走进社会大课堂

第一篇：走进社会大课堂

走进社会大课堂

在10月24日，我们参加了学校组织的社会大课堂活动，同学们玩得很开心。在这次活动中，我们参观了北京地质博物馆、朝洋公园里的光与声音的科学馆以及野鸭湖湿地博物馆，其中对我印象最深刻的是：光与声音的科学馆。

来到那里，我们首先去了地下一层，刚走下楼梯就听见前面的阿姨说：“每人拿一副眼镜，然后跟着队伍去找座位。我拿到眼镜之后才发现是3D眼镜，心里沾沾自喜：一场3D电影就要开始了。先开始电影很普通，到后来就3D感超强了。各种景物扑面而来，好想要撞到身上，使人控制不住地想要躲闪，伴随着同学们的惊呼，电影结束了。接着，我们上了第二层，这里有各种试验。我没有和同学们一起抢着玩那些试验，而是先认真阅读那些被人冷落的说明和机器原理。看完之后再动手试验，更体会到科学奇妙。

第二篇：走进社会大课堂 感受精彩世界

走进社会大课堂感受精彩世界

孩子从小就有探求科学知识的愿望，作为家长，我们也因势利导，给孩子搜集相关材料，包括相关音频、视频、故事、书籍等。孩子渐渐大了，上学了，我们感到学校教的知识毕竟有限，还应让孩子走出校门，走出家门，带孩子走进社会大课堂。带孩子去公园、动物园、科技馆、天文馆、世界公园，参观景点，爬山，甚至去田地里看庄稼等等，给孩子呈现一片缤纷的世界，内容丰富无比的世界。

走在大街上、公路上、公园里，孩子逐渐认识了各种安全标识、交通标识。对车辆感兴趣，结合书本介绍，认识了许多国内外著名汽车品牌。带孩子去农家院、采摘园，孩子认识了玉米、小麦、大豆等庄稼，黄瓜、西红柿、南瓜、豆角等蔬菜，草莓、苹果、桃、李子等水果。去周口店猿人遗址、古生物馆、科技馆、天文馆等，让爱好科学的孩子着实过瘾，对以前学习的科学知识有了切实的感受，更加提高了他学习科学的兴趣。特别是北京科学技术馆，带孩子去了五六次，孩子还是想去。最早是去里面的儿童乐园，近几次去的是主展厅，从一层的“华夏之光”，二层的“探索与发现”，三层的“科技与生活”到四层的“挑战与未来”都看了个遍。孩子还小，可能里面的科学道理理解起来还有很大困难，但我想这也进一步激发了孩子探索、求知的欲望。带孩子去公园、参观景点、爬山等主要是让孩子领略祖国的大好河山，锻炼身体，陶冶情操。

让孩子走出小课堂，走进社会大课堂，亲近大自然，可以让孩子学到很多知识，开阔眼界，是让孩子全面发展、追求卓越的很好途径。希望孩子在学校、社会的关爱下茁壮成长。

第三篇：走进社会大课堂 实践体验促成长

走进社会大课堂

实践体验促成长

开福区清水塘二小

刘云燕

人民教育家陶行知说：“生活即教育，社会即学校”。爱国诗人陆游也写过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的诗句。在孩子的天性当中，有很多的能力、品格，如果没有机会发挥，将永远处于潜伏状态，唤醒孩子们这些能力，提升他们的这些品格，社会大课堂，是最好的教科书。

小学生是未来公民社会的建设者，引导他们参与社会实践，体验学习过程，这是未来社会的呼唤，是学校教育的责任。我校以《小公民进社区的有效活动形式研究》课题为抓手，通过进社区参加系列实践活动，促进了小公民的健康成长。

一、见习观摩，在耳濡目染中学习方法

“ 做一个教师，就该做一个公民教师。”这是我校党员、团员代表组成的公民教师队伍的口号。2011年以来，这支队伍还倡导全校家长和社区人士，共建学校、家庭、社会“三位一体”的公民教育课程，推动学校、家庭、社会教育目标一致、理念趋同、过程同步、方法互补、资源共享，并组成了三方携手的公民教师大队伍。大队伍定期带领小公民走进社会，服务社会。一是公民教师进社区讲课；二是公民教师进困难居民家慰问；三是走进社区宣传，形式多样。社区的课堂，教师备课的内容更加生活化，讲课时更加激情飞扬；慰问活动，送去物品和现金，送去关怀和爱心；宣传活动既有口耳宣传，也有小卡片，还有大展板。由于我们在活动之前有要求，要求小公民见习公1 民教师的服务，仔细观察，学习方法，所以，这些活动，让孩子们在耳濡目染中习得了方法。

二、参与体验，在社会实践中获得成长

公民教育是一种行动的启蒙，其本质在于参与，参与社会公共生活、政治生活。正如傅国涌先生所说：“公民教育只有和社会生活融为一体，才有收效，才能找到方向，才不致于流为空洞的说教。”我们将学生引入波澜壮阔的公共生活，让他们在体验中获得成长。

1、开言布道，宣传主张

我校在推进公民教育的过程中，引导学生无论是大事小事，都能拿出积极参与态度，不做旁观者，而是运用所学知识，积极去充当“主人翁”开言布道，表达自己的主张。

(1)阵地宣传。我校所在的社区有7个，小公民充分利用社区的橱窗，黑板报，张贴标语宣传、活动倡议书、自己制作的手抄报，还协助社区办主题黑板报、布置橱窗。宣传内容会包括安全、卫生、健康、文明用语、市民道德建设规范等。

(2)口头宣传。抗战胜利日，他们走上街头为正义呐喊，为真相坚守，倡导大家铭记历史，开创未来；环保日，我校的“绿色少年”活跃街头，进行保护“地球村”的宣传活动；双休日，我校学生布阵组织文明创建你我同行的广播宣传；在社区摆台设点进行安全知识宣传。学校“江滨之声”红领巾广播站现场进行了播音。师生联合成为一组，对小卖部的叔叔阿姨、过往的行人进行了安全知识的宣传，并2 派送我们精心制作的有关于交通安全、防溺水、消防安全、食品安全、禁毒知识等等安全绘画提示卡片。

(3)自办报宣传。学雷锋日，我校小公民队伍来到华润万家超市门口宣传雷锋精神。首先，他们让路人阅读自制的“雷锋精神传递卡”，知晓雷锋精神，再将雷锋精神传递卡赠送给他，然后邀请其在学雷锋活动记载册上写下自己即将去做的一件好事，还留下了他们的联系方式，以便反馈。他们用这样的方法倡导大家做雷锋式的好公民。节水日，小公民在街头展示自办的节水宣传板报；勤俭节约是中华民族的传统美德，暑假，小公民们开展了节俭养德的宣传活动，他们走上街头，向市民发放自己制作的宣传手抄报，宣传节俭精神。

2、上书谏言，表达理性

“天下兴亡，匹夫有责”，关心社会公共事务是每个公民应尽的义务。孩子们课余时间走进社区考察，并进行现状分析，发现社区中有一些小问题，于是他们开展了为社区文化建设献一计；对社区环境工程提一条；就社区门店取名建一言的活动，并通过一定渠道，理性表达他们的建议。于是，社区增加了宣传橱窗，增加了党员志愿者服务队。

3、志愿服务，弘扬精神

“奉献、友爱、互助、进步”，这是我校小志愿者们学到的志愿者精神。他们承诺：爱心献社会，真情暖人心；用心去服务，共同创文明。

小志愿者的活动精彩纷呈。（1）爱心传递活动。我校所处的一个社区里面，有一个困难家庭，父亲患有重病，母亲早已不知去向，孩子十多岁已患脑萎缩症五年，为了给这位孩子的家庭解决困难，我校四年级以上的志愿者，在家长、社区干部的带领下，每天如一日轮值送中餐，解决这个家庭的实际困难；抗战胜利纪念日，小志愿者们义卖胜利花，将爱心款献给抗战老兵：“以书架桥 共沐书香”，小志愿者们给郴州市汝城井坡学校送去了各种书籍；与老人结成“1+1老少同乐对”，每月两次走进老人家，每年一次走进敬老院、福利院，小志愿者们帮助老人打扫卫生，为他们洗脸、梳头、修剪指甲和他们聊天、讲新闻、做游戏，表演节目，温暖老人心，孝亲敬老的优良传统在活动中得到发扬。

（2）送文化活动。春节，小志愿者们给社区居民写春联，让社区家家户户年味浓厚；平时，给居民免费送报纸，让天下大事家喻户晓。

（3）体验活动。第19个环卫节，小志愿者们携手开福区环卫所开展了“编织爱心 保护环境”活动，他们观摩数十名环卫工人启动环卫机械，快速保洁、普扫、机扫和洗扫等环卫作业，感受到环卫工人的辛劳和保护环境的重要性，并与环卫工人代表、市政代表一起在“我为文明代言”告示牌上签名倡议。小志愿者们每年还利用寒暑假开展了卖报活动、摘葡萄、小小菜农活动、卖冰棒。

（4）特别的服务活动。小公民志愿者的身影，还活跃在其他公共场所。他们之中有的在车站、机场、交通要道、景区、广场等公共场所开展文明引导志愿行动；有的在汽车北站和交警叔叔们一起进行4 了春运志愿者服务；有的通过公开招募，当上了长沙市图书馆的服务员。特别是2015年4月4日，由长沙市文明办、长沙市民政局、长沙晚报社联合主办的“诗润清明”——朗诵达人·2014长沙唐人诗会在天心阁举行，我校5位小公民志愿者通过晚报公民自主报名选拔，分别参与其中祭奠英烈、诗歌朗诵、古筝演奏、“插柳迎春”仪式等多个环节，获得社会一片赞誉。

三、展示分享，在细细回味中品悟快乐

一位哲人曾说：“分享的幸福是双倍的幸福，分担的痛苦是一半的痛苦。”分享是一种大智慧。当孩子们参加了社会实践活动之后，一定积累了一些经验与教训，引导他们分享，能带给他们精神上的充实与快乐，收获新的成长。

1、举行“小小公民说假日”活动。每学期的开学典礼，我校一定会为各班安排说假日的活动。说起假日的收获，孩子们话语滔滔：有的说，走进社区，参加实践活动，不仅锻炼了自己的能力，同时在也在精神上受到了感染；有的说，通过举行“超市寻宝”活动，体会到了父母购买家用的辛劳，提高了自理能力；有的说，通过亲手包饺子送往敬老院“敬老孝亲”活动，让他们认识到家家有老人，人人都会老，人人都敬老，社会更美好；有的小义工说起给邵阳贫困小学捐助爱心邮包，感到特别开心；有的说起活动策划的艰难，感到自己学习的知识还太少；有的说，文明劝导过程中发现有些市民行为习惯差，违法规则还不听劝，他们觉得，提高每个人的文明素养很重要。

2、举行晒照片活动。每学期，我校德育处、大队部、各中队均5 会举行社会实践照片展活动。板报、教室墙报上，贴满一张张孩子们在社会大课堂上实践的照片，这是对孩子们参与社会实践最好的回馈，他们在互相欣赏中互相学习，收获的是不尽的开心。

3、媒体报道回放活动。在社会实践活动中，孩子们的行为总能吸引电视媒体的眼球，感动记者叔叔和阿姨，被记者们竞相报道。我校德育处做有心人，总把这些报道一一留存，每学期，各中队利用综合实践课回放给孩子们看，孩子们百看不厌，幸福的滋味在回味中再次得到品尝。

社会是一部有魅力的“书”。三年多的实践，我们欣喜地感受到：与社会长在一起的孩子，才会深爱这个世界；与社会长在一起的孩子，才能拓宽思维，检验所学，欣赏到世界的精彩；与社会长在一起的孩子，才会拥有与社会荣辱与共的责任心、仁爱心。《新课程评论》的执行主编郑艳说：“大国民的尺度，往往立足于小时候的小事情。”因此，我大胆地认为，社会课堂是公民教育一种恒久的时尚！我们将永远在路上！

第四篇：走进名师课堂

《走进名师课堂》读后感

王晓燕

【“情境创设”要能真正服务于课堂教学，要能引发学生的深入思考与探究，要能激活学生的深入思考与探究，要能激活学生的思维与想象，要能为学生的下一步学习提供机会与可能。恰当、及时、精巧的“情境创设”是非常意义的，它不仅可以帮我们巧妙“引出”生活中的数学问题，而且可以让数学本身的“矛盾”充分暴露，为学生的进一步学习提供广阔的空间与机会。】

在这本书中举了这样的课堂实例，我觉得还是很有代表性的：一位教师在教学“九加几”时，先出示了一幅色彩艳丽的场景图：碧绿的草地，蓝蓝的天空，漂亮的蘑菇房子……教师说道：“请同学们仔细看屏幕！”说着，伴着叮铃铃的声音蹦出了一只可爱的小白兔，学生不约而同地“哇！小白兔！”教师接着问道：“同学们，看到了什么？”学生齐答：“一只小白兔！”请大家继续认真观察！教师接着说，接着用同样的方式出现了第二只、第三只、第四只、直至第九只，每出现一只，学生就高喊着只数。“草地上一共来了9只小白兔。请大家仔细看屏幕”。教师说道，说着，又蹦出两只小白兔，“这时是几只小白兔啊？”教师问题。“11只”学生异口同声的回答道，8分钟过去了，还没有引入正题。

之所以对这个例子印象比较的深刻，一是前段时间去济南学习的时候，有位数学名师在自己的讲座中提到了这样的一个例子；二是在自己的成长过程中也曾经历过这样的阶段，以为热闹的课堂就是好的课堂，就是课堂气氛活跃，为了热闹制造热闹，而忽视了在制造热闹的课堂气氛时，对教学目标的完成有何作用，有些本末倒臵了，事实上老师费时费力的精美的动画制作，精心的教学情境的导入，浪费了学生不少宝贵的学习时间，学生因画面的艳丽何小兔子的可爱而陶醉其中，久久不能进入学习状态，给孩子们带来的学习“副作用”更是巨大的。

【口算时，计算者要采取灵活的方法，将各种信息在头脑中进行合理地拆分、拼组等，并要在短时间内完成所有步骤，得出正确结果。这是一种很高级的心理活动。】

然而在实际的教学中，有的教师却没有把握口算教学的要义，把口算视为笔算的基础，甚至把口算当作笔算来进行解决。在我们平时的教学中可能更多的强调了口算的应试功能，把提高口算速度、形成口算技能、以利于在应试中提高计算的速度和正确率作为口算教学的归宿。新课程更强调口算教学的生活应用和问题解决功能，把口算作为学生解决数学问题和生活问题的策略之一，帮助学生在实践应用中提升解决问题的能力。

【《左右》教学案例:

一、感知自身的左右

1、以热烈的掌声欢迎来听课的老师，我们用什么来拍掌？

2、生活中有左右手做什么事情？

3、左右手是好朋友，我们的身体上还有这样的好朋友吗？

4、课本上的游戏

二、感知群体中的左右，建立方位感。

1、第一横排最左边是谁？最右边是谁？

2、第二横排，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第6个同学是谁？

3、同一个同学，为什么会有不同的顺序呢？数的方向不同

4、你的左边是谁？右边是谁？

5、同桌互说

6、小猫迷路了，用前后左右的知识帮小猫找到家

三、体验左右的相对性

1、教师与学生面对面，教师举的哪只手？

2、表演体会：两个学生面对面，同一个靠窗的学生在他们的哪一边？同一个人为什么说的位臵不一样呢？

3、把通道当马路，两排同学各走一边，你们靠哪边走？为什么都是右呢？

四、拓展应用】

这个左右上学期我们刚刚讲过，当时这节课自己的教学目标设计的很简单：能分清左右，并能课堂上学到的知识应用于生活中。因为自己的教学目标的简单也就导致了自己的课堂容量以及课的深度不够，也就导致了学生对于这部分知识掌握也就很肤浅。教学质量从何抓起，从深挖教材，从扎实的备课开始，如果每节课的教材能够吃透，教学目标的把握准确，长此以往我们的教学质量何愁不高呀？

【关注评价，让学生在“成功”中创造“成功”。

1、评价切勿流于形式。

2、评价应有导向性。

3、评价应有价值判断】

在我们的课堂上经常能听到这样的称赞声：真棒！太棒了！我们一起祝贺他！嗨，嗨嗨你真棒。这样的评价毫无针对性、导向性，尽管学生会得到一时的“欢喜”，但长此以往对于没付出多少努力就换来的“太棒了”，他也会不以为然。

同时评价应该坚持“重导轻判”，通过评价应让成功者，总结出成功的经验，经过评价，应引领失败者进行反思，找出失败的原因和下一步努力的方向。提高教师的课堂教学评价能力也是提高课堂驾驭能力一个很重要途径。当我们老师对于学生的评价是苍白无力的，我们的课堂，我们的学生表现很难说会精彩异常。

【分析数据用平中，比较接近选平均，相差较大看中位，所有数据定平均，大小排列知中位，整理数据顺次排，单个数据取中间，双个数据两平均】

这段歌谣是教学生会区分中位数、平均数的用处及他们各自的求法，通俗易懂，要点明晰，觉得很好，所以拿来和咱们老师分享。

一个任教30年的优秀教师，有人问他该如何当老师？他说：第一个十年我在教物理，第二个十年我在教学生探索，第三个十年是学生在探索，我在一旁为他们提供帮助。三个十年，三种不同的境界，也是一名教师成长成功之路。希望也都可以沿着这样的道路都能成长为优秀的人民教师。

第五篇：走进名师大课堂

走进名师大课堂

——读《让孩子踏上阅读快车道》有感

“轻负担的同时还要高效率；知识面广还要考试成绩高；作文写得少还要下笔成文，出口成章；学好文化课还要全面发展„„这是诸多家长和老师的梦想。《让孩子踏上阅读快车道》使‘鱼和熊掌兼得’的美梦成真。”

拿到这本书，看到这段话，我迫不及待地翻开书页，急切地想走进如此神奇的名师课堂。第一次知道了韵语识字法的容易、高效，第一次了解到鲸吞牛食的读书方法那么轻松愉快，第一次感受到了精博结合的课堂如此简单实效。

再细细品位一番，是韩兴娥老师的执着与智慧让她收获了今天的丰硕成果。她的目标十分明确，一心为实现课内海量阅读而孜孜不倦。无论遇到什么困难，她都会倾其所有智慧，只为实现课内海量阅读。

韩老师的智慧不是天生的，是“活到老，学到老”的精神让她逐渐成为知识渊博的人。读《朗读手册》《晨读十分钟》等中外教育书籍，以提高个人素养；皱着眉头啃完一本又一本中华经典名著名篇，以造就轻松、高效的语文课堂，提升学生的语文素养；向同行、各级领导虚心请教，让她的课内海量阅读实验开展得越来越好。如此好学上进而又执着的老师，想不出名都难。

虽然我们进行的是常规教学，但她的许多方法仍能为我所用。下学期，我即将任教三年级语文。针对三年级的教学内容和学生特点，归纳了以下比较适用的方法，决定尝试一番。

一、识字、写字教学。

韩兴娥老师在教低年级时的识字方法主要是先让学生读熟文章，再读认读材料。这认读材料上的内容是与文章有关的字、词、句，是对文章的复习与检测。我也可以在常规教学中设计这样的认读材料，以检验学生对所学内容的掌握程度。

我很欣赏韩老师的“每日五分钟”。就是每天用五分钟时间考察学生看拼音写词语。只要能做到天天坚持，就能使学生对所学的字词得到不断的巩固。

同时，韩老师还认为描红是练字的好方法。她在低年级时，把课本中的生字打印出来，让学生一遍一遍地描。她没有让家长给学生报过一次听写，但期末卷上竟没有出现几个错字，其他班老师还赞扬她班学生的字写得好。其实，我们的《写字》教材里也有描红，可以让学生不直接在上面写，而是用薄纸描，这样可以反复写很多次。这不也是巩固书写的好方法吗？

二、阅读教学方法。

韩老师阅读教学模式很简单。先用各种形式读熟课文，再问几个能涵盖全文的问题，最后是出示能扣住重点的句段进行填空，并当堂背诵。

一节课下来，老师对课文教学既没有敷衍，也没有深挖。学生通过朗读、理解、背诵，已全面掌握了课文内容，真正做到了轻松、高效。尤其是背填空题，既使学生巩固了课文内容，积累了词句，又没有增加学生负担，值得借鉴。

三、写作起步。

韩兴娥老师倡导“中年级作文缓慢起步”。

韩老师在三年级开始要求学生写“循环日记”。所谓“循环日记”，就是把学习水平不同的四个学生分为一组，共用一个本子，每人写一天，四个人轮写一遍后交一次本子，老师批阅打分，四人的成绩作为小组共同的分数。循环日记四天才轮一次，负担不重。虽然没有天天写，但是天天都能受到学生的关注。优秀的学生还可以督促、帮助学困生写。真是一举多得。

韩老师在书中提到，在作文起步阶段，要为学生提供可供观察体验的载体。老师可以多举行活动，然后师生一起口述作文，再动笔写，这样学困生也能有话可写。

同时，她还认为，教师“下水”，能激发学生的练笔兴趣。平时，我们就经常“口头下水”指导学生作文。其实也可以学学韩老师，将教师写文过程展示在学生面前。一次，她收到学生的一件礼物，很高兴，想写成文，便拿给学生看，让学生和她一起构思成文。第二天，她将草稿念给学生听，请他们提修改意见，并当场修改，再与草稿进行对比。这样使学生清楚地看到老师怎样将平凡小事写成一篇具体感人的文章，同时使学生对“为什么修改”“怎样修改”有所领悟。

老师的素养决定了课堂的质量，但也不能忽视与家长的沟通，以及对所有学生的激励。韩老师与家长的沟通技巧值得我学习，她为了促进学生学习所设计的各种奖励也值得我借鉴。

对于我，可学的太多，一步登天是不可能的，但踏着名家走过的路，相信我也能一步步到达自己的理想境界。