给学生以阳光 自己收获快乐

第一篇：给学生以阳光 自己收获快乐

给学生以阳光 自己收获快乐

凤凰镇郭岗小学 程国清

走千里路，方知足力的限度；看万卷书，始觉知识的无涯。从教30年来，我一直在追求教书育人的最高境界，视育人为责；视教书为本。多少次的尝试与实践、多少次的改革与创新、其目的是；“树人、培才”。这其中有过酸甜苦辣，也有过喜怒悲乐。有付出，就有收获。我赋予学生的是阳光。无论是春去秋来，还是夏热冬寒、始终不变。最终我也在学生阳光笑脸中分想到了自己的快乐和自豪。

为学生搭建平台 展示自我

作为班主任，应做到的是尽职尽责。除了引领学生守纪、好学，更重要的是促进他们智力的开发和创新能力的发展。所谓平台，不是大舞台，而是因人而搭，让各自有展示的空间。第一铺设宽松场景，让学生在不感觉有约束的情况下，舒展自如，但要把握尺度，做到能放能收。并将各项展示活动，为每生制作台帐。既做到班主任有底，也使学生明确发展目标。留守学生郭聪，父母在汉务工，尽管不住身边，却每天用电话给他施加压力。其中有这样的话语；“成绩不好，不许要这要那，就是寒暑假也不准来武汉。”这无形为他造成了一种心理负担，所以一直是在紧张的状态下学习。是宽松的钥匙打开紧锁的心情，很快地活跃起来，学习成绩也迅速上升。第二因人施教，不求责备。贫困山区的学生，因各方面的差异，其行为举止，学习程度相距较大。特别是在生活习惯、遵纪守规，集体活动差别明显。此时，班主任必须有耐心外，更要有全面观察的能力，尤其不能以责备代替教育，恐伤学生自尊，其结果是泯灭学生自信，而应善于发现长处，以己之长补己之短。董明同学就是一个典型的例子，我曾经为他的不守纪，涣散，加之成绩不好很伤脑筋，一次偶然的活动，我发现他在学生中很有召集力。于是发挥其长处，使每天的阳光一小时活动进行得有模有样。第三用爱心真诚对待每一个学生。爱是无限的，让每个学生都能体会到老师的关爱，是班风好，学风正的重要途径之一。在一般情况下，特别要关注的是贫困生、学困生。因为他们是班集体的一份子，稍有不到、可能会影响整个班级的平衡发展。这种关爱，不仅仅是在语言的鼓励上，更要表现在行动上，诸如经济援助，生活助导，学习辅导等，无处不在体现关爱。学困生欧明霞，充分地体验到了如此的关爱，进步不在小处，其家长多次表示感谢。事实证明，用阳光般的心态，搭建耀眼的平台，使学生能在阳光下健康成长。我也曾两次被评为市级优秀班主任，其中的欣慰与快乐自不必言。

为学生创设情景 其乐无穷

数学是一门逻辑性很强，具有丰富的创造空间的一门学科，作为数学老师，用什么样的数学手段和形式，激发学生的创造思维，培养学生的创造能力，真正实现素质教育的高效。我采取的是创设生活情景，让学生在实践中学，在习惯性中学。因为情景问题是指与某些具体情景融洽一起时，它不仅包含数学知识的有关信息，还包括与之联系事物背景，现实数与学之间，事与数之间的沟通与衔接，达到情景创设的有趣、有用，且可操作。如；在教学亿以内的口算整十整百整千并推广到整万的加法和减法时，我设了这样一个情境，平时数学课中都是教师提问学生回答，今天呢，你们提问考考老师，看谁的本领大，出的口算题能难住老师，学生此时表现出极大的热情，特别是平时较顽皮的学生，纷纷举一些很大的数据，但没有一位学生的数据能难住老师，在这个过程中，学生不仅主动参与提问，而是通过自己的提问，教师的回答，对新知产生了强烈的求知欲。又如，在数学四年级（七册）亿以内的加减法各部分的关系（解决问题）时，我设计了这样一个实际问题，关胜村羊鹅厂养的鹅比鸭多160，只鹅有940只，鸭有多少只？学生根据旧知识很快解决，如果将上题改为列出含有未知数ｘ的等式解答，又该如何想？学生此时就能根据这个问题展开思考发表自己的见解，根据题意，鸭的只数＋鹅比鸭多的只数＝鹅的只数。

设；鸭有ｘ只 ｘ＋160=940 ｘ=940-160 ｘ=780 这就不知不觉地明确了本节的教学内容，同时由于渴望如何解题，表现出良好的创造精神，达到了设凝引趣的效果。

这其实也是一种阳光课堂，把生活、实践、数理融为一体。让学生从生活中找到乐趣，从实践中找到答案，从数理中找到规律。每次学生绽放的笑脸，就有我一份欣慰和快乐。

无论是班主任，还是课堂教学的组织者，始终把学生当主体。因为有学生的课堂，才是真正的课堂，有学生活动的场所，才是老师的乐园。最深的感悟是：“学生阳光，老师灿烂。”我坚信着。2013、12、12

第二篇：快乐自己快乐学生

课余时间再度捧起《花开无声》教育教学反思集，被其中一篇《快乐学生快乐自己》的文章吸引住了，看后有感而发。我认为要想快乐学生，首先要快乐自己。

我先给大家讲一个故事：一位经理闯红灯被交警处罚弄得心情很不愉快，到了单位，他手下的打字员因打错了一个字又被这位经理训斥，下班后，这位打字员的儿子因为回家晚了一些被妈妈责骂了一通，家中那只可爱的小猫仅因“喵”地叫了一声，被儿子踢了一脚，无辜的小猫被施一脚之罚，着实可怜。它受伤的本源何在？想必老师们心中已经有了答案，这个故事很著名，被称为“踢猫效应”。我们每天都在和学生打交道，自己的心情会直接影响着学生，学生又影响着身边的人，不知道老师们是否和我有同感：当你高兴、心情舒畅的时候，每个学生在你眼中都如同天使，看谁都顺眼好看，和谁说话都和颜悦色；当你烦恼、心情郁闷的时候，学生在你眼中可能就成了魔鬼，看谁都不顺眼，和谁说话都恶语相向。同样的教师，同样的学生，两种不同的心情就会产生两种截然不同的教育效果。前者学生在老师情绪的感染下，学习时兴趣倍增，而后者学生只顾着看老师阴沉的脸，只顾着心惊胆颤了，只顾着想：我可别招惹着老师。哪还有心情学习啊。在听魏书先生的讲座时，一句话令我记忆犹新，他说“如果把学生看成魔鬼，那么你整天在地狱里煎熬，如果你把学生看成是天使，那么你整天生活在天堂里。”我们应该把学生当做天使，这样于人于己都有利。

有人说过这样一句话：老师不经意的一句话可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神也会扼杀一个人才。因此，我们要用微笑面对学生，用心善待每一个学生，在我们的工作中，在我们的生活中，难免会有许多不尽人意的地方，但只要我们在不经意间拾起快乐，生命的道路将会充满阳光，所以我们不要轻易丢掉自己的快乐，因为只有快乐了自己，才会快乐学生。

第三篇：留点快乐给自己（本站推荐）

留点快乐给自己

? ? ?成长的路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人是多么的快乐；难过时，留一点快乐给自己，你会发现，我们的人生充满希望......? ? ?每天夜里，寝室里总会留下一个孤单的身影，坐在床沿边，望着窗外的月亮，似乎所有的一切都与自己格格不入。连续几次的考试不如意，虽然老师没有说什么，但从老师的眼神里让我看到了她对我的失望。以前的好朋友也已是默默的离我远去。还有一些人际上的不如意......我一个人默默的承受，苦苦的煎熬着。夜里，我总会向皎洁的明月倾诉;“为什么给别人的是一句欢喜，个我的却是一散悲痛?难道，我注定比别人差吗？难道，我注定失败？”月儿无言，我亦无言，心凉如水，又是一个不眠之夜。回想起之前的成功，回想起与朋友一起在黄昏下嬉戏玩耍的情景。我既羡慕自己又恨我自己，为什么不珍惜以前的快乐呢？ ? ? ?白天，我更是不敢迈进教室，教室里的一切让我感到窒息。我害怕看到老师那失望的眼神，更害怕同学们对我的种种议论。好像对于她们来说，我说做的一切都是错的，都是不对的。由于人际的关系，有的同学不分青红皂白的就污蔑我，议论我，有的甚至每次见到我就要骂我几句。有的时候真的很想问问他们：”这样真的有意思吗？”可是每次话到嘴边又咽下去了。心想：算了吧！如果这样能使他们开心，能够使他们发泄，那就任他们去吧!反正也没有人可怜我一下。

? ???没事的时候，我喜欢畅游于山间大自然，那里没有人会像在学校里那样对我，我的情绪也可以在这里发泄，还可以感受这美好的大千世界!有时候，看到那山坡上一群群肥壮的山羊在悠闲的散步，这时我也好想成为它们当中的一员，穿梭于山水之间，过着无忧无虑的生活。在这里，我的心情得到放松，我可以大声欢笑，也可以透过水影看看自己久违的笑容。? ??傍晚，走在回家的路上，我的心又开始沉寂下来。欣赏着这黄昏?最后的美景。夕阳映红了半边的天，路边的野花在微风中摇曳，小草也在微风中随风舞动着，一切生物都在吮吸着这一天的最后一缕阳光。想想明天，一定又演绎着今天一样的故事......? ?不知什么时候，一只鸟儿飞过来对我说：“谁说的？不要悲叹今天，你的一天也不全都是孤独的啊！你也不是一个完全的孤独的人啊!刚在森林里，你也笑了，那时，你笑的是那么的开心，你的笑容是那么的灿烂啊！把这些你在森林里找到的快乐收藏起来吧!它是你的希望！想要生活更快乐，就需要你自己去创造，去寻找，让那些让你不开心的人去议论吧！留点快乐给自己!"

? ? 是啊！虽然我失去了老师对我的期望，失去了友谊，但我的快乐并没有完全被夺走，我更没有失去我自己。留点快乐给自己，把失去的一切挽回！

第四篇：留点快乐给自己

留点快乐给自己

“嘿，留点快乐给自己吧。”

说完，他便离开了，只留下沙滩上那串坚实的脚印。

我蓦然抬起头，两地残泪还挂在脸颊上，我注视着他背影，脸上是一副震惊的表情，嘴里还在念念有词：留点快乐给自己吧。

从早上开始，我的心里就像揣着一只小兔子一样砰砰乱跳，明知道自己这次考试多么糟糕，同学们的讨论我也无心加入，就这样坐在明亮的教室里，手里翻看着那本皱巴巴的语文书，等待着老师的到来，等待着试卷发下来的那一刻，使我真受不了。急切、焦虑、不安。交织在一起，使我的脸涨的通红，不停的搓着手，眼睛时不时的向门口瞥一眼，又赶忙低下头注视着书本，10分钟过去了，我一个字也没看懂，头发反而被我揉的乱糟糟的。

终于同学们七嘴八舌的声音停止了，因为一只穿着黑色皮鞋的大脚迈进了教室，径直向我走来，那骨节粗大的手指在我的桌子上敲了一下，于是我腾的一声站了起来，张皇失措的掀翻了凳子，我感觉到有几十束无形的目光注视着我，似乎要把我压进地里面去了。

“跟我出来一下”于是我便颤巍巍的跟着老师出去了。“这次考得很不理想......”没等老师说完，我的眼泪便噼里啪啦的掉下来，老师拍了拍我的肩膀走开了。

铃声响了，终于放学了，但我现在真的很怕回家，怕见到父母失望的眼神，怕听到他们失望的叹息。

“留点快乐给自己......”

我仍然在目不转睛的凝望着他消失的地方，喃喃自语道。

这句话仿佛把我从一个牢笼里呼唤了出来，让我走出了低谷，告诉我要勇敢的奋起直追，而不是沉溺于失落的心情中，要从失败总结教训，更上一层楼。

保持好心态，留点快乐给自己。

第五篇：留点快乐给自己

留点快乐给自己

遇见的人，每一天都不同，偶尔失去什么，偶尔学到什么。慢慢地厌烦夏秋，走出日落，每一天的我要比昨天快乐。

在下一个天亮时就是我最开心的时候，心里时刻默念着：加油！往前一步一定是快乐！懒懒地伸个腰，转身背着沉重的背包向学校跑去。我慢步奔跑着，感受微风带给我的凉爽，一缕缕阳光带给我温暖。看看手表，呀，快迟到了。我放快了脚步。

其实，我的青春一直在微笑。

当想到留点什么给自己时，我不禁会说出：留点快乐。可不知道是怎么的，脱口而出，我似乎觉得自己有点自私。仔细回想，又有什么不对的呢？不让自己那么孤单，又不留得太过于放肆，我只要一点点，只是一点点。

每当有人从我身旁擦过时，我只觉得他们是快乐的，不会有烦恼，但细心观察，会觉得太过了。我不喜欢太安静，也不喜欢过于喧嚣，偶尔似乎是我想要的。

留点快乐给自己，如果能留住，我将会把它留在内心深处的抽屉里，用锁紧紧扣上不让任何人发现，这也许将是我快乐的荧光。

在寂静的暗夜里，这也许是大多数人在梦境的时刻，这时转眼却发现有一个窗户里的灯亮着，是谁？在干什么？哦，原来是我房间灯还亮着。这时我在写信，这是写给自己的第一封信。我记得很清楚，有句话是这样写的：当你想要留点东西给自己的时候，你会想很多，想要留很多。当然，我也不例外，我也这样想过很久，可我却凭空选择了快乐。我没有头绪，更没有理由，但经过一件件事后才明白，原来自己缺少它，缺少快乐。

我不知道该怎样留下快乐给自己，也经常痴想留下的快乐到底是什么样的。我找到了一套方法，积累了所有快乐的事，记在了笔记本里，渐渐地，挪移到了心里，一点点的温暖，一丝丝的幸福。

快乐，让自己轻松度过明天的明天；快乐，让每个微笑时时保存着；快乐，唯有你快乐，我才会快乐！

(作者：四川省宜宾市筠连县筠连镇古楼小学峰丛文学社吴顺芳指导教师：四川省宜宾市筠连县筠连镇古楼小学蒋蜀均)

四川宜宾筠连县筠连镇古楼小学校初二:吴顺芳