小学语文中低段写景状物片段描写教学模式

第一篇：小学语文中低段写景状物片段描写教学模式

小学语文中低段景状、物片段描写教学模式

宜良县马街小学中低段教研组：刘自娥、卢美仙、姚燕萍、郭琼辉、王艳华、路自全

【摘要】：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。本文从课程标准对中低段写话习作教学的目标要求，以及中低年级学生的年龄特点、认知规律、心理特点出发，结合本校实际，总结出一套写景状物片段描写教学模式，即情境激趣，累素材;分类辨别，抓特点；尽情表达，展思路；动手尝试，表言语；自改互评，悦性情。【关键词】：中低段

语文

写景状物片段描写

教学模式

小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。不要以为不做文字工作，就可以不在乎作文好坏，现实生活中无数事例都已证明：一个人的文字表达能力将在很大程度上决定他的前程。人们在生活工作中可以不用天天为数字操心，可以不因为不会说英文而无处谋生，但是一个不会作文，不会用语言恰当表达自己的人，是肯定无法在社会上拥有自己的一片立足之地的。语文学习的最终目的就是要学会用恰当的语言表达自己，表达自己对周围人、事、景、物的认识和看法，学会与人沟通，一个不会用语言恰当表达的人，他的人生将会有许多的障碍和烦恼。而作文一直是小学生们感到头痛的事。对于中低年级的学生，《语文课程标准》作了最基本的训练要求，对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。可见中低段小学生的习作训练要求只是愿写、想写、爱写、乐写，会用基本的标点符号就行。在写作中能感受到快乐，增强自信心。

写景状物片段描写是小学中低段训练最多的写话习作题材，从一年级的几句话到四年级的成篇作文，都在训练，只是要求呈螺旋式上升提高了，在多年的写景状物习作训练教学实践过程中，我校总结出一套行之有效的教学模式，现简述如下：

设计的指导思想

（一）理论依据

1、写话、习作的目的：树人。

小学生写话、习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。小学生的写作是在教学情境下进行初步的、简单的表达活动，是一种基础性的写的练习，旨在培养小学生基本的文字表达和交流能力，并促进他们个性的发展。所以小学生在学校中的写作活动属于“练笔”性质，是一种“涂鸦”，是一种启蒙训练、起步训练，写自己所见所闻所思，不

是代别人立言，要求不宜过高。

2、写话、习作的性质：练习。

古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”，即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，要像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步子自己走路、不用人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处。因此，在低年级不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应该鼓励学生把心中所思、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。我认为，在低年级，学生即使没有“作文”的意识也不要紧，要紧的是让学生敢于写。强调这一点，在小学生普遍存在写作恐惧心理的今天，更具有现实意义。

3、写话、习作的主体：学生。写作的主体是学生，写作的核心也是学生。写作是心灵自由释放的创造活动。关注生命主体的发展，唤醒生命主体自我进步的渴望，使之在自由的天幕下，发现自我，丰富自我，展示自我，让心灵轻舞飞扬，这是我们写作教学所追求的最高境界。在每一次习作时，教师都应使学生明白写文章是自己的事儿，教师只起指点和帮助的作用，不能越俎代庖。为了唤起学生的写作欲望，启迪学生思维的火花，使之激情荡漾地投入写作，我们应当注意“入乎其内，出乎其外”使写话、习作教学贴近学生的生活，贴近学生的实际，贴近学生实践。

4.写话、习作的源泉：生活。

作文时，常见一些学生皱眉头，咬笔头，搜肠刮肚地“挤牙膏”，实在没话可说，只好来一个“时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧”，以假话、套话、空话来凑数。陆机在《文赋》中曾这样写道：“瞩万物而思纷。”意思就是说，现实生活中的一切事物，都是写作的源泉，任何一篇文质兼美的文章，均源于丰富多彩、变幻无穷的生活。生活无处不飞花。对学生来说，春夏秋冬，风霜雨雪，各具风姿；日月星辰，山川河流，奥妙无穷；花草树木，飞禽走兽，魅力无限。变幻莫测的自然万物，永远使孩子们感到新奇，要解决无米之炊的问题，小学写话、习作教学首先就是要培养学生的观察能力。帮助学生解决“写什么”是第一位的，“怎样写”是第二位的。学生只有面向生活，热爱生活，熟悉生活，做起文章来，内容才会充实，语言才会生动。

5.写话、习作的基础：阅读。“劳于读书，逸于作文”。阅读与写作有着极其密切的关系。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”“万卷山积，一篇吟成。”这些耳熟能详的至理名言都强调了写作对读书的依赖关系。阅读是输入——“观文者披文以入情”，写作是输出——“缀文者情动而辞发”。阅读可以开阔思路，引发文思；阅读可以丰富词汇，吸取写作材料；阅读可以悟出写的规律，得到指导自己写作的“好范本”。一句话，书读多了，耳濡目染，便会懂得文章的写法。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”讲的就是这个道理。

6.写话、习作的生命：真实。

作文说假话、空话、套话是一种不良的文风，我们应当大张旗鼓地反对。儿童必需从小养成实事求是的思想方法，在作文中不要唱高调，不要写归写，做归做，言行不一致。作文不是为了考试，它是一种表达方式，不需要虚伪，不需要无病呻吟，不需要冠冕堂皇。学生胡编乱造与虚构、想象是完全不相同的两回事。

作文是心灵，是情感，是尊严，是荣耀，是本真的袒露，是压抑的冲动，是秘密的公开，是温馨的表白，是内在的觉醒。基于这一理念，我认为，作文是一个“人”的世界，“言”的世界，“心”的世界，“情”的世界，是一个丰富的精神家园。作文就是应试制度的突围和人文价值的升腾，就是人的生命情怀别样凸显。作文贵在立诚。《语文课程标准》“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，这是对学生的“道德”规范，“为人”准则。作文要从内容入手，坚持“言文一致”的原则。话怎么说，就怎么写，我眼看世界，我手写我口，我口言我心，做到一个“真”字。道真事、说真人、吐真情，写一句话、一段话，乃至一篇文章，要把自己想写的人、事、景、物真实地呈现出来。不说假话、大话、空话，不能口是心非，弄虚作假。要做老实人，说老实话，写老实文，这是作文的真谛。

(二)功能目标

1、在习作中运用平时积累的语言材料。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、学习修改习作中有明显错误的词句。

4、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

5、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。(三)应用范围

本模式适用于小学语文中低段写景状物片段描写教学。

操作程序

（一）情景激趣，累素材

1.引导学生观察生活，教给学生观察方法。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文” 的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。

2.加强阅读教学。广泛阅读，一方面可进一步扩展学生作文材料的范围，还有一个重要的方面就是可以丰富学生的词汇，提供遣词造句、布局谋篇的范例。首先，小学教材中的课文，均为文道俱佳的美文，学生可以从中吸取丰富的语言养料，提高语言技巧。其次，要重视学生课外阅读的指导。我的做法是，利用中午及课外活动时间，引导学生阅读一些课外读物以丰富自己的语言材料，提高自己对语言文字的领悟与运用能力，并要求学生在阅读时，把一些优美的文句摘录下来，制作成卡片以便经常翻阅使用。

（二）分类辨别，抓特点

对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。

每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。另外，要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。

（三）尽情表达，展思路

在学生抓住了景物特点之后，我们让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，内容可自选，做到形式多样化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。

（四）动手尝试，表言语 学生独立完成习作。

（五）自改互评，悦性情

1.自改，培养修改习作的能力。任何一种能力的获得都不是传授的，而是在不断尝试和实践中获得的。修改习作的能力主要应该让学生在自助修改习作的过程中形成和发展起来。现在的问题是：一些教师已经习惯了说教和灌输，剥夺了学生自主修改习作的权利；一些教师缺乏让学生自觉修改习作的意识，明知批改学生习作太累了，也愿意“所有问题都自己扛”；一些教师无法对学生自主修改提供有效指导。首先，教师要转变观念，认识到“学生是学习的主人”，自然是“修改自己习作的主人”。其次，教师要对学生自改习作提供有效地指导，让学生少走弯路、错路。

2.互评，领悟修改习作的方法。修改习作的方法应该在具体内容的修改和不同修改的对比中获得。学生习作的过程，反映着学生的认识变化和心路历程。在学生自改的基础上让学生互改，学生在修改其他同学作文的过程中必定会看到他人的修改，于是就会去揣摩：他是怎么改的？为什么要这样改？改后有没有更好？这样在揣摩的过程中了解和吸收了他人的修改方法。而习作返回后，原同学也会去好好琢磨他人是怎样改的。这样的过程有具体的修改内容为依托，有鲜明的修改痕迹，便于学生在互改中领悟修改习作的方法。我是这样组织学生互改习作的：

（一）、做法：分组互改。把全班分成若干小组，每小组4—6人组成，即保证每位同学能改3—5位同学的习作，每位同学的习作能被3—5位同学改。人数是有讲究的，多了学生负担太重，少了收获就小。修改时流水线运行，形成一个循环链。

（二）、要求：

1、每位同学的习作必须每句空5行抄写，给修改留足空间；

2、每位同学的修改都要充分暴露修改的过程，不能擦去修改的痕迹;

3、修改时间不宜拖得太长，每位同学需在；

3、天内完成组内修改任务；

4、要认真思考、研究、领悟他人是怎样修改的，每位同学每次都总结二、三点好的方法并说明理由；

5、要虚心听取他人意见，养成良好的互改品质，要善于汲取他人的修改方法，在以后修改中加以运用。

3.集体评议，吸取修改经验。集体评议主要是解决习作中的共性问题和典型的个性问题。集体评议有利于学生认识习作的基本规律和基本要求，有利于学生直接汲取修改习作的经验，快速提高修改习作的能力。集体评议学生习作要做到以下几点：（1）要选择具有代表性的学生习作进行集体评议，即前面所说的带有共性问题和典型的个性问题的学生习作。如：写作顺序混乱，不能围绕中心选材，题目大而空，离题，结尾画蛇添足等。（2）要给学生充足的阅读和思考时间。（3）要发挥教师的引导作用。一次习作要求学生写一处景色，结果不少同学写成了在某处的活动、游戏。在引导学生集体评议时，我先让学生再审题，理解什么是景物。然后让学生回顾几篇写景的文章，说说这些文章是怎样写景的。再让学生集体评议，很有效果。（4）集体评议不但要呈现怎样改，而且要让学生说说“为什么这样改”的理由。（5）集体评议要注意保护评议对象的自尊心和积极性。要隐瞒被改习作的作者，要教育学生对文不对人，要随时留意被改者的思想和心理动态并做好及时疏导工作。

实现条件

（一）对教师的要求

1、教师应具备扎实的知识，即坚实的语文基础，同时教师还应懂得语言学、学生心理学及教学法的基本知识。

2、要认真钻研教材，根据课程标准和学生实际，写出可行的教案，控制好教学全过程。

3、教师应多创设情景，在充分调动学生学习积极性的同时，指导学生按照一定的顺序进行描述，还要善于鼓励学生思维创新。

（二）对学生的要求

1、要积极参与，发挥学生的主动性，具有浓浓的学习兴趣。

2、充分发挥自己的想象力，与他人合作交流，共同学习。

参考文献：

《宜良县中小学生课堂教学模式创新》 http://www.xiexiebang.com.

第二篇：小学写景状物作文

写景状物作文训练

1你喜爱的一只动物

出示习题：

同学们，你饲养过小动物吗？你仔细观察过身边的小动物吗？选择你最喜爱的一只小动物，描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事，让读过你的文章的人也喜爱它。审题指导：

内容限制：你喜欢的一只小动物

写作要求：描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事

写法指导：

动物的写法：

1它的来历及外貌特征

2按照一定的观察顺序写作：由整体到局部、由前到后、由上到下、3它的习性特点（吃、住、行、工作或游戏等方面）及有趣的事例

4用词要准确，造句要发挥想象，多比喻、拟人，写出你喜爱之情

5注意有详有略的描写，抓住重点详细地写，次要的则略写。

范文引路

可爱的小狗

邻居给了我家一条小狗，灰色的毛，一双大耳朵遮住了大半张脸，一对水灵灵的小眼睛像两颗闪闪发光的蓝宝石。小狗四肢强壮、有力，一条粗粗的毛茸茸的大尾巴，总是有节奏的摇来摇去，惹人喜爱。

小狗很乖巧。有依次，外婆到我家来做客，小狗凶猛的扑了上去，差一点就咬到外婆的腿。我一声呵斥，它就乖乖地趴在地上，一动也不动。

小狗不仅乖巧，而且有点谗。有一次，妈妈叫我去买榨菜，小狗也跑去，它以为我买了什么好吃的。在我身边蹦来窜去的，一心想吃一口。我没办法，只好给它一根，它张口就咬，结果辣得到处找水喝，以后给它吃什么，它都很小心地闻闻，再也不吃榨菜了。

我家的小狗真可爱呀！

有趣的蜘蛛

今天早晨我在楼梯的窗户上发现一只蜘蛛在织网。这下引起我的好奇心。它站在一头，吐出丝缠住另一头，又吐出另外一根缠住另一头。就这么缠，缠 了吐，一会儿，一张硕大无朋的网便织好了。它在阳光的照耀下闪闪发光。

我轻轻地把蜘蛛织好的网给捅破了。这只蜘蛛真灵敏，一下子跑到了丝网的另一端，缩成一团，俯视着下面的动静，大约过了8分钟，它试探了一下，发现没有什么动静，就又忙着补起网来。它补好后，我又捅了一下，它又补好了，我又捅了一下„„结果它一次又一次的补好了。

突然飞来一只飞蛾，笨头笨脑的，似乎并不知道有埋伏，正准备飞出窗外，翅膀被蜘蛛的网丝缠住了，蜘蛛立马窜了上去，一口咬住飞蛾的头，有滋有味的吮吸起来，怪不得它不厌其烦的织网，原来是为了守株待兔呀。

不一会儿，飞蛾只剩下一具空壳，被蜘蛛扔到了地上。鼓着大肚子，蜘蛛爬上最高的一根丝上去休息了。

我家的猫

我家也养过猫,是只母的,一身灰白色的短毛,一张二半吊子脸,加上一个特酸的名字----妞妞,地地道道一只家猫.别看人家长得不怎么样,但挺会讨我老妈的欢心:每次老妈一回家,“她”便会扑到老妈脚下,双手抱住老妈的腿,“咪～喵,咪～喵”地倾诉这一天的所见所闻；老妈换鞋的时候, “她”会一头拱进鞋子里,撅着腚,后腿蹬着地向前跑,把老妈逗得哈哈笑.一天,我半夜上厕所,看见这小家伙嘴里叼着个黑乎乎的东西,定睛一瞅,哇～好大一只老鼠!要知道,那个时候“她”还不满4个月呢,从此,家里的老鼠死的死逃的逃, 最终落了个妻离子散、家破人亡，使得我这个从来就不待见“她”的哥哥，也对“她”刮目相看了。

但没多久，“她”的缺点也充分地暴露了出来，挑食儿、偷鱼、甚至还常常夜不归宿，为此我们还专门召开了一个紧急家庭会议，在会议上我不点名地批评了“她”，而且还指明了其今后的出路，但“她”却仗着有老妈撑腰，把我的良言相劝当成了耳旁风，最终这场会议不欢而散。而且当晚“她”便对我实施了报复行动－－在我的枕头上留下了一泡“巴巴”。那年冬天，“她”再一次午夜狂奔之后，便没有了下落，从此，老妈便常在茶余饭后唠叨起“她”„„

又过了几个月，我早上出门打球儿时，发现一只脏兮兮“花”猫僵死在我家门口，老妈一眼便认出了“她”„„

2你喜爱的一株（片）植物

出示习题：

我们的身边到处都有花草树木，哪一棵植物给你留下深刻印象？可以描述它某个时候的样子，也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点，写出你的喜爱之情。

审题指导：

内容限制：一棵植物

写作要求：可以描述它某个时候的样子，也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点，写出你的喜爱之情。

写法指导：

植物的写法：

1它的来历及位置

2它的各生长阶段的特点或一个时期的状态特点，从叶、花、果、干或者根等方面着手。3写清楚它有关部位的形状、颜色、手感、气味等方面特点，4按照一定的观察顺序写作：由整体到局部、由上到下、由先到后

5用词要准确，造句要多用比喻、拟人手法，写出你喜爱之情

6注意动静结合，写出它的姿态变化的美

7注意有详有略的描写，抓住重点详细地写，次要的则略写。

范文引路

吊兰

我家的窗户前悬挂着两盆吊兰。凡是到我爱做过客的人，都会观赏一阵子，有时还会听到“好雅致的吊兰啊！”的赞叹声。

远看这些吊兰，她很像柳枝，又像两个小绒球似的，实在惹人喜爱。走近看，那约有两尺长的、倒垂着的硬梗和密密的绿叶把花盆包得严严实实的，和轻风翩翩起舞，时不时地

转几个圈，好看极了。

吊兰的茎，是从叶子心儿发出的；过了几天，又在茎上长出像“佛手”般的一簇叶子。长啊，长啊，在硬梗上又分出许多枝杈，枝杈上又长出新叶了。棵棵都是这样生长，再生长。吊兰的叶子，细而长，顶尖很宽，呈柳叶形，个个挺拔向上。若是冬季来临，我和妈妈便一盆一盆地把它们移到屋内南窗前，持在吊钩上。外面寒风刺骨，可它们仍然清新翠绿，生机勃勃。

吊兰开花也别有姿态。在夏日里，它与百花争奇斗艳。从绿叶中伸出小米料般的花骨朵，几天过后，便开出一朵朵小白花，镶嵌在绿叶中，白绿相间，多么漂亮呀！用鼻子在花蕊间一闻，立刻能感觉到一股像茉莉花那样的清香。

吊兰的生命力很强，只要将长在绿梗上的一簇叶子插在泥土里，给它一碗水“喝”，用不了多久就会看到长出的新叶。

从此，我独看吊兰，爱它的绿叶，爱它的造型，更爱它那顽强的生命力。

美丽的菊花

深秋，是菊花盛开的季节。各种菊花都绽放出光彩，争奇斗艳，使普普通通的秋天变得绚丽多彩。周末，我特地到花店看菊花，一进花店，各式各样、五彩缤纷的菊花就展现在我眼前。有亭亭玉立的线菊，有娴静幽雅的紫矛，有赏心悦目的鸳鸯菊，有明艳多姿的金绣球，还有闲雅洒脱的银针。

其中，最引人注意的是那盆美艳典雅的鸳鸯菊。只见它盛开着那妖艳的花朵，一半是白色，一半是黄色。宛如一匹骏马在和一只金黄色的凤凰玩耍、嬉戏。

花店的中间有一盆正在盛开的金绣球。它的花瓣是香蕉形的，非常多。花瓣的里面是深红色的，外面是金黄色的，一层一层，重重叠叠，团成一个金色的绣球。给人一种富贵、高雅的感觉。

在花店的墙角边，还有一盆艳丽的紫矛。只见它那细长的花瓣，像一支支长矛向外伸展。深红色的叶片衬托着紫红色的花瓣，花瓣的顶端呈勾状向上翘，使本来美丽的花朵变得更加艳丽。

流连花间，原来看千姿百态的菊花在争奇斗艳，也是一件非常惬意的事。

3你喜爱的一个物品

出示习题：

我们的生活离不开一些日用品：书包、笔、台灯、刨笔机、收录机、玩具等等，有的外形漂亮，有的既好看又好用，还有的结构巧妙，既好用又好玩。选择你最喜欢的一个物品，给大家介绍一下，先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。

审题指导：

内容限制：你最喜欢的一个物品

写作要求：先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。

写法指导：

静物的写法

1它的来历及位置及总的特征

2它的总体或各部分的形状、颜色、用料。

3按照一定的观察顺序写作：由整体到局部、由上到下、由先到后等

4说说它的用途和用法，用词要准确，写出你喜爱之情。

5注意有详有略的描写，抓住重点详细地写，次要的则略写。

6用准方位词。如：上边、下边、左边、右边、里面、外边、前边、后边等等。准确地运用方位词，才能把物品的部位写清楚，也会使文章的层次清楚。

7静物要活写。一个物品是静止的，为了把它写得生动、活泼，要运用静物活写的方法。在描写的过程中，要运用多种表现方法，进行描摹和刻画，力求把物品写得传神、生动。范文引路

小闹钟

我家有个小闹钟。

它的样子又漂亮又滑稽。说它漂亮，一点儿也不夸张。透明的玻璃罩，鲜红的外壳、表罩上围着一圈锃光发亮的金属圈。说它滑稽也不过分。它那两只细小的腿托着圆圆的身躯，再加上那个提手，活像戴上了巴拿马小草帽，样子真可笑！而最辛苦的是表盘上的“劳动者”：时针、分针和秒针。它们按照规定的运行轨道准确地走着。看！墨绿的秒针走得多么急促，像是有什么东西在追赶着它；漆黑的分针走得又那么稳健，像是在无忧无虑地散步；时针呢？别看它像停着不走，其实它也和伙伴一样，一刻也没有停止。

自从小闹钟和我结成了亲密的伙伴，懒觉再也不来缠我了。每天早晨，小闹钟发出清脆的“铃铃”声，催我起床锻炼、学习。当我思想懒惰的时候，它就“嘀嗒，嘀嗒”地提醒我：“怎么？你要偷懒了？”于是，我马上振奋起来，又和它一起迈开新的步伐。

小闹钟和我形影不离了。现在，我正和它比赛：看谁跑在时间的前面。

这篇作文描写了一个小闹钟，读来感到条理清楚，层次分明，这是由于作者按照一定的顺序观察和叙述的结果。通读全文，我们会知道小作者是按照从整体到局部的顺序进行观察的。观察整体，写出了“它的样子又漂亮又滑稽。”然后从整体到局部依次进行了观察，写了它的表罩，金属圈，细小的腿，圆圆的身躯，提手，三种不同的指针。在观察时作者还展开了联想和想象，如秒针说它“走得多么急促，”分针说它“走得又那么稳健，”说时针“像停着不走”。丰富的想象，巧妙的比喻，把表针描写得出神入化。描写一种物品，离不开写这件物品的作用。文章的结尾，用小闹钟促“我”早起锻炼、学习，写出了它的作用。

小母鸡

我有一件心爱的玩具，它是一只“会下蛋的小母鸡”。

这只母鸡是用铁皮做的，红红的鸡冠，两只黑得发亮的眼珠。它披一身芦花羽毛，有红有绿，有黑有黄，非常漂亮。它的尾巴虽然不如公鸡尾巴翘得那么高，可也是色彩艳丽，并不比公鸡差。

它最拿手的本领是“下蛋”。我把几只鸽子蛋大小的雪白的“鸡蛋”放在尾巴里，然后一扭下面的开关，奇迹发生了：只见母鸡的尾巴一翘一翘的，还“咯咯咯”地直叫，边叫边跑，突然不动了。你知道吗？这就要“下蛋”啦。只听“扑通”一声，一只“鸡蛋”掉了下来，接着二只、三只、四只，蛋全下完了，母鸡像完成什么重任似的，又高兴地“咯咯咯”地叫了起来。就这样，游戏一次又一次地循环着。

小母鸡是多么可爱的玩具呀！我把它专门装在一个精致的小盒子里，每次做完游戏，都要用手帕把它擦一擦。这时，小母鸡还要扇扇翅膀，那一定是它对我表示感谢吧！

这篇作文描写的是一种玩具——会下蛋的小母鸡。既然是玩具，文章就少不了描写它的特点；母鸡既然会下蛋，文章就细致地描写它的下蛋过程。

在描写母鸡的特点时，小作者首先观察了它的质地“是用铁皮做的”，然后写出它的鸡冠是红红的，眼睛是“黑得发亮的”，羽毛是“有红有绿，有黑有黄”的，尾巴“也是色彩艳丽”的。小作者抓住了小母鸡独有的色彩进行描写，为我们勾勒出可爱的母鸡图。“小母

鸡”是怎样“下蛋”的呢？小作者按动开关，先写它的尾巴“一翘一翘的”，再写它“咯咯地叫”，又写“扑通”一声，后写“咯咯地叫”。这样依次描写，有声音，有动作，有叙述，有描写，把小母鸡下蛋的过程，描写得多么细致呀！

统观全篇，这篇作文是从静态写小母鸡的样子，动态写小母鸡下蛋的过程两方面来写的。由于小作者观察了这两方面，又抓住了各自的特点，才能细致地描写出来。

任何一样物品，都有它自己独有的特点，只有细致观察才能抓得住；只有抓住特点才能细致地描写出来。

第三篇：小学作文辅导·写景状物

小学高年级作文辅导·写景状物

在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢？

⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？

⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

一篇景状物作文有三个方面的要求：

一、写出该物特点。只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。例如：“这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿„„”这就把台灯的外形展现在读者眼前了。

二、充分展开联想。要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。例如：“这匹瓷马好威武啊！它高昂着头，好像在远眺；它张大了嘴在长啸„„奋起前蹄，要腾空而起，那强壮的后腿，微微弯曲，好似鼓足了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。脖子底下的那个铃铛，小巧玲珑，在马奋力奔跑时准会发出清脆动听的丁当声„„我久久地端详着这匹千里马，仿佛自己正骑在它的背上，向前驰骋„„”这丰富的联想以形传神，使瓷马跃然纸上。

三、倾注自己的感情。在描写物品的外形、结构、用途后，还必要倾注自己的感情，喜爱或赞美之情。例如：“小闹钟啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我准确地报时，使我的生活、学习有条不紊；你那清脆悦耳的铃声常催促着我抓紧时间，争分夺秒„„小闹钟啊，你是我最忠实的朋友。”托物言情，使文章的内涵丰富而深刻。

写动物状物作文

同学们，你饲养过小动物吗？你仔细观察过身边的小动物吗？选择你最喜爱的一只小动物，描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事，让读过你的文章的人也喜爱它。

写作要求：描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事。

文章结构：

第一段；提起这个动物，并点明主题。

第二段；写这个动物的来历，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

第三段；详细描写它的来历及外貌特征，包括这个动物的大小高矮，皮毛（长短、毛色、疏密、手感、花纹等等），头、尾、脸、耳、鼻、嘴、眼、牙、须、额、颈等等，还有四肢、爪子、膀子、腰身等等。当然不同的动物的外貌是不同的，要抓住特点写外貌，不要罗列，还要安排好描写的顺序。

第四段：结合小故事写动物的习性特点，习性就是吃、睡、行（飞）、叫、玩等方面的特点。

第五段以后写故事，这些故事不一定都写在一段里，故事的目的是要进一步突出主题。

再往后的段落写情感、感受、评价等，在情感中结尾。

动物的描写，要发挥想象，多比喻、拟人，写出你喜爱之情。

写植物状物作文

我们的身边到处都有花草树木，哪一棵植物给你留下深刻印象？可以描述它某个时候的样子，也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点，写出你的喜爱之情。

写作要求：可以描述它某个时候的样子，也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点，写出你的喜爱之情。

文章结构：

第一段；提起这个植物，并点明主题。

第二段：它的来历及位置，和动物状物作文一样，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

第三段以后：这个植物的外貌描写。它的各生长阶段的特点或一个时期的状态特点，从叶、花、果、干或者根等方面着手。写清楚它有关部位的形状、颜色、手感、气味等方面特点，按照一定的观察顺序写作：由整体到局部、由上到下、由先到后。

下一段以后，写故事。结合这个植物的样貌特点写故事，这些故事无论发生在什么人身上，必须直接与这个植物相关，并且能突出主题。

最后进一步按照主题突出抒发你的情感，在主题性情感抒发之中结尾。

植物描写要注意动静结合，写出它的姿态变化的美。

写物品状物作文

我们的生活离不开一些日用品：书包、笔、台灯、刨笔机、收录机、玩具等等，有的外形漂亮，有的既好看又好用，还有的结构巧妙，既好用又好玩。选择你最喜欢的一个物品，给大家介绍一下，先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。

写作要求：先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。

文章结构：

第一段；提起这个物品，并点明主题。

第二段：它的来历及位置，和动物状物作文一样，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

第三段：这个物品本身的描写。一是它的感官效果，总体或各部分的形状、颜色、用料；二是内部结构，里面的情形；三是功能、用途、操作等方面的情况，其他特点等等。顺序：由整体到局部、由上到下、由先到后等。用准方位词。如：上边、下边、左边、右边、里面、外边、前边、后边等等。准确地运用方位词，才能把物品的部位写清楚，也会使文章的层次清楚。

【第三单元】

写作内容：写一篇参观、游览记。

目的要求：参观、游览一个地方后，根据自己怕感受确定重点，并围绕这个重点选择材料，然后下来。要突出重点，按顺序写。

【应注意的问题】

1、游记：是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。

2、游记的题材非常广泛，凡是游览中见到社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可以作为游记的材料。

3、游记种类

以记录行程为主的是记叙型游记；

以抒发感情为主的是抒情型游记；

以描绘景物、景观为主的是写景型游记；

通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。

4、怎样才能把游记写好呢？要做到三点：有物、有序、情景交融。

【例文赏析】

万里长城参观游览记

今年寒假期间，我和爷爷奶奶一起到北京游玩。终于见到了我心仪已久的长城。

我们去的是最有名的北京八达岭长城，听爷爷说，它是万里长城的精华，远远望去，它真像一条游走的巨龙，横卧在条条山脉之间。走进入口，长城上人山人海，都是和我们一样慕名而至的游人。

一级级陡峭的台阶出现在我们眼前。导游介绍说：“这里是长城的一个隘口，长城是我国古代劳动人民创造的奇迹。自秦朝开始，修筑长城一直是一项大工程„„”

我和爷爷奶奶都惊叹不已，当时没有任何机械，全部劳动都得靠人力，而周围又是崇山峻岭，真是无法想象，我们的祖先是经过怎样艰苦的劳动，才开凿出如此宏伟壮观的长城的。

往上走，台阶越来越陡峭。奶奶实在上不去了，她无奈的说：“雅雅，咱不上了吧，反正我们也来过了。”

我想：奶奶和爷爷年龄大了，要上就是困难；可不上吧，大老远来了，没登上长城，太可惜了。看我不说话，爷爷发话了:“上！毛主席都说了，不到长城非好汉嘛。奶奶在这休息，我陪我孙女上去。”

我高高兴兴的拉着爷爷的手向上跑起来。

不一会，我远远就看到了“不到长城非好汉”七个潇洒的大字，爷爷告诉我，这几个字是毛主席写的。我不由得肃然起敬，认真的观赏起来。

爷爷问：你知道歌颂长城的是个都有哪些？我就边走边背给他听，有“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人” „„

就这样，我们说说笑笑不知不觉就上到了最高处。我兴奋的大叫：我上来了，长城！

爷爷笑着说：“我们雅雅也是好汉了。”

站在长城的高处鸟瞰，一片绿茵茵的大地上穿行着一条巨龙，婉蜒曲折、奔腾起伏，在威严地俯视着龙的传人。那能让人感到当年秦始皇的军队在上面击鼓呐喊、燃放烟火的烽火台就像是巨龙拱起的背部；旁边有弯弯曲曲、连绵起伏的通道，那些厚重的砖块就像是巨龙的鳞片。巧妙地搭配真使人惊叹。

万里长城是我们民族的骄傲，它象征着中华民族坚强不屈的精神，这种精神也将一直激励着我勇往直前！

【习作训练重点提示】

按时间发展、参观游览顺序来描述事情发展。

用词准确、张弛有度，适当夸张。

１．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）

２．文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）３．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）

【可用词句】

引人入胜/沁人心脾/流连忘返/巧夺天工/五光十色/生气勃勃/恋恋不舍/心旷神怡/湖光山色/兴致勃勃/眼花缭乱/别有天地/登高远眺/满载而归/山山水水/苍松翠柏/别有风味/远眺/仰望/观赏/小巧玲珑/映入眼帘/千姿百态/天高气爽/风和日丽/亭台楼阁/大饱眼福/目不暇接/赏心悦目/生机盎然/名不虚传/郁郁葱葱

第四篇：《写景状物》教学设计

《写景状物》

【教学目标】

1.培养学生的欣赏、观察能力和写作能力； 2.培养学生运用联想和想象的能力。

【教学重点】观察景物，感悟生活，有序地描写景物。

【教学难点】欣赏、观察能力的训练和写作能力的训练相结合 【教学过程】

一、新课导入

我们身边有太多美丽的景物，它们或许婀娜，或许肃穆，或许生机盎然，或许萧条寂寥，它们或许使我们满心喜悦，或许使我们为之倾倒。如此多美好的事物，我们如何才能将这些美丽的画面流畅于文笔之下，将它们的美丽全然释放于纸张之上？

二、篇目欣赏

（一）回顾《我的空中楼阁》 《我的空中楼阁》：提示我们写景状物要注意观察点的变化，抓住景物不同角度的特点，动静结合，赋予景物灵动的色彩。

（二）速读《窗前的树》 《窗前的树》：提示我们写景状物时要注意寄情于景。

（三）品读《窗前的树》，分小组完成任务：

1.找出文中自己觉得精彩的词语，说说理由，体会美词在景物描写时的魅力； 明确：赏心悦目、甘甜淡雅、撩人心脾、袅袅低垂、生机勃发、缠缠绵绵等..（四字词语、叠词、成语的运用）

满眼、染织、恬静、馥郁、圣洁、萦绕、乍起、安然等…（美词的运用）

2.找出文中自己最喜欢的句子，明确其表达技巧，感受妙笔生花下洋槐的形态美，从而欣赏文章的语言美；

明确：比喻、拟人、对偶句、排比等表达技巧的运用。

课件展示：洋槐的图片，并对应文中句子展示

3.这篇文章读来给你什么样的感觉？试着体会这篇文章的感情基调，说说自己的感受 明确：文章的情调、基调——娓娓道来，安然自适，温暖如雨 4.作者按什么顺序观察的洋槐？

明确：写作顺序——时间顺序，春-夏-秋-冬

三、写作指导

写景状物记叙文写作基本要求： 1.立意明确，感受独特 明确：“一切景语皆情语”，文章对景物的描写，均是为了表现作者的情感。文章所运用的语句色彩，景物中所蕴含的情感基调，都无处不体现着作者想要在文中所抒发的感情。因此，写景状物文也是借景抒情文，要明确文章所要表达的某种情感，不可“无情而文”或“乱情而文”。

2.多角度观察，抓住景物特征 不同的事物都有其不同的特点，因此要求运用多种观察方式对景物进行观察，如不同感官角度（听、看、闻、尝）、不同视觉角度（远近变化、俯仰变化）、不同时间角度（季节、时刻）等，准确抓出景物在不同观察角度时所呈现出的特征。

3.综合运用多种表达方式和表现手法

修辞的运用和各种优美词语的运用，是景物描写的关键。4.安排合理的顺序

空间顺序（内外、上下、远近变化等）时间顺序（季节、时刻等）

整体和局部顺序（先整体再局部、先局部或整体）以上顺序可独立使用，也可结合使用

四、写作任务

课本练一练第一题：选取生活中你所喜爱的一幅景物画面，仔细观察，认真思考，深入品味，抓住景物的魅力和特点，写一篇500字以上的美文。

第五篇：写景状物类抒情散文片段教学模版

写景状物类抒情散文片段教学

第二课时教学设计模板

介绍：各位评委，我将要进行的是《______》第二课时的教学，下面开始上课。

一、复习导入。

（板书课题）这节课我们继续来学习第___课，谁来响亮地读读课题！课文都描写了哪些景物？/从哪几个方面来描写这个景物的？（板书特点）看来大家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！

二、精读感悟。（一、重点字词）

过渡：————————

1、请同学们快速默读第_?__自然段，说说你认识到一个怎样的______？

（第<1>人）你的回答非常有意思，不过，如果能换一个角度来思考问题就更棒了！

（第<2>人）你真会读书！

（第3人举手）你有不同的理解，请你说。

老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞，你们认真的思考样子是最可爱的，把掌声送给你们自己！

2、再次自由读第_?__自然段，画出描写__？_特点的词语或句子，从中你感受到了什么？不动笔墨不读书，读时同时批注上你的阅读感受。（提问3人）

（第<1>人）请你，大胆举手，首先就是个进步！（表扬）老师还要表扬你读书认真！

（第<2>人）你也很了不起！

——（朗读指导）试试看，能不能把它读好！

（表扬）已经有感觉了，谁能读得更好？指名读（味道全出来了！），集体读。（第<3>人）你有一双善于发现的眼睛，掌声送给他！全班齐读这一段（部分）。

（鼓励）看着同学们的进步，老师打心底里感到高兴！（二、合作探究）

1、哪些词语最能表现出______请你把它找出来？找到后跟你的组员交流结果。做之前先看屏幕上的自学提示。请你来读读。

特别提示：可以从采用的修饰手法、表现手法和抓关键词的方法进行分析。开始吧。

好了吗？现在在组内讨论你的自学结果。小组汇报。

1）修饰手法类。通过对比句分析修饰手法的妙处，练习说句子。2）关键词解析，换成其他词效果如何。

2、体会作者的要表达的思想情感。把情感带进去读。

（三）作业布置

1、写景类：做画一幅。

2、状物类：学习手法进行段落描写或整篇文章的写作。