英语口语新的体会

第一篇：英语口语新的体会

小学英语口语培训心得体会

安庄小学 杜荣华 中级班

今年暑假，我有幸参加了市组织的为期五天的英语口语培训。来自三中的两名教师分别给我们授课。五天的培训紧张有序，我收获甚多，感悟颇深。

首先我要感谢进修学校的领导们，这五天里他们不辞辛苦全程跟护，老师们非常感动，使这个炎热的夏天不再炎热，因为我们受到了心灵的洗礼，我们感动着并且学习着。再次要感谢我们辅导教师杜西平, 本来与她非常的陌生，但一节课下来，她丰富的面部表情及肢体语言就拉近了我们之间的距离。原来一个微笑、一句笑话、一个动作，就能那么轻易的拉近人们之间的距离，让人们的心更加贴近。我一直被她的精神感动着，她的博学、她的激情、她的认真、她的责任心、……深深地影响着我。在此我要真诚地对她说声：“谢谢，您辛苦了”。

在这五天的炎热天气里，这次授课的内容他们进行了精心的选择和设计，授课内容丰富多彩，从常用口语到单词及句子的发音、词汇的重音及连读、教学策略及技巧、中西文化的差异等都有涉及。为了上好每节课，他们进行了充分的准备，携带了大量的材料，教具和照片等。如果我们的每一节课都经过如此精心的准备，我想我们的教学质量会大大提高。

这次培训第一大的亮点是新颖的教学方法，教师们每节课都事先经过精心准备，形式多样，方法灵活。有英文歌曲、讲故事、快板等各种游戏、异国的风土人情等，所有这些活动都让我们感到轻松愉快。通过这些活动，让我们对外国有了更进一步的了解，也掌握了一些新的教学方法，今后可以用在自己的教学当中，丰富自己的教学方法和手段。

第二大亮点是学员们精心准备的汇报表演，丰富多彩的舞台剧，声情并茂的诗歌朗诵，优美动听的英语歌曲，使我们的学习有了质的提高。拉近了我们的距离，展示了我们的风采。使我们的学习达到了前所未有的高潮，让我们激动的心久久不平……。

最后让我们感动的是参与培训的老师们的学习热情。这五天，所有学员没有一个迟到和早退的，也没有一个请假的。课堂上每位学员都目不转睛的盯着辅导教师，听他们的发音，看他们的嘴型，没有一丝的懈怠及漫不经心。活动的时候，学员们或读或写，或讨论或思考，没有一位能有空闲。即使下课了，在课余休息时间，学员们也围着老师交流，询问一些外国的资讯，例如教育、家庭、房屋、饮食、文化等。他们顾不上休息，抓住这次难得的机会，多听地道的英语，多了解西方的文化。进修学校的领导们也表扬我们是最敬业的学员。

通过这次与全市英语教师在一起学习，深深的感觉到一个人要不断的学习，不断的充实提高自己，在这五天的学习和展示自我中，我发现了自己和别人之间的差距：英语词汇量太小，单词发音不准确，语调读不准，连读不到位，书读的太少等等。通过这次培训让自己对自己有了更准确的定位，在今后的工作中更要多听英语广播，阅读英语报刊杂志，扩大自己的词汇量，扎扎实实的学习，不断的给自己充电，增强自己的业务技术水平，不断提高自身的能力。

培训虽然结束了，可带给我的思考与学习才刚刚开始。我们是一线的老师，我们担负教育孩子英语基础的重任，时代的发展要求我们要业务过硬，口语地道，教法新颖，博学多识。一切的一切告诉我们：我们要不断的学习，经常查找自己的不足，反思自己，提高自己，做一名优秀的教师。

第二篇：英语口语培训体会

7月6日至7月8日三天在横街小学进行了英语口语训练学习。学习英语音标、单词、短语和课文的朗读、发音及语调,感触颇深,收获颇多。

其实在平时我们也想对自己的语音做一个梳理和提高，但是苦于没有一位专业的语音老师和机会。非常感谢季老师和刘老师给我们创造了这么好的机会来学习切合我们需求的学习内容。

在培训活动中，Ms Hu严谨的治学态度和活泼的教学方式给我们留下了深刻的印象。培训是紧张的，时间短，内容多，要求高。可是Ms Hu精心设计的每一堂课，让我们总能愉快的度过。在课堂上Ms Hu在给我们纠音的同时融入了很多励志的内容，如：Few things are impossible to diligence.等等。在Ms Hu的课堂上，重新当一回学生，真切的体会到老师怎样的上课方式能起到良好的效果。

短暂的培训已经结束。Ms Hu老师生动活泼的教学让我收获颇多。希望有更多的老师能从中受益。预祝第二期的培训也能取得圆满成功！

第三篇：有关英语口语发音的体会和心得

有关英语口语发音的体会和心得

最近一直模拟面试，连数学逻辑什么的都耽搁下来了。今天好不容易静下心来看看数学，一种想法却不停地在脑海里浮现：就是samual的口语课要是我讲会什么样子。结果可想而知：本应该数学公式占据的演算纸被以下内容blitzkrieg掉了。一不做二不休，直接挪到这里来算了。

英语中美国英语和不列颠英语是现在大多数媒体的主流，其中以美国的中西部口音和英国的bbc音作为非官方的标准音(unofficial standard)，不论是何种口音(南非口音与印巴口音者，拖出去虐待)，只要别弄混了，都是很好听的口音。

英文与中文里有很多听起来差不多的音节，包括元音和辅音，比如“乌鸦”的“乌”和“school”里面的’’oo’’;“肉丝”里的拼音“r”和’’rose“ 里面的’’r’’。但是却不尽相同，这些微小的差别便能把一个人的口语水平显露无遗。

区别一：送气

一般情况下(当然，美国各地区，人种都有各自不同的口音特点，英国亦然，这些地区甚至人种的区别以后我会在博客里与大家探讨，今天仅仅以美国受过教育的白人为例)，英语的送气方式以腹部收缩送气为主，而汉语则以肺部送气。以句子’’i love this game.’’为例，激动一点的美国球迷在一字一板地说这句话的时候还能顺便练练腹肌，大家可以试一试。而中国人在说话的时候，如果声音大了，会被称为“扯着嗓子喊”，也就是力气用在嗓子上了。其实还有一种练习英语口语的方法，就是学老外说中文，用老外的送气方法感受一下说汉语的感觉说“woo 鸦”，“woo合之众”，感觉到了么?

区别二：发音部位

1，舌侧音”l“,这个音可是精髓阿，本来我想按照元音辅音字母顺序讲的，可是还是先讲这个音了，足以见其重要性。这个音如”lily, wales“里面，和“丽丽，威尔士”对应的音经常被混淆。我在上高一的时候，有一天听一个美国人年一首诗，其中一句：”the lilies along the road wilted...“，哥们就发现，怎么我说的“丽丽”和他说的”lily“就是不一样呢?在一个月黑风高的夜晚，一个少年辗转反侧不能入眠，在他的嘴里一直嘟囔着一个叫“丽丽”的女孩的名字。第二天，他红着眼睛，向天空大声地呼喊：“lily, 我悟了”。：“丽丽”舌尖是舔着上牙堂，而”lily“舌尖却舔着上门牙的刃，大家试试看，小心咬到舌头哦。

当”l“作为辅音却不引领元音的时候(如”wales, world, ill, child“)，以及作为半元音时(如”pensil, little,shuttle“)，记住，仍然要舔上门牙的刃，让气流受腹部挤压，自丹田经舌侧而去，是以谓之“舌侧音”也。练习：the little girl in the big world likes smaller pensils.注意”girl“与”in“之间尽量连读，再读几次。

2, “肉丝”与”rose“

”r“ 这个音也是中国人经常与汉语拼音中“r”弄混的音。记得还是我上高一的时候，有一天看titanic，泰坦尼克哪天沉的来着?答对有奖。电影里jack大声招呼rose，声音一大，这个”r“拉得特别长，哥们一听，怎么我说的“肉丝”和他说的”rose“就是不一样呢?在一个月黑风高的夜晚，一个少年辗转反侧不能入眠，在他的嘴里一直嘟囔着一个叫“肉丝”的女孩的名字。第二天，他红着眼睛，向天空大声地呼喊：“rose, 我又悟了”。原来，“肉丝”和”rose“的区别就是：说”rose“的时候，嘴形先摆成像是要说”win“的形状，再腹部送气，滑到“r”来。有些法国人是分不清”w“和”r“的音的，比如我的沙皮狗老板，有一次他问我:”is it going to win?“实际上他是想说”is it going to rain?“哥们把他一顿羞辱。所以说，英语中”r“的音，有点介于”w“和汉语拼音中“r”。练习：rumor came that rose rushed into the room with rick.再来一句：a rose by any name would smell as sweet.3，cot-caught

在英音和美音中’’caught’’都读作”ko:t/“，但是对于’’cot’’来说就不一样了。短音的’’o/’’在英音中就是长音”o:/“的短版，但在美国英语中短的”o/“更接近于”^/“的音，就像”bus“，但还不完全一样，应该说是介于”o/“和”^/“之间的，这里我把它记作”a/“，事实上，许多字典里面把这个音都是这样标注的。注意体会”dog, bot, not“和”dug, but, nut“的区别，但事实上，很多美国人也都把他们读成一样的了，比如有个笑话:”-what do you call a nut in a space shuttle?“ ”-an astronaut“.里面就把”astronaut“ 里面的”-nat/“和”n^t/“混为一谈了。而且，原来越多的美国人也把”cot“和”caught"发成同一个音了。

第四篇：初中英语口语教学的几点体会

初中英语口语教学的几点体会

语言教学的主要目的是让学生具有准确表达自我的能力, 并且可以成功顺利地与其他人进行交流。如果对于一种语言, 学生不能够说, 或者不能够流利准确地说出来,我们就不能说学生已经掌握了这门语言。因此, 建立一个良好的口语学习环境, 采取多种方式让学生张开嘴去说、去交流变得势在必行。

一、传统英语课堂教学模式对英语口语能力的影响

一直以来, 我国初中的英语教学却始终处于传统教学的模式当中, 即过于注重语法, 而忽视了语言的实用性。教师讲解为主, 学生被动接受, 师生间缺乏真正的交流。课堂的功能基本上是灌输新知识, 学生在课堂上机械、被动地接收教师所传授的语法、句型、词汇等等, 开口的机会却是少之又少。由于学生的口语能力差, 不但影响了以后的英语学习, 更是导致学生在实际交际过程中出现交流障碍而不知所措之情况。怎样才能让学生真正把英语运用到实际交际过程当中去, 怎样才能彻底提高学生的英语口语能力而改变哑巴英语的教学, 怎样通过改变我们的课堂教学的训练模式, 使学生乐于参与, 敢于开口, 是值得我们思考的问题。

二、初中生英语口语水平薄弱的原因

初中学生英语口语水平普遍比较薄弱的原因有很多。总的来说, 主要有两个。一个原因是他们很想去讲, 乐于去讲, 却找不到适当的词去表达他们的所想。基于这一点, 又有三个方面的因素。第一个是他们没有有利的环境去练习口语, 所以他们没有养成说英语的习惯, 也就没有养成用英语思维去思考问题的习惯。第二个是他们的英语基础知识掌握得不好, 这其中包括语法、词汇以及其听力水平的缺陷。第三个是母语的影响。有很多学生倾向于把母语中的 1

词或句直接用于英语中, 对这种在英语中的应用, 我们称chinglish。因为母语的缘故, 所以比较容易出口, 但却在一定程度上影响了英语的表达。另一个原因是学生的个人情感因素。这其中包括性格、兴趣、动机、焦虑感等等。从生理上来讲, 初中生正处于人生成长的第一个转折点, 处于由少年向青年发展的关键时期, 其生理、心理、思想等方面都在急剧变化。在心理方面, 中学生自我意识和自尊心增强, 开始更多注意自己的形象, 说话时有更多的顾虑, 怕讲不好丢面子。在个性上,开始变得沉稳、内向, 遇事不急于表态, 说话要看对象。在思维和语言上, 中学生思维能力在急速增长, 但外部语言组合能力赶不上思维表达的需求, 说话较口罗嗦。在社会交往上, 同不相识的人接触讲话, 神情难免紧张。言谈中, 由于缺乏社会经验, 对一些问题看法也难免片面。所以当老师让他们去说英语时他们会有很多顾虑, 宁肯不开口, 也不想丢面子。

三、教学中改进学生口语能力的途径

1.学习方法和正确指导是基础

针对学生口语环节薄弱的两点主要原因, 在教学中要注重逐步提升学生

口语水平。第一个重要的方法就是教师要教给学生正确的英语学习方法以及对学生的口语练习进行正确的指导。很多英语学习者在英语学习中遇到的困难往往来自没有正确的学习方法。因此, 英语课堂教学担负着一个重要的功能: 培养学生的学习策略, 指导学生的学习方法。这一点可以通过明确的策略和方法指导来进行, 如教学生指定口语练习计划, 指出提高口语的可行途径。也可以通过一系列精心策划安排外语学习和交际活动, 让学生潜移默化地找到符合自身特点的口语提升策略。关于教师要给学生指明的口语练习方法和正确指导, 有几点非常重要。首先, 正确的学习方法对于英语学习者非常重要。在学生学习英语的最初阶段, 老师应该教给学生正确的学习方法。打牢英语的基础知识是英语学习中最重要的事情, 而背诵课文又是打牢英语基础的最佳途径。通过背诵,学生可以一步步提高其总体英语水平, 从而形成良好的英语语感。其次, 听力与口语相辅相成, 提高听力水平对于口语水平的改善有很大作用。我们可以让学生下课回家后自己跟自己说英文, 这对于增强他们的语言表达能力来说是很有用的, 同时在这种情况下学生也不会感到紧张和害羞, 从而会把更多的精力放在自己的口语表达上。但是这种方法也有其弊端, 例如学生不易发现自己发音及语法上的错误等, 所以要让学生多听多看英语广播和英语电视。根据所听让学生自己去纠正发音、语调及正确的语句表达方式。再次, 讲英语的过程不过是在其固定的语句框架上增添适当的词语以表达自我的过程。例如, 我们可以说 I’d like to play football.wash clothes, walk in the garden, 至于到底是想play football 还是wash clothes 或者walk in the garden, 全凭我们想表达什么。所以, 说英语的过程有时纯粹就是把我们所想表达的词语嵌入固定句型中的过程。基于这一点, 让学生记住一些固定、常见及有用的句型还是很重要的。同时让学生扩大词汇量也有助于英语口语水平的提高。在课堂口语练习中, 老师同样应该给学生正确的指导。例如, 努力让学生集中精力在重要的语句表达上, 并且要求语言要生动, 表达要准确。在学生讨论一个特定主题以前, 解释一些关于此主题的文化背景。至于学生的口语练习方法则有很多。例如, 讲故事。要求学生用正确的发音和语调讲故事。或者让学生根据自己的想象, 根据已有的故事梗概和背景去续说故事。学生会从中得到无穷的乐趣。再例如, 短剧。我们可以让学生根据自己所学的课文编一个短剧, 或者描述课文中一个人或一件事。用这种方式学生会加深对所读文章的理解

2.有利的口语练习环境是重点

为提高学生的口语表达水平, 第二个重要的方法是建立一个良好的口语

练习环境, 这个环境必须是自由而有趣的, 这样便能消除学生的紧张和害羞感, 从而使学生可以积极、快乐地说英语。教师要以学生为友, 热情引导, 创造宽松的口语练习环境与和谐的气氛, 使学生心态开放、大胆自信、无拘无束地开口说话。孔子曾说过: 知之者不如好知者, 好知者不如乐知者。学生若是乐知者, 学习就能事半功倍。例如, 我们可以在每堂课开始前让学生做5 分钟的自由谈论, 学生可以自由分组并跟其他人讨论所感兴趣的话题, 老师可以

走下讲台倾听他们的所讲, 甚至可以加入他们。这样学生便会想说, 喜欢去说, 并感到学习英语的轻松和愉悦。

3.培养学生兴趣是关键

常言道兴趣是最好的老师。口语学习尤其是这样。成功的课堂教学第一个标志就是学生注意力集中, 学习的兴趣昂然。如果学生自发地集中注意力, 这就意味着一个好的开端;如果他们表现出明确的兴趣;如饥似渴地听讲, 跟着老师的要求, 提出问题, 回答问题, 基本上用英语,那么成功的教学正在进行之中。吸引学生的注意力, 调动他们的兴趣和积极参与的热情, 是英语教学的基本要求,也是任何教学的基本条件。每一堂课, 教师精心安排的活动要与学生的兴趣、需求和愿望相关联, 这样便能调动学生的兴趣。教师的性格和教学风格对学生学习外语的兴趣能起到引导作用。对教师的喜爱往往会很自然地转化为对教师所教学科的喜爱, 而热情、幽默、宽容、关心他人的老师往往更容易获得学生的好感和喜爱。课堂的话题也是调动英语课堂教学兴趣的一个重要方面。如与学习者个人有关的话题与活动, 学习者的个人背景、家庭、个人兴趣、日常生活, 以及大多数学生感兴趣的话题, 如音乐、电影、汽车等等, 都很容易吸引学生的注意力。教师根据话题, 结合教学内容, 组织和安排课堂讨

论, 将会大大提高学生讲英语的兴趣以及其英语表达能力。不断让学生体验到自己的进步和学习的快乐是增强学生学习兴趣的重要因素。教师在课堂上应该给学生展示自己学习成果和进步的机会。例如在学生每次回答问题之后对他们进行表扬鼓励, 学生便会感到自己取得了很大的进步, 并产生学习英文的成就感。这个方法可以提高学生学习英语的兴趣。毕竟, 在英语学习过程中, 让学生感到其中的乐趣, 是很重要的。所以, 在学生的每次发言期间, 老师应该认真聆听, 在每一次回答正确之时给予赞扬及善意的尊敬, 经常微笑并给予评价。当然, 老师也应当指出学生发言中很明显的错误, 例如一些发音不准的词, 以及很严重的语法错误等等。

总的来说, 要提高学生的口语能力是一个很复杂的过程。老师和学生需要积极配合, 共同努力去达到这个目标。老师使用有效的教学方式跟学生付出巨大的努力同样都是必要的。

[ 参考文献]

[ 1] 束定芳.外语教学改革: 问题与对策[M].上海: 上海外语

教育出版社, 2004.[ 2] Judith L.Shrum& Eileen W.Gl isan.0Teacher.s Handbook-Contextualized Language Instruction0 [M].Foreign Language

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and Research Press, 2003.[ 3] 应云天.外语教学法[M].北京: 高等教育出版, 1997.[ 4] 王笃勤.英语教学策略论[M].北京: 外语教学与研究出

版, 2002.1 20 岱宗学刊 第12 卷__

第五篇：史上最实用的英语口语分享------我学英语口语的一点体会

本人习“语”多年，和大多数有志青年一样，期间饱受折磨。好在经过上千个日日夜夜的努力，也算修得一点正果，能讲一口还算流利的口语。除此之外，本人还善于总结。下面我就将自己积累的一点体会写出来与大家分享。

学好英语的关键是什么？很多人说要刻苦，有毅力，持之以恒...都没错，但这只是表面，更深层的原因是兴趣，因为只有兴趣才能做为内部动力驱使你坚持下去。如果才能产生兴趣？是规律，是方法，只有在学习当中找到规律，找到技巧，你才会觉得兴致盎然。这和打游戏机是一个道理。

所以，传统的教学方法最大的问题就是，他们只教语言，不教方法。其实英语教学的关健不是手把手地教学生这个单词是什么意思，那个词组要如何应用，更重要的是要在母语和英语中找到衔接，让学生掌握这种语言之间转换的技巧，等他们掌握了这种规律，自然而然，不需要你再去教新的语汇，他们也能顺畅地走下去了。

学一门外语永远不能忽视母语对你的思维定式的影响。其实中国人学外语最大的困难不在于词汇量的多少，语法是否精准，也不在乎你的发音到底有多纯正，而是我们经常提到的“Chinese English”。为什么会产生Chinese English? 主要原因就在于对不同的语言来说，他们看问题的角度，组织语言的侧重点会有所不同，也就是说，同样一个意思，不同的语言就会有不同的说法，如果我们还是按照母语的习惯进行生搬硬套，无疑会产生中国式英语这样的问题。也许有人会强调，学英语时一定要忘掉母语，能忘掉当然最好，但问题是，你忘得掉吗？This is something in your blood.就象你吃了几十年的馒头米饭，让你一日三餐突然改吃面包或意大利面，你能受得了吗? 所以，我们要做的就是接受这个现实，既要尽可能多地营造纯英语的环境，也要研究在母语和英语之间是否有某些必然的联系可供借鉴，这样，即使你在日常运用中仍然不自觉地用母语来思考，但还是能够很快地找到捷径，在母语和英语之间实现快速地、正确地的转换，用得多了，久而久之，不需要转换你也可以用英语自由表达了。

好，铺垫了这么多，现在开始进入正题。

英语口语与汉语之间最大的差别是什么？ 我认为有三点：

一、形象化；

二、直接了当；

三、简洁明了

先说第一点，形象化。这其中又分两点来讨论，第一是以形象化的语言来表达具体或抽象的意思。所谓形象化的语言就是指能够具体表达动作的动词等，如put, take, get, give, come, go等等。口语较好的人都知道这些单词的重要性，几乎每次说话都要用得到，而且可以和很多小品词（on,up,off等等）搭配产生不同的意思。

举例来说, go这个词的基本意思是“去或走”的意思，但可以用来表达很多抽象的含义:

We’re both going after the same job.我们两人都在申请同一份工作。

在汉语中，我们用的是申请、竞争、应聘这样比较正式的语言，但英语口语中用go after来表达，字面直译就是“我们两人都跟在这份工作的后面”，比较形象。

再举个例子：

How does that song go? 那首歌是怎么唱的？

汉语中我们很直接地用唱这个词，是从人的角度来考虑，而英语口语中则用go这个词来表达这首歌是“如何进行”的意思，是从歌曲的角度出发来表达同样的意思。

同样的例子大量存在，请大家仔细体会以下例句中中英文表达的差别：

1.Most of my salary goes on the rent.我的大部分收入都交了房租了。

2.There aren’t enough chairs to go around.这些椅子不够坐的（有人没椅子可坐）

3.A car goes with the job.这份工作是配车的。

4.Does this jacket go with this skirt? 这件夹克配这条裙子吗？

5.Two pizzas to go.两个匹萨，带走。

6.Does the hotel take credit card? 这个宾馆可以涮卡吗？

7.Take 5 from 12 and you’ll get 7.12减去5等于7.8.OK, I take it all back!好吧，我收回我说的话。

9.That song takes me back 30 years.那首歌让我回想起了30年以前。

10.The manager took $10 off the bill 经理给让了10块钱。

11.Please give me a hand.请帮个忙。

12.You got me!你把我问住了

13.I put myself entirely in your hands.我听你的。

是不是感觉以上的表达都很形象？所以，如果我们能在口语表达中多尝试用此类形象化的词语表达抽象的内容，我们就会省掉很多力气去寻找那些正式的语汇。

形象化的第二方面体现在，“用介词来表达抽象的意思”。我们最常见的例句就是：

Who is the lady in white? 那个穿白衣服的女士是谁？

在这里我们即看不到穿这个动词，也看不到衣服这个词，只用最关键表示空间的in和表达颜色的white两个最简单的词就表达了这样一个约定俗成的含义，这也符合了我说的英语口语的第三个特点：简洁明了。稍后会详细论述。

请看以下的实例，想想同样的意思你会怎么说，你会发现这些介词能够代替我们在汉语中的很多动词甚至是整个句子：

1.I read the newspaper over breakfast.（我边吃早饭边看报纸。）

2.You can reach me at 6609823.（你打电话6609823就能找到我。）

3.Sure, I’ll just sit next to the transexual from purchasing.（好的，我就坐在采购部的那个变性人旁边。）

4.You remember her from my birthday party two years ago?（还记得她吗？两年前参加过我的生日派对。）

5.I was having a little chat with Bonnie, and guess what? She happened to bring up who was behind the total head-shaving idea.（我刚和Bonnie聊过了，你猜怎么着？她碰巧告诉我是谁给她出的这个剃光头的主意。）

6.Listen, since we’re on the subject...（听着，既然我们谈到了这个话题…）

7.I got really hot in my pants, so I took them off.But they must have shrunk from the sweat, or my legs expanded from the heat.I can’t get them back on!(这条裤子太热，于是我就把它脱了。没想到的是，要么是因为出汗以后裤子缩水了，要么是我的腿受热膨胀了。我再也穿不回去了！)

8.A month into our marriage, he started to beat me.（结婚一个月后，他开始打我）

9.Paul knows we’re onto him.（鲍比知道我们在嘀咕他）

10.At the end, you choked on a cookie.（到后来，你被一个曲奇饼卡住了）

11.Some people are just into appearances.（有些人只看外表）

12.You’re still into Monica.（你始终对莫妮卡念念不忘）

13.Daniel Meade, you’re the only one in this room who was born into his job.(丹尼尔，你是这个房间里唯一一个生来就得到这份工作的人)（指继承他父亲的工作）

14.Are you serious? After what you and Daniel have been through?（真的吗？你和丹尼尔经历了那么多？）

15.He’s staying with me through the weekend.（他整个周末都会陪着我）

以上例句都是从原版的英文电影摘出来的，绝对是生活中的语言。与汉语做一下对比，这样的表达是不是更形象？

现在再来说英语口语的第二个特点：直截了当。

所谓直截了当，就是一句话中可能会说几件事，或有几个动作，他们可能互为条件关系，修饰关系，或者是从属关系等，用英语口语来表达的话，总是要先说最重要的事情，或者是先把结果说出来，然后再附加其它次要的东西。举个例子：

I can’t see anything with the door closed.在这个句子中，我们先说的是“什么也看不见”这个要表达的中心意思，然后才说“门关着”。而在汉语中恰恰相反，我们会先说，“门关着”，这个条件，然后再说结果“我什么也看不见”。再举个例子：

I just can’t go to hospital looking like this.穿成这个样子，我怎么去医院。

这个例句大家自己分析，中英文的表达顺序正好相反。

当然有人可以辩解说，上面两个句子可以改成带有状语从句的复合句啊，如“The door is closed, so I can’t see anything”和“If I look like this, I just can’t go to hospital.”这样不就和汉语的表达顺序相符了吗？当然也可以，也能被人理解，但这就不是很生活化的口语了。

其实我说的是一个语法问题，如果你查语法书的话，上面会解释得很详细这些句子要怎么组织，我在这里是希望大家从另一个角度来考虑问题。大家应该有这样的体会，当你要说几件事的时候，它们会一齐涌到你的嘴边，总是不知道该说哪一件，最后的结果是语无伦次，颠三倒四，连自己都不知道说的是什么了。本着“先重要，后次要”的原则，有助于大家理清思路，你也不用去理会那一大堆从句啊，状语啊，等等了，跟着感觉走就行。

再给大家更多的例句：

1.Why would you start again after chewing all that quitting gum?你都吃了那么多戒烟的口香糖，怎么又开始抽了

2.You slept with somebody three hours after you thought you broke up.你自以为（和我）分手了，三小时后就又和别人上了床。

3.I won’t get rich doing it, but it’s cool knowing you’re making a difference in a kid’s life做这一行（老师）发不了财，但想到你有可能改变一个孩子的人生，那种感觉非常好。

4.I’m gonna be out there spreading joy to the people.我要在外面向行人播撒快乐。

7.You’ve changed little.你一点也没变.8.That’s the one you gave me.这就是你给我的那一个

9.I was late signing up because of my job.我报名晚了是因为我在工作。

10.Papaya!It’s your favorite fruit growing up.是木瓜！你从小到大最爱吃的水果

11.As a Reys, you must have plenty of maids growing up.作为Reys家族的一个成员，你从小大到家里应该有很多的女佣。

再来说最英语口语的最后一个特点，我想也是最大的一个特点，就是简洁明了。简洁明了的意思就是，只表达重要的意思，没有多余的词汇。根据我的观察，很多汉语句子中的动词在口语中是用不上的，举个例子：他回来吃晚饭吗？在汉语中这里面有两个动词，“回来”和“吃”，如果按照这个思维方式来翻译成英语，往往会翻译成：

Will he come back to have dinner?

而口语化的表达方式则是：

Is he coming to dinner?

两相比较一下，是否后者听起来更舒服？

差不多的另一个例子：我要去听音乐会。

这里面也有两个动词，“去”和“听”，Chinese English会是：

I’ll go to listen to a concert.口语的表达则是：

I’ll go to a concert.给大家更多的例子去体会：

1.I heard the clock, but I didn’t get up until 9.我听见闹钟（响了），但我捱到九点才起。

2.I prefer tea to coffee.与咖啡相比，我更喜欢（喝）茶。

3.I was wondering if you’d go to a movie with me sometime.我在想你是否愿意和我在某个时间一起（看）电影

4.I started school at the age of 6.我六岁开始（上）学。

5.Just because she went to Yale Drama, she thinks she is the greatest actress.就因为她在耶鲁戏剧学院（学过戏），她就把自己当成最好的演员了。

6.That’s why I’m not inviting you for a drink.这就是我为什么没有请你（喝）饮料的原因。

7.I have a son with his own business.我有个自己（开）公司的儿子。

这里只列出很少的例子，其实前面我讲到的介词的用法以及直截了当的口语特点，都说明了说英语的时候越简洁越好，能用一个词表达的不用两个，能用动名词的不用从句。把握这个特点，你就会找到说标准英语口语的感觉。

当然，了解了以上特点并不代表你马上就可以用得上了，这是一个思维习惯的问题，需要经过专门的、针对性的训练，才能形成条件反馈式的思维方式。但无论如何，了解这些规律比不知道要好很多，因为你知道问题出在哪儿，经过针对性的训练你就会缩短比别人掌握标准口语的时间。

我以上所说的也只是英语口语的大概特征，其实具体分下来还有很多细的分类，比如拟人句、被动句的用法，同义转换的运用，口语中的空间感等等，都是一些技巧性的东西。有机会再和大家一起分享。