让孩子的童真伴随他们的作文[5篇范文]

第一篇：让孩子的童真伴随他们的作文

让孩子的童真伴随他们的作文 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”目前，习作教学遭遇边缘化危机，考试作文、模式作文等一直占据主流的位置，在习作教学中，教师为了追求学生的习作成绩，强行剥离小学习作，一味按照成人的意愿、喜好、要求和方式进行训练，致使小学生习作时出现无话可写、“用我手写别人的话”等现象。新课标对小学生习作是这样要求的：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”强调自由地、真实地表达，才能写出自己的真情实感。我们应该尊重孩子天性的回归，让孩子乐于写作，写充满童真的作文，让孩子的习作回归童真。

一、学生习作缺乏童真的原因及分析

1．学生生活空间相对狭窄，缺乏个性体验。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”刚接触作文时，学生的为难之处主要是没什么东西可写。叶圣陶先生曾指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”作文是学生真实性灵的表达，丰富的生活，多彩的生活，学生才能写出色彩斑斓的文章。生活是学生作文的源头活水。然而，现在学生的主要生活空间十分狭小，家庭——学校——教室——操场——补习班——家庭。在这有限的空间中，学生多数是在父母的小汽车中接来送往，根本没有机会仔细观察蓝天白云，更没有机会欣赏虫鸣鸟叫。他们每天的生活就是与书本为伴，在无穷无尽的作业中来往，大多数学生的主要生活就是上课、写作业、吃饭、睡觉，或者有短暂的休息和游戏时间，但又有一部分学生沉迷在电子游戏当中，难以自拔。所以，生活空间的狭窄，使学生没有了活泼的生活，他们笔尖下的作文当然就是枯燥的，缺乏个性的。

2．功利主义观念根深蒂固。家长都是望子成龙，望女成凤，为了孩子提高学习成绩，会在课外给孩子报各种各样的补习班；难得的假期，外出旅游要孩子带着记录本，目的在于记录下当时的感受，写成作文。试着想想，在一天疲惫的课堂学习后，孩子会愿意再到补习班学习吗？为写作文的游览会让孩子全身心投入吗？ 家长如此，部分的语文教师也如此。一谈到习作，教师往往会说学生缺少阅读，没有丰富的阅读量，于是就让学生看各类书籍，但要求在看书后回答阅读题、写阅读心得、写读后感等等。让学生带着任务、带着目的去阅读书籍，试问他如何能轻松自在，如何能遨游在知识的海洋？兴趣是最大的老师，培养学生的兴趣，就应该抛弃功利主义，提倡学生“读自己爱看的书，不用写读书报告，不要求回答问题，碰到不爱读的书就放下，去另找一本。”坚持这样做，学生就会慢慢养成爱读书的习惯，爱读了、愿意读了，阅读量自然就大大增加，这样学生就能用自己的手独立地表达个体的“我”。

3．教师在习作教学中过分依赖范文的作用。众所周知，儿童正处于形象思维特别活跃的时期，也就是说是想象力最丰富的时期。可是，我们小学生作文，总会出现过于雷同、文字干巴、毫无灵气的状况。调研发现，这与教师在习作教学中过分依赖范文这一方面有着密切的关系。在每个单元的习作课中，许多教师喜欢运用范文来针对性地讲解学习习作的要求、写作时运用的方法等，以给学生一个直观的依据。然而，就是因为这些范文，扼杀了学生的写作思维，只一味地效仿，使得习作千篇一律，毫无灵气。

以下是一位教师对人教版三年级上册语文园地一《我的课余生活》的习作设计：

（一）想一想（5分钟）同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

（二）说一说：自主学习、合作学习（8分钟）（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

（三）学一学：出示范文，教师指导写作技法（20分钟）（1）回忆生活确定材料。（2）交代原因，写出想法（3）抓住重点，记叙具体

四、写一写（7分钟）从上面的设计可以看出，执教者花了20分钟利用范文指导写作，而让学生说一说的阶段却仅花了8分钟，这么短的时间内，学生怎能达到相互交流？这反映了一部分教师都担心学生不会写，于是就不停地“教”学生怎么写，这个“教”等于是“塞”给学生写作方法，这种写作方法，没有经过学生的思考，一味地“拿来主义”，结果只能是学生把范文默写下来。所以在作文指导中，教师应该给学生足够的时间把想自己想说的话有条理、连贯地口头表达出来，再写下来，形成一篇习作。习作要归真，教师在指导习作上，首先要转变观念，不能一味地以为出示几篇优秀的范文，学生就能写出真实的习作，而是要鼓励学生用自己的双眼观察世界，用心体验生活，写真实的事，表真实的情。

二、让学生习作回归童真的方法

1．创设情境，游戏相伴。爱玩是孩子的天性，我们可以充分利用孩子的这一天性，创设多种的生活情境，开展各种各样的游戏活动，调动他们的学习积极性，又能为习作提供素材，培养他们的观察能力。我们可以根据班级的实际，创设多样化的情景：游戏、竞猜、表演、辩论等等。在快乐的情景中，学生的思维、情感和行动相互作用，给习作奠定了基础。如一节作文课开始前，我把全班分成三小组，给每一个学生发一张小白纸，让他们根据每组的要求分别写上人物、地点和事件，然后请组长收上来，按照写的内容各自分开放。游戏开始，先请一位学生作为示范：从每一小组中各抽取一张纸条，根据里面的词语进行有趣的造句，当那位学生说出“时代广场上的蟋蟀在月球刷牙”的句子，全班学生都笑成一片，他们立即表现出踊跃与激动，纷纷举手上台造句。课后，我让他们把这次有趣的造句活动透过自己的笔尖写下来。从收上来的习作看，他们都能根据游戏的过程，表达出自己的真情实感，在游戏中的习作更能唤起学生写作的冲动，让他们觉得习作如同吃饭、睡觉、游戏一样简单。在平常的《看图说成语》游戏中，每个学生都写出了玩游戏时的那种紧张与激动，害怕成语被别的小组成员说出来。在《猜猜他是谁》游戏中，学生能透过平日的观察，对班上熟悉的同学进行外貌描写，再让其他同学猜猜描写的是谁，被猜出的学生当然兴高采烈，没被猜出的学生会想想如何修改才能让自己描写的人物形象更加突出；在《成语接龙》游戏中，学生们写出了性急的同学变成了“长颈鹿”的憨态，紧张的同学说话结结巴巴，记不起话时，抓耳挠腮的模样。生动有趣，形式多样的游戏相伴，学生的写作积极性当然得到全面的提高，学生写出的内容生动丰富而真实有趣。

2．关注日记，彰显个性。张中行先生曾说：“有些人认为写作是件了不起的事，一写文章就不由自主地板起面孔、端起架子，这容易造假。其实写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先练‘胡说八道’，怎么想就怎么写。时间长了，有了经验，就知道哪些话该说，哪些话不该说，哪些需要多说，哪些宜少说了。”我认为日记就是学生“胡说八道”的最佳场所，是学生放飞心灵的乐园。在生活中，我经常引导学生用日记来表达自己的情感，记录自己的欢笑与快乐、生活中的善恶美丑、成长中的迷茫与困惑„„ 我坚持让学生养成写日记的习惯，但我不强求学生天天写。第一次接触三年级的学生，多次作文辅导后，他们写出来的内容还没能形成一篇习作。我当时十分迷茫，不知如何指导三年级的起步作文。阅读韩兴娥老师《让孩子踏上阅读快车道》一书中，“循环日记”让我眼前一亮，顿时豁然开朗。对！我要寻找的就是它。“循环日记”：学习水平不同的四个学生为一组，共用一个本子，每人写一天，四个人轮写一遍后交一次本子，老师批阅评分，四人的成绩作为小组共同的分数。“循环日记”虽然不是天天写，但天天受到学生的关注，天天记在脑中的事情容易形成习惯。“循环日记”的开展，让每位学生都有自己写作天地，优秀的学生能起到榜样的作用，学困生也有人督促着写，帮着写。刚开始的时候，学生写的日记问题很多，但我知道让学生写日记并不是给他们增加负担，占用他们的休息时间，所以我对学生提出了两点要求：一是写下来的事情必须真实；二是不懂写的字不能用拼音代替。一个学期即将过去，翻开学生的日记，我惊讶地发现没有一篇日记内容是重复的，因为学生的日记素材都来源于自己的真实生活经历，没有写作的压力，在日记中能放飞他们的梦想，彰显自己的个性，学生都乐于写日记。

3．激发兴趣，重在鼓励。兴趣是做好一切事情的前提，作文也一样，如果学生写出来的作文，每次都被老师改得满堂红，他怎么会有兴趣再写呢？这样只会让他“谈文色变”。所以，教师在批改学生作文时，要用孩子的眼光来看待孩子的习作，应该重在鼓励。我充分利用课室的后墙，在那里设了一个习作园地栏，让学生展示出自己的优秀习作和精彩片段。不管是哪位学生，只要他有进步，我都注意挖掘，及时给予肯定，激发他的写作兴趣。对于班上的“循环日记”，只要学生写了，我都会给予鼓励或奖励，给他们的日记盖上小奖章，奖给小奖状或学习文具，让他们乐开怀。每周五的一节语文课，是学生的日记展示课，教师当堂讲评每位学生的日记，并把优秀的日记大声地朗读出来；每周获得“优胜小组”的同学，在教师鼓励性的评价中，在同学们羡慕的目光中，体验到成功的喜悦，更激发了他们习作的热情；其他小组成员也会有竞争的动力，绞尽脑汁，不能拖小组的后腿，争当小组的榜样，希望下次能成为优胜的小组。教师也通过各种形式、方法，激发学生写作的兴趣，鼓励学生表达出自己真实的感受。

4．家校合作，共享习作。如今的家长，都能充分地意识到孩子的学习已经不仅仅是老师的任务，引导孩子学习，家长也负有一定责任。让孩子写真人真实，一般家长都是有能力当老师，家长的有关教学能力不可低估。一家人在一起，遇到特殊的素材，家长可以帮助孩子去捕捉，鼓励孩子说一说，写一写。孩子写好了，家长就能当孩子最真实的读者，多用赏识的眼光看待孩子的习作，更多的是关注真实的表达，有时也可以和孩子一起修改习作中的语句。

“众人拾柴火焰高”，家校合作，共改学生的习作，这是让学生习作归真的有效途径。家长，较多关注习作选材，让孩子多观察多写，重视习作的内容；教师可以从理论上指导，讲结构，讲层次，讲描写等方面，重视表达的技巧。家长与教师这样良性循环互动，关注孩子习作，扬长避短，自然具有事半功倍的作用。

“随风潜入夜，润物细无声。”笔者认为在日常的作文教学活动中，语文教师应该改变传统的作文指导方式，通过激发写作兴趣、丰富素材、关注日记、家校共享习作等方式，全面提高学生习作的真实性，使他们写出充满童真的作文。

第二篇：让阅读伴随孩子一生

让阅读伴随孩子一生

题记：使鹅卵石臻于完美的不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞。

——泰戈尔

每个孩子都需要阅读，每个人的成长都离不开阅读，我一直都在想怎样让孩子的阅读成为习惯，让阅读伴随其一生，让他享受阅读、快乐生活。所以，每当孩子在阅读上兴趣有所转移、精力有所分散，我都会担忧而尽快找到原因，帮助其重回阅读。

一、阅读需要兴趣

“兴趣是最好的老师”。我一直坚持，孩子想读什么就读什么，所有的书，只要孩子愿意去读，都不是闲书。即使闲也只不过闲在这一刻，它将来有没有用，谁都不敢说。读书不是一种负担，而应该像盐溶化在水里一样，浸润到我们整个生命当中。而什么是盐？有时，闲书才是盐。只要孩子愿意读，开卷有益，从不干涉。一段时间，他迷恋上春秋战国的人物传，每次阅读都要找几本不同的版本一起读，而且比较归纳哪几种说法有问题，每每都问得我直冒汗，我只能鼓励他继续查资料，私下里认为那些东西他不会看出什么道道。直到有一天，他考我孔子、孟子、老子、荀子等人的姓名、著作、主要观点时，我才觉得读到深处啦。甚至当他小提琴考级时，四级合格、六级良好、八级优秀，一年一个台阶时，我问他是何原因时，他居然念念有词“无为，无我，无欲，居下，清虚，自然”，怡然自得，胸有成竹。

我的孩子喜欢看央视《百家讲坛》，他的阅读兴趣和方向受《百家讲坛》影响较大，如《弟子规》、《明史》、《解放战争史》等，很多时候、很多问题都能与我讨论、交流。他的兴趣转移也很快，有一次看《解放战争史》，他突然想到要查查新中国有几位国家主席、几位军委主席，即使有网络，也不能解释他的很多问题，如刘少奇是怎么死的？当时化名是什么？什么是文化大革命？为什么要发动文化大革命？我很想对他说，孩子呀，很多东西书上找不到答案，你也不能理解呀。

我知道，阅读需要经典。但在经典与兴趣无法统一时，我只能选择兴趣，现在这个时代，尊重孩子兴趣的机会太少啦，我在力所能及的范围内得尊重他，否则无法培养其自信与阳光的品质。

二、阅读需要坚持

阅读要成为习惯，仅有兴趣是不够的。对于每个人来说，有益的阅读和学习都是甜美的苦役，他需要阅读者拥有坚强的意志，需要抵制来自诸方面的诱惑。对于小孩，爱玩是天性，玩绝对不是坏事，孩童时代就应充分享受内心的自由腾跃与丰盈，但只有阅读才会真正指引他到达内心深处的精神绿洲。

平时我都会给孩子规定每天至少阅读30分钟，有时功课多了，挤掉读书的时间，都会利用周末、假期来补充。我会安排孩子根据阅读的内容和时间，安排一个可行的阅读计划。每读完一篇文章，我会叫他总结文章的中心和主题、总结如何将一件事说明白、将一个人写生动、将一道理说透彻等。对于名著中主要人物的形象、性格特征，我会叫他用简洁的语言概括。新版、老版《三国》我和他一节不拉地看下来，青少版《三国》他也翻得滚瓜烂熟，人名、地名、战争名、计策名他都能信手拈来。新《三国》里，有一个镜头让他感触特深，刘备、孙权结盟后，在一块大青石前，孙权心念“我若能如愿取回荆州，一剑下石立断”，刘备心念“我若能保住荆州，一剑下石立断”，言不由衷，表里不一。那一刻，孩子好像顿悟了什么是策略、心计，对大人世界有一种朦胧的认识，以后无论在文学作品中、生活中，他多少能揣摩点言外之意、弦外之音。

有一段时间，他放学回家总说中午教室里太吵，无法安心作业或读书，我给他讲对立的环境无处不在，这不是坏事，是一个锻炼的机会。我给他介绍毛泽东在闹市中读书培养定力，介绍有良好阅读习惯的民族街头、地铁口随处可见读书的人。没有规定读书必须在什么地方、必须在什么时候，我甚至从网上搜了南非世界杯期间一个球迷站在足球上读书的图片，我说那也许才是真正的酷爱读书的人。后来，孩子终于形成了在喧闹的环境中旁若无人地读书的定力，如果我带他去参加宴会、活动时，他都会准备一本书打发闲暇的时光。当阅读像呼吸一样自然时，孩子就拥有了一双属于自己的搏击人生的“隐形翅膀”。

三、阅读需要成功

成功的体验是使阅读成为习惯的恒久动力，我特别注意捕捉机会让其体验阅读带来成功的快乐。

2010年语文高考刚结束，两个考生为上海世博会丹麦馆的“美人鱼”是安徒生哪部作品的主人翁争得面红耳赤时，我立即拿起手机与孩子通话，问他同样问题时，他脱口而出《海的女儿》！我问他是什么时候读的？是幼儿园时看的图文结合的《安徒生童话选》！后来，我告诉他这是今年高考的一道题目，你答对啦，可许多大哥哥、大姐姐都答不出，他很兴奋地给我讲“美人鱼”的学名、习性等，纠缠着我给他看看高考试卷。当时，我内心一直在呼唤：孩子，读书可不是为了考试，读书改变命运是非常狭隘和功利的。但我至今都没有对他讲，我又怎么能讲清呢？

为了让孩子体验阅读带来的成功和快乐，有时需要我的精心“设计”。如知道他马上学习什么课文，提前将相关资料安排其阅读，知道他马上学习《简·爱》，提前让他阅读青少版《简·爱》。因为孩子的成功感更多来自他的老师、小伙伴，提前且有准备的阅读会让他在小伙伴面前很露脸。我有时也自责，这种行为是不是玷污了孩子纯真的心灵，但愿他不要有所察觉。但孩子需要成功不断地激励。

写作，也是体验成功的快乐的途径之一。将身边的人、物、事，将自己的领悟、感受，我手写我事、写我心。在写作的过程中，阅读积累的素材、学习的方法会跃然纸上，真正体会到阅读的神奇。

交流，也是阅读中必不可少的。一篇感人至深的美文，一个善良悲情的人物，一幅意味深长的图片，会经常让我们一家眼角湿润，此时此刻，我会去掉成人的矜持，让心灵多愁善感，让眼泪肆意流淌。眼泪让孩子心灵澄澈，让孩子感受到生命的柔软与美丽。

读万卷书，行万里路。就让阅读伴随孩子穿过空间的樊篱和时光的阻隔，开始孩子人生的“寻梦”吧，他一定会“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，一定会“满载一船星辉，在星际斑斓里放歌”！

第三篇：让 家长伴随孩子的作文一起成长

家长应和孩子的作文一起成长

关键词：家长引导建立兴趣和谐教育成功作文我是老师，因此常常会遇到家长或是朋友问及这样的问题：我的孩子不喜欢写作文，怎么办？

不喜欢写作文，这还真是个问题。就拿考试来说吧，小学语文试卷100分，作文就占30分，初高中比例就更不同了，你说能不重要吗？不过任何一门学课都有它的可爱之处，我认为要想写好作文如果光靠老师在课堂上作文方法的讲解是远远不够的，我觉得最重要的就是要想方设法建立起孩子对写作的兴趣，在这一点上，家长的作用是不容忽视的，我认为家长朋友们可以从以下几方面着手引导。

一、引导孩子走入生活，走进书本，促使孩子想写。

要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。家长应利用孩子的空余时间，尽可能多地走出去，欣赏大自然，逛超市，买菜，参加各种公益活动，听讲座，甚至跟着大人出席一些聚会，让孩子用双眼去主动认识自然，认识社会。当然，每一次活动最好都有家长与孩子的交流与沟通，以便让孩子有一个正确的认识。有的家长害怕社会上的一些不良风气影响孩子，使孩子学坏，就恨不能一天到晚把孩子封闭起来，这是片面的想法。社会有好的一面也有不好的一面，关键在于家长正确的引导，家长要去了解孩子的想法，并说明自己的见解，这样一来，孩子就成了认识社会的主人。还有的家长认为孩子的主要认为是学习，把孩子往家一放，很多事情就自己去办了，其实这

是剥夺了孩子认识社会的权利，久而久之，孩子的视野狭窄，写不出文章也是自然的了。

还有一个办法就是带孩子去图书馆或新华书店，多读书，让孩子从书本上了解生活，认识世界。家长在陪孩子去书店选择书籍时，可以先大致浏览一下，用心观察孩子对什么书感兴趣。这个阶段的小学生富于幻想、好奇，有强烈的求知欲。他们喜欢看童话、故事、神话、科幻、侦探„„家长可以尊重孩子的意见，买一本他最喜欢的书籍。然后鼓励孩子把整本书看完，在孩子读这本书的过程中，需要家长多关注，多与孩子交流读书心得。当孩子读完这本书后，他会有一种成就感。家长抓住时机讲一些名人故事，让他们以此为榜样。比如：你告诉孩子，唐代著名大诗人李白小时候也特别喜欢读书，妈妈相信你长大以后也会像他一样有所作为的。这个办法现在很多家长都已经注意到，但我认为更重要的是，家长应该在家营造阅读的氛围。爸爸妈妈都爱读书当然最好，如果不爱读书，至少也应该在家里适当的地方摆放一些书，吸引孩子自己去读书。因为“父母是孩子的第一任老师”，孩子会想：爸爸妈妈都这么大了，还在努力的读书、学习，我一定要以他们为榜样，绝不落后。如果一个家庭里，父母闲暇之余捧一本书或读或沉思，那么孩子在这个氛围中一定对书籍情有独钟。

走入生活，走进书本，究其根本还是为了让孩子头脑里面有东西，有了东西，他就会产生表达的欲望，所谓“情郁于中，自然发之于外”就是这个道理。到了孩子自己想写，不写就觉得手痒痒的时候，家长第一步的引导就算成功了。

二、帮助孩子养成动笔习惯，促使孩子乐写。

人是习惯的动物，特别是小孩子更容易被习惯支配。如果家长善于培养孩子动笔的习惯，那么写作对孩子来说就真的不是难事了。说到这一点，可能很多家长都会说，我每天都督促他记日记或是每次参观旅游回来都催他写感想，可孩子总是不听话，或是应付，这怎么办？其实，家长的出发点都是好的，让孩子记日记，写感想，如果孩子这能坚持下来，这多好啊，可为什么孩子就不干呢？这和孩子的成长天性有关，孩子是喜欢做有兴趣的事的，而强迫做的事，大部分孩子都不会乐意，所以，家长要引导孩子动笔，不能光靠强制手段。其实，最聪明的做法是不形于色，在暗中观察，若有一次，孩子自己主动写了一篇文章，哪怕再短，家长也应该积极鼓励，因为主动的精神最难得啊！在家长的鼓励之下，孩子就有可能第二次主动去写，如果，第一次满怀激情写了，就被家长一通挑鼻子挑眼，批评多于表扬，第二次恐怕就没有那么大的积极性了。所以，孩子的写作热情，一定要精心呵护，积极鼓励，切不可求全责备，批评打击。要知道，只要孩子肯写，他早晚会进步。当然，光靠表扬主动性也是不够的，还要有适时的建议。生活中发生了一些特别值得写一写的事情之后，家长可以建议孩子去写，但也仅限于建议，不可强迫，对孩子的讨价还价也不必过分在意。我在指导孩子写作时就遇到过这样的情况，有时候，很想让孩子把刚发生的有意义的事情记录下来，可孩子没兴趣，那就再等等，过一阵后，可能他自己又想写了，有时写得确实很短或很不像样子，但想想写了总比不写强，孩子写作兴趣仍在，这就是成功。

有时候，条件不允许，让孩子口头作文，或一家人一人一句联句成文也是可以的；还有读过书，看过电影、电视，可以让孩子复述一下故事情节，这也同样可以起到锻炼孩子写作能力的作用。形式不拘一格，因为咱这不是在课堂上，也不是在考场上，孩子怎么写，怎么说，完全自由，只要他乐意，就行！在这里我认为指导孩子仿写尤为重要。在孩子阅读完优美的文章后及时仿写，能加深孩子对文章的理解，对提高写作能力也有很大的帮助。仿写就是仿照文章的某个段落或整篇文章的写作方法进行写作。仿写，第一可以降低写作的难度，因为有一个样子在那儿摆着，学生可以临摹。第二可以学习更多的习作方法，潜移默化地受到影响。所以，家长朋友可以指导孩子进行大量的仿写。三引导孩子积累写作材料

引导孩子用心感受生活。陶行知曾说过：“作文是生活的一部分，作文离不开生活。”生活是丰富多彩的，每个孩子对周围的事物都有不同的感受，家长可引导孩子充分发现他们，了解他们。如儿子正在家写作业时，外面乌云翻滚、电闪雷鸣，妈妈对儿子说：“可能要下暴雨了，你不妨看看外面”。儿子高兴地观察起天空大地的变化。后来孩子相当成功地完成了老师布置的一篇写景作文。

引导孩子多看好的电视节目，养成每天读报的好习惯。不少家长认为看电视、读报影响学习，其实引导得好，学生可收集到大量新鲜的，有时代感的材料。家长还可以让孩子看了电视、读了报后，用讲故事方式讲出来，激发兴趣。

引导学生大量阅读优秀的少儿文学作品。朱自清曾说过：“我的很多文章就是通过看了别人的文章受启发后写出来的”。优秀的少儿文学作品不仅为孩子提供纯正的语言范本，也能为孩子提供丰富、有趣的材料。有些内容、材料也能激活孩子心中储存的材料。如秦文君、杨红樱、杨鹏等少儿作家的作品对孩子的写作和具启发性。

总之，写作靠灵感，灵感靠积累，积累靠多读、多看、多听、多写。

四、保存孩子的每一篇作品，促使孩子坚持写。

孩子的业余写作，形式自由，这也就容易造成写后作品丢失的现象，我认为可以让孩子备一个专门的写作本，干干净净，工工整整，长期保存，还可以让孩子给这个本起一个漂亮的名字，这能使孩子写作兴趣更浓。遇到家人团聚，过生日等时候，还可以让孩子挑自己最得意的习作来读给大家听，这时候孩子就更有成就感了。不过，在适当的时候，也可以让大家来给孩子的作文提点改进的建议，不能总是满足于在初级阶段踏步。感觉孩子写作有了很大的进步，鼓励孩子往报刊杂志投稿，对孩子也是一大激励，著名的少年作家蒋方舟就是在妈妈的帮助下出书的。世上无难事，只怕有心人！

孩子的每一步成长离不了父母的关心与支持，作文也是如此。想让孩子在作文上取得实质性的进步，靠一两个小动作是不太可能的，所以还需要家长长期坚持引导，直至孩子形成习惯，不用扬鞭自奋蹄。

亲爱的家长朋友，让孩子爱上写作真的不是什么难事，只要你有细心，耐心和恒心，孩子就一定能闪出写作的灵感与火花。

作者简介：

姓名：李艳

地址：曲靖市会泽县待补镇鹧鸡小学 邮编：654216

电话：***

第四篇：让感恩的心伴随孩子成长

让感恩的心伴随孩子成长

——有感于儿子为我洗脚

2013年初冬，漫天飞雪的窗前，一双稚嫩的小手给我们的新家增添着缕缕温馨——8岁的儿子王辰正在为我洗脚呢！

今天吃过晚饭后，我们家例行泡脚时间到了。儿子一如既往，第一个泡脚，还史无前例地唱起了《小乌鸦爱妈妈》——“„„小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈„„”这歌很是优美动听，歌词也写得好，很有教育意义，早先他爸爸就教过他。十五分钟过去了，轮到了我，儿子在一边玩，我打开了电视机。突然，我感觉到一双温暖的小手抚摸着我的脚背，低头一看，儿子正埋头给我洗脚呢！我心头一暖，忙问缘由，才知道这是西关小学开展“我为妈妈捶背洗脚”主题活动，儿子想给我惊喜呢！我不禁莞尔，为这次活动叫好！想想今年的“感恩节”刚过，这是我最大的收获了！

儿子从小到大，我几乎一直寸步不离地照顾他，早已经习惯了天天围着儿子转的生活。至于他对我们的回报，总以为那是未来的事，现在根本没想过，觉得他还是个调皮不懂事的孩子，更何况为了他的学习，我们也不想耽误他的时间。孩子上西关小学后，时不时地送给我们惊喜，一年级两学年的“全能之星”、奖牌都让我们自豪了好久，今晚的“洗脚”，孩子收获了“感恩”，我们做父母的，竟有孩子突然之间长大了的感觉。

儿子的成长是个漫长而又短暂的过程，当我每天面对点点滴滴的琐碎事情时，总是感觉日子很漫长，嘴边常说的一句话就是什么时候

能长大啊。然而当我不经意间再仔细看着他时，发现他已经要求要和我平等对话了，不是随便斥责几句就可以了。在养育儿子的过程中，其实成长的不仅仅是儿子，还有我们自己，我们的感恩，我们的责任，都是孩子的榜样。学校、家庭形成合力，加上一个和谐的社会环境，相信感恩的心一定会伴随着孩子，健康成长、快乐一生！

第五篇：让健康安全伴随孩子终生— 家长学习心得

《让健康安全伴随孩子终生》学习心得

一年级123班

学生：*** 家长：*** 通过5月18日**小学家长学校的培训，通过学习《让健康安全伴随孩子终生》的讲课，使得我们家长对孩子成长发育有了一个理论知识的学习与了解，在对孩子关怀的基础上有了更深的了解。只有对儿童期孩子发育的特点的清楚认识，才能更好的做出对孩子健康安全的指导与规划。

对于孩子健康安全的重要内容，我们家长需要做几个重点工作：

1、体育锻炼。

2、营养平衡。

3、安全防范意识与技能的培养与指导。

4、孩子思考、作息的习惯。其中在体育锻炼方面，主要是坚持、选择、适当、安全注意事项。而在营养平衡方面主要是膳食的平衡，挑食、肥胖的比较了解，以及关于这些方面的优缺点、注意事项等，以及对身体、体力、精力、智力、发育的影响。特别是如今食品多样化社会、食品安全不健康社会环境中，对各种食品的选择、谨慎与拒绝的思考。还有孩子成长过程中各种社会防范意识与技能的培养与指导，还有各种自然的意外的不可抗力的安全防范意识与技能的培养与指导，让小孩在这些方面引起注意，不管教育达到何种效果，我们做父母的至少要跟孩子指导、教导与交流一遍或者多遍，只要讲过对于我们孩子多少会有些效果的。有效果的话，对我们小孩就是好处。特别是在如今开放而又公共管理不到位，社会风气下降的社会，这些尤显重要的。而自然的、不可抗力的因素也日益增多了，如车多人多，交通拥堵等等方面。还有培养小孩镇静、思考、机智等素质很重要，还有一些日用安全注意事项，水、电、药、火、气、割伤、刺伤、碰撞、摔伤等等。

只有我们做到教育、指导、规划、预防、演习等措施才能有备无患。总之，锻炼、营养、安全、思考与习惯，这四个方面是让孩子让“健康安全伴随孩子终生”的必要条件，我们在这四方面花了精力与实施了，也就能让我们的孩子在成长中立于不败之地，真正意义上的让健康安全伴随孩子终生。