聆听全国特级教师张化万老师作文课有感（五篇范例）

第一篇：聆听全国特级教师张化万老师作文课有感

聆听专家授课，吸取教学精华

本周五的教研活动，学校组织全体语文教师在多媒体教师，一起听取了全国特级教师张化万老师的作文课，活动过程中，老师们认真聆听了张老师的“快乐习作”指导课，被张老师高超的课堂教学艺术深深吸引，被学生们在课堂上快乐的表现所感染，通过本节课，老师们受益匪浅，为我校习作指导课堂教学水平的提高起到了很好的指导作用，相信在以后的教学中，老师们会在不断地探索中不断提高自己的习作指导水平，本次教研活动受到了良好的预期效果。

感受作文指导课的快乐

——听张化万老师作文课有感

周丽娟

聆听了全国特级教师张化万老师的作文课，我被他营造的亲切愉悦的课堂气氛所感染。“玩玩说说，让学生乐于作文”。在张化万老师的习作教学中，总能感觉孩子们玩得那么开心，说得那么精彩，写得那么出色。

在进行《我发现„„》的作文教学时，张老师首先让学生发现“器材”，观察、思维、表达环环相扣，自然流畅。

开门见山，直奔“发现”，引导观察。观察是认识事物、收集材料的重要途径，“发现”教学是提醒注意观察周围的事物，开启生活中的习作资源。

留心感觉，引向思维，激发习作动机。留心发现后的感觉，从认知走情感，“情动”而“辞发”，从而有了表达的欲望。

适时习作，真情表达。有了有趣、新奇的感觉，学生有了表达的欲望，习作有了真实的需要。同时，习作给予真情表达的时空。“真情”，抓住了习作之魂。从习作交流中，足见学生的情真意切，足见张老师教学之高效。

交流分享，平等对话，修改提高。课堂是“对话”的舞台，师生对话是课堂教学的重要活动，教师既要引领、完善，又要宽容、民主，以期畅所欲言。交流分享，是师生的共同诉求。“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，是一种开心的心态，是一种与人共享的美德。平等对话，是展开交流的重要基础，是提升交流的重要策略，张老师的对话教学，是一种艺术。

张老师让学生们回归到生活之中，放开他们的手脚，放开他们的思绪。在张老师的作文课上，孩子们忘却了对作文的“恐惧”，取而代之的是兴高采烈地玩,无拘无束的倾吐。

这样的作文课,没有刻意的写作知识指导，但有所为而作，有感而发，语言是自然地流淌，其间却透露出多少教学艺术！

有感快乐作文课堂

——听张化万老师作文课有感

董馥光

今天学校教研活动，我们和全体语文老师一起听了全国特级教师张化万老师的作文录像课 ,又一次被他营造的亲切愉悦的课堂气氛所感染.”玩玩说说,让学生乐于作文”------在张化万老师的习作教学中,总能感觉孩子们玩得那么开心,说得那么精彩,写得那么出色。

张老师的”玩玩说说写写”课,经常可以看到他在课堂上挤出时间来让学生尽情地”玩”,引导学生”玩”出感受,鼓励学生”玩”出名堂.张老师说”玩是孩子的天性,只有让他们真玩,玩得开心,才会有新奇感,有兴趣,有激情,这样他们在写话和习作的时候才不会害怕和恐惧.”玩,让学生们回归到了生活之中，放开了他们的手脚,放开了他们的思绪,真情实感便宣泄而出.在张老师的作文课上,孩子们确实忘却了对作文的”恐惧”,取而代之的是兴高采烈地玩,无拘无束的倾吐.在张老师的”玩玩说说写写”课上,还经常可以听到老师让学生”写出自己的个性,写出不同的文章”.让学生自主拟题,尝试写作,交流评议,给学生提供了”开放政策”.使学生们敢于”自由地表达,有创意地表达”,”写自己想说的话,表达自己独特的感受”.学生们品尝着成功的欢乐,抒发着独特的情感,创造着个性化的作品.这样的作文课,没有刻意的写作知识指导,但有所为而作,有感而发,语言是自然地流淌,能不文从句顺吗?情感驱动,关注过程,扎实习作,其间透露出多少教学艺术!张老师的课让我真正领略到什么叫不经意中透出自己的设想,达到教学无痕的境界.

第二篇：特级教师张万祥班主任工作100招

特级教师张万祥班主任工作100招

来源于《中学试卷网》――教育教学论坛

(1)疏导崇拜招

一次。，我在班里搞了次问卷调查，其中的第一个问题是：“你最崇拜的人是哪一位？”结果答卷中最集中的周恩来也仅有11票，19位世界名人各自只拥有一个崇拜者--真够寂寞的。全班46个学生共提出24个崇拜对象：既有革命领袖，又有资产阶级改良派；既有古代的军事家，又有当今的企业家；既有名闻遐迩的科学家、文学巨匠，又有红极一时的球星、歌星、影星„„令人触目惊心的是有的学生竟然崇拜希特勒、秦桧。我不禁联想到不久前在某重点中学召开的“模拟新闻发布会”上，有的学生在大庭广众之下公开宣称自己崇拜希特勒竟赢得部分学生热烈掌声的情景。我想：青年学生崇拜为人民唾弃的千古罪人委实荒诞，作为一个教育工作者有责任帮助他们明辨是非、拨正心灵的航向。我又想：解决思想问题，采用管、卡、压的老一套是行不通的，应该在“巧”字上作文章。

精心准备后，班会上，开头我并未提出如何崇拜偶像这一大是大非的问题，而是不显山不露水地给全班同学讲了一则历史轶事：秦桧的一个孙子一次与朋友同游西湖，游到岳飞庙，看到呈跪态的秦桧夫妇塑像为千夫所指为万人唾骂的情景，不禁吟出两句诗：“人自宋后少名桧，我到坟前愧姓秦。”教室里鸦雀无声，同学们听得津津有味。我趁机提出问题：“秦桧屈膝投降，丧权辱国，为虎作伥，陷害忠良，是民族的罪人、历史的罪人。现在我命令你崇拜他，你干不干？”学生异口同声地回答：“不干！”我又逗趣地说：“人家秦桧的后代都为自己的前人感到无地自容，我们和秦桧不沾亲不带故，为什么要立誓继承他的衣钵，甘心代他挨骂呢？”教室里一片笑声。我又把话题引到希特勒身上：“希特勒是哪位同学的海外亲属？（学生笑）是的话，可千万别六亲不认呀！（学生大笑）看来咱们中间没有。咱们与希特勒更没有血缘关系，为什么要自作多情地崇拜人家呢？”学生笑声更高。在一阵阵的笑声中，学生在被动接受教育时常会产生的戒备心理悄无声息地解除了。看到火候到了，我沉默了一会儿，严肃地指出：“崇拜谁，每个人都有自由，但是有自由不等于不要原则。我们的原则就是看这个人对历史对人民的态度。反对人民、阻碍历史前进的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也万万不能崇拜！”讲到这里，我又列举历史事实、具体数字揭露希特勒的滔天罪行-希特勒是杀人狂，屠杀了600万波兰人、400万苏联人、50万吉卜赛人„„他连本国同胞也不放过，1939年9月1日签署了在德国清除病员及残疾人的指令，一年间10万德国人被杀戮„„听到希特勒这些令人发指的罪行，崇拜希特勒的学生的目光初则迷茫，后来越来越清澈了。我知道功夫不负有心人，一把难开的锁打开了。最后，我又总结道：“偶像崇拜是一种心态，是心有所属的精神寄托。健康的偶像崇拜使人获得精神力量，受益终身；不健康的偶像崇拜，则使人产生不切实际的幻想，导致精神意志的颓丧，误人一时或一生。同学们，我们千万不要做希特勒的信徒、秦桧的孝子贤孙；我们要以周总理、爱迪生、居里夫人等无产阶级革命家和杰出的科学家为榜样，为社会的进步发展作出自己的贡献。”不少学生情不自禁地点头，我仿佛看到他们在人生的长河中已拨正航向，扬帆远航了。

做为一名人类灵魂的工程师，我比较巧妙地解决了一个令人棘手的焦点问题。由此可以得到启示：

1、对关系到青少年人生航向的大是大非问题，不可掉以轻心，不可当作趣闻轶事一笑了之，置之脑后，也不能知难而退。

2、要掌握政策。少数学生崇拜反面人物是个思想认识问题，他们错误地认为凡是有才能的人、不同一般的人就值得崇拜，却不管这才为何所用。好奇心理使其一时判断失误，有的想标新立异，追求不同凡响、出语惊人，这是极端化的逆反心理在作祟；有的是思想不成熟，辨别是非能力差„„凡此种种切不可上纲上线、打棍子、抓辫子、扣帽子。

3、处理这类问题，一定要注意工作方法，要开动脑筋，巧妙疏导。

(2)春游导向招

很多中小学都放春假，在春风骀荡春光明媚的阳春三月组织旅游活动是深受青少年欢迎的。在学生欢呼雀跃的春游之中巧妙地施行思想教育，也是我工作中的重要一章。我看到有些场合，有的时间，特别是在学校课堂上，老师们很注意思想教育工作；而另外一些场合，另外一些时间，有些事似乎与思想政治联系不紧，于是就忽略了思想教育工作。特别是春游期间，不少老师兴致勃勃地带领兴致勃勃的学生游山玩水，在欢声笑语中却忽视或淡漠了思想教育工作。学生欣赏到大好江山的美，视野开阔了，精神愉快了，体质健壮了，但本来可以借机得到锻炼提高的思想素质却未得到。我想：中国幅员辽阔，历史悠久，物产丰饶，山水佳丽，姿态万千，历史文化光辉灿烂，名胜古迹数不胜数，民俗风情多姿多彩，这是多么丰富的德育资源啊！充分利用它，更有利于塑造青少年美好心灵。春游加强思想导向于是成了我探讨的课题。

每次春游我都要对学生进行六个方面的思想导向。

一、导爱国之向。我们的祖国无比美丽：雄奇险秀的三峡，峰奇洞异的石林，丹峰碧水的赤壁，险峰峭壁的华山，钟灵毓秀的黄山，山水甲天下的桂林，绰约多姿的西湖，雄峙天下的万里长城„„“物宝天华，人杰地灵”，古往今来的民族英雄和名士文人，才识卓越、赤胆忠心，他们将毕生贡献给了祖国和人民，他们的足迹留在祖国大好山河间，使山河增光、天地增辉。屈原徜徉于草泽之中，为湘江、汨罗江平添了光彩；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，使岳阳楼倍受青睐；近代和现代的革命志士更如灿烂群星，他们动天地泣鬼神的壮举使山河更为壮丽，他们创造的可歌可泣的业绩也留下无数革命圣地。春游间这样唾手可得的利于强化青少年爱国之情的宝贵财富，我们万万不可忽视。借此激发学生爱国之情，教育他们立志保卫祖国的一山一水一草一木，为祖国永保青春而贡献毕生。

二、导毅力之向。“登泰山而小天下”，不用讲登五岳之首，就是登盘山也要流出大量汗水。有的同学不敢登而图省力坐缆车，有的老师却依顺他们。我们应该适时教育学生发挥“不到长城非好汉”的精神，在登山中锻炼毅力，而顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山。

三、导审美之向。青山绿水，繁花绚丽，自然风景给人以美的享受；我国历代建筑、绘画、书法、雕刻艺术放射出令人眩目的光彩，给人以美的享受。在春游期间，要引导学生用眼睛去欣赏美，用心灵去感受美，用感情去体会美，让情操得到美的熏陶。

四、导环保之向。祖国山水是美，可是近年间由于种种原因环境污染严重，有的山不再青翠，水不再碧绿，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚蓝，大海也频发赤潮„„借此教育学生增强环保意识，爱惜祖国山水，做环抱的卫士，让青山永绿，碧水常流。

五、导朴素之向。春游期间学生往往大手大脚，此时老师要教育学生朴素节俭，把住生活的关口。

六、导团结之向。爬山涉水，有的学生体力不支，要提倡团结互助。可以按体力强弱、男女差别搭配分成若干小组。春游期间是增强集体主义观念的好机会，千万不要坐失良机。为了加强导向意识，每次春游结束我还要做好总结工作。评选并表扬那些乐于助人、精神文明、生活俭朴、毅力坚定的同学，以巩固春游成果。

德育不是空的，它体现于事事、处处、时时，作为一个德育工作者，即使带领学生游山玩水的时候也不要忘了思想导向工作，不要忘了塑造青少年美好心灵是长期而艰巨的工程。德育工作决不等于只是在教室与学校里阅读报刊、学习英雄事迹，听取报告；我们要努力挖掘生活中的德育点，做德育的有心人，那么我们就可以做到事事、处处、时时写出思想教育的好篇章。

(3)引“诺贝尔”招 1999年5月4日《人民政协报》刊登了题为《中国，向诺贝尔挺进》的文章，引起我心灵的巨大震撼，我立即把它介绍给我的学生，以期也引起他们心灵震撼。预备铃响过，我立即走上讲台。我对学生们说：“现在本该是咱们雷打不动的课前二分钟讲演时间，但是我刚刚读完一篇文章，它使我几乎彻夜未眠。做为中华民族的一个教师，我觉得有责任把它介绍给你们，因为你们是我们中华民族的未来，是中华民族未来腾飞的希望。”听我如此郑重地讲演，同学们更是凝神屏气地静听，“我要说，中华民族应该打破诺贝尔奖为零的记录。1900年成立了‘诺贝尔奖基金会’，1901年12月10日首次颁奖。最初设有物理奖、化学奖、生理（或医学）奖、文学奖与和平卫士奖共五项大奖，1968年又设立了经济学奖。瑞典皇家科学院负责物理、化学、经济学奖项的评定工作，斯德哥尔摩的卡罗林斯卡医学院的诺贝尔大会负责生理（或医学）奖项的评定工作，瑞典文学院负责文学奖的评定工作，而和平卫士奖的评定工作则由挪威诺贝尔委员会负责。从1901年到1998年，共有四百五十余位世界各国科学家获得诺贝尔科学奖，可是中华人民共和国这个曾经发明了火药、指南针、造纸术和印刷术的文明古国，竟然至今与之无缘，这岂不是我们炎黄子孙的耻辱！”宋芳同学举手提出疑问：“李政道、杨振宁是诺贝尔奖得主，他们不都是华人吗？”我解释说：“确实有6位华人先后获得诺贝尔奖：李政道、杨振宁同在1957年获奖，丁肇中于1976年获奖，李远哲于1986年获奖，朱棣文于1997年获奖，崔琦于1998年获奖。但是这6人都是移居海外的华人，都属于美国公民，不能记在中国的功劳簿上。特别值得注意的是：中国大陆的科学家至今与这项世界性科技大奖无缘。同学们，就此事请你们谈一谈自己的认识和感受。”做为副班长，吴涛首先发言：“据我所知，日本获得了5个诺贝尔奖，德国获得了61个诺贝尔奖，英国获得了66个诺贝尔奖，而美国竟然获得了175个诺贝尔奖，美国是当今科技大国。纵观历史，中华民族曾是世界上最富有创新精神和创造成就的民族之一。在科学技术方面，中华民族曾长期为世界之首：从宋元到明初，在世界重大科技成就中，由中国人创造的约占58%，1750年中国制造业产量占世界制造业产量的32.8%，直至1830年中国仍占29.8%，仍为世界之首。今天，在我们这一代，中华民族应该重新焕发青春！”赵心宇同学说：“有资料介绍，一个国家，建国后一般不超过50年就会产生至少一个诺贝尔奖得主。前苏联1917年建国，1956年获得第一个诺贝尔奖，用了39年；捷克斯洛伐克用了41年，波兰用了46年，巴基斯坦用了29年，印度用了30年„„我国建国已经50年了，还未获得一个诺贝尔奖。这不是中华民族的耻辱又是什么？”女同学徐文兰站起来发表自己的看法：“我看诺贝尔奖距中国已经不远，我们现在加快了科学创新的步伐，其重要证明之一就是中国科学院大力实施知识创新工程。中国科学院在国家科学创新体系中的定位是：努力攀登世界科学高峰，培养造就并向社会不断输送高级科技创新人才，不断创造和辐射高新技术，并衍生发展具有国际竞争力的高技术产业。这就是我们的希望。”最后，我又讲道：“徐文兰同学之所以介绍得如此详细，是因为她的叔叔已作为中国科学院从国外直接招聘的青年科学家进入中国科学院工作。至今，中国科学院共从国外直接招聘了200余名学有所成的优秀青年科技骨干，从国内其他单位招聘了100余名青年科技带头人，目前在站博士后人员已接近1000名。再告诉你们一个秘密，徐文兰同学的叔叔是我校1985年毕业生。为中华民族赢得第一个诺贝尔奖的可能就是在座的某一位。为了这一天的早日到来，让我们用辛勤的汗水写出惊天地泣鬼神的雄浑诗篇吧！”教室里激荡着催人奋发向上的激流。

诺贝尔奖为世人所瞩目，爱国主义教育为世界各国教育的主题之一，我在德育工作中有意识地把二者有机结合在一起。利用从诺贝尔奖的衍生历史到诺贝尔奖颁奖情况这些具体而详实的材料，激发青年学生为我中华民族重展科技大国雄姿、为我中华民族实现诺贝尔奖零的突破而发奋学习。这样的爱国主义教育是坚实的，它与当今时代脉搏相吻合，这样的爱国主义教育也是新鲜的。坚实而又新鲜的德育，一定会有无穷的生命力。我们在德育工作实际中，一定要密切联系当今时代，努力使之富有时代感、新鲜性。（4）引进“微软”招

我对青少年进行思想教育，很多时候，不是事先就固定好场所、确定好时间、决定好主题，而是有很大的随意性，往往结合一则新的材料、一个新的话题展开教育，这样做往往会收到“随风潜入夜，润物细无声”的特殊效果。这天我在报纸上看到一则消息，标题是《微软中国研究院重金筑巢引凤》。第二天早自习，我即介绍给同学们，并引导他们进行思考。首先我说：“比尔.盖茨凭信息产业而富甲天下，微软成为信息科学世界的龙头老大。比尔.盖茨的《未来之路》、《未来时速》畅销七大洲，‘微软’创造了一个神话。‘微软’以咄咄逼人之势挑战世界、挑战中国。昨天，我读到这样一则消息，怎样认识这个问题，待我介绍完咱们再讨论。这则消息说：1998年11月5日‘微软’挟8，000万美圆在北京成立‘微软中国研究院’。做为在海外开设的第二家基础性科研机构，它计划在未来的几年扩大到100人，成为世界顶尖级别的科研机构。据测算每个研究人员平均拥有数十万美圆的科研经费。该院首先聘请世界级专家、美籍华人李开复博士出任院长。前不久，世界著名科学家张亚勤博士加盟研究院，任首席科学家。张亚勤博士是数学形象和视频技术、多媒体通讯、国际互联网等方面的世界级专家。1997年，年仅31岁的张亚勤博士被授予美国电气电子工程师协会院士的称号。”新颖的信息吸引了青年学子。经过短短的思索，他们开始各抒己见。李莉是个文静的女孩，过去很少主动发言。今天也许是因为激动、冲动，她不仅主动发言，而且抢在了第一个。她说：“我觉得这是个挑战。美国的‘微软公司’竟然把科学研究院办到了我们的首都。这决不是送上门的桃子，他们决不是要资助、帮助中国，而是为了就近就便吸引中国的尖子人才，在挖我们的墙角。所以我认为我们必须增强国力，大力发展科技，使人才不外流。”第二个发言的是徐磊同学，他说：“我不完全同意刚才的意见。‘微软’把科学研究院开在我国的首都，是挑战，但更是机遇。科学是没有国境的。他们在北京开科学研究院，世界顶尖级高科技就在我们的眼前，更便于我们摸到世界科技发展的脉搏，可以更好地刺激我国科技迅速发展；不用走出国门，我们就可以洞察世界科技风云，这难道不是难得的机遇吗？过去，我们优秀人才走出国门，学习先进国家的先进科学技术；现在我们不用走出国门，就可以学习先进国家的先进科学技术，这难道不是难得的机遇吗？”一向喜欢科技知识的王雷同学避开争论，介绍起张亚勤来：“张亚勤被人称为‘神童’，12岁即考入中国科技大学第二期少年班，23岁即获得美国乔治.华盛顿大学电气工程师博士学位，31岁成为美国电气电子工程师协会有史以来最年轻的院士。1999年回国加盟‘微软’，出任‘微软中国研究院’的首席科学家。我想张亚勤是我们的骄傲。我们应该立下大志，做张亚勤式的青年，在科技上早日走上世界舞台。”高明同学深有感触地说：“澳大利亚科学家彼得.伊利亚德说：‘今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。’我们现在要放眼看世界，放眼瞻未来。用未来知识经济时代对人才的要求来塑造自身。未来，人类在电子信息、生物、航天、航空、新材料、新能源、海洋等高科技领域中将大显身手。为此，我们现在就应尽快地提高自己、尽量地充实自己，在未来的科技大潮中做弄潮儿。”我为同学们的远见卓识、宏谈伟论、宏大志向所深深感动了，我看到了未来与希望。

1998年6月1日***在接见两院院士时讲道：“初见端倪的知识经济预示人类经济社会生活将发生新的巨大变化。”当今人们切身感受到科技迅猛发展，一浪高过一浪的气息，人们思考的是如何适应知识经济的逼人之势。人类历史上一个新的时代-知识经济时代业已拉开帷幕，在21世纪人类将会彻底告别工业经济时代而进入由知识与智慧做主导的知识经济时代，知识经济对科技及其基础--教育拟出了一份全新的试卷。怎样借这挑战与机遇的东风，培养创新型人才是摆在班主任面前的一道全新的试题。为此，我们的教育内容必须更新；不能再用老和尚念经的那几句话，而应用新信息新材料进行激志教育。利用张亚勤的材料也体现了追求卓越的教育创新的开拓精神。海伦.凯勒说：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”我们就要激发青年的高飞冲动，激起他们要填补空白的欲望、敢为天下先的胆量。总而言之，我们应培养一批世界级大师。

（5）入学激志招

金秋9月，天高气爽，桂花飘香，又是一个丰收的季节。新的一届高中生带着新的憧憬、新的梦幻迈进高中的门槛。作为班主任，我的心情也不平静：眼前这些稚气未脱的孩子们将与我朝夕相伴三年，而后出落成俊秀的大姑娘、洒脱的小伙子走出我的生活。这三年是关键的三年啊！我有责任用知识充实他们的头脑，用高尚的情操塑造其美好的心灵。我认识到第一次入学教育非同寻常，于是经过较充分的准备，在他们进校进班的第一天，我就开了个非同寻常的“见面会”。我站在新学生面前，端详着每一张面孔，注视着每一双眼睛，新学生屏声静气等着我这个班主任开口。他们恐怕没想到我开口提出的竟是这样一个问题：“对一个青年来讲，最大的不幸是什么？”一阵思考之后，甲回答说：“俗语说，考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。我们最大的不幸当然是考试，特别担心的是像中考、高考这样决定命运的考试，考砸了。”不少同学不由自主地点头。乙回答说：“最大的不幸是生病不能上学。”丙回答说：“我认为最大的不幸是亲人出了意外事故。”丁接着说：“我的最大不幸是妈妈出差，而由爸爸掌勺。”全班哄堂大笑。待笑声平息下来，我故意叹了口气，用怜悯的口吻说：“我认为，就今天而言，你们上高中，特别是考上了全市首批重点学校之一的我校，实乃你们人生中之最大不幸也！”看见学生皱起眉头，一副疑惑不解的神情，我解释道：“马克思说过，在科学的入口处就象地狱的入口处一样。你们考上我校，将来就会进入科学文化的殿堂，那么今天就等于到了地狱入口处，何等不幸啊！未考入高中者，或许可以轻轻松松地生活，而你们却要每天、每周、每月、每学期地紧紧张张地鏖战，何等不幸啊！未考入高中者，或许不会时常面对考试，而你们的面前的考试何止十次百次？哪次考试不是惊心动魄，刻骨铭心？也许你们尽了最大的努力，却难以走出低谷，何等不幸啊！未考入高中者可以打游艺机、玩电脑游戏、听VCD、看电视，而你们却不敢尽情娱乐，何等不幸啊！更不幸的是你们还要上大学，或许还要读研、读博、攻博士后，你们一生要没完没了地学习，不敢有丝毫的懈怠，何等不幸啊！还有，你们学富五车、满腹经纶后，生活也许比别人清贫，这又是多么不幸啊！”同学们听着听着，疑惑不解的神情更重了。我接着往下说下去：“居里夫人决定从事开发放射性物质--铀的工作以后，她就像入了地狱一样。实验室，实际上是人们认为连搁置死尸都不合适的破棚屋。屋顶是玻璃的，夏天里面像蒸笼；如果下雨，他们就变成了落汤鸡；冬天室外下雪，屋里就结冰。破棚屋没有排烟通风设备，而熔炼沥青铀矿残渣时，会释放出大量的有毒气体，呆不多一会儿，就会恶心、头痛、呕吐。从1898年第一批废渣运来到1902年，居里夫妇就在这里整整搞了4年实验。每天，居里夫人把一袋袋废渣倒进大铁锅里，用一根几乎与她一般高的铁棍不断地在锅里搅动着。人们随时可以看到她穿着被化学药品烧得斑斑点点、破破烂烂的工作服在吃力地搅动着渣浆，她的胳膊、手指被烫得疤痕遍布，令人不忍目睹。居里夫人经受着地狱般的煎熬，她是多么不幸啊！”顿了顿，我话锋一转，说：“大家明白，我刚才讲的是反话。有位哲人说：‘不幸是一所最好的大学。’居里夫人历经‘不幸’，而为人类做出了卓越的贡献；她以自己的‘不幸’创造了全人类的‘大幸’。可以说，不经地狱般的煎熬，一个人就不会有什么大的作为。同学们，你们的选择是高层次、有意义的，你们的一生也一定不会平淡。青春就应该铸上‘奋斗’二字。我这里有一首诗，题目是《让青春暴光》，请李娜同学为大家朗诵。”李娜落落大方地走上讲台，有声有色地朗诵起来。看到同学们凝眉深思的样子，我知道他们即将高扬奋斗的风帆，开始高中航程了。

初中毕业，升入高中，而且是重点高中，哪个学生不会心潮澎湃、热血沸腾，产生美好的憧憬、无限的向往？我抓住这个契机，刚开始的时候是正话反说，引他们体味“在科学的入口处就象地狱的入口处一样”这句火与血凝练出的名言，深刻体会“不幸是一所最好的大学”这句话的哲理。让他们的思考更深一些，促他们的志向立得更高一些。后来在介绍居里夫人的事迹时，我有意识地详细介绍其创业的艰辛，引他们不仅看到成功之花的鲜艳，更能感受到鲜花后面的艰辛，以触动他们的心灵。这样的入学教育应该说是非同寻常的了！

（6）挣脱困境招

新年即将来临，我带的高

三、1班却发生了一件震动全校的大事：邵兵、李志国、张立明对高

一、2班的一个同学大打出手，从一楼撵到四楼，用汽水瓶子把人家砸得头破血流，后来头部在医院缝了七针。看人家不顺眼，找茬大骂，举手便打，事出无因；三个打一个，以众欺寡；高三大哥哥殴打高一小弟弟，以强凌弱-在校内造成极坏的影响。本来在全体同学的努力下，我班各项工作名列前茅，全校师生对我班赞不绝口，获得优秀班集体称号是稳操胜券，可如今突如其来的恶性事件一下子毁了大好江山。我心如刀绞，全班情绪低落，不少学生眼含热泪说，咱班还有什么脸开新年联欢会。我看到这“黑云压城城欲摧”的态势觉得不对劲，这可是中学阶段最后一个新年联欢会啊！冷冷清清，灭火熄灶，必定会士气不振，势必影响班集体建设，影响同学们身心发展。如果将坏事变好事，促当事者自责自省，由遇事不顾集体名声转变为竭尽全力为集体争荣誉，促进全班进一步增强集体荣誉感，焕发更大劲头，岂不是万全之策？我又想：这件事决不能轻描淡写，要做成重头戏。

大计已定，这天我有意心情沉重地向全班宣布高

三、1班不再举办新年联欢会，教室里顿时鸦雀无声，掉根针也会听得清清楚楚，而当事的三个人低着头，一副负罪受审的模样。果然，不出所料。放学后三个人找来，心情沉重地说：“我们高

三、1班是个生龙活虎的班级，现在因为我们变得如此冷清。同学老师都觉得脸面无光，竟然无心举办新年联欢会，我们心里更难受了。老师，您千万别灰心。我们一定痛改前非，请您组织全班开好新年联欢会。否则，我们一辈子也抬不起头。”我听到这发自肺腑的表白，我明白预期效果已经产生。我答应他们再重新考虑，他们心事重重地离开了办公室。第二天一早，一向开朗乐观的王葳同学送来一封信。信中写道：“敬爱的张老师，试想今年最后那一天，其他班都张灯结彩、喜气洋洋，惟有高三、一班没有灯火，没有笑声，那将是多么难堪的情景。开好新年联欢会有利于重新振作我班士气，打一场反败为胜的漂亮仗。”王葳还深情地写道：“请您相信，今天几个学生让您脸面无光；以后我们会让您笑逐颜开，您会为拥有我们这样的学生而自豪！”我明白王葳的信代表了全班同学的心。我看到劣势转化的火候已到，于是开始进行下一步工作。先是宣读了王葳的信，然后由那三个同学表示了态度，最后我郑重宣布：不仅开新年联欢会，而且必须开好。为此我要求全班做一次彻底大扫除，以扫掉晦气，迎来喜气。我还布置了一项作业，要求每人根据这场**拟一副对联，做为新年联欢会的第一项内容。结果，哪一次大扫除都不象这次彻底，都不象这次全员上阵尽心尽力。新年联欢会上献对联活动也十分成功。马博戬拟的是：“往后瞧虽有遗憾留下，向前看更现鹏程万里。”刘昕拟的是：“往事已去肩并肩共除旧岁，好运即来手拉手齐迎新年。”张春琦献的是：“回顾往昔展望未来旧岁去，重振雄风力争上游新春来。”班长刘震拟的更有特色：“抛开晦气扫荡邪气忘掉怨气克服松气气不可泄，振作士气焕发朝气树立正气磨砺锐气气贯长虹。”我在热烈的气氛鼓舞下，也拟出两副对联：“怀大志一朝雪耻试看孰先孰后，下苦功千里跬步再竞谁雌谁雄。”“迷梦已醒昨日已非阴霾荡尽为晴空，精神必振士气必足朝晖洒遍奔前程。”在联欢期间，班长团支书带领那三个同学到高

一、2班赔礼道歉，并送去几个小节目。新年联欢会结束了，高

三、1班又重新起航前进。

偶发事件不可避免，问题在于发生后不能怨天尤人、灰心丧气、一蹶不振，班主任此时必须冷静，想尽办法扭转劣势，把坏事变成好事。国破家亡是坏事，但何尝不是激起民族自尊心、增强民族凝聚力的契机呢？成功者不是没有遇到失败，没有劣势，而是他们具有百折不挠的精神，具有东山再起的毅力。一旦发生偶发事件，一时处于劣势，班主任便低沉下来，那么劣势会接踵而至，江山就不可收拾了。

（7）强化意志招

进入高三已两月有余，但班内还未形成应有的竞技状态。六点半起床，但不少住校生却仍然蒙头大睡，七点过了才匆匆起床，然后匆匆抹把脸，或者马上到班内来，或者去买早点，早自习天天有七八个人迟到。身为班主任，我见此十分着急，我想当前必须具有良好的竞技状态，而懒散松懈是其大敌，我清楚认识到懒散松懈源于意志薄弱。这个症结非一般要求、一般批评所能奏效的，那样做不痛不痒、说一说动一动、水过地皮湿，治标不治本；要想从根本上解决问题，必须打强心针，进行强刺激，让学生振奋精神，以昂扬的斗志投入高考复习。当我依计宣布第二天早晨五点半在本区花园门前集合、组织集体锻炼、开展意志日活动时，有的同学露出欣喜的神色，而那些好睡懒觉的却是一幅怏怏不乐的神态。第二天，五点一过，我便提前跑到集合地点。艳丽的花枝嵌着晶莹的露珠，苍翠的青松漫出缕缕清香，天际一抹淡红，薄雾笼罩，空气无比清新—清晨多么美好，多么富有诗意。同学陆续来到，五点半体委整好队伍。我问道：“人到齐了吗？”体委不假思索地回答：“报告老师，高

三、2班人马全部到位！”话音未落，只听有人在喊“报告”，原来是王锷、李东匆匆赶到。同学们看着体委不约而同地笑了，体委摸了摸后脑勺不好意思地咧了咧嘴。在晨晖熹微中，我和同学们一起跑了三千米。大家跑得满脸通红、汗流浃背，有些疲惫，但更多的是兴奋。明媚的晨光驱散了懒散松懈之风，艰难的长跑激起青春活力。我作总结时再一次讲到古代有大志者闻鸡起舞的勤奋精神，讲述了体育强身健体的作用、锻炼意志的意义，表扬了同学们按时参加意志日活动的精神，最后要求每个同学交一份“百字文”--谈感受、说体会。

晚上，我在灯下阅读并欣赏精美的百字文。田晓敏写道：“近段从来没有跑过这么长，我实在难以坚持，于是我停了下来，喘着粗气，慢慢地走着。谁知没过两分钟，目的地就到了。我真后悔，为什么不再坚持一下？胜利往往在坚持一下之后。我真恨自己，恨自己缺乏毅力。我下定决心，重新振作起来，跑好一个又一个三千米，以顽强的毅力攀登科学文化的顶峰。”班长温林强写道：“从今天的情况看，只要有决心有毅力，就能干好任何事情。我相信从今天开始，大家会有一个崭新的面貌，我希望今后每天都像今天这样生机勃勃。”鲍虹剑无限感慨地写道：“今天的长跑不仅是一次晨练，更是我们高

三、2班奋发向上、再创辉煌的起点。愿全班同学从这条起跑线上奋勇直前，永不停步”.....我仿佛看到一张张青春洋溢的脸庞，仿佛听到小树向上拔节的声音，感到无比欣慰。

学生一时产生了懒散松懈的情绪是司空见惯的现象，也是不容轻视的问题，我不是就懒散松懈而说懒散松懈，而是从培养意志品质入手；不是生硬地说教，而是开展意志日、组织长跑活动，让学生从美好的清晨、艰难的长跑中悟出道理，而且又及时布置学生写百字文以巩固成果。英国十八世纪教育家洛克说：“有健康的身体才有健全的精神。”苏霍姆林斯基说：“经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”我开展的工作可以说是一付治懒散松懈的灵丹妙药。班主任都应该用这样那样的灵丹妙药，以解决工作中的种种棘手的问题。德育工作也是条条道路 通罗马，高超者善于开动脑筋，对症下药，选择一条正确的路。

（8）巧借自责招

大家都认为我善于转变后进生，说什么后进生到我手下，不出半年都会转变，倒不是学习成绩由一路挂红灯而变为名列前茅，主要是思想变得积极上进了。我明白这是过誉之词，这是大家对我的鼓励。有一次，学校德育处组织召开班主任工作研讨会，让我重点发言，介绍转变后进生的经验。于是我在会上谈了自己的体会，我说：“一个班级难免有后进生，一位班主任不可能不遇到后进生。聪明好学的优秀生，人人爱；后进生像个沾上泥水的孩子，很容易讨人厌烦。而对后进生态度的优劣正是检验一个班主任是否具备良好师德的试纸。对优秀生，还用倾注大量的爱吗？后进生往往成了被遗忘的角落。”我不由得加重了语气说：“爱后进生是每一位教师，特别是班主任的天职。除了施以更多的爱以外，我还用了特殊的一招。”话到关键处，大家都想讨真经，于是精神更为集中，“这特殊的一招就是巧用自责招，借用自责，巧用自责，强化自责，转化自责为自强。任何一个学生，包括后进生都有自尊心。或强或弱、或明显或隐蔽是其区别之处。自责是一种心理状态，自责，顾名思义就是责备自己，这是自我监控、自我管理、自我调节的前提；它是矫正言行、规范自我、改正错误、避免再次失误的保证。人非圣贤，孰能无过？优秀生、后进生都会犯错误，不过，后进生犯错误的频率高一些罢了；犯错误后，后进生自责心理弱一些、隐蔽一些罢了。我们就是要抓住这较微弱、较隐蔽的自责心理，做好疏导与转化工作。后进生在考试失利后，自己后悔不迭，往往会自责平时贪玩学习不刻苦，并产生了重整江山的心理趋向。我就是抓住这个往往为时很短的时机，施以同情、关心，增强其自责心理，巩固其重整江山的心理趋向，促其从失利中切实汲取教训，从而痛下决心发奋努力。后进生自控能力弱，或是行为规范欠佳，以致他们经常犯些错误。他们犯了错误以后，心里也会掀起狂涛，后悔不迭。在这个时候，我对他们不歧视、不挖苦、不讽刺、不疏远，而是伸出热情的双手拉他们一把，帮助他们分析错误的原因、错误的危害，制定改正措施，使他们不致于自暴自弃。这样他们在班主任关怀、爱护、希望的目光中就会重新调整自己的步伐，重新振作起来，重新大步前进。利用自责，即调动其内因，而内因是改变矛盾的主要力量。这就是我转化后进生的招数，也是在屡次失败后找到的方法。过去，后进生犯了错误，我是火冒三丈，不依不饶，非批得他体无完肤、上天无路入地无门、顶风臭八百里才解恨。这样做的结果是后进生产生了极强的逆反心理，甚至一看无路可走就破罐破摔，或是明刀明枪地对着干。后进生学习考试失利，我往往是冷嘲热讽，说他们不见棺材不落泪、不掉黄河不死心，说他们记吃不记打，让他们在悔恨中抬不起头、打不起精神，以致使他们翻不了身。截然相反的两种方法，截然相反的两种结果，使我认识到借用自责心理是转化后进生的好策略。”听讲的老师们频频点头，我知道他们对我的做法是认同的，我心里塌实了。

转化后进生是班主任的一项重要工作，班主任为此往往付出巨大的精力和难以计算的时间，而结果往往不尽如人意。其原因恐怕是没有抓准后进生的心理，方法上没有对症下药。所以在转化后进生工作上，我们一定要拿起心理学理论的武器。心理学理论与德育工作、后进生转化工作相结合，一定会产生巨大的功效。请青年的班主任认真地学一学心理学吧！

（9）嵌名入诗招

这一天，天气分外寒冷，风尖利地吹着，打着旋儿，仿佛卷起一股股白烟。教室里正在上自习。我兴冲冲地走进来，发给每人一份打印的材料。同学们一看是首四言诗。“东西南北，暑热寒凉，春夏秋冬，雨露风霜。气象万千，诱人神往。巍巍昆仑，浩浩长江，泰山神秀，云海苍茫。欣欣向荣，历尽沧桑。神州大地，人间天堂。.......”同学们兴致勃勃地读着。王健举手站起来说：“张老师，这首诗是谁写的？题目是什么？”王磊接着问：“这首诗的主题是什么？”我笑着反问：“你们谁能看出这首诗有什么奥妙？”学生听出我的笑有些神秘，话里有话。这个班特点就是活泼好奇，听完我的话，不少同学琢磨起来。周圣伟说：“这是四言诗，一共104句，计416个字，押的是ang韵。”王冬反驳道：“你说的这些不是‘秃子头上的虱子-明摆着的’吗？”一句话逗得全班哄堂大笑，我稳住劲微笑而不语。刘芸以前听说过我好写诗，而且常把诗与班主任工作结合起来。想到此，心一动，她再一读诗，立即豁然开朗。于是她胸有成竹地分析道：“这首诗的奥妙在它嵌有我们全班同学的名字。‘东西南北’当中嵌有‘李东’的‘东’，‘春夏秋冬’当中嵌有‘王冬’的‘冬’，‘气象万千’中嵌有‘高相万’的‘相万’，当然‘相’与‘象’是谐音字，‘巍巍昆仑’含‘王昆’的‘昆’，‘欣欣向荣’含‘李欣’的‘欣’。”头头是道的分析让全班茅塞顿开。我说：“刘芸真是芸芸众生中的一枝花呀！这首诗题目是《嵌名诗》，作者嘛，是鄙人。”大家都笑了。窦金阁说：“我的名字是嵌在‘银楼金阁，雕栋画廊’中了。”温林强说：“我的名字是嵌在‘如林强手，自立自强’中了。”王云娟急得一头汗，因为找不到自己的名字在哪。吴玉江对她说：“嵌有我的名字的两句‘雾若玉带，轻拂江上’，那上面的两句不是指你吗？”王云娟一看：“云霞绚丽，杜鹃鸣唱。”于是说：“我可是‘云娟’，不是‘云鹃’呀！”吴玉江解释说：“老师用的是‘通假字’。”王云娟一吐舌头：“你可真是‘狗戴嚼子-胡勒’呀！”两人笑得前仰后合。那边，王津浙在嘟嘟囔囊：“我的大名在何处？”马士昌说：“真是大言不惭，还大名英名呀！你老先生的大名不在这里吗？”王津浙一读：“金波银浪，津门水上，潮涨潮落，江浙钱塘。”恍然大悟，“噢，我的大名原来在波浪潮汐之中呀！”

《嵌名诗》可谓是别具匠心，我借写景、抒情而对学生进行教育。诗的结尾对学生提出了要求：“......健全体魄，提高修养（嵌王健之名），脱颖而出（嵌时颖之名），斗志昂扬；建设祖国（嵌陶建国之名），扬帆远航；健全人格，乘风破浪；继续长征，平生理想（嵌孙继平之名）。‘四有’新人，再创辉煌！”学生饶有兴趣地寻找自己的名字，对诗中鲜明的教育内容没有丝毫抵触，而是津津乐道、喜闻乐见。名字是个符号，大多都寄寓着长辈的祝福与希望。在名字上做文章是符合青少年自尊自爱心理需求的，每位班主任都可以写一首《嵌名诗》，当一把诗人。附：嵌名诗--献给1998届二班

（01）东西南北（27）垂柳婀娜（53）尚奎尚忠（79）守住国门（02）暑热寒凉（28）美哉池塘（54）父辈希望（80）和平保障（03）春夏秋冬（29）桂花飘香（55）刀剑之锷（81）威武不屈（04）雨露风霜（30）人杰兴旺（56）凛凛寒光（82）德馨流芳（05）气象万千（31）千里霓虹（57）国之松柏（83）芸芸众生（06）诱人神往（32）万道剑光（58）参天栋梁（84）读书朗朗（07）巍巍昆仑（33）金波银浪（59）不做浮萍（85）拂晓攻关（08）浩浩长江（34）津门水上（60）随风飘荡（86）敏捷酣畅（09）泰山神秀（35）潮涨潮落（61）圣人伟人（87）史地外语（10）云海苍茫（36）江浙钱塘（62）抛却肮脏（88）了如指掌（11）欣欣向荣（37）渤海之滨（63）远景如虹（89）谚语俗语（12）历尽沧桑（38）战鼓擂响（64）千钧力量（90）华美文章（13）神州大地（39）兴旺发达（65）光明磊落（91）数理化生（14）人间天堂（40）人强马壮（66）心胸坦荡（92）耳熟能详（15）朝阳冉冉（41）士气高昂（67）无私无畏（93）健全体魄（16）瑞霞呈祥（42）昌盛无双（68）心明眼亮（94）提高修养（17）晨光熹微（43）神珠宝钥（69）宁静致远（95）脱颖而出（18）心花怒放（44）熠熠闪光（70）落落大方（96）意气昂扬（19）莺歌燕舞（45）如林强手（71）宏图伟业（97）建设祖国（20）微风送爽（46）自立自强（72）气宇轩昂（98）扬帆远航（21）云霞绚丽（47）巨树擎天

（22）杜鹃鸣唱（48）层峦叠嶂（74）填海移江（100）乘风破浪（23）雾若玉带（49）苍松翠柏（75）洪涛呼啸（101）继续长征（24）轻拂江上（50）坚贞如钢（76）固若金汤（102）平生理想（25）银楼金阁（51）唯美唯贤（77）精神抖擞（103）四有新人（26）雕栋画廊（52）纯净思想（78）意气洋洋（104）再创辉煌

（10）借助往届招

高一开学不久，在第二周的班会上，我给全班同学抱来一摞笔记本，二话不说便一行一本，让学生翻阅、思考。这些笔记本有数、理、化方面的，也有语文、英语方面的。同学们觉得新鲜，津津有味地翻阅着，也在认真思考着。半堂课过去了，我才开口说话：“同学们，我给你们看的是上届毕业、以优异成绩考入北京航天航空大学的谢凡同学的一部分笔记。你们看这一张是无机物性质一览表，是她在高三总复习时动笔归纳的，多么详细、多么规矩，一笔一划呕心沥血。再看这张有机物性质图表，归纳出甲烷、苯、苯酚、乙烯、乙炔、乙醇、乙醛、乙酸八种有机物物理性质结构、化学性质及制作、用法、所属类别。这个图表一览无余一目了然。做什么事都要动脑筋想一想。从这些笔记中，你们悟出了什么道理？”李志君站起来说：“谢凡大姐姐学风严谨扎实。我们学化学是学一章过一章，学一种物质过一种物质，在归纳总结上从没有下这么大的功夫。我们应该向她好好学习。”我肯定她的发言：“志君同学确实讲到了点子上。文化知识是科学，学习要有科学的态度。请你们再看这个笔记本，特殊在哪里？”这个化学笔记本确实不同一般，中间几页归纳的是油脂的氢化、油脂的水解、脂化反应、乙醇制乙酸、乙醇与钠反应等28种物质反应方程式，奇怪的是本子中间又用刀割开了。陈琳同学分析说：“我说说看对不对。谢凡大姐姐不仅用功，而且用心。这28种化学反应方程式，她都用刀割成三条，左面一条是化学物质，中间一条是化学物质反应过程，右面一条是化学反应结果。她在复习时，可能遮住中间一条，根据左面和右面的条件，检测自己对反应物质、反应过程记得是否牢固；遮住右面一条，就可以检测自己对某一种化学反应的结果记得是否牢固......”陈琳说的头头是道，大家投去赞许的目光，我不由得也点了点头，随后做了总结：“远有楷模，近有榜样。谢凡同学在学习上肯下苦功、善用巧功，这几个富有特色的笔记本就是证明，我们应该向她好好学习。现在我们已步入了高中，新的学习生活业已拉开序幕，我们要苦学，也要善学。希望你们从谢凡同学的这一摞笔记本中找到 提高学业成绩的途径，不仅做苦学者，更要做善学者。让我们都做学习的有心人。”新的课题引起这些富有朝气的高一新生的 思索。

在长期班主任工作实践中，我努力做德育的有心人。我坚持积累德育资料，建起了丰富的德育资料库。其中一项内容是德育采风资料，它包括介绍英雄人物先进人物的文章、当代优秀青少年的材料、有关思想政治工作的史料逸事等等。这个班会有特殊意义，关系到新生树立苦学、善学好学风的重大问题。我借助往届同学的笔记本，生动形象地说明了问题，他山之石，可以攻玉，收到了良好的效果。试想如果没有往届同学的笔记本做助手，我两手攥空拳，结果又会如呢？所以我想每个班主任都应筹建自己的德育资料库。

（11）抑制玩牌招

有段时间，有件事让我很头疼，那就是自己带的初

二、4班打扑克成风。中午休息时，三个一团五个一伙甩扑克，玩得热火朝天；放学后，不少同学也要痛快地甩上两把再回家；即使是课间10分钟也要争分夺秒甩一回；甚至是周六、周日对家长说到校学习，其实一到教室便玩个昏天黑地。教室本来是学习的场所，一玩扑克自然会乌烟瘴气。我急得三令五申规定不准在教室里甩扑克，可是扑克迷们由地上转到地下，照玩不误。我大发雷霆，扑克迷们收敛了几天，但问题并未彻底解决。长此以往，势必人心涣散，正气难树，学习受到冲击，成绩必定下降。可是怎样才能确实解决问题，让学生把心收回来呢？根据以往的情况看，一般的方法是难以奏效的。我何不采用旁敲侧击、迂回进攻招呢？我一定要在不显山不露水中帮学生驱逐玩魔。为此我精心设计了一堂主题班会。

主题班会开始，我不慌不忙地说：“社会在迅速发展，人们的交往越来越密切。由于交通、电讯的变化日新月异，国与国之间的时空距离在缩小，人们称世界为地球村。作为地球村的成员，必须具有较强的交往能力，而口才是交往能力的标志之一。我们在座的同学们也必须有意识地锻炼自己的口才。为此，今天咱们做个练习。我出个题目，请你们动脑筋想出最好的答案，看谁回答的最妙。要求是：（1）幽默风趣，（2）简练含蓄，（3）切合语境，（4）寓有新意，（5）效果好。我先举两个例子。”这样知识性的班会比较罕见，全班同学鸦雀无声地倾听。“第一个例子是这样的：电影院里正放映一部扣人心弦的侦破片。可是一对情侣在肆无忌惮地说话，坐在其后的小马实在听不清银幕声音。于是结合影片剧情，他对那对情侣悄悄地说：朋友，轻声点，小心给那位大侦探听去。结果那对情侣立即闭上了嘴。第二个例子是：电影散场时，小马发现前头有个熟人，于是快马赶了过去。结果发现认错了人，人家不解地看着小马。而小马不甘心只道个歉就完事，他要显示一下自己的口才，在公众面前、在陌生的女士面前创造一种喜剧气氛。于是他说：‘真对不起，我还以为您是我的同事小黄呢！您跟小黄的身高、胖瘦都差不多，穿的衣服又一样。不过，您比我们单位的小黄可漂亮多了。”同学们轻松地笑着，我接着说下去：“下面就看你们了。我要出的题目是：假如你走上了工作岗位，已经取得了一定的成绩，比如获得一项发明奖，或者是出版了一部专著。一天在街上，遇到了曾经歧视过你，并预言你不会有出息的某位老师。你第一句话准备说什么？”经过短暂的思索，十几个同学争先恐后地说出自己的想法。李韬说：“这世界真有意思，本不该发生的事却成了现实。”王明赤说：“虽然您的预言失败了，但我知道您会更高兴。”高培说：“如果当初不是您激发我的自尊心，我恐怕难以取得现在的成绩。”钱济平说：“您当年的话是个动力，使我不敢松懈。我知道您一向爱说反话的。”获得全班赞同的答案是沙丽同学说的：“当初您预言我不会有出息。那时我还误以为您真的在讽刺挖苦我。现在我终于明白了，您用的是激将法。谢谢您，老师！”班内洋溢着轻松欢快的气氛。见时机已到，我把话锋转到正题上。：“现在，我们就玩扑克的问题设计一下情景：老师一再要求同学们不要在教室里玩扑克，可是第二天你就忘了，又和几个同学甩上了。正巧我走进了教室。试想，你说句什么话才能对付这尴尬的局面？”赵国强说：“老师，我想收拾收拾牌。”刘炀说：“您说扑克影响学习，我想试试能不能既能玩扑克又能搞好学习。”张华民说：“哎呦！老师您来了，外面的哨兵怎么没报告一声？”王佳说：“老师您不让我们打牌，可我又打上了。我是想锻炼一下自己的勇敢精神。”我抓住这个答案，不失时机地开导他们：“不许在教室里甩扑克是我的金科玉律，王佳敢在老虎嘴边拔胡须，真勇敢！可是世上没有甩扑克英雄，却有科学巨匠、文学大师。在科学文化大道上有崎岖有虎豹，更需要发扬勇敢精神。我们的勇敢用在攻克科学险阻上才是正道。同学们，你们说，对吗？”全班无一人不点头。我想这个顽症应该治好了吧？我的头痛病也该痊愈了。

德育工作有时需要真刀真枪、针锋相对，有时却需要虚晃一枪、以柔克刚；有时需要明敲锣明击鼓，有时却需要旁敲侧击、迂回进攻；有时需要大张旗鼓，有时却需要偃旗息鼓，于无声处胜有声，德育工作就是不能千篇一律。青少年富有个性，我们的思想工作也应因人因事因地而不断变化。这样德育工作才能取得实效。

（12）“一”字育人招

做为班主任，我接手高

一、1班后，很快发觉班内不少同学好高务远、好想入非非，好陶醉于虚幻的憧憬之中，甚至想一口吃个胖子，一蹴而就，不重视从一点一滴小事中培养高尚情操，不重视基础知识。怎么扭转这个风气呢？我想了许久，后来决定从小小的“一”字下手，借“一”字作文章。经过一段准备，我召开了一个别开生面的班会。第一步分三轮开展小组竞赛。第一轮竞赛内容是收集“一”字组成的成语，结果最多的一组收集到的成语达66个。第二轮竞赛内容是收集涉及到“一”的格言警句，结果全班收集了近50条，如：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”（陶行知）“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。”（麦考莱）“即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通向真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。”（吴运铎）“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”（雷锋）„„第三轮竞赛内容是收集涉及到“一”的俗语，全班收集的还真不少，象什么“一把钥匙开一把锁”、“一步一个脚印”、“一寸光阴一寸金”、“一步迈不到天上”、“一分耕耘一分收获”、“一竿子插到底”、“一个人难唱一台戏”、“一心不能二用”、“一着不慎，满盘皆输”„„俗语幽默风趣生动，激发学生更大兴趣，班会气氛更热烈。趁热打铁，我组织同学们进入第二步，即讨论“一”的分量到底有多重，“一”与“万”有什么关系。同学们展开了热烈的讨论，看火候已到，我高声说：“同学们！我写了一首'一字歌'，给大家朗诵一下好不好？”全班异口同声地喊：“好！”精心设计的班会于此进入了第三步：由我有声有色地朗诵了“一字歌”----

须知高楼大厦一砖一石砌成，江河湖泊一点一滴汇成；峰巅须一级一级攀登，千里之遥须一步一步地前行。//学习航程汹涌澎湃，不要幻想一帆风顺；学习征途坎坷崎岖，不要幻想一马平川；无限风光在险峰，不要梦想一蹴而就、一步登天、一举成名。//要想成功需要持之以恒，不能一暴十寒，三天打鱼两天晒网，时紧时松；不要幻想一劳永逸就会成功，不要半途而废，力避功亏一篑，遗憾终生。//要想成功就要积极主动，全面掌握知识，不要挂一漏万，要做知识的主人。//要想成功必须谦虚，不能只掌握一鳞半爪，只有一孔之见便趾高气扬、目空一切、不可一世、自视为人间精英；要认识自己只是沧海一粟，所学只是九牛一毛，所得只是略见一斑，谦虚是美好的品德，不能一知半解便步止车停。//要想成功必须做时间的主人，一刻千金，一分一秒都要抓紧。//要想成功就要灵活机动，善于举一反

三、融会贯通，不能墨守成规、抱残守缺、一意孤行；要想成功就要一身是胆，具有一往无前的精神，不能遇到挫折便一蹶不振，将自己看得一无是处，一笔抹去一切，将自己全盘否定；要想成功就要活到老学到老，一息尚存就孜孜不倦，一鼓作气，奋力拼搏，永攀高峰。//艳丽的花朵由辛勤的汗水浇灌，万丈高楼由一砖一瓦砌成，学习不能投机取巧耍小聪明，不存一丝一毫的侥幸，要一板一眼一丝不苟，一步一个脚印：上好每一节课，背牢每一个单词，做好每一次作业，从小小的“一”上构筑成功的彩虹。平时学得扎实，关键时才能万无一失，夺取桂冠，一举成功。//当代青年要全面发展，德智体美劳样样不空，要发展自己的一技之长，不要埋没个人的才智聪明。//对人民对祖国对社会主义要一心一意、心口如

一、表里如

一、言行一致、满腔赤诚，赴汤蹈火高歌猛进。//生活上简朴，事业上上进，不能一掷千金，追求时髦，今后一生廉洁，做到一尘不染、两袖清风。//要善于团结同学，要懂得一木难支、孤掌难鸣、众木才能成林。//为人要讲信用，言而有信、一诺千金。//工作中劳动中值日时，尽职尽责、独当一面，积极主动，在平凡的一件件小事中培养为人民服务的精神。//我们是有理想有抱负有道德的一代新人，不做昙花一现的风云人物，而要做名垂青史的风流人物，血气方刚、叱咤风云。今天奋力拼搏、阔步前行；明天大显身手、一展宏图，为祖国鞠躬尽瘁、死而后已，奉献全部青春！

我拟写的诗篇、我的朗诵引起全班同学的共鸣。在自发的热烈掌声中，这堂特殊的班会胜利结束了。

忽视“一”，忽视小节，眼高手低是青少年的通病之一。对此我不是板着面孔进行干巴巴的生硬说教，而是巧妙地借助“一”字，以知识为载体，以竞赛为形式，以诗歌为助手，尽力淡化教育痕迹，引起思考、引起共鸣，这样的教育能不产生积极效应吗？（13）日志题诗招

我当班主任特别注重培养学生的集体主义观念，我认为集体主义观念强的班级富有集体凝聚力、集体荣誉感。这样的结果，学生心情舒畅，班级朝气蓬勃、步调一致、奋发向上；而松散的歪风邪气盛行的班级必会成为某些学生违犯纪律的温床。我在培养集体主义观念方面积累了不少方法，而建立《班级日志》是拿手的保留项目。在《班级日志》上，值日生记下关心班集体的好人好事，收到互相激励、互相学习、互相促进的效果。《班级日志》记下了班级前进的足迹，这是笔宝贵的财富。我三十年间带过十几个班级，至今珍藏着近三十本《班级日志》。为了加强集体主义观念教育，我在每本《班级日志》的扉页上都要题写富有哲理、启迪心灵、激发联想的诗句，用诗歌艺术进行集体主义教育。在一本《班级日志》上，我写道：“生活撒下一片阳光//阳光播下一片希望//希望开出一片鲜花//鲜花幻成一片朝霞//愿同学们披着阳光//满怀希望//栽下鲜花//纵马驰骋奔向朝霞。”在另一本《班级日志》上，我满怀深情地写道：“你是一朵小花，清香四溢//你是一颗新星，熠熠闪光//你是一只蜜蜂，酿造甜蜜//你是一株白杨，茁壮成长//愿你为我们的集体发热发光，贡献力量//青春就在这里延长。”有一年，部分学生滋生了自私自利的思想，我在《班级日志》上又赋诗一首：“给同学献上一片温馨//给他人奉上一片爱心//为春之画卷添上一笔亮色//为班级前进曲奏出一个乐音//你便会感到春天倍加明媚//青春倍加绚丽//生命更为充实//世界更富诗意。”最近，我题了一首较长的诗：“你是一颗星，我是一颗星，颗颗小星缀成高二1班这条星河；你是一棵草，我是一棵草，棵棵小草铺成高二1班这块绿茵；你是一朵花，我是一朵花，朵朵小花镶成高二1班这个花圃；你是一株树，我是一株树，株株小树簇拥成高二1班这片树林。是星就要闪烁，是草就要吐绿，是花就要盛开，是树就要成材。星河将汇入星海，树林将融入森林，我们把青春和聪明献给集体，明天献给祖国-母亲。”有时我在《班级日志》上题的仅仅是一副对联，如“青春是美好的，只有在艰苦地追求中才有光彩；生活是幸福的，只有为事业奋斗才其乐无穷！”“怀大志，一朝雪耻，试看 孰先孰后；下苦功，跬步千里，再竞谁雌谁雄！”“一刻千金，时不我待，今日不搏何日搏；万马奔腾，攻关夺隘，不达目的誓不休！”“爱我一班，共创光辉业绩；爱我一中，谱写壮丽诗篇！” 春风化雨，诗词对联象春风象春雨滋润着青少年的心田。利用诗歌的艺术魅力在精心塑造青少年美好的心灵，会使德育工作走进一片神奇的天地。我们德育工作者如果插上诗歌的翅膀，我们的班主任如果是个诗人，那么我们的工作或许会步入一个新的殿堂。

（14）以信激志招

夜深人静，万籁无声，我坐在书桌前，借着台灯柔和的光专心致志地写信。“期末考试成绩有所下降，千万不要背包袱，更不要自卑自馁、垂头丧气、一蹶不振。谁没经受过失败的折磨，考场上从没有常胜将军。求知之路一向是荆棘丛生的，一定要闯过去。自卑是枷锁，会压抑人的聪明才智。抛开包袱，甩掉自卑，摔碎烦恼。胜利在前方，成功一定属于你！”--这是写给学生汪书凤的。“„„你并不笨，以笨为借口为自己开脱是懦弱的表现。著名数学家华罗庚说过：‘勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。’老师相信你会更勤奋，自强不息，不甘居人之后。”--这是写给学生王书强的。“„„要鼓足勇气，坚定地走下去。请记住：‘攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。’董怡同学入学成绩不如你，而今她走在前面。她能做到，你也一定做得到。”--这是写给学生李泽生的。夜更深了，周围一切都沉在梦中。眼前闪现出一张张青春洋溢的脸庞，仿佛又听到他们清脆的笑声。我一下子忘了疲惫，又提笔疾书：“过去你常问我：‘您对我还有信心吗？’现在我再次说：重要的是自己对自己要有信心。一定要高扬起自信的风帆！”这是写给学生孙志明的。外面农业银行大楼上的大钟发出阵阵悦耳的声音，已经是深夜12点了。而栗丽那眉头紧锁的脸庞浮现在眼前，我仿佛又听见她那沉重的呼吸，我感到一阵阵心痛，于是又提起了笔：“在前进的道路上，那里会总是风和日丽、一马平川呢？失败是人生的考验。在失败面前，有的人屈服了，于是一事无成；相反有的人笑对失败，总结教训，于是就会有突破，有提高，会享受‘山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村’的喜悦。一次失败、三次、五次失败算得了什么？跌倒了，再爬起来！不要自卑，自卑会吞噬人的聪明才智，自卑会束缚人的手脚，拖人向后退。„„你担心前进中还会有‘红灯’。这完全可能，要做好思想准备。可也要看到，化自卑为自强，化懦弱为勇敢，不是不可能，而是必然会减少乃至消灭‘红灯’。只要努力了，就问心无愧；只要拼搏了，未来就会无比辉煌。最后抄录居里夫人的一句名言，让我们共勉。‘我们必须有恒心，尤其要有自信力。我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。’”在假期里给学生写信，肯定其成绩，指出其不足，鼓励他们自强自信、焕发斗志；督促他们在假期里做好总结，磨快刀拉紧弦，以良好的心态迎接新的学期，这是我在班主任工作中始终坚持的方法。给学生写信成了我假期世界中一道亮丽的风景。结果证明效果是十分良好的。

我认为班主任工作方法千千万万，以信激志是成功的一招。朋友间的通讯是传递友谊，亲人间的通讯是传递亲情，老师的信融注了爱生的一片真情。老师给学生写信，无形之中会缩短心理距离，增进感情交流。看到老师的信，学生会乐于接受老师的教育、指导、建议；看到老师的信，家长会深受感动，会更积极地配合老师做好子女的思想工作。千万别小看短短的一封信，它也许会成为青少年克服困难、奋发向上的动力源。

（15）名言治惰招

这天早晨我骑车到校，看表刚刚七点钟。我看为时过早，便在校园里漫步。走到宿舍楼，仰头看到308宿舍的窗户没有灯光，三楼其他宿舍大多亮着灯（时值深冬，七点天还未大亮），心里窃喜，暗想：我班男同学真是好样的，提前起床，按时熄灯，一定是到操场锻炼或者上教室学习去了。一高兴随口哼起了小调。走进教室，见几位女同学在读书，却不见住校男生的身影。七点半晨读的铃声响了，他们还未到，又过了十分钟，他们才匆匆而至，一问又是睡过了头--这是他们屡屡迟到的唯一理由。刚才他们的宿舍黑着灯是因为他们在蒙头大睡。为了同学们的健康，为了养成良好的生活习惯，我一再强调早起锻炼身体的好处。谁知他们非但未早起，甚至连按时起床也做不到，真让人失望。后来我转而一想：以往一段时间，道理没少讲，唇舌没少费，可就是效果不显著。学生有问题，自己的工作方法就没有问题吗？老生常谈，事实证明是不行了，要采用新的策略。主意一定，我转身在黑板上写下十个字：“由俭入奢易，由奢入俭难。”我抬头看了看全班，说：“这是司马光《训俭示康》中的一句话，它已成为家喻户晓的名言。还有十几分钟下课，咱们搞一个小智力竞赛。将这句名言中的“俭”、“奢”抽掉，请你们结合学习、生活情况，选取另外的字添上。看咱们能添出多少项。308宿舍的同学有优先权。”焦存宽选了“进”、“退”两个字，名言改写为“由进入退易，由退入进难”。李明亮选了“深”、“浅”两个字，名言改写为“由深入浅易，由浅入深难”。孙志伟在四个空上分别添上“紧”、“松”、“松”、“紧”；苏凯添的是“谦”、“傲”、“傲”、“谦”四个字；袁林添的是“巧”、“拙”、“拙”、“巧”四个字；赵正元添的是“好”、“坏”、“坏”、“好”四个字；安庆乐添的是“先”、“后”、“后”、“先”四个字；308舍长回威远选了“勤”与“惰”，名言改写为“由勤入惰易，由惰入勤难”。看到火候已到，我鸣金收兵，总结道：“司马光的两句话含义丰富，哲理深邃，所以不胫而走，流传千古，成为警世名言。今天同学们填写的都有道理。道理为何？请同学们，尤其是308宿舍的男子汉们思考。相信同学们在今后会更加勤奋，相信308宿舍的男子汉们会与懒惰小姐‘拜拜’。”当天，我又收集了有关勤奋的名言，连夜刻印好，第二天一早便发给全班同学。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”（韩愈）“天才就是这样，终身劳动，便成天才。”（门捷列夫）“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗”（爱迪生）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”（华罗庚）“古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。”（钱三强）“攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。”（陈景润）„„这些名言一定会成为前进的动力。果然，从此以后，早晨七点钟，308宿舍的窗口还是看不见灯光，不过再不是集体蒙头睡大觉，而是早早起床锻炼去了。

住校生睡懒觉很使我头痛，说轻了，不管事；说重了，不值得。我起初是苦口婆心地劝说，几乎磨破了嘴皮，睡懒觉者江山依旧。后来我改变策略，借用名言，巧改名言，展开小竞赛，却让他们变惰为勤，立杆见影。教育神奇得很--有时长说不如短说，短说不如不说，多说不如少说，正说不如反说„„到底应该怎么进行教育，要因时因人因地因事，对症下药才能见实效。

（16）利用兴趣招

“85-III型主战坦克是我国北方工业公司新近推出的一种新型主战坦克，重42.5吨，发动机功率为735千瓦，最高时速为65千米/小时，装有125 mm火炮。它具备自动装弹机，乘员减少到3人，而发射速率却达到8发/分钟。它还采用了稳像式火控系统和适宜夜战的第二代微光夜视仪，车上还装有GPS全球定位系统，炮塔和车体前部挂装复合装甲块，车内还装有三防和灭火抑爆系统。”讲解人停了停，又挂出一张飞机模型图片，接着讲解起来：“这是一架国产歼击机，代号是8 IIM ,于1993年3月在沈阳首飞成功。其作战效能与F-16为代表的第三代战斗机相当，它机长21.59米，翼展9.34米，高5.14米，最大起飞重量18.3吨，最大挂载3000千克。有7个外挂点，可挂装各种导弹、炸弹。它装有先进的脉冲多普勒雷达，可同时跟踪十个目标。它的火控系统装有平视显示器和多功能显示器。它还装有全球定位组合导航系统。”介绍完飞机，又有条不紊地介绍起驱逐舰、航空母舰......讲解人有图片，有绘画，有模型，有准确而通俗的讲解，为同学们展示了神秘多彩的兵器世界。滔滔不绝地讲解了整整一个小时，全班同学聚精会神地倾听，教室里鸦雀无声。眼看王锷一副学识渊博的兵器专家的神态，听得津津有味的我也抑制不住地抿嘴笑了，原来让王锷主持这个特殊的班会也是我的一个计谋。事出有因，我带这个班半年来，发现王锷聪明但不好学，上课不是打瞌睡就是走神。多次谈心，掰开揉碎地分析危害，结果总是保温瓶一阵热，三天一过，江山依旧。怎样才能触动他呢？我一时感到一筹莫展。

有一天，下课后，历史老师拿着几本《兵器世界》杂志来告状，原来是王锷身在教室，眼看兵器，心游世界。我心一动，知道机会来了。在随后的家访中，我发现他长期订购有关兵器的图书杂志，亲眼看到他的书桌、书柜还摆着不少飞机、坦克、兵舰的拼图和模型，他的小屋简直是个兵器展览馆。我眼一亮，心一动，何不因材施教，利用他的兴趣来刺激他奋发学习呢？主意一定，于是请他给全班同学介绍兵器以扩大同学们的视野。在历届老师的眼里他都是差生，没有资格主持班会。听到我的这个决定，他开始觉得太阳从西边出来了，不敢相信自己的耳朵。看到我信任的目光，这才点头答应了。认真准备后，登台给同学上了新奇的一课。在热烈掌声中，王锷对着全班同学、对着我深深地鞠了一躬。我趁热打铁，说：“今天，王锷是我们大家的老师，当然也包括我。感谢他为我们打开了兵器宝库。今天王锷掌握了如此丰富的兵器知识，明天他一定会成为兵器专家，为中国实现国防现代化而贡献聪明才智。我提议，让我们再次以热烈的掌声感谢他精彩的演说，并预祝他早日实现宏伟的理想。”王锷的眼睛闪着兴奋的光彩。课下，我又趁热打铁，点拨他说：“兵器是综合的科学，是高科技之一；兵器研究需要高素质的尖端人才。现在确实学好各科文化知识，是为将来从事兵器研究奠定必要的基础。”我看见王锷虔诚地点头的样子，知道这一次真真打动了他的心。从此以后，告王锷状的没了，王锷的学习也如芝麻开花-节节高。

天生其人必有才，天生其才必有用。每个青少年都有爱好、兴趣，这是大树的萌芽，这也是学习动力的源泉之一。我对学习暂时差的学生不厌烦，而是千方百计地挖掘其长处、寻觅其闪光点，然后给他创造展现才华的机会，调动其内驱力，调动他的兴趣，而兴趣是最好的老师。人一旦对某事产生了兴趣，那么干好它所必然遇到的重重困难也就不在话下啦。利用兴趣的办法实在高妙。而那种靠苦口婆心的劝戒、声色俱厉的训斥、掰开揉碎的说教，确实难以解决问题的。

（17）巧用台阶招

作为班主任，我在开展德育工作时，努力避开生硬、死硬的窠臼，力争使自己的教育富有知识性、生动性、趣味性，于是我往往有引经据典、引古论今。在我的眼里，什么都有生命；在我的手中，什么都是实施教育的好帮手。您看，就是司空见惯、毫无情趣而言的台阶在我这里都活灵活现起来。

在相当长的一段时间内，每当接一个新班，我召开的第一个主题班会即与台阶有关。我要和学生算一笔账：我们的教学楼共四层。第一层是教学、行政领导办公室，第二层至第四层是教室。第二层是初一年级，第三层是初二年级，第四层是初三年级。每个楼层的台阶都是24阶，总共是72阶。登完这72阶，由初一年级到初二年级，再升至初三年级，将度过宝贵的三年。72阶分为三组，我将之视为三段“十八盘”。我语重心长地告诫同学们千万不能松懈，要一鼓作气奋力登上“玉皇顶”。然后我又给同学们介绍了泰山和黄山，以给他们一些感性知识。我说：“黄山集天下名山之大成，它兼具泰岱之雄伟、华山之险峻、峨嵋之清秀、衡岳之烟云，素有‘天下山景之王’、‘黄山归来不看岳’的赞辞。其主峰莲花峰海拔达1，874米。黄山五条主要道路共有28，792级台阶，要爬上莲花峰可不是件容易的事。但是，要论台阶的陡峭，泰山还属第一。泰山主峰海拔1，532米，由岱宗坊一路而上，经一天门、红门宫、万仙楼、斗母宫、经石峪、柏洞、壶天阁、回马岭、中天门、云步桥、对松亭、十八盘，直到南天门，盘旋20多公里，台阶7，400余级。特别是十八盘如云梯高悬，直上直下令人目眩。„„，„„”丰富生动的知识令学生神飞魂驰，从他们的眼神中，我可以看出他们恨不得一下子飞到黄山、飞到泰山的心情。我话锋一转，又说下去：“我们面前的三年就是攀登‘十八盘’的三年。学习是艰苦的，思想修养也是艰难的。我们要一步一个台阶地向上攀登，登完7，400级台阶，我们就会到达‘玉皇顶’；爬完28，792级台阶，我们就会到达‘莲花峰’顶。同学们，努力啊！”最后我以毛泽东的两句诗“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”结束了开班的第一个主题班会。我相信它一定会给同学们留下难忘的印象。

以后，第二学年、第三学年的第一个主题班会，我仍然以台阶为题，提醒同学们取得了一定的成绩，走完了一个“十八盘”，前面还有另一个“十八盘”，它更为陡峭、更为险峻，万万不可骄傲，万万不能松懈；学习更要刻苦，思想修养更要加强；然后，我再深刻讲析“欲穷千里目，更上一层楼”的含义，进一步激励学生继续奋力攀登。我这是又在借台阶为学生鼓劲。

初中毕业，学生即将告别母校之际，我主持的最后一个主题班会，依然是以台阶为题。首先，我祝贺学生胜利登完初中的“十八盘”，胜利结束了初中阶段的学习生活；然后我板书南天门的对联：“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千峰奇观”，杜甫的名诗：“会当凌绝顶，一览众山小”，引导同学们体会初中毕业、进入又一座知识宝库的欢乐，最后，我语重心长地说：“初中三年三个‘十八盘’只是人生的一段路程。初中毕业不是学习的终点，而是新的学习旅程的起点。前面还有许许多多的‘十八盘’，我们不应解甲卸鞍、刀枪入库，我们还要再接再厉、再攀登新的高峰。有志青年、有为人生就要永远体味创业的艰辛，就要敢于经受炼狱般的磨练。我们要砌起通向理想的阶梯，而理想的阶梯属于刻苦勤奋的人，属于迎难而上的人，属于珍惜时间的人，属于胸有凌云壮志的人。”临别之际，我又为我的学生们添了一把火。

台阶确实是平凡的，我却发现它有特殊的功能；台阶确实是司空见惯的，我却挖掘出深刻的哲理。台阶也成了班主任工作的得力助手。实事求是地说，我的“台阶赞”教育富有诗意，富有哲理，富有艺术性，它引导青少年思考人生，利于激发青少年树立雄心壮志，鼓足勤奋拼搏、永攀高峰的劲头。富有艺术性的教育往往会产生神奇的功效。

（18）名歌寓教招

理想，是人类的生命之树，是青少年人生之舟的舵；对青少年进行理想教育不是应时之举，更不是赶时髦，而是中小学班主任工作永恒的主题之一-这样的道理，对于老班主任来讲是耳熟能详的。现在我考虑的是：当前，经济体制改革日益深入，商品经济大潮汹涌澎湃，社会上急功好利、拜金主义、享乐主义等不健康思想有所抬头，这势必波及到青少年。我认识到加强理想教育在今天尤为重要，但是怎么开展才能取得更大的实效呢？我想当代青少年特点是求知、求新、求实、求变，教育方法太陈旧、教育痕迹太明显恐怕难以吊起他们的胃口。于是改变初衷，不再以“理想教育”为题，而是借为他们喜闻乐唱的张雨生的名歌-《我的未来不是梦》为题，让“理想”隐居，把《我的未来不是梦》推到前台。梦-春梦、恶梦、酣梦、幻梦、美梦、睡梦、白日做梦、痴人说梦、黄粱一梦、南柯一梦„„梦，指睡眠时体内体外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动，常比喻虚幻；未来不是梦，就应是理想。我尽量巧妙地把梦过渡到理想。为此，我还把著名诗人-流沙河的诗《理想之歌》打印出来发给学生，请6位学生集体朗诵。“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明//饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣„„理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，杨榆会有浓荫。请乘理想之马，挥鞭从此起程；路上春色正好，天上太阳正晴。”这首诗节奏优美，语言铿锵，配以背景音乐《我的未来不是梦》，更动人心弦、引人入胜。在优美的诗歌中、在悠扬的歌声中，同学们在思考、在讨论-我的未来与我们的未来，我们的未来与祖国的未来，我们的现在与我们的未来„„在优美的诗歌中、在悠扬的歌声中，同学们满怀豪情，指点江山，激扬文字。徐洁说：“如果希望自己的未来不是梦，就应该从现在做起，一步一个脚印地走下去。”张华萍说：“要实现自己的理想，必须付出艰苦的劳动，甚至奋斗终生，因为我们的未来不是在纸醉金迷、醉生梦死之中，而是在努力进取、奋力拼搏之中。”班长刘震的总结反映了全班同学的心声，他说：“理想的海洋有风暴有暗礁，理想的征途有崎岖有坎坷，但是我们胸中有祖国，心中有世界，我们将昂首挺胸高歌猛进。担起未来的重担，我们责无旁贷；发奋努力，我们矢志不渝。醉生梦死于黄粱美梦之中纯粹是傻子，只有为理想而奋斗才是幸福的。让我们永远高唱‘理想之歌'，让宏伟蓝图在我们的手中实现！”张雨生的歌声越来越高昂。看到同学们神采飞扬的样子，我若有所思地笑了。

强化理想教育，并不等于可以任意延长教育的时间、提高说教的声调、加快说话的频率，而应该别具匠心地采取借助青少年喜爱流行歌曲、崇拜歌星的心理而暗渡陈仓等方法作文章。青少年有这样的爱好那样的爱好，我们以其爱好为酒瓶装入思想教育的酒浆，往往会收到事半功倍的效果。在文艺上我们讲古为今用洋为中用；在德育工作中，我们为什么不能让流行歌曲为我们所用，让足球为我们所用呢？（19）激励争先招

全国教育工作会议于1998年6月15日在北京隆重开幕，这是改革开放以来党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议。会议的主题是，动员全党同志和全国人民，以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略，为实现党的十五大确定的社会主义现代化建设宏伟目标而奋斗。我知道这次全国教育工作会议的召开具有非凡的意义，教育工作者要抓住这个难得的契机，写好教书育人新篇章。我反复学习了中共中央总书记、国家主席***在这次大会上所做的重要讲话，反复体会江总书记面对世界科技飞速发展的挑战、针对尖子人才的培养问题所发表的观点。他高瞻远瞩地指出：“要下功夫造就一批真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的提高。这不仅是教育界的责任，也是全党全社会的战略任务。在出人才的问题上，要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先，这不是提倡搞个人突出、个人英雄主义，而是合乎人才成长规律的必然要求。”我想几千年来中国受中庸之道的影响很深，“出头的椽子先烂”，“枪打出头鸟”，于是人们不敢冒尖，不敢崭露头角。无形中压抑遏制了人才。在鼓励创新的时代，应该彻底铲除中庸之道。我现在带的是重点班，我认为对重点生而言，成人是前提，成才是目的，重点中学就是要培养具有高尚情操的尖端人才。想到这里，我决定召开一次特殊的班会，来强化同学们的一流意识。而在主题班会的题目上，我斟酌了许久。第一次在教案上写的是“知国·爱国·报国”，立即又觉得司空见惯。第二次拟的是“爱我中华，立志报国”，又觉得太直露。第三次拟的是“雄心壮志，攻关不止”，似乎又太生硬。以上三个题目恐怕都难以调动学生的情绪。如何将爱国主义教育和树立远大理想教育结合起来呢？我思考良久，第四次写的是“为了祖国，你应该做博士”。随后又将“你”字改为“我”字，以突出主体性、主动性。主题班会课上，我灵机一动，并未全盘托出，有意隐藏了“祖国”和“博士”两个词，于是题目变成了“为了（）（），我应该做（）（）”。随后我解释说：“今天请大家填空，看谁填的好。”果不其然，如平静的湖面泛起了浪花，五、六分钟的工夫，全班就填出了二十几项。主要有：⑴足球-球迷，⑵高考-作业，⑶事业-强人，⑷人民-个人，⑸民族-强者，⑹他人-奉献，⑺奉献-公仆，⑻未来-学者......结合所填的词语，大家畅所欲言，抒发理想。看火候已到，我这才托出原来的设想，我说：“我补充一条-为了（祖国），我要做（博士）。”看到同学们疑惑不解的目光，我有意停了停，接着说：“同学们，你们是当代青年中的佼佼者，要想报国，就应奋力攀登科学文化高峰，立志做出类拔萃的学者，就应敢于立志做博士；而不应以上大学取得学士学位为终点，起码以博士为奋斗目标。‘志当寸高远’嘛！”老师对自己有如此高的期望，在座的同学们的眼睛都闪着兴奋的光，“同学们，博士建制始于欧洲中世纪的意大利波伦那大学。世界各国都把博士看作是国宝，比如在奥地利，博士学位授予之日，皇帝（或总统）必御驾亲临，主持典礼，赠送镌刻国徽图案的荣誉戒指。中国博士建制步履维艰。过去中国学子有不少人获得了美国博士、德国博士、法国博士的桂冠，却没有人获得过中国博士的桂冠。你们哪一位知道我国是从什么时候才有了自己培养的博士呢？”看到同学们茫然的样子，我接着介绍说：“1982年6月16日，我国有了自己培养的博士，而这首批博士仅仅6个人。1983年5月27日，人民大会堂接待了中华人民共和国培养的第二批博士，18名登上学术高峰的学子荣膺‘金冕玉冠’。到1988年，我国拥有博士2956名；到1998年，我国拥有博士12917名。我校毕业生中已有10人获得了博士学位，这是我们的光荣和骄傲。我相信不久的将来。在博士、博士后的行列里，有在座的诸位。”我情绪激昂地结束了讲话，这次没有掌声，同学们都在沉思着，都在遐想着。

江总书记在第三次全教会上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”我们教育工作者在以创新为主旋律的新时期要解放思想，改变观念，大胆创新。不仅培养普通劳动者，而且敢于培养尖端人才。对重点生、尖子生而言，就应敢于激励他们读硕士、攻博士，力争做博士后，做“真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才”；就应敢于激励他们喊出“为了祖国，我要做博士”的口号。当今，更需要班主任具有高瞻远瞩的气魄和勇于创新的精神。

（20）促进互助招

在万象更新百花争艳的春天，我伏案读着学生的周记，思绪的小舟游弋于情感的激流之中。这里有时阴云密布，有时万里无云；既有苦涩的泪珠，又有欢快的笑声„„而宋景慧-这个入学时成绩最低的女孩子的周记确深深地刺痛了我的心。宋景慧在周记中写道：“我的化学、物理有很多题不会做，怎么办？问同学吧，最方便的莫过于向同桌请教。可是我还没开口问她题，她的脸就拉得老长。父母初中未毕业，邻居也没个上过高中的，难呐！算了，甭管人家态度如何，只要题会了就行！我鼓足了勇气喊了她的名字。好半天，她才抬起头。我指指题，她皱着眉头，只轻轻一瞥，就抛过来冷冰冰的两个字-'不会'。当时真叫我无地自容。去问其他同学吧，又怕再碰钉子„„”读罢，我不禁陷入了沉思。宋景慧本来就很自卑，学习基础差，偏偏又遇到这麽一个冷淡的同桌朱缨，恐怕更难从困境中自拔了。这真是船破偏遇顶头风，这真是个难于解决的问题：给宋景慧调换个座位吧，可这是个治标不治本的缓兵之计，这样躲避矛盾不等于解决了问题。而且，学生中这种或明或暗的自私的问题将再次被遮掩住；如果得过且过故做糊涂，这又是渎职之举。再说，问题虽然表现在两个同学之间，但这决不是孤立的偶然的现象。近来，社会上无私奉献、乐于助人的雷锋精神淡薄了，惟利是图、自私自利的风气有所抬头，这不会不波及到青少年学生，这决不是个小问题。同学之间团结互助，不仅是《中学生日常行为规范》的要求，而且也是美好心灵的一个重要标志。苏霍姆林斯基说过：“正确处理亲人、朋友和同志这一小范围之内的纯属个人与个人之间的关系，是每个孩子必上的人道主义精神的第一课，让孩子从童年和少年时起就对别人多尽一些义务，是十分重要的。”班主任有责任对青少年进行集体主义教育，教育学生尊重他人、理解他人、体谅他人，并要积极主动地帮助他人，于是我决定来个“小题大做”。

“小题大做”说起来容易，但做起来却并非轻而易举。我想：如果把朱缨叫来，让她看看宋景慧的周记，当面锣对面鼓地狠狠批评她的自私，这虽然是个简单易行的办法，然而这样岂不“出卖”了宋景慧？如果让朱缨体会到宋景慧周记字里行间流露出的怨气，两人之间的墙只会加厚，两人之间的沟只会更深；也许朱缨当时可能会低头认错，但她内心又会怎样呢？我又想：要不，在班会上指名道姓大张旗鼓地摆现象批危害，这样做，虽然为宋景慧“出了气”，可朱缨今后在班里又将如何立足？我经过反复考虑后明白，小题要大做，还须巧做，要巧妙铺设友谊之桥，让她们谱写互助之歌。经过精心设计、潜心思索之后，一天，我把宋景慧的苦恼编成了一个小故事，讲给全班同学听。不过，我故意改名换姓变了地点和单位，明明班里存在自私自利不愿助人的问题，我却故做糊涂地说：“这是发生在外地某所中学的事。我们全班同学团结友爱，每个同学都愿为他人的进步奉献力量。为了不让这种冷落同学的现象在我班出现，下面让我再来读一首诗-《搀扶》。”我是个语文教师，平时很注意锻炼自己的朗诵能力，我的朗诵是比较受学生欢迎的。这时同学们津津有味地洗耳恭听，“你的脚陷进泥淖，搀你一把就会走上来；我的身体失去平衡，扶我一把就会站稳。生活中，你我-需要搀扶！//搀扶，一种心灵的抚慰，一种友谊的闪烁，有时就这么平易的举动，就能帮你摆脱困境的苦恼，能为我绽开信心的花蕾。//无需躲避直率的目光，这是发自心灵的呼唤。搀扶的力量在你我之间架起了桥梁，还惧怕什么山川沟壑？//来，伸出你的手吧，伸出我的手吧，让我们用心紧紧相握，共同搀扶着跋涉人生„„”这首诗，字字珠玑；这首诗，意味深长。我看见朱缨低下头在思考，我看见宋景慧的眉头舒展了„„于是我不由得笑了。第二周，在班干部的组织下，全班同学自由组合成立了16个学习互助小组。朱缨主动找到宋景慧结成对子。打那以后，课间、放学后，经常可以看到同学们三三两两在热烈地讨论问题。同学们互相帮助，团结友爱，我心中好不喜欢。在朱缨的帮助下，期末考试，宋景慧的成绩有了大幅度的提高，各科平均分由61分提高到75分。为了表示感谢，宋景慧送给朱缨一个精美的日记簿，在扉页上写下这样一行隽秀的字：“愿友谊的长虹更加绚烂，愿友谊的金桥日益坚固。”宋景慧笑了，朱缨笑了，笑得那样甜。我也笑了，我从内心感到扑人的春风实在迷人。

班主任应该具有敏锐的观察力，要善于捕捉蛛丝马迹，善于发现问题、巧妙地解决问题，让每个青少年的心灵布满真善美的阳光，让团结互助之树扎根、茁壮成长，参天蔽日，巍然耸立，日益苍翠。团结互助是青少年应该具备的优秀品质之一，班主任要着力培养这种优秀品质。发现有碍团结的现象，万万不可放过。

第三篇：作文教学张化万老师的精彩回复

作文教学张化万老师的精彩回复

1.游戏作文很难驾驭课堂.请问:乱糟糟的一堂课和有趣活泼的一堂课主要区别是什么?

区别在于课堂目标和习作教学的实效。

“乱糟糟”和“有趣活泼”是课堂游戏的外在表现形式，游戏作文课上的游戏最终是为学生有效习作服务的，这个问题的提出涉及到玩玩说说游戏作文课实施操作过程中的一个关键问题，即：游戏作文课上怎样进行游戏设计与实施才能比较好地促进学生习作能力的表达与提高？要解决这个问题需要注意这样几点：

一、合理选择游戏内容，激发学生兴趣。

玩是儿童认识世界的快乐方法，玩能达到减轻儿童学习焦虑。将“玩”引入作文课，是寓教于乐，但它必须为观察说话写作服务。这就要求玩得新奇的同时玩的内容必须符合学生的心理需求，难度适宜，操作简便。

二、适时定格游戏过程，引导观察体验。

一些一线年轻教师在尝试进行游戏作文课时，常会发生这样的现象：学生玩的时候开心，说和写的时候却似乎总和期望目标存在距离。他们很注重“游戏过程”，以为让孩子玩得开心，尽情体验，就能为说写奠定基础。实际上，一节成功的游戏作文课必须要在游戏过程中要根据训练要求，在重点观察、表达的地方及时中断游戏，做定格处理，让学生边看边议边说。这样的“定格处理”是符合孩子的学习心理规律：孩子思维以形象为主，游戏全玩好了才让学生说说刚才是怎么玩的，孩子眼前没有具体感性的活动场面，他要从脑子中提取刚才的记忆，会增加说话的难度。其实，不论是习作课堂的游戏还是活动，它都是为教学服务的。中年级的《吃西瓜》，我不是一味让学生吃，而是在孩子吃西瓜时设计了三个情节，一奖励西瓜吃地最快的学生多吃一块；一是奖励西瓜吃得干净的学生多吃一块；一是最后让还想吃西瓜的学生上台来拿一块瓜吃。这三个情节，课堂情趣盎然，再加上西瓜吃完后当堂播放学生吃西瓜的录像，让学生重新体验。这样习作就会具体而有趣，习作教学的目标就在有趣轻松的课堂达成。不然学生高高兴兴吃了几个大西瓜，花了几十块钱，作文还是无色无味无趣。

三、准确解读学生信息，帮助语言表达。

游戏作文课上，学生玩得很开心，但在描述某个环节或体验时还是出现“能意会不能言传”的情景。在他们说不出来时，老师千万不能着急，而是要给予学生语言支撑与帮助。这一方面需要教师“有备而来”，在课前尽量全面地预设学生的学习问题；另一方面还需要教师“有的放矢”，能准确迅速解读学生的信息。因为“教学预设和课堂即时生成不是互相排斥的。预设的正确性是成功的基础，实施的灵活性是成功的关键”。

总之一个有经验的老师要能在课堂上进行调控，在孩子出不来的时候，教师应该有丰富的语言储备，有意识地抛出一些语句给孩子帮助孩子表达，而不是站在那儿等待学生、依赖学生。那么，课堂才会出彩，教学才真正有实效。

2.习作辅导课.示范文.学生习惯仿写.写出的作品句意大同小异.如只是口头引导.开拓.结果又是文不答意.这困惑.请专家指点。

问题在于一学生想不想表达。假如他们没有表达的欲望和激情，别人看来再有味道的生活，他也会写得味同嚼蜡。人没有表达的需要，习作和他的生命成长没有关系，和他们的生活距离很远，只是为了完成老师的任务，勉强去做，一般效果总是不大好。

苏联教育家拉德任斯卡雅认为，作文题目要来源于学生生活，要符合他们的年龄特点，学生只有身历其境，体会才会真切，才会有跃跃欲试的写作欲望，有了写作欲望，写作时才会认真观察、积极思维和大胆想像。要学生抒发真情实感，教师不能迫使他们去写自己不了解的内容，也不能要求他们去做那些暂时没有学会的事情。假如所有学生习作都没有劲，我们该反思习作命题和教学设计了。

问题二在于我们是否接受模仿是学生习作的一种好办法，大同小异和小同大异是儿童学习习作都需要反复经历的学习阶段。知道学习模仿是有道理、有意义、有阶段的，我们就会心平气和，只要学生不是都是模仿，一时的大同小异实在不要太心急。想想我们自己在备课设计、学习写论文等等，很多时候不也是模仿，也会和别人大同小异吗？但这些并不妨碍我们坚定地一步步走向成熟和优秀，孩子呢，是不是也这样。只要他们想成长。

新课程不再把小学生的习作本身看成目的，而把习作看成现代小学生欢乐童年生活的有机组成部分。这欢乐的童年当然离不开孩子们的游戏、玩耍、和大自然的亲密接触。让孩子们尽心尽情地吃着他们爱吃的冰淇淋，脆麻花，喝着酷儿、农夫山泉水；在学校的操场玩着老鹰捉小鸡，在草地做着掉手帕的游戏；看着《蓝猫３０００问》、《哪咤》动画片，整天乐呵呵的。当然更希望孩子们自己动手做成的电动汽艇，在小河启航，高兴得乱蹦；和爸爸妈妈或伙伴在孤山打雪仗，在苏堤漫步听着黄莺的歌唱，看着花儿的笑脸，小脚在九溪清澈凉爽的溪水中划动；在小伙伴一起上网玩着最新的电子游戏，过关斩将，跳进一个个电脑打开的知识窗口，乐颠颠地穿行；趴在地板上，帮爸爸妈妈打扫房间，一边流汗，一边欢唱„„

童年的这些生活就是学生的习作内容。不要苛求习作的“有意义”，立意的深刻，材料的典型，结构的新颖，语言的规范生动。假如我们明白习作能帮孩子记住童年那些有趣的事，倾吐他们的喜怒哀乐。那么小学生日有所思，夜有所梦；街头巷尾、电视网络中看到的，家庭、校园的亲友、伙伴中听到的；小实验、小制作获得的成功，同伴交往中有过的苦涩，身边生活的新奇和异味，都会自然地变为写话和习作的内容。这样贴近儿童真实生活的习作才能激活学生习作的欲望和热情；教学才能返璞归真，降低习作难度；才能悉心呵护纯洁的童心，培养心口如一的健康人格；才能努力引导优美的儿童语言，发展儿童天真流畅的思维与表达；才能养成大胆想象，敢于追求新奇的健康心理；才能逐步形成仔细观察，乐于自主表达的个性习惯。

我们这样去想是不是习作教学的天地会宽阔起来？

3.农村学生的阅读视野小，见识窄，对于诸如《妈妈的双休日》这样的作文题，(农村妇女天天劳作不息)我们教师怎样教好学生作文？对学生没有体验的作文教学该采取什么样的教学策略?

《妈妈的双休日》这样的作文题，第一农村的孩子也是可以写出彩的。他们可以联系城里亲戚甚至报纸上、电视上看到的双休日人们的活动，对照自己的双休日，写出农村妈妈的辛劳、艰辛，习作并非一定要突出妈妈的休息，“双休日”只当作习作的时间范围就行。第二，教师是课程的二度开发者。我们只要保留习作的语言训练点，可以修改甚至替换作文题，保证习作有效训练就行。记得当年语文课本上《钓鱼能手》后，要求学生习作《XX能手》。我觉得孩子见到国手、模范的机会本来就不多，要他们写会很难。于是我做了适当修改，改为《我们班的小XX家》《我们大院的小XX手》，这样限制了范围，贴近了儿童生活，学生习作倒是出乎意料的好。

保留习作训练的要求，修改或替换不适合学生的命题，把习作训练进行到底，好吗？ 4.教学中应从哪些方面去指导学生快乐有效地作文? 怎样让学困生快乐、有效地作文？

让学生快乐有效地作文要求教师习作指导全程化具体化。习作前的指导重在明确作文的任务：公开计划，教师学生可以商量达成一致的计划，也可以讨论分组或者有层次的计划，这样便可以照顾到让不同层次的学生都能完成习作计划，尤其是学困生也能做到心中有底，让学生觉得写作文并不难。

习作中的指导就应根据习作内容的不同，有针对性地进行：教师应淡化概念俗语；指导重点突出，例如在写《导游卡》时就应让学生明确导游卡的特点，而写《毕业赠言》则应在价值观和语言应用上多做指导；对学生的指导应融入习作的过程，发现问题，及时解决，习作评价可以适当前置。

习作后的指导也很重要：可以是对习作的修改进行指导，也可以是习作应用的指导。如：《导游卡》、《毕业赠言》在修改的基础上还应进行交际应用的指导。

在习作中的个别辅导特别重要，特别是学困生，需要教师更多的帮助，习作前可以带他们一起进行观察感知；习作时可以和他们分析选择习作内容，拟定题目，给他们提供词语库，甚至在他们写不下去的时候，给他们接写几句；习作后在批改打分时，多发现强调一丁点儿的亮点和妙处，多让他们有被关注、表扬的机会。这样做效果可能会好一些。

5.习作内容符合学生需求，学生才乐意习作，这点对于命题作文能做到吗？

随着语文课程标准的实施，新教材的习作设计越来越向学生的生活靠拢，小学生的命题作文也不例外。当然命题作文会比学生自由的习作、范围作文、半命题作文，限制会多一些，难度会大一些。

一是把我们的脚站稳在学生的生活土地上，熟悉孩子们外在的和内心的生活，我们就可能化难为易，引导学生读懂题目，选取自己的生活迎上去。比如高年级《给远方同学的信》，汶川大地震就是孩子们都关心的生活，从中孩子们是能寻找到自己情感喷发的对象的。《童年趣事》，只要我们对趣事有足够的理解，农村孩子的童年尽管和城市孩子不一样，但是他们同样能写出童心童趣童言，写出五彩绚丽的童年趣事来。

一是把我们的脚站在教材的二度开发者的位置上，对不适合我们那儿的习作命题，只要我们保留习作训练的精髓，拉动命题的角度，甚至换个学生接受的题目，不是完全可以的吗？与其让学生冥思苦想，干坐傻想，一个字都挤不出来，还不如让学生写自己爱写能写的文章，这会有错吗？我想不会。

6.为了写好作文，农村学生需要积累哪些知识？

不管城市、农村，还是山区、海岛，小学生要写好作文，首先是要有一颗敏感好奇善良的心。他会关心在乎外面世界的变化，觉得每一天、每一个人、每一件事都是那么新奇有趣，值得观察感知，只得欣赏品位。有心才会留意，注意才会体验感悟，积累多了才会有喷发的冲动和激情。

积累知识当然是需要的。积累什么？

一是对生活素材的积累，用一个素材本，每天记下最感兴趣、印象最特别的人物或事件，最简介的写一句话，记录时间和自己的情绪。用一个盒子、袋子放下自己当时最在意的东西，可以说照片、石头、蚕茧等等。天长日久，写作时翻翻就会勾起记忆和情绪。

一是课内外阅读时最有感觉到短文、句群、好词妙用，可以摘录，可以记录出处，久而久之，从单纯的移植应用，对内化为自己的血肉。

一是自己习作最得意和最糟糕的文章、句段、选材与剪裁，温故而知新。

这些可以用档案袋存起来。先起个响亮有意思的名字。再在档案袋最显眼的地方，自己或请老师、家长写寄语。接着把平常积累的一句话素材笔记，有意思的物品、自己中意的好词佳句放进去。然后是自己最得意或最糟糕的习作、日记、句段，收10篇左右。

这样积累行不行？试试可能就会有感觉。

7.关于作文评改，专家能否为我们农村教师提供点切实可行的办法？

要积极推进习作的批改评价改革，让学生真真实实地感受到习作成功的幸福滋味。第一构建习作批改评价的多元化标准，规范与促进学生习作的成功。

评价不仅发生在习作完成后，它还是一种过程性评价。习作评价不仅仅是语言能力的一种评价，它应当是多纬度评价，包括习作的情感态度价值观，习作的全过程中观察、思维的方法与习惯，语言运用的能力，以及动手交往的能力。

第二习作的批改评价要让学生享受成功，批改要简约实用创新开放。

习作批改可以前置，实施多次批改。在习作书写的过程中，就可以批改介入，特别对于全班倾向性的问题，或个别学生的习作提前进入批改，能将问题解决在苗头状态，将帮助送达学生最需要的时候和地方。习作进行、习作完成、批改后修改再批，使批改与评价成为不断帮助和促进学生习作进步的杠杆。

习作批改可以施行不打两分，一文两分，一文多分的评价方式，让每一个学生都得到积极有效的促进。习作能力是综合的语文能力，需要积以时日方可有所作为。为了调动暂时后进学生的习作积极性，摆脱批改对他们的负面影响，可以试行平时习作取消两分的评价方式。习作不合要求，批改后以“阅”作结，留待学生习作符合要求后再行打分。也可以尝试一文两分；既给习作一个写作水平的总评价，又增加习作的单项分，例如只要习作没有错别字、病句，题目居中，文章会分段，标点符号正确，就可以给100分。这样许多习作困难学生会得到他们梦寐以求的95、100的高分，获得学习付出的成功汇报。这对于树立自信、接受习作会有积极作用。同时，还可以选择几次习作进行一文多分的尝试。就是在学生阅读习作批改意见后，认真予以修改的，再次给予加分。分数是儿童学习情况的客观标志。但是它只是一把尺子，绝不是一把砍杀学生学习积极性的刀子。在任何时候、任何学校、任何老师手中，评分都应当成为推动学生继续前进的杠杆。

习作批改不必要也不可能精批细改。除了面批和指导参赛投稿的特例外，没有学生会喜欢老师把他的习作满目涂鸦，朱笔遍地。批改，特别是增加的日记、自由作文可以符号批改，加快习作反馈的速度。批改多一些针对性强的眉批，亲切自然对话式的面批，每一个学生一学期至少保证有一次以上的面批询问对话的机会。

习作批改评价权要放开，一个学期可以抽1/3—1/4的习作让学生先自批互批，再教师评价。让学生享受批改的尊严和同伴的智慧，在此同时提高学生的修改评价能力、交往合作能力。学生的习作每学期1—2次，送达家长审阅，提出意见建议，尽量扩大学生习作的读者群。增加习作展示的新平台，让所有学生的习作都可以修改后在班级“优秀习作栏”张贴，都有权当众宣读，给学校广播、电视投稿，在家长会、幼儿园、兄弟年级宣讲创编的故事、童话，参与各种习作比赛，有条件地上网展示，让社会关心的所有人来批改评价。

这样的批改评价是简约而不简单，实用而不单板，继承中创新，主流包容多元。它为全体学生的习作创造更加丰富的成功机会。

第四篇：《我的语文人生》张化万老师读后感

《我的语文人生》读后感

最近有幸读到了张化万老师写的《我的语文人生》一书。翻开目录，七页的目录，九章的内容，沉甸甸的感觉，实实在在的感觉。每个章节的题目都很吸引人，每个章节都有生动的实例。全书按时间顺序写了张化万老师做语文老师、培训语文教师、建设语文课程的探索足迹，一种强烈的读书愿望油然而生。

读这本书，我的第一个看点就是：张化万老师是怎样走上专业发展的快车道的？他是如何起飞的，如何上路的？我能从中受到什么启示？读过此书的第一章《让孩子感受读书的美好》，我就找到了答案。

1977年，已经三十多岁的张老师从印刷厂回到教学第一线，十年浩劫带来的损失无法估量。随着高考的恢复，各地的重点中小学纷纷重新挂牌，为了学生能上重点中学，能有一个美好的未来，他“没有星期天，每晚不过十二点，不会睡觉。”是责任，是良心，使得他“天天超负荷工作。”张老师的第一个毕业班33个学生考上了重点中学，现在来看，当时的张老师也许有点硬干蛮干，可是如果没有这种埋头肯干甚至硬干蛮干的劲头，张老师产生不了那么多的反思和追问。

1978年，张化万老师对邓小平在全国教育工作会议上要提高教育教学质量的讲话留有深刻的印象，思想上受到了触动。然后十年浩劫后的第一部小学语文教学大纲公布了，张化万老师感到不能再像以前那样干下去了，紧接着就大胆开始了各种各样的尝试：加强自我反

思，大量阅读，上“谈天说地”课„„张老师回忆当时的感觉是高度紧张、心事重重、举轻若重。学生毕业成绩不仅没有下降，而且获得了升学统考全区第一。我想，张老师如果当初没有及时领悟到方针的精神实质，他的教育教学改革可能不会开始的那么早，那么快，那么好。

张老师坦言“真正从理性到情感，在教育教学操作中比较自觉地把每个孩子都当作宝”，在杭州市教师进修学校的学习起了非常重要的作用。闲下来我还不忘边读边做点摘记呢。记下他书中的话，记下读时的感受。

一、更新教学理念，以生为本。

张老师是一名教育家，他有对教育的见解是独到的。“作为教育工作者，如果站在学科的角度，去压抑学生的天性与特长，可能我们会暂时获得几个分数的提高，但失去的却是孩子的兴趣和理想，是孩子快乐童年和今后得以发展的人生平台。现在我们北城小学实行的是三段式模式，就是以学生为课堂上的主人，充分发挥调动他们的积极性，孩子是快乐的，老师是幸运的。

二、倡导终身学习。

张老师说：“语文教师要上好一节课，要让每一个生命在课堂中闪烁靓丽的光彩，教师首先要让文本感动自己，然后再通过教学去感动学生。只有这样，真正意义上的心与心的对话才有可能发生，课堂教学的生命活力才有可能焕发。”语文是生活的，是灵动的。我们一方面要尊重孩子们的天性，发展孩子们的个性，；另一方面要站在深

厚的母语文化的土壤上，传承和发扬光大。因为语言绝不仅仅是一种符号，它是生命和文化的载体。学习语文，是促进孩子们人格生成和完善的过程。俗话说 “要给学生一碗水，教师要有一桶水。”这句话的含义就是想强调教师，作为传道、授业、解惑的人应该比学生在某些知识上要多一些，能力上要强一些，品德人格上要完善一些。因此，我也用 “读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人严谨” 这句话勉励自己终身学习，永远追求。

三、勇于实践

“语文能让孩子们幸福，能让他们在快乐地运用中全面提升着语文素养。”张老师善于在实践中不断创新，从他这儿我学到了很多，比如让学生编书，激活学生的潜能；制定口语训练卡，开设谈天说地课、玩玩说说课，以活动为平台让孩子们接触社会，学习劳动，把玩进行到底„„在平时，我们应该以小组或学科为组，一起探讨好的方法付诸实践，在实践中去摸索，去探究，找寻方法，用于课堂，少走弯路„„

张老师的敬业爱岗，勤奋进取，求实务实和大胆探索的精神着实让人钦佩，也激励我去谱写我的教学人生。

第五篇：听邱老师作文课有感

听邱老师作文课有感

近日，我有机会听了邱静老师的一堂作文课，课堂上民主、和谐的教学氛围，新型、融洽的师生关系给我留下了深刻的印象。

印象一：创设良好的教学情境，营造自然流畅轻松的教学氛围。良好的教学氛围是营造自然流畅轻松的教学氛围的前提。如何在语文课堂，特别是作文教学中创设良好的教学情境？邱静老师作文教学课堪称楷模。那么，她是怎样在课堂上创设轻松愉悦和谐的教学氛围呢？

一、多媒体创设教学情境。

邱老师这堂课是“多角度作文”指导课。她首先放了一段录象。大体情节是，一位外国老师循循善诱地启发学生多角度看问题。录象中，老师出人意料地一步登上讲台，在学生们的惊呼声中，老师说：“怎样才能看到我们平常看不到的东西。你们都站上来看一看。”接着学生们一个个依次登上了讲台。这时候，屏幕上学生的欢呼声与上课同学的欢呼响成了一片。课堂气氛一下子活跃起来。屏幕上气氛轻松和谐，课堂上的气氛也轻松和谐，两者产生了共振共鸣。

二、学生自己的作文创设情境

学生自己写的作文，是他们自身的创作实践，是他们生活和知识的积累，也是他们自身情感流露。用他们自己的文章作为品析对象，使学生感到有趣、亲切、饶有兴致。

邱老师首先用两组作文题进行比较，作文题均出自学生平时的作文。如：“好习惯使人终身受益”与“养成习惯是我们的失败”；“也说孙悟空”与“一只流泪的猴子”；“花样年华”与“草样年华”等等。学生纷纷发言，表明见解，通过比较，同学们认识到，应该从贴近生活，贴近情感的角度去选材立意，才能写出好文章。整个比较过程自然流畅，水到渠成。

邱老师接着朗读了学生的三篇优秀作文。三篇作文写得各有特色，有的老练凝重，有的幽默俏皮。其实，老师声情并茂的朗读便是对学生的理解与肯定。她的朗读不时被学生会心的笑声和掌声所打断。此时，师生的情感交织在一起。这轻松愉悦的氛围也深深地感染了我。印象之二：实行民主教学，沟通相知相融相通的师生情感

课上，师生的双边活动轻松和谐,师生们向我展示的是张扬的自我。课堂上，老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许。对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语，激活了学生的思维。学生敢于讲真话、讲实话。课堂上学生的个性得到了充分的张扬。如当邱老师举了自身的一个例子学生分析时，同学们各抒己见。邱老师前几天病了，但还坚持上课，让同学们从不同角度发表看法。有的同学说，这是奉献精神，值得赞扬；有的说，这不值得提倡，身体是工作的本钱，治好病才能更好地上课；有的则说，这是对同学们的折磨，带病上课效果差，老师没精神，学生难受，反而影响学生的学习。老师对这三个角度的看法均作了充分地肯定。师生从不同角度，通过语言交流，进行情感沟通。

课堂上，邱老师亲切地来回走动于学生之中，拉近了与学生的距离。与学生讨论问题，像在探讨，又像在谈心。她的机智、幽默的语言，不时引来同学们开心的笑声。这堂课结束前，邱老师幽默地说：“讲到这里，我真想站到讲台上去看一看------”这时，教室里沸腾了，同学们的笑声呼喊声响成了一片。有的甚至喊：“老师，您上啊！”高老师笑着说：“可我不能上。有位哲人说过，第一个敢于登上讲台的是英雄，这第二个------”“是狗熊！”有个同学喊道。“对！我可不做狗熊，我要爬到桌子底下去看-------不过是在家里。”这机智风趣的语言令人忍俊不禁。

这短短的一堂课，老师和学生既不是演员，也不是观众。老师是这堂课的参与者与组织者，学生既是参与者更是受益者，达到了“教学相长”的最佳境界，他们用精彩的自我演绎着新时代新型的师生关系。