撇如兰叶拂风，风格遒劲有力、娟秀多姿、潇洒无束，内容精彩纷呈、练达大气，借此也表示了恒大华府对客户最诚挚的祝愿。

墨在纸上挥洒，时光在笔端流逝，活动在不经意间走向日落。书法的世界，如春风轻抚下的原野，七彩耀眼、缤纷赤橙，充盈着诗情画意，照亮了渴望成功的心眸，陶冶着中国书法审美的情操，但汉字文化的传承需要我们华夏儿女身体力行，不是吗？

遨游文房四宝的海洋，感受中国书法博大精深的艺术魅力，其乐融融。畅行世界级皇家园林，感悟恒大华府企业文化的非凡与卓越，其乐也融融。尊敬来自价值，价值源于品牌。从建立之初，恒大地产集团就制订了“质量树品牌，诚信立伟业”的战略方针。吕梁恒大华府秉着恒大企业文化建设的新目标“传承、超越、价值、和谐”，积极倡导诚信经营理念，努力营造房地产业健康经营环境，推动城市运营和中国住宅业的良性发展，切实践行企业公民理念，体现主流开发企业社会责任感，积极促进和谐社会建设。

可以说，恒大精神文化建设在公司飞速发展中彰显着无穷魅力，也成为吕梁恒大华府员工的共同意识。

第三篇：彰显书画风采弘扬民族文化

彰显书画风采弘扬民族文化

——第六届“惠风”艺术创作交流会成功举办

本报讯(记者 邵妮 查奥林)砚里丹青绘秀，笔下浓墨生香。为弘扬民族文化精神，继承文化精髓，丰富校园文化，提高大学生的综合素质。4月13日，我院团委宣传部联和书画艺术协会及鄂东地区四大高校携手在一栋广场举办了第六届“惠风”艺术创作交流会。

出席本次活动的嘉宾有院团委书记陈扬，辅导老师谭清艳、邓军，特邀嘉宾有网成处处长刘宏国，院团委成员及五大高校学生代表参加了此次活动。

上午9时许，交流会在激扬的歌声中拉开序幕。陈书记致开幕词：她代表鄂东职院感谢各位来宾的积极参与，愿此次交流会成功举行。她指出：“此次活动旨在宣扬民族文化精神，丰富大学生的课余生活，提高同学们的创作能力。最后，她希望同学们能尽情发挥自己的书画创作能力，为学院增添一份属于自己的光彩”。随后书画协会会长宣读了比赛流程和规则，同时交流会正式开始。

大会第二项刘处长发表讲话，他表示：“每天都是一场精彩的电影，我们应该拥有一颗学习的心去度过自己的每一天，他希望所有爱好书画创作的同学要坚持自己的艺术爱好。他强调，祝愿所有参赛选手赛出风格，赛出水平，赛出友谊。并预祝此次活动取得圆满成功”。

据悉，本次交流会分为绘画、书法、镌刻三大类，选手可根据喜好自行选择创作。比赛如火如荼的进行，参赛选手们聚精会神的创作，现场气氛浓厚。其中，创意组制作的工艺品形象逼真，绘画组的画作

构思新颖，书法组笔法流畅，吸引了大量学生并获得称赞。

4:00，本次大赛在武术协会成员带来的一段独有精湛的武术秀中正式结束。

第四篇：遨游汉字王国感受

我的感受

最近，我们学习了语文书中的第五单元——遨游汉字王国。这一单元主要写了《汉字的演变》、《一点值万金》和《甲骨文的发现》这几个内容。

《甲骨文的演变》以表格的形式反映了汉字由甲骨文到楷书的演变历程，以及几个代表字体在演变期间的形状变化。《甲骨文的发现》主要讲了甲骨文通过一个偶然事件被人们发现并了解的故事。《一点值万金》主要写了某个企业因为包装印刷中一个字的错误造成了巨大的经济损失。

通过学习第五单元，我了解了汉字悠久的历史文化和丰富的内涵。我为我的祖国有这样的文化感到骄傲。除此之外，我还认识到，我们应该用一个认真严谨的态度对待和使用汉字，千万不能因为马虎而在使用汉字中出错。

在本单元的学习过程中，我们还作了采访。通过采访，我们发现，在我们身边有许多人还不了解汉字。作为一个中国人，我们在今后的学习和生活中，应该努力学习，更全面更深刻地了解汉字，并把汉字文化继续传承下去。

第五篇：遨游汉字王国感受

遨游汉字王国

我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。

汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。

通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。

通过学习《我爱你。汉字》。我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书。还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话。我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。

现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝。我坚信，在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！

“遨游汉字王国”活动感受

这个星期，老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。

通过遨游汉字王国，我知道汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简。知道了我们不能读错字，写错字，这样会闹出很多笑话和不良后果的！就像《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。这也提醒我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，每次做好作业都要仔细检查一遍，确保万无一失。如果世界上每个人每次落笔都三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！其中，给我印象最深的是《我爱你，中国的汉字》这一篇课文。通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。比如，文中说到的“太阳”、“月亮”、“轻”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”这些词语和字不同的风韵。是啊，如果写下“火”这个字，你便会感到热和力，好像熊熊大火在你身边燃烧，热血像火一样在沸腾全身顿时就充满了活力！如果一看到“绿”这个字，你就会相象得到一片片枝叶茂盛的大树就在你身旁，各种东西都生机勃勃，充满了希望，充满了力量，好像春天那明媚的阳光普照着大地一样……

汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！

汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲！

“遨游汉字王国”活动感受

最近，我们班举行了一次综合性学习，活动的主题是：遨游汉字王国。活动分成两个阶段，一是：有趣的汉字，二是：我爱你，汉字。

通过这次活动，我对汉字的见识有了很大的增长：我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外，我对汉字的内容也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。

在我眼里，汉字不再是僵硬的符号。我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段悠久的历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。让我们向中华走近，而汉字则是那透明的线，将我们的心和中华连在一起。

并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我却认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。

通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录!”

“遨游汉字王国”活动感受

我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？

通过第五单元对汉字的学习，我重新认识了汉字。我从语文书中看到，汉字非常神奇，可以编成字谜，闲暇之余寓教于乐，“此时无声胜有声”地使人会心一笑;可以利用谐音，组成歇后语和有趣的小笑话、工整的对联，令人拍手称绝，赞不绝口。它还是文化的传承，智慧的结晶，是世界上所有语言中最为奇妙的。书法家们笔走龙蛇，更是把每个汉字的特点和风韵勾画得惟妙惟肖、有棱有角。那苍劲有力的大字，当然是别国文字所不能比的。

不仅如此，汉字还有着悠久的文化历史。从原先的古老神秘的甲骨文到金文、小篆、隶书等演变到当时的行书，后来又把行书改为简体字。

如今的汉字十分普遍。现在，外国人都开始学习中文，学习汉字了。可是，作为一个中国人，在中国的街头，却经常发现许许多多的错别字。如：“现‘炸’果汁”、“‘裤’存商品”等。这是对中国古老汉字的不尊重。作为一个中国人，写出错别字，该是多么的耻辱、多么丢脸的事啊！

如果说王懿荣发现甲骨文是巧合，那么仓颉造字就是真真实实的智慧所在了。仓颉的善于观察，用心思考，造就了一代卓绝——汉字的诞生。我们真应该感谢仓颉，没有他，可能就不会有璀璨的汉字文明。没有他，可能社会

就不会进步得这样飞快，也不会有中华民族的语言、人们赖以交流的工具——汉字。

这次综合性学习，使我学到了很多知识，更深地了解了汉字的文化和传承、历史。我知道，汉字始终是古老的文明，却是现今社会便利的语言环境的缔造者和良好的人文沟通桥梁。它是书写和阅读的载体，更是一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。

“遨游汉字王国”活动感受

汉字——美丽而富有魅力的文字。这是我对汉字新的认识。原来它不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。让我深深感受到了汉字的无限活力与奇特魅力！汉字，它还不只是神奇，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！

我不仅有感受，更多的是收获。我了解到了仓颉创造文字的过程；了解到了“册”“典”“删”的来历；另外还有汉字的演变过程；也欣赏了著名书法家的字体。他们的作品是艺术中的珍品，令我赞叹不已！

令我感触最深的还是第7课《我爱你，中国的汉字》，这篇课文其文笔优美，语句非常生动，字里行间都流露出作者对汉字的热爱之情。

比喻、拟人、设问、反问的修辞手法大量出现，文章很出彩、写得很灵活。好词佳句贯穿全文，很值得我们学习。通过这一课，让我更加的热爱汉字了！因课文中所描写“有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？”让我为中华汉字所自豪。我也坚信，在人类历史的长河中汉字将越来越被世人所珍爱！

学习了这篇课文后，让我对汉字也有了新的看法：以前，我只认为汉字是僵硬的符号，把这些汉字写在作业本上也只是为了完成作业，从不曾想过去细细品味汉字。可现在，我在写作时还常常为我面前这一个个方块字而动情，它们好像充满活力。像一群可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，立刻把你的情绪调动起来；像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，使你精神饱满。这时，我仿佛置身与其中，与那些活泼可爱的汉字一同打闹着，不受拘束地享受自己的欢乐。

真的，在学习了《我爱你，中国的汉字》后，现在一提起汉字我不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些由笔画组成的奇妙组合，同人的气质多么相近：正如第7课所说，看到这些汉字你会产生联想。你看吧，第个字都有不同的风韵。

看到“春天”顿时眼前花红柳绿，仿佛一阵春风佛面而过；看到“夏天”马上骄阳似火，大地冒烟，浑身发热；看到“秋天”立刻想到果树上那一个个诱人的苹果张开嘴对我笑，农民伯伯的脸上洋溢着喜悦之情；看到“冬天”好像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”顿时眼前一片洁白，像是走进了玉琢冰雕的华丽城堡。再把这些奇妙的字连缀成句，读起来抑扬顿挫、朗朗上口。

这单元的学习给了我太多太多的感受和收获，让我对汉字也有了进一步的了解，现在提起汉字，用千言万语也表达不了我对它的热爱之情。只想把这千言万语汇成一句话：“我爱你，中国的汉字！”

我爱汉字

我们读书、看报、写作文，都离不开汉字。这一个个汉字，是我们中国人交流思想与情感的工具。

汉字，距今已有四千多年的历史，是世界上使用人口最多的文字。别看它只是一个个普普通通的方块字，组合在一起，就成了一个个不同含义的词组，一篇篇语句优美的文章，一首首抒发情感的诗歌，一个个发人深省的故事……看着这些字，就像一颗颗星星在纸上闪烁，就像一朵朵美丽、娇艳的鲜花愉悦你的眼睛。当你使用汉字的时候，就像徜徉在美丽的星空下，就像浮在茂密的花海上。在我眼里，它们不只是一个个简单的方块字，而是一个个有着不同性格的人。每当我学习、认识了一个汉字，就像结识了一位新的朋友，在我写作文的时候，它便可以为我提供帮助，给我的文章增添一分不同的感情色彩。

汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多着名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉……欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品，有着很高的欣赏价值。

这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你而骄傲！