影响教学过程最优化的因素有很多

第一篇：影响教学过程最优化的因素有很多

影响教学过程最优化的因素有很多，而教学实施过程是良好的教学设计能否变为现实的关键步骤，它是将设计好的教案足部加以实现，并对教学进行有效管理的过程。为了达到教学的目的，因此根据我平时教育的教学经验，我个人认为教学实施过程应当考虑一下几个因素。

1.教学环境，在教学实施以前，教师需要熟悉教学环境，确保教学所使用的硬件、软件是否正常运行。

2.重视课堂教学导入，一开始就吸引学生的注意力。新课程标准对教学提出了五条建议，其中第一条就是要关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情。学生面对许多学科，要在学科之间“调频道”。因此，教师要针对学生的年龄特点，设计出合适的课堂导入，一开始就吸引学生的注意，为课堂教学铺平道路。我的体会是：针对初中学生重形象思维的认知特点，可以设计一些音乐、图片资料以引起学生的兴趣，激发学习的动机。

3.在教学过程中，教师应该注意与学生之间信息的沟通与反馈，及时改正，更新教学方法，提高教学质量。

4.在教学过程中要注意适时正确的引导学生进行讨论。

5.根据实际情况有效控制教学过程，调动学生的学习积极性和主动性，创造良好的学习氛围。

6.根据学生在课堂是集中的表现，如何引导学生从已有知识轻松过渡到新知识

7.有效利用硬件和软件资源帮助学生突破重难点，难点是学生在学习过程中，容易成为障碍的内容，它因学生而异，同一个内容，对有的学生来说是难点，而对另外的学生却不是。难点的确定，一是根据教学的经验，二是要具体分析学情。难点有两类，一是课本上出现过的、但不是重点的难点，此类可以淡化处理，交代清楚即可。另一类是既是难点又是重点，就要重点突破。这些问题解决得如何，直接关系到课堂效率，也直接体现教学水平。怎样处理呢？要从学生的实际情况出发，从学生已有的知识出发，给学生“台阶和梯子”，运用远程教育资源吧重点难点具体化简单化，帮助学生突破难点。

8．从学生的角度确定表达方式。即讲一个问题时，选词要让学生易懂，讲述要贴近学生的生活经验。

9.从学生角度处理练习。配套练习也是课程资源，是课堂教学过程中应该关注的内容。学生的课程多，学习任务重，就思想品德而言，在学生的心目中，不可避免地排在语、英、数、科之后，如果练习多又难，势必挫伤学生对这门课的兴趣，因此，要根据这一实际情况，对与教材配套的试题，教师要有所取舍。对练习中的难点、重点，要带入课堂教学，也就是说，设计课堂教学时，要考虑练习因素，这样，既减轻学生练习的难度，又有利于落实重点内容，还可以保护学生的学习积极性。

10.处理好突发事件，照顾特殊学生，做到因材施教。

第二篇：影响体育课教学的因素有哪些

影响体育课教学的因素有哪些？结合自己的工作实践谈谈怎样保证体育课的教学质量？

一节体育课的教学是否能起到良好的教学效果，是受到由诸多因素影响的，结合自己的教学实践，有如下心得体会。

一、体育教师自身素质

“信其师，遵其道”教师的思想道德情操和渊博的学识才能够赢得学生的尊重和信任，潜移默化的影响学生学习；教师要具有精深的业务素质和激发学生兴趣培养创新精神的能力，在运用常规的教学技术同时，也要掌握电教技术在教学中的应用，更好的服务体育教学;其次，教师要具备和谐的人际关系，教师既是师长又是朋友，在教学中的“命令式”是不可取的手段，严格不等于严厉，关注个体差异，满足不同需求，培养良好的师生感情。

二、加强传统体育教学内容的继承、改革、创新

我认为传统的教材依然有它的精彩之处。其中有许多竞技项目既有它的竞技性，也有它的健身与娱乐性，对提高体育文化素养及运动技能，创造力和意志品质的培养具有多方面的作用。在教学中对于一些竞技性较强的运动项目，我们可以经过简化规则，简化战术保留其教育性，文化性，健身性，趣味性。例如跳山羊、障碍跑经过师生共同探究与创新情境后，我的学生们很喜欢上。让学生通过主动参与，合作完成，把一节女生赶到比较“辛苦”的课完成起来都津津有味，充满乐趣。

三、体育教学中的点赞

体育教学中充分发挥体育教学中直观情感优势，例如一场篮球赛中，眼神交流充满信任和期待，鼓励和加油，让学生感到师生交流的“润物无细无声”建立和维持师生和谐的关系，增加学生自信心。在教学中我更不忘为学生鼓掌，点赞。让他们微笑面对成功及挫败。只有在这样的氛围下，才能更好地创造出教育的奇迹和精彩。这是我对影响体育教学的因素的几点心得体会，请老师指正。

第三篇：影响问题解决的因素有哪些

问题：影响问题解决的因素有哪些？自我效能感理论

答：问题解决的因素有以下几项：

有关的知识经验

任何问题的解决都离不开一定的知识作为基础，有关的知识经验能促进问题的表征和解答。知识经验的不足常常是不能有效解决问题的重要原因，必要的知识经验、完善的知识结构有利于问题的顺利解决。研究发现，优生头脑中储存的知识经验显著地多于差生。可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效解决问题的基础

个体的智力与动机

智力通常包括记忆、思维、想象、推理能力等，这些成分都影响着问题解决。智力发展水平是影响问题解决的重要因素，它制约着问题解决的方向和效果。通常情况下，智力发展水平较高的学生，有助于问题解决，取得成功。相反，智力发展水平较低的学生，问题解决方面比较困难。

个体的动机状态和动机水平同样也影响着问题解决的效果。就动机强度而言，在一定效度内动机强度与问题解决的效率成正比，但动机太强或太弱，情绪过于高昂或过于低沉，都会降低问题解决的效率。一般而言，中等强度的动机有利于问题的解决，据此产生的研究发现被称为叶克斯-多德逊定理，从一定程度上证明此结论。

问题情境与表征方式

问题情境是指个体面临的刺激模式与其已有的知识结构中间形成的差异。一般而言，如果问题的呈现方式能直接提供适合于问题解决的线索，就有利于找到解决问题的方向和途径。相反，如果问题的呈现掩蔽或干扰了问题解决的线索，就会增大解决问题的难度。表征是指信息在头脑中的呈现方式，它是解决问题的重要因素。问题表征方式不同，就会产生不同的解决方案，直接影响问题解决。

思维定势与功能固着

思维定势指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是已知的，事先有所准备的。它能够影响后续活动的趋势、程度和方式。而功能固着则是指当一个人熟悉了一种物体的某种惯用功能后就很难看出该物体的其他功能的心理特点。这些观念在面对讯息万变的问题情境时就会阻碍人们对问题的解决。

而自我效能感理论最早由班杜拉提出的，这是针对学习动机而提出的理论。自我效能感是指人们在进行某一活动之前，对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并去实施该活动。例如，学生不仅认识到注意听课可以带来理想的成绩，而且感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会真正认真听课。

问题：结合实际谈谈你对教师专业化的理解。

答：一个国家对教师职业往往都有一些明确的规定，比如学历的要求，教师资格证书的要求等。我国颁布的《教师法》第10条规定：“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”但是一名教师是否真的具备从事教育的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业化。

何为教师专业化？我认为主要体现在教师的专业素养上。在现代这个信息极为发达的社会，教师的地位一再被撼动。比如之前我就在电视上看到这样的报道，说是某贩卖假币的团伙制假币的水平极高，而他的头目却是一位连小学都没有毕业的无业人员。被问及是如何掌握制造假币的技术的时候，他居然声称全是自己在网上一点一点学的。虽然这是一个极端的案例，也不属于学校教育的范畴。可是，他却从一个侧面证明了，这个时代不是只有学校才可以教会知识。那么，作为教师又该怎么办呢？这个事例告诉我们教师所拥有的知识已经不是过去意义上的自己全部的知识技能。教师必须要在自己所在的岗位上进行不断地学习和专业化提高，以此才能适应当今的时代变化。一般来说一个好的教师要拥有专业知识、专业技能和专业情意三个方面的素养。

专业知识

教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验，是教师专业素质的基础

专业技能

教师的专业技能是指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的基本技能和能力。它是教师综合素质的集中体现，也是评价教师专业化水平的核心因素。

专业情意

教师的专业情意是教师在教育教学工作中长期形成的有关教育本质、教育目的和价值的理想与信念，是指导教师教育教学工作的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和精神内核。教师的专业情意日益受到人们的重视，它涉及价值观、信念和自我意识等多个方面，它是教师成为一个“好”教师的关键。

以上就是对教师专业化内涵的理解，而为何需要对教师提出“专业化”的概念？我认为不仅有以上现实的考虑，同样我国有着优良的教师传统。

早在唐代的韩愈写的《师说》中就有言“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”重点说明“道之所存，师之所存也”就是教师所存在的意义。江泽民主席也曾在十五大报告中指出“培养与现代化相适应的数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国的巨大人力资源优势,关系到二十一世纪社会主义的全局。”因此,社会要进步,国家要富强,必须以“教育为本”,必须以一代代勤思考、敢创新的时代新人为后盾。在大力倡导素质教育、新课标实施的二十一世纪,教师的责任也就越发显得任重而道远。过去那种传统的“应试教育”模式,已不再适应时代的需求。“一面黑板,一支粉笔,一本教材”的传统教学方式,已不能满足学生的渴求。教师必须在新形式下,努力打破传统,勇于创新,不断学习,自我发展。

并且教师专业化的概念还与教师劳动的特点有很大的关联。教师劳动具有与其他职业非常迥然的不同。首先，教师的劳动具有复杂脑力劳动的特点教育既是一门科学，优势一门艺术，需要通过专门训练才能掌握它。其次，教师劳动具有极大的创造性和灵活性。教师面对的是千差万别的学生，不可能是用一种模式、一个标准去塑造他、要求他。需要教师有教育的机敏性，创造性地灵活运用各种方法。同时教师的劳动具有鲜明的示范性，在日常的教育教学活动中教师的举手投足间都会对学生产生影响，可能这些影响在老师看来本来就是无意识或无含义的，但是在处于模仿期的学生看来都是具有意义的。最后，教师劳动具有长期性和长效性。教育的结果是人，教育的产品最终也是人。从转化为生产劳动的效率来说与其他职业比要慢很多，因此也会有“十年树木、百年树人”的谚语了。

其实无论是从教师所处的时代背景来分析，还是教师行业自古以来的优秀传统来分析，还是教师教育效果的时间效率上分析，教师专业化都是一条势在必行的路子。总结来说教师专业发展就是指教师作为教学人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。也就是教师在整个教学生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识

技能，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好教育专业工作者的专业成长过程。

第四篇：影响中学生学习的因素有哪些

课题名称：影响中学生学习的因素有哪些

指导教师：

小组成员：

课题背景：此次测查活动，我校共有三个班级118人参加测试，在统计我校学生测查结果时，根据相关数据显示，我们发现影响学生学习情感的最大因素是自身因素，其次是家庭因素，另外学校、朋友、社会因素也有不同程度的影响。

课题的意义：影响学生学习的因素是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，而我们有责任去解决这些问题，使学生养成良好的学习习惯，健康的成长。

课题研究方法：1、问卷调查

2、网上查阅资料

3、咨询指导老师

4、组内成员讨论

5、学校图书馆查阅

小组分工： 撰写报告

制作问卷调查表

问卷发放，问卷回收

咨询老师和其他人员

学校图书馆查询

网上查询资料

组织小组讨论

总结调查结果

调查结果及分析

结论及建议

课题研究安排及时间：

第一周 选课题，做开题报告

第二周 咨询指导老师，设计问卷

第三周 采访相关人员，到图书馆查资料

第四周 网上查资料

第五周 统计数据小组成员讨论

第六周 写结题报告，展示成果

研究成果及报告：

根据相关信息及我们的研究分析，情况如下：

一、从自身因素来看:

从学生学习情感测试以及平时对学生的调查与了解中，我们发现学生的厌学心理比较强烈，不仅是学习成绩差的同学不愿学习，就连成绩好的同学也有这种倾向。这直接影响了学生的学习成绩和心理健康。56.8%的同学认为学习上最遗憾的是学习没有动力，65.3%的学生认为自己贪玩，自控力差，57.6%的学生不知如何安排自己的时间，50%的学生认为在学习上最在乎的是自己有没有明确的奋斗目标，39%的同学认为在学习上常常感到无助的是自己不知道为什么学习。初步分析有以下几个方面的原因：

1、目前，社会竞争激烈，学生的学习任务重，作业量大，学习科目多，考试频繁。在学习过程中需要不断地动脑、动手、动口，这是需要一定的心智努力才能完成的认识活动，这样的活动伴随着一定的精神紧张，学生的精神压力会越来越大，久而久之，学生容易产生疲倦感。

2、学生使用的教材，大多注重它的知识性、科学性、逻辑性，却很少兼顾它的趣味性、生动性、形象性，再加上教学方法单一，教学手段陈旧，日久天长，学生对学习内容缺乏新鲜感，便渐渐对学习失去兴趣。

3、大多数家长对学生的期望值过高，学生在学习上有巨大的思想压力和精神负担，在家里得不到轻松，在学校又经常受到老师的批评。学生由于长时间的压抑，内心容易产生厌恶感。

4、部分学生本身缺乏远大的理想和抱负，没有求知欲望，不爱学习，不求上进，整天在学校混日子。

5、有的学生虽然有学好的愿望，但本身不会学习，不懂得采取怎样的学习方法；有的学生由于自己贪玩，自控力差，浪费了不少学习时间，又不肯钻研，于是学习成绩不好，对前途丧失信心，采取破罐子破摔的学习态度。

根据以上分析，所采取的措施：

1、学校、家庭、社会要转变教育观念。改变过去一味强调分数的局面，让学生生动活泼的全面发展，让学生从学习的苦海中解放出来，劳逸结合，以旺盛的精力投入学习。

2、改变知识传播途径。多方位调动学生学习的积极性和提高学习的效率，不断调整学习的情绪。改革教育教学方法，根据不同层次学生的实际，改善学生的心理状态，让学生爱学、乐学、会学、学会，增强学生的学习兴趣。

二、从朋友因素来看:

1、中学生在交友方面，有的因处理不好朋友之间的关系而苦恼。15.3%的同学认为朋友在学习上对自己的影响较大，14.4%的学生认为我能学好东西，都是因为交了几个好朋友，大家志趣相投，互相鼓励，30.5%的学生觉得在课外学习时我喜欢跟朋友在一起，可以互相帮助，37.3%的同学认为在学习上有困难找要好的同学商量，另外也有同学之间相互讽刺、挖苦的。对这样的问题，教师应该教育学生正确处理与他人交往的关系，对待朋友应当真诚。

三、从学校因素来看:

有学习环境的原因：在课堂上，学生在学习上达不到教师预期的学习效果，于是教师对学生表现出失望、气愤、焦躁等情绪反应，也影响了学生的学习兴趣和学习热情，甚至有的学生认为自己笨，缺乏能力，结果造成有的学生的自卑心理；同时也有教学的原因：教学的内容是否生动有趣，教学方法是否灵活多样，教学中是否尊重学生的学习心理等等。

根据以上分析，应采取的措施：充分运用现有的教学设备，采用灵活的、形式多样的教学方式激发学生学习的兴趣与热情，在学习中多鼓励，少批评，寓教于乐，充分调动学习情绪，让他们满怀信心的投入到学习中去，增强学习的自信心。四、从家庭因素来看:

主要是父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和，给学生造成心灵上的伤害。有的家长忙于工作，对子女的学习顾不上；有的家长则采取简单粗暴地一骂二打三训斥的方式，学生的自尊心受到严重挫伤；有的家长干脆放任自流。还有的家长认为：送孩子上学是九年义务教育的规定，孩子学好学坏全靠学校。家长溺爱孩子，放松了对孩子的要求，致使孩子任性。有的家长思想守旧，非但不重视子女的学习，认为读书无用，反而还经常在孩子面前宣传“生意经”，分散孩子学习的注意力。有的学生父母，常常打架吵嘴，甚至离异，在孩子幼小的心灵上留下难以抹去的阴影，使他们无法安心学习。4.2%的学生认为家庭不和谐，父母吵架影响自己学习。有的家长在家过分关心孩子，显得比较唠叨，引起孩子内心极大的不满。

根据以上分析，应采取的措施：

1、家长应该多鼓励学生，看到学生的优点，给他们以温暖，多一些心灵的接触和感情的沟通，多一些理解与信赖，帮助他们尽快的从厌学情绪中挣脱出来，调动学生学习的主动性。

2、要提高家长素质。家长也要时时处处严格要求自己，给孩子起表率作用，要言传身教，尽量营造一种温馨和谐的家庭氛围，让子女在平等、民主、关爱、和睦的环境下，专心致志地投入到学习中去。

五、从社会因素来看:

社会上一些不良风气对学生影响较大。他们认为来学校就是为了混张文凭，给父母一个“交代”，社会上有些不良青年偶尔在学校周围骚扰，与他们拉帮结派，打架斗殴，一些学生经常沉迷于网吧，网上的游戏、黄色影片、镜头对学生身心健康造成极大的负面影响。另外社会上读书无用论的思想也冲击着学生的头脑。他们认为即使辛辛苦苦读书考上大学，毕业后也很难找到工作，干脆学多少算多少。

分析此次测查活动，我们认为：影响中学生学习情感的五个因素是相互联系的，针对以上我校初中生的情感特点，我们将制定出相应的对策，随着课题研究的深入，我们全体课题组成员将努力探索出对工人家庭学生情感教育的途径和方法，以提高教育的实效。

综上所述，我们可以看到，影响学生学习的因素是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，而我们有责任去解决这些问题，使学生养成良好的学习习惯，健康的成长。

第五篇：影响企业信用评级的因素有哪些？

影响企业信用评级的因素有哪些？

随着我国经济的飞速发展，市场经济逐步进入了信用经济时代，而企业信用评级是建立社会信用体系的重要内容和基础。在信用经济时代，由于经济环境的信息不对称，客观公正的信用评价能够大大降低信息不利一方的合约风险和交易双方的交易成本，提高交易双方的成交意愿。

因此，在商业合作中，越来越多的经济主体会将合作方的信用评价结果作为重要的参考因素，来决定是否进行进一步的合作，而良好的信用等级能够帮助企业赢得更多的商业机会，企业若能获得良好的信用等级评价，就不用担心在经济活动中信用会遭受质疑，相比其他企业也更容易获取合作方的信任感，无形中提升了自身的竞争力。

那么，影响企业信用评级的因素有哪些？

1、企业信用的环境要素。

指的是影响企业信用状况的外部条件，主要包括法律环境、市场环境、政策环境和经济环境等内容。

2、企业信用的基础要素。指的是影响企业信用状况的内部条件，主要包括企业素质、规模实力、管理机制等信用评估内容。

3、企业信用的动力要素。

指的是的经营能力、成长能力、发展前景等信用评估内容，体现了企业信用的动力，是推动企业不断前进，改善信用状况的作用力。

4、企业信用的表现要素（信用评估的主要内容）

偿债能力和履约情况是企业信用状况的表现。企业信用状况的好坏，最后要从偿债能力和履约情况表现出来。

5、企业信用的保证要素（企业信用状况的根本）

指的是企业信用状况的保证是企业的经济效益或盈利能力。企业信用状况的表现是偿债能力和履约能力，信用中国而保证偿债能力和履约能力的关键是企业的经济效益或盈利能力。

获得企业信用评级证书的程序：

1、受理信用评级申请

2、签订信用评级协议

3、准备评级所需材料

4、成立信用评价小组

5、市场调研、核实信息

6、报告撰写、信用预评

7、提交评审委员会审核

8、上报主管部门获得备案

9、确定等级，予以公示

10、发放证书、牌匾、信用报告，资料归档

企业信用等级划分及有效期：

1、企业信用等级划分为三等十级，符号表示为：AAA、AA、A、BBB、BB、B、CCC、CC、C、D，每个等级可用“+”、“-”符号进行微调，表示略高或略低于本等级，但不包括AAA+。

2、评价结果有效期统一定为一年，企业申请升一级等级，不受有效期限制；

3、有效期满后企业须重新申请参加信用评价。

方圆资信是经国家工商局核准，在深圳成立的全国性专业信用服务机构，拥有3名国家高级信用管理师（国家职业资格一级）专业团队，制定的“招投标行业企业信用评价标准”（标准号：Q/FY CE001-2017）已获得深圳市标准技术研究院备案通过，评级结果在工业和信息化部指定发布招标信息网站——中国招标投标网和方圆资信官网【ce9000.com.cn】进行公示。