交互式电子白板用户培训手册[5篇模版]

第一篇：交互式电子白板用户培训手册

打柴沟镇初级中学交互式电子白板教师自学手册

第一节 运行白板系统软件1．确定投影机，白板，计算机正确连接。

★白板与电脑的建立连接方式: 点击“开始”->“程序”->“UClass Software”->“UClass Driver”，启动白板连接程序。在桌面右下方的系统状态栏中出现白板连接图标

2．如果第一次使用或上次使用后，投影仪或白板发生位移。★ 电子白板请用鼠标左键单击任务栏托盘右下角中白板连接图标，然后选择“白板定位”，在弹出的菜单中选择“重新定位”，用电子笔按白板提示点击绿色十字光标的中心即可。

★直接在电子白板的右侧快捷栏里面选择第一个按键，在弹出的菜单中选择“重新定位”，用电子笔按白板提示点击绿色十字光标的中心即可。

白板定位（1-1）

3．优课交互电子教学系统的启动方式共有两种，分别是：

★ 单击开始菜单按钮，选择程序菜单项，在下拉菜单中选择Uclass Soft wear 在其后选择Uclass Softwear。

★ 在桌面上双击快捷按钮，即可启动交互式电子教学系统。

4.优课交互电子备课系统可以在未连接硬件设备时使用，用户可根据需要

第二节 主工具栏功能简介

浮动工具条如图（1-2）所示，该工具栏为用户提供了软件的常用功能按钮，用户通过点击不同功能按钮在各个功能之间进行切换。

图1-2 浮动工具条

第三节 交互式电子白板的四个工作模式

启动交互式电子白板系统软件后，浮动工具条将出现在计算机界面，工具条上方即是四种工作模式图标。

一：控制模式

选择控制模式，点击图标：

控制模式下，窗口分布如下图：

屏幕左侧：显示“浮动工具条位置移动”按钮

。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。

屏幕右侧：显示浮动工具条。

二：注解模式

选择注解模式，点击图标：

注解模式下，窗体分布如下：

屏幕左侧：显示“浮动工具条位置移动”按钮。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。

屏幕右侧：显示浮动工具条。

三：窗口模式

选择窗口模式，点击图标：

窗口模式下，窗口分布如下图：

屏幕左侧：显示“浮动工具条位置移动”按钮

。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。

屏幕右侧：显示浮动工具条。

四：全屏模式

选择全屏模式图标：

全屏模式下，窗口分布如下图：

屏幕左侧：显示“浮动工具条位置移动”按钮。点击该按钮，可将浮动工具条移动到左侧或右侧。

屏幕右侧：显示浮动工具条。打柴沟镇初级中学在职培训资料（4月11日）

第四节：交互式电子白板的工具栏

一：交互式电子白板软件为适合在四种模式下使用，所处的每个模式下，浮动工具条界面都有所改变： 1：在控制模式下：

2：在注解模式下：

3：在窗口模式下： 工具栏：

菜单栏：

4：全屏模式：

熟练掌握四种模式下工具条的使用，可以改进白板的使用效率，开创新的教学模式，增强教学效果，提高教学质量。二：开始菜单

点击开始菜单按钮讲出现如下图工具栏：

开始菜单中各个功能具体如下： 1点击后将出现：

新建：创建一个新的文件

打开：打开不同格式的文件（BTX.DOC PDF 等）保存：以BTX, DOC, PDF ,PPT格式保存当前书写的文件

另存为：以不同的位置或名称来保存当前的文件。存储格式可以是BTX, DOC, PDF ,PPT 自动保存：可以选择时间与页面切换时系统自动保存文件 打印预览：可以对打印页面范围，每纸张页面数进行设置 打印：将最终文件进行打印

导出为图片：可以将当前页面，全部页面，与自己选择的页面导出为图片格式 导出为网页：可以将当前页面，全部页面，与自己选择的页面导出为网页格式 导出为资源：可以将当前页面，全部页面，与自己选择的页面导出为资源 发送邮件：将文件以邮件的形式发出 2：点击将出现：

选择对象，普通笔，黑板檫，文本等工具，点击即可使用

3: 点击将出现：

放大镜，探照灯，照相机等小工具，点击即可使用

第五节、对象编辑

一、选择对象

单个对象选取，有如下两种方式：

a)在窗口模式下，点击工具栏上的“选择对象”按钮或：点击主菜单上的“绘图”->“选择对象”；

；

b)在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，击“选择对象”按钮或：点击->

->。

；

处于选择对象状态后鼠标指针变为，点击即可选中对象。，将鼠标指针移动到需要编辑的对象上方时，鼠标指针变为对象被选中后，状态如图1：

二、移动对象

移动是将选中的对象在页面内进行移动的操作。

1.移动首先要选中对象（参见选择对象）。

2.用电子笔按住对象内部拖动对象进行移动。

移动示例，如图1：

图1：移动示例

缩放

缩放是将选中对象进行扩大或缩小的操作。

缩放的步骤如下：

1.选中目标对象（参见选择对象）。

2.按住对象的缩放点，拖动光标即可缩放对象，如图1：

图1：缩放示例 旋转

旋转是将选中的对象在页面内进行旋转的操作。

1.选中目标对象（参看选择对象）。

2.按住对象的旋转点，拖动光标即可旋转对象，如图1：

图1：旋转示例

删除

删除是将选中的对象或文本删除的操作。

1.选中目标对象（参见选择对象）。

2.删除有如下四种方式：

o 在窗口模式下，点击工具栏上的“删除”按钮o 点击主菜单上的“编辑”->“删除”；

o 点击对象的功能菜单按钮

；

在弹出菜单中选择“删除”；

。o 在浮动工具条状态（透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击“删除”按钮 14

第六节

文本框按钮为

在白板页面中编辑文本

，用户可以通过文本框功能在页面上插入文字，并对文字进行编辑。

单击文本框按钮，在页面需要的位置上点击即可出现文字输入框，或者在页面上拖曳以确定要输入文本的位置和尺寸

另外在文本框的上方同时会弹出如图：

所示的文本框工具栏，用户可以打开屏幕软键盘有效编辑文本，并且可以对字体、字号、文本格式等进行设置。

第七节

小工具的使用

屏幕幕布

可以遮挡屏幕上的部分区域。

1.启动屏幕幕布，有如下两种方式：

a)在窗口模式下，点击工具栏上的“屏幕幕布”按钮或：点击主菜单上的“工具”->“屏幕幕布”；

；

b)在控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式下，点击“屏幕幕布”按钮或： 点击->

->。

；

2.使用屏幕幕布

屏幕幕布启动后，软件弹出一块幕布将页面(或屏幕)档住，如图1：

图1：屏幕幕布 按钮图标 按钮名称 复位 自由移动 限制移动 关闭幕布

功能描述

使幕布复位

允许将幕布向任意方向移动 只允许幕布水平或垂直移动 关闭屏幕幕布

屏幕幕布图案的设置，参见“自定义屏幕幕布”。移动页面

移动页面可以将当前显示的页面上下或左右移动（主要是上下移动）。

1.启动移动页面，有如下两种方式：

o 在窗口模式下，点击工具栏上的“移动页面”按钮 ；

或：点击主菜单上的“工具”->“移动页面”；

o 在注解模式、全屏模式下，点击“移动页面”按钮

；

。或：点击2.使用移动页面

->->o 移动页面启动后，光标变为，这时可以通过光标的拖动来移动页面；

o 移动页面的上下可移动范围较大（足够用户将页面调整到适合书写的位置），左右可移动范围较小（足够将侧栏和位置滚动条遮挡部分移出）；

o 在将页面边框移动到窗口内侧边框附近时，程序将页面自动与窗口内侧对齐。移动页面示例，如图1：

图1：移动页面示例

放大镜

放大镜可以放大显示页面上的某个选定区域。

1.启动放大镜，有如下三种方式：

o 在窗口模式下，点击工具栏上的"放大镜”按钮 ；

或：点击主菜单上的“工具”->“放大镜”；

o 在控制模式、注解模式、全屏模式下，点击“放大镜”按钮

；

或： 点击2.使用放大镜

o 放大镜启动后，光标变为->->；，这时可以按下电子笔并拖出一个需要放大显示的区域，程序用虚线框表示该区域，其右下角有三个控制按钮，分别为缩小、放大和关闭功能，如图1：

图1：放大镜示例

按钮图

按钮功能

标

减小显示区域的放大倍数，点击一次缩小一倍（最小显示为原始大小）增大显示区域的放大倍数，点击一次放大一倍（最大显示为屏幕大小）暂时关闭放大区域

关闭放大区域，退出放大镜

按住放大区域内部并拖动，可将放大镜在页面内随意移动。

探照灯

探照灯可以高亮显示页面上的部分区域。

1.启动探照灯，有如下两种方式：

o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“探照灯”；

o 在控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式下，点击“探照灯”按钮

；

或：点击2.使用探照灯

->->。

探照灯启动后，页面将被蒙上一层阴影，并在页面中间显示被探照灯照亮的范围，如图1：

图1：探照灯示例

o 这时按住照亮区域旁边的蓝色边界可以扩大探照灯的照亮范围；

o 点击下拉菜单按钮，可以设置照亮区域的形状、背景透明度和退出探照灯；

o 探照灯照亮区域的默认大小可以在“参数设置”中设置。

照相机

照相机可以捕捉屏幕上的内容。

1.启动照相机，有如下两种方式：

o 在窗口模式下，点击工具栏上的“照相机”按钮

；

或：点击主菜单上的“工具”->“照相机”；

o 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击“照相机”按钮或：点击2.使用照相机 ；

->。

照相机启动后，程序弹出照相机的控制窗口，如下：

按钮图标 按钮名称 功能描述

区域快照

点击后光标变为，拖动光标选择需要照相的区域，再次点击

光标后区域中的照片直接粘贴到当前页

点击后光标变为

并有一个蓝色的框跟随光标，显示准备快照 对象快照 的对象，选定后点击对象，将图片做为当前页面的模版，若当前页面非空白则作为新增页面的模板

不规则区域快点击后光标变为，拖动光标选择需要照相的区域（可以为任

意形状区域），松开光标后区域中的照片直接粘贴到当前页面中照

央

屏幕快照

点击后将全屏图象拍摄下来，并将照片粘贴到页面上

点击后程序弹出“另存为”窗体，选定保存路径、保存格式和文件 保存捕捉

名后点击“保存”保存照片

注意：在参数设置中选中“支持流媒体播放画面的捕捉”则支持视频文件捕捉。

1.启动软键盘，有如下两种方式：

o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“软键盘”；

o 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击“软键盘”或：点击

->

->。

；

2.使用软键盘

o 软键盘启动后，程序弹出软键盘窗体，如图1：

图1：软键盘

o 用户可以直接点击软键盘上的按键，其功能与硬件键盘完全相同；

o 提供4种样式的键盘，包括标准键盘、字符键盘、扩展键盘、数字键盘。

计算器

程序调用系统的计算器，方便用户进行科学计算。

1.启动计算器有如下两种方式：

o o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“计算器”；

在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击“计算器”或：点击

->

->。

；

2.使用计算器

计算器启动后，程序弹出系统的计算器，如图1：

图1：计算器

数字时钟

数字时钟可以用来计时。

1.启动时钟：

o o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“数字时钟”；

在控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式下，点击浮动工具条上“数字时钟”按钮 ；

或：点击

->

->。

o

2.设置时钟：

o 设置计时方式：系统时钟，倒计时钟，计时时钟,点击功能菜单按钮选择计时方式。，在弹出菜单中o 设置时钟透明度和倒计时操作，如图2：

第八节、手写文本识别

手写文本识别用于在页面上通过手写进行插入文本。

1.启动手写识别，方法如下：

o 在窗口模式下，点击主菜单上的“绘图”->“手写文本识别”。

2.使用手写文本识别，有如下两种方式：

o 页面书写模式：

手写文本识别启动后，程序将打开手写识别窗体，如图1：

这时可以在页面上的任意区域进行手写输入，并且程序在手写识别窗体列出近似文字列表供用户进行文字的矫正。

o 框式书写模式：

手写文本识别启动后，程序将打开手写识别窗体，如图2：

这时可以在手写识别窗体的两个书写框中进行手写输入，并且程序在手写识别窗体列出近似文字列表供用户进行文字的矫正。

手写识别窗体上按钮功能如下：

按钮 名称 退格

功能描述

光标回退一格

回车 空格 转换 菜单

光标切换到下一行 打出一个空格 识别简体转换为繁体 弹出手写识别设置菜单

3.设置手写文本识别的参数,有如下两种方式：

o 点击手写识别窗口上的 o 在“参数设置”中设置。

，可以设置手写识别的相关参数。

第九节、几何图形以及学科小工具

提供了八种常用的图形，分别为矩形、椭圆形、标准圆、三角形、菱形、梯形、平行四边形、六边形，允许编辑图形的顶点和属性。

1.选择几何图形，有如下三种方法：

o 在窗口模式下，点击主菜单上的“绘图”->“几何图形”，从弹出菜单中选择需要的几何图形 ；

或：

点击工具栏上的“几何图形”，在弹出的下拉菜单中选择需要的几何图形；

o 在浮动工具条状态（控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式）下，点击工具条上的“几何图形” 或：

；

然后在弹出的菜单中选择需要的几何图形。

2.设置几何图形，可以设置笔宽、线条样式、线条颜色、填充颜色、透明度。

3.绘制几何图形，通过电子笔在软件绘图区域的拖动来画出图形，改变形状请见“顶点编辑”。

量角器

量角器可以用来度量角度。

1.启动量角器：

o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“量角器”； 在控制模式、透明注解模式、注解模式、全屏模式下，点击“量角器”按钮 ； 或：

启动后如图1：图1 图1：量角器

2.27 3.使用量角器：

o 量角器允许用户选择大小，透明度，刻度间隔，角度显示方式(弧度或角度)及形状。点击功能按钮o

在弹出菜单中进行选择；

量角器提供旋转功能，鼠标点击在 量角器边缘时，拖动鼠标量角器就可以随之旋转。

量角器提供读角功能，如图2：

直尺

直尺可以用来度量长度.1.启动直尺：

o 在窗口模式下，点击主菜单上的“工具”->“直尺”；

1.三角板

打柴沟镇初级中学在职培训资料（5月30日）基于交互式电子白板软硬件基础的备课教学

1、基于白板设计板书

教师直接利用白板，基于白板进行板书设计，以此来备课。

教师可以打开U-class教学软件，进入窗口模式，直接在窗口模式下选择工具栏中的“画笔”，在窗口模式下的绘画区进行板书书写。

下面以数学《轴对称图形》为例。

教师直接在白板上书写本节课所要教授的内容：轴对称图形。

直接选择工具栏的“几何图形”右侧倒三角型，选择想要展示的几何图形，直接绘制在白板上。

在菜单栏中的“格式”一栏的下拉菜单中选择“页面网格”，再选中“显示网格”。这样，在绘制“轴对称图形”时将会更加准确。

在板书的设计中，老师如果想要书写更多的内容，可以在页面下方正中点击“扩展页面”对页面进行扩展。也可以点击工具栏上的“新建页面”

另外新建一页，进行板书。，除此之外，教师还可以移动已板书的页面。选择工具栏中的“移动页面”

即可：

2、利用白板自带资源

在白板左侧的“预览区”中，有一栏“资源预览”，老师们选中它之后会发现白板自带了公用图库，包括常用图库、教育图库和模板，都是在教学中经常会用到的。老师们可以根据自己所教授的科目和内容，对资源库中的资源进行取用。

以数学《轴对称图形》为例，老师可以直接在资源库中找到所需的图形。首先，在教育图库中找到数学，选择“二维图形”，下方即会出现资源库自带的图形。然后，点击图形，把图形直接拖拽到绘画区即可。

（二）备课之电子教材

1、翻页功能

为了方便老师在数字教室中使用数字教材而设计了按钮翻页、热区翻页、拖动翻页 等多种翻页方式，同时也满足不同老师的使用习惯，也充分满足了不同身高老师的需求。

2、页面显示

在工具栏有“单页显示”、“单页适应宽度”、“双页显示”和“全屏显示”四种显示方式的切换按钮。默认为双页显示方式，老师在授课时为了让页面内容显示清晰，可以选择“单页适应宽度”或“全屏显示”。

3、原声导读

英语教材内容原声导读功能，为学生学习英语创造良好的语言环境，标准的发音帮助教师纠正学生的发音错误，帮助学生养成正确的发音习惯，提高英语教学效率。

4、截图功能

可即时截取教材上任意区域内容，实现轻松保存课堂上生成性教学资源。

点击截图工具按钮可以启动截图功能，用鼠标在图书页面内划选想要截图的区域会出现红线虚线框，选择保存即可截取选择区域。

5、局部放大功能

点击选框放大按钮在页面内划选想放大的区域即可将选定的内容放大至整个页面，这时仍可以在页面内再次划选区域放大。在放大过程中页面右上角会出现放大标志，点击此图标会出现 35 手型，这时可以移动页面，即一次放大就可以浏览整个放大的页面。再次点击选框放大按钮可退出放大显示。

6、添加资源

在教材页面点击鼠标右键，通过弹出菜单可以添加资源，在弹出窗口中找到您要添加的资源，添加完成后会在鼠标点击位置出现相应的资源图标，同时在窗口右侧的资源列表中出显示当前显示页面内的资源。在默认状态下资源列表隐藏，可以通过拖动右侧标签显示资源列表。资源列表中会列出当前显示模式下与页面关联的所有资源。

7、添加录播

在页面内单击右键，在弹出菜单中选择“添加录播”，在弹出的对话框中选择点击“开始录制”即可，录播软件自动转为后台运行，结束时在任务栏右下角右键点击录播软件图标 选择停止录制即可。录播文件插入教材页面后会生成录播文件图标，同时在资源列表中会显示此文件的信息。

8、添加超链接

本功能可让教师在备课中将网络资源添加到教材中，无限拓展课堂容量。在页面内单击右键，在弹出菜单中选择“添加超链接”在窗口内输入链接地址，点击确定后在页面上会出现列表中会显示此资源的信息。

图标，同时在资源

9、添加批注

在页面内单击右键，在弹出菜单中选择“添加超链接”弹出文本窗口，在窗口中输入批注内容，点击保存后会出现书签图标，同时在资源列表中会显示此资源的信息。

（三）PPT结合白板软件

利用传统的PPT，在白板上可以直接进行教学。PPT所有的效果都能使用。第一步 教学设计

教师根据教学目标和要求，结合学生实际情况，精心备课。第二步 收集素材

通过网络和其他方式，找到所需的文字、图片、音频、视频和动画。第三步 编辑素材

对收集的素材进行加工，制作PPT课件。或在网络上下载PPT课件，根据教学设计进行修改。第四步 PPT教学

打开电子白板的教学系统软件，在播放PPT时切换到控制模式，可以自由播放。若需要在PPT上进行批注时切换到注解模式，此时电子笔默认为普通笔，可以选择笔的种类和颜色对PPT课件进行批注。批注的内容都保存在窗口模式中。

在PPT教学中，白板小工具同样可以使用。使用方法同窗口模式中的小工具使用方法。

第二篇：交互式电子白板培训总结

交互式电子白板培训总结

柳順寅

我校教育局的大力支持下，各个教室都配备了交互式电子白板，根据全省教育技术培训精神和为适应现代化教育教学发展的需要，我校决定大力普及开展对电子白板的应用工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握交互式电子白板书写屏（以下简称“电子白板”）的知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益，切实把现代化技术应用到教育教学中去, 使电子白板的应用在我校开展普及，切实提高骨干教师应用的水平，我镇已于开学前开展了全体任课教师交互式电子白板教学应用培训活动，现总结如下

一、培训安排

1.培训内容：此次培训针对全体教师对电子白板知识的掌握和使用问题进行了全面的讲解。主要包括：

①电子白板的硬件及使用维护常识；

②电子白板软件的基本操作与课堂应用模式；其中重点介绍了电子白板软件的使用与课件制作，开学后其他内容将陆续展开。

2.主讲人：吕老师

3.培训时间、地点：2.16日颜庄中学

4．参训人：全体任课教师

二）培训收获

由于刚刚参加完全省为期两天的远程培训，这次培训安排的时间不长。但是通过吕老师的讲解和介绍，教师们都纷纷表示受益匪浅，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性，充分体会到了电子白板对于各学科教学的便利。通过对电子白板操作的学习，使教师们对于如何展示课件有了一个豁然开朗的认识，以前普通多媒体教学教师们制作的课件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在课件中插入一些音乐和视频。但是电子白板却不同，除了以往多媒体教学设备的演示功能外，教师们还能利用电子白板所带的工具对课件中的重点、难点进行标注，而且进行的标注操作也能保存到课件中。另外电子白板还有许多实用的功能方便老师们的教学工作。在进行完电子白板软件的基础操作培训后，教师们都说这几种授课模式才是他们真正需要的模式，利用电子白板专用软件上课，不仅在课件的播放和操作形式上更灵活，而且还有以往许多课件中难以呈现的效果都能一一实现。

通过这次培训不仅使老师们掌握了电子白板操作和电子白板课件的简单制作，还让老师们的思维得到了一次拓展和升华。学习虽然已经结束，但电子白板的易操作性，直观性仍历历在目。来自培训教师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人

奋进的号角，支持、激励着我们始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境的。

2014年二月

第三篇：交互式电子白板培训心得

交互式电子白板培训心得

昨天，张清芳主任对我校青年教师开展了交互式电子白板的培训活动。通过此次学习，我了解了电子白板的各种强大功能，学会了电子白板课件的基本制作方法，现在简单谈谈学习体会。

我认识到，交互式电子白板最大的特色在于不仅保留了传统黑板的任意板书功能，而且实现了与计算机的交互控制，可以随机地处理和存储各种数字化的教学材料，为下次应用和课后复习提供了极大的方便。

交互式白板可以通过软件设置交互活动，提高学生注意力，增强课堂的参与性，活跃课堂气氛，促进学生理解。电子白板操作时只需要使用配套的电子笔，而电子笔其实就是一个鼠标，笔尖是左键，笔的一侧还有一个小点，是右键。认识到这一点，电子笔就能够更好地为我们所用。教师上课时，不需要再面对着电脑操作，而是直接面对学生进行交流，课堂上老师更多地关注学生们的表现。教师从他们的眼神中捕捉疑惑、困窘、惊喜……这样的课堂是交流的课堂，是异彩纷呈的课堂，真正实现课堂上的师生互动，彻底改变教师主导课堂的现象，让教师角色得到较好的转变。

教师不必利用课堂教学中的大量时间来板书，师生不必再受到粉尘对健康的损害。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解，学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲，下课后可以存盘带走资料，不必忙着记笔记。

白板还可以播放视频，可以拍照，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。

电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用PowerPoint、Flash等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。

如何处理好教学预设和教学实际情之间的关系？这一直是值得教师们思考得问题，电子白板使用中的随机性更好地解决了这一难题。白板实现了非线性教学，教师根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完

成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不教；学生不会的，教师多教；让少教多学实现，而课堂效率提高。

总之，与以往的一些教学工具、教学软件相比，电子交互白板更加人性化、多元化、交互性强更强！

第四篇：“交互式电子白板”培训心得体会

“交互式电子白板”培训心得体会

作者：电教馆 2010-9-30 11:03:29 浏览:240

9月19日我参加了宣城市首届“交互式电子白板”培训班，正如王芳局长说所“本次培训是宣城的破冰之旅，以后的路还很长”。目前宣城和周边的马、芜、铜、黄相比已经有了很大差距，和江浙已经形成“代差”。宣城已经成为皖东南教育技术信息化的“洼地”，而宁国在宣城地区也由“领头羊”变成了“追随者”。我们电教工作者真应该“一万年太久，只争朝夕”了。

交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。下面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感受，我认为电子白板得应用可以分为三个层次：

1．等同于传统黑板功能和部分特效的使用

对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。

2.交互白板特有教学功能的应用

在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：

教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中。加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

在技术应用上，白板特有功能及其技巧得到有效使用：如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

3.交互白板交互功能的充分发挥

此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开

发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。

此时交互白板应用的教学现象主要表现为：以学生为中心的课堂教学设计，此时，学生参与到学习过程中。例如，通过使用一套物理和化学实验软件，学生可以在交互白板上尝试或完成实验操作过程，这可用于实验复习课，白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了，学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念

课堂教学过程的记录和保存：交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

鼓励学生参与交互白板的资源建设：这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。

以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

第五篇：交互式电子白板培训心得体会

电子白板培训学习心得体会

五蛟初中

刘倩 以前，我对电子白板一无所知，通过培训学习，我了解了交互式电子白板的使用方法，我认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。

在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。交互式电子白板在使用时非常简单，用一只无线电子笔就可以实现鼠标的功能。教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体得课堂结构，让教师角色得到较好的转变。

在课堂上，教师也不需要大量时间精力来写板书，减少了粉尘对师生健康的影响。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解，学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲。例如：学科资源里可以选择物理或者化学实验，直接可以利用白板向学生展示简单的实验过程，更有趣的是在记忆化学元素周期表时，还有一个简单的智能游戏，学生可以跟着游戏记忆。

白板还可以播放视频，可以拍照，回放，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用PPT、Flash等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。

总之，通过对交互式电子白板使用的学习培训，我更加深入了解到白板实现了非线性教学，教师根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不教；学生不会的，教师多教；让少教多学实现，而课堂效率提高。也更加坚信，现代化的教学手段融入课堂教学，将使学生的课堂更加生动、形象，对学生形成更多的参与积极性，也会使我们的课堂变得更加丰富多彩，使课堂教学真正变成学生学习的乐园！