新教育体会[定稿]

第一篇：新教育体会[定稿]

新教育学习体会

新教育的四大改变，（改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式）六大行动，（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区）我们都已滚瓜烂熟。我觉得最重要的是落实落实再落实。

作为一名数学教师，没有经过新教育的专业培训，我主要是利用业余时间自己学习，自己感悟，收获也很大。

一、数学教师也要让阅读成为悦读。

新教育明确指出：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。在数学教学中，如何渗透这一理念，首先让孩子静心阅读数学课本，学会预习；其次会找数学信息会提问题；最后要阅读题意解决问题。另外每个窗口联系到的课外数

学知识及有关的数学家的故事等，应定要让学生课外阅读，扩大知识面。数学没有晨间诵诗，午间午读，下午暮醒。但是可以让学生定时及数学日记，反思自己的数学收获，为新教育提倡的营造书香校园、营造书香班级而添彩。

二、构建理想课堂，进行有效教学

我认真学习新教育所阐明理想课堂的六个度（参与度、亲和度、自由度、整合度、联系的、延展度）使理想课堂达到三重境界即（第一种境界：落实有效教学框架。第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界，体会师生生命的深刻共鸣。）同时，新教育还研究出《有效课堂的教学框架表》都给了我深刻的启发。使我明白了数学教学的“优质教学”，即，师生共同围绕在“提出问题——自主合作探究问题-----解决生活实际问题”的周围，进行一次艰苦的探索。

教学需要教师敏锐观察、善于捕捉课堂上每一次稍从即逝的教学契机，有时，课堂上教师的故作拙状、抑止，往往能挑起一场争辩、引发一次讨论、促成一次合作，让学生的思维个性飞扬、精彩纷呈。思考起于问题，问题的设计要指向明确有价值；学习源于情

景，情景的创设要合乎现实并富数学化；课堂的生成离不开教师的引导，教师的引导要抑扬适时把握有度；只有这样，课堂才不会天马行空、信马由缰，只有这样，课堂才不会迷失方向、偏离轨道，实现真正意义上的有效教学。

当然，除了上述的，我想提高课堂实效还要：

1、全面了解学生，有的放矢地实施教学，尊重接纳学生差异。

2、教师要深刻领悟教材，掌握教材重点难点，具有学科思想，了解学科历史文化，提升学科素养。

3、有效地组织学习素材，使学习资源优化。

4、提高教师的学科素养和专业技能。

构建理想课堂，进行有效教学，让师生把学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识的对话、人与他人的对话，人与自己的对话。

三、做一名“科研”型教师，成就名师梦想。

新教育中的科研在教室、在课堂，倡导的是一种行动科研，一种行动的研究。新教育走出来的名师都是能够放下心事，坚持不懈，持之以恒，每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。尊为名师就是因

为他们好读书，有着丰厚的文化底蕴，并将读到的悟到的实践于自己的课堂，反复磨练。朱永新教授称这些教师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理论。书中告诉我们成为一名名师的途径，那就是从现在起，坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。而每一个老师要取得成功，获得专业的进一步发展，名师是目标是方向，名师的成名秘诀更是学习的指路航灯。深厚的文化底蕴来自读书，来自不断地学习实践。只有引导教师明确读书是永久的真正意义的备课，实践反思与读书相结合，才能帮助教师形成自己的教育主张和思路，教师专业才能发展。但在日常教育教学工作中，我们不难看到，有的老师虽然会教书，但不喜欢读书，“没有时间!”这是很多教师给出的不阅读理由，他们靠的是一年一年在教学过程中积累的经验传道、授业、解惑。这让我深深反思自己，教育随笔、教育故事、教育反思确实写过不少，但是没有积累，没有坚持每天写，总是心血来潮时随意写写，以后一定要记住：坚持做好每件事，坚持就是胜利。

有梦想就要有行动，有行动就有收获，让我们一起行动起来吧！

第二篇：《新教育》读书体会

有感于《新教育》

寒假里我阅读了朱永新教授的《新教育》一书，对新教育有了更为全面和深刻的理解。如何在平常的教育教学活动中，践行新教育，坚持新教育，朱教授给了我很多的启发。

新教育有四大改变，十大行动，九大定律；新教育研发了形式多样，内容丰富的儿童课程；新教育旨在让师生“过一种幸福完整的教育生活”，学生的学习应该是幸福的，教师的教学也应该是幸福的。新教育不只关注学生，还关注教师，使教师体会到成长的喜悦，教育的幸福感；新教育要建立具有三重境界的理想课堂；新教育要建设有故事、有个性的完美教室；新教育要研发专属的卓越课程，开发卓越课程，不断走向卓越；新教育要推行每月一事，培养学生良好的习惯，从小处着手，培养学生的公民意识和优秀品质；新教育强调家校合一，发挥家校教育的合力，提出了一系列家教主张，在家校合作方面就行了很多卓有成效的探索。

在新教育这浩瀚星空中，给我留下最深印象的是十大行动这团璀璨的星云。这片星云中的十颗星绚丽夺目，给我们指出了前进的方向。其中营造书香校园，师生共写随笔，培养卓越口才，这几大行动，我感触颇深。

一、营造书香校园。

随着电视、电脑的出现，尤其是智能手机的强力登场，孩子们的空闲时间大多都被这些电子产品占据了。书籍是人类进步的阶梯，包涵了人类的智慧和文明。朱永新教授说，一个人的精神发育史，就是他的阅读史。阅读可以给予孩子精神营养，有了书籍的滋养，我们的学生才能健康地成长。因此新教育倡导营造书香校园，引导孩子爱上阅读，在书籍的海洋中畅游，乐而忘返，逐步摆脱电子产品的控制。

如何培养孩子的阅读兴趣，新教育人进行了很多有益的尝

试，对我们有很多的启示。低年级的读写绘，中高年级的整本书阅读，亲子共读，书香家庭的评选等等丰富多彩的活动，让我们的学生在成长的关键期与书为友，培养学生的读书习惯，使学生受益终生。

二、师生共写随笔。

朱教授强调新教育提倡师生共写随笔，不是培养作家，而是让教师和学生生活得更精彩，因为只有活得精彩、做得精彩，才能真正写得精彩。共写随笔，能够帮助我们记录生活的点点滴滴，记录我们的成长轨迹，反思自己的工作和生活，同时可以提高我们的思考能力、内省能力和写作能力。

榜样的力量是巨大的，师生共写随笔，在老师的榜样激励下，激发学生写的动力，共同记录，共同思考，一起成长。

三、培养卓越口才。

我们每天的工作、生活都离不开语言表达，卓越的口才能够帮助我们建立和谐的人际关系。卓越口才的背后是强大的自信，是缜密的思维。因此新教育把培养卓越口才作为行动之一，让孩子愿说、敢说、会说，帮助孩子建立自信心，增强孩子的沟通能力和表达能力，用语言准确恰当得表达自己的想法和感受。

走在新教育的路上，我们满怀期待，期待着每一次的相遇，都能点燃彼此，编织岁月。

第三篇：新教育培训体会

新教育培训体会

参加过几次新教育培训，每一次培训都会有不同的收获，从11年春天的海门新教育开放周，到去年春天我们日照的新教育开放活动，再到去年秋天的习作培训，每一次都会让新教育感动着。

今天听了市教科所徐锡华所长头天新教育的报告，从内心深处对新教育又有了更深刻的认识，自己总结出三个关键词谈一下体会：

关键词一：整合。

新教育不是独立于我们教育之外的新生事物，新教育所提出的与我们的素质教育在内涵上有着全体、全面、可持续的一致性，新教育又是对我们素质体育场有有效反思与补充。像新教育提出的10大行动，其实就是我们的日常工作，只不过新教育让他们更系统了。今后的工作中我会更加注重新教育与德育工作的整合，立足我们学校的工作的实际，突出我们的特点，充分发挥我们的优势，争取新教育与德育工作的协调发展，争取双丰收。

关键词二：细节。

我们在新教育实验过程中或许做不出什么轰轰烈烈的大事，正如大多数人在教育工作中做不出什么惊天动地的大事。那我们怎么办？我们只需要将身边的小事、细节做好就是最大的成功，就如新教育十大行动中的每月一事，我们不需要做什么大事，我们只要让学生能学会吃饭、学会走路、学会说话等等这些小事就是我们最大的成就。

关键词三：读书。

国人需要读书，教师更需要读书，我们不要让课本、教参束缚住我们，如果我们只盯在这几本课本和教参上，那我们的教育应该就是失败的教育。时代在进步，我们教师同样需要进步，要跟上社会发展的步伐，只有这样，我们才不会落伍。我们自己落伍不要紧，让孩子落伍那可是可怕的事情。

第四篇：“四新”教育讨论体会

“四新”教育大讨论心得体会

六松初中：谢先锋

2011年暑期，中江县教育局、中国教育工会中江县委员会在全县教育系统开展“新教育、新起点、新环境、新业绩”（简称“四新”）教育大讨论活动。通过学习、讨论，我们深深体会到在新形式下我们应该有新的起点，在新的环境中我们要创造新的业绩：

一、教师一定要认清新形势，转变观念。一个人的行为是受思想支配的，要接受一种新事物，要按照新时代的要求去行动，首先需要思想意识上的主动认同。如果意识形态与形势不一致，教师将面临很大的压力，教学会极为被动，甚至会出现反效果。因此观念的转变是一个关键问题。作为一个教师，如果观念不更新，则无从谈到实践，要实行课程改革就是一句空话。

从师生关系上来说，如果现在还把为人师的自我看成是凌驾于学生之上的统帅，要求学生一切行动听指挥，要求学生对自己绝对的服从和恭顺，在当今形势下是不现实的。新形势下师生之间应是一种平等、友好和互相尊重的关系。个体首先需要的是被尊重，这是建立新型师生关系的基础。在这个前提下，教师更多的是起引导作用而不是对自己不认同的个体行为的一味抹煞。现代社会新鲜事物层出不穷，社会上流传的各种观念、意识形态冲撞交融、纷繁芜杂，令人眼花缭乱。学生对各种事物、各种观念充满了好奇心，往往是满足了感性认识而忽略了理性的思考。在这种情况下，对学生的教育态度就显得尤为重要。教师一味的指责与大加贬斥会收效甚微，甚至于会引起学生的反感，收到事倍功半的效果。我认为对学生的一切在我们看来有待于纠正的认识首先需要的是尊重，是宽容，是学会从他们的角度去欣赏，从未来需要的角度去呵护，在这样的基础上才有转变的可能。万水归源，殊途同归，当然，这不是说是对学生的一味迁就，是一切唯学生之言是从，因为尊重不等于赞同，教师在这里应起主导作用，在是非问题上是不能含糊其词的，要让学生明确什么是正确的，什么是错误的，哪些是我们应该学习的，哪些是我们应该否定的，对有碍他们眼前进步与日后发展的随性、任性等不良习性，则须像对待危害禾苗生长的害虫杂草一样，不失时机、严肃认真地根治清除，以确保他们健康茁壮成长。这也正是我们教育的目的。

另外，师生关系还应是一种和谐友好的关系。学生在课上面对老师谨小慎微，课下见了老师噤若寒蝉，师生之间永隔一段可望而不可即的距离，这也不利于教师的教学效果。古人说：“亲其师，方可行其道”。事实也证明，受学生喜爱的老师的课上学生的主动性和积极性都会很高，而如果学生不喜欢某个老师，尽管老师的水平很高，效果也会打上折扣。因此，教师应努力与学生建立一种亦师亦友的关系，在学业上是他们的老师，而在学生的成长与发展中要努力成为他们的知心朋友。对学生现状了解地越熟悉越深入就越容易在教学上对症下药，有的放矢，从而取得更好的效果。

二、新形势下教师更应努力充电，刻苦钻研，知识的掌握要做到“精”与“博”。教师大多穷其一生只能在某一门课上成就最大，如果对这门课的知识掌握得不够精深，不够专业，那就根本谈不上“传道授业解惑”。新形势下的教学改革也并不是要教师放弃所有以前的教学内容和形式，相反一切成功的改革都是建立在继承的基础之上的，撇开过去有益的经验谈改革只能是一句空话，这也不是真正意义上的改革。“精”是基础，是教学改革的“本”。那些教学改革搞得红红火火的教师无一不是学问精深的教师。但学问精深的教师却不一定是教学成绩明显、适应时代需要的教师，这固然与前边提到的观念的转变至关重要，同时也与教师知识是否广博密切相关。教师一方面要具备广博的边缘学科知识，同时还应具备新时代、新形势下一些快速更新的知识。现代社会，知识更新的的速度是前所未有的，教师如果对新知识、新信息一无所知那就会成为一潭死水，将会被社会淘汰。

三、教学态度严谨端正，发挥教师的主导作用。教学是一件崇高而伟大的事业，古代人就把“师”与“天”、“地”、“君”、“亲”并称，足见古代人对教师职业的重视。当代社会教师肩负着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的伟大使命，因此教学被称为“太阳底下最光辉的事业”。这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自己的职业，用一种忠诚和热情去从事自己的事业，也就是说教师需要遵守一定的职业道德，严格要求自己。一个人马马虎虎，对教学漫不经心，缺乏起码的责任感和使命感，那就很难完成自己的使命，甚至自己最起码的教学任务也难以完成。

另一方面，教师又是学生学习的楷模，教师的一言一行和人格魅力都对学生起着潜移默化的作用，而学生又具有向师性的特点，极易模仿教师的行为，因此教师如果不注意规范自己的言行、不严格要求自己将会对学生产生反效果。

另外，在课程改革的具体实施中，我们应切实承认学生的主体地位，发挥教师的主导作用，真正实现以学生发展为本的教育宗旨。以学生发展为本，就是变“要我学”为“我要学”，还学生内在的多姿多彩的人生本色，这个“本”是基于学生的出发点而并非教师的想当然。教师要端正自己的位置，不再以自己的经验和愿望自以为是或者先入为主地进行教学设计，不再以参考书、辅导资料来确定教学的重难点，一切以学生主体的内在所需为教学重点。有些教师态度非常认真，备课时什么都要背，在课上什么都要讲，结果教师苦不堪言，学生整堂课下来也累得要死，教学效率低下。其中学生厌烦语文课的原因就是教师所教非学生所需，这就无异于对牛弹琴。以我执教《雷雨》为例，在分析周朴园这个人物形象时，学生自己的初步理解是：周朴园冷酷无情。在教师的点拨下，学生开始思考“三十年前周朴园与鲁侍萍的关系”以及从侍萍的话中推测把侍萍赶出周家大门的元凶，学生开始拼出了三十年前的周朴园的形象：一个封建地主家的少爷，虽然与侍萍真心相爱，但迫于家庭的压力狠心地抛弃了侍萍。在此基础上继而引导学生进一步思考：周朴园对侍萍的怀念是否是出于自己的真心？这个问题的提出真是“一石激起千层浪”，同学们对此争论非常热烈，一派认为是真心的，这可以从周的某些行为上来证明；一派认为以周后来的所作所为来看周的行为虚假的成分居多。这个认识比前面要进了一步，我一方面对之进行肯定，一方面继续引导学生联系周朴园三十年后婚姻的现状，三十年后娶了繁漪的周朴园婚姻并不美满，这更促使了他对初恋的对象——鲁侍萍的思念，而当年他对侍萍的所作所为他又是心怀愧疚的，因此可以肯定他的怀念是出于他的真心。我在充分肯定同学们的认识进步的同时，又抛出这样一个问题：既然是真心怀念，为什么夫妻不曾团圆，父子、母子不去相认？至此，学生们的思考开始走向深刻：现在的周朴园已不是当年还留有一份纯情的少爷，他现在是煤矿公司的董事长，是社会上有头有脸、有名誉、有地位的人物。在侍萍未出现之前他是靠怀念侍萍来使自己得到心灵的慰藉和灵魂的解脱，而真正看到活生生出现在眼前的侍萍，他马上就从幻想中跳了出来，他意识到侍萍的存在对于他的体面的家庭、他的财产、名誉、地位将会是很大的威胁，于是他立刻想尽一切办法，软硬兼施一定要把侍萍打发走以永绝后患。周朴园怀念侍萍是为了自己，赶走侍萍也是为了自己，这个人除了冷酷之外存在于他身上的极端自私与虚伪经过一番分析与讨论也终于水落石出。对此，同学们对人性的复杂以及作品的思想深度有了比较深刻的理解，周朴园的形象也开始丰满起来。这节课正是因为凸显了学生的主体地位，调动了学生自己的主动性和积极性，使得学生进行了深入的独立思考并取得了相当不错的效果，而在这里，教师的主导作用同样不可小觑，正是由于教师的适时引导、精心的设计才令学生始终围绕着问题进行着深入的思考和积极的探讨。事实证明，这样的课深受学生欢迎，他们说课上的主动参预让他们获得了知识，又得到了表现自己的机会，比以前被动的接受要好一百倍。

第五篇：刘兴艳新教育体会

新教育年会心得体会

刘兴艳 我有幸参加了新教育年会，在短暂而紧张的两天学习活动中，我深深的感受到新教育人以极大的工作容量和极高的工作密度，及时将新教育成果与大家分享。无论是考察学校文化建设，还是朱永新的主题报告，无论是各个学校的成果展演，还是卢院长的工作综述,都赋予我们很多的启迪。

记得作家峻青说过一句意味深长的话：人的一生是漫长的，但在关键处常常只有几步，特别是在你年轻的时候。成长是我们生命中永恒的主题。成长是什么？成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力----一种激励思考和改变自我的动力。我认为，成长的动力之源就是学习。所以，学生要读书，教师更要读书。让反思成为习惯。成长过程反思，在成长过程中体验到的成功经验，失败教训引发的思考；工作过程反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化,教育理想等等。可以说这次的年会使我坚定了这样的信念：只要行动，就有收获！真正的行动，本身就是收获！