关于举行全市小学音乐学科教学研讨

第一篇：关于举行全市小学音乐学科教学研讨

关于举行全市小学音乐学科

教学研讨会的通知

全市小学：

为进一步推动课堂教学改革，提高教师驾驭课堂教学的能力，教师进修学校决定召开小学音乐学科教学研讨会，现将有关事宜通知如下：

一、会议时间及地点：

2017年4月13日，8：00签到，8:30正式上课，会期一天；地点：实验小学西三楼

二、参加对象： 全市小学音乐教师

三、活动流程：

刘铁男 四年级《土风舞》 实验小学 郭美娜 三年级《一只鸟仔》 西官中心校 孙晓慧 经验介绍 东官中心校 苏 慧 评课

四、会议要求

1、请各校组织安排相关教师准时参加会议。

2、与会教师自带学习笔记。

北票市教师进修学校

2017年4月10日

第二篇：小学音乐渗透学科综合教学研讨

小学音乐渗透学科综合教学研讨

摘 要：当前，随着新课改的不断深入，越来越多的一线教师、学者们关注到了学科综合教学的重要性，对于本人所教的小学音乐学科来讲，综合教学的融合也显得非常重要，但是应该如何交融与渗透呢？带着这个问题，本人通过查阅大量文献资料，并结合自身多年从事小学音乐学科教学实际入手探析，提出小学音乐教学与学科综合渗透的策略，希望能为提升课堂教学效率提供一定的参考。

关键词：小学音乐 学科渗透 综合教学

一、教学目标以实现音乐课程价值为依据，重视发展学生音乐审美能力

1.音乐综合教学要定准目标。要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去设计目标，试图从多角度、多层次展现课程的价值。认知目标追求的是科学性，方法和情感两个目标追求的是艺术性。教师务必要在课前，深入研究课程目标、课程特点、学生已有的知识储备力、学习能力、学习习惯及学生的个体差异。以学生的发展为依托，有效运用整合目标。

2.教学过程要落实音乐综合教学目标。教学过程不仅仅是授业解惑，更是传道，师生共同知识体系，良好人格共同塑造和升华的过程。因而课堂教学不应是老师讲给学生内容，学生被动接受，而应该站在学生能学会的高度，设计情境、层次、程序，使学生在情境中发现和感知有学科价值的问题，并带着问题进入深入探索思索，进而内化为新知的过程。教师在课上就要适当创设和把握这种情境，并借机抓住“综合”的核心，捕捉学生思维的亮点加以引导，激活课堂。

二、教学内容及组织形式以音乐教学为主线，体现综合教学的理念

1.优化音乐内部教学

在新课程标准中把音乐学习分为：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域。其中的每个领域自己特定的内容，从形式上来看他们都是独立的个体，而在实际的教学实施中我们完全可以把他们综合起来进行。是一个相互联系、相互渗透的整体。例如：“感受与鉴赏”即包含有“音乐与相关文化”，音乐表现的过程同时也是培养音乐感受力、和展示创造力的过程。音乐感受与鉴赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。“音乐与相关文化”也只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以实施和体现。音乐文化知识可以在学生参与的创作、演唱、演奏、欣赏等音乐实践活动中结合着讲解；许多音乐欣赏内容可以通过演唱、演奏来加深体验，加深理解；可以结合唱歌与演奏来进行创作教学，并通过唱歌和演奏来展示学生的创作成果。

2.结合非艺术学科，彰显学科综合理念价值

音乐作为艺术的一个最主要的门类，在文化领域中音乐与其具有密切的关联，这样产生了音乐与其他非艺术学科的有机融合。如简?地说艺术与数学的关系，大概不会有人否认，比如雕塑、建筑、绘画（主要是西洋画法和大型绘画），都涉及到数学方面的知识，都需要计算。但如果说到音乐与数学的关系，或许有人感觉纳闷儿：数学还会与音乐有关系吗？当然有。只从最简单的音乐“速度”就能够说明音乐与数学的关系。音乐的速度快慢，明显体现着不同的情感，冯小刚的电影《大腕》里就有把《哀乐》“提速”，变成了轻松愉快的乐曲。而速度，说到底，是一种数学和计算的关系，通过音乐家们的实践，似乎形成单位时间演奏一定节拍次数，以表达特定情感的专业演奏规范。

三、恰当运用有效评价，提高学生综合能力

1.把音乐能力评价渗透在教学的各个环节中

小学音乐教学往往由发声练习、音乐知识、学唱歌曲、音乐游戏、唱游表演、乐曲欣赏等若干环节优化组合而成。不管什么样的组合，都应在每个环节之间对学生加以正面评价。因为“人性最深层地需求就是渴望别人欣赏和赞美”，小学生更是如此。学生从教师的及时评价中能得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。同时使学生对知识、课程与自我价值予以估定。要注意的是评价的语言要具体、亲切。评价的语言也是一门艺术。小学里的孩子们极好表现自己，希望能受到老师的关注。不断重复“很好”、“对了”、“正确”等简单的评价，聪明的孩子们会认为这是一种敷衍。而从“你的附点音符唱得很准确！”“你的吐字比以前清晰多了。”“这个切分节奏你拍得很准！”“你的指法真熟练！”„„等具体的评价中，能使他们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，情绪高涨，学习更加努力。

2.利用综合教学的评价，更好理解音乐是深入音乐综合教学研究的依据

只有真实、客观的评价才能真正找出问题所在，才能加以深思，继而带着这些问题进行更深入的教学研究。评价必须以日常的学习活动和教学过程为依据，排除任何事先排练、带有表演展览性质的教学活动。因为“教学表演”总是以“唯一的正确答案”为前提编制出多种问题，很可能向学生传递“教育就是背诵标准答案”这种隐蔽信号，使评价成为形式主义，从而无法真实全面地评价教学情况。

使评价内容与评价方式协调一致，使评价主体之间互相促进，使评价主体与评价本身和谐一致。由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学学科的教学评价，在进行评价时，一是要注意营造愉快和谐的评价氛围，让学生积极主动地参与评价活动；

二是评价的方式要灵活多样，重视学生的自评，应有利于增强学生学习音乐的信心、提高学习音乐的情趣和音乐情感的表现；三是要根据各学段不同的目标及学生不同的音乐水平恰当选用评价形式和评价方法，在众多考核的项目中，让学生自选有兴趣、有特长的项目进行考核，可以根据个人的能力，扬长避短，满足表现欲，发展特长。

四、结论

总之，在音乐教育中必须具备广阔的教育视野，对音乐的各种影响给予准确的评估。综合是一种复杂、灵活的组合，是一种多向的行为。提倡学科综合的目的是为了进一步拓展学生学习领域和掌握知识的渠道，使学生的思维得以发散，综合素质得以培养。因此，在实践过程中，提倡学科综合需要以音乐为主线，以音乐化有效方法与其他学科相融合。本人就是在这个基础上，查阅相关资料，以本人从事小学音乐教学实际入手，希望能为当前小学音乐综合教学的有效实施提供一定的借鉴。

参考文献：

[1]果艳丽，音乐课堂综合教学能力初探[J].音乐天地，2010.09.15

[2]董静萍，浅议小学音乐、美术学科综合教学[J].科学咨询（教育科研），2010.10.15

[3]王薇，小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].东北师范大学，2012.06.01

第三篇：小学音乐学科教学总结

小学音乐学科教学总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此十分有必须要写一份总结哦。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学音乐学科教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学音乐学科教学总结1

时光如梭，转眼间一学年又结束了！回顾过去的一年，在学校领导的支持下，在音乐教研组老师的共同努力下，终于圆满完成任务，现汇报如下：

一、指导思想

本学年,我们音乐组每一位老师对待工作都勤勤恳恳,认真负责,努力完成学校交给的各项教育教学任务.在教学上,认真学习新课程改革的教学理念,以创新的,灵活多变的课堂教学艺术为手段,通过各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的兴趣,发展他们对音乐的感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力,从而提高他们的音乐文化素养,陶冶高尚情操。以提高组员的团队意识为方法，促使我组各项工作在原有基础上不断完善、稳步提高。

二．认真制定教研组工作计划

本紧紧围绕学校工作计划，认真贯彻“有效教研，有效管理”的理念。下半年以开发一年级音乐校本课程为契机，紧扣声乐课程开发，从乐理知识，视唱练耳，教材选编等方面展开研究。要求每一位教研组成员积极参与，群策群力，配合支持执教一年级声乐班的何志娟老师。期初请来少年宫声乐指导王伟澍老师来校上声乐班示范课，并指导声乐班的各个阶段工作。严格执行教研组的工作安排，尽快形成沁园小学独具特色的声乐课堂教学模式，促进校本课程的研究工作。

三.有效地开展教研活动

音乐组每两周开展一次教研活动。每位老师都能按时参加,活动中认真钻研教材,分析教材,人人都能积极发表意见,提出自己最佳的教学方案,互相讨论研究,共同进步。除此之外,还学习新课新理念,及一些优秀教案,论文等,并认真做好笔记，注重多媒体在音乐教学中的运用。本学期我校音乐组承办了南片青年教师赛课活动，何志娟老师代表沁园小学参赛。音乐组老师全程参与听课，还进行了认真细致的评课，为何老师提出了教学中的一些合理化的建议，由于时间紧迫，何老师连夜备课修改课件，在南长区音乐教师赛课中荣获一等奖。随着音乐课中乐器进课堂的要求，三年级以上的班级都要学吹竖笛。十月中，丁琴亚老师利用教研活动的时间对全体音乐老师作了一个生动有意义的竖笛讲座，使大家受益匪浅。此外音乐组老师能认真完成课堂教学素养考核，和“石榴红”中老年教师课堂展示，让大家形成共同的统一目标，形成真正的合力，从而提高教学质量。加强组员音乐教学基本功的培训，包括：教师自身基本功和教学基本功，促使我组成员在自身水平上有一定的提升。

四.认真对待学校各种活动

在本学年中，我组每位老师在上好每节音乐课的同时还要做好合唱，舞蹈，器乐等校级社团的组织与培训工作。每位艺术社团的老师指定好每学期活动计划，并认真尽职地组织好每一次的社团活动，为学校选拔人才。本学期，为进一步推动学校艺术教育的健康发展，丰富学生的校园文化生活，努力营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围和艺术校园环境，为促进学生德智体美的全面发展，音乐组组织了“班班有歌声”合唱比赛，并选拔优胜年级拍摄录像短片参加区市的比赛。上半年音乐组的工作重点是“百灵鸟”合唱，舞蹈，器乐比赛。各组的负责老师从选曲选材，组织排练，到服装道具，舞台灯光都要进行精心的安排，因为细节决定一切，所以需要每为老师做大量细致的工作。通过几个月的师生共同努力在区百灵鸟比赛中获得了较好的成绩。下半年提前选拔，组织学生参加区三独比赛，在十一月的三独比赛中获得了好成绩。在年末辞旧迎新之际，以何志娟老师为主，班主任的积极配合以及音乐组全体老师的共同努力下成功举办了首届声乐班和一年级新生的汇报演出，受到了专家领导，家长学生的好评。还使一（6）班的演唱有幸登上了市合唱比赛闭幕式的舞台，其中凝聚了多少老师和孩子的心血和汗水。

五．取得的成绩和荣誉

20xx.5董乐乐，丁琴亚指导学生参加区百灵鸟合唱比赛获银奖。

20xx.5孙瑾，王学琴指导的舞蹈获区百灵鸟舞蹈比赛银奖。

20xx.5顾红燕指导的民乐合奏获银奖。

20xx.11胡文红.董乐乐指导学生，分别获得独唱甲组.乙组两个一等奖，何志娟.丁琴亚指导的获得两个三等奖。孙瑾指导的独舞获一个一等奖，一个三等奖，王学琴知道的独舞获一个二等奖，一个三等奖。顾红燕指导的独奏获两个一等奖，两个二等奖。

20xx.11顾红燕指导学生在市钢琴比赛中获一个二等奖，一个三等奖。

回顾20xx年，音乐组在学校领导的支持下，在音乐组老师齐心协力的共同努力下，获得了一些较好的成绩，但在工作中也存在很多不足。展望20xx年，我们信心百倍，因为明天会更好。

小学音乐学科教学总结2

时光飞逝，转眼一学期就过去了，回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足，

小学音乐教学工作总结。这一学期我担任的是一、二、三年级的音乐教学,现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间.一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀.这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印.音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，我认真根据《新课程标准》和学生实际情况备教案。《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。低年级的孩子无论在生理还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培养。同时我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的，使出浑身解数也“镇”不住他们。课后我进行了反思，肯定是我的评价语言没有用在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，要不就是自己备课是没备好学生，我担任4个班的音乐教学，每个班的情况都不一样，没有“备”好学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。

我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。积极参加组里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。

在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。

小学音乐学科教学总结3

本学期我任教的是二、五年级的音乐课。现在教育教学工作已圆满结束，为今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精，更好地完成教学任务，达到教学目的，现将本学期工作总结如下：

一、主要成绩

1、以新课标为准绳，以教学计划为指导，按时保质地完成了两个年级的音乐教育教学任务。

2、在教育教学中激发和培养了学生的音乐学习兴趣。

3、在课堂上开发了学生对音乐的感知力，体验了音乐的美感。

4、二年级学生能自然、有表情的歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。

五年级学生能在一定的基础上编创音乐，开展音乐实践活动，这些都学生的音乐思维能力得到了锻炼。

5、培养了学生的积极乐观态度和团结友爱的精神。

二、存在问题

1、二年级学生，学习歌曲兴趣浓厚，只是有少部分孩子的纪律稍差，老师对于学生的一些课堂行为管理力度还不够。

2、学生在唱歌时的节拍、节奏大不稳定，唱音阶时也容易走音。

这些现象说明了低年级多数学生对准确的音高、时值概念掌握不牢。当然，对这种音高、时值概念的培养，必须遵循学习音乐的感知规律。同时要注意学生的趣味性和可接受性，使教学方法既符合教学原则又符和音乐学科的特点，才能取得良好的教学效果。

对于五年级学生来说，他们对乐理知识的学习还不够好，需要老师多次的巩固复习，才能有记忆。说明平时对学科知识的掌握不牢，还要继续学习与积累。

三、采取措施

1、在教学中，我坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。在五年级的教学中，我注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。我还加入了一项让他们自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也学生的能力得到了锻炼。

2、在唱歌教学中，我一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳朵”。

3、端正教育思想，面向全体学生，全面关注学生的学习和生活，做好学生的良师益友。

小学音乐学科教学总结4

本学期我担任一至六年级的音乐教学工作，也就预示着我需要把每一个年级所有的音乐课程了解透彻才能教好我的学生，针对上述因素我对自己的工作做了以下几点安排：

一、对自身的要求提高教学质量：

1、认真备课，备课时注意与课标相结合。

2、因材施教，对不同的学生要采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、学期形式设计丰富多样，充满知识性、趣味性、以及表演性。调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。

5、多看多听其他的课程，从中总结经验。为教好学生做好充分的准备。使学期保持愉悦性。

在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐的活动中去。

二、对学生的要求

发声训练部分：这个部分主要是运用于高年级的学生为主，培养练声的兴趣;歌唱姿势要正确;发声要自然，用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势，整齐地歌唱;用正确的口形，唱好a、e、i、o、u。视唱、知识、练耳：

1、读谱知识：知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱。

2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲

2、练耳部分：听辩音的高低听辩音的长短，比较各种时值音的长短。

欣赏：培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。

我认为在音乐教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。在学期上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

本学期我会加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合自己的教学方法，同时我希望通过我的课程可以调动孩子们的兴趣爱好，使爱音乐的孩子感染内向腼腆的孩子，最后可以达到一个整体成绩有所提高共同进步的好局面。

以上是我对本学期的工作安排，我会尽心尽力的对待每一位走进我们学校的孩子，把他们当成自己的孩子去爱他们，我相信这样一定可以用的教育教出的孩子。

小学音乐学科教学总结5

这学期我被安排上一——一年级的音乐课，为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养学生理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，陶冶学生的情操，使他们身心得到健康的发展。克服跨六个年级的障碍，我下了一点功夫，自认这个学期的教学还是比较努力地，一学期的教学工作现现已结束，在此对其进行如下总结，来自我反思、发现不足以求进步。

一、 改善自己的键盘能力

这个学期我对自己一个最总要的要求就是弹奏每首歌曲都用原调。由于自己的键盘水平不是很高，面对12册的教材，我常常选择熟悉的调式进行弹奏，这样学生经常是听一个调，唱一个调，对学生的音准把握是有影响的，对自己的专业发展也是不利的，因此这个学期我全部选择原调进行弹奏，虽然由于一下子难度增加了，我不得不利用课前的休息时间进行练习，或者选择一只手弹，但是我觉得这样是对的，对学生，对自己都是有利的。

改变单一的伴奏形式。这个学期听了几节音乐课，让我印象特别深刻的是期中一节二年级的《新疆是个好地方》，当时林成义老师对执教老师的伴奏也进行了点评，我是这样说：倪老师的伴奏用上了“咚 哒 哒 咚 哒 ”充分体现了新疆的特色。当时我就有种当头一棒的感觉，是啊，连这样的小细节都将这个民族，这首歌的特色体现出来了，为什么我就没有这样做呢?因此这个学期我将这首歌的伴奏做了重点的练习。切分节奏的伴奏型对我来说其实是有难度的，但是经过了我反复地练习，我能做到了。我想这首歌我应该一辈子受用了。

二、课堂教学注重激发、培养兴趣

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。

每堂课我安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的`节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。介绍乐理小常识，在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深奥，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法，在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句?在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

三、课堂组织教学中的不足

在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在教学活动中，我尽量创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住,学生在音乐课上总是乱糟糟的。

总的来说，我觉得本学期我最重视的事情已经开始行动，可能还没有做得很到位，但是这种工作的态度是积极地，我将继续努力!

小学音乐学科教学总结6

音乐是美的教育，学习音乐是对学生人体机能和身脑进行同步训练的理想手段。课堂上教师巧妙的引导，激发学生内在的学习动力，为他们创造学习成功的机遇和情境，使其勤奋而刻苦，并经他们自身的努力而获得成功，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，最终提高音乐素质和审美能力。我特对本学期教学工作做了以下总结：

一、认真备课,提高音乐课堂的教学质量。

自开学以来,始终能够按照音乐教学大纲要求，以审美为核心，以新的教学理念，结合学生特点，认真备好每一节课，并在此基础上加入优秀的音乐教学方法,全面的预设课堂,从而做到教学得心应手,信手拈来的自信。事实证明,全面的有效的备课是上好每一堂课的关键所在,只有备到百分之二百才能百分之百地上好音乐课。

二、注重音乐课堂审美教育，培养学生的各项音乐技能。

在音乐教学过程中，我始终能够坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

三、激发学生的创新思维，提高学生终身学习音乐的兴趣。

音乐的学习并不止于学校中的教学，只有让学生对音乐产生兴趣，懂得音乐的艺术价值，学生才能产生终身学习的兴趣，而激发学生的创新思维，产生创造音乐的思想是形成兴趣的关键。于是我为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力，通过多媒体课件，打击乐器等多种手段让学生在音乐课堂上不仅能够听到音乐还能创造出音乐。从而调动起学生对音乐的学习兴趣。

总之，本学期的音乐课堂上，学生能够学有所得，学有所用，教师也在辛勤的教学中得到了学生日渐成长的回报。相信自己沿着这样扎实的脚步，在今后的教学工作会不断进步，超越自己，收获新成绩。

在音乐教学实践中，我体会到音乐素质教育要实现全体学生的全面发展，首要的因素是在充分发挥教师的主导作用下，为学生创造实践的机会，使不同的学生在实践的活动中都能获得不同程度的成功。活动中要充分体现学生的主体地位，学生是学习的主人，学生主体性的发展只有通过全体学生的参与才能完成：

1、保护好学生的创作热情。小学生创作的作品，往往是在已有的段落中加一个段落。有时会显得幼稚，结构性、旋律性不强。此时，教师千万不能打击、讥笑学生，应以正面肯定为主，鼓励学生大胆创作，培养其自信心。第一次的填句子练习，同学们摸不着头脑，胡乱填，敷衍了事。我并没有批评他们，反而在班上表扬他们勇于创作的精神，然后再点拨。结果，学生们愉快地接受了我的建议，在以后的音乐课中积极认真，而且对创作课表现出极大地兴趣，创作出的作品有长足进步。在教学过程中，如果能及时发现、保护学生的创作热情并加以正确地引导，这样既提高了学生创作的积极性，又达到了教学的预期目的。

2、加强课堂学习的趣味性。兴趣是最好的老师，增加趣味性是上好创作课的重要手段。教师可以通过多种途径来改变枯燥的理论学习。比如，通过旋律接龙的方式，即以一位学生创编乐曲的第一句，第二位学生接上一句创编第二句，第三位同学创编第三句……以此类推，直至全曲结束。或者第一位同学创作出节奏，第二位同学在此基础上创编旋律至全曲结束。这样，每位学生的积极性便被带动起来，课堂气氛也活跃了。另外，还要给学生创设轻松、和谐的环境。创造机会让所有的学生都能够亲身参与，充分表现。比如，学到一定的程度，可以举办一次作品展示会，让所有的学生拿出自己的习作进行展评；也可举行创作比赛；还可以帮助学生向有关音乐报刊推荐习作，争取发表机会。

3、从日常生活中找切入点。学生理论基础差，不要讲太多纯理论性的知识，而是找一些日常生活中浅显的例子来帮助他们掌握创作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太阳》第一句旋律的节奏，就是基本根据我们平时朗读“蓝蓝的天上白云飘”这句话的节奏而来的。像长沙话“你到哪里去哒”本身就有“353155”的音调。我们可以将语句中的这些音调作为创作旋律的基础。还有在讲如何选择恰当的节奏时，可以引导学生根据不同的形象来决定。如表现小蜜峰飞翔和大象走路，节奏疏密迥然不同等等。

总之，我们小学音乐创作，重在保护学生创作的热情和兴趣，让他们了解音乐创作不是难事，自己也能成为“小小作曲家”。

通过本期的教育工作的实施，我感到音乐对孩子们的生活十分重要。学生需要快乐，需要音乐，需要美的享受。艺术的熏陶要从小做起，从每堂课做起。

小学音乐学科教学总结7

担任的是小学四年级音乐学科的教学，在参加全国新课程实验教学改革工作中，我不断学习、勇于创新、大胆实践、努力更新自己的教学观念，做到与时俱进。在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（兴趣，情感，性格，意志等）相结合为原则，以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。

一、注重音乐审美体验

我在每节课的教学设计中都比较注重一音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。

首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课是注意歌声美，琴声美，语言美，教态美，服饰美等，让学生从教师的身上体会到美，从而使学生喜爱老师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间

在教学过程中，我每节课至少要留五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题。让学生创造性的思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。

三、注重自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能力、交际能力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注重引导学生积极参加各项音乐活动，提高学生的兴趣，增强学生的音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神。

四、注重发展学生的创造性思维

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创造性活动内容，形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样，丰富多彩。如：根据音乐编动作，创造新词，用声音创编故事等等。就如同用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种创造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进行创造性学习。

一、基本情况概述

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

二、教学探究与取得的成绩

1、教学中，在认真备课的基础上，运用范唱，跟录音唱，表演唱等方式用音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字、吐词；另一方面是逐步要求学生做到自然、音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，

3、在教唱一首新歌时，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法。都是先将歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力作到用好的设计抓住学生的注意力。更好地培养学生对音乐的兴趣。

2、课堂教学保质保量。

四、不足及今后努力的方向

本学期的音乐课，学生的乐理基础知识差，加之学校音乐器材少，设备不足，不能全面实践，导致部分学生学习兴趣不太浓厚。今后还要加强乐理知识的训练，提高学生的音乐艺术能力。欣赏能力，表演能力，陶冶高尚的情操。

小学音乐学科教学总结8

我担任的是小学音乐学科的教学,在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（兴趣，情感，性格，意志等）相结合为原则，以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。

一、注重音乐审美体验

我在每节课的教学设计中都比较注重以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。

通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间

在教学过程中，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题。让学生创造性的思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定式去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。

三、注重自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能力、交际能力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注重引导学生积极参加各项音乐活动，提高学生的兴趣，增强学生的音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神。

四、注重发展学生的创造性思维

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创造性活动内容，形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样，丰富多彩。如：根据音乐编动作，创造新词，用声音创编故事等等。就如同用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种创造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进行创造性学习。

本学期注重培养学生对音乐的兴趣、喜好和情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的喜好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象和律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表示音乐，并在一定基础上发明音乐。

一、课堂教学：

在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不时提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。本学期，在教学上我偏重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。在以后的教学中要重视乐理知识地传授，终究三者是相互作用、相互促进的，掌握了乐理知识才干更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表示出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。 但可能对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度还不够，总以为学生不是恶意，只是不幼稚的表示，所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正认识到自身的错误而有恃无恐。

三、成绩方面：

本学期，积极参加上级组织的各项比赛活动。在三独比赛中，获一个无锡市三等奖，一个**市一等奖，两个**市百强奖，另外，还有两个二等奖和一个三等奖；在**市的中学生文娱汇演中，也获得了三等奖 ；此外，教师论文在比赛中获江苏省三等奖。

四、努力方向：

1、今后应特别注意赏罚分明、掌握尺度。

2、介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标志，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。

3、加强业务知识的学习，提高自身的专业水平。

4、课堂教学中灵活运用教学方法，引导学生学习，体现学生为主体，教师为主导教学理念。

音乐是一门听觉艺术。音乐形象是通过各种表现手段塑造出来的。不同的听众，由于其观念、文化水平、经历、情绪与爱好的差异，对同一音乐形象的感受必然不同。所产生的效果或印象甚至大相径庭。幼儿由于其年龄水平的差异，各年龄班的音乐欣赏能力也各有特点。

大班幼儿能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质。能感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品。他们初步了解了各音乐手段的表现作用。同时他们的音乐记忆力和审美能力有所发展。表现出自己对某类作品的爱好。为了帮助幼儿学会欣赏各种音乐作品，我从以下几个方面加以指导。

一、选择生动、易记、有鲜明形象的音乐作品供幼儿欣赏。

我在指导幼儿欣赏音乐作品之前，总会对作品的选择下一番工夫。由于年龄的特点，幼儿对那些生动、易记、有鲜明形象的音乐作品总会很偏爱。因此，一个好的音乐作品是引导幼儿音乐欣赏活动成功的一半。如：《龟兔赛跑》表现的内容丰富，现象鲜明，故事化的情节内容使大班幼儿对它情有独钟；《梦幻曲》曲调优美，表现手段独特。它悠扬、恬静的旋律能为幼儿提供丰富的想象空间。这些作品很适合给大班幼儿进行欣赏。

二、 运用多种方法引导幼儿正确感受音乐，调动各种感官充分表现音乐。

设计欣赏活动时，我注意引导幼儿正确感受音乐，初步理解音乐。使幼儿在欣赏过程中感到愉快，感到音乐的美妙。在初听时，我注重用语言来集中幼儿的注意，将其思想感情引入欣赏作品的情景。唤起幼儿的有关联想。在初听《梦幻曲》的时候，我会这样引入：“今天，我们要一起来听一首非常好听的曲子，听了这首曲子你好象看到了什么？听到了什么？有谁？在做什么？”带着这些问题幼儿的思绪随着旋律一起运转。有些时候，我也会运用一些直观的教具，帮助幼儿形象的感受音乐。比如，在给幼儿欣赏《冬日旅行》时，我配上了与旋律相一致的花和藤。让视觉和听觉的统一进一步帮助幼儿分辨旋律的旋转性和舒展性。从而更生动地理解作品。

幼儿对音乐的理解是一个由浅入深的过程。因此重复欣赏音乐作品能使幼儿由表及里，由感性认识上升到理性认识。更深刻地理解作品的内涵。在重复欣赏音乐作品之前，我会对幼儿提出新的要求。启发幼儿用已有的知识经验来感受、理解音乐的表现手段。这是指导欣赏活动的重点。在重复欣赏《化装舞会》时，我会设计这样的提问：“整首曲子是不是始终一样？开头部分表现大家在干什么？中间部分表现的是什么？最后部分的音乐和哪一部分相同？”这样幼儿便对乐曲的a-b-a的结构有了更深的了解。在欣赏《冬日旅行》的时候，当幼儿已了解了作品，可以让幼儿把音乐的内容画下来；在重复欣赏乐曲时，我则指导幼儿用自己的身体动作与音乐的旋律匹配，跟随音乐做动作。反映音乐的特色。体验到音乐作品所带来的欢乐、愉快的心情。在重复欣赏的活动中，我会让幼儿重复地听，全面、完整地感知作品，理解作品。掌握作品的各个细节。在设计方法时，特别注意灵活多样。重在启发幼儿的创造性活动。

三、在日常生活中渗透音乐欣赏活动，提高幼儿鉴赏水平。

单靠一堂音乐课给幼儿欣赏是远远不够的，在日常生活中也可以播放一些欣赏过的作品或是片段；来园后，音乐角的活动；进餐时，背景音乐的提供等等。一方面可以检查欣赏的效果，另一方面也是为了复习。以加深巩固对音乐作品的印象。从而更进一步提高幼儿的欣赏水平和鉴赏能力。

第四篇：小学音乐学科新教师课堂教学研讨活动总结

小学音乐学科新教师课堂教学研讨活动总结

一、关于课堂教学

1．从教师本身看：首先，他们都很敬业，能够为了课件中的一个细节改了又改；能够为了教学中一句话反复的推敲；能够为了一个环节到处请教；他们都很热爱这份职业，有很强的亲和力，从他们的表情上看得出来，他们很喜欢学生，而不是装出来的； 其次，六位执教的新教师综合素质都非常好，无论是声乐、键盘、舞蹈等专业基本功，还是教师的教态、教调、教学语言教学基本功都非常的过硬。流畅的伴奏、悦耳的范唱、优美的舞蹈、活泼的肢体语言都令听课者赏心悦目。例如：刘丽丽在执教《友谊的回声》时，先清晰的交代了问题，然后走到学生当中去范唱，清晰的交代了学生的关注点，在她范唱的时候突出了歌曲的难点部位，达到了范唱的最佳效果;凡奇老师执教的《草原就是我的家》，课前的舞蹈导入：我给大家带来了一段蒙古族舞蹈，作为我送给大家的礼物，请你仔细看看，你最喜欢哪个动作，能模仿下来吗？语言承上启下，目的性很强。接着一段优美的舞蹈，动作不多却很典型，学生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型动作，并聚精会神的听音乐看动作，所以后来模仿得很好，同时，老师也抓住了“模仿”是低年级教学最有效的教学方法；张爽老师执教的《不再麻烦好妈妈》，出色的钢琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音乐的弥漫性充分的做好了歌曲旋律上的铺垫，所以学生的演唱既准确又有感情。

2.从教学设计上看：能看出几位教师的课都是经过精心设计的，有明确的教学目标、清晰的环节，灵活的教学方式、巧妙的教学方法，都让教者的课堂精彩纷呈。

例如，陆小秋执教的《小青蛙找家》，蛙鸣器的使用。从开始的出示，就给学生提供的了想象和探究学习的空间，学生自己探索蛙鸣器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫声，再到师生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戏的过程当中解决了歌曲的重点和难点，同时感受了XXXXXX 三种不同节奏型的，结合歌曲进行应用。每一步的目的性都非常明确，也非常精致；韩媛媛老师的欣赏《袋鼠》，引导学生联想和想象，充分的体现了音乐的不具象形和不固定性，学生听着音乐大胆的想象模仿，给学生创造了一定的想象和创造的空间，同时教师借助了自己扎实的钢琴基本功配合学生的表演，无形中教会了学生听音乐、表现音乐和创造音乐的方法；刘丽丽老师执教的《友谊的回声》，抓住了回声的强弱特点，并将这一主线贯穿始终。从开始的导入就以回声的游戏导入，既解决了难点又紧扣主题，并在接下来的环节中围绕着主题展开教学，循序渐进，环环相扣；许思梦老师执教的《捉迷藏》，歌曲难点比较多，她制作了学生容易体会的图谱，利用图谱化解难点，并用肢体语言帮助学生记忆歌词，事实证明，这些好的方法是非常奏效的。

然而，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术。别说是这些刚刚上班的小老师，就是骨干教师、老教师也难免会出现这样或那样的问题。本次货哦的那个的六位教师，突出的问题有以下几点：

1.教学目标定位仍然存在着不准的问题，而且表述不清楚。

在上次如何准确定位教学目标的培训后，老师们已经明确了教学目标的确定不能空化、泛化和大化。但是，一到设计具体的教学目标时就犯难了，特别是知道怎样去定位，却不知道如何去表述。例如：陆小秋执教的《小青蛙找家》，她的教学目标是：(1)用轻快富有弹性的声音演唱歌曲，模仿小青蛙的动作准确的与音乐一起开始一起结束；(2)认识蛙鸣器并能简单的为歌曲伴奏；（3）通过演唱和欣赏歌曲《小青蛙》，培养学生爱护小动物，保护大自然的情感。从她的教学目标设计来看，目标表述不太清晰，情感目标过大，而且缺乏过程与方法。在下午的教材辅导中，我以这课为例讲解教学目标的表述，进行了这样的调整：（1）通过聆听和模仿，能够用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能够用动作和乐表演；（2）以探究的形式认识蛙鸣器，在音乐游戏中感受XXX XXX不同节奏不同的效果，并能简单的为歌曲伴奏；（3）通过演唱和欣赏歌曲《小青蛙》，能够表现小青蛙可爱的形象。这样，教学目标就具体清晰了，而且是学生经过学习和努力就能达成的目标，教学效果会更好。

2.教学设计存在有待优化的环节，致使教学效率较低。

优化教学环节，是提高教学效率的最好途径。而教学环节的优化，最主要还是的还是在设计教学的时候从学生的角度出发，想学生所想，做学生所作。例如：刘丽丽老师在执教《友谊的回声》时，歌曲学习的过程中，应该抓住音乐本身的特点设计教学，歌曲有旋律上的特点，节奏相同、乐句重复、断音和连音的不同等等，应该用回声这情境主线串起来，再用强弱对比的知识线深层挖掘，这样既不零散，又不脱离主题，学生还会掌握得更准。

3.教学语言相对缺乏机智，评价过于单一。

这个问题是这些小老师普遍存在的问题，也是老师们在评课和研讨中普遍指出来的问题。既然是新教师研讨课，发现问题、提出问题、解决问题并解决好问题是活动的主旨。所以，如何“设计教学语言，如何机智的做好评价语言”又是一个要提到日程上来的课题。例如：凡奇执教的《我是草原小牧民》一课，在导入的环节，学生在听音乐看蒙古族风光的图片之后，回答自己都听到了什么或看到什么，老师没有任何评价，只是重复了学生的回答。正如韩老师评课时说的那样，为什么不顺着学生的回答做一些相应的评价呢？比如学生回答看到了蒙古包，老师顺势就说：你观察的真仔细，这就是蒙古族同胞住的地方等等，既给了学生发展性的评价，又很自然的渗透了蒙古族风俗习惯等相关文化，不做作、不机械。

4.多媒体、电子琴等教学设备的使用，可以令其发挥更好的作用。

纵观这六节课，或多或少的都用到了对媒体，然而、多媒体可见无疑是为教学内容服务、为学生学习服务，它是教师在教学中使用的一种手段。而在这几节课中，都有多媒体课件出现了各种各样的问题，例如：音乐声音过大或过小、歌片制作过程中的错误、歌片颜色不科学导致学生看不清、电脑操作不熟练等等；另外还有电子琴的各项功能也没有利用到位，例如：音色的选择、节奏型的选择、录音功能的利用、歌曲伴奏的熟练程度等等，根据以上的一些问题的出现，“如何制作和使用有效的多媒体课件”及“电子琴功能的开发和使用”等相关设备使用的培训也应该尽早入手，以切实解决教学中的实际问题，提高设备使用的有效率。

二、从评课和研讨来看

本次活动开展，完全是上学期骨干教师、新秀教师、老教师与新教师的“传帮带”活动的一个阶段成果，刚刚上班一个学期老师，能够拿出相对成型的课，尽管有这样那样的不足，用老师们的话说：那都不是硬伤！真是让老师们感到很意外，犹如品尝了一盘新鲜的水果！能看出来，新老师是努力的，老教师是用心的。从新教师一上班，他们就分成了组进行集体备课，听家常课：樊琦老师每个周五都要都和平小学进行听一天的音乐课，并参与一次集体备课。韩媛媛老师也是和平的常客；刘丽丽老师则是实验小学的常客，张爽老师更是韩国春老师的“小尾巴”，陆小秋和徐思梦都再各自学校的教研组中经过了磨练，所以在课堂上展现出的是他们年轻但是沉稳的表现。

综上可见，老师们评课思路清晰，语言中肯，有自己的想法和见解，能够指出问题的存在，并能指出解决问题的方法，大多数的老师能够舍身处地的为教者指出相对更好的方法，可以看得出，老师们都在认真看课并积极思考；但是更多的老师缺乏过硬的理论支撑，或者是知其然不知其所以然，也能用理论说话，却认识不够透彻。可见，学科的培训非常必要也很关键，“音乐教师如何观课、议课”的培训实在必行，会听课看课，能发现问题，能准确的解决问题就一定能上好课。

第五篇：小学音乐学科新教师课堂教学研讨活动总结

小学音乐学科新教师课堂教学研讨活动总结

一、关于课堂教学

1．从教师本身看：首先，他们都很敬业，能够为了课件中的一个细节改了又改；能够为了教学中一句话反复的推敲；能够为了一个环节到处请教；他们都很热爱这份职业，有很强的亲和力，从他们的表情上看得出来，他们很喜欢学生，而不是装出来的； 其次，六位执教的新教师综合素质都非常好，无论是声乐、键盘、舞蹈等专业基本功，还是教师的教态、教调、教学语言教学基本功都非常的过硬。流畅的伴奏、悦耳的范唱、优美的舞蹈、活泼的肢体语言都令听课者赏心悦目。例如：刘丽丽在执教《友谊的回声》时，先清晰的交代了问题，然后走到学生当中去范唱，清晰的交代了学生的关注点，在她范唱的时候突出了歌曲的难点部位，达到了范唱的最佳效果;凡奇老师执教的《草原就是我的家》，课前的舞蹈导入：我给大家带来了一段蒙古族舞蹈，作为我送给大家的礼物，请你仔细看看，你最喜欢哪个动作，能模仿下来吗？语言承上启下，目的性很强。接着一段优美的舞蹈，动作不多却很典型，学生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型动作，并聚精会神的听音乐看动作，所以后来模仿得很好，同时，老师也抓住了“模仿”是低年级教学最有效的教学方法；张爽老师执教的《不再麻烦好妈妈》，出色的钢琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音乐的弥漫性充分的做好了歌曲旋律上的铺垫，所以学生的演唱既准确又有感情。

2.从教学设计上看：能看出几位教师的课都是经过精心设计的，有明确的教学目标、清晰的环节，灵活的教学方式、巧妙的教学方法，都让教者的课堂精彩纷呈。例如，陆小秋执教的《小青蛙找家》，蛙鸣器的使用。从开始的出示，就给学生提供的了想象和探究学习的空间，学生自己探索蛙鸣器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫声，再到师生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戏的过程当中解决了歌曲的重点和难点，同时感受了X XX XXX 三种不同节奏型的，结合歌曲进行应用。每一步的目的性都非常明确，也非常精致；韩媛媛老师的欣赏《袋鼠》，引导学生联想和想象，充分的体现了音乐的不具象形和不固定性，学生听着音乐大胆的想象模仿，给学生创造了一定的想象和创造的空间，同时教师借助了自己扎实的钢琴基本功配合学生的表演，无形中教会了学生听音乐、表现音乐和创造音乐的方法；刘丽丽老师执教的《友谊的回声》，抓住了回声的强弱特点，并将这一主线贯穿始终。从开始的导入就以回声的游戏导入，既解决了难点又紧扣主题，并在接下来的环节中围绕着主题展开教学，循序渐进，环环相扣；许思梦老师执教的《捉迷藏》，歌曲难点比较多，她制作了学生容易体会的图谱，利用图谱化解难点，并用肢体语言帮助学生记忆歌词，事实证明，这些好的方法是非常奏效的。

然而，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术。别说是这些刚刚上班的小老师，就是骨干教师、老教师也难免会出现这样或那样的问题。本次货哦的那个的六位教师，突出的问题有以下几点：

1.教学目标定位仍然存在着不准的问题，而且表述不清楚。在上次如何准确定位教学目标的培训后，老师们已经明确了教学目标的确定不能空化、泛化和大化。但是，一到设计具体的教学目标时就犯难了，特别是知道怎样去定位，却不知道如何去表述。例如：陆小秋执教的《小青蛙找家》，她的教学目标是：(1)用轻快富有弹性的声音演唱歌曲，模仿小青蛙的动作准确的与音乐一起开始一起结束；(2)认识蛙鸣器并能简单的为歌曲伴奏；（3）通过演唱和欣赏歌曲《小青蛙》，培养学生爱护小动物，保护大自然的情感。从她的教学目标设计来看，目标表述不太清晰，情感目标过大，而且缺乏过程与方法。在下午的教材辅导中，我以这课为例讲解教学目标的表述，进行了这样的调整：（1）通过聆听和模仿，能够用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能够用动作和乐表演；（2）以探究的形式认识蛙鸣器，在音乐游戏中感受XXX XXX不同节奏不同的效果，并能简单的为歌曲伴奏；（3）通过演唱和欣赏歌曲《小青蛙》，能够表现小青蛙可爱的形象。这样，教学目标就具体清晰了，而且是学生经过学习和努力就能达成的目标，教学效果会更好。

2.教学设计存在有待优化的环节，致使教学效率较低。

优化教学环节，是提高教学效率的最好途径。而教学环节的优化，最主要还是的还是在设计教学的时候从学生的角度出发，想学生所想，做学生所作。例如：刘丽丽老师在执教《友谊的回声》时，歌曲学习的过程中，应该抓住音乐本身的特点设计教学，歌曲有旋律上的特点，节奏相同、乐句重复、断音和连音的不同等等，应该用回声这情境主线串起来，再用强弱对比的知识线深层挖掘，这样既不零散，又不脱离主题，学生还会掌握得更准。3.教学语言相对缺乏机智，评价过于单一。这个问题是这些小老师普遍存在的问题，也是老师们在评课和研讨中普遍指出来的问题。既然是新教师研讨课，发现问题、提出问题、解决问题并解决好问题是活动的主旨。所以，如何“设计教学语言，如何机智的做好评价语言”又是一个要提到日程上来的课题。例如：凡奇执教的《我是草原小牧民》一课，在导入的环节，学生在听音乐看蒙古族风光的图片之后，回答自己都听到了什么或看到什么，老师没有任何评价，只是重复了学生的回答。正如韩老师评课时说的那样，为什么不顺着学生的回答做一些相应的评价呢？比如学生回答看到了蒙古包，老师顺势就说：你观察的真仔细，这就是蒙古族同胞住的地方等等，既给了学生发展性的评价，又很自然的渗透了蒙古族风俗习惯等相关文化，不做作、不机械。4.多媒体、电子琴等教学设备的使用，可以令其发挥更好的作用。

纵观这六节课，或多或少的都用到了对媒体，然而、多媒体可见无疑是为教学内容服务、为学生学习服务，它是教师在教学中使用的一种手段。而在这几节课中，都有多媒体课件出现了各种各样的问题，例如：音乐声音过大或过小、歌片制作过程中的错误、歌片颜色不科学导致学生看不清、电脑操作不熟练等等；另外还有电子琴的各项功能也没有利用到位，例如：音色的选择、节奏型的选择、录音功能的利用、歌曲伴奏的熟练程度等等，根据以上的一些问题的出现，“如何制作和使用有效的多媒体课件”及“电子琴功能的开发和使用”等相关设备使用的培训也应该尽早入手，以切实解决教学中的实际问题，提高设备使用的有效率。

二、从评课和研讨来看

本次活动开展，完全是上学期骨干教师、新秀教师、老教师与新教师的“传帮带”活动的一个阶段成果，刚刚上班一个学期老师，能够拿出相对成型的课，尽管有这样那样的不足，用老师们的话说：那都不是硬伤！真是让老师们感到很意外，犹如品尝了一盘新鲜的水果！能看出来，新老师是努力的，老教师是用心的。从新教师一上班，他们就分成了组进行集体备课，听家常课：樊琦老师每个周五都要都和平小学进行听一天的音乐课，并参与一次集体备课。韩媛媛老师也是和平的常客；刘丽丽老师则是实验小学的常客，张爽老师更是韩国春老师的“小尾巴”，陆小秋和徐思梦都再各自学校的教研组中经过了磨练，所以在课堂上展现出的是他们年轻但是沉稳的表现。