第一单元整组教学——第一课时 整体感知

第一篇：第一单元整组教学——第一课时 整体感知

第一单元整组教学——第一课时 整体感知

教学目标：

1.熟读课文。

2.解决字词，（一些易错的字音、字形，部分重点字词的意思）扫清障碍。

教学重难点：

熟读课文，解决字词，把握整组课文的感情基调。

课前准备：

学生预习：

1.熟读整组4篇课文，家长签字。

2.将找出的易错字、关键词写在预习本上，不理解的词语想办法解决。

教师准备：出预习反馈习题，以检查学生的预习效果。

教学过程：

一、检查预习作业

二、单元导读

简单了解本单元的主题及文章篇目，把握本单元的情感基调。

三、越英团朗读课文比赛

1.接龙读精读课文《草原》，错一处就坐下，最后看几个人接龙读完课文。

2.交流课文中的易错读音、易错字等。

3.教师穿插提问，进行有关字词的拓展训练。

四、超英团朗读课文比赛

环节同上，比赛项目为第二篇精读课文《白杨》。

五、小组内朗读课文，解决字词

四人小组内，按照上面的方法朗读2篇略读课文《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》，解决字词。

六、出示反馈习题，检验学生的学习效果。

附：第一单元第一课时反馈习题

1.单元主题（填空）

本单元的主题是

，共包括、、2.作者（连线）

《草原》

袁鹰

《白杨》

老舍

3.读音（选择）

下列读音有误的一组是（）

A.好hà0客

同行xíng

似sì乎

勾勒lè

B.蒙méng古包

矗chù立

戎róng装

匕bǐ首

C.作zuō揖

机械xiè

胸闷mèn

复fù杂

D.效率lǜ

狰zhēng狞

戈gē壁

陷xiàn入

4.字形（选择）

下列词语字形有误的一组是（）

A.一碧千里

翠色欲流

襟飘带舞

浑黄一体

B.美仑美奂

银装素裹

严阵以待

始料不及

C.废寝忘食

杯水车薪

夜以继日

七零八落

D.不翼而飞

晴空万里

源源不断

狂风大作

、4篇课文。

5.字义（选择）

下列词语中一字同意的一组是（）

A.品味体味回味气味

B.美轮美奂 轮流 轮班 轮休

C.迎风 迎面 欢迎 迎合

D.始料不及由远及近由此及彼无所不及

第一单元整组教学——第二课时 品文悟情（1）

教学目标：

1.抓住主要内容，理解含义深刻、言辞优美的句子，体会文章的表达特点。

2.体会文章所表达的情感，学习作者抒发情感的方法。

教学重难点：

抓住主要内容，品词析句，学习文章的表达特点。

课前准备：

1.学生细读课文《草原》和《丝绸之路》，画出含义深刻、言辞优美的句子，做简单标注。

2.查找相关资料。

教学过程：

一、交流课前查找的资料

1.西部所指的范围

2.内蒙古的地理位置、自然风光、民族风情等。

3.古今文人描写草原的诗词文章等。

二、学习《草原》

1.理清文章的写作顺序。

2.品读含义深刻、言辞优美的句子，体会文章寓情于景、情景交融的表达方法。

三、学法迁移，合作学习《丝绸之路》

四、师生交流《丝绸之路》的学习收获

1.文章的主要内容

2.文章的表达方法

五、总结回顾

第一单元整组教学——第三课时 品文悟情（2）

教学目标：

1.抓住主要内容，理解含义深刻的句子，体会文章的表达特点。

2.体会文章所表达的情感，学习刻画人物的方法。

教学重难点：

抓住主要内容，品词析句，学习借物喻人、托物言志的表达特点。

课前准备：

1.学生细读《白杨》和《把铁路修到拉萨去》，画出含义深刻的句子，做简单标注。

2.查找相关资料。

教学过程：

一、交流课前查找的资料

1.白杨树的生长环境及特点。

2.《白杨》的作者简介及写作背景。

二、学习《白杨》

1.理清文章的写作顺序，初步感知白杨的象征意义。

2.品读含义深刻的句子，体会文章寓情于景、情景交融的表达方法。

3.交流学习文章中刻画人物的方法。

三、学法迁移，合作学习《把铁路修到拉萨去》

四、师生交流《把铁路修到拉萨去》的学习收获

1.文章的主要内容

2.文章所采用的抒情方法

（1）直抒胸臆

（2）恰当比喻

（3）语言简洁、有节凑感

3、重难点提问

五、总结回顾

第一单元整组教学——第四课时 单元回顾

教学目标：

总结回顾本单元的主题、主要内容、写作方法，进行写作指导，写单元学后感。

教学重难点：

体会写作方法，指导写作。

课前准备：

学生准备：1.回读整组4篇课文，家长签字。

2.总结自己本单元的学习收获，包括主题、内容、写作方法等。

教师准备：梳理、总结本单元的主要知识点。

教学过程：

一、单元主题

本单元的主题是

，共包括、、、4篇课文。

【重点提问越英团，既能让他们对本单元的文章有一个整体的把握，又能让他们体验到回答问题的喜悦，从而提升自信。】

二、主要内容

《草原》。

《丝绸之路》。

《白杨》。

《把铁路修到拉萨去》。

【重点提问超英团，既能让他们对本单元文章的主要内容有一个整体的把握，又能通过教师的评价指导锻炼他们提炼总结、组织语言的能力。】

三、写作方法

在本单元，你学到了哪些写作方法？

【重点提问超英团和精英团，锻炼他们的总结归纳、学以致用的能力。通过交流汇报，也给越英团树一个榜样——通过文章的学习提高自己的写作水平。】

教师在师生交流的过程中相机进行写作指导。

四、走近西部

通过本单元的学习，西部给你留下了怎样的印象？

【这是一个拓展训练题，意在引导学生将每篇文章所展现的西部的不同侧面加以融合，从而对西部形成较为完整的印象，再用自己的语言进行评价。锻炼他们的总结评价能力。】

五、作业

写单元学后感。

【这是本单元的最后一个练笔，引导学生将自己的学习收获和交流收获再一次感悟吸纳，之后，有意识、有选择地将这些方法运用到接下来的习作中去，提高写作的质量。】

第一单元整组教学——第五课时 同步阅读

教学目标：

拓展阅读，进一步体会借物喻人、托物言志的表达方法。

教学重难点：

读书方法的迁移，写作方法的进一步体会。

课前准备：

学生准备：1.回顾本单元学到的写作方法。

2.查找与西部有关的文章诗词等，自主阅读。

教师准备：准备同步阅读篇目：茅盾的《白杨礼赞》

杨朔的《荔枝蜜》

陶铸的《松树的风格》。

教学过程：

一、阅读艾青的诗歌《帐篷》

1、了解作者

2.思考：”我们“是谁？他们身上有着怎样的品质？

3.有感情朗读。

二、阅读刘禹锡的《浪淘沙》

1.自己读通读顺，粗知大意。

2.交流，教师相机指导。

3.背诵。

三、阅读《趣味语文》

1.概括故事的主要内容。

2.交流自己的阅读收获。

四、阅读教师推荐篇目

1.交流主要内容。

2.进一步体会文章的借物喻人的表达方法。

第一单元整组教学——第六课时 口语交际

第一单元整组教学——第七课时习作点评

第二篇：第一单元整组备课

第一单元

1.站在泰山顶峰

教学目标：

知识目标：了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明

能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。

态度情感价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感

教学重点难点：

指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。

教学分析：

本课包括登临泰山，源远流长的泰山文化俩个主题活动。以登临泰山为线索，展示泰山的壮美及其灿烂的文化。

教学时间：4课时

教学准备：电脑。书籍资料报纸杂志

第一课时

登临泰山

一、导入新课：

（1）、师：同学们，你们的假期是怎样度过的？

学生交流

（2）了解一山一水一圣人的含义。

板书 ： 一山（……）

一水（……）

一圣人(……)

把学生的答案都写出来，然后一起讨论确定答案。

（学生理解会有不同的解释。可以有不同的解释。）

二、基本部分

1、播放泰山投影旅游地图

（1）学生分组游览泰山。总体认识泰山的风格。

讨论：泰山到底怎么样呢？你想说些什么？

（2）投影有关景观图片。认识泰山自然风景的美丽。泰山景色壮丽无比，攀登泰山需要 有坚强的毅力。

（3）师：你了解泰山吗？

生：回答（……）在学生回答后补充小结

师：你们是怎样知道的？

学生回答。

（4）学生交流收集的资料。教师指导学生整理资料的方法。

（5）教师总结

二、欣赏泰山

播放泰山的图片或视频图片（教学的图片从四个方面准备：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗存）以上资料也可让学生分组准备。

生：看完后谈感受。

三、活动总结

第二课时

源远流长的泰山文化

一、导入

1、上节课我们了解了泰山的自然风光，但人们心目中泰山为五岳之尊，大家请谈谈你的看法。

板书 泰山 源远流畅的文化

2、现在我们来了解一下泰山源远流畅的文化

投影泰山旅游图 根据自己搜集的资料以及自己曾经的实地旅游来谈谈泰山的文化。

3、自然分组,根据自己感兴趣的话题把泰山主要景点进行分类.学会如何整理资料（板书设计 泰山文化调查表）

1认真阅读搜集的资料

2根据研究的问题对资料进行适当取舍

3按资料的不同类别进行分类

4分析比较资料,找出异同,发现他们之间的联系

5归纳出问题的结论

泰山古建筑

泰山石刻

帝王封禅

泰山奇石 文化遗址

其他

寺院楼阁亭坊塔桥梁

秦泰山石刻经石峪唐摩崖石刻

宗教活动 祭祀

象形石头 石敢当

大汶口遗址文物繁多

诗词传说

4、学生根据自己的资料和教材提供资料填写表格,并介绍这些代表景点、作品

得出结论.更真切的了解泰山喜欢泰山敬重泰山.5、课后欣赏:泰山挑山工 雨中登泰山等文学作品。

关于泰山的诗句

第三课时

一、导入

前几节课我们了解了泰山的自然风光，泰山源远流畅的文化。古今往来有许许多多的诗人和文学家写下了赞美泰山的名句和文章，大家知道有哪些吗？

生：……

二、活动一：

诵读杜甫《望岳》

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化锺神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

学习此诗内容

活动二：阅读:在古代齐鲁两大国的国境内都能望见远远横亘在那里的青色的泰山。这座奇形异状的高山，好像是为神灵所特意创造，大自然把神奇秀美都会聚在泰山了，山势崇高，遮断阳光，把山南山北分割成了明暗不同的两个天地——这边已是明朗的早晨，而那边还是昏黑的夜晚。遥看层积的白云在生出，自己的胸怀像经受了一次洗涤：极尽目力眺望，远处归鸟的影子也投入了眼帘。一定要登上泰山的最高峰，这样朝下远望，周围的群山都显得矮小了。

交流搜集其他有关泰山的诗词。了解泰山的伟大。

三、运用自己喜欢的形式赞美泰山

（写诗歌、手抄报、……）

四、课后延伸

调查了解我们家乡的山 祖国名山

第四课时

1、导入

背诵望岳

2、请学生介绍我们家乡的山。学习千佛山英雄山的知识

板书： 济南名山：千佛山 英雄山华山 腊山 鹊山

3、学生通过自己的知识自己的资料来了解千佛山也和泰山一样从风景与文化方面学习，了解我们的千佛山文化。了解我们济南的历史。

4、开展活动：祖国名山知多少

板书：祖国名山：五岳 四大佛教名山 新疆三山 喜马拉雅山 珠穆朗玛峰

主要是介绍华山黄山峨眉山等天下名山，可以以一座座山为主介绍我国是个多山的国家，让学生认识到这个基本国情。

根据学生的学习兴趣。搜集介绍自己喜欢的山、熟悉的山。

4、总结延伸。美丽的祖国！江山如此多娇！

2.来到黄河岸边

教学目标

1、认知目标：了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河。了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

2、情感目标：学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前的黄河精神，受到优秀道德情操的陶冶。

3、行为目标：进一步培养认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。

教学重点、难点：

1、教学重点：了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

2、教学难点：感受中华儿女不屈不挠、勇往直前的黄河精神，受到优秀道德情操的陶冶。

教学过程

第一课时

一、激情导入

1、师：同学们，我们都知道，水是生命之源。人类的起源、生存、延续都离不开水的滋养。自古以来，人类就懂得择水而居，沿河湖而居的生存方式。从古代的祖先到现在，我们中华民族一直生活在世界上两条著名江河的怀抱之中，这就是黄河和长江。黄河、长江是我们中华民族的摇篮，我们自豪地称她们为我们民族的母亲河。

二、创设情境，感知探究

1、讨论：“为什么人类要择水而居，沿河湖而居？为什么几个古代文明的发源地都以河流为标志？”

2．课件展示黄河奔流图，播放歌曲《黄水谣》。出示《黄水谣》的歌词。朗读《黄水谣》歌词。

生生合作、师生互动，讨论提出的问题。

3、观看课件，感受黄河奔流向东方的雄壮气势。

三、小组合作，布置任务

1．布置任务。师述：“看着照片，我们感受到黄河以她英雄的气概出现在亚洲的原野，我们想知道她是怎样从高山之巅，穿过中原大地，流入大海的怀抱，更想知道自古以来，黄河母亲是怎样哺育我们中华民族的。要想探究这么多的内容可不是一件容易的事情，需要先确定调查了解的方向。下面，就请同学们以小组为单位，确认调查的范围，做好分工，然后分头进行准备。”

2、教师出示探究、调查的方向和范围：

（1）黄河的发源地、流程情况；

（2）黄河是中华文明的摇篮；

（3）黄河凝聚的民族精神；

（4）变“害河”为“利河”；

（5）拯救母亲河。

3、在各组间巡视，帮助各小组制定出合理的计划，以确保探究、调查任务的完成。

4、小结。

四、课外探究，激发情感

各小组利用课余时间根据课堂上制定的计划进行资料和图片的收集，并对收集到的材料进行筛选和补充。

第二课时

一、激情导入

１．播放歌曲《黄河颂》（我站在高山之巅……）。

2、师述：“从今天开始，我们一起来了解黄河。现在，我们先一起去了解黄河的发源地和流程。”

（1）引入：“我国古代伟大诗人李白曾经有过歌颂黄河的著名诗句„君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。‟你们明白其中的含义吗？诗句其实是描述了黄河的流程，形象地说明了万古奔流直向大海的黄河之水，发源于号称世界屋脊的青藏高原。因为我们前面已经学习过，青藏高原地处我国的第一级阶梯，平均海拔在４０００米以上。”（2）出示中国地形图，在地图上找黄河的发源地。

（3）出示黄河流域图，指导学生在图中找出黄河流经的9个省（自治区）。

二、认识黄河

1、观察中国地形图和黄河流域图，寻找黄河的发源地和流经的省（自治区）。

2、朗读歌谣并记忆。《九曲黄河天上来》。

三、练习

在中国地形图上查找黄河的源头、流经的省（自治区）和入海口。

四、成果汇报

1、组织学生开展“探究黄河源头和流程”活动的成果汇报。以小组为单位，指中国地形图汇报黄河源头青海段的情况。

2、组员补充说明。其他小组可提问。

3、小结。

第三课时

一、黄河风光导入

师：同学们，今天让我们一起来领略母亲河的风采。

师：黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱复兴。这节课就让我们进一步去了解黄河，认识黄河。

二、分组讨论研究。

师：上一节课我们对黄河已经有了初步的认识，根据大家研究决定，我们这节课将分别从四个方面来进一步去认识黄河，了解黄河。（出示幻灯片）

黄河文化 黄河对两岸农业的影响黄河的水利资源 黄河的旅游资源

师：请同学先在组内进行讨论，之后我们请同学来汇报你们的讨论结果，资源共享。……

三、汇报

师：哪个组先来汇报？

（一）黄河文化。

1、远古时期，黄河中下游地区气候温和，雨量充沛，适宜原始人居住。在180万年以前，黄河流域就已经有人类在活动了。特殊的自然地理环境，为我国古代文明的发育提供了较好的条件。

2、大家熟悉的秦皇汉武，唐宗宋祖，一代天骄成吉思汗，这些帝王都生活在黄河流域，并把黄河文明推向了令世界注目的辉煌顶峰。还有火药、指南针、造纸术、印刷术，唐诗宋词，元曲也产生于黄河流域，是黄河文明中闪闪发光的瑰宝，发明创造和科学成就不仅推动了中国的发展，而且传播到全世界各地，促进了全人类的进步。

（二）黄河对两岸农业发展的影响。

1、黄河是塑造华北平原的主力要粮食作物有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等，经济作物主要有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等。矿产资源丰富，有煤、石油、铁矿等，有中国著名的大港油田和胜利油田。华北平原是中国古代文化的摇篮，有许多古老城市，如北京（蓟）、邯郸、开封、商丘、淮阳等。

2、由于黄河流域泥沙沉积而形成了河套平原，地势平坦，土地肥沃，渠道纵横，农田遍布。有可耕地面积960多万亩，现已开垦500多万亩，盛产小麦、玉米、高粱、大豆、糜麻、葵花、甜菜、酒花、瓜果、大白菜等作物。这里是自治区小麦的主要产区。蜜瓜、大白菜、酒花、葵花、枸杞等，是驰名全国的特产。河套平原以盛产粮食而著称，被誉为“塞上粮仓”或“塞北江南”，是膏腴殖壤的肥美之地。黄河流经巴彦淖尔盟340公里，年经总流量315亿立方米，水利资源非常丰富。由于黄河水浇灌着河套的肥沃土壤，给人们带来了丰收的喜悦，他们用悠扬的爬山调唱道：“黄河北，阴山南，八百里河套米粮川，渠道交错密如网，阡陌纵横似江南”。

3、师：同学不仅提到了黄河两岸的农业，也提到了许多农产品，那大家还知道我们黄河流域有哪些著名的农产品吗？

生：……

（三）黄河的水利资源

1、黄河流域上的刘家峡水电站，中央排列着五台大型国产水轮发电机组，分别担负着供给陕西、甘肃、青海等省用电的作用。刘家峡水电站可蓄水57亿立方米，年发电量为57亿度。它还是一个兼有防洪、灌溉、防凌、养殖等综合利用价值的大型水利枢纽。由此可见，它对我们的生产生活和经济都带来的巨大的便利条件。

2、小浪底水利枢纽是黄河干流三门峡以下唯一能够取得较大库容的控制性工程，既可较好地控制黄河洪水，又可利用其淤沙库容拦截泥沙，进行调水调沙运用，减缓下游河床的淤积抬高。

3、内蒙古河套灌区是亚洲最大的一首制自流灌区，也是我国三大灌区之一。目前引黄灌溉控制面积已达1679万亩，现有灌溉面积862万亩。新中国成立以来，经过50多年的建设，内蒙古河套灌区已成为国家重要的商品粮、油、糖、蔬菜、瓜果生产基地。

4、同学们知道的可真不少。我们在来看黄河流域有哪些旅游资源。

（四）黄河流域的旅游资源

1、黄河流域有丰富的旅游资源，比如说河湖瀑布景观资源。沙漠草原景观资源。山峡景观资源等等。说道山峡景观，人们不免会想到三门峡。在这里，黄河流域奔流而下，切穿高山形成了三道峡谷，以其险峻被人们称之为“人门”“鬼门”“神门”，号称三门，黄河在三门峡风光无限，被人们称为“黄河明珠”。壶口瀑布是我国第二大瀑布，它以神奇、壮观而闻名于世。

2、师：刚才大家说得都不错，那谁能根据我们这节课的讨论学习，3、结合自己的认识总结一下呢？通过刚才大家的讨论交流，你能总结一下吗？

四、这一节 课我们分别从四个方面对黄河进行了研究，取得了不错的成果，有得同学还有其他的认识，我们下节课继续讨论学习。

3寻迹孔子故里 教学目标：

在上述学习的基础上，探究孔子的政治、文化、教育等思想对中国和世界的影响，并建立一个有关孔子的资源库。教科书最后设计开放性的活动，让学生收集感兴趣的历史人物资料。以简报或手抄报的形式将大家收集的资料进行展览交流。教学重难点: 探究孔子的政治、文化、教育等思想对中国和世界的影响.第一课时

一、引入课题

今天，我们一起领略一下在中国历史文化上占有重要地位的一位伟人的神采：

板书：至圣先师孔子（出示孔子图）

二、了解孔子的生平事迹

1.课件出示：你从课文、课外了解到有关孔子的哪些知识。请同学们先结合书、查阅的相关资料在小组内交流。

2.交流：（可结合教师预先准备好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同学们通过刚才的交流，对孔子有一定的了解。孔子的成就确实在中国古古代文化上占有重要的地位，一直被推祟为“至圣先师”。在科学技术高速发展的今天，他仍对我们有着重要的影响。

1、汇报调查情况：

2、交流一些有关孔子的纪念活动及有关孔庙、孔府等资料。

3、讨论：为什么孔子离我们两千多年，还有那么多人知道他、纪念他？

（1）“仁”、“礼”是孔子思想的核心。

（2）教育思想：有教无类，诲人不倦 因材施教，循循善诱 学思并重，传习结合（3）他编写整理了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，被统称为《六经》。把2000多年前的古文明典籍保存流传下来，是孔子给世人的巨大贡献。

4、小结：孔子的思想博大、精深，影响着一代代的中国人，在世界上也很有影响力，被尊称为世界文化人。

（①提倡“仁”学，仁是其思想核心；②主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系；③维 护周礼，主张贵贱有“序”；（保守的一面）④教育上：“有教无类”，打破了学在官府的垄断。推动了古代文化教育的发展。）

四、学习孔子格言，指导践行

1、读书中名言：书中有两句孔子的名言，谁来读一读？（指名读）

2、交流收集到的名言：你还知道孔子的其它名言吗？

3、互赠孔子名言。

4、总结：同学们搜集了许多孔子的至理名言，这些格言教我们如何待人处事，如何有效学习，对同学的成长很有帮助，我们不仅仅是把它记在头脑里，更重要的是用它指导自己践行。

五、开展活动，拓展延伸

继续查阅资料，更深入了解孔子。

第二课时

一导入：

1、提问学生去过曲阜吗是否了解曲阜的意思。

因为什么而了解曲阜。

2、板书曲阜解释曲阜的意思。介绍历史文化名城曲阜录象三孔的介绍让学生了解曲阜因孔子而著名。

3、简单了解空庙孔府孔林，认识孔子是春秋时期鲁国人。学生介绍孔子生平事迹，以及三孔资料。

4、学生分组研究了解孔子

孔子生平组、孔子名言组、孔子学生组、孔子作品组、三孔建筑组

5、投影:孔子内容

介绍孔子生平重点学习孔子名言，谈感想通过他忠孝智礼义 信思想对号入座加深对孔子言论的理解。

6、学生通过教育博客多浏览各样的日记,寻找自己喜欢的课题去研究。

并学会浏览有关孔子以及曲阜旅游的网站.阅读孔子的生平事迹.特别是论语的内容.并阅读论语,写一写自己的论语心得.根据自己所学,在博客里与同学老师其他网友交流所学所得.7、写一篇我心目中的孔子或者我的论语心得.第三课时 历史人物知多少

一、导入 师：同学们，孔子的思想博大、精深，影响着一代代的中国人，在我国五千年的文明历史长河中，又涌现出了许许多多的名人志士，他们为社会的进步和发展做出了贡献。大家知道多少，你最喜欢的是谁？

生自由发言

二、历史人物交流会

1、古代帝王：

（1）请同学们看屏幕，这是一组很美丽的草原风情画，象同学们刚才说的一样，有辽阔的草原，雄健的奔马，成群的牛羊，雪白的帐篷，那么从这些画面中，大家能不能看出蒙古人过着怎样的生活？

生答：过着游牧和狩猎的生活。

师结：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古高原上，多数过着游牧生活，被称为“毡帐中的百姓”，是一个能歌善舞、勤劳勇敢、豪放纯朴的民族，是我们中华大家庭中的一员，它曾建立了一个强大的政权——元朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要辽阔。

你知道是谁吗？（铁木真---成吉思汗）

师：他以非凡的智慧、卓越的军事才能和勇敢坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年征战，于1206年统一蒙古，建立政权，被尊称为成吉思汗。

那么，如果你来到鄂尔多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，你最想在留言簿上对成吉思汗说一句或一段什么话呢？

生：自由回答

（2）师：讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿的？

（3）你对我国的女皇帝知道多少？

生：自由讨论

师总结：唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

（4）“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，你知道多少？

文成公主和松赞干布的有关故事你会讲吗？

2、古代对外友好往来

出示图片、观察坐在这头装饰华丽的大象上的是什么人？他为什么受此隆重礼遇？（激发学生兴趣）板书：

隋唐对外交往盛况

鉴真东渡

玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事

学生自选题目进行小组讨论。

3、古代文化和历史名人

赵州桥、雕版印刷术、唐诗 李白、杜甫、白居易

颜真卿与柳公权的书法，阎立本、呈道子的绘画、莫高窟、乐舞。

三、谈体会、谈收获

同学们，想一想，这节课我们都学到了什么？

四、拓展延伸、激励自我

搜集有关图片和文字材料，写一篇文章、手抄报。请同学们把你的心里话、肺腑之言说给你所在小组的同学听听，看看谁的语言最真诚、最感人！

第三篇：第一单元整体教学设计

自然奇观 ──人教版四年级上册第一组单元备课思考

一、内容简介

本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。

二、教学注意事项。从预习、理解内容、领悟表达方法、知识点提醒 1预习课文

导读、初步感知课文内容、认识字词，书写字词。

2理解内容

四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。

《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。

《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。划出相关语句，让学生朗读体会，但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上，要放在课文的语境中，让学生在理解了整篇课文的基础上朗读。

3领悟表达

在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。抓住景物特点进行表达

我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必须在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？怎样写出鸟的天堂之“奇”？怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？怎样写出火烧云之“奇”？ 可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。

（一）作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？

1．画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好？为什么？ 2．比较句子。

浪潮越来越近，犹如战马地飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。你觉得哪一句好？为什么？

评价：第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

（二）怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？ 1．作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？列数字，作比较。

2．作者怎样说明大峡谷景观奇异？

运用了“从„„到„„”的排比句式，气势非凡，让人感到大峡谷的自然景观真如神来之笔。

（三）怎样写出鸟的天堂之“奇”？ 1．作者怎样说明榕树奇？

按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶。2．作者怎样说明鸟奇？

先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），又写鸟儿的姿态（叫、飞、扑），最后专门写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟的可爱。

（四）怎样写出火烧云之“奇”？

1．作者连用7个“„„了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人们欢乐的心境。2．“烧”字准确、形象，写出了火烧云的特点，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。

3．作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色变化，如红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫。

4．形态奇妙多变：由小到大，由清楚到模糊，最后不见。

4知识点提醒

A生字：音：称 屹 应接不暇 秘鲁 树干 兴奋 不禁

红彤彤

形：薄 规律 蒙

旧

昂

贯

耀 隙 暇

B词语：特殊格式的词语：AABC AABB ABB近义，反义。

C关于鸟的天堂的引号的用法，设疑进一步促进学生理解课文内容： 人教版六年制第十一册《鸟的天堂》的结尾写道：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

《教师教学用书》上说：‚第一个‘鸟的天堂’加引号，这是引用别人说的话；第二个不加引号，这是作者亲眼所见的、确确实实的鸟的天堂。‛ 有的资料上说：‚第一个加引号是指大榕树；第二个不加引号，指榕树上自由自在生活的鸟儿们，不会受到任何伤害，是它们的乐园。‛（令怡按：这是个病句）以上两种说法哪个正确？ 作者（巴金）以赞叹之笔‚那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！‛作文章的结尾，前一个‚鸟的天堂‛是人们给这棵大榕树的特定的称号，故加上引号；后一个‚鸟的天堂‛是作者亲眼看到大榕树上活跃着那么多的鸟，感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园，把它说成鸟的天堂是名副其实的，一点也不为过，所以没有加引号。其实教参和别的资料上的说法并没有发生矛盾，特定的称号也是当地人和游客给予的，说第一个‚鸟的天堂‛加引号是引用别人的话也并没有错，只是没有第二种说法来得确切。（令 怡）

（四整本书阅读──《青少年自然百科探秘》安徽人民出版社

本套图书包括十五册，分别是《1．宇宙探索》《2．地球万象》《3．气象万千》《4．人类探险》《5．生命微观》《6．植物世界》《7．动物天地》《8．动物与人》《9．自然生态》《10．环境保护》《11．江河博览》《12．湖泊风光》《13．飞瀑涌泉》《14．名山异洞》《15．海洋奥秘》。

搜集资料──交流资料──积累成语──创办手抄报 附：

1．带“绿”意：一碧千里翠色欲流千山一碧碧波荡漾翠绿欲滴绿草如茵

2．描写景色：万紫千红花红柳绿姹紫嫣红一碧千里翠色欲流翠色欲滴五彩缤纷五光十色 3．带“春”：春光明媚春意盎然春色满园春暖花开春和景明春山如笑

4．天气：风和日丽烈日炎炎和风细雨彤云密布晴空万里万里无云狂风暴雨倾盆大雨天昏地暗绵绵细雨

5．花：百花齐放百花盛开百花争艳花团锦簇含苞欲放花红柳绿争奇斗艳姹紫嫣红五彩缤纷万紫千红鸟语花香

6．草：一碧千里翠色欲流绿草如茵草长莺飞奇花异草 7．树：郁郁葱葱枝繁叶茂红叶似火枯木逢春苍翠欲滴

8．山：危峰兀立崇山峻岭怪石嶙峋奇峰罗列山明水秀蜿蜒盘旋山光水色冰消雪融

9．水：水平如镜汹涌澎湃波澜壮阔微波粼粼浩浩荡荡水花四溅波涛汹涌 10．天空：碧空如洗晴空万里万里无云（六口语交际与习作

课前搜集资料──小组交流──全班交流──教师总结──说印象深刻的自然景象──思考如何写──学生作文──讲评作文。

板块一：口语交际──交流各自了解的自然奇观 1．课前观察、搜集有关自然奇观的资料。

2．启发谈话：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧！

3．小组交流：交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的，要言之有序。4．全班交流：每个小组推荐一名代表说一说。

5．教师总结所掌握的情况。

6．延伸拓展：把我们交流的情况讲给父母听。板块二：习作教学──写一处自然景观

1．作前指导：这一段时间，我们一直在美丽、神奇的大自然中旅游。学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2．搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3．你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。也可以把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。还可以联系“我的发现”，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

4．要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，复习本单元学习的词句。5．学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6．学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7．作文讲评

描写春天的古诗

阳春布德泽，万物生光辉──汉乐府古辞《长歌行》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀──唐贺知章《咏柳》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----------宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋·朱熹《春日》 描写夏天的古诗

月出惊山鸟，时鸣春涧中。―――――王维《鸟鸣涧》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--------宋·赵师秀《约客》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送林子方》 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新---------宋·陆游《初夏绝句》 描写秋天的古诗和描写秋天的名句

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星-----唐·杜牧《秋夕》

树树皆秋色，山山唯落晖-------------唐·王绩《野望》 描写冬天的古诗和描写冬天的名句

忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

第四篇：第一单元整组备课(6下)

第一单元整组备课

一、单元主题

本单元以“成长的快乐”为话题，安排了三篇文章。《花脸》是冯骥才的一片叙述性的散文，回忆了作者二十的精力。文章从孩子的视角描写花脸，写出少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。《我爱篮球》的作者陈祖芬满怀激情的回忆了学生时代的篮球缘，透过申请的感慨，表达了对美好生活的挚爱与狂热的追求。《自行车》一文从自行车得而复失，失而复得，让我们充分感受到作者对家庭和工作的责任感。

古诗诵读《题临安邸》是宋代诗人林升的作品，表现了南宋的统治者们在难逃治理难后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。

语文乐园

（一）：有关三国的歇后语；体会顿号与逗号的用法；口语交际《给我一次机会》；习作《最美的风景》。

二、单元教学目标

（一）知识与技能：

1、学会本组课文中的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵关键语段。

3、在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。

（二）过程与方法：

1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2.初读，整体感知，了解课文大致内容。

3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。

4.情味读，传达自己的感受和情感。

5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

（三）情感、态度与价值观： 感知作者内心对英雄的崇拜

三、单元教学重点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。

2、读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。

四、单元课时安排

1、《花脸》 2课时

2、《我爱篮球》 2课时

3、《自行车》 2课时

古诗诵读《题临安邸》 1课时

语文乐园

（一）4课时

1、花脸

一、学情分析

本文是冯骥才的一篇叙述性的散文。文章文字浅显，但内涵深刻。作者回忆了儿时的经历，用孩子的视角描写花脸，写出少年对华联的喜爱，对英雄的那种朴素、自发的崇拜。课前要求学生预习，查找有关资料，了解华联的相关知识，尽可能的速度按学生的认知与课文内容之间的距离。教学时，引导学生深读课文，通过品读，学习通过细节表现人物的写作方法，层层递进地感受到全文的情感发展过程。从一般花脸—特别的华联—关公的花脸—关公画脸的深层内涵的情感发展轨迹：喜欢—崇敬—自豪—炫耀。

二、学习目标：

1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。体会“我”对花脸层层递进的情感

2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。

二、教学重点

抓关键语句理解人物的心理活动。

三、教学难点

感知作者内心对英雄的崇拜。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第一课时（总1）

（一）课前预习

1、词语积累

2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。

（二）课堂教学

1、导入

1）同学们，今天让我们来学习一《花脸》 教学预设： 什么是花脸？

原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。2）文中的花脸指的是什么？

依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。

3）对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故？

过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。比如小闺女要打扮自己，男孩子喜欢鞭炮，而“我”在过年的时间里却最喜欢买个花脸戴。

过渡语：同学们，看来花脸的魅力真是不小，吸引着作者。不过在作者的记忆深处，有一个花脸是他最最喜欢的，是哪个花脸呢？让我们接着往下读吧！

预设教学重点：

2、课文重点理解——我为什么喜欢关公花脸？

师：同学们，哪个花脸让作者最喜欢呢？（关公花脸）

这个关公花脸什么样子啊？找一找，读给大家听。（1）掌握文中“花脸”的特点。①圈划并朗读文中描写花脸的语句。

这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。

②讨论：你能用自己的话概括文中花脸的特点吗？

好大：从哪些关键词语读出来？雄俊地吊起，突出的绿包头，很长的胡须。好特别：从哪些关键词语读出来？凛然不可侵犯的庄严之气，咄咄逼人 ③识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（看PPT）陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉 ④ 指导感情朗读。师：除了关公花脸的样子吸引我外，还有什么原因值得我喜欢它？ 2）了解关公此人。

舅舅给我讲了关公的许多故事——过五关、斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好象在说我的光荣史。①同学们，你们了解关公吗？

②补充关公的资料，激发学生对于关公的敬仰之情。③再读读这个句子，注意破折号的用法。

④师：带着对关公的敬仰之情，再来读读描写关公花脸的句子。（生读）

第二课时（总2）

1、复习导入: 什么是花脸？文中的“花脸”有什么特点？

2、研读课文，把握文章主旨。预设学习内容：

（1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？ “我”喜欢花脸的有关句子 我高兴得只是笑，话都说不出。

做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立

我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！

整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。”（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？ 变化的原因：

与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极 心理活动：威风，虚荣心得到了满足

舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极 心理活动：想成为关羽式的英雄。3）能力拓展

文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由： 学生交流。

3、课后练习：

1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。

2）继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。

4、分层作业：

5、学困生辅导： 板书设计

1、花脸

一般的花脸—特别的花脸—关公的花脸—关公花脸的深层内涵

喜欢—崇敬---自豪---炫耀

2、我爱篮球

一、学情分析

在文中，作者满怀激情地回忆了学生时代的篮球运动史，表达了作者对美好生活的挚爱与狂热的追求。全文结构清晰，选取了几个典型的，印象深刻的场景，让我们感受到了作者与篮球之间割舍不断的情结。教学时，要让学生概括出文章写了哪几个让作者难以忘怀的场景，把握文章写作思路。然后走进课文，围绕课题中的题眼进行探究：作者为什么选取这几个场景？从而让学生学习典型选材的写作方法。

二、教学目标： 知识与技能：

1、学会6个生字。

2、理解课文内容，体会文中重点句的含义，学习句子的表达方式。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感。

3、画出重点词语，联系上下文和自己的生活经验，理解课文中的重点词句。情感态度价值观：

体会作者对篮球的喜爱之情，感受作者在追求梦想中的欢乐与自豪。

三、教学重难点：

1、描述自己最深刻的场景。

2、体会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情，在人生道路上不断追求梦想，从中得到快乐的情感。

3、体会重点句子的表达方式并学会仿写。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第一课时（总3）

一、激发生活经验导入新课。

1、谈话：同学们，现在老师调查一下，哪些同学喜欢篮球？你们为什么喜欢篮球呢？

2、学生畅谈与篮球的故事，或者打篮球时的感受。从你们的眼神里、你们热情的讲述中，老师感受到你们对篮球的热爱。你们能大声的告诉老师你们爱篮球吗？板书课题。齐读课题。今天我们学习的课文中作者也和你们一样爱篮球，而且也到了如痴如醉的地步。但是她仅仅是喜爱篮球吗？在她的故事中还包含着怎样的情感呢？今天我们一起学习吧！

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，扫清文字障碍。

2、说说课文主要讲了些什么内容？（作者喜爱篮球，在周日无人，酷暑的天气打篮球；为了打篮球，铰辫子；最后一次投篮。）板书：酷暑打球；铰辫子；最后一投。

3、读了课文，还有什么让你读不懂的地方？

预设句子：爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。

4、质疑：哪些地方读不懂？解释词语：投入、倾注、洗礼、付出、奔突 投入：形容做事情聚精会神。倾注：（感情、力量等）集中到一个目标上。

洗礼：比喻重大斗争的锻炼和考验。付出：交出。

奔突：横冲直撞；奔驰。

5、再读读这个句子，思考：作者想通过这句话表达什么情感呢？（作者对篮球的热爱。）

6、学生讲述。学生给予评价。

7、师总结：那么这篇文章是怎样具体地来表现作者热爱篮球呢？请大家再次仔细地读课文，先来读读酷暑打球，勾画出描写作者热爱篮球的句子。（1）预设：讲述作者寻找篮球场景

A、抓住句子“周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。”

①学生自主谈感受，师评价。②师：如果光读这一句，我们还不容易读出作者对篮球的热爱，咱们联系一下前两句读一读。③学生自己读，谈感受。（要求联系重点词语，周日，酷暑，来谈）酷暑什么意思？（非常热的夏天。）这个季节大家一般都在干什么？

④作者在一个大家都休息的周日，而且还是酷暑的季节，跑到学校去打篮球，足见她对篮球的热爱。指导感情朗读。

B、“不过对于我，有篮球的地方就是光辉灿烂的地方。” ①学生自主谈感受。②光辉灿烂是什么意思？ ③指导感情朗读。

C、关键词“变幻无穷”怎样变幻无穷？学生联系生活经验和下文谈。为了寻找篮球的动作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”

D、同学们，通过大家对酷暑打球这件事的研读，咱们看到了那个在烈日下，认真打球的作者。让我们再来读读这个句子，什么是全心的投入，什么是忘我的倾注，你们读懂了吗？ 回到重点句子：爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。指导朗读。

四、小结。

第二课时（总4）

一、复习导入。

上节课我们主要从酷暑打球这件事中，了解到了作者对篮球的热爱。这节课我们接着学习，看看你们还能不能从其他的事件中了解到作者对篮球的热爱。

二、重点研读。预设学习内容：

1、师：你们还从哪件事情的哪些句子中感受到作者对篮球的热爱？ 讲述场景为篮球做出牺牲——铰辫子。

句子：我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点儿感觉也没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。（1）学生自主汇报，师评价。

（2）从哪些词语让你感受到作者对篮球的热爱？（连一点感觉也没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。）

（3）这几个句子是对作者的什么进行的描写？要知道那个年代的女孩，有的把自己的辫子比什么看得都珍贵，可这个时候她竟然一点感觉也没有，说明了什么？

（4）指导朗读该句子。

（5）回到重点句子。师：还从哪些句子中感受到作者热爱篮球呢？

2、讲述离开篮球却恋恋不舍的场景。句子：天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。（1）学生自主汇报，师评价。

（2）从哪些词语感受到对篮球的热爱？（冲、抢、运）

（3）天知道怎么回事？同学们，你们知道怎么回事吗？（是作者热爱篮球的心情，让她忍不住，不顾医生的嘱咐，冲了上去。）（4）指导感情朗读。

（5）回到核心句子，指导理解。

3、师：同学们，通过我们联系上下文的内容，终于了解了这个句子真正的感情。但是，这篇课文表达的仅仅是“我”对篮球的喜爱之情吗？让我们认真地读读文章的最后两个自然段。（不，这篇文章不仅仅只表达了“我”对篮球的喜爱之情，还表达了我热爱生活，热爱自己所做的每件事情。）

让我们再来读读这个句子“爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。” 你能模仿这样的表达方式，写一段话吗？

三、小结。

我们成长中应该有怎样的追求？

四、课堂练习：完成《长江作业》。

五、分层作业：

六、学困生辅导：

板书设计：

酷暑打球

投入、倾注

2、我爱篮球 铰辫子 爱是

洗礼、付出

最后一投

追求、奔突

3、自行车

一、学情分析

本文中的“我”为了减轻家庭的经济负担，想打份零工。于是爸爸“咬牙”买了辆旧自行车使“我“争取到为别人送报纸的差事。文章从自行车得而复失，失而复得，让我们感受到作者对家庭和工作的责任感。文章结构清晰，又详又略，主次分明，重点突出。教学时，要指导学生把握文章的结构线，就是揣摩文章的表达顺序，在这个过程中，既能了解文章的结构，又能从整体上把握课文的主要内容，做到一举两得。

二、教学要求：

1、默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问和思考。

2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情并学会复述课文。

3、能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

三、教学重点：

理解课文内容，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。教学难点：

体会我感到幸福的原因是什么。

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时（总5）

一、导入：

师：课前我请同学进行了课前预习，要求就是通过读课文，了解这个故事发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过及全过程。请一位同学先来读一读这篇课文，然后标出自然段，然后请同学带大家走进这个故事。生：自读课文

师：文章主要讲了什么？

生：自己的语言表述更好（小作者的家庭条件很不好，为了补贴家里的收入，作者卖报挣钱而受到的客户们的称赞，客户们为了表达自己的心愿，送给了小作者一辆崭新的自行车。）

师：文章为什么要以《自行车》为题目呢？

师：通过课题你知道了什么？你还想知道些什么呢？

生小组讨论后，回答。

二、学习课文生字词

1、自由读

2、齐读

3、你都理解了哪些词语的含义？

4、指名汇报。

三、感情朗读课文，找出文章的重点部分。预设学习内容：

1、熟读课文

2、了解人物的内心想法

3、运用自己的语言动作表现出人物的内心想法。

4、请你再来读课文，通过文章的主要内容给课文分段，你是根据什么分的？

生：再读课文。可以分为3部分。

师： 追问：你从哪儿知道的？

生： 第一部分：因为自行车而得到了送报纸的工作。

第二部分：因为家庭困难二卖掉了自行车

第三部分：因为辛勤工作而得到了客户的礼物——一辆崭新的自行车

5、根据课文内容复述课文

自由复述

小组复述

指名复述

6、质疑问难。

四、学习课文第一部分：

1、指名朗读。

2、评议

3、读完第一部分，你都知道了些什么？

指名说（家庭条件困难、父亲收入低，工作辛苦，身体条件差、自行车来之不易）

4、了解后，询问学生有什么样的体会。联系生活实际谈感想。

五、总结

教师小结这堂课的主要内容。

六、作业

1、感情朗读课文

2、复述课文

3、预习课文的二、三部分。

第二课时（总6）

一、复习导入：

1、师：上节课，我们通过学习文章的第一部分了解到作者家庭条件困难、父亲收入低，工作辛苦，身体条件差、自行车来之不易这些内容。当小作者终于开始送报纸的生活后，他又遭遇到了什么呢？请大家接着学习文章5—20自然段。

2、学生自读，自学。

二、学习课文第二部分：

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、汇报：你都知道了些什么？还觉得哪里有问题？

4、预设质疑：“我”感到幸福的原因究竟是什么？再读读课文，勾画相关句子。（1）、赚钱贴补了家用。

句子准备“这些收入，对于我们这个并不富裕的家庭来说，也不无小补。” ①学生自己谈体会。②问：不无小补是什么意思？如果当你小学四年级时，能够为家里补贴家用，你是什么心情？ ③指导学生个性朗读。（2）、得到了一辆自行车。①学生汇报。

②句子：这时候，我看到在房间的中央，摆放着一辆崭新的红颜色的自行车，车上有夜行灯和电子铃。车把上还挂着许多精致美丽的圣诞贺卡。

③这是一辆怎样的自行车？（漂亮、崭新）如果你看到这样一辆自行车，而且是送给你的，你心情如何？ ④指导感情朗读。

（3）得到了客户对我的认可。

①为什么我的工作会得到客户对我的认可？

②句子：第七自然段

如果是风合日丽的晴天倒还好，要是遇上下雨下雪的天气，麻烦就大了。我只好拿一件爸爸穿过的雨衣，蒙盖在邮包上，以免新报纸被雨雪淋湿。句子：我兢兢业业地努力干好送报纸的工作。兢兢业业是什么意思？

你能想象这个9岁的孩子是怎样兢兢业业地工作吗？ 指导感情朗读这个句子。

5、正是因为这些原因，才让我感觉到那一天是我最幸福的一天。（感情朗读20自然段）

四、理解课文后，训练质疑

师：在我们学完这个故事后，你还有什么问题想向大家提出来的吗？

生：默读课文，提出问题。

师：归纳与小结

通过对这个故事的学习，你体会到了什么？（小作者的勤勉与人们的善良）

五、完成《长江作业：。

六、分层作业：

七、学困生辅导：

板书设计：

3、自行车

得到自行车----卖掉自行车----获得礼物

诗词诵读 题临安邸

（宋）林升

一、学情分析：《题临安邸》是一首政治讽刺诗。是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统治阶级。这首诗构思巧妙，措词精当。

设计理念：因南宋朝代离现在久远，对当时的情况孩子们都不理解，所以，我在设计时紧紧围绕“诵读和情感”两条线索展开，期间穿插时代背景，最终为“感自诵读来，情自心中发”奠定基础。

二、教学目标：

1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。

3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。

三、教学时间：1课时（总7）

四、教学过程： 预设教学：

一）、看图想象，引出课题。

1、多媒体出示“醉”的篆书体。

2、仔细观察，放飞思想，你想到了什么？

3、是呀，我为什么写“醉”呢？我们一块看大屏幕。（出示《题安林邸》范读）（此环节是抓住古诗的要旨，通过对“醉”字观察、思考提出问题，为初步解读古诗提出要求。）

二）、通读全诗，初步了解。

1、自由读诗，结合注释了解诗意，可以进行交流。A学生自由读诗，理解，交流。

B进行简单汇报，及时评价。(指导熏、邸的书写)过渡：通过读、交流就基本掌握了古诗的大概意思。但你们了解这首诗所描述的朝代背景吗？（请同学回答，教师补充。）

2、了解宋朝历史。

3、指导朗读。（通过醉指导朗读）

（在初识古诗时，融入古诗写作背景，便于更好的理解。）

过渡：你们读得相当不错，使我想起了陆游在临终前所作的一首诗——《示儿》。三）、对比解读，了解诗境。

1、回顾《示儿》，深入理解。

A学生集体背诵，再指名朗诵，回顾意思。

过渡：北方百姓受尽折磨，盼望朝廷的军队早日收复失地，然而这些朝廷的达官贵人却做什么，林升是怎么回答的？——引导读诗。

2、讨论交流：朝廷、达官贵人到底在干什么，你从哪看出来的？

①“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？看来暖风不仅指杭州的气候好，更重要是指达官贵人的吃喝玩乐之风。

②在醉生梦死的达官贵人眼里，杭州还是杭州吗？怎么看出来的，说明达官贵人什么问题？（课件播放《清明上河图》教师解说）

③诗的第二句是什么句，谁问谁？想到这些，我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休？”

A想到这些，我们怎能不担忧？我们和诗人一起再问问他们—－读“西湖歌舞几时休？” B想到这些，我们又怎能不愤慨？我们和诗人一起，指着鼻子问问他们——读“西湖歌舞几时休？”

C想到这里，我们义愤填膺，帮着诗人大喝一声：西湖歌舞马上休！（板书：休。）（通过细致地分析，抓住醉、杭州与汴州、几时休等进行分析，让学生有身临其境的感悟，从而激发学生读的欲望，达到情感的共鸣。）

四）、整体对照，感悟诗韵。

1、北方的壮丽河山沦陷了，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——透过“醉”你感觉那些达官贵人怎样的心态呢？

2、杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？

3、是啊，作者是怎样将揭露权贵糜烂生活和饱含愤恨、不瞒的诗歌展现的呀？

4、现在你们明白我为什么一开始就书写“醉”了吗？（整合板书）

（通过“醉”“休”体会感情，形成一个感情的冲撞，使两种心态落差加大，突出矛盾，解决矛盾。）

五）、感情升华，吐露真情。

1、面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想说些什么？可以是现代文，也可以是对《题临安邸》的改写？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）

2、教师感言：劝诫诗

山外青山楼外楼，江河破碎驻杭州。卧薪尝胆兴国运，运筹帷幄复汴州。

（给孩子们一个表白自己的机会，是一种感情的宣泄，教师的感言透露出平等的课堂，也是一个延伸。）

六）、完成《长江作业》。七）、分层作业 八）学困生辅导：

板书设计： 题临安邸

暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

只图享乐

语文乐园（一)

一、教学目标：

1、让学生了解歇后语这种特殊的语言形式，感受歇后语浓厚的民族色彩和独特的结构形式；结合 《三国演义》了解歇后语的意思并有所积淀；丰富对祖国语言文字的认识，增强热爱之情。

2、让学生体会顿号和逗号的用法，从而能正确地使用这两个常用的标点符号。

3、让学生在积累中领悟古典文化的精华，激发学生着眼未来，积极进取的热情

4、引导学生理解短文内容，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。

第一课时（总8）

一：读一读有关三国的歇后语。

歇后语是我国民间流传的语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明才智。．反复练读，读正确、读流利。

2、指名读每句歇后语，想想能发现什么？

(l）这些歇后语都来源于 《 三国演义 》，有的根据人物的性格特点来编排，有的根据具体的故事来编排。

(2）歇后语一般引用常见的典故、寓言和神话传说等打比方。

4、多种形式朗读歇后语。．拓展：你还能搜集到其他有关三国的歇后语吗？

如：曹操下江南---来得凶，败得惨。张飞扔鸡毛---有劲难。使诸葛亮征孟获---收收放放。曹操吃鸡肋---食之无味，弃之可惜。张飞使计谋---粗中有细。诸葛亮弹琴--计上心来。曹操遇蒋干---倒了大霉。

二．读一读，体会顿号与逗号的用法本题安排了两个句子，两个句子中既出现了逗号又出现了顿号。．引导学生读句子，读正确，读流利。．默读句子，注意顿号和逗号的用法，你发现了什么？交流、归纳顿号和逗号的用法：逗号和顿号都表示句中停顿。一般说来，并列词语之间，不需要较大的停顿，戴绒花、穿红袄

是小闺女们的两个并列的动作，用顿号；比较长的句子或结构复杂的短语并列式，一般说来用

逗号。第二个句子顿号和逗号的使用比较复杂，跃起、投篮

是我打篮球的两个动作。“跃起、投篮，跃起、投篮”中间为什么不打顿号？这是两次投篮，并不是并列的两个词语，而是有先后顺序的，逗号表示两次投篮间的停顿。指名读句子。注意学生读时顿号和逗号的停顿．提醒学生逗号停顿的时间稍稍长于顿号。4在本单元的课文中找一找出现了逗号和顿号的句子，进一步体会顿号和逗号的用法。5练习加标点：

举世闻名的万里长城

难以见到的新疆香妃墓

云南大理三塔

秦陵兵马俑、敦煌莫高窟

都是游人留连忘返的胜境 人们在这里可以学习和了解到历史

地理

建筑

宗教

民族

民俗

等许多方面的知识。

秋天

菊花开了

白的黄的粉的 红的真是五颜六色

鲜艳夺目。秋天

菊花开了

白的似雪

黄的似金

粉的似霞

红的似火

真是五颜六色

鲜艳夺目

三．读一读，记一记。这两句话都是劝勉人们努力进取，有所成就的。1 请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。2 结合注释，说说对句子的理解。

参考：(1）过去的所作所为已无法挽回了，未来的事可还要努力争取呀！

(2）学业由于勤奋而精通，由于漱散而荒废；事情由于反复思考而成功，但它却能毁于随随便便。．交流读这两句话的感受。4 比一比，赛一赛，看谁背得快。

四、读一读本题的阅读内容是冰心的散文《忆读书》的节选，作者回顾了少时读《三国演义》的经历。引导学生自由读，了解短文的主要内容。再读短文，在不懂的地方和自己有感触的地方做上批注。3 交流阅读短文的体会。

(l）理解“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”。

(2）体会“津津有味”、“好听极了”、“含泪上床”、“哭了一场”，等语句，结合自己的读书实践谈感受。、向同学推荐一本你读过的印象深刻的书

第二课时（总9）

口语交际：给我一次机会

教学目的：一是培养学生根据交流的话题组织内容和选择合适的表达方式的能力；二是使学生建立自信，学会把握机会，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务的道理。教学过程：

1、了解口语交际的话题，板书：给我一次机会。

2、认真读题，明确口语交际的要求。

3、创设口语交际情境。教师小结上学期班级管理上取得的成绩和存在的问题，提出班干部改选的设想，并让大家明白当选班干部既能为大家服务，也能锻炼自己各方面的能力，激发侮个学生积极参与的欲望，让每个学生都觉得自己有机会。4 分小组发言。

（1）每个组员先讲讲自己想当选班于部的理由，其他同学认真听，积极提问。有针对性，一是针对发言中提出的理由，二是针对平时对这位同学的了解。

（2）小组内推选优秀者出来，大家一起帮他整理发言内容，预设大家可能要提的问题，一起准备作答。

5小组推荐优秀者到全班发言。同学们在认真倾听的前提下踊跃提问，形成双向交流互动。6 ．全班评议，选出新一届班干部。．当选的同学进行简短的就职演说，其他同学表达简短的祝福。

第三、四课时（总10、11）

习作：最美的风景

教学目标：是培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，用美的语言来表达内心的感受。教学过程：

．趣味表演导人。

(l）一学生左看右看，上看下看，近看远看，正在寻找什么。对话：“同学，你在找什么呀？ “ “我在找最美的风景。”“不用再找了。”“为什么？我要寻找到世上最美的风景。”“风景就在你身边。”“真的吗？ ” 同学们，看了这段表演，你想说点什么？(2）教师小结：美丽的风景就在你所熟悉的地方。“生活是习作的源泉”，要用自己善于发现的眼睛在生活中发现美。只要你肯细心地寻找美，你就会发现美一直在你身边。美不仅是视角的享受，也有内心的感动。2 明确要求，开阔思路。

(l）读导语。想一想，可以写些什么？“一束灿烂的迎春花，一片绚丽的火烧云，还有那漫天飞舞的雪花 … … ”——可以写大自然中的美景。“鼓励的掌声，信任的目光，父母的背影 … … ”——可以写生活中感动你的人和事。

(2）结合“想一想”的环节，思考：你眼中最美的风景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？

(3）集体交流，教师相机指导：通过哪些内容来说明这风景在你心中是“最美的。”

3、根据学生写作角度的不同；进行相关的指导。

(1）写大自然中的美景：

① 写好景物的基础在于观察。观察要有危做到条理清楚，层次分明。观察要细致，笔下的景物才能生动活泼，情趣盎然。

② 虽然你对这处景很架遗皿翅翅还燮刻醚还鱼吧俱到写景不美，更需要写出它的情趣，写出自己的感受。

（2）寻找生活中感动你的人和事：

① 情是文的根，要情出胸臆，抒发自己的真情实感，把自己内，心的感受融到语言文字中，把 你认为最“美”的人和事栩栩如生地描绘出来。

② 细节要生动，包括动作描写、神态描写、环境描写等。要善于发现并细致描绘最能体现“最美的风景”的内容：

4、学生习作，教师巡视。

5、学生交流习作，大家互评修改。

6、分层习作：

7、学困生辅导：

第一单元检测（总12、13）

第五篇：第一单元第一课时

第一单元第一课时关于进一步加强家长学校工作的指导意见

1.《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》的指导思想不包括（D）。

A.以促进儿童健康成长为目标B.以提升家长素质为核心

C以全国家庭教育工作规划为指导D.以提升家庭教育指导水平为目标2.以下哪一项不是家长学校的主要任务。（A）

A.组织开展多种形式的家庭教育实践活动，指导家长如何监督、管理孩子，帮助家长更好地辅导孩子学业。

B.增进家庭与学校的有效沟通，努力构筑学校、家庭、社区“三结合”未成年教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。

C.面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，宣传科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。

D.通过多种形式为家长儿童提供指导和服务，帮助解决家庭教育中的难点问题，提升家长教育培养子女的能力和水平。3.本文件指出，幼儿园、中小学家长学校要成立（C），负责家长学校的日常管理。

A.家长委员会B.校务委员会C.校务管理委员会D.领导小组二判断

1.家长学校在教学内容上要依据《全国家庭教育指导大纲》，因地制宜地开展宣传和指导服务。对 2.文件在组织管理部分，要求幼儿园、中小学校、中等职业学校的家长学校工作做到四个纳入。错3.家长学校师资由幼儿园教师或聘请相关专业人士、志愿者担任，场地可利用现有的活动室。对

4.幼儿园家长学校每学期至少开展3次家庭教育指导，5次亲子实践活动。错5.教育行政部门负责对中小（幼）、中等职业学校家长学校工作进行具体指导。对6.家长学校的经费投入主要来自街道办事处的工作经费。错7.中等职业学校的家长学校不属教育部门负责，而属于企业负责。错8.街道、社区（村）家长学校校长、家庭教育指导机构负责人由主管妇联工作的领导兼任。对9.机关、企事业单位家长学校负责人由分管妇联或工会工作的领导兼任。对10.本文件规定各级妇联组织、教育行政部门定期对家长学校工作进行督导评估，并把评估结果作为评选表彰工作的重要参考。对