第一篇：外研版小学英语三年级下册全册知识要点
Module 1知识点：
1、二十六个字母手写体
2、-What's your favourite colour? 你最喜欢的颜色是什么？
-My favourite colour is yellow.我最喜欢的颜色是黄色。
Module 2知识点：
1、--What's this?--It's a tiger lion monkey panda.2、--What's this?--It's an elephant..（注意用”an”）
3、It's bigsmall.4、--What are they?--They are tigers lions elephants monkeys pandas.（注意加“s”表复数）
5、They are bigsmall.6、This monkey is thinfat.7、That man is shorttall.Module 3知识点：
1、I like footballbasketballtable tennismorning exercises.2、I don't like swimmingriding bikesskipping.3、--Do you like football？--Yes, I do.--No, I don't.1)说“我喜欢……”用句子 “I like…”
2)说“我不喜欢……”用句子 “I don't like…”
3)问“你喜欢……吗？”用句子 “Ｄo you like…?”
喜欢的话，回答“Yes, I do.” 不喜欢的话，回答“No, I don't ”
Module 4知识点：
1、--Do you like ricenoodlesmeatfish？--Yes, I do.--No, I don't.2、--Does Daming like bananasorangesapples？--Yes, he does.--No, he doesn't.********************************* 1)第三人称单数（简称“三单”）意思为“tā”，包括he、she、称呼和名字。如：Daming, Amy, my sister, your father.2)说“三单喜欢……”用句子 “三单likes…”
3)说“三单不喜欢……”用句子 “三单doesn't like…”
4)问“三单喜欢……吗？”用句子 “Does三单like…？”
喜欢的话，回答“ Yes,heshe does.” 不喜欢的话，回答“ No,heshe doesn't.”
Module 5知识点：
1、Amy goes to school on Mondays.艾米星期一上学。
2、Tom doesn't go to school on Mondays.3、--Does your mother go shopping on Saturdays?--Yes,she does.--No,she doesn't.********************************* 1)说“三单做……”用句子 “三单 + 动词s…”
2)说“三单不做……”用句子 “三单 + doesn't 动词原形…” 3))问“三单做……吗？”用句子 “Does三单 + 动词原形…？” 肯定回答“ Yes,heshe does.” 否定回答“ No,heshe doesn't.” ********************************* 1）说“其他人称做……”用句子 “其他人称 + 动词原形…”
2)说“其他人称不做……”用句子 “其他人称 + don't 动词原形…” 3))问“其他人称做……吗？”用句子 “Do 其他人称 + 动词原形…？” 肯定回答“ Yes,其他人称do.” 否定回答“ No,其他人称 don't.”
Module 6知识点：
1、--Do you go swimming on Mondays?--No, I don't.*
2、--What do you do in the afternoon?你下午做什么？--I watch TV in the afternoon.*
3、--What do you have in the morning?你上午上什么课？--I have Chinese in the morning.*
4、--What does Xiaoyong have in the afternoon?小勇下午上什么课？
--He has music in the afternoon.********************************* have +学科 上……课
have Chinese maths science art PE play +球类 打……球
play footballbasketballtable tennis踢足球；打篮球；打乒乓球 in the morningafternoon在上下午 *********************************
Module 7知识点：
1、It's + 天气。
It's warmhotcoolcold.It's sunnywindy.2、We fly kites in spring.3、We go swimming in summer.4、We play football in autumn.5、We go skating in winter.6、What do you do in springsummerautumnwinter? 春（夏秋冬）季你（们）做什么？
7、Spring is my favourite season.春季是我最喜欢的季节。
Module 8知识点：
1、Where 's the toy? It 's behind the door.它在门后。
It 's under your chair.它在你的椅子下面。
2、The dog is in the lake.3、In spring,Daming files a kite in the park.春天，大明在公园放风筝。
4、In autumn,he goes fishing under the tree.秋天，他在树下钓鱼。
Module 9知识点：
1、I've got a new book.我有一本新书。
2、I haven't got a new sweater.3、--Have you got a new sweater?--Yes, I have.4、Mr Smart has got a car.5、She hasn't got a kite.6、--Has Amy got a bike?--No,she hasn't.7、She goes to school by buscarbike.8、My father goes to work by bus.********************************* 1）、说“我有一个……”用句子“I've got a … ”
2）、说“我没有一个……”用句子“I haven't got a … ” 3）、问“你有……吗？”用句子“Have you got a …?” 有的话，回答“Yes, I have.” 没有的话，回答“No, I haven't.”
$$$知识点1—3抓住关键词“have”！！********************************* 4）、说“三单有一个……”用句子“三单has got a… ”
5）、说“三单没有一个……”用句子“三单hasn't got a…” 6）、问“三单有一个……吗？”用句子“Has三单got a…? ” 有的话，回答“Yes,heshe has.” 没有的话，回答“No, heshe hasn't.$$$知识点4—6抓住关键词“has”！！
Module 10知识点：
1、I've got funny trousers.2、Here's aan… 这儿有…… Here's a black hat.Here's an orange hat.3、--Has she got an orange sweater?--Yes,she has.--No,she hasn't.4、使用an表示一个的情况： an apple一个苹果 an elephant 一头大象 an orange 一个橘子
an orange sweater 一件橘红色的毛衣
第二篇：外研版小学英语三年级下册全模块教案
第一模块
第一课时
学习任务：
The alphabet.The ABC song.What’s your favourite song? It’s the ABC song.功能：
学习英语字母。教学程序：
1、热身复习
2、课文导入
老师带领学生复习几首上学期学过的英文歌曲，然后教学单词favourite。教师为学生示范发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。听一首歌曲：The ABC song.3、课文教学
a.教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生看挂图，听课文录音。
b.请学生仔细看挂图上的26个字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的变化。请学生再听录音，边听音边指出相应的字母，并掌握好字母歌的节奏和旋律。
c.老师再放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母。d.要求学生加入歌词，完整地学唱字母歌。
e.教师出示一套字母卡片，教授学生认读字母。老师逐一出示卡片，为学生师范每个字母的发音，要求学生跟读。注意纠正学生的发音。
f.完成活动3。请学生看课本上的图，辨认图上的事物。老师再放字母歌录音，让学生边唱边指向相对应的图画。老师要求学生利用歌曲来背诵字母表。
4、课后作业
a.将字母歌唱给家人听；
b.按顺序例举以26个字母开头的单词。
c.请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字，重新制作一张班级花名册。
第二课时
学习任务：
My/ His/ Her favourite toy is a car.功能：
谈论自己最喜欢的物品等 教学程序
1、热身复习
全班齐唱字母歌。
2、课文导入
请学生画一幅彩虹图，边画边说彩虹的颜色。
3、课文教学
a.老师画一幅彩虹图，选中其中的一种颜色对学生说：My favourite colour is purple.并写在黑板上。请学生用这个句型来介绍自己最喜欢的颜色。学生介绍完自己最喜欢的颜色后，老师任意挑几个学生，指着他们说His/ Her favourite colour is„
b.老师把本课的挂图贴到黑板上，请学生听录音，看着图，听一听课文中提到了那些人物，他们分别喜欢什么玩具。
c.请学生一边看书一边听录音，划出本课的生词。猜猜生词的意思。
d.教师在黑板上写出生词，教学生词，借助图片或事物加深学生的理解记忆。
e.教师播放课文录音，每句话停顿以后，让学生跟读。f.请学生介绍课文内容，每句话停顿以后，请学生跟读。
g.请学生在小组内介绍自己最喜欢的玩具，然后在全班展示，并介绍其他组员最喜欢的玩具。
4、课后作业
听录音朗读课文。
询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具，把采访结果汇报给同学
Module 2 Zoo
第一课时
学习任务： What’s this? It’s a tiger.It’s big.What are they? They’re monkeys.They’s small.功能：
识别并描述动物。教学程序：
1、热身复习
老师热情地和学生打招呼问好，带领学生唱字母歌。老师请一些学生道教是前面展示英语节目。教师和全班学生一起对他们的表演进行评价。
2、课文导入
a.老师在黑板上画一条细长的猴子尾巴，请学生猜出是什么动物？
b.教师把猴子的简笔画补充完整，教授新单词：monkey。教师请学生边模仿猴子调皮的动作边读单词，可以请表演好的学生到前面展示。c.教学单词：tiger, lion, elephant d.教学句型：what are they? e.复习有关动物的单词。
3、课文教学 a.教师教学单词：fat, big, small b.教师把本课的挂图贴在黑板上，说：Do you like animals? Let’s go to the zoo.请学生认真地看图，然后向学生提问：What can you see in the picture? 教师引导学生使用完整的句子来回答。c.教师播放录音，提出问题： Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat.请学生带着问题听录音，两遍录音后，请学生回答问题。
4、家庭作业
a.听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。
b.请学生画一副动物园的图，用英文描述每种动物地特征。
第二课时
学习任务： This tree is tall.That tree is tall.This monkey is thin.This monkey is fat.功能：
识别并描述动物。教学过程：
1、热身复习。
a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的诗歌。
b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。
2、课文导入。
老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big.或者： It’s small.3、课文教学。
a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。老师指着挂图中的树问学生：What’s this? 教授新单词：tree.引导学生说：Look at the trees.this tree is tall.That tree is short.接着，老师指着猴子说： Look at the monkey.This monkey is thin.That monkey is fat.b.教授新单词：thin。
c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。教师出示挂图，引导学生进行练习。
e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。然后，学生两人一组进行操练。
3、课文学习。
a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。
b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。
4、课后作业。
听课文录音，背诵课文。
Module 3 playground
第一课时
学习任务： I like football.I don’t like football.功能：
谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。教学程序：
1、热身复习。
老师带领学生一起演唱上一模块学过的英文歌曲。请几组学生到前面来表演，边唱边做动作，并请其它学生给予评价。
2、课文导入：
老师带领学生做游戏：mime and say.通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。
3、课文教学。
a.教师事先准备好体育运动的小图，将图片部分遮盖起来，只露出其中一部分，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经熟练掌握的学生当小老师。
b.老师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，老师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内开展认读单词的活动。
c.老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸，老师指着快乐的脸说：“I like football.”老师指着悲伤的脸说：“I don’t like football.” 教授“like, don’t like”。请学生反复操练句型。
d.老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿各度。老师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。
请学生两人一组或四人一组指图片，说出喜欢还是不喜欢这些体育运动。四轮练习过后，交换角色。
4、课后作业
听录音，朗读肯问，并试着背诵。
第二课时
学习任务： I like swimming.I don’t like skipping.功能：
谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。教学程序：
1、热身复习。
请学生展示自己制作的有关运动项目的新单词卡片，并把新单词教给同学。
2、课文导入：
教师在两张分别画上快乐的脸和悲伤的脸，把它们贴在教室里不同的位置。老师说出物品和运动的名称，请学生说是否喜欢这个物品或运动，并指向相应的脸谱。
3、课文教学。
老师告诉学生他们将再学习三种运动的名称。老师模仿 swimming的动作，说出这个单词，请学生边做动作边重复单词。用同样的方法教授skipping 和 riding bikes。然后接下来进行单词认读的游戏。老师把单词贴在教室的不同角落，老师说单词，学生快速指向单词。也可以教师模仿动作，学生边说单词边指向单词卡片。
老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿跟读。本课内容比较简单，老师可以要求学生在听过几遍课文以后试着复述课文，也可以要求学生分角色表演课文内容。
完成活动2。请学生两人一组进行本项活动。完成活动3。
学习活动4的韵律诗。老师把学生分成两组轮流朗读，并辅以相应的表情，也可以让学生用不同的方式朗读。
学习活动6的字母。注意纠正学生的发音。在学写字母时，老师要在该字母的每一个笔画旁边标上相应的箭头，并标上序号。
4、课后作业
听录音，朗读课文。并试着背诵。
MODULE 5 TIME Theme: Time Fuction: Talking about time and routines.Target Language:
I get up at seven o’clock.What’s the time, please? It’s half past seven.Vocabulary: get up, at, o’clock, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed, time, half, past, have breakfast, have dinner Songs and Chant:
Listen to the clock.第一课时
学习任务：I get up at seven o’clock.功能：关于整点钟的时间表达法 教学程序：
1、热身复习
老师把学生已经学过的数字1——12写在黑板上，安顺时针方向成圆形摆放12个数字，连线后即组成一个钟面。老师板书数字的同时学生快速说出该数字，说得最快速最准确得学生可以得到小贴纸。
2、课文导入：
热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this?” 全班学生掌握该单词后，老师将事先准备好的一长一短两个指针用磁铁贴到黑板上，时间显示为七点整，教师指着钟面说：“what’s the time? It’s seven o’clock.” 教授新单词：o’clock。教师随意拨动时针，比比看全班谁认读时间最快最准确。可以四个人一组进行活动，一个学生拨动时针，其他三个学生抢答时间，做此活动前，老师需提前布置学生准备好自制的简易时钟。
3、课文教学
老师播放录音，请学生注意听课文中提到的具体时间，一遍录音过后，请学生两人一组说出所听到的具体时间。然后请几组学生向全班说。
老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现课文内容。听过录音后，请学生说出大明的日常活动时间表，同时，老师将相应活动的单词卡片贴在黑板上。老师再次播放录音，请学生模仿跟读课文，要求学生边跟读边指向相应的图片。其后，请学生在小组内合作背诵课文，最后请学生在全班展示背诵课文。
4、布置作业
听录音，背诵课文。
把自己制作的时间表展示给家长看，并向他们做介绍。为自己的家长设计制作英文时间表。
第二课时
学习任务：
What’s the time, please? It’s half past seven.功能：
询问时间和关于半点钟的问答。教学程序：
1、热身复习
教师拿出事先准备好的达表盘，复习单词：clock
2、课文导入
热身复习后，老师在全班教授句型：What’s the time, please?等全班都能熟读之后，老师请一个学生到教师前面来，老师是以全班学生提问：What’s the time，please? 教师前面的学生回答：It’s „ 继续操练几轮过后，老师讲表针拨成半点钟。请一位学生起来用英语表达半点钟。教师借此教授单词：half。教师辅以手势讲解：past。老师在出示几个半点钟时间，请学生在小组内进行问答。
3、课文教学
老师把本课的挂图贴在黑板上，请学生在小组内讨论他们在聊什么。老师播放录音，请学生带着问题听录音。再次播放课文录音，请学生模仿跟读课文。学生两人一组操练课文内容。请几组学生在全班展示。教师把黑板上表盘的表针拨到五点半，问学生：What’s the time？学生回答：It’s half past five.然后教师模仿吃饭的动作，学生猜测：You have dinner at half past five.请学生两人一组利用提前制作好的表盘进行猜测与问答练习。
4、课文学习
学习活动4的韵诗。老师播放录音，学生欣赏韵诗。再放录音，请学生跟录音一起唱。放第三遍录音，请学生边唱歌边做动作。学习活动6的字母。
把字母与单词相结合，编成歌谣。
5、课后作业
听录音，朗读活动1的课文。
Module 6
Activities Unit 1
What do you do at the weekend?
一课时
教学目标：
What do you have at school? I have English and Chinese.What do you do at the weekend? I go swimming.功能：
谈论学校生活和周末活动安排
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
1）英语展示角。学生可以上台表演英语节目，里头唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的氛围中。老师要对学生的英语展示给予适当的评价，激发学生参与的兴趣。
2）老师出示一个大时钟，可以拨动时针、分针，以便显示不同的时间。借此复习时间的表达法“What’s the time? It’s...”可以老师问，学生答；也可以学生
互相问答。
2、课文导入
1）老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，在周末出现的时候老师用愉快的口吻说：“It’s the weekend.I like the weekend very much.I go swimming at the weekend.What do you do at the weekend?”引导学生运用“I...at the weekend.”的句型回答问题。如果学生有困难，老师可以使用句型“Do you play football at the weekend?”来帮助学生回答：“YES，I do./No, I don’t.”然后引导学生用完整句子回答：“I play football at the weekend.”最后学生两人一组进行操练。2）老师出示Sam的图片，说：“I go swimming at the weekeng.How about Sam? Let’s take a look.”引入课文教学。
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生看图或动画片仔细听课文的对话。听过第一遍录音后，老师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What does Sam have at school? What does Sam do at the weekend?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。再次播放录音，请学生模仿跟读。最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。
2）完成SB Unit1活动2。请学生两人一组，看着课文挂图进行回答，以此巩固课文内容。
3）完成SB Unit1活动3。请学生看九幅图画，并说出各个图画的内容。然后学生两人一组使用句型“What do you do at...o’clock in the morning/afternoon? I...”互相问答。几轮过后，交换角色。最后请几组学生在全班展示。
4、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读课文；
2）请学生自制一份调查表，调查自己家人最喜欢的周末活动。
Unit 2
What does she do at the weekend?
一课时
教学目标：
What does Lingling have at school today? She has Music, Art and PE.What does she do at the weekend? She plays basketball.功能：
谈论学校生活和周末活动安排
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
请几个同学向全班介绍自己的周末活动，其他学生可以积极提问，参与到活动中来，并对同学的介绍给予适当的评价。
2、课文导入
老师边出示Lingling的图片边说：“I go swimming at the weekend? What does she do at the weekend?”引导学生回答：“She...at the weekend.”如果学生回答有困难，可以使用句型“Does she play football at the weekend?”帮助学生回答：“Yes, she does.”同时引导学生使用完整句子回答：“She plays football at the weekend”.然后学生两人一组进行问答，操练句型。
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：“What does Lingling have at school today? What does she do at the weekend?”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，老师可以请理解了课文内容的学生向全班提出新的问题，全班学生回答。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿跟读。然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室前面展示。
2）完成SB Unit1活动2。在此活动的基础上可以进行扩展练习，增加几张活动的图片，例如：弹钢琴、打羽毛球、荡秋千等。老师把图片贴在黑板上，请学生两人一组根据图片内容进行问答。也可以分别邀请几个学生到教室前面向全班提问，其他学生回答。3）完成SB Unit2活动3。请学生三人一组开展活动，学生A问学生B：“What do you do at the weekend?”学生B回答：“I...”然后学生C问学生A:“What does he/she do at the weekend?”学生A转述学生B的回答：“He/She...”学生三人一组练习，并互换角色。
4、课文学习
1）学习SB Unit2活动4的歌曲。2）学习SB Unit2活动6的字母。
3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读课文。
2）请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料，并用电脑课件展示出来：中国学生的课程表一般包括哪些课程；西方学生的课程表又包括哪些课程。
Module 7
Festivals Unit 1
We have a big family dinner.授课时数：一课时
教学目标：
Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：
表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”
2、课文导入
老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。
3）老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。
4、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。
2）收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。
Module 7
Festivals Unit 2
We have Christmas in England.授课时数：一课时 教学目标：
We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能：
表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。
2）请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学生可以说：“At...we say...We have...”
2、课文导入
1）老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生：“What festival is it?”引导学生回答：“Christmas.”老师教授新单词“Christmas”。
2）假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。
2）老师可以播放CD-ROM，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。
3）最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。
4）完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。
4、课文学习
1）学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。2）学习SB Unit2活动6的字母。
3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业
个别完成
1）听录音，朗读课文。
2）为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。
Module8 Unit1 It’s hot in summer.一、教材分析
本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元：《It’s hot in summer》，学生要学习并掌握季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。
二、教学内容
本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元《It is hot in summer》，学生要了解四季的表达法:spring/summer/autumn/winter，同时要了解四季的主要天气特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人们常见的活动：We fly kites in sping.等等。
三、教学对象分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。
四、教学目标
1、知识目标：能听、说、读本节课的新单词、新句型。
2、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
3、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。
4、学习策略目标：培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的英语进行交流。
五、教学重点：学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.掌握 “It’s spring.It’s warm in spring.We fly kites in spring.”等新句型。
六、教学难点：句型在生活中的灵活运用。
七、教学准备：CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。
八、教学设计总思路
以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。
九、Teaching steps:(教学步骤)Step One: Warm up（课前热身）
1、Greetings.What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等
2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.(设计意图：以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。)Step two：Look at the CAI.（欣赏四季,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasons and weather”学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的变换，认识有关季节和天气的单词，spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.教师板书课题： SEASONS AND WEATHER(设计意图：课件采用动画的形式进行教学。美丽的画面及可爱的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。学生可以一边欣赏动画，一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种相应的氛围。)Step Three: Presentation（新课学习）
1、看完卡通短片后，提出问题：
T: Now.Everybody, Who can answer my questions?
How many seasons are there in a year? Ss: Four seasons.T: Very good!There are four seasons in a year.Now, What are they? Please say it in Chinese.Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes!They are spring , summer, autumn and winter.教师板书： spring ,summer , autumn , winter
1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,回音壁,升降调, 看口型猜单词等.(设计意图：通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。在教师的指导下学会这些单词。)
2、助多媒课件做游戏：猜猜看 What ’ s the season? 学习句型:It’s spring/summer/autumn/winter.(设计意图：利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意上整体感知所学单词和句型。)
3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？ Ss:(学生做出很舒服的样子)T: Good!It’s warm in Spring!Follow me ’warm’(出示单词卡片,教授单词warm.并且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作).学习：It’s warm in spring.It’s hot in summer.It’s cool in autumn.It’s cold in winter.(设计意图：通过形象有趣的表情，让学生理解不同天气有关的英语表达。整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。在整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。)Step Four: Practices.（朗读操练）
1、Let’s chant
Spring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winter, winter is cold.(设计意图：设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上口，同时轻松地复习巩固了单词。)
2、Play a game First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher doing? go swimming, go cycling, play football, play basketball, play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my question.What do you do at the weekend? S1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We...T: What do you do in Spring? S1:We go clcying in Spring.S3: We...(设计意图：教师根据教学内容的特点，采用了全身动作法、让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢球、投篮、乒乓球、游泳、骑车、看电视等各种运动动作，让学生在不知不觉中运用What do you do in„?句型，并能大方自然地运用于交际中。让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流让学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。)Step Five:学习课文
1、Listen to the tape.Ask them to open their books.15
Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen.The second time, ask them listen, point and repeat.完整地听对话一次，让学生尽可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。
2、Read after the tape.Sentence by sentence（一句一句跟机仿读，帮助学生强化对语音语调及内容的记忆。齐声朗读，巩固、强化语音语调。）
3、Get some pairs to read.活动形式：请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价。通过评价，加强学生对语音语调的重视。
4、Listen and do it利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节图片并说出所听到的句子。
(设计意图：游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“ Copy 不走样”是英语游戏中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学做”统一。)Step Six: Make similar dialogues.（知识活用）
1、转盘游戏：围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。让学生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。
(设计意图：采用课件游戏的形式，为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。转盘游戏，整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情。，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。进一步扩宽学生的视野，陶冶情操.一堂成功的英语课，必须能够给与学生的思维一个自由驰骋的平台。按部就班的传授，只会使学生丧失创造能力和自我学习的能力。)
2、请用What’s your name? What’s your favorite season? What do you do in„? 完成这份调查表。
name favorite season What do you do in„?
(设计意图：《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。“ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自由互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。)Step Seven:Homework
1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。
2、Paint the four seasons.。
(设计意图：英语学习需要语境 ,发挥家庭的特殊作用,既有利于孩子与父母的交流,也可以监控学生学习情况。自制画（相）册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出树在四季的不同颜色，答案可以是不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。)
十、板书设计
Unit 1 It’s hot in summer.spring summer autumn winter warm hot cool cold Module8 Unit2 It’s hot and sunny today.一、教学内容
本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第二单元《It is hot and sunny today》，学生能认读单词：sunny/windy/rain/snow,能用“It is „today”描述天气，表演唱歌曲：Rain,rain,go away.二、教学对象 三年级学生
三、教学目标(一)、知识目标：
1、能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;
2、能用It is „ today.描述天气；It is „ in sping.描述季节天气特征；We „in sping.介绍简单的季节活动。
3、表演唱歌曲：Rain,rain,go away.4、字母Rr,Ss,Tt的发音与书写
(二)、能力目标：
1、能用恰当的形容词介绍天气；
2、能运用句型描述季节天气特征和季节活动。(三)、情感目标：
通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
四、教学重点、难点
1、单词的发音和认读：sunny/windy/rain/snow，2、句型：It is windy/sunny/raining/snowing today.3、What do you do in sping /summer/autumn/winter?的拓展运用。
五、教学准备
季节和天气的图片、自制课件、奖励贴画。
六、教学过程(一)热身活动
1、英文VCD四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。
2、Guessing Game:检测巩固学生对sunny/windy/rain/snow的发音与反映情况。
3、Do you know : 知识走入生活，了解四季中的节日，拓展游戏。运用句型：It is in sunny/windy/rain/snow.认知层次设计：熟悉复习四季名称——练习检测发音——运用拓展(二)新授过程
Step1:Color Game:(Unit2Part5)活动设计：Colorful Seasons:五彩缤纷的季节。
课件展示：四季五彩缤纷的色彩，引导学生描述颜色，让其他同学猜一猜所描述的季节。
活动目的：
1、承接课前活动，灵活处理了课文中Part5的练习活动；
2、激励学生描述季节颜色和特征，为下面课文学习做好承上启下的知识、情感铺垫。
Step2:重难点导入与导学(Unit2 Part1)以旧知引新知。由Unit1的季节天气复习与检测设置进入本课单词“sunny/windy/rain/snow”,句型“It is...and...today.”的情景，引导学生学习和认知新单词和句型。呈现、完成课文Part1.Step3:重难点操练：
1、Listening practice: Listening the sentences and find the new words.2、Writing practice: write the letters:Rr,Ss,Tt.Write the words;raining,sunny,snowing,windy.3、Reading practice: Learn,say,and act out the sentences.4、Game:火眼金睛Find the right words.(巩固练习)(三)、能力训练 Step1:Seasons and Weather.Describe seasons,weather and sports.(综合拓展练习)鼓励学生用学过的恰当句型来描述有关季节、天气、活动。如；I like...sping/summer/autumn/winter It is warm/hot/cool/cold/sunny/windy in spring/summer/autumn/winter.It is raining/snowing/warm/hot/cool/sunny/windy/today.I...in spring/summer/autumn/winter.Spring/summer/autumn/winter is red/green/yellow/white...ect.Step2:(Unit2 Part3)运用句型：A：What do you do in spring/summer/autumn/winter? B:I...in spring/summer/autumn/winter.Step3:德育渗透，情感升华。
认知层次设计：各个句型的分学分练—综合运用—提升情感认知。(四)、愉悦结尾
学唱歌曲；Rain,rain,go away.(Unit2 Part3)学习在“Rain,rain,go away”的表演唱中结束，遵循“Starting in the high ,ending in the high”的教学理念。(五)、布置作业
1、Find more weather ,colors,sports in four seasons.2、Making a little dialogue about seasons and weather in pairs or groups.Let us show your dialogue in next class.Module 9 Possessions Unit 1
I’ve got a new book.授课时数：一课时
教学目标：
I’ve got a new book.Have you got a new book? Yes, I have./No, I haven’t.Has he got a sweater? Yes, he has./No, he hasn’t.功能：
谈论自己和他人拥有的物品
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain,rain,go away.”
2、课文导入
1）老师拿起一本英语书说：“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”
2）老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：老师指着一本科普书说：“It’s about science.”指着一本关于体育运动的书说：“It’s about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。
3）老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。”
3、课文教学 1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”
2）再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。
3）在学生对课文内容比较了解、对重点内容进行了充分练习后，请学生脱离书本，以小组为单位编排表演课文故事。最后请几组学生到教室前面展示，请全班学生对他们的表演进行评价。4）通过开火车的形式练习句型“I’ve got a new book.Have you got a new book?”。5）完成SB Unit1活动3。请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物的名称，请学生指出对应的图画。
4、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。
2）询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。
Module 9 Possessions Unit 2
She goes to school by bike.授课时数：一课时 教学目标：
Amy has got a bike.She goes to school by bike.Ms Smart hasn’t got a car.She walks to work.功能：
谈论交通工具及交通方式
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
1）老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。
2）老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got...?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这样的东西，老师就要掏出来，直至包里的东西全部被猜中。
2、课文导入
1）老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火
车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具。然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。
2）老师代理学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学生模仿发出相应的声音；也可以由学生模仿交通工具的声音，学生说出单词。
3、课文教学
1）老师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，在黑板的下方分别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。老师介绍说：“Amy和Sam要去上学，Mr.Smart和Ms Smart要去上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢？”老师播放课文录音，请学生仔细听，并试着找出问题的答案。2）老师指着Amy问全班同学：“How does Amy go to school?”引导学生回答：“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。
3）放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。
4）完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的图并介绍说：“My father/mother goes to work by...”可以请几组学生到教室前面进行展示。
4、课文学习
1）学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。老师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读韵诗，老师控制节奏。2）学习SB Unit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。
3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。
2）搜索一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。
Module 10 Position Unit 1
It’s on your desk.授课时数：一课时
教学目标： It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.功能：
描述物品的位置
教学用具：a recorder, word cards, pictures
教学程序：
1、热身复习
老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。
2、课文导入
老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说：“It’s in it.”这时学生会感到很奇怪。老 师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。
3、课文教学 1）变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“Today is Daming’s birthday.He’s very happy.Let’s sing a birthday song to him.” 2）唱完生日歌之后，老师接着问学生：“On my birthday, I got a present.It’s a dog.What present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。
3）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。
4）再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“最佳表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。
4、课后作业 个别完成
1）听课文录音，并背诵课文。
2）画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。
Module 10 Position Unit 2
Daming flies kites in the park.授课时数：一课时
教学目标：
Where does Daming fly kites? He flies kites in the park.功能：
描述物品的位置
教学用具：a recorder, word cards, pictures
教学程序：
1、热身复习
老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box.Put your hand on your head.Put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”学生做出回答。
2、课文导入 老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”
3、课文教学 1）老师问学生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2）再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3）以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。4）完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5）完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
4、课文学习
1）学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。
2）学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。
3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。
2）画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
第三篇：新标准外研版三年级英语上册全册备课
新标准外研版三年级英语上册全册备课
一、教材分析
一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
二、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
三、提高教学质量的措施
1．创造良好的学习气氛。
2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。
4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。
5．多表扬多鼓励。
6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
四、教学进度
第一周Module 1Greetings
第二周Module 2Introductions
第三周Module 3Classroom
第四周Module 4Colours
第五周Module 5Numbers 1-12
第六周Rest
第七周Module 6School
第八周MiddleReview
第九周MiddleReview
第十周Mid-term examination
第十一周Module 7Birthday
第十二周Module 8Friends
第十三周Module 9Family
第十四周Module 10Body
第十五周Story Time
第十六周Review Module
第十七周Finalexamination
12月以前完成全册教学任务。
第四篇：新外研版四年级英语下册教案全册
四年级英语下册教案
一、指导思想
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学情分析
我所教的四年级二班的学生共14人，通过一年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。
三、教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学重点难点 1．重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
六、教学进度：
教学内容
课时
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Review Module1-3
Review Module4-5
Mid-term Examination
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
Review Module 6-8
Review Module 9-10
Final-term Review
2Final-term Review
Final examination
Module 1
Unit 1
she’s a nice teacher.教学目标： 知识与技能：
1.Words and phrases: nice a bit shy clever naughty
2.Sentences: This is Ms Smart.She is a nice teacher.3.Grammar: Using adjectives to describe person.过程与方法：单词、课文
情感、态度和价值观：描述一个人或物的特征 德育目标：用适当形容词描述人和物 教学重难点：
重点：1.Words and phrases: nice a bit shy clever naughty
2.Sentences: This is Ms Smart.She is a nice teacher.难点：Grammar: Using adjectives to describe person.教学方法：讲授、形容词的学习
教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：
（一）导入：Song: There are twelve months in the year.B: Free talk: Talk about your holiday.（二）探究新知Step one:
1、:利用CAI课件, 出示本单元主人公的头像，介绍主人公，以此引出本单元新单词：nice a bit shy clever naughty 出示卡片，学习新单词。
2、Learn the new lesson.Step one: Listen to the tape.Try to read the text.Translate the sentences.Listen to the tape again, read follow the tape.Read the text, boys and girls.Step Two: Talk about the pictures.Close your books, show the pictures(parrot，Xiaoyong，Maomao，Ms Smart)Example :(1)This is Parrot.Parrot is a very naughty bird.(2)This is Xiaoyong.He’s a clever pupil.Step Three: Using adjectives to describe person.利用实物投影展示学生带来的照片。(Describe the person using the adjectives
（三）巩固新知Game: 接龙游戏 Example: A: I’m XiaoLan.I’m a bit shy.B: XiaoLan is a bit shy.I’m ZhangYong.I’m very nayghty.C: ZhangYong is very naughty.I’m Jim, I’m a nice boy.（四）小结：用简单方法介绍人和他的特征。
（五）Homework:抄写新单词，每个单词抄写4遍。板书设计
Module 1
Unit 1 she’s a nice teacher.nice a bit shy clever naughty
This is Ms Smart.She is a nice teacher.Unit 2 He’s cool.教学目标： 知识与技能：
1.Words and phrases: cool little cute.2.Sentences: This is this is my big brother, He’s cool.过程与方法：对比、家庭成员的特征
情感、态度和价值观：根据每个人的特征并用适当的词来修饰。德育目标：培养对家人的关心和爱护。重点：Words and phrases: cool little cute.难点：Sentences: This is this is my big brother, He’s cool.教学方法：讲授、对比
教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：
（一）导入：Song: Row Row Row your boat.B: Free talk: Using adjectives to describe the poem.（二）探究新知Step one: Warmer: Using the adjectives to describe your classmates.Example: ① This is Xiaoyong.He is a clever pupil.② This is Yuanjiaqi.She’s very clever, but she’s a bit shy.Step Two: Listen and point.(1)Point out the different meanings of the word ―cool‖.In this unit, ―cool‖ means fashionable, and it is most commonly used to mean ―quite cold‖.The word ―cool‖ has other meanings as well, but they are ones that the students are unlikely to come across in the future.(2)Listen to the tape and underline the new words.Write down these adjectives on the board, and then learn these new words.Listen to the tape again.Read the text.Close your book.Use CAI shows the pictures of text.Choose some students to describe the pictures.Step Three: Listen and say, then say the poem and do the actions.Play the spoken version of the poem.And have the students.Repeat each line.Play the tape and have the students.（三）巩固新知Tell the students that they are going to work in groups of three or four.Do the AB unit 2.Game: Explain that they are going to play a game where they
have to whisper some information to their classmate.That classmate has to whisper the information to the next person.The last person.That person has to say that he she heard.Then, the other students listen carefully to find out if the message has changed at all.（四）作业布置Homework:抄写课文P5的句子
（五）小结：能用英语表述一个人的性格
板书设计：
Unit 2 He’s cool.mother---nice big brother---cool little sister---cute father---clever friend---naughty 教学反思：
Module 2
Unit 1 London is a big city.教学目标： 知识与技能：
Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.Grammar: the present tense 过程与方法：单词、课文和对话
情感、态度和价值观：了解国外著名的旅游景点 德育目标：学语言就学她的语言文化背景
重点：Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.难点：Grammar: the present tense 教学方法：讲授、对话
教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：
（一）导入：A: Chant: This is a little girl, and she has a little curl.And when she is good, she is very, very good.And when she is bad, she is very, very bad!B: Talk Free: T: Hello!Boys and girls.I’m a teacher.Are you a teacher? S1: No, I’m not.S2: No, I’m a pupil.T: Are you naughty? S3: No, I’m not.T: Are you clever? S4: Yes, I am.……
（反复操练，以此复习上节所学到的描述人物性格的单词：naughty, shy, clever, nice, cool.）
（二）探究新知 Step
一、导入
利用卡片教授“capital”，反复领读，读熟之后带入句子“London is the capital of England.”中。Then translate it into Chinese.找生用英语说出“北京是中国的首都。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说首都”，学生可以用中文说。
Step
二、新授
在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy 和Lingling 是同班同学。一天，Amy 带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。Lingling 看见这本书后非常好奇，于是就请Amy 向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟 Amy 学一学怎样描述城市和景物。今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。
请学生听录音，听一听Amy 和 Lingling 之间的对话。师：“Where is London?” 生在地图上指出伦敦的位置。
再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词（nice, big, beautiful, small）。
请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。新|课
| 标|第|一| 网
（三）巩固新知练习
完成SB 第一单元活动3。把全班分成两人一组，分别扮演 Amy 和 Lingling，进行问答练习。
例如：
1、A: What’s this?
B: It’s a book about London.It’s very nice.2、A: What’s the capital of England?
B: It’s London.（四）作业布置：抄写单词
（五）小结：去描述一个名胜古迹的特征 板书设计:
Module 2
Unit 1 London is a big city.It’s a book about London.London is the capital of England.Unit 2 It’s very old.教学目标： 知识与技能：
Words and phrases: long, wide, many, river, old, famous Sentences: This is the River Thames.It’s long and wide.Grammar: Using adjectives to describe cities and buildings.过程与方法：描述、对话
情感、态度和价值观：图览泰晤士河、大本钟、海德公园和伦敦塔桥 德育目标：通过图览这四个名胜古迹了解更多的地理知识 重点：Words and phrases: long, wide, many, river, old, famous Sentences: This is the River Thames.It’s long and wide.难点：Grammar: Using adjectives to describe cities and buildings.教学方法：描述、学歌
教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：
（一）导入：A: Song: Chant: This is a little girl.B: Talk about: Using adjectives to describe a person’s personality and London.（二）探究新知Step one、Warmer: Revise adjectives.Tell the students that I am going to say an adjective.They have to find something in their books that the adjective describes.Ask two or three students to say which object the chose.Example：T: It’s big.S1:(points to London)London.S2:(points to elephant)Elephant.S3:(points to Beijing)Beijing.Do more examples with the class.Step two、Listen, point and say:
1、Listen, point and find out the new words and underlime them.Then revise them using cards or pictures.(Write down these words on the board.)
2、After doing this, tell the students to close their books.I am going to say the first word of a two-word place name.These places are all in London.The students have to say the second word of the two-word name.Example: T: Buckingham…
Ss: …Palace.T: Hyde…
Ss:…Park.3、Have the students continue the activity in pairs.They should take turn to say the first word.4、Showing four pictures on the screen about “the River Thames”, “Big Ben”, “Hyde Park”, and “Tower Bridge”.(Write down these words.)The same time, I am going to read the text for the students.Have them remember the sentences.The second times, ask some students to introduce the pictures.5、Games: Guessing game.6、Do AB Unit 2 exercise 1.Quiz: Listen and say the answers.7、Showing AB Unit2 exercise 2 on the screen.Do this exercise together.（三）巩固新知Step three Practice
1、Do SB Unit2 activity 4.Listen and point.First, have students say something about these pictures.Then listen and guess which one is right.2、Do AB Unit2 exercise 4.Write about your school building.Step four、Learn to sing
1、Have the students look at the picture and describe it(children playing a game).2、Tell the students that this song, 'London Bridge is falling down' is a traditional English song.Explain that London Bridge is a very famous bridge in London.3、Play the spoken version of the song and have the students repeat each line.Play the tape and have the students sing the song.4、Explain the actions and have the class sing the song again.Choose some students to come to the front and play it.Let's see “Who is the winner?”
Have the students sing and do the actions after class.Games:
1、Guessing game
Tell the students that I am going to say adjectives and they have to think of some places in China that these adjectives describe.Example
T: Old.S1: Great Wall.S2: Palace Museum.（四）Homework：抄写课文第11页的句子，每句抄写2次。
（五）小结：了解英国的四大名胜古迹
板书设计Designs:
Unit 2 It’s very old.The River Thames
——
long and wide Big Ben
——
old and tall Hyde Park
——
beautiful Tower Bridge
——
famous and beautiful 课后反思：
Module 3 Unit 1 Robots will do everything.教学目标： 知识与技能：
1.Sentences: One day, robots will do everything.2.Words and phrases: robot
everything one day
housework
that
3.Using will to describe things in the future
过程与方法：Describing things in the future and talking about abilities 情感、态度和价值观：对机器人将来能力的期待 德育目标：要养成好习惯、自己的作业自己完成 重点：1.Sentences: One day, robots will do everything.2.Words and phrases: robot
everything
one day
housework
learn
our that 难点：Using will to describe things in the future 教学方法：讲授、对话
教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：
learn
our
（一）导入：(1)Warming up:---Greeting.Listen and act : e.g.wash clothes
watch TV
run
walk
play the flute
play football
jump
do homework
make a cake
row a boat play table tennis
(运用肢体语言来复习动词及动词词组，为本课will 的学习做好铺垫)
（二）探究新知(2)Presentation: Show a robot to the class and say “Today we’re going to talk about the robots.”
Describing the robots, it can sing.It can dance.One day, robots will do everything.(运用图片展示robot的含义)Ask to the students
“What else will the robots do?”
Show the CAI to students.(让学生看课件了解机器人能做什么不能做什么)
Now show the text to the students.Look at the book and ask.What can Daming’s robot do? Will robots do the housework?
Will robots help children learn?...Write the answers on the board: It can walk.Then drill this sentence and then change the word ―walk‖.Talk about the sentences:
They will do the housework.They will help children learn.Write the sentence on the board One day, robots will do everything.(用磁卡带替换动词及动词词组，让学生运用所学。同时理解one day的含义)Continue the words learning: housework help children learn… In groups, talk about the robots then report.（三）巩固新知(3)Practice: Do exercises in AB.In pairs act the text.Draw a robot and say what the robot can do.In pairs or in groups then report.Production: Look at Exercise 3 in the book and talk about what the robots will do in the future.Game: Guess what their robots will do.Then act.（让学生先画出自己的机器人，并展示给其他学生看，让其他学生猜一猜。运用任务并检查。）
（四）作业布置Homework: 抄写单词
（五）小结：动词一般将来时态也可以表示对未来的期待和预想 板书设计Design:
Module 3
Unit 1 Robots will do everything.It can walk.One day, robots will do everything.Unit 2 On Monday I’ll go swimming.教学目标： 知识与技能：
1.Words and phrases: homework, help, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 2.Sentences: On Monday I’ll go swimming.Will you play football on Monday? Yes, I will.../No, I won’t.过程与方法：课文、歌曲、游戏
情感、态度和价值观：一般将来时可以表示今后打算 德育目标：用将来时说出自己一周的打算
重点：Words and phrases: homework, help, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 难点： Sentences: On Monday I’ll go swimming.Will you play football on Monday? Yes, I will.../No, I won’t.教学方法：讲授和游戏
教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：
（一）导入：Warming up
Write the numbers1-7on the board.Write the words Monday to Sunday under the numbers.Have them predict the meaning of the words, Monday, Tuesday and so on.Point to the words and say them.Have the students repeat them.Now tell the students that you are going to say a day and they have to use an ordinal number and say which day is it.（二）探究新知Now point ,ask and answer Have the students suggest activities that they do and write a list on the board.e.g.play football, ride a bike, go swimming, read a book, watch TV, go to the cinema, go to school, walk in the park, play with a friend, do homework.Then draw the following calendar on the board: Monday Tuesday Wednesday Thursday Sunday Friday Saturday Have the students copy the calendar in their exercise book.They should write activities on the calendar.Then have the students work in pairs and tell one another what they will do on the seven day of the week.e.g.S1: On Monday I will watch TV.S2: I will do my homework on Monday.（三）巩固新知Listen and say ,then sing and clap Before singing the song Have the students look the picture and say what type of song this is.Have the children say the names of any clapping songs or games they know.Then act.While singing the song Play the tape and let the student listen to the melody.Then play the spoken version of the song and have the students repeat the line.Divide the students into seven groups.Asking each group a day of the week respectively.Have the students in each group write their day on a piece of paper.Explin that they must hold up their day of the week as they sing that word in the song, now have the class sing the song.（四）作业布置Homework：
（五）小结：一般将来时可以表示今后打算、还有will=’ll 板书设计Design
Unit2 On Monday I’ll go swimming
homework
家庭作业
help
帮助
Monday
星期一
Tuesday
星期二
Wednesday
星期三
Thursday
星期四
Friday
星期五
Saturday
星期六
Sunday
星期日
Module 4 Unit 1 Will you take your kite？
教学目标： 知识与技能： words and phrase：picnic take great ball why
beacause so 2 Sentence： We’re going to have a picinic
Will you take your kite？
Yes，I will./No, I won’t.3 Grammar: Talk about plan 过程与方法： 单词、课文和句型
情感、态度和价值观：正因为是春天、一野餐形式做准备
德育目标：春季是户外运动的好时机、劳逸结合、多到户外去运动。重点： words and phrase：picnic
take
great ball
why
beacause so Sentence： We’re going to have a picinic
Will you take your kite？ Yes，I will./No, I won’t.难点： Grammar: Talk about plan 教学方法：讲授、对话 教学过程：
（一）导入：A: Songs: London Bridge Following Down B: Free talk: Our school
（二）探究新知New concepts: Step1: Warmer: Teacher show some pictures about the ―Hyde Park
River Thames‖ S1: This is Big Ben.It’s very old and very beautiful.S1: This is Hyde Park.It’s very beautiful.S3:...Step2: Listen and point.T: It’s a ball.(Show the ball)I’m going to play ball.Will you play with me? S2: Yes, I will.T: I’m going to go to Hainain.Will you take a ball?(同时板书)S2：No，I won't.Step3: Teacher shows the cards about the new words.Students follow the teacher.The students read one by one.I play the tape and the students follow the recorder.S1: Will you go to Huanren tomorrow? S2: Yes, I will.S3: Tomorrow we’re going to have a Music lesson.S4: No, I won’t.Will和going to 的用法评出最好的一组。
（三）巩固新知Game：A： Two students play a game ．They choose one food or one object and do the action.S1: Will you take some noodles? S2: No, I won’t.S1: Will you take a cake? S2: Yes, I will.B: Four students look some pictures and tale about.A: We’re going to go to Hainan tomorrow.I will take my coat and my hat.Will you take your swimsuit?（用CAI）
B: No, I won’t.I’ll take my coat, too.Will you take your gloves? C: YES, I Will… D: 评出最佳一组给sticker
（四）作业布置：
（五）小结:通过简短的幽默对话初步接触动词的一般将来时 板书设计Design:
Unit 1 Will you take your kite? take
We are going to have a picnic.picnic
Will you take your kite? great
Yes, I will./ No, I won’t.ball why because so
Unit 2
Will it be hot in Haikou? 教学目标： 知识与技能：
1.Words: weather
hot
cold
sunny
snow
rain
windy 2.Sentences: Will it be hot in Haikou?
Yes, it will./ No，it won't.3.Using ―will‖ to describe weather in the future.过程与方法：Describing weather in the future and talking about weather.情感、态度和价值观：用英语进行对天气的预想 德育目标：养成学生有规律的生活习惯
重点：1.Words: weather
hot
cold
sunny
snow
rain
windy 2.Sentences: Will it be windy in Beijing? Yes, it will./ No，it won't.难点： Using “will” to describe weather in the future.教学方法：对话、说唱 教学过程：
（一）导入：Warming up: Look say and act: hot
cold rain sunny
snow
windy(复习学过的有关天气的形容词，为本课的学习打好基础）
（二）探究新知Presentation:
Show a map pf China.Write city’s name on the map.Show the cards of weather to students.And listen to the tape then point to the pictures.Draw the simple pictures on the board.And write the words.Learn the words and draw the pictures in the exercise books.(同时讲解 rain与 rainy 的区分)Show the robot to the students and say “The robots will do everything.So the robots will broadcast the weather, too.Now let’s act.Listen again and repeat the text then act(表演机器人天气预报员，以小组的形式操练句型)Show CAI to students.(看课件，模仿并跟读，引出本课的重点句子，板书句子。)
（三）巩固新知Practice: Game: Listen and stick.Listen to tape and stick the cards on map.（听一听，贴一贴的活动调动了学生的积极性，训练了学生的听做能力。它是让学生听到某地的天气情况，把相关的图片与城市连在一起。）
Do this game in groups or in pairs.Do the exercises in AB.(4)Production: Look at the CAI and ask ―What will the weather be?‖
（出示各种天气的课件，展开游戏，让学生运用 “Will it ______________? ” 来提问。）
In groups or in pairs to continue the game.（四）作业布置Homework :
（五）小结：问天气情况Will it be _________? 板书设计Design:
Unit 2 Will it be hot in Haikou? hot cold
Will it be _______in_________? sunny
Yes, it will./ No, it won’t.rain windy snow 课后反思：
Module 5
Unit1 I was two then.教学目标： 知识与技能：
The Ss can describe the past.Using the simple past tense.They were young then.I was two then.The Ss can grasp the new words and phrases.Using the simple past tense of the irregular verb ―be‖ to talk about the past.Cultivate the Ss’ cooperation.过程与方法：讲授、接触过去时
情感、态度和价值观：看图回忆过去 德育目标：有个家真好
重点：The Ss can grasp the new words and phrases.难点：Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past.教学方法：讲授、接触过去时 教学过程：
（一）导入：Sing the song
“OH, we love holidays.”(调动学生的学习兴趣，营造英语教学气氛)Review some adjectives.E.g.tall, short;fat, thin;big, small etc.Have the Ss make the sentences with the pictures.(为后面的课文教学做铺垫)3.Free talk
Have the Ss talk about countries and their capitals(the USA an d China)
（二）探究新知Leading Take out a photo of my family.Then introduce it.―It’s old.Because I was four then.Look, there are my parents.They were young then.But now they are old.‖ Point to me and say ―I was fat and short then.Now you can look at me.‖ Then get the Ss to look at today’s story.(教师可以通过肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。)Write the sentences on the board.And mark ―were, are, was, is‖ ╱They were young then.╱ I was four then.╲They are old now.╲ Now I am thirty.Explain to the Ss.We usually use “were, was” when it’s the past.And using “are, is” when we describe the present.(板书明确，再通过句式操练，学生更容易理解，并加深印象。)3.Teach the words with the pictures.Then have the Ss say the sentences with the wards.―Grandparents are grandma and grandpa.‖
e.g.―Who are they? They are my grandparents.‖ Compare ―now‖ and ―then‖.Then say the sentences.Teach ―hair‖ with pointing to Ss’ hair.Explain ―Cute means very lovely‖
Listen to the tape.Then repeat.Have the Ss act out the story in groups.（三）巩固新知Point and say.Using the multi-media.Have the Ss look at the pictures.Then say the sentences with the present and the past tense.(教师运用多媒体课件教学，让学生感知语言内容，调动学生的视、听觉，参与学习中来。)2.Do the Activity Book.Tell the Ss to bring a photo of themselves or their relatives to class.The photo should show them or their relatives when they were young.Then have the Ss come to the front to show and talk about their photos.（四）作业布置
（五）小结Read and write the new words and sentences.Do Activity III.板书设计：
Module5
Unit1
I was two then.grandparents ╱
╲ grandpa
grandma hair
then
so who/hu:/
me/ mi: /
Now Then Grandparents are old.Grandparents were young.Lingling’s hair is long.Lingling’s hair was short.Lingling isn’t two.Lingling was two.课后反思：
Uint2 They were young.教学目标： 知识与技能：
Sentences: They weren’t old then.They were young.Grasp the simple past tense.And using the past tense to talk about some changes.Have the Ss say the chant.Have the Ss valve their time.过程与方法：讲授、过去时
情感、态度和价值观：说曾经辉煌 德育目标：用适当的形容词修饰
重点：Sentences: They weren’t old then.They were young.难点：Grasp the simple past tense.And using the past tense to talk about some changes.教学方法：讲授、过去时 教学过程：
（一）导入：Have the Ss retell the story.Check up Ss’ homework.(Activity IV)
Get the Ss to act out the dialogue.(Have the Ss interest in English)
（二）探究新知Leading
Describe the photos or pictures with comparing the present and the past.Tell the Ss ―wasn’t‖and ―was not‖ are the same.And ―weren’t‖ is the same as ―were not‖.Play the tape and have the Ss listen and find out the adjectives.And report them.(Review the adjectives and find out the differences)
Learn the chant.First, get the Ss to look at the pictures and describe them.(A small chick and two big fat hens.)Then play the spoken version of the chant and get the Ss to repeat the words then chant.（三）巩固新知Listen and repeat.Chant and do the mimes at the same time.Have the Ss do Activity IV.Look at the pictures.Compare ―now‖ and ―then‖.Then describe the pictures.(Cultivate the Ss’ oral English.)
4.Do the Activity Book.Have the Ss work in groups.Sa will act out Sb who was in many years ago.Then Sc will introduce the two Ss.Find out some changes with the past and present tense.（四）作业布置
（五）小结：接触一般过去时 板书设计
Unit2 They were young.They weren’t old then.weren't →were not They were young.wasn't → was not
A: Was it fat?
B: No, it wasn’t.It’s thin.课后反思：
Module 6 Unit 1
Were you at home yesterday? 教学目标：
知识与技能：Words and phrases: oldolder
youngyounger
strongstronger
than 2﹑Sentences: Samˊshorter than Lingling.3﹑Grammar: Adj.comparison 过程与方法： 单词、课文和句型
情感、态度和价值观：对一类的人或物进行对比 德育目标：对比是用确切的语言、特别是形容词的用法
重点：Words and phrases: oldolder
youngyounger
strongstronger
than Sentences: Samˊshorter than Lingling.难点：Grammar: Adj.comparison 教学方法：讲述、对话、对比 教学过程：
（一）导入：A: song: Monday Tuesday B: Free talk: Talk about two students like this: Lili is fat, Zhaoxin is thin.（二）探究新知Write the adj.of the students using on the blackboard.(big small fat thin tall short)Then tell students the adj.what we'll learn.Write them on the blackboard: Old
Young
Strong Learn to read and make sentences like this(Fengqi is strong.Zhongyao is old.)Then let 2 students stand up, Then say :(Fengqi is strong, Wang kunpeng is stronger.)Write ―er‖ behind strong.Students will understand the meaning.Make sentences like this.(Wang kunpeng is stronger than Fengqi.)(Xiaoxiao is younger than Lili.)(Lili is older than Xiaoxiao.)Show out the picture of Amy and Lingling, and handwriting: ―Module 5 Unit 1 Amy's taller than Lingling.‖
Show out two bags and let Ss make sentences with(bigger than).Show out two rulers and use(longer than).（三）巩固新知A game: Make more sentences about everything.(Eyes hands books and so on.)(Step 3)Practise:(Exercise 1 of Activity Book.Talk about pictures and Ss.)
（四）作业布置：
（五）小结：形容词比较级和句型：I am taller than Tom.板书设计Designs:
Unit 1 Were you at home yesterday? older
bigger younger
smaller stronger
fatter thinner
taller
shorter
Unit 2 Was it a big city then? 教学目标： 知识与技能：
Words and phrases: Mount Qomolangma
the Great Wall
the Summer Palace Sentences: The Changjiang River is longer than the Yellow River.过程与方法：看图说句子
情感、态度和价值观：对两个同一类的东西进行对比 德育目标：认识我国大河江山、从对比中发现她的美
重点：Words and phrases: Mount Qomolangma
the Great Wall
the Summer Palace 难点：Sentences: The Changjiang River is longer than the Yellow River.教学方法：对比 教学过程：
（一）导入：songs: Will it be windy? Free talk: talk about two Ss
（二）探究新知new concepts:(Step1).Draw a Chinese map on the blackboard.Point to Beijing and Tianjin, and then talk what is bigger.Handwriting:(Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin.)Then let Ss try to say out the same meaning sentence.(Tianjin is smaller than Beijing.)Point to Mount Qomolangma and Mount Tai, talk and write:(Mount Qomolangma is higher than Mount Tai.)(Mount Tai is lower than the Mount Qomolangma.)Point to the Changjiang River and the Yellow River, talk and say:(The Changjiang River is longer than the Yellow River.)And the other sentence(The Yellow River is shorter than the Changjiang River.)Show out the pictures of the Great Wall and the Summer Palace.Look and learn.Then talk:(The Great Wall is older than the Summer Palace.)Listen and read the lesson.（三）巩固新知(Step 2)Make more sentences, talk about(Beijing and Shanghai Snake and chameleon„)(Step 3)listen and learn the poem.(Listen 3 times and try to chant.)Then have a race between two groups, and say out― Which group is goodbetterworse.‖ Write ―good
better worse‖on the blackboard.Let Ss try to say them.（四）作业布置：
（五）小结：对两个同一类的东西进行对比，用正确的形容词比较级句型 板书设计Designs:
Unit 2 Was it a big city then? Mount Qomolangma is higher than Mount Tai.The Changjiang River is longer than the Yellow River.The Great Wall is older than the Summer Palace.(good
better worse)课后反思：
Review Module Review from Module1 to Module3（复习模块）
Module 1 教学目标：
（1）知识目标：谈论点餐和就餐的情况。
（2）能力目标：激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识。
情感态度：营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生形成积极的学习态度。
教学重点：
1、操练句型 “What do you want? I want„„” “How much is it? It’s „„”
2、操练如何在快餐店里点餐。
教学难点：
1、句型 “I want„„”
2、正确运用“What do you want? I want„„” “How much is it? It’s „„” 针对本模块的教学重难点，主要是通过拟真情境让学生在民主和谐氛围的环境中学习，可以设计以下两个活动进行操练：
活动1：“快乐的服务员”，地点可高计为在一个宴会上。请一名同学当服务员，端着拖盘到同学中间有礼貌的问另一名同学“What do you want to eat /drink?待该同学回答后，将拖盘交给他，再由他去问另一名同学。这样循环下去让更多的同学莃得操练的机会。
活动2：教师出示一些食物卡片，进行“幸运猜价”的活动，卡片的后面标有价格，让学生问“How much is it ?”另一名学生来答。
Module2 教学目标：
知识与能力目标：
（1）知识目标：谈论意图和计划。
（2）能力目标：制定并能讲述自己的计划。
情感态度：通过踊跃参与，形成积极的学习态度。
教学重点： 操练句型 “will „„”
教学难点：
句型 “It’s going to „ in „
和
It’s going to be in „...”
针对本课的重难点，可以采取让学生造句的形式进行操练，如教师说I am going to swim.让学生接着说，尽量不重复；也可以让学生在句子中加上be going to，进行操练，如He /go to the park 变成He is going to go to the park。
活动：做课堂练习册并讲解 Module 3 教学目标： 知识与能力目标：
（1）知识目标：学习描述照片或图片中的活动情景。
（2）能力目标：培养学生的观察能力和表演能力。
情感态度：把英语教学同日常生活相结合，让学生体验生活，通过书信，结交更多的朋友。
教学重点：
操练现在进行时时态。
教学难点：一般将来时态的构成。
针对本模块的重难点，教学时可以请同学边做动作边说出和动作相应的现在进行时的句子，看谁说的有效句子最多为获胜，教师可以请全班同学做裁判。或者是教师准备一些字条，字条上标有动作内容，教师请某个或某些个同学到前面抽取字条，并根据字条内容做模拟动作，教师或同学提问：“What are they doing? What is XX doing? ”同学根据动作回答问题。
活动：做课堂练习册并讲解
作业布置Homework：会读、写这三模块的单词，会运用三模块的重点句型，注意复习、下节课听写和造句。
Review Module Review from Module4 to Module6（复习模块）
Module 4
知识与能力目标：
（1）知识目标：能描述正在发生的事情。
（2）能力目标：用正在进行时讲述正在发生的事情，能用can谈论能力和向他人提供帮助的情况。
情感态度：鼓励学生设计真实可信的场景，来寻求帮助或提供帮助，从小养成团结友爱、互相帮助的好品质。
教学重点：
1、复习情态动词can在各种情景中的正确使用。
2、正在进行时的构成。
教学难点：
学会使用Who can help me?
Sorry, I can’t.Yes, I can help you.针对本模块的重难点，可以通过多种活动，来引导学生学习现在进行时，运用现在进行时，让学生将课堂所学应用在生活中。如设计活动“猜猜他（她）是谁”让学生说出他的朋友或他的偶像能做些什么，通过所提示的一些特征，请同学们来猜猜他（她）是谁，来操练can和can’t。
Module 5 知识与能力目标：
（1）知识目标：谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
（2）能力目标：用正在进行时讲述正在发生的事情。
情感态度：培养学生处理问题的能力。
教学重点： 正在进行时的构成。
教学难点：
能用进行时描述正在做一件事情时另一件事情同时发生。
在教学时，主要还是对进行时的时态进行重点的操练，如教师将班里同学分成3组，请三组同学在纸条写出人物、做什么、地点，分别投进前面的三个箱子里，然后请同学自愿到前面在每个箱子里抽出一张纸条，根据纸条内容快速说出句子。也可以让学生说说发生在自己身上的事，当自己在做一件什么事时，另一件事也同时发生。
Module 6 知识与能力目标：
（1）知识目标：能谈论过去发生的事情。
（2）能力目标：能谈论过去发生的事情。学习如何用英语来表达赠送和接受礼物。
情感态度：鼓励学生之间应该团结、友爱。
教学重难点：
过去式的构成。
针对本模块的重难点，要让学生掌握动词过去式的规则变化及不规则变化，在操练时可以通过 talk about the picture进行谈论过去发生的事情。
课后反思：
Module 7
Unit 1 I helped Mum.教学目标： 知识与技能： 1.I helped Mum.2.Did you cook meat yesterday? Yes, I did./ No, I didn’t.1.Talk about the action or event in the past.2.Understand the sentence ―Did you cook meat yesterday?‖ and answer correctly.3.Use the past tense to explain the actions in oral.过程与方法：讲授、过去时 情感、态度和价值观：有空帮妈妈
德育目标：Have the students understand the differences between Chinese languages and foreign languages.重点：1.words: phone, yesterday, day.2.the past form of the verbs: help—helped, cook—cooked, walk—walked, talk—talked, watch—watched, listen—listened.3.Grammer: the past tense 难点：the usage of the past tense 教学方法：讲授、过去时
教学过程：
（一）导入：Warm up
T: Hello, boys and girls.Today we are going to learn Module 9 Unit1 I helped Mum.First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.(Ss sing the song ―OH, we love holidays.‖)T: Now who can compare yourself now and past? Several students compare themselves.According to this practice to review the past tense.（二）探究新知Leading T: Today, we will go on learning the past tense in Module 9 Unit1.Amy phoned her grandma in England.They talked about their last weekend.Do you know how to describe the things in the past? Let’s look together, and then please talk about you what you did last weekend.New Concepts Teacher do the actions and say: ―I played basketball yesterday.‖ for several times.Then write played on the board.Teacher asks one student: ―Did you played basketball yesterday?‖ and help them answer ―Yes, I did./ No, I didn’t.‖ Write these sentences on the board.Play the tape and have them underline ―did‖ ―didn’t‖ and the words that add –ed.Teacher explains how to change the past tense of verbs.Play the tape again and have them read.（三）巩固新知Practice T: Search your friends what did they do yesterday.Please make a table just like the table in the book.(Students make a table and use the past tense to inquire their friends what did they do yesterday.)T: Now let’s play a game ―Find friends‖
Teacher takes out some cards, there are some verbs and their past tense forms on it.One student should find its correct past tense form and say: ―We are friends.‖
In this way, they can review the past tense form of the verbs.T: OK.Good boy.You do very well.（四）作业布置Homework
（五）小结：
板书设计Design of the blackboard
Module 7 Unit1 I helped Mum.Did you play basketball yesterday?
Yes, I did./ No, I didn’t.Unit 2 Grandma cooked fish? 教学目标： 知识与技能： Vocabulary: him laugh dance stop last 2 Sentences:
Did Dad cook lunch? Yes, he did./ No, he didn’t.3 Grammar: using the past tense.过程与方法：讲授、过去时
情感、态度和价值观： 德育目标：感受家庭的温暖 重点：him laugh dance stop last Did Dad cook lunch? Yes, he did./ No, he didn’t.难点：using the past tense.教学方法：讲授、过去时 教学过程：
（一）导入：Warming up
T: Hi, boys and girls!Yesterday I talked with my friends and I watched TV.What about you? Did you watch TV yesterday? S1: Yes, I did.T: Did you listen to music yesterday? S2: No, I didn’t
T: Did you clean the house? S3: Yes, I did.T: What did they do yesterday? Point and say(show the 6 pictures on page 35)(screen)S1: Grandma cooked fish
（二）探究新知Review and leading
•Let’s come to the Smarts.What are they in their family? What did they do yesterday? Are you clear? Listen to the tape and repeat(CAI)Listen to the tape and answer the questions.S1: Answer the questions.3 New concepts •T: Now this class we’re going to learn Module 9 Unit 2 Did Dad cook lunch? Pair work Talk about the pictures on page 36(CAI)S1: Did Dad cook noodles yesterday? S2: Yes, he did.Complete Ex 1 Listen and match
Ask some students to give the similar questions.S1: Ask S2: Answer.•Find out the past tense of the verbs, Underline the past verbs.Read the verbs after the teacher.Which is new word? Ask students to point out.S1: Point out the new words.Learn to say the new words(cards).Then listen, say and chant.（三）巩固新知Practice
•Talk about something about your last weekend.S1: I talked with my grandma last weekend.S2: I played football last weekend.S3: I …
•Let’s play a game.Guess what he/she did last weekend? S1: Last weekend, I …
S2: Did you play tennis last weekend? S1: No, I didn’t.S3: Did you watch TV last weekend? S1: No, I didn’t.S4: Did you play football last weekend? S1: Yes, I did.David 8 groups to play the game.Complete Ex 3 at the same time.（四）作业布置Homework
（五）小结：一般过去时的基本用法 板书设计Designs of the blackboard
Unit 2 Grandma cooked fish? Did Dad cook lunch? Yes, he did.No, he didn’t.课后反思：
Module 8
Unit 1 They sang beautiful.教学目标： 知识与技能：
Words and phrases: better worse voice think first agree quiet Sentences: I think this girl is better than the first girl.grammar: adj.comparison 过程与方法： 单词、课文和造句
情感、态度和价值观：用形容词比较级不规则形式进行对比 德育目标：在任何时候都不能欺骗别人、撒谎是最可耻的行为 重点：better worse voice think first agree quiet 难点：
Sentences: I think this girl is better than the first girl.grammar: adj.comparison 教学方法：讲授、领读、对话 教学过程：
（一）导入： songs: Polly’s hair-Free talk: talk about the things on the map.（二）探究新知new concepts:(Step 1).Let a girl sings an English song, and writes ―the girl is good.‖ on the blackboard.Then write ―better
bad-worse I think I agree voice first‖ on the blackboard.And learn how to pronounce and how to use.Make sentences with every word.(Free talk): Let another girl sing a song, and say ―the girl is better than the first girl.‖ Please talk about them, and then answer the questions: 1.―Who is better?‖ 2.What do you think? 3.Do you agree? Listen to the tape and practise reading this lesson.（三）巩固新知
(Step 2)Look at the Activity Book and complete it.(Practise using better and worse)(Step 3).A game: Draw and talk.(Let two Ss draw pictures on the blackboard and we talk about them like step 1.（四）作业布置:
（五）小结: 用形容词比较级不规则形式进行对比 板书设计
Module 8
Unit 1 They sang beautiful.good—better
I think_____________.bad---worse
I agree.voice Be quiet.I think this girl is better than the first girl.Unit 2 I took some pictures.教学目标： 知识与技能：
Words and phrases: zither guitar
drums pop music Sentences: the new song 过程与方法： 不规则形容词比较级讲授 情感、态度和价值观：激发学生对音乐的爱好 德育目标：任何人都有他的优点和缺点、因此不要泄气、也不要骄傲 重点：Words and phrases: zither guitar
drums pop music 难点：Sentences: the new song 教学方法：讲授、对比 教学过程：
（一）导入：
Songs: London Bridge is falling down.Free talk: let 2 students sing songs, and talk about them.（二）探究新知new concepts:(Step 1)Ask students: ―Do you like music?‖ Today we will learn about music.Write the title ―Unit 2 Lingling is better than Daming.‖on the blackboard.Write― Chinese music and pop music‖ on the blackboard.Talk about― what is Chinese music and what is pop music.‖
Write them on the blackboard.(erhu zither and piano guitar drums violin)Let Ss make sentences and act.For example: I can play the erhu.(The student do the actions and say.)(Must write ―the‖before the instrument)
Then ask Ss: ―What music do you like?‖―What can you play?‖ “Can you play the zither?‖
Choose two Ss whom can play the same instrument, Let them play or act and then we talk about ―who is better? and who is worse?‖
Listen to the tape and practise reading this lesson.（三）巩固新知
(Step 2)Listen to the tape and learn to sing the new song.Listen to music more times, and then try to sing the song together.(Step 3)Free talk.Let Ss sing the song in groups, and we talk which group is better.Let Ss do the actions for the song, and we talk which group is better or worse.（四）作业布置：
（五）小结：不规则形容词比较级讲授、主要是better和worse的用法 板书设计
Unit 2 I took some pictures.Chinese music
Pop music erhu
guitar zither
drums Piano Violin 课后反思：
Module 9
Unit 1 Did he live in New York? 教学目标： 知识与技能：
Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west.Task aim: Learn about the cities of America.And grasp the position words.Use the simple sentences to describe the position of something.过程与方法： 单词、课文、对比
情感、态度和价值观：美国三大主要城市的地理位置 德育目标：培养学生的方向感
重点：Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west.难点：Learn about the cities of America.And grasp the position words.Use the simple sentences to describe the position of something.教学方法：讲授、对比 教学过程：
（一）导入：
Sing the song together.‖I am the music man.‖(construct funny atmosphere)Show some pictures or maps about London.Free talk(Have students describe the picture)(review and present the new lesson)
（二）探究新知Teacher’s Q: Which countries speak English/ S: England, American…
Q: What do you know about America? S: In Chinese they may say something about it.OK, today let’s do it in English.Show a map of America.(Teacher draw it before the class)
And introduce ―This is my project.It about America‖(show ―project…)read it and understand it.b.Use questions to show new words Q: what language do the people speak in America? S: people speak English in America.Q: what’s the capital of America?
S: Washington D.C is the capital of the USA.Q: where is it? S: It’s in the east.New words :speak , east
c.Use the map to show the position of New York and San Francisco.And present the text contest on the blackboard.(teach new words ― city , west , cousin)
d.Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words.Listen and repeat.And read it in pairs.Repeat some key sentences with a teacher.Understand the meaning of it.Competition between two students.Read it ―Who can read it more quickly?‖(Improve the students ability of oral English)
（三）巩固新知
Do you have a friend? If you have, please draw her / his house.And tell us where is his / her house?(Practice ―I live in Beijing.My friend lives in …)Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it.Then finish the part 1 on Activity book.Check the answer in groups
Point ,ask and answer
Show some pictures on TV.(on the blackboard)A: Where is New York? B: It’s in the east.(Look at pictures and describe the position of it)
3.Show a map of China and deal with the part 3 on activity book
（四）作业布置
（五）小结Practice to read and remember the new words.(look at the phonetic symbol and say them out)Important sentences(make a simple translation)板书设计
Unit 1 Did he live in New York?
It’s about America.It’s called USA.Unite 2 Did you have a nice holidy? 教学目标； 知识与技能：
a.Key words and phrases: north, south b.Sentences: Beijing is the capital of China.c.Task aim: 1.Go on learning the position words, Learn about China and America from this.2.Introduce some cities position and choose some cities to practice.过程与方法： 课文、方向、对比
情感、态度和价值观：对美国和中国两大国家进行对比 德育目标：了解中国地理和国情 重点：Key words and phrases: north, south
Sentences: Beijing is the capital of China.难点：Task aim: 1.Go on learning the position words, Learn about China and America from this.2.Introduce some cities position and choose some cities to practice.教学方法：讲授、对比 教学过程：
（一）导入：1.Singing a song together.Choose your favorite country and describe it(position capital nice city)Teacher shows the picture of Beijing, Sanya, Washington, and San Francisco on TV.（二）探究新知Q: Do you like Beijing? And look at it S: Describe it(position…)
Q: There is a famous city in China, What is it / It’s very hot.S: Sanya and describe it.And use the same way to show Washington(to teach north, south, east, and west)We can use a map to learn four words.Listen and match.Then point and say(consolidate to remember the four position words)Finish the part 1on Activity book.Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it.Then finish the part 1 on Activity book.Check the answer in groups Point ,ask and answer
Show some pictures on TV.(on the blackboard)
（三）巩固新知A: Where is New York? B: It’s in the east.(Look at pictures and describe the position of it)Show a map of China and deal with the part 3 on activity book.Do you have a friend? If you have, please draw her / his house.And tell us where is his / her house?(Practice ―I live in Beijing.My friend lives in …)
（四）作业布置
（五）小结
1.Practice to read and remember the new words.(look at the phonetic symbol and say them out)2.Important sentences(make a simple translation)板书设计
Unite 2 Did you have a nice holidy? 课后反思：
Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike? 教学目标： 知识与技能：
1.Words and phrases: happen ride then thirsty watermelon carry bump 2.Sentences: Sam and I went for a bike ride yesterday.And then ……? 3.Past form of the verbs: happen---happened
bump---bumped
carry---carried go---went
are---were
buy------bought
fall-----fell 过程与方法：有趣的引导
情感、态度和价值观：通过有趣的课文内容让学生更加强过去式 德育目标：指出因果关系 重点：Words and phrases: happen ride then thirsty watermelon carry bump 难点：Sentences: Sam and I went for a bike ride yesterday.And then ……? 3.Past form of the verbs: happen---happened
bump---bumped
carry---carried go---went
are---were
buy------bought
fall-----fell 教学方法：引导、巩固 教学过程：
（一）导入：
A Songs: Oh, we love holidays.B Free talk: I did ……yesterday.（二）探究新知New concepts: Warming up
On the cards, write the present and past tense forms of some irregular verbs.Examples: go---went
are---were
buy---bought
fall-----fell T: Today, We’ll learn the new verbs and their past tense forms.Then teach: happen----happened bump-----bumped carry-----carried Ask and answer
T: We did many things yesterday.Who can tell me who you did yesterday? T: What did you do yesterday, A? Sa: I played basketball yesterday.T: What did Sa do yesterday? Sb: He/She played basketball yesterday.Then ask several the other students like this.Tell the story : T: Now, look at your books.Module 10 Accidents Unit 1 Sam fell of his bike.Listen to the tape and underline the new words.(Show the cards of new words)Teach the new words.T: Now listen to the tape again and repeat it.Are you clear? T: Now listen to the tape again and answer: What did Sam and Daming do yesterday? Ask students to look at the CAI S1: They went for a bike ride yesterday.T: And then ……?(Ask students to look at the CAI and answer)
（三）巩固新知Read
Ask students to use all kinds of ways to read the text well.Tell the story
Ask students to look at the CAI and tell the story.For example: T: Sam and Daming went for a bile ride yesterday.T: And then……?
S1: They were hungry and thirsty.S2 :And then „„？ S3: They bought a watermelon.„„
（四）作业布置Homework
（五）小结：复习巩固过去时 板书设计Designs of the blackboard
Module 10
Unit 1 Did you fall off your bike? Cards: happen ride
then
thirsty watermelon carry(1)happen---happened
bump---bumped(2)carry---carried(3)go---went
are---were
buy---bought
fall---fell 课后反思： Unit 2 Sam had lots of chocolate.教学目标： 知识与技能：
Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off.2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.3.Grammar: Talking about illnesses.过程与方法：讲授、过去时
情感、态度和价值观：有时干家务也挺好的
bump
德育目标：劳动光荣
重点：Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off.难点：Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.3.Grammar: Talking about illnesses.教学方法：讲授、过去时 教学过程：
（一）导入：Step 1 Warm-up T: Hi, boys and girls.T: Let’s sing a song, ok? Ss: Ok.T: Ok!London Bridge is falling down….(Ss sing the song)
T: You are clever boys and girls.Now let’s have a Free Talk ―What I did yesterday‖, Ok? Ss introduce what they did yesterday
（二）探究新知Step 2 Presentation and leading T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.Ss: Daming’s head was bumped.T: Let’s play this story, ok? Ss: Ok.(Two students play in roles of ―Daming‖ and ―Sam‖, others describe the story, the two students do the actions)The teacher writes the word ―today‖ on the blackboard.What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use ―to‖ and ―and‖ to connect the two sentences.Step 3 Text Teaching T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits.First, listen to the tape and underline the new words.(Teach the new words’ cards)
T: Now listen to the tape and repeat it.Are you clear?(The teacher writes these sentences on the blackboard)Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling.T: Look at these words: had, ate
（三）巩固新知Step 4 Task-Fulfilling T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.T: Let’s play ―I do you say‖.I’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.Step 5 Text Learning T: Look at Part 4, answer these questions: What is wrong with Little Tommy? What’s wrong with Little Lingling? What’s wrong with Little Ben? T: Listen to the tape and repeat it.T: Let’s read the poem together and do the actions, ok? Ss: Ok.（四）作业布置Homework
（五）小结：过去时的用法 板书设计Designs of the blackboard
Unit 2 Sam had lots of chocolate Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.课后反思：
Review Module Review from Module7 to Module9（复习模块）
Module 7 知识与能力目标：
（1）知识目标：讲述过去发生的事情。
（2）能力目标：用过去时描述过去发生的事情。
情感态度：通过学习培养学生的爱国情操，发扬民族自豪感。
教学重难点：
过去时的构成。Module 8 知识与能力目标：
（1）知识目标：谈论或询问某人过去的能力。
（2）能力目标：能用could 及 couldn’t谈论过去的能力。
教学重难点：
过去时的构成及could、couldn’t 的用法。
本模块主要还是对过去时进行操练，在教学时可让学生拿出一些照片，对照片中的人物进行讨论，有could 及 couldn’t谈论他们过去的能力
Module 9
知识与能力目标：
（1）知识目标：询问原因及回答。
（2）能力目标：学会如何询问原因及怎样回答。
情感态度：激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
教学重点：
1、学会如何询问原因及怎样回答。
2、用because回答别人有关原因的提问。
教学难点：
用because回答别人有关原因的提问。作业布置：
小结：巩固是为了更好地学习课后反思：
第五篇：七年级下册外研版英语全册书单词表
七下：M1
1、蜡笔
2、橡皮擦
3、手套
4、钱包
5、表；(通常指)手表
6、谁的
7、首先；第一
8、失去（原&过）
9、发现；找到（原&过）
10、失物招领箱
11、我的（名物代）1213、录音带；录像带 1415、她的（名物代）1617、小心(对待)…
19、从现在开始 2021、照相机 2223、移动电话；手机 2425、匆匆忙忙
27、飞机 2829、为什么 3031、百
33、寻找
35、奇怪的 3637、鸭 3839、香肠；腊肠、你的；你们的（名物代）、紫色的，紫红色的；紫色，紫红色、仔细的；认真的；小心的
18、从某时刻起、(用于刚找到某人或某物时)在这儿…、电话；电话机、失物招领处
26、丢下；遗忘（原&过）、出租车、机场；航空港
32、几百；成百上千
34、千、船、猪 七下：M2
1、演奏；弹奏
2、网球
3、钢琴
4、骑；乘（原&过）
5、俱乐部
6、学期
7、布告板
8、想要；希望
9、噢；喔
10、所有的；全部的
11、仅此而已
13、担心…
15、那么；就 1617、开始；开端
19、乐意的 21承诺；保证 2223、健康的；强健的 2425、球；球类游戏 2627、队伍；球队 2829、得分；成绩 3031、确信的；有把握的 3233、正如；正像
35、放飞(风筝)；飞行；乘飞机（原&过）
37、游泳（原&过）
12、焦虑；担心
14、教；讲（原&过）、班长；监督员
18、与某人相处融洽 20、乐于做某事、快的，快速的；快地，快速地、就；正好、运动项目、最好的、整齐的，整洁的；收拾，整理、每个人
34、美的;美丽的、风筝
36七下：M3
1、复习；练习
2、野餐
3、家务劳动
4、在……时候
5、其他；另外
6、没有人
7、在…点钟
8、没有什么;没有东西
9、愚蠢的；傻气的
10、极好的
11、面向未来的；向前
13、迷；支持者
15、球衣；(男式)衬衫
17、运动员；选手 1819、赢；获胜（原&过）
21、我自己 2223、5月
25、迟的，晚的 2627、散步
29、第二 3031、垃圾 3233、暑假
35、澳大利亚的 3637、观光
39、早的，提前
12、盼望
14、交朋友、为…喝彩、希望 20、过得愉快、在…期间
24、五一劳动节、步行；走
28、乡下；乡村、收集、娱乐；乐趣
34、营地；帐篷、观光；游览
38、海滨;海滩
七下：M4
1、粉笔
2、直尺
3、拿；带
4、改变；变化
5、每样事物；每件事；所有事物
6、将来；未来
7、将来
8、生活；生命
9、需要
10、将；将要；将会（原&过）
11、也许
12、询问；问
13、问题 1415、水平1617、能够做…
19、不再…（长的）
21、天空；空中；空气 2223、机器 2425、机器人 2628、交通 2930、交通堵塞
32、真的；真实的
34、(用于介绍某人或某物)下面
36、汽车轿车 3738、到处；处处 40、进入…里面 4142、繁重的；沉的 4344、容易的 4546、小时 4748、升起；上升、用；靠；乘(交通工具)、能够…的
18、更加，更；更多的 20、(时间)空闲的;空余的、陆地、雨，雨水；下雨、海；海洋
27、太空；空间、堵塞；拥挤
31、风
33、(希望、梦想等)实现，成真
35、自行车、便宜的
39、不仅…而且…、长的；长时间的、轻的；轻松的；少量的、(有关)工作的、短的；短暂的；矮的
49、和；又；也
七下：M5
1、市场
2、超市
3、饼干
4、柠檬
5、草莓
6、母亲节
7、尺码；号
8、穿(某尺寸的衣服或鞋子)（原&过）
9、可以；可能（原&过）
10、尝试;试穿;品尝
11、试穿
13、别急；稍等一会
15、价格 1617、新鲜的 1819、任何人 2021、在任何地方；往任何地方
23、支付；付钱 2425、产品 2627、安全的 2829、在线的 3031方式；道路
33、几乎；差不多 3435、后来；以后 3637、外出；离开
39、通过；超过
41、(同一群人或物中)一个
12、当然；行
14、降价出售、看起来；显得、有利条件；优势、任何东西；任何事情、比较、邮寄、收到；接到、几个；一些、购物
32、…之一、某事物;某种东西、营业的；开放的
38、外出；游玩 40、总有一天 22七下：M6
1、银行
2、博物馆
3、沿着
4、越过
5、穿过
6、在…的对面
7、游客
8、原谅；谅解
9、劳驾，对不起(用于礼貌地引起某人的注意)
10、街道
11、换方向 1213、导游手册；旅行指南 1415、好了(用于变换话题或活动)；是的；好
17、可以；能 1819、搭乘，乘坐；把(某人)带往 2021、广场 2223、著名的 2425、从…出发 2627、在…上方；在…之上 2829、(天气)晴朗的 3031、铁路 3233、教堂 3435、高的
37、沿着…而去 3839、车站
七下：RMA
1、马、第三、书店
16、为什么不…呢?、地铁、(短期的)参观，游览;旅行、中部，中间；中等的，中部的、油画；绘画、米、河；江、桥、路过(某物或某地)；越过、结束；完成
36、邮政局、沿着
七下：M7
1、出生（动词bear的过去分词）
2、严格的；严厉的
3、友好的
4、初等的；初级的
5、小学
6、城镇；市镇
7、美国
8、村庄
9、友好的；亲切的
10、乖的；守规矩的
11、难对付的 1213、卧室 1415、起居室；客厅
17、海岸 1819、商店
21、厌烦的；厌倦的 2223、舒适的；舒服的 2425、(星期、月份等)最近过去的 26
七下：M8
1、头发
23、森林
45、在…上；到…上
7、决定
9、篮子
10、浴室、花园
16、东面的，东部的；东方、以前 20、电影院、总统、湖、(在)昨天、金色；黄金；金牌、一次；一回
6、从前
8、散步、注意到
11、独自一人的
12、黑暗的
13、采；摘
14、拿起；举起
15、立刻；不久
16、迷路的
17、环绕着；围绕
18、小的
19、往；向；朝…方向 20、敲
21、门
22、应门；回答
23、推 2425、碗 2627、合适的；恰当的 2829、也(不)3031、破碎
33、返回；归还 3435、起初；首先
37、指着…
39、跳 4041、部分；地区；地方
七下：M9 1、3月 23、6月
5、国庆节
6、进入、感到饿的；饥饿的、吃完；喝完；用尽、部件；碎片；一件，一个，一张
32、睡着的、哭；喊叫
36、指向；指
38、高声说；大声喊、无；没有、4月
4、妇女节、儿童节 7、7月 8、8月 9、9月 10、10月 11、11月 12、12月
13、作家
14、发现；查明；弄清
15、真实的；真正的
16、在…岁时
17、报纸
18、准确的；确切的
19、日期 2021、在19世纪60年代
23、诗歌 2425、成功的 2627、建造（原&过）2829、火；火灾 3031、富有的 3233、世界各地
七下：M10
1、太平洋的
23、猜；猜测
45、哇；噢 67、放松 89、法国的，法语的；法国人，法语、成为（原&过）
22、剧本；戏剧、结婚、作品；著作、在…河边、死；去世、语言
34、年轻的、这么，那么(用于强调质量、感觉或数量)、激动的；兴奋的、到达、举世闻名的、卖；出售
1011、顶端
12、直到…为止
13、电灯
14、在使用中；开着的
15、绝妙的；了不起的
16、宫殿
七下：M11
1、鞠躬；弯腰
23、摇晃（原&过）
5、微笑 67、德国人；德国的 89、俄罗斯人；俄罗斯的11、俄罗斯 1213、点(头)1415、拥抱；紧抱 1617、互相；彼此
19、一起；共同 2021、触摸；接触 2223、手指 2425、膝盖 2627、嘴；口 2829、外国的
31、个人的
32、吻；亲吻
4、握手、英国的，英国人的、日本人；日本的、游客；观光者、什么(表示惊奇)、头；头部、各个；每个
18、印度、毛利人的、鼻子、脚；足、腿、身体；躯干 30、北美人、臂；手臂 1033、臂挽臂地
34、南美人
35、握着；使不动（原&过）
36、移动
37、不列颠；英国
38、一点也不
39、礼貌的 40、某处；某个地方
41、挥(手)
42、事实；细节
43、事实上
44、粗鲁的；无礼的
45、带来（原&过）
七下：M12
1、活泼的；轻快的
23、吵闹的
45、摇滚乐 67、小提琴 89、由…创作；被;由 1011、两个；两者 1213、声音 1415、相信 1617、中心 1819、经典的；古典的 2021、作曲家 2223、华尔兹舞(曲)、现代的、流行的；受欢仰的（长的）、声音、西方的、穿过、歌剧、鼓、乐手；音乐家、欧洲的、世纪、年长的
24、舞曲
25、又一个；再一个
26、(写作、音乐或艺术的)作品
27、贫穷的
28、完美的
29、令人悲伤的；令人难过的
七下：RMB
1、慢的
23、船、感觉；觉得（原&过）
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