复习中国气候的两个特征

第一篇：复习中国气候的两个特征

复习中国气候的两个特征

[故事导入]：春节，哈尔滨人乘火车去广州看花展的故事 [复习过程]：

一、知识点填空（生先练，师后讲）

二、突出重点和难点

1、读诗句分析气候

A橘生淮南为橘，生于淮北为枳。B人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。C羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（互动）

①“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”提到了一条重要界线，即

线，地理上把它作为多种气候上的重要分界线，造成我国气候南北差异的是

因素的影响。

②“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”始什么意思？指我国气候受到

因素的影响。

③为什么“春风不度玉门关”？说明我国气候受到

和

因素的影响。[总结]由此，影响我国气候因素有：纬度因素、海陆因素、地形因素。[过渡]：因影响气候因素的多样性造成了我国气候的多样性。

2、气候特征之一：气候复杂多样

①我国有哪些气候类型？知道他们的分布吗？（教师板图）

②指图：两条重要地理界线：a、秦岭—淮河一线，b、400mm等降水量线③强调学生识记我国温度带和干湿地区分布图。

④[活动题]、生活在北方地区的人们都喜欢吃冬小麦？（为什么）冬小麦和春小麦的分布情况如何呢？它们分布在我国什么气候区？由图可见，我国大半壁江山都位于季风气候区。

3、气候特征之二：季风气候显著

[互动]材料一：歌曲《黄土高坡》歌词中唱到：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌。” 谚语：“东南风，雨祖宗，西北风，一场空。”

思考：①黄土高坡是我国哪个著名地形区？是否是季风气候区？什么是季风？

②西北风和东南风分别从什么地方吹来？分别在什么季节刮起？我国的季风还有哪些风向？吹在脸上感觉有什么不同？

③我国哪个地区冬、夏季风吹不到？为什么？ ④在已有的板图上划出季风区和非季风区的分界线。

[互动]材料二：相传有一个笑话

两位秀才闲聊，一位说，黄梅时节多雨，所以古人有句诗“黄梅时节家家雨。”一位说，不然，古人也有句诗“梅子黄时日日晴。”两人争执不已，只好请官府判断。县太爷颇有才情。他说，你们两人不要再争，都对，也都不对，因为古人还有句诗：“熟梅天气半阴晴。”

①“黄梅时节家家雨”指的是在我国 地区的降水，在当地被称为 天气。这样的天气主要是 风带来的。

②“梅子黄时日日晴”是指当地出现了 现象。③此种降雨从形成原因上来看属 雨。

[活动题]我国北京和日本东京大致处于同一纬度，同属温带季风气候。但我国北京比东京夏季炎热，冬季寒冷，原因是什么呢？（季风气候具有大陆性特征）课堂练习题（小黑板）

读年降水量和气温变化曲线图，判断下列属于哪一种气候类型？

第二篇：中国的气候特征复习

教学目标

1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。

2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。教学建议知识结构：

我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。重点和难点： 重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。

难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。教法建议

引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的灌输。

本节建议课时1课时。教学设计方案教学重点：

1.我国气候的主要特征。

2.我国气候为农业生产提供的有利条件。教学难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。教学媒体：我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。课时安排：

计划授课1课时教学过程

〔复习提问〕前几节我们雪线了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：

（1）我国冬季和夏季气温分布的有什么特点？

（2）我国年降水量在地区分布和几节分配上有什么特点？

学生回答。

〔导入新课〕知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢？今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。

〔板书〕第四节

气候特征

〔读表提问〕请同学们阅读课本第57页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：

（1）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？

学生回答：分别低22.7°C和3.7°C。

（2）7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？

学生回答：分别高26.3°C和7.3°C

（3）齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？

学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3°C，北京比纽约大7.3°C。

〔提问〕对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答）

〔分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。

〔展示〕北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节有什么共同的特点。

学生讨论、回答。

〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。

〔板书〕

一、大陆性季风气候显著

季风气候显著

冬季寒冷干燥

夏季高温多雨

〔读图提问〕展示北京、武汉、哈尔滨等城市气温曲线降水量柱状图。请同学们读图，思考我国夏季气温、降水的共同特点是什么？

学生回答：我国夏季普遍高温，降水集中。

〔总结〕这就是我国气候的第二个特征：雨热同期。

〔板书〕

二、雨热同期

〔启发提问〕雨热同期。夏季我国除了青藏高原，天山等少数高原，高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度除沙漠以外最暖热的地区。因此，我国热量条件优越。这种优越的热量条件对农作物生产有没有好处？请同学们思考回答。

学生讨论、回答。

〔概括总结〕正如同学所说，我国优越的热量条件，对农业生产很有利，可以使一些喜温的高产作物如水稻、玉米、棉花等。在我国广大北方地区也有大面积种植；使得水稻、棉花的种植界线的纬度之高，在世界上也是数一数二的。由此可见，夏热是我国气候资源的一大优势。〔板书〕

1、夏热是我国气候资源的一大优势。

〔启发提问〕在高温的夏季，也是我国降水量集中的季节，雨热同季对农作物有什么影响？

学生讨论、回答。

〔归纳、总结〕农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农作物森林和牧草的生长。因此，高温期多雨期与农作物的生长期一致，是我国气候资源的又一大优势。

〔板书〕

2、高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。

〔启发提问〕请同学们回忆一下：（1）西亚、北非在北纬15°－30°的地区，气候景观有什么特点？

（2）为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？

学生讨论、回答。

〔概括总结〕在世界上北纬15°－30°的纬度带内，由于受副热带高气压带的影响，气候炎热干燥，大多数呈沙漠和荒漠景观。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在800毫米以上。并且雨热同季，利于水稻的生长，是我国重要的稻米产区，河湖众多，淡水鱼产量很大，从而成为我国著名的“鱼米之乡”。

〔展示挂图或投影片〕展示我国温度带和干湿地区划分图。

〔复习提问〕请同学们读我国温度带划分图和我国干湿地区划分图，说说我国可划分为哪几个温度带和干湿区？

学生指图回答。

〔讲述〕我国既有五个温度带和一个高原气候区，又有四个干湿地区，（投影片迭加演示）多种多样的温度带迭加在多种多样的干湿地区上，这说明我国的气候复杂多样。气候的复杂多样是我国气候的又一显著特点。

〔板书〕

三、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

〔读图思考〕请同学们读课本第38页4.23图，“横断山区气候和植被的垂直变化”，和第59页4.24图，“秦岭南北”，思考说明地形对气候和植被有什么影响？

〔学生在教师的启发下回答问题〕横断山区海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林－针叶林－高山草甸－雪线以上。说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。

秦岭南北一图，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山南生长的是亚热带植物――柑橘树，山北生长的是温带植物――苹果树。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡北部冬季风的南下。所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。

〔讲述〕由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。

〔板书〕

2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

〔启发提问〕我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？

学生讨论、回答。

〔归纳总结〕我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。

〔板书〕

3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

〔复习巩固〕选作复习题

（1）我国气候有哪些主要特征？（3条）

（2）我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？

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第三篇：高考地理：中国气候类型及特征

高考地理：中国气候类型及特征

一、气候

（一）冬季气温

(1)冬季气温分布特点: ①南暖北寒

②南北温差大：漠河一月均温约–30℃.西沙群岛一月均温约22.9℃.南北温差50℃上.(2)影响因素

①纬度因素:北方纬度高，太阳高度角比南方小，且日照时间比南方短。②北方离冬季风源地近:加剧寒冷。

（二）夏季气温

（1）夏季气温分布特点

青藏高原相对低温

其它普遍高温，南北温差小。

（2）影响因素

此时太阳直射北半球.正午太阳高度北方虽然比南方小.但日照时间却比南方长.得到的太阳辐射并不比南方少多少.青藏高原由于海拔高，空气稀薄，大气对地面的保温作用弱，地面热量容易散失。

（三）我国的温度带

二、降水

（一）降水的空间分布 特征：东南多，西北少.原因：受夏季风的影响程度由东南向 西北递减.（二）降水的时间分布

①季节变化:夏秋季节多雨，冬春季节少雨。②年际变化：南方较小，北方较大，西北最大。

（三）降水的时空分布取决于季风活动

我国降水的空间分布和时间变化与季风活动有着密切关系。东南地区距海近，受东南季风带来丰富的降水，西北地区距海远，受东南季风影响小，降水少；夏季风的强弱，夏季风的进退和锋面雨带的推移。都决定了降雨量的长短，以及降雨量的多少。此外，我国西高东低的地势特征也对降雨量分布有一定影响。

（四）干湿地区 根据降水量与蒸发量的对比关系，我国可以划分为四个干湿区：湿润地区，半湿润地区，半旱地区，干旱地区。

三、我国气候

（一）我国气候特征

气候复杂多样季风气候显著大陆性气候强

（二）影响

农作物与动植物资源多种多样。

东部较湿润

雨热同期，便于农作物，树木，牧草生长。

夏季南北温差小，喜温作物（如水稻）可在我国较高纬度东北地区种植。

（三）气象灾害

1、寒潮：每年秋末、冬季、初春，从西伯利亚、蒙古侵入我国的强冷空气。严寒、大风、霜冻。

我大部分地区受影响，西藏、云贵地区影响小

2、台风：西北太平洋上的强热带气旋

影响我国广东、台湾、海南、福建

利：缓和长江流域的伏旱

灾害：狂风、暴雨、风暴潮

3、旱涝灾害：我国的旱涝灾害与当年夏季风的强弱密切相关，夏季风强的年份雨带迅速北移，长时间滞留在北方，造成北涝南旱，反之，则南涝北旱。

第四篇：中国气候教案

《中国气候（第一课时）》教案

坪地民族中学

王立富

21号

一、情景导入（略）

二、创设新课

（一）、气候复杂多样 中国冬季等温线特征（1月）： ① 气温有南至北递减。

② 等温线较密集，南北温差大。造成这种现象的原因是北方纬度高，太阳高度比南方低，并且日照时间也比南方长，因而获得的太阳辐射比南方少；北方接近冬季（西北季）风的源地，首当其冲受到其影响，南方因有重重山岭阻隔，受其影响小。

③ 东部地区的等温线大致与纬线平行，说明影响气温差异的主要因素是纬度位置。

【技能归纳】等温线的判读及其影响因素

1、分析等温线的方法

2、等温线的影响因素

（1）纬度因素：这是影响我国一月东部等温线分布的主要因素，也是影响气温分布最重要的因素。在它的影响下，等温线大致与纬线平行，且由南向北递减。

（2）海陆位置因素：这是影响我国七月东部等温线分布的主要因素。这是由于：同一纬度，海陆热力性质差异导致气温的差异。如右图(以北半球为例)： 同一纬度，夏季大陆上升温较海洋上快，气温比海洋上气温高；冬季大陆上降温较海洋上快，气温比海洋上气温低。

3、特殊等温线——0℃等温线的地理意义

①南、北方（四大区）分界线。②亚热带与暖温带（温度带）分界线。③水田与旱地（耕地类型）分界线。

④秦岭-淮河（自然地理界线）一线。⑤湿润区与半湿润区（干湿区）分界线

4、等温线分布特征及影响因素的描述方法：

① 等温线的分布规律：a.形状（弯曲、闭合、平直）；b.疏密程度；c.数值变化（取值范围）

② 影响因素分析：地形、纬度位置、海陆位置、洋流等 【能力迁移】读“中国七月平均气温”图，完成下面的问题。

1、中国夏季气温分布特点是什么？是什么原因造成了这样的结果？

答：中国夏季气温分布特点是：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小。造成这种现象的原因是夏季太阳直射点在北半球，北方太阳高度虽然比南方小，但其日照时间却比南方长，从而弥补了因太阳高度差异而导致的热量差异。

2、中国夏季气温最高和最低的地方是哪儿？为什么会位于这些地方呢？

答：中国夏季气温最高的地方是吐鲁番盆地，原因是此处地势低洼，深居内陆，大陆性强，增温快。气温最低的地方是青藏高原，这是由于该地海拔高，空气稀薄，大气对地面的保温作用弱，地面热量容易散失。

3、中国夏季东部与西部等温线疏密程度、延伸方向怎样？分别是受什么因素的影响？

答：夏季，我国东部地区等温线较稀疏，大致与海岸线平行，说明影响气温差异的主要因素是海陆位置。我国西部地区的等温线较为密集，且多呈闭合状分布，大致与等高线平行，说明影响气温差异的主要原因是地形。

1、温度带划分及主要分布地区

温 度 带分布

A 热带：西双版纳、雷州半岛、海南岛、台湾岛南部

B 亚热带：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵、珠江三角洲、台湾岛中部和北部

C 暖温带：华北平原、辽东半岛、山东半岛、黄土高原、河西走廊、塔里木盆地

D 中温带：内蒙古高原、河套平原、宁夏平原、准格尔盆地、东北平原

E 寒温带：大兴安岭北段

F 青藏高原区：青藏高原、横断山区北部

2、我国各温度带农业生产的差异 积温 主要农作物 耕作制度 温度带 中温带 年一熟 暖温带 ：1600~3400℃ 春小麦、玉米、大豆、高粱、亚麻、一：3400~4500℃ 冬小麦、棉花、玉米、温带水果（如 ： 苹果等）两年三熟 亚热带 ：4500~8000℃ 水稻、甘蔗、油菜、茶叶、亚热带水果（如柑橘等）一年两熟至一年三熟

热带>8000℃ 热带经济作物（如香蕉、橡胶、咖啡、椰子等）年三熟

青藏高原区<2000℃ 青稞一年一熟

注：农业生产上把日平均气温≥10℃的日子称为农作物的生长期，生长期内日平均气温的总和就叫做积温。

三、课堂小结（略）

四、布置作业：为什么冬季我国南北气温差异很大？

一

第五篇：中国气候说课稿

《中国气候》说课稿

坪地民族中学

王立富

21号

一、教材内容

本节课的内容包括冬夏气温状况、降水量的空间和时间变化、气候复杂多样且季风显著三部分，南北方气温差异和降水量的时空变化是重点内容，季风形成和影响是难点。通过学习，可指导学生生活并提高综合分析事物的能力。

二、教学目标

把握我国气候的两个主要特征，了解我国冬夏气温分布特点和降水的时空分布特点。初步学会分析其形成原因；在认识我国有利的气候资源条件时，也认识我国常见的几种气象灾害。

我国气候的两个主要特征是指我国气候复杂多样和季风气候显著；我国冬夏气温分布特点和降水的时空分布特点形成的原因温度位置和海陆热力差造成的。

三、教学过程设计

1.问题一：出示一、七月气温分布图，分析得出我国冬夏季气温的分布规律

设计意图：提高学生读图、识图的能力

例题1.我国冬季气温分布特点是南北，夏季气温分布特点是南北

。师生活动：

（1）找出1月份气温分布图上0℃等温线经过处。

（2）找出我国1月平均气温最低和最高的区域，两地温差相差多少度？为什么？

（3）7月份，全国平均气温最低气温和最高气温在哪里？为什么？（4）黑龙江北部和海南岛南部的气温各约多少度？两地气温相差多少度？这说明了什么问题？

（5）根据这种气温分布规律是如何划分温度带的？（6）气温分布对农作物熟制的影响是什么？

2.问题二：我国降水地区分布图和降水季节变化图，分析得出我国降水的分布规律。设计意图：提高学生读图、识图的能力，突破知识重难点

例题2: 800毫米等降水量线通过___岭、__河附近至_____高原东南边 缘。它与我国一月份的___等温线大体是一致的

师生活动：

（1）分别描出800mm、400mm、200mm等降水量线。（2）找出降水量最多和最少的地区。（3）我国降水集中在那几个月？

（4）我国是如何来确定干湿地区的？是如何分布的？

湿润地区：秦岭—淮河以南地区，东北三省东部和青藏高原南部、以水田为主

半湿润地区：东北平源、华北平原、黄土高原大部、青藏高原东南部以森林、草原、旱地为主

半干旱地区：内蒙古高原、黄土高原、青藏高原大部。

干旱地区：新疆、内蒙古高原西部、青藏高原西北部、洲农业高山牧业。3.问题三：读中国主要气候类型分布图，回答：（1）我国有哪些主要的气候类型？（2）各主要气候类型的分布范围是什么？（3）我国东部地区的季风气候有哪几种？

4.问题四：出示冬夏季风分布图，读图得出我国冬夏季风的成因、及影响地 设计意图：提高学生读图、识图的能力，突破知识重难点

例题4:影响我国的夏季风，既有来自_____洋的_____季风，也有来自______洋的_____季风，我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是 _______________。

师生活动：（1）我国冬季为什么吹偏北风？夏季为什么吹偏南风？（2）我国的降水主要是冬季风带来的还是夏季风带来的？（3）找出季风区与非季风区的分界线。

（4）什么是季风区，什么是非季风区？哪个区域降水多？

四、教学总结

五、教学反思