论坛：做一个美丽的教师

第一篇：论坛：做一个美丽的教师

高实大讲坛第十一讲

做一个美丽的教师

各位老师：

下午好！回顾高实大讲坛，自罗校长掷地有声地邀请——《让我们一起来做有书卷气的教师》到舒校长充满情趣的现代陶渊明式的假期生活，十次讲坛已是百花齐放：老师们由生活中的点点滴滴如美食、如图片、如故事、如案例、如安全引发了种种思考。虽然可能我们还很稚嫩，也许会走弯路，但是当大家怀着憧憬、揣测、猜想或者也有忐忑，注视着智慧抽签瓶中诞生一次次精彩的讲坛，这其实也是一种成长、经历和收获！

星期二小学语文“种子教师”培训班开班，邀请了教育学院牛笑风教授讲教师礼仪，说到听的五重境界：听而不闻、心不在焉、选择地听、专注的听、同理心听。由于这星期实在忙得焦头烂额，所以下面的内容还是比较粗糙，不期待大家以“同理心”倾听，但是很期待大家能“貌似专注地听”，或许有了大家眼神的交流和肯定，我可以讲出些能让大家入心的话。好，首先我以一名语文教师的姿态开始论坛。

人教版小学语文第十二册第十八课《跨越百年的美丽》，是梁衡的同名散文节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌，更在于心灵和人格。于是我自然而然地构架起人民教师的“美丽”——自信、博学、宽容、开放。（下面，我就这四个方面展开）

自信，给美丽装上“马达”！

从《中国教育报》上读到一句话：一流学校一流的是“心气儿”，二流学校二流的也是心气儿。学校如是，教师也是如此，一流的教师必定有着一流的“心气儿”，这“心气儿”不就是一个人的信心吗？一个自信的人，说话必定中气十足，站立必定器宇轩昂，行事必定果敢机敏，待人必定不卑不亢！

自信的前提是自我悦纳。我觉得李白堪称古往今来，自我悦纳第一人。一句“天生我材必有用，千金散去还复来”便足例证！春秋末年齐国宰相晏婴奉命出使楚国，楚王百般刁难，“以晏子矮小，为小门于大门之侧”而延晏子，以“齐人坐盗”而辱晏子，均被他的不卑不亢的态度及高超的外交才能所折服。老师们可能会想，李白“斗酒诗百篇”才如此潇洒，晏子博学而敏捷才千古流传，尔等平凡人，如何拥有如此自信？老师们，其实自信是可以锤炼的！

1．挑前面的位子坐。大家是否注意到，无论在教学或教室的各种聚会中，后排的座位是怎么先被坐满的吗?大部分占据后排座的人，都希望自己不会“太显眼”。告诉大家坐在前面能建立信心。雄踞政坛长达11年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的撒切尔夫人便从小被父亲灌输这样的观点。所以，老师们，从下 一次集会开始就抢往前面坐。当然，坐前面会比较显眼，但要记住，有关成功的一切都是显眼的。

2．练习正视别人。牛教授称眼神为“眼语”。我觉得真是妙，我们不都说“眼睛是心灵的窗户”吗？一个人的眼神可以透露出许多有关他的信息。某人不正视你的时候，你会直觉地问自己：“你想要隐藏什么呢？他怕什么呢？他会对我不利吗？”现在，很多老师正正视我，就等于告诉我：我很认真地听取你的讲话，我很尊重你，你讲得不错。

3．练习当众发言。拿破仑〃希尔指出，有很多思路敏锐、天资高的人，却无法发挥他们的长处参与讨论，并不是他们不想参与，而只是因为他们缺少发言。

所以从积极的角度来看，如果尽量发言，就会增加信心，下次也更容易发言。大家看，高实大讲坛就是一个大家可以畅所欲言的地方。其实，我想大多数老师心中可能都或多或少想过，如果抽到我，我大概讲什么。有这种原始冲动的老师举手？（练习举手也是锤炼自信的方法）。老师们，我是这样一个人，我每每对一个新举措、新活动的第一反应就是，我接下去马上该怎么做。所以我从开始这个活动，马上就有了腹稿，到现在虽然所讲已是跟最迟腹稿大不相同，说明这也是我一个不断思索的过程）。多发言，是信心的“维他命”，越吃越年轻，越吃越自信，越吃越美丽！最好，从今天开始，大家一定要抢着论坛，这样我们的抽签瓶可以用来养花，我会很高兴为“很多老师争先恐后地争取论坛”而烦恼。

4．（如果说，以上三条是我网上搜索和学习的结果，那么最后一点，便是我的心得体会）学会装点自己（保养、打扮）。众所周知，我们无法避免衰老，但是我们可以延迟衰老。看，我们会场中的周耀飞老师便是最好的例证，有谁会想到她再过三年就可以回家抱孙子了呢？所以，老师们要学会保养自己：良好的心态、均衡的饮食、适当的运动、充足的睡眠。另外女老师学画一些淡妆其实非常容易，但却可以在照镜子时自我悦纳（其实今天如果不是论坛，而是讲座，我很愿意用3分钟时间和大家分享一下）。男教师当然不必化妆，但是可以在衣着、服饰上美化自己。我们不单一追求外表的美丽，但是外在美确实能给自己增添自信！

所以，如果你本就自信，那么就让自信满溢，感染身边的人；如果你缺乏那么一点自信，就从现在开始锤炼，让自己给美丽加分！

博学，给美丽增添“馨香”！

谈到博学，我想敢揽这个词的人实在太少。“博学”这个词分量太重。我们老师，谈博学实属不易！像我，初中毕业就读宁大五年制初等教育专业，3年普师+2年大专，然后毕业进修本科。这中间积淀很少，很多学习只是为了应付考试。别说博学，就连当小学老师有时也觉得吃力！我在上课时时有体会。六下语 2 文课本日积月累里有出自《左传〃庄公十年》中的《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭”一句。让学生积累背诵，首先便是理解句子，要理解讲《曹刿论战》的故事便能使意思通达！要讲历史故事可不容易，我只记得大概，至于朝代、人物便讲不完全。索性，我们班的张博宇同学竟通晓此篇，在课堂上细细讲来，真可谓“学生不必不如师”！但这也让我深深地感到自身知识的匮乏。

然而不易不是不能！我最喜欢李宁的广告语：Anything is possible.一切皆有可能。要博学，或者比现在博学，那么就只有一条路——读书。我们罗校长早早的预测了这点，所以号召——让我们一起来做有书卷气的教师, 多读书不会输、多读书心理舒、多读书教好书,告诉了我们读书是博学必经之路！

窦桂梅老师说：一个人最佳阅读状态，应该是一种“随时”状态。晨起诵古文，课间读小说，午后阅报刊，睡前读名著。开会去带本杂志，不是在会议上神游，而是在会前的三五分钟沾沾书的香味。“书香”一词，最早自一种名叫芸草的植物，又叫芸香，据说气味能杀书虫，人们便把芸香草夹在书中，清香之气，日久不散。后来称之“书香”。所以博学的老师，必定是浸润了书香的。身上带着淡淡的书香味，美丽是由内而外的，馨香是沁人心脾的！

宽容，给美丽涂上“底色”！

有这么一首小诗（曾经陈书玉老师给我们读过，在参加宁波市管理名家教育思想研讨会时听过，在我的杂记里记录过，在这宝贵的时间里，我要和大家分享，请大家以一名教育者的情怀去聆听，这诗中的弦外之音必能触及您的心灵）

牵着蜗牛去散步

上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。我不能走得太快，因为蜗牛实在爬太慢。虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点„„ 我催它，我唬它，我责备它。

蜗牛用抱歉地眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛流着汗，喘着气，往前爬„„

真奇怪„„上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！但天上一片安静。

喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！任蜗牛往前爬，我在后面生闷气„„ 咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会„„ 我恍然大悟——

原来，上帝叫蜗牛牵我去散步„„ 我的手指轻轻地颤抖着。原来是蜗牛在带我散步！！

我钟情于这首小诗，是因为觉得教育的一切过程原来可以描述得这么“童话”，这么透彻！是因为这只小蜗牛像极了我们603的孙仲琦同学，似乎更是我刚毕业就干上鲍卒帮同学。而我，多少时候是没有耐心等待着他们“慢慢地爬，慢慢地走的！”

我很喜欢用百花园形容我们的班级，以前我总是这样比喻：每个孩子都是一朵花，每朵花都有自己的花期。不要因为你一再浇水施肥仍不见开放而把他放弃。也许这个时候，他正在积蓄力量准备绽放，只要你再多一点点耐心，就会看到花开的那个美好时刻。现在我有了更贴切的比喻：其实每个孩子是一种花，每种花都有它开放的姿态，我们不能强求野菊花如牡丹般绚烂，也不能奢望满天星有百合般纯净。然后，当你停下脚步，当你俯下身子，你会发现野菊花也如此美丽！

宽容和耐心都是需要磨砺的。所以，如果我偶然间生气了甚至发火动怒了，就读读叶老的《如果我当老师》，发现了那个面目可憎的我，我马上会后悔，一定会收敛，一定懂得让爱和宽容给美丽图上“底色”！

开放，给美丽引入“源泉”！

老师的心是孩子的天！心有多大，路就有多远。所以教师的心胸应该是宽广的、开放的，老师的教育思想应该是博采众长的，应该是与时俱进的。固步自封和自命不凡都是要不得的，老师的心应该如一眼活泉，生生不息。

我觉得开放可以分两个方面：第一、对知识体系的开放。

我先生前段日子发了些文章给我，让我很受启发，跟大家分享一部分——

科学研究证明：男孩女孩是不一样的

近30年来，一门全新的科学------性别科学正在崭露头角，对性别如何影响男孩女孩的问题，包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，男孩与女孩的大脑之间差别至少有100多处。我总结了和我们家长经常问的问题有关的以下几项：

（一）、在完成任务的休息时间，男孩的大脑会进入一种“睡眠状态”，使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态很可能在教室里酿成大祸。大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉，或者以摆弄铅笔（做小动作）或坐立不安等方式进行自我刺激的学生都是男孩，这样做的目的是为了保持清醒以便 继续学习。看来我们都错怪了我们的男孩，总以为他们是故意违纪的。

（二）、男孩的胼胝(pian zhi)体（连接两个半球的纤（xian）维素束）与女孩的体积不同，女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理，可以同时同质量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事。比如：男孩在玩的时候或者做别的事情的时候，老师、家长叫他，他就像没有长耳朵似。很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。

（三）、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早，所以，男孩容易作出冲动的决定。这种冲动，会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习，男孩的学习效果就大打折扣了。（所以，外国语学校探索的自主学习，不设讲坛，打破空间，在生理学和心理学范畴都是有理可循的的）

心理学方面的知识，看似跟我们的学科教育关系不大，我们常常更多的关注教材上到哪里，课堂作业本和黄冈小状元学生要一个个订正过关，但如果我们稍加分析，日常教育中的一些现象就都能“归因”，可能会使我们教育心态更从容些。所以，我突然想到，王淑琴老师一班学生各门学科都这么优秀，跟她是哈尔滨师范大学教育心里系本科毕业可能也有莫大的关系。这里，我想跟大家交流的是心理学跟我们教育的密切关系，另外我觉得可能美学、生理学方面的知识如果我们都稍微知晓，可能都对我们的教育有强大的促进作用。

第二、对于教育界限的开放。

王雷英老师在阐述广济中心“润泽”教育的时候，用了这么一首小诗：柔软一点，模糊一点，是云的边界，不是画的框架；是渲染，不是勾勒。春风化雨，润物无声，直抵心灵，滋养生命。我想，这首小诗至少告诉我们：教育的边界是的模糊的，是没有框架的，她不是勾勒，而是渲染。学校和老师，不应该只是教给自己所从事的这门学科知识，更多的是自己的人格、自己的思想、自己的教育行为对孩子们的影响。这绝对不是多管闲事，绝对不是“越界”。

最近我在值周，对于一种现象，深感痛心和焦虑。孩子们早上上学来的时候，见到值周老师站在门口，主动问好的孩子一半不到。我站在校门口的时候，很少板着脸。一般都是保持微笑和期许的状态，但是许多孩子对老师置若罔闻，以一种非常冷漠的状态进校门。看到老师问好，这么简单的礼仪习惯，孩子们都做不到。那么我们在路上看到的都是一张张冰冷的脸，那么年仅两岁的女童小悦悦被两辆车碾压而路人视而不见就丝毫不足为奇。

孩子们是我们的未来，如果从小他们对自己的身边的老师、对给自己开门的门卫伯伯没有丝毫的感谢。（门卫王师父，今天早上还在说，早上门口的师傅要给150个孩子开车门，表示感谢的家长100人中有三四个，表示感谢的学生100人中只有7.8个）这个数字，我听了是非常难受的，对于别人的帮助连最起码的感谢都不知道，真的有些心寒。一个从小便冷漠的人，长大何谈包容和爱，何谈 5 为祖国做贡献。当然，家长是孩子第一人老师，孩子的很多行为习惯在进入校门的第一天就已经形成了，我们老师很多时候是在做“弥补”工作，但这样的工作我们必须得做。“家庭的先天教育不足，只能通过后天的学校教育来更正！”对于孩子来说，老师是很有威力的。只要我们肯，多多少少肯定可以影响到孩子，甚至影响孩子的一生。十年树木，百年树人！教育大计，教师为本。

所以要有开放的心态，就是要学会跳出我们本位的学科教育，跳出禁锢我们思想的各种因素，做一个像“雷夫”一样的老师，让我们的教室也变成“56号教室”）。

做一个美丽的老师，让自信给美丽装上“马达”，让博学给美丽增添“馨香”，让宽容给美丽涂上“底色”，让开放给美丽引入“源泉”！有的老师课课能在想，陈佳美，这样的美丽太难、太累，太苦！我说，不会的，其实生活毫无目标和盼望，那才是最苦的。一年两年可能让你觉得舒适，可你发现了当你的心里长了草，你的闲适便会变为心慌，一个人的一生可以没有建树，但一定要有目标，要有为了实现目标的过程。所以相信我，因为我思考良久，几度修正原来构思好的内容，还放弃了陪伴我的小愉儿玩耍的星期天下午，在学校里将我所学所知细细写下，并在这个星期不断补充修改，只是希望我们在座的每一位老师以及以后源源不断加入我们的老师，能成为美丽的高实教师，能拥有一样美丽幸福的人生！不当之处，敬请谅解。

第二篇：做一个美丽教师

做一个美丽教师

女性，世界因你而精彩！

各位尊敬的领导，各位姐妹们：

大家上午好！

今天能有机会站在“最美老师”的舞台上，我深感荣幸。自从94年从师范学校毕业，就三尺讲台与再也没分开过。在农场学校一干就22年，22年的工作使我的人生轨迹与众不同。借此机会跟大家一起分享我平凡而幸福的工作和生活。

每个人都有自己的梦想，而我的梦想在我读小学时就埋下了种子。记得那个时候，老师是我最崇拜的对象，在我眼里，老师的一颦一笑都是那么的美。”我长大了也要当一个美丽的教师!”为了实现这个梦想，我报考了师范学校，并在1995年踏上了三尺讲台。

从外表上看，——当一个美丽的教师对于我来说有点遥不可及，因为——我并不美丽!看看自己，我很有自知之明，我的父母并没有赋予我沉鱼落雁的美貌，也没有小家碧玉的清秀动人，只能算是马马虎虎。不过，我初衷不改，既然我没有天生丽质的美丽，那就让我通过自己不懈的追求去缔造一种别样的美丽，一种拥有丰富内涵的美丽，一种真正而永恒的美丽吧!中国古代教育家有句名言：”人者，德为先”。一名优秀的教师，尤其是新时代的教师，应该是师德、师风高尚的人。所以我首先追求的是一种教育艺术的美丽。

一、教育艺术的美丽 教育是基于生命的事业。正如叶澜教授所言” 教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。教育不仅将完善生命，教育自身也将因此而富有生命。

1、育人艺术的美丽

工作中，我时时以此来提醒自己，以身作则地教会学生怎样做人：我带头为平时成绩不理想的孩子鼓掌，让他们懂得应该学会去肯定别人;我在孩子们的目光中把地上的纸屑捡起来，让他们学会讲卫生;我从不贪图方便而踩草坪，让孩子们学会保护环境;我还教孩子们做一个正直的人，做一个谦虚而上进的人，做一个有爱心的人„„ 在追求育人艺术的美丽的同时，我也努力追求课堂教学艺术的美丽。

2、课堂教学的美丽

新课程教学的最高境界是使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命感悟，所以我丝毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中，孜孜不倦地追求着。

二、无私关爱的美丽

全心全意爱学生”的教育家苏霍姆林斯基让我学会了以一颗心去爱学生，用爱去教育学生，因为教师的爱心是成功教育的原动力。这就是我追求的另一种美丽——无私关爱的美丽!所以，我在与学生相处的过程中总是怀着一颗温柔、宽容与肯定的心，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们闪光点，试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。因为我知道，每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都将是一个无法预测的未来。这是我作为教师的荣耀，也是我的义不容辞的责任。

在工作中，我更是把爱给那些需要帮助的孩子。当面对那些成绩不理想的孩子，我从不批评他们，更不会责骂他们，而是通过不断的肯定与鼓励，让他们从自卑的阴影中走出来，扬起自信的风帆，不断取得进步。是的，我爱孩子们，我把我的心给了孩子们，而我又收获了很多很多„„„

三、校办工作的美丽、富有

1、怀着一种心情——美丽的、虔诚的、神圣的

我时常用“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”来勉励学 生，同时也提醒自己。怀着虔敬、神圣的心情珍惜我的工作，理解我的生活。我很荣幸，在头屯河的22年时间里，我得到了领导的信任、理解与照顾；我很幸运，在校办工作的两年时间里，我读懂得了什么是“严谨”，什么叫“一丝不苟”。我很感激，在与同事们相处的许多细节里，我感受到了尊重、鼓励与帮助；我很珍惜—— 珍惜每天到学校时为我敞开的校门，珍惜在我困惑时姐妹们的相互提醒，珍惜与大家擦肩而过时的每一个温暖的眼神，珍惜在冬日的操场上与姐妹们散步时快乐的足 迹。

2、养成一种意识——服务的、诚恳的

办公室的工作是忙碌的，琐碎的。我很幸运，我的工作有校长、书记的指点与帮助。我也时刻提醒自己要听从领导指挥，热心为广大教师和学生服务，认真协助他们做好 校办工作，少说空话，多干实事，提高服务质量，力争在服务中显示实力，在工作中形成动力，在创新中增加压力，在与人交往中凝聚合力。可是这一点，我做得还 很不够，希望大家鼓励我、帮助我、支持我！

我觉得认真工作着的人是美丽的，我认真而快乐地工作着，并拥有教育艺术的美丽，拥有无私关爱的美丽，我相信我是美丽的!我愿意以今天为新的起点，努力地把自己塑造成一个美丽的教师，继续为祖国的教育事业辛勤耕耘，培育祖国的花朵。待到桃李满园时，我相信那时的我会更美丽!

最后，我用自己创编的不登大雅之堂的诗歌来结束我的分享：三月的春风驱走了塞外的严寒，三月的春风描绘着头屯河的灿烂，三月的春风播撒着成功的种子，三月的春风把朴实无华的头屯河农场学校女教师装点成世界上最美丽的风景。让我再一次向可敬的各位姐妹致以深深的敬意和祝福，祝福各位在紧张忙碌的工作中保重身体，祝愿大家在平凡的岗位上继续书写人生美丽的篇章!头屯河因姐妹们而精彩。

祝愿大家节日愉快、工作顺利、家庭幸福!

第三篇：师德师风演讲稿 做一个美丽的教师

师德师风演讲稿 做一个美丽的教师

每个人都有自己的梦想，而我的梦想在我读小学时就埋下了种 子。记得那个时候，老师是我最崇拜的对象，在我眼里，老师的一颦 一笑、一举手一投足都是那么的美。”我长大了也要当一个美丽的教 师!”为了实现这个梦想，我报考了师范学校，并在 1997 年踏上了梦 寐以求的舞台——三尺讲台。从外表上看，——当一个美丽的教师对于我来说有点遥不可及，因为——我并不美丽!看看自己，我很有自知之明，我的父母并没有 赋予我沉鱼落雁、羞花闭月的美貌，也没有小家碧玉的清秀动人，只 能算是马马虎虎。虽说自己注意做到衣着端庄，可这并不能改变我不 美丽的外表。不过，我初衷不改，既然我没有天生丽质的美丽，那就 让我通过自己不懈的追求去缔造一种别样的美丽，一种拥有丰富内涵 的美丽，一种真正而永恒的美丽吧!中国古代教育家有句名言：”人者，德为先”。一名优秀的教师，尤其是新时代的教师，应该是师德、师风高尚的人。所以我首先追求 的是一种教育艺术的美丽。

一、教育艺术的美丽 教育是基于生命的事业。正如叶澜教授所言” 教育是直面人的生 命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为 本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。教育不仅将完善生命，教 育自身也将因此而富有生命。着名教育学家陶行知先生说过：”千教万教教人求真”;因此在教 书育人的过程中，我更注重孜孜不倦地追求着育人的艺术，去教会学 生做一个”真人”。

1、育人艺术的美丽 工作中，我时时以此来提醒自己，以身作则地教会学生怎样做人： 我带头为平时成绩不理想的孩子鼓掌，让他们懂得应该学会去肯定别 人;我在孩子们的目光中把地上的纸屑捡起来，让他们学会讲卫生;我 从不贪图方便而踩草坪，让孩子们学会保护环境;我给孩子们讲”大头 娃娃”事件，让他们学会关注社会，增强社会责任感;我还教孩子们做 一个正直的人，做一个谦虚而上进的人，做一个有爱心的人„„ 在追求育人艺术的美丽的同时，我也努力追求课堂教学艺术的美 丽。

2、课堂教学的美丽 新课程教学的最高境界是使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命感悟，所以我丝毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中，孜 孜不倦地追求着。年轻的我知道学习是人生的重要组成部份。只有学习精彩，生命 才会精彩;只有学习成功，生命才会成功。所以我先从理论方面充实 自己。⑴加强理论学习工作之余，我经常阅读有关的教育教学杂志，学习新课程理念，大量拜读魏书生、许汉等教育专家的理论着作、经验介绍，吸取教育 教学精华，并虚心地向同行们请教，博采众家之长以补自己之短，尽 量朝着”知识渊博、博闻强记、文理兼通、一专多能”的优秀教师目标 奋进。在实际工作中，我能够把学到的理论知识用以指导和改进自己的 教育教学实践，不断提升业务水平。⑵提高业务水平。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，为了在课堂上关注到每个孩子，我以新课程的 “人本教育”理念为依 托，通过实践，形成自己”生动活泼、扎实创新、声情并茂”的教学风 格：即在学生自主学习、自主感悟、自主探究的基础上，通过层层开 发、循循善诱，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活 动，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，不仅让自己的教 学更具个性化，也使学生的语文素养获得多方面的、充分的、和谐的 发展。记得我在教《美丽的彩虹》时，在学生认读生字”巨”后，我出 示词卡”巨大对()”让学生说出对应的反义词。当许多学生都说出”细 小”时，突然，有一学生大声叫：渺小。我对这两种答案都给予肯定，并请这一学生上讲台，先在黑板上写下”渺小”一词，再讲讲自己是怎 么知道的，最后带领全班小朋友一起读一读。虽然”渺小”一词已超出 学生的认知范围，但我重视和运用学生已有的知识认知水平，善用课 堂生成，不但落实了教学目标而且发展了学生的思维。我相信，这堂 课一定会成为学生，特别是这个学生的生命发展中的一个“精彩”

二、无私关爱的美丽 “全心全意爱学生”的教育家苏霍姆林斯基让我学会了以一颗心 去爱学生，用爱去教育学生，因为教师的爱心是成功教育的原动力。这就是我追求的另一种美丽——无私关爱的美丽!所以，我在与学生相处的过程中总是怀着一颗温柔、宽容与肯定 的心，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵 即逝的闪光点，试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心 门。因为我知道，每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙，每 一个门的开启，都将是一个无法预测的未来。这是我作为教师的荣耀，也是我的义不容辞的责任。每天，我总会提醒自己：“今天，你用爱为学生喝彩了吗?” 我怕 自己一句不当的批评伤了学生的自尊，更怕一不小心毁掉了一个未来 的爱因斯坦。在工作中，我更是把爱给那些需要帮助的孩子。当面对那些成绩 不理想的孩子，我从不批评他们，更不会责骂他们，而是通过不断的 肯定与鼓励，让他们从自卑的阴影中走出来，扬起自信的风帆，不断 取得进步。班上有个女孩小昕，她的学习成绩从一年级开始就不好，也许是一直以来的自卑，也许是一直以来受到了过多的批评，她很内 向，走起路来总是低着头，话也很少，说话声音也总是那么小。看到 这个孩子，我心底涌起的是对她的怜爱，我从不说她的成绩不好，下 课了，我拉着她的手聊天，鼓励她上课举手发言，而课上一看见她举 起的小手，我会毫不犹豫地马上让她起来回答，生怕我叫迟了就错过 一个让她进步的机会;她测验拿了50 多分，我告诉她我特别替她高兴，因为她进步了，不过我也特别替她可惜，因为很多题都因为粗心大意 把该拿的分都丢了。我一次又一次地不断鼓励她，不断肯定她，也让 全班同学一起为她加油，结果她就在这学期的期中考中拿到了83 分，拿到了久违的“A”。而在我的带动下，班上的孩子也学会了以宽容、公正的眼光去看到自己的同学。是的，我爱孩子们，我把我的心给了孩子们，而我又收获了很多 很多„„那天，我走到一年级的教室门口的时候，一群孩子张开双臂，欢呼着“柯老师”向我奔来，我高兴地答应着他们，也张开双臂把跑在 最前头的孩子抱在怀里;这下子，所有的孩子又叫着：“柯老师”，并 张开了自己的双臂。多可爱的孩子啊!我知道他们都想我抱抱他们，我的拥抱对于他们来说无疑是一种奖励，一种奖赏!当时，我被孩子 们纯真的爱所深深感动了，我弯下腰，抱了一个又一个的孩子„„一 个叫阿珊的小女孩仰着小脸蛋说：“柯老师，我觉得您很美丽啊!”“我 也觉得!”旁边的一个小女孩说!学生夸我美丽，我知道这是他们对我的 爱让我美丽。这一份美丽我觉得比天生的丽质更珍贵，也更动人!因 为她来自于纯真的心灵对自己的肯定!

三、执着奉献的美丽 爱因斯坦说过”对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他 能全力以赴和献身于一种美好事业。所以这就是我追求的第三种美丽 ——执着奉献的美丽。” 从 1997 年到现在，八年的教师生涯，我当了八年的孩子王，当 了八年的大队辅导员。如果要问我当大队辅导员的感受，我会微笑着 说：“累，但很快乐!” 是的，当这大队辅导员很累，很累!当同事们利用空课的时间去 批改作业、备课的时候，我经常忙着策划、准备队活动;忙着训练小 主持„„ 但是，当辅导员又是快乐的!因为孩子们在活动中绽开了最美的 笑容，他们的能力提高了，他们的素质增强了，孩子们的成长就是我 最大的快乐!而我跟孩子们一起策划、组织的活动获得了一个又一个 的奖项。一个老师对我说：”看到你如此认真地工作，我心里真感动!虽然 你被晒黑了，可我觉得你挺美的!”是啊，认真工作着的人是美丽的，我认真而快乐地工作着，并拥有教育艺术的美丽，拥有无私关爱的美 丽，拥有执着奉献的美丽，我相信我的确如那位老师所言，我是美丽 的!我愿意以今天为新的起点，努力地把自己塑造成一个美丽的教师，继续为祖国的教育事业辛勤耕耘，培育祖国的花朵。待到桃李满园时，我相信那时的我会更美丽!

第四篇：做一个平凡而美丽的乡村教师

做一个平凡而美丽的乡村教师

君山区西城中心小学 周 妮

2000年，18岁的她，带着几分稚气与执着，走上三尺讲台，成为了一名乡村人民教师。在花一般的年龄里，她在自己的书桌前写下： “花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了平凡。心怀淡泊穿也素雅的她，就这样坚守在西城中心小学十四年。在这十四年里，她在三尺讲台上演绎着人生的平凡和美丽！

厚积薄发：做一个优秀的底蕴深厚的农村教师

“一个人的精神成长史就是她的阅读史。” 在青春肆意的日子里，她把自己交付给了学校藏书量丰厚的图书室。在翰墨书香里，丰厚自己的文化底蕴。因为她深深的知道：要想给学生一杯水，自己就得有一桶水，而现在的形势下是，自己不能光有一桶水，而应该是一溪活水。所以她认为自己只有厚积薄发，才能成为一个优秀的老师。只有积累自己的文化知识，积累自己鲜活的文化知识，才能是做一个优秀老师的文化底蕴。

2004年，新课程改革的风已开始吹进西城中心小学，这于所有沿袭旧套路的老师们来说，有些许的不习惯，有的甚至难以接受，当时被学校派她参加新课改理念的学习，学习回来后，她感触很深，她认为课堂不再是老师独自表演的场所，而是师生生命共同舒展的舞台。她主动向学校请缨，面向全体教师上一节探究课。一堂《观察物 体》的数学课，联系生活实际，飞扬而灵活，师生互动，课堂上学生求知情绪高涨，智慧的火花在碰撞中闪烁。到了下课时间，孩子们居然不想下课，台下的领导和老师掌声雷动。这堂课在岳阳市农村中小学现代远程教育优质课竞赛中，获得了二等奖的好成绩。

一次尝试，带来了意想不到的成功，这于她来说是幸福而满足的，更增添了她勇于探求新课改的动力。从此她潜心于新课改的探究，她努力学习新课程理念，潜心新课程探索，从课堂设计到课堂生成，从教法到学法，从专业设计到课后辅导，每一个细节都绝不放过，仔细琢磨，力求达到最好，每一节课后，她都要认真总结，认真反思，失败与成功的经念使我越来越老到成熟。在她的带动下，老教师开始反思自己的教法，渐渐接轨新理念。一份耕耘自然就有一份丰硕的回报，她的论文《评价的魅力》荣获君山区二等奖；论文《师生关系新解》荣获君山区教育教学论文一等奖；案例《“风娃娃”案例及评析》、论文《学生的动力源——《100以内数的顺序》教学反思》分别荣获湖南省“华夏杯”新课程优秀教学案例二等奖和湖南省教育教学论文三等奖；2010年5月在西城中心学校课堂教学竞赛中荣获一等奖；2010年9月在君山区中小学教师课堂教学竞赛中所授的《万以内加减法的验算》一课荣获一等奖；2010年10月在岳阳市“金颚奖”教学竞赛决赛中荣获二等奖。2011年她所参与申报的省级德育课题《家庭赏识教育的研究》获得批准，已经开题，她正在着手一系列的研究工作。唤醒：做一个有爱心的快乐老师姐姐

“爱生当如子！”这是她这十几年来当班主任常常挂在嘴边的一句话，更是她身体力行的座右铭。同时她也不忘时时要做一个唤醒孩子爱心的引领者。

班上的李亮同学学习非常的不错，但是家庭经济有些拮据。爸爸妈妈每天早出晚归帮别人在地里打零工。有一次在日记本上，他写到他家里的经济状况，说连买本教辅书的钱都没有。对于这样渴望学习的孩子，周妮老师心生疼痛，马上利用休息时间到书店里买好了教辅书和其他的课外书籍送到他的手上，看到孩子激动的目光，她只是微微一笑说：“老师就喜欢你看书的样子。”

她带过的班上有个智力比较低的学生沈凤，从一年级开始到现在，认不了几个字。她满怀爱心，将安排她和成绩好的学生一起坐，不懂的可以让学习好的同学教她。并教同学们要如何去照顾她、帮助他。上课时也经常关注她，及时给予她鼓励；课后常常给她开小灶，让她不要气馁；课间活动时间，她常常和孩子们打成一片，不让任何一个孩子感到孤独。成为孩子们喜欢的姐姐老师。在她的努力下，沈凤只要是学过的字她大都能认了。看到女儿在班级中快乐成长，沈凤的爸爸由原先的担忧变为高兴和欣慰。

这些只是她十几年的班主任历程中爱的故事里两朵小小的浪花。她不只是一个孩子们喜欢，家长满意地老师，还是一个非常优秀的音乐舞蹈老师。由于农村学校专职教师的缺失，每年的六一儿童节 前夕，她都是一个人包揽全校8各班级的舞蹈编排。慢慢的她发现许多孩子，特别是女孩子都有一个小天鹅的梦。她觉得自己有一种不容推卸的义务——唤醒孩子音乐的天性。于是，简陋的教室成了她带领孩子训练的练功房，周末也带着这一群孩子在音乐的律动中翩翩起舞。在2012年的君山区艺术节上，她编排的舞蹈《石榴花开》一举获得一等奖。

她还是学校的少先队辅导员。根据小学生的特点组织开展了一系列丰富多采的主题教育，做到了寓教于乐，注重启发学生的主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。针对独生子女缺乏责任感和爱心两大弱点，她积极在学生中开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动，教育学生从只会关心自己的圈子里跳出来，学会关心和爱护他人。在班上建立“红领巾储蓄所”，发动学生把零用钱存起来，并经常为希望工程、灾区人民、残疾人捐款捐物，培养学生从小做一个有爱心的人。就是这样平凡而琐碎的工作，日复一日，年复一年，无悔的付出中，她收获着快乐姐姐老师的称号。

或许源于对事业的勤奋与执着，或许源于对事业的热爱的幸福感滋生的不竭动力，她已成为西城中心小学数学骨干教师，被评为中心学校优秀教师、优秀班主任； 2004年被评为君山区优秀教师，多次带学生参加君山区中小学生艺术节，编排的音乐剧《小红帽》获三等奖、舞蹈《雨竹林》获二等奖，2011年编排的舞蹈《石榴花开》获第三届艺术节一等奖；在西城中心学校首届班主任论坛中荣获一等奖；2013年7月被评为西城中心学校“优秀党员”。坚守：做一个平凡而美丽的乡村教师

一面迎风招展的红旗，几间宽敞明亮的教室，几十双渴求的眼睛，乡村学校的小貌就这样勾勒而出。当纤细的烟囱温婉地送出几缕炊烟时，学校的食堂里隐约飘来粗茶淡饭的味道，学生鱼贯而出，像一群放飞的小鸟；音乐舞蹈课上，和孩子们一起在音乐的律动中翩翩起舞；在课余时间，和孩子们沉浸在七彩小屋静静品读书籍······学校朴素的生活，一如这质朴的夕阳晚照，不是美的惊心动魄却能滋生淡然的心境——这是她心中最美的生活！

其实，谁没想过去更广阔的天地中拼搏！每当看到有同事调离，走进城市现代化的课堂；每当听闻有同事弃教从商，日子过得滋润舒畅。或许也曾想过，有一天，她也将会和他们一样，舍弃清贫的三尺讲台，去更广阔的天地作一番拼搏。这是每一个年龄如花的时候的幻想。但，这仅仅是一瞬间的想望！质朴的环境所养成的质朴的情怀，早已难以割舍！割舍不掉这情怀，割舍不掉那夕阳晚照，割舍不掉孩子们那些渴求的眼，舍不掉家长们那些期许的盼念！做一个坚守者吧，守巢的是自己，但放飞的是希望，洒下的是粉笔屑，但画出的是彩虹。作为乡村教师，坚守在学生之中，就是幸福，就是“最好”！

一位有三十年教龄的老师上了一节公开课，听课的老师入了迷，竟连做记录也忘记了。课后，我向讲课老师请教，您花了多少时间来备课？那位老师说：对每节课，她都用了一生的时间去准备！是的，5 用一生的时间去准备，做最好的自己，做一名献身山区的教师，只为良知，无怨无悔！

朴实的人，最朴实的是心灵。她说，其实她只是农村教师中最普通的一员。在她身边有许多年轻人，在新婚的第二天清晨便出现在早读的教室里；在她们之中许多年轻的母亲，把还在襁褓中的孩子放在家中，却每天与我们的学生朝夕相处；在她们之中的前辈，鬓角一天天染上了霜雪，却依然迈着坚定的步伐，日复一日，年复一年从不倦怠永不言累。

植根僻壤，为的是默默追求心中的梦想。面对三尺讲台，不改初衷，面对学子，一往情深！她要做一个坚守者吧，坚守到红颜不再，坚守到青春枯萎，坚守到两鬓斑白，乡村的教师，用尽一生的时间书写一组词——坚守最美！她坚守着的不仅是课堂，还有农村人民的希冀！

第五篇：教师论坛

感受“136教学模式” 杨华中

近年来，景弘中学推行的“136课堂教学模式”倍受大家关注，很多学校专门组织教师前往该校学习，我一直很想看看这种教学模式，到底给我们的课堂带来什么新鲜活力。在旷校长的带领下，我们新市中学全体教师来到了景弘中学，在景弘中学我们亲眼目睹了教师展示了他们的“136教学模式”。

“136课堂教学模式”具体说来是一中心：以学生学习为中心；三方式：自主 探究 合作；六环节：课前抽测

明确目标

合作交流

展示提升 穿插巩固

达标检测。

课前一天教师把要学的知识以讲学稿或学案的形式发给学生。由学生在预习的情况下完成讲学稿中的“预习检测”部分。上课时学生在学习目标的引领下，以课本、导学案为蓝本进行独立自主学习，对自己的疑难和困惑用红笔进行标注，作为小组交流的重点内容。然后小组内进行交流学习，对标注出的疑难问题重点交流。最后对学生“自主学习、合作探究”中所讨论的问题，进行生生间、师生间的互动交流。师生共同完成“合作探究”和“达标提升”部分。

听完他们的课后，我觉得这种教学模式出发点非常好，有利于学生的自主学习能力和表达能力的培养。

回到学校后，我们全校老师也开始了仿照136课堂教学模式进行教学。自己教了两个班地理，也在仿照136教学模式。感慨颇多： 我发现这种136教学模式对教师来说是一个很大的挑战。导学案的设计是否合理，是否真正为课堂所用，能不能体现重点难点，关系到一节课的成败。而课堂中学生能否全神贯注，决定整个学习过程的效率。观察这两节课，我发现成绩比较差学生一旦跟不上老师的节奏，发现自己不懂的知识，思维就会有短暂的停顿，在这种情况下学生听课的步伐就会滞后于教师的上课，不能全神贯注的听课，那么对于他们来说知识是否真正理解掌握呢？而学习优秀的学生在课堂上能全神贯注地听课，思维处于高度竞技状态之中，他们就越学越带劲，因而班级两极分化是不是越来越严重呢？特别是在小组展示的时候，总是几个学习成绩好的同学在展示得多，成绩一般或差得展示的少，所以下面我想听听大家的意见：

1.对于差生和不喜欢上台展示的同学，我们怎么对待，该采取什么措施。

2.如何培养学生的团队合作精神及发散思维能力和创新思维能力，即这种敢于在课堂上向老师和同学发问质疑的胆量。

也许我过多的担心了，毕竟这是我们的学生第一次接触到这种教学模式，听景弘的老师介绍，他们都会对学生进行培训，让他们在一个月内熟悉这种模式，并且初中学生的自学能力比小学生来说还是要强一些。长久这么坚持，对学生的长远发展还是起到了积极作用。