初中英语语篇阅读技巧初探

第一篇：初中英语语篇阅读技巧初探

初中英语语篇阅读技巧初探

叶兰芳

【内容摘要】 英语阅读教学应具有科学性和艺术性。传统的阅读教学存在局限性，而英语语篇阅读教学是符合学生将零散的信息升华为概念能力的心理发展过程的教学方法。本文介绍的两种教学模式是结合阅读理论，并经实践证明的较为有效的教学方法。

【关键词】 传统 理论 理解 概念能力 探讨 设计

教学是一门科学，又是一门艺术，任何一门成功的教学都是高度的科学性和精湛的艺术性相结合的成果，英语教学也不例外，在英语教学这个大系统中，英语阅读这个子系统的教学也同样要具有相关的科学性和艺术性。

一、英语阅读教学模式的回顾

我国的英语教学模式经历了“传统的阅读教学模式”、“图式的整体阅读教学模式”和现阶段的“语篇阅读教学模式”。传统的阅读教学模式是以语法为主，翻译法理论指导下的阅读教学。这种阅读教学要求学生在预习课文的基础上，教师讲解语法要点或逐句翻译，课堂提问、课堂练习等。这种阅读教学引导学生只停留在字词上，与文章的内容、结构、背景等脱节，造成思维断层，只见树，不见林。其结果，阅读速度上不去，单位时间获取的信息量少，对课文理解片面，阻碍了与外界信息的传递。

“图式整体阅读教学模式”一改“见木不见林”的传统阅读教学模式。图式整体阅读教学认为：“意义来自文章的内容与读者头脑中的某个图式匹配”，强调读者的先前知识在阅读中的作用。它主张“阅读时，文章开头的关键词语可以激活人脑的知识网络系统，从而产生对文章内容的预期，根据这种预期进行阅读，最后证实最初的预期。”图式阅读教学引导学生在阅读时，以感觉类思维上升到想象类、科学思维，它调动了学生的主观能动性，去对课文进行积极的预期、核实、扩展。但由于它主张“不管词意”，对阅读理解的处理只是一种为获得信息进行的阅读，因而不适合我国国情和中学英语教学。从近几年的考试来看，“猜测词意”已成为英语阅读理解的题型之一。

二、阅读理论与阅读教学

新的阅读理论认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程。阅读理解是语言知识和人脑中的各种知识共同作用的结果。高效率的阅读要依靠两个知识处理过程：一个是以语言输入为基础的感知输入；另一个是以读者原有的知识处理为基础的非感知输入。只有两种输入共同作用，才能达到最佳理解，取得较好的学习效果。现代教育心理学认为学生阅读外语的过程有四个发展阶段：1）字面心译，即用本族语逐字译出。2）分析性心译，在初步理解英语特点的基础上作语法分析，然后译成本族语。3)综合性心译，在阅读中减少了分析活动，能直接完整地译成本族语。4）不经心译而直接理解英语的阶段。这时学生才具备了用英语进行思维的能力。用英语进行思维首先加快了阅读的速度，再次帮助读者正确理解阅读的文章。

阅读教学的任务，一是提高阅读速度，二是提高阅读理解率。其中提高阅读理解率尤为重要。在提高学生阅读能力的训练中，教师首先应以长句为例，教会学生在较大意义单位里获取信息，做包括长短句的阅读练习。由于对语言的理解是对它所表达的意义的理解，而言语除了表达意义之外，还包含一定的情感、态度，因此教师还需要引导学生根据上下文，语义情景教学转换句型的思维操练，提高学生的阅读理解能力。

阅读理解能力实际上是一个人的概念能力、背景知识和加工策略三者之间相互作用的结果。心理语言学的观点认为，概念能力是阅读理解中最重要的因素。概念能力是指读者在阅读过程中如何把零散的信息升华为概念的能力。这指的是把阅读标准的感知输入转化为阅读材料的最佳理解过程。为促成在这种过程的尽快实现，实行语篇阅读教学是最有效的途径。

在阅读教学中，学生能轻而易举地做对一些客观理解题（例如查对实事、分清是非题），而对主观题（例如概括课文中心、作者意图等推理题、判断题、结论等理解题）束手无策，成功率极低。实行语篇教学可以帮助学生提高对语篇的理解程度，提高逻辑推理、演绎、归纳的能力。

三、英语语篇阅读教学模式的探讨

鉴于教学过程是一个多层次、多要素构成的一个整体系统，由教师、学生和教学手段、媒体构成的运动过程，英语阅读教学模式的设计成为必要。阅读教学设计应包括：教学大纲、教学目的、阅读理论、教学内容（文体、单词量、所涉及的文华背景知识）、教学方法、教学媒体和教学反馈（前期反馈、形成性反馈、后期反馈）。教学的设计受到两个因素的制约：一是学习者的学习动机和英语交际的需要。二是教学条件。包括学习者的知识结构的不同、课时等。因此，对处理不同体裁的、不同难易程度的文章的阅读教学，应设计出不同教学重点和教学方法。

（一）英语语篇阅读教学模式设计一

1、阅读教学准备阶段。目的在于排除词汇文化背景知识上障碍，促使学生积极思维。A、示图。利用图片把即将阅读的部分内容形象地展示在学生面前，以帮助学生更好地理解课文。

B、引导学生从标题或题目中猜阅读的内容扩展学生的思维。

C、教师简介有关的文化背景知识，把文章的内容与学生的现有知识、简历、兴趣联系起来充分调动学生各方面的知识和主观能动性。

D、教师提出一些与文章中心内容有关的问题、帮助学生理解文章大意。E、对某些词进行解译。排除学生阅读时可能遇到的困难。

2、阅读教学活动。按照先理解、后语言点的教学模式。

A、学生全篇通读教材。采用全读法作有关文章中心思想的理解题。对记叙性体裁的文章，要求掌握课文的五W（即what who when where and how）

B、重读。逐段阅读、渐进阅读、反复阅读。逐段阅读可以加深学生对课文的印象。渐进阅读有助于学生分析，消化教材。C、让学生找出每自然段的主题句，对全文进行结构分段、找出其中的联系。D、教师向学生提出精心设计的、由浅入深的、形式多样的（包括多项选择、正误判断等）理解性问题。

E、词汇练习。包括猜生词、找信号词练习和词汇替换等练习。

F、分析长句练习。对长句、难句进行结构分析、句意分析。作句型转换练习，达到深层次地理解文章或作者的含义。对较难的科普及说明文章，这些阅读活动尤为重要。

3、阅读后期活动。

A、写出阅读文章的要点，概括人物简历或事情的简介。

B、缩写或改写课文。除可以反馈学生对文章的理解能力，还训练了学生概括、综合知识的能力。

C、口述大意或复述课文。除可以测试学生对课文的掌握情况，还训练了学生的口头表达，交际能力。

D、做书后的有关的相应练习，阅读有关相应的文章，巩固所学到的知识。

（二）语篇阅读教学模式设计二

在无阅读准备的条件下，无字典帮助的阅读环境中，学生靠已培养出的好的阅读习惯和阅读技巧（如猜词的技巧、读长句的技巧以及迅速抓住主题句的技巧），快速阅读、准确获得信息。

1、快速阅读陌生教材（或快速浏览阅读理解题）。先阅读教材，利于全面了解。掌握全文大意、主题。先阅读理解题，即“带着问题读”，能较准确的掌握文章细节。各有利弊，应视其考查的目的来定。

2、快速找出每段的主题句。将各主题联串在一起，即得到文章的主题。这种阅读适合于科普及说明文章。

3、抓住信号词，实施各种猜词的方法，如利用上下文猜词、利用构词法、同位语、定语、从句等猜词，准确理解句子含义，抓住关键。

4、分析结构复杂的长句，抓住句子的主要结构，准确理解句意。

5、选择做题方法。对客观理解题，可采用直接做题法、搜寻法等。对主观题则可以先用逆向思维法、分析综合法等。做阅读理解题的方法应视理解题的设计而定。

语篇阅读教学模式二是在学生阅读能力达到一定程度时，即在阅读速度和阅读的准确性已达到较高程度时的一种模式。这种模式以快速为主，阅读主要是由学生独立进行。它强调以学生为中心，学生参与阅读的过程、分析推论、归纳等学生的创造性思维在阅读过程中得到培养。老师在课堂的支配地位大大缩小，教师只是对语言难点做必要的解释或启示。向学生提供难易适度的阅读教材、阅读环境。教师必须在不同的教学阶段向学生提供不同的阅读教材，切忌采用“始终如一”的阅读教学方法，不断向学生提出更高的阅读要求，掌握各种阅读技巧，由浅入深、循序渐进，顺应人的认识过程，形成较高的阅读能力。“冰冻三尺非一日之寒”，英语阅读能力的形成非一日之功，必须从平时课堂教学的点滴抓起，注重教学方法，持之以恒，滴水穿石，才能最后提高学生的阅读能力。

【参考文献】

1、《中学英语教学法》

2、《理论与教学》

3、《如何提高中学生英语阅读水平》——李梅

4、《浅谈英语语篇阅读教学》——陈培真

第二篇：初中英语演讲稿技巧

初中英语演讲稿技巧，对书面表达中常用的重要语言点进行系统化整理，从简到难，逐步深入，符合语言学习的习惯。在知识点的表述上简洁、直白；对必须掌握和理解的概念均通过例句加以剖析讲解，便于记忆

1．根据听众对象，注意演讲的总体措词

演讲的总体措词是严肃一些还是活泼一些，是有较明显的说教口气还是用平等的口吻，等等，都要根据听众对象而定。如果场下听众是同龄的学生，那么演讲的内容只要风趣一些往往就能引起共鸣。但另一方面，如果听众大多是上了年纪的教师，太多的笑料反而会被认为“不严肃”，“不尊重”，而引起反感。

用英语演讲，不要用太多 i feel, i think，老是用i，显得十分主观，狭隘。如果通篇全是 i feel, i think 的内容，会给人觉得缺乏说服力。另外，perhaps, maybe 这样的词语，虽然有“客气，谦虚”的成分，但太多会让人觉得你演讲的内容有不可靠之处。

还有，在演讲中，要少用you，多用we。用you等于把自己与听众对立起来，而用we则拉近了与听众的距离。比如：you should not smoke．听上去像教训人，而 let’s not smoke听起来是一个不错的建议。

2．演讲要越短越好

英语演讲应该简洁扼要，直截了当。除非特别需要，一般不要采用中文中的那种迂回曲折的表达形式。据有关专家统计，一般人的注意力一次只能集中约13分钟。所以，演讲长度以10～15分钟为宜。下面是美国总统林肯所作的著名的盖茨堡演说，虽然全文只有短短200多个词，却带有振奋人心、扭转乾坤般的力量。其中 of the people, by the people, for the people(民有，民治，民享)已成为不朽佳句。对于中学生来说，这篇演讲现在读起来一定会觉得很难，但要写好英语演讲，这确实是值得认真研读的经典之作。

gettysburg address

four score and seven years ago, our fathers brought forth on this continent a new nation, conceived in liberty, and dedicated to the proposition that all men are created equal.now we are engaged in a great civil war, testing whether that nation, or any nation so conceived and so dedicated, can long endure.we are met on a great battlefield of that war.we have come to dedicate a portion of the field as a final resting-place for those who here gave their lives that the nation might live.it is altogether fitting and proper that we should do this.but in a larger sense we cannot dedicate, we cannot consecrate, we cannot hallow this ground.the brave men, living and dead, who struggled here, have consecrated it far above our poor power to add or detract.the world will little note, nor long remember, what we say here, but it can never forget what they did here.it is for us, the living, rather to be dedicated here to the unfinished work which they who fought here have thus far so nobly advanced.it is rather for us to be here dedicated to the great task remaining before us,----that from these honored dead we take increased devotion to that cause for which they gave the last full measure of devotion,----that we here highly resolve that these dead shall not have died in vain,----that this nation, under god, shall have a new birth of freedom,----and that government of the people, by the people, for the people, shall not perish from the earth.其实，我们中学生练习写演讲稿，可以短些，从4～5分钟，500～600个词，围绕一个主题开始练习。

3．英语演讲稿的基本组成部分

从大的方面看，英语演讲词实际上是属于一种特殊的说明文或议论文，其基本组成部分是：

1)开始时对听众的称呼语

最常用的是 ladies and gentlemen，也可根据不同情况，选用 fellow students, distinguished guests, mr chairman, honorable judges(评委)等等。

2)提出论题 爱爱英语学习网站

由于演讲的时间限制，必须开门见山，提出论题。提出论题的方法有各种各样，但最生动，最能引起注意的是用举例法。比如：你要呼吁大家关心贫穷地区的孩子，你可以用亲眼看到的或者收集到的那些贫穷孩子多么需要帮助的实例开始。另外，用具体的统计数据也是一个有效的引出论题的方法，比如：你要谈遵守交通规则的话题，你可以从举一系列有关车辆、车祸等的数据开始。

3)论证

对提出的论题，不可主观地妄下结论，而要进行客观的论证。这是演讲中最需要下功夫的部分。关键是要把道理讲清楚。常见的论证方法有举例法、因果法、对比法等等，可参见英语议论文的有关章节。

4)结论

结论要简明扼要，以给听众留下深刻印象。

5)结尾

结尾要简洁，不要拉拉扯扯，说个没完。特别是不要受汉语影响，说些类似“准备不足，请谅解”，“请批评指正”这样的废话。最普通的结尾就是：thank you very much for your attention。

4．英语演讲稿的语言特征

1)多用实词，多用短句，少用结构复杂的长句

在英语演讲中，and, but, so, then 等虚词要尽量少用，that, which 等词引导的定语从句也只会使句子结构变得复杂，而使听众难以跟上演讲者的思路，从而影响演讲的效果。相反，多使用实词，短句，可使得演讲内容更清晰，气势更磅礴。

2)演讲要注意使用各种修辞手法，增加演讲的感染力和气势。英语演讲中常用的修辞手法有：渐进(climax)、对照(antithesis)、排比(parallelism)、警句(epigram)等等，例如：

that government of the people, by the people, for the people shall not perish from the earth．(排比)

这个民有、民治、民享的国家将不会从地球上消失。

united, there is little we can not do;divided, there is little we can do．(对照)

团结，我们便将无所不能；分裂，我们则会一事无成。

let every nation know, whether it wishes us well or ill, that we shall pay any price, bear any burden, meet any hardship, support any friend, oppose any foe to assure the survival and the success of liberty．

第三篇：浅谈初中英语阅读技巧

浅谈初中英语阅读技巧

长期以来，英语课堂教学比较忽视对课型和教学模式的研究，无论对什么形式的教学材料，都千篇一律地采用“读单词—教语法—做练习”的模式，结果造成了重语言知识的讲授，忽视培养学生语言运用能力的不良局面。当然教学效果不尽人意，一些学生的英语阅读能力不仅没有得到提高，反而还对英语学习失去了兴趣，甚至产生了畏难情绪。也就是说，在英语考试中，有的学生在做题时把阅读理解放到最后才做，若有时间呢，就读一遍，没时间呢，就乱做一气。作为一名英语教师，我认为初中英语阅读教学存在以下几个问题：

1、阅读材料单一学生能接触到的阅读材料基本上是教材、试题和复习资料。这些材料形式单一，内容雷同，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。上学期，我们学校就专门给学生开设了一节阅读课，用的是蓝皮系列的阅读教材，它内容广泛，训练了一学期，学生对阅读明显有了兴趣。

2、训练方法简单教师训练学生阅读的方法基本上是解答阅读理解，即学生在教师的指导下阅读规定的材料，然后从设计好的题目中选出最佳答案。在整个训练过程中，学生始终在被动阅读，失去了自己的思维空间和思考动力。

3、教学重心失衡现有教材提供了大量的阅读材料。比如8年级开始就有很多的课后阅读，其中的课文不仅在篇幅上有所增加，而且材料的选择和难易度与以前的教材相比有了较大的改进。虽然新教材具有信息量大、时代性强、内容新颖以及符合中学生阅读心理和兴趣等优点，但在实际教学中，不少教师仍把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，致使初中英语阅读教学的重心严重失衡，在很大程度上弱化了英语阅读材料的应有功能。

4、阅读训练不能做到循序渐进阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于教师选取阅读材料受到各种条件的制约，致使学生在整个初中阶段所读材料的梯度较为模糊，在同一层面上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，却不能收到预期的效果。

5、非智力因素未得到充分利用阅读能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关，而这些品质显然不能通过单一的应试强化训练来培养。

目前，许多初中教师在阅读教学中更注重利用学生的智力因素，而忽略其非智力因素的作用。学生在阅读时也抱着应试的心理，其阅读质量和阅读效果就自然会大打折扣。总之，造成学生英语阅读能力不强的原因是多方面的，其中有教学思路陈旧、教育观念滞后、教学手段单调等诸多因素的影响。在我们看来，英语阅读的重要性不仅体现在分数上，它更体现在平日的实际运用中，有了它，英语邮件不再成为沟通的障碍；有了它，您便能细细品味英文原版作品„„因此，如何在学好英语阅读的基础上，掌握相应的初中英语阅读技巧，不仅有助于初中学生提升英语成绩，更有益于我们将来在书面材料，英语文献等的阅读和理解能力。

掌握初中英语阅读技巧的窍门，在于如何培养孩子阅读思考的能力

我们认为，要想培养孩子的初中英语阅读技巧，父母可在家中规定每天半小时的家庭阅读时间，在这半小时内，您可以与孩子一起选择自己喜欢的书籍，一起阅读，然后分享读后感，这样做不仅可拓宽孩子的知识面，还能开启孩子的阅读思维。当遇到一本好书时，一定要记

住让孩子进行精读练习，若他有任何地方不理解，帮助他理解透彻。阅读技巧就是在日积月累中慢慢培养起来的。

用优秀书籍培养初中英语阅读技巧

我们一直对出版物的甄选工作分外重视，我们会为学员们推荐更适合他们的英语书籍，以提高您的孩子在初中英语阅读上的技巧。比如说《Charlotte‘s Web》（中文译名《夏洛的网》）就是其中之一，这本由作者E•B•怀特所创作的书籍傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”之首，适合小学高年级和初中学生阅读。书中小猪威尔伯即将被宰割，他的好朋友蜘蛛夏洛用自己的丝，在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖和一个安享天命的未来。这本书籍不仅可有效提升孩童在英语阅读方面的能力，还能给予他们启迪，是一本学习娱乐两相宜的书籍。

第四篇：初中英语学习技巧

初中是英语学习的重要阶段，一个良好的学习环境有利于锻炼学习能力，切记多读，多看，多练习，不能死记硬背，要掌握基本语法，学习英语最重要的是读，这样可以加深记忆，而且能练口语，增加阅读理解和写作的能力，平时注意默写单词的记忆，最好的记忆方法是将单词运用到实际生活中，或是将单词放在句子中理解记忆，切忌死记硬背。下面介绍一些英语学习技巧：

步骤/方法 1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例

外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

2.语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习

好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。

3.文章的学习。现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。

学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。

4.写作的学习。写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔

如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文

章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

注意事项

以上四种方法相信可以给孩子带来或多或少的帮助，同时也会给孩子带来对英语的学习新的理解和掌握的规律，新的学期会有许多新的知识的学习和环境的改变京硕教育就是让孩子在总结好掌握知识的基础上再开始领悟新的知识。，

第五篇：初中英语作文技巧

初中英语作文技巧

技巧1：:认真审题，不能丢项。

拿到作文题目，首先要知道要求写什么。例如是写一件事，还是写一个人，还是写一份调查报告等。第二要明确题目中要求的内容有几条，例如要求写一篇游记，那么有如下内容：什么时间去的？和谁一起去的？去哪了？如何去的？做了什么？有什么感受？这就是内容上的六条要求，作文中必须有所体现，一条都不能丢。第三，题目中出现的单词，词组，句式必须应用。这也是不丢项的一个内容之一，切忌耍小聪明而不用题目中给的英文提示。

技巧2：检查语法，时态，语态是否正确。

语法，时态，语态是一定不能错的，这考察的是英语的应用基础。语法上要求明确句子当中的主谓一致，句子中只有一个谓语，动词短语的固定搭配（比如enjoy只能加doing,介词后如果要加动词一定是动名词的形式，即ing形式，情态动词直接加do等。），名词的单复数形式等。时态上要求非常严格，如果出错将比其他地方出错更为严重。判断时态的根据在于题目要求写的内容，如果是纪事性文字，一般用过去时态，有时用现在完成时（看到since/for）,如果是议论性或说明性文字，一般用一般现在时（纪事性文字中议论抒情的部分一般也用一般现在时）。如果是一种计划或打算，要用一般将来时。具体题目，具体分析，另外明确这些时态的概念，再去判断。语态上要求也很严格，比如动词的第三人称单数形式，动词的主动语态与被动语态等。

技巧3：句子与句子之间的连词要准确的应用。

连词是让作文连贯的重要组成部分，句子与句子之间的逻辑关系就是靠连词体现出来的。作文是一个整体，决不是一个个孤立的句子，所以必须有连词，但一定根据语意正确使用。常见连词：if, as, for, because, so, however, though(虽然), even（甚至）, since, until, 等等（不全，要自己总结。）另外，有些连词不能一起使用。例如有because就不能有so,有though就不能有but等等。连词的应用会让作文提高一大块。

技巧4：使用从句表达（前提为有能力）。

如果英语的基础相当好，那么从句是可以帮助提高分数的重要途径。初中需要掌握的从句是主语从句，宾语从句，（时间，地点，让步）状语从句，定语从句这四大类。主语从句，就是主语是一个句子，多数用形式主语it代替，真正的主语用不定式或分词ing形式表达，例如：it is adj for sb.To do sth.这句中it 就是形式主语，真正的主语是to do sth.宾语从句就是宾语是个句子。有时用it作为形式宾语。例如：I find it adj to do sth.这句中it是形式宾语，真正的宾语是to do sth.adj.其实大多数宾语从句还是直接表达的，例如：I wonder to know that „„等。状语从句分三种，时间状语从句，地点状语从句和让步状语从句。只需注意介词的使用，有时要使用逗号。特别的，让步状语从句中的if引导的是状语从句，注意“主将从现”（即主句用一般将来时，从句用一般现在时。）。定语从句是初中比较难掌握的，一般是要求识别，主要在单选题当中考察。但应用到作文中是出彩的地方，明确了先行词，用对了关系代词和关系副词，就可以了。基础在于对定语从句基础知识的理解，明确语法就可以应用了。

技巧5：必须有精彩的结束句。

结束句是文章的主旨所在（信件除外）。结束句一般是自己的感受或者文章要表达的观点，信件中是美好的祝愿等等。例如：I enjoy the trip very much, / the success depends on the details.(成功决定于细节)/I am looking forward to hearing from you soon./Have a good time,等等表达。