走进新课堂的感受

第一篇：走进新课堂的感受

走进新课堂的感受

第一小学

杨建梅

“走进新课堂,感受新课程”已有数载，我真正感受到了教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程；是不光重结论，更重过程的过程；是关注科学，更关注人的过程。当你走进新课程，你会感到：

一、新课堂学生变了，变得爱学习了。

新课程是从儿童的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的研究的方式研究社会。一二年级的教材很适合儿童的心理，很接近现实事物，让人看得见、摸得着，让学生有亲近感，喜欢上它了。学习方式也变得多样化和个性化了。让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、在游戏中学习、在合作中学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。不仅如此。新课程还积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式进行学习。教师为学生创造了富有个性化、人性化的学习氛围与空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。比如：在学《将相和》一文评价人物时，学困生张东就说他喜欢秦王，理由是：秦王懂得治国之道，能使秦国强盛。我及时予以表扬与鼓励：“你能从另外的角度来评价一个人物的好与坏，说明你有自己的眼光，敢说别人不敢说，甚至不会说的话，你才真正的了不起！”在表扬与鼓励的同时，我也及时予以引导，要批判秦王以势欺人，太霸道的可耻行为。其实作为老师的我正在用发展的眼睛看待每一个学生，关注每一个学生的成长。尤其对待学困生，教师要发现他们身上的闪光点，及时予以肯定、赞赏，让他们感到学习成功的欢乐，并有自豪感。

二、新课堂教学变了，课堂“活”起来了。

整个课堂充满了生命活力，呈现出了生机勃勃的精神状态，情理交融，师生互动兴趣盎然。因为每个学生的主观能动性和创造性得到了充分地发挥，因此学生在课堂上的表现就很自信。能大胆的想像、全面地思考，并且能联系生活实际谈出自己的感受。如学《游子吟》这首诗时，从母亲在微弱的油灯下，为儿子赶制衣服的情景，感受母爱的深沉与伟大。学生们畅所欲言，联系自己说出天下父母的爱比山高似海深，并决心努力学习，不辜负父母的养育之恩。

三、新课程教师变了，由传授者转变为促进者，由居高临下转向“平等中的首席”。

新课程强调教师是学生的合作者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。如科学课中，教学生认识各种蔬菜，我首先微笑着给学生们分组、布置任务：每组必须选出不同的蔬菜，并且还得把蔬菜的名字、子叶类型、食用部位等填在表格中，每人填的蔬菜不能相同。安静的教室立即热闹起来，同学们在互相帮助、互相请教，来完成老师布置的任务。学生们全都沉浸在课间的小组活动之中，没有一个偷懒的。我轻松地徜徉在学生中间，听他们讨论，给他们个别指点，微笑着感受和观察他们的认知„„

总之，课堂的“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和体性的弘扬；意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。不论新课程中表现出来的学生的变化，还是教师的变化，都是具体的、真实的、感性的，这都说明新课程的教学改革工作在扎扎实实地往素质教育方面推进，因此作为教师的我一定会再接再厉，更上一层楼。

第二篇：走进新课堂心得体会

走进新课堂心得体会

课堂教学是新课程改革的落脚点，要提高课堂教学效路必须改进教学方与法和教学手段，传统的教学有 教师讲，学生被动地听，导致单位时间内的教学效率不高，心理学家的研究表明，在学生的学习中，同时使用视觉，听觉，能明显地提高记忆和学习效率，由于多媒体教学提供了图形，声音，语言等交界面和窗口交互操作，编制了符合小学生心理特点的教学光盘，并在课堂教学中适当运用，可以解决常规教学手段难以解决的问题。正因为它有无与伦比的优势，多媒体技术走进了课堂，起到了良好的教学效果，下面我就谈一些自己运用模式一的体会。

一，利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。教学本身比较抽象、枯燥。小学生生性好动，自控能力差，传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。这些特点，对于激发学生学习数学兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。例如小学低年级学生，特别爱听故事，看动画片，并参与其中。在教学认识10时，张老师是这样说的：“电视机前的小朋友，你们好，你们喜欢听故事吗？想，星期天，数学乐园里许来了多数宝宝，看1来了，2也来了，一下来了这么多0、3、4、5、6、7、8、9都下了大轿车，数字9走到数字 1前面说，你只表示一个。讥笑它太小，数字9得意洋洋的又走到数字0前面数说，你更小，你呢表示一个物体也没有，真没用。这时1和0想出了一个好办法，大家猜一猜1和0想出了什么办法呢？是呀1和0想了什么办法呢？指明学生回答，学生说1和0想的是他俩可以组成10，是不是这样呢？一起去看看，1和0走在了一起，动画片10跳出来了，于是9垂头丧气的走了。今天我们就来认识10。学生一下子对此产生了浓厚的兴趣，积极性很高。学习活动对他来说再不是一种负担，而是一种心理享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学，越爱学，有兴趣的学习能事半功倍，二、利用多媒体教学，能缓解疲劳，提高教学效果

心理学研究发现，人集中注意力的时间，幼儿为5分钟，成人为20分钟，任何人的注意力不能以同样强度维持20分钟以上，但如果持续工作和学习10---20分钟之后，松弛几分钟，那么注意的稳定性就可以保持数小时之久，数学教学中穿插生动有趣的媒体信息，能缓解学生的疲劳，提高教学效果。这一点我深有体会，一节枯燥的“数的分解与组成”，通过有趣的卡通动画，形象生动的彩色、图案，学生很容易掌握其中的规律，再也不会为给数字的递增递减“ 排队”而犯愁了。

三、利用多媒体教学，将数学教学更接近生活

新课程标准强调数学课程生活化。这不仅需要体现课程内容的生活化，更需要体现课程理念，课程标准、教学方法、教学设计的生活化。又如张老师在讲认识10时，问到小朋友，你们在那里见到过10呢？学生抢着答到，我在尺子上见到过10，我在门牌号上见到过10，我在数学书上见到过10，我在钟表上见到过1 0，我在日历上见到过10，学生轻松的认识了10。数学来源于生活用运于生活，数学教学应与学生的生活经验密切联系，数学的学习就是建立在日常生活中，学好数学是为了更好的生活，解决一些现实生活问题。数学教学首先是要让学生喜欢数学，感到数学就在身边，用运多媒体教学正好就是在其过程中，让学生看到其思维运作的结果，这样才能使学生越来越热爱数学。

自从我在新课堂教学以来，各方面都收到了良好的效果。首先，我不再为制作一些图片、课件等教具浪费时间，而是通过有机调整，课前看光盘熟悉教材，针对具体情况备课，课堂上才能有的放矢。其次我掌握了多媒体器材的操作技巧，上课能得心应手，切准作用点，突出关键，巧妙运用多媒体课件,使学生视听结合，收集到许多与课堂有关的信息，收到良好的教学效果。

高坎中心校：李岩

2011-5-4

第三篇：新课堂的感受

新课堂的感受

虞城县沙集乡初级中学 贾晓晓

中学时代是我们人生的春天，是我们长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的时段。但我们有小学进入初中，学习有了太多的变化，在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程。由于知识量增多，难度加大，学习压力倍增。同学们的学习生活枯燥乏味，学习兴趣荡然无存。可喜的是新学期开始 班主任老师向我们宣告，为了改变这种学习的现状，从这学期开始，我们班进行教学改革，实行新课堂教学。下面针对我们班近阶段进行的新课堂教学，说说自己的切身体会：

一、分组学习

新课堂上我们进行了重新分组。以前我们班有四个组，每组十几个人，现在分成了8组，每组只有8个人。每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的各科水平和综合水平基本平衡。这样有助于学习上互补，各组之间比赛力量悬殊不大。不仅分了组，而且按照小组，座位也发生了变化。从前都是竖排纵向坐，同学们只能一个看一个的后脑勺，但现在不是，同一个组的同学面对面坐，同学们面对面学习，保持了六年之久的课堂座位，一下变了，还真感觉到很新鲜，很有趣。

除了分组变座位，同学们忙着给自己的小组起名字，还有小组的口号。通过小组讨论统一意见后决定。让每个成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上，富有新意的、响亮的名字，再拥有和小组名称相匹配的，更有意义的口号。每个小组的同学都热情洋溢，想的五花八门。有的叫“雄鹰小组’，口号就是“让雄鹰把梦想带往天空”；有的叫“卓越小组”，口号是：“超越超越卓尔不凡 ”；还有的叫“腾飞小组”，口号也是响当当：“腾飞腾飞，梦想腾飞”。我们小组经过大家的一致认可命名为“智慧小组”，希望我们小组的每个人“拥有智慧，拥有成功”。其次，每个小组都有一个简单的组规章程。这样有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

二、快乐学习的课堂

课堂上老师不再是滔滔不绝，口干舌燥，激情洋溢的讲一节课，而是把我们要学的内容编成了易说、能演的文艺作品。像在语文课上，在学习《皇帝的新装》时，老师把这节课的内容编成课本剧，让每个小组的成员扮演不同的角色，把教材内容活灵活现展现在舞台上。在学习《木兰诗》时，老师把内容编成三句半，让同学们轻松愉快唱出来。历史课上，老师让我们演穿越剧，让现代人物与古代人物对话。同学们还把学习内容编写成自己喜欢的艺术作品形式，自己还参加表演。这样在课堂上我们都能全身心地投入到学习中去，积极开动脑筋，搜集素材，认真尽心地进行各种文娱创造和表演。我们对知识的理解更深、更全面。课堂的气氛活跃了，同学的学习兴趣也提高了，平时少言寡语的学生也变得开朗、积极、主动了。

在英语课上，因为新课堂建立了独学、对学、群学方式，所以我们小组采用了群学的方式来提高小组成员的学习效率，比如说玩一个跟英语有关的游戏或抢答，把组员的兴致提高，让我们在快乐中学习，又能把学习成绩提高起来，这样，不仅我们快乐，老师也欣慰。

三、小组管理

新课堂上还有一点，我觉得非常不错，以前一个组只有一个小组长，在管理十几个人，但现在，每个人都是小组长，不同的小组长，他们都有自己的管理范围，都能体验到身为一个“官”的压力，都担起小组长的责任感，平时调皮捣蛋的同学也不再惹事生非。大家各尽其职，齐心协力的共同管理小组，使每个小组成员都在进步。新课堂异彩纷呈，让我们感受学习的快乐，体验学习的幸福，领悟学习的道理，我喜欢这个新课堂，一个既好玩又效率高的学习环境。

（评语：作者先陈述了刚由小学步入初中，面对七年级新的学习环境和学习课程，流露出内心的那种焦急、恐慌、茫然。“学习枯燥乏味，学习兴趣荡然无存。”为了改变这种不良的学习现状，作者所在班级进行新课堂教学，然后又从三个方面重点论述了新课堂的模式及新课堂教学的给自己带来的切身体会。论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。叙述层次分明，有较强的逻辑性。）

第四篇：初中数学走进新课堂

初中数学走进新课堂

【】：在当前的数学教学中，传统的教学思想与教学方法有着许多不足，为了适应21世纪社会与经济的发展，进一步推进素质教育，教育部启动了新一轮的教育改革。数学课堂教学逐步走入了新课程。教师应该对自己的教学思想和行为进行改进，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观念和做法进行重新审视。

【】：数学，传统教学，新课堂

一、新课改要求教师教学转换角色，改变传统中已有的教学行为

新课程标准从形式到内容上都做了较大变化，对教师的教学手段提出了新的挑战，在新课程标准下，教师要认识到课程改革的重要性和必要性，要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份。教师比仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活动的组织者，引导者，合作者。教师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者。学生才是学习的主人，教师作为学生学习的组织者的一个重要任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源化境。在教学中，教师可采用个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习氛围。如：在“七巧板”一节中，教师让学生自己设计一副七巧板，并拼凑图形。学生对动手操作和感兴趣，不少同学设计出别出心裁的“七巧板”，并拼出了许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，使人耳目一新，那一刻，同学们体会到了自己交流而取得成功的乐趣。

教师应变知识的传播者为学生获取知识的引导者。传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职，课堂上教师的任务就是想法设法把知识传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配，这种教学方法不能发掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。

学生在理解到有理数的乘法意义和小学所学一样时，对议一议能较快算出，然后引导学生观察一个因数减小1时，积怎样变化？从而让他们自主探索，再通过与小组的交流总结得出有理数的乘法运算。在教学许多新知识时教师都要先引导学生自己去归纳、总结，这样得到知识才真正是学生自己的，学生才能感受到成功的喜悦。

二、教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的合作者

新课程改革要求我们合作探究，因而合作学习也越来越多地运用于课堂，不过在平时的课堂大部分的合作都流于形式，如问题不适宜、规则不当和分组不科学等都是造成这一现象的主要原因。因此笔者在很长一段教学经历中从没有体会到合作学习对学生能有多大的帮助。有一次在课堂教学中准备了一个细小的环节：“请同学们讨论‘一直角边及另一直角边上的中线对应相等的两直角三角形全等’是真命题吗？”先让学生自己画图。学生画出了两种图形。“讨论谁是谁非？”找出正确图形。然后问“那你能判断问题的真假吗？”学生继续讨论。在这个教学过程中学生表象的非常积极，反应非常强烈，这让我都不忍心打断他们，他们那自信的表情让我心中有一种说不出的兴奋。

当我最后收集意见时，让学生说说自己的理由时，认为是假命题的同学突然发现自己的坚持是因为忽视了已知条件而得到了错误的结论，立刻进行了自我反思，已经不用老师再进行讲解了，学生已经解了。这样让学生体验到实践的快乐，有自己学习的乐趣，而不是通过听老师空洞的、抽象的讲解而了解。但是在课堂教学中，教师的作用是不能忽视的，在以往的教学中，师生之间的距离无法缩短，师生之间无法进行感情交流，良好的师生关系，民主的课堂气氛无法形成。要改变这种形式，教师应该主动由“站在讲台上”，变为“走到学生中去”，是自己成为学生中的一员，与学生共同探讨学习中的问题，以交流、合作、商讨的口气与学生交流心得、体会，这样学生会亲其师，信其道。课堂上教师充分利用教材开创自主空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师也很难创造性的理解、开发教材、新课标下教材不等于教学内容，教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的，也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生实际出发的材料都可以作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。在课上，同学们就会踊跃地展开自己的调查结果，引出学生学习欲望，激发学习兴趣，教师在课堂上成为学生学习的合作者，教师更会在课堂上成为学生学习的合作者，教师更会从“师道尊严”的架子中走出来。

三、教学中注重学生的全面发展，教师对每一个学生都要科学的评价

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、守纪律的创新型人才。评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根”这句流行了多年的话成为历史。评价学生应该多几把尺子，尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生量下去。评价中应遵循“没有最好，中有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断地探索和攀登这才是评价真正的目的。新课程改革已全面展开，作为一名新时代的人民教师，应该尽快成站起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟课程理念，新课程标准特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入到数学活动，使数学课堂内容不再空洞、枯燥，从而拉近数学与实践生活的距离，这充分体现课改精神，体现在“教中学”的新理念。

四、易于操作的评价也是数学课堂上必不可却上的，以往的数学教学评价是以考试、测验为核心的，对学生的评价主要通过单元测验、期中考试、期末考试、升学考试等方式实现。而这些考试又多以知识技能为核心，重点考察学生知识的掌握情况与技能的熟练程度。新课程标准在基本理念和实施建议中对评价问题提吃了新的理念与方式。对学生数学学习的评价，既要关注其对知识关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中变化和发展。

总之，在数学教学这个领域中需要教学总结，无本之木，只能昙花一现；无源之水，只能激荡须臾。21世纪的新型象教师一定要学习、学习、再学习，以便不断完善自己的课堂教学。

第五篇：让作文走进新课堂

让作文走进新课堂

我校经过快速创新写作教学法的研究与实验，取得了很大的成效：提高了学生的写作能力，提高了学生的综合素质，优化了教师的教学方法，优化了学生的学习方式，提高了教师素质、教学水平和教学能力，提高了学生的语文成绩，但仍然存在很多不足。特别是我在2004年9月26、27日到重庆参加首届全国中学“新课堂”作文教学大赛及作文教学研讨会，感触颇深。下面的文字是当时的一些感悟。

“语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔滔白浪的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明，”这段话比喻、排比的运用，令人心醉，独特的表达展示了作者的个性。未来社会需要的是有个性、有真情、有思想的人。新课标要求学生在作文中展示自己的个性，体现文章的价值、自身的价值。9月25日、26日在重庆举行的首届全国中学“新课堂”作文教学大赛及作文教学研讨会，对作文课堂教学作了有益的尝试和探讨。该次大赛13堂作文课充分展示了教师独特的教学风格，张扬了学生的个性，告别了陈旧的作文教学课堂——教师讲、学生听；教师出题、学生写的枯燥单一的模式，开启了新的作文教学模式。教学内容丰富多彩，尊重学生个性、体验，师生互动，生动活泼，打开了作文教学的窗口，赢得了专家和听课教师的好评，为作文教学指明了前进的方向。

一、创设丰富的教学情景，激发学生写作动机，师生关系融洽，是作文教学走进新课堂的前提。这九位教师来自全国各地，与三中学生彼此陌生，但这些老师善于利用课前准备，营造良好的课堂气氛，培养感情，缓解学生压力，建立和谐的师生关系。如第九节陕西的黄琳昭老师用歌曲《朋友》引入新课——《这就是我——希望你永远是我的朋友》，学生在熟悉的歌声中得到美的享受，消除了紧张情绪。并要求学生可以随便向自己提问，教师作答。学生向她提出了“姓什么”，“来自何方”，“性格、爱好如何”等问题，老师一一作了回答。学生感到老师平易近人，因此课堂气氛活跃起来。在教学中创造一种宽松的环境，不断鼓励学生多思考问题，给每一个学生留有一定的思考空间，鼓励学生发表见解，允许学生犯错误，无论观点正确与否，教师决不随意肯定或否定，同学之间也不要嘲笑、挖苦，学生在求知写作活动中真正获得心理安全和心理自由，写作动机才能得到充分的激活。最使我难忘的是黄琳昭老师的这堂课，学生推选一个比较差的男生来作自我介绍，该生说话缓慢，只介绍了几句：“我的爱好是打乒乓球，爱玩电脑游戏。”虽然介绍得很差，老师却表扬道：“说得很好，介绍了自己的爱好，如果还介绍一下自己的性格就好了。”同学们由嘲笑他变为鼓励他。在以后的教学活动中，该生大胆发言，一次比一次好，顺利掌握了自我介绍的写法。这充分

说明了在教学活动中只有让学生信任你，喜欢你，学生才能“信其师，方能信其道”；也只有你信任学生，才能使课上得生动有趣。

二、新课堂作文教学内容设计要贴近学生生活，富于时代气息。作文首先应是人生的一道亮丽的风景线，是人的一种心灵和情感释放的需要。教学内容只有贴近学生的生活，学生作文才能做到有话可说，有情可抒，充分展示个性。如第七节福建林璇老师教学的内容是《师法自然写心曲》，引导学生用心来观察身边这块热土，调动口、耳、鼻、舌、手等器官来观察身边的一草一木，去描绘心中最美的景物。由于是写自己最熟悉的有感情的景物，因而学生写作激情很高。很多学生写出了优美的句子，如“我喜欢金刀峡流下来的水，叮叮咚咚，它在歌唱，它在欢笑。“重庆的山真美啊！云雾缭绕，像仙境一样”。有一位学生还将苏轼的诗改为“不识高山真面目，只缘身在山城中”。印度大诗人泰戈尔在他的《沉思录》中说过这样一段话：“张开你的眼睛！就像一只活的长笛感受音乐的气息吹切它的全身那样，感受领略这个世界吧！在你生存的壮丽中与晨光相会吧，你在那儿会同合为一体的。”说真话，诉真情，核心是真。如新疆杨晓红老师教学的内容是《感悟亲情》，引导学生写自己的亲情故事，学生思维活跃，积极性高，写出来的文章真实感人。本次大赛的教学内容，充分体现了新课标的要求。新课标7—9年级的写作目标中明确要求学生“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，而且在其它部分，“感受”和“体验”的字眼也随时跳入我们的眼帘。

三、新课堂教学要求以学生的发展为本，必须以学生为中心，采取多样化的学习方式，让学生成为作文课堂的主人。我进行了四年的快速创新教学法研究与实验，虽形成了“基础训练——技能训练——创新训练”的阶段性教学模式，提高了学生的写作兴趣和写作能力，减轻了学生和老师的负担，但课堂教学不生动，一般是“教师传授知识、技能——读例文——出题——写作——评改”的课堂结构；虽也注重培养学生创新学习方式，但学生活动时间较少，特别是未培养学生的口头表达能力。这九堂作文课的一个最大特点是以学生为主体，指导学生运用创新的学习方法，充分发挥学生的能动作用，引起师生感情的共鸣，从而达到了课堂教学的最优化。如新疆的杨晓红老师所授《感悟亲情》这节课，先用《爱德华临终前的三个电话》引入新课，学生从故事中领悟到世上最大的爱是亲情，对学生进行情感熏陶。接着读美文《一碗混饨》，让学生领悟亲情，培养学生自主学习能力。第三，小组学生讲心中最想说的亲情故事，培养学生的合作学习能力。在请学生讲故事时，老师读了自己写的例文《红鸡蛋》，指导学生运用人物描写方法将故事写得更生动，更感人。第四，学生写作，培养学生探究学习能力。这十三堂作文课真正做到了教师角色的转变，以“诗情教育”给学生“授之以渔”，让学生终身受用。

四、先进的教学手段——多媒体的使用，使作文课堂教学如虎添翼。十三位教师有十二位使用了多媒体教学（含高中组）。她们在屏幕上展示教学过程，展

示图片，展示例文，展示问题，学生一目了然。如获得特等奖的胡蓉老师所上的《学习人物描写》，在屏幕上展示了刘翔跨栏短跑的画面，指导学生仔细观察，效果很好。如学生写到“刘祥紧绷的大腿，像待发的弹簧，随时准备冲击”，“刘祥昂着头，非常有自信”。多媒体教学直观、容量大，能调动学生积极性，能获得更多的知识，因而效果好。

五、提高教师自身素质，是上好新课堂作文的关键。该次参赛的十三位教师（含高中组），自身素质好，教学基本功强，文学素养深厚，妙笔生花，随机应变能力强，课堂充满了笑声和掌声，令听课老师刮目相待。如新疆的杨晓红老师写的例文《红鸡蛋》，真实感人，语言优美，起到了很好的示范作用。全国语文报刊协会作文评估委员会副秘书长、青少年写作研究会常务理事长张伯华在大会闭幕式上强调，“要上好作文课，教师必须加强自身练兵，要能写范文，妙笔生花，口若悬河，课堂教学要有艺术”。全国中语会理事长陈金明在闭幕式上强调，“要重视提高教师的自身素质，学习、学习、再学习。学习可以提高教师素质，可以提高教师品味，可以提高教师创新能力”。俗话说得好，“活到老，学到老”。怎么学？重要的一点，就是养成良好的阅读习惯。张大千先生说过：“第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”作为一名现代社会的教师，必须这样，也只有这样才能胜任教师之职。

六、学生良好的文学底蕴是新课堂作文教学成功的保证。中语会理事长陈金明在闭幕式上说：“本次大赛的成功一半来自当地的学生，这些学生的语文素养高。”所上的九堂作文课学生思维活跃，表达能力强，文学功底深厚。这正是三中教师善于培养学生的阅读和写作能力。他们提出“作文就是激活；作文就是生活；作文应是精品的生活；作文应是审美；作文是积累的过程；作文是可以被培养的”的理念。具体的做法是：

1、让学生喜欢作文，鼓励学生发表作品。每个学生准备一个作文本，分成两部分，一部分是文香拾书，一部分是读书随感。老师给学生本子封面的赠言是：“读书使我儒雅写作使我智慧”。

2、让学生去阅读。每个班一个图书角，学生每天读2000字。

3、让学生写观察日记，将课内练笔和课外练笔结合起来。正因为如此，学生素质和能力才会不断提高。

这次作文大赛给我们的启示很多，相信经过我们全体语文老师的努力，在作文教学园地上，定会开满灿烂的鲜花，结出丰硕的果实。