为什么三明治是三角形的-

第一篇：为什么三明治是三角形的-

为什么三明治是三角形的?

Customers and staff at the Tastee Diner in Bethesda, Md., say “sailboat sandwiches” are the way to go.三明治为什么是三角形的？可能很多人都不知道。

You've got a lot of decisions to make as you build that leftover turkey sandwich.White or wheat? Mustard or mayo? How about cranberry sauce? One decision you'll probably make with ease is whether to cut the sandwich into triangles or rectangles.If you go for the diagonal slice, you're in good company.Chefs, foodies, an architect and even a mathematician all told us that diagonal rules.But why? 三角形的外形吸引注意，易于被发现，容易发现里面的内涵，比起来说，有不可代替的优势。当我们在吃三明治的时候，也利于消化。The Look And Feel Since the time of the pyramids, architects have always understood the supremacy of the diagonal line, Kevin Harris says.He designs houses in Baton Rouge and knows his angles.Harris says the diagonal cut exposes more of the interior of the sandwich, “and by exposing the interior, it engages more of your senses before you take the first bite.” “It's more revealing, almost like a burlesque dancer,” he says, “covered enough to be clothed, but uncovered enough to be very, very appealing.” Aesthetics are also at the heart of Bonnie Moore's argument.The chef de cuisine at The Inn at Little Washington, Moore says the human eye is always searching for symmetry.It's a lot easier to find fault with a four-sided shape like a rectangle than it is with a three-sided shape, she says, so a triangle is just easier on the eye.Kemp Minifie believes the diagonal cut creates the illusion that your sandwich is bigger.Minifie was the executive food editor for the recently-deceased Gourmet Magazine, and she offers a tip to prove the triangle's superiority.Prop one half of the sandwich up against the other half to give the plate an elegant vertical dimension.The triangle isn't just more pleasing to look at, Minifie adds, it's better eating.First there's the narrower corner, which can be delicately placed in the mouthonly a good and a better.Plus, Calter argues, the triangle has big fans.Plato declared the isosceles triangle to be the basic building block of the universe in his Theory of Everything.And, of course, there's the Holy Trinity and the six-pointed Star of David.As Calter points out, “a triangular sandwich can be a way of thanking the lord without actually saying grace.”

第二篇：制作三明治的材料

金枪鱼火腿三明治

培根火腿4片，西红柿1个切片，金枪鱼碎200克，生菜5大片，全麦面包三片，沙拉酱适量。

培根火腿

西红柿1个切片

金枪鱼碎

生菜5大片

全麦面包

沙拉酱

第三篇：三明治课程目录

三明治课程目录

三明治课程，又名夹心课程，英文 Sandwich/Sandwich Courses，指三至六个月短期训练班。

此类课程由学习时间和与课程相关的工商业务或管理实习时间两部份构成。通常课程持续四年而不是通常的三年。工作实习可以是一次完成，一年时间，或两次六个月的实习，合计一年。后面这种课程通常被称为“薄三明治”课程。无论是哪种情况，学生都回到大学完成最后一年的学习。这种方法可以使学生在攻读学位期间积累有用的工作经验，毕业时不仅获得学历证书，而且具有实际工作能力。“三明治课程”实现职业教育产学结合三明治课程(Sandwich Courses)是一种“理论—实践—理论”的人才培养模式，其实施方式是在两学期之间，通过在校授课和到企业实习相互轮替的教学方式实现以职业素质，综合应用能力为主的人才培养目标。在英国，这种培养模式主要有两种形式：第一种形式分为三个阶段，学生中学毕业后，先在企业工作实践一年，接着在学校里学习完二年或三年的课程，然后再到企业工作实践一年，即所谓的“1+2+1”和“1+3+1”教育计划；第二种形式是第一、二、四学年在学校学习三年理论，第三学年到企业进行为期一年的实践，即所谓的“2+1+1”教育计划。但是不论用哪种方式完成“三明治”课程，学生都需要在最后一年回到学校完成学业。一般情况下，学生的工作实习单位和实习岗位由企业招聘以及学校推荐共同完成。许多企业以及政府部门已经和学校之间建立了长期的合作关系。企业定期向学校公布拟聘用岗位的情况，学生工作的情况；学校则设立专门的部门负责推荐。联系和落实学生的实习工作。学生还可以登录网站直接查询工作实习信息，找到合适自己的招聘岗位并联系企业应聘；也可以自己公布个人信息寻求相对应的企业职位。如果学生没有找到合适的企业完成实习，那么该生就不能完成学业直到其找到单位为止。值得一提的是，学生在实习期间是可以获得企业报酬的，而且待遇不低，通常情况下每年1万英镑到1．5万英镑左右。一年的工作经历不仅使学生变得成熟。自信，同时也掌握了工作技能，积累有用的工作经验。这段经历使学生能够轻松就业，甚至有可能在实习的公司最终就业。

“三明治课程”推动行为与质量控制

英国政府白皮书《高等教育——应对新的挑战》认为：“受过高等教育的学生不仅要接受学术的，专业的和职业的教育，他们在毕业时，还要具有有助于复兴经济所需的能力、技能、态度和价值。”这里所描述的“能力、技能、态度和价值”正是“三明治”课程实践环节的培养目标，这一目标的实现和质量控制是“三明治”课程体系的核心，是通过严谨的“三明治”课程考核评估体系来完成的。“三明治”课程的考核评估体系，是一个全过程考核体系，主要包括企业评估结果。指导老师评价结果和学生自评结果。企业评估结果：学生长时间在企业工作，其实习行为主要由企业经理或主管直接指导和培训，因此企业评估结果是评估考核体系中最重要的部分。指导老师评估结果，每个实习学生都有一个实习指导老师。实习指导教师在实习开始时指导督促学生制定学生“个人实习发展规划”，在实习过程中通过电话和邮件等形式跟踪学生的实习进程并随时和学生探讨实习过程中的疑惑。最后，实习老师要有一个“placement visit”。这个visit由学生安排，必须有企业的经理、学生和指导老师参加。在这个visit期间，指导教师要检查学生所制定的“个人实习发展规划”完成的进度，学生的实习日志、企业的反馈等。学生工作日记：学生工作日记由个人发展计划，工作日志和反馈三部分组成。它是证明学生工作期间表现的核心文档。学生要记录在工作期间的表现。承担的工作内容，个人发展计划的完成进度，掌握的技能以及在此期间取得的其他成绩。“三明治”课程的考核评估体系是一个全过程的考核体系，由企业、学校、学生共同完成。它对学生在实习期间的行为控制和质量控制起到了重要的作用。从高级技术学院时代起，学校就有了“三明治”学制。这种第一学年在学校打基础、第二学年到企业顶班实习、第三学年回学校深入学习获取学位的学制，使理论与实践得到很好的统一，是传统学制所不能比拟的，也是技术学院的最大特色。在技术学院升格为大学以后仍保留了这一办学特色，由此吸引了众多的企业介入教育事业，为学校与企业人才双向流通打开了渠道。英国的教育基本上是“国营”的，100多所大学中只有一所是私立的。国家对教育的管理一方面用立法手段，另一方面则大量使用经济手段来管理教育。近年来，英国政府在职业技术教育中试用“代金券”制度。十六岁左右的中学生毕业后就可以得到一张代金券，用这张代金券就可以“购买”使自已达到国家二级专业资格证书的机会，一张代金券至少代表1000英镑，用它可以支付培训费。把学费以代金券形式发给学生，给学生以选择学校和专业的权利，吸引不到学生的专业和学校就意味着没有经费，学校不改进工作就只好关门。为鼓励青年人不断上进，国家还有意拉开工资档次，在培训中每上升一级，就意味着工资的跳跃。

第四篇：三明治教案

三月份体验室课程《三明治》 活动名称：美味的三明治

活动目标：

1、让幼儿了解各种食物的营养价值，如西红柿、生菜等里面所含的营养价值

2、体验自制三明治的快乐，感受劳动的乐趣与不容易，并懂得感恩。

3、学会制作三明治的步骤和方法。

活动准备：食材：西红柿，火腿、生菜、沙拉、面包片、果酱

工具：小菜刀、小菜板、一次性手套（以上材料人手一份），电饼铛、洗菜盆等

洗手、在班级了解去体验室的规则和要求

教师及保育老师要对体验室内的工具摆放位置有所了解，提前备好材料

活动重点：了解各种蔬菜的营养价值，不挑食，不偏食。活动难点：学会自制三明治的本领，按步骤，有序的制作。活动过程：

一、在班级教师通过图片、实物、多媒体等多种办法向幼儿介绍三明治所需要的材料，了解其营养价值后激发幼儿想制作的欲望。

二、1、教师和保育老师提前准备好所需材料及工具，保证人手一份

（工具可以提前摆好，然后请每位幼儿对应站好，还可以请幼儿有序进入教室穿好围裙自己取工具）

2、师依次介绍各种食材名称，有意引导幼儿回忆并说出各种食物的营养价值。

3、师师范制作

4、幼儿按照自己的喜好先选择食材，再请幼儿放一点自己以前不喜欢吃的食物，制作过程中教师要时刻强调卫生问题及安全问题

5、品尝与分享

三、分享美食，教师引导幼儿自己的事情自己做，打扫卫生，教师做好记录。

第五篇：三角形内角和为180度

三角形内角和为180度

在整个教学设计上盛老师充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入—— 猜想——验证{自主探究}——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。具体体现在以下几点：

善用激趣设疑导入。刚开始上课，盛老师用选王大会设悬念，三种类型的角在激烈的争执，到的谁的内角和大呢？这样，在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地揭示了课题。

巧用猜想：学生有了探索的愿望和兴趣，可是不能没有目标的去探索，那样只会事倍功半，甚至没有结果，这时教师提到到底三角形的内角和是不是180度呢，使后边的探索和验证活动有了明确的目标。

善用验证{自主探索}：学生形成统一的猜想{即三角形的内角和等于180度}后，教师就把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动{即验证三角形的内角和是否是180度？}，在活动中，把放和引有机的结合，鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径探索解决问题的方法。不但让每个学生自主参与验证活动，而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，发展空间观念和论证推理能力。具体过程为：量一量——拼一拼——看一看。

善于引导巩固内化：盛老师还非常注意将数学的思考融入不同层次的练习之中，很好的发挥练习的作用，这些练习设计目的明确，针对性强，使学生不但巩固了知识，更重要的是数学思维得到不断的发展。

总之，本节课教学活动中盛老师充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得于落实和发展。是一节非常成功的课。