第一篇：学习案例评析《三步成段法》之感想
学习案例评析《三步成段法》之感想
今天学习小学语文语段的写作与评价这门课程，刚开始还是随便点击，当看到案例评析2---王桂文老师的《三步成段法》教学视频时，不禁吸引住了我的眼球。然后又反复看了一下她的教案和袁智勇老师的评价，感觉收获颇深。
这节课的学习目标很明确：1、学生初步学会段落入门一拖一的方法 2、使用三步成段法模板，学习“补充句的制作” 3、学生在心里初步生成“思维台阶”的意识。本课最为突出的特点在于给学生以“段落入门学习的支架”。为完成本科教学任务，王桂文老师一切从“支架”着眼，处处为学生传递“支架”服务，其教学重点“学习准确表现中心句，完成补充句的制作”为传递“支架”指明了方向。
这节课的教学为我今后对低年级学生的写作指明了方向，解决了作文教学不知从哪里开始入手的疑惑，也真正明白了不断深入学习的重要性。因此我从内心深处认识到这次国培的真正目的，感谢国培对我们身在一线老师搭建这样一个学习的平台。我要端正自己的学习态度，努力的把握这样一次难得的学习机会。
第二篇：写作方法之基础构段法
写作方法之基础构段法
不少人至今还不清楚段落写作与文章写作的关系。写作教学，尤其是中小学教学严重忽略了段落写作，造成学生不应有的一种写作问题：懂得文章的结构却不知段落的构成。本章“起稿技巧”针对写作教学的这一问题进行段落构成的论述，使初学者的写作基础更加巩固。
段落，又称自然段，是文章中以段首空格形式自成起迄、相对独立的结构单位。文章应说是积句而成段，积段而成章。句子的写法属于语法的范围。段落其实是文章的基本构成单位，特别应当重视。初学者应从段落的写作练起。为了段落学习的方便，段落可以分为议论段和叙叙段二种。
１、段落要求。(1)统一。一个段落集中表述一个意思，称为单义段。出于文章结构的需要，会出现极少量兼意段如过渡段。(2)完整。一段的意思要说完，不要在未完情况下又起一段。(3)适度。段落长短没有一定标准，根据内容多少而定。一般来说，篇幅较长或论述细密、叙描真切的文章段落也相应长一些。如学术论文，为了展开细密论述，不割裂论点、论据和逻辑推理，段落十分规范，普遍较长。马克思、黑格尔、康德等重视科学论述的大思想家所写的段落往往很长。
２、段义主句。这里有一个段义隐显，即是否有主句的问题。应当明确提出：议论文的段落基本上都有主句，记叙文的段落可有可无。没有主句的段落，段义就是隐的，但作者心中要牢牢把握这个中心，不能写散写乱。
段中有主句，有利于写作，更有利于阅读。
主句位置。(1)段首。在文章中占大多数，十分醒目，并且领起下文。正如一篇论文首先提出论点。这是一种常见的规范的写法。(2)段尾。虽然比起段首主句来说较为少见，但也很重要。段尾主句的段落，在议论文中往往采用归纳推理，在记叙文中往往是顺理成章，卒章显志。(3)段中。这种情况不多见，也不易认出。段中主句既是上半段的结论，又是下半段的前提，作者不得已安排在段落之中。如毛泽东《反对党八股》第六自然段的主句“……这样看来，党八股这种东西，一方面是五四运动的积极因素的反动，一方面也是五四运动的消极因素的继承、继续或发展，并不是偶然的东西。我们懂得这一点是有好处的。【此处是主句】如果五四时期反对老八股和老教条主义是革命的和必需的，那末，今天我们用马克思主义来批判新八股和新教条主义也是革命的和必需的……”(4)首尾都有主句。正如论文前有论点后有结论，主句也可以兼置于段落首尾。这种情况也属常见。一般是在较长的段落中，为了使读者增强印象而反复申说。但是，段尾主句不应字字重复段首主句，而应略有变化，或更进一步。
主句写法。首先要概括全段内容。成为全段中心。一个句子难以概括，还可以再写一个补充句。
在罗柏特Ｇ.柏德尔（美）《从句子到段落》一书中有一个记叙段落主句统帅全段的例子：
昨天游泳池那边的每件事都那么不顺利。我刚到了那里一会儿，就坐到了太阳镜上面，把它压碎了。待一会儿，我的游泳衣钩住了椅子的毛边，衣服边上被扯了一个窟窿。而当我决定爬到跳水塔的高处去观看四周景色时，我最倒霉的时候到来了。我一上去就发现我的朋友们正注视着我呢，他们以为我是去跳水的。从那么高的地方往水里跳实在是太可怕了，所以我最后非常难为情地从梯子上爬了下来。
这个段里记叙的每件事都是由“每一件事都不顺利”这一主句统帅的，都是与段义有关的细节。
必须树立这样的起草观念：一个比较规范的段落就是一篇小文章，其构成和文章的结构相似。
记叙段落构成有以下几种顺序。安排材料，描写细节，在记叙段中的构成与记叙文结构类型一模一样。
(1)以时间发展为序。这种段落构成极为常见，小说、散文、报告文学中的段落比比皆是，是段落的基本型。这种类型，优点是线索清楚，文理贯通，缺点是缺少变化，容易平铺直叙，写成流水帐。分清主次详略是克服缺点的一个方法。还要善于使用倒叙、插叙、补叙等方法。
(2)以空间变化为序。按照东西南北中的方位或内外、左右、上下、前后等空间顺序来构成段落。这样构成段落，能够给人清晰的视觉把握。这种类型也很常见。
(3)以时空交叉为序。在时间的推移中记叙空间的变换。(4)以材料性质分类为序。这实际上是一种逻辑顺序，与前面论述段构成的并列型相似。
(5)以作者认识变化为序。
(6)以人物意识流动为序。这种段落构成类型，较多出现在采用意识流手法的小说中。然而，人物意识的流动实际上是没有规则顺序的，内涵丰富，便于表现人物心灵和现实、历史的融合，结构形态生动，更贴近心理生活的本来面目。
一般认为，论述段落构成基本上概括为总分式。分为三种：总分式、分总式、总分总式。总，就是段中主句；分，就是主句的展开和具体论证。可以说，总分式段落就是一篇小论文，与论文基本结构“论点－－论证－－结论”三段式如出一辙。
其实，更为准确的认识是，论述段落的构成和层次的方法一样，都是并列式和递进式。
这种段落的关键在于如何“分”。段中分论，一种方法是平列式排列小论点和材料，一种方法是递进式综合、深入地分析。
下面列出这种规范段模式，供初学者练习：
A.段首主句（一句不能概括，要写补充句）
B.段中分论：
采用并列法或者递进法。
&.因果论证法为主。也称分析论证。通过分析问题，剖析事理，揭示主句和论据的因果关系，从而阐明主句的正确。简单地说，就是分出并列的几条来论述。
&.其它论证方法为辅。采用例证法（以事实作论 据）、引证法（以观念为论据）、比喻法（通过打比方，用具体事实证明抽象道理）以及对比法、反证法等。
C.段尾主句：与段首主句意义相同，但可以更进一步地述说，或与段首文字有所变化。
这里，需要特别说明，以上规范段模式的段中分论包括了几乎所有的论证方法，而在具体写作时或阅读论文规范段时，论证方法仅择一二。如采用例证法，同样能写成一个规范段。
按照总分总式论述规范段模式，举例如下：
在我们这个熙熙攘攘、人满为患的世界上，有一个易于被人们忽视的心理现象，那就是人人都喜爱艺术、需要艺术。人们喜爱艺术，首先是出于每个人内心的创造生活的本能。科学家弗洛伊德分析了人的潜意识中的本能，本能之一就是人的扩张和创造。艺术是性本能即力比多的升华，也是人的创造性的表现。人们需要艺术来激发自己创造生活的欲望和勇气。其次，人们喜爱艺术还出于每个人的审美需要。艺术给人以审美的愉悦感和自豪感，使人疲于奔命的世俗心理在美感中得到轻松、平衡和调整。人们在艺术中得到自身力量的验证和自身生命的观照，升华了心灵，提高了个体生命的层次。只要一个人具有欲望，他就会喜爱艺术这种精神的魔力，尽管具体的艺术作品可能是不够完美的。原始人喜爱舞蹈，创作壁画，流传神话，说明人们很早也许是在人类社会形成的同时就需要艺术。现代人喜爱大众传播艺术如电影电视，说明生活的压力越大人们就越需要艺术。推想将来的人们，必定需要艺术，只不过那时的艺术将提高到新的层次。著名西方艺术评论家哈同说：“艺术，人类向上的激素，精神太阳的光芒。你可以说不喜爱这种艺术或者那种艺术，但你不能不需要艺术！”试想，如果人们都不喜爱艺术或者喜爱虚假的“艺术”，那么世界将会陷入怎样黑暗蛮荒的境地。整个地球就只会蠕动着仅仅维持生存本能的生物。热爱艺术吧！每个人都会在艺术的欣赏中成长！
以上例证，第一句话就是段首主句，可以简化为“人人喜爱艺术”。接着进行段中论证。主要采用因果论证法，用“首先”和“其次”两部分进行分析。接着采用例证法，举出原始人和现代人喜爱艺术的事实。西方评论家的话是引证法。“试想”一句运用了反证法。段尾又有变化地出现了主句。
比较各国语文教学，可以看出，美国的写作教学更为重视段落的作用，把段落的写作作为一个重要环节。因为让学生从造句一步跨入整篇文章的写作难度较大，而通过段落写作训练可以自然过渡。另外从文章来说，简单的文章是由一个段落组成的，而多段文章的结构本身就和段落很相似，把段落各部分扩大就可以构成一篇文章，因此教写作必须教学生写好段落。为此，美国写作教学中的段落训练十分详细，从段落主句、段落的协调性和整体性、段落的连贯性和条理性、到段落的结构和文章的结构以及由段落发展成文章等，论述明晰，操作性强。
参考文献：自由白领大同盟
第三篇：婚姻家庭法学习感想
人们常说“家和万事兴”，由这句话我们就可以体会家庭稳定的重要性。这一学期我们学习了婚姻家庭法这门课程，在学习的过程中更是让我深刻的体会到了一个婚姻家庭稳定的重要性，它不仅仅对当事人双方有益更重要的是一个小家庭的稳定会带来两个大家庭的幸福，甚至还会促进我们整个社会的安定与繁荣。
通过这一学期对婚姻家庭法的学习，改变了我以往对家庭的许多观念。我曾今认为结婚或者离婚都是两个人的事情，只要自己愿意就好，但是通过这一学期的学习，我深刻的体会到一个家庭存在的社会意义。这让我对家庭观有了更加深刻的认识，在将来对待婚姻选择时有了更为慎重的考虑。我想这正是这门课的最大意义所在，记得老师曾经讲过我们这门课不需要大家记很多的笔记，不需要我们死死地背完课本上的东西，要得只是我们对于婚姻家庭的一个更为全面清醒的认识。我想这真的是我们当代大学生所缺少的一些很重要的东西，随着改革开放的深入和市场经济的发展，人们的价值观趋向多元化；再加上西方“性解放、性自由”思想的传人，我国传统的伦理道德、价值观念和婚姻家庭观受到极大地冲击．当代大学生婚姻家庭观出现了一些令人担忧的现象。许多大学生都抱有干得好不如嫁得好的观念，盲目的把对金钱的追求附加在婚姻上；有一些学生则对婚姻的观念很单薄，以至于经常会发生一些婚姻家庭的悲剧。因此，我们可以看到对于当代大学生树立正确的婚姻家庭观的重要性。当我们拥有正确的婚姻家庭观念时，我们才能很好的处理婚姻家庭关系以维护我们小家的的稳定，从而才有更多的精力来投入事业中去。因此，拥有正确的婚姻家庭观念不仅仅是我们作为一名法律人的要求，更是我们作为一个社会中的人的深刻要求。
同时，通过老师的讲述和大量的实际案例，我们不难发现在实际生活中其实存在有许多婚姻家庭方面的纠纷。虽然通过不断的修订，我们国家的婚姻家庭法在不断的健全。对于人权的保障，一夫一妻制的维护，民族婚姻家庭立法和外婚姻家庭立法等方面都取得了较大的成就。但是，与此同时我们也又发现了许多问题。例如，我们曾经提到的关于未成年监护制度的不完善，其中的单位监护没有其现实的可操作性，是需要改进的；还有就是离婚制度的“感情却已破裂”这一问题的认识。因为在讲到这个问题时，我因要准备代表系里参加校辩论赛的事情，所以逃了一节课。因此，在这里，我想就这个问题谈几点我的看法，在我看来，这一规定从一定意义上影响了婚姻的稳定发展，当两个人正在因为某一小事吵架时，在“感情却已破裂”这一离婚标准下，他们就很有可能冲动的离婚了，但是，我们需要明确一点离婚不仅和双方当事人有关，而且和子女教育、老人赡养有关，和发展生产、社会安定有关。法律在规定破裂原则实体时，不仅要考虑感情的因素，而且也要考虑社会及其它各方面的因素，这并不违背离婚自由的原则。其次，我们都知道，从婚姻关系的内容看，婚姻作为男女双方物质生活，精神生活和性生活的共同体而存在，感情只是精神生活的一部分，它不等于更不能取代构成婚姻内容的其他两个因素。而且实际上并非只有感情破裂才是导致婚姻解体的唯一原因，在现实生活中，种种由于非感情因素导致婚姻解体的事例不胜枚举。再者，感情属于情商的问题，我们很难找到一个合理的标准来评价当事人的感情是否却已破裂，我想或许有许多当事人都很难说清自己对对方的感情是否破裂。较高的复婚率已从一定程度上说明，其实双方的感情或许并没有完全破裂，婚姻也并未完全死亡，否则他们不可能破而重合，再次步入婚姻。因此，我们可以看到将婚姻关系破裂作为判决离婚的法定条件更具有立法上的科学性和实践上的适应性。因为它既包括了以感情破裂标准，还可以涵盖感情以外的其他情形，是人们在思考问题上也比较全面些。我认为，存在的这些不足之处正是我们这些人需要努力的方向。任何事物都是有不完善到完善的，我们要做的就是学好专业知识，做一名合格的法律人，为法治建设做出自己的贡献。
此外，通过婚姻家庭法的学习还让我深刻地体会到了生活之中处处有法这句话的含义。婚姻法老师给大家讲的案例基本都是自己身边的事或者电视上反映的婚姻家庭方面的事。与那些经典案例不同，这让我深深的体会到，其实法律就在我们身边，只要我们留心观察总能发现需要我们思考的地方。这也是我学习婚姻家庭法的又一大收获。我认为，这对于我们以后的学习有着很大的帮助。
最后，我想还是用那句“家和万事兴”来作为我这篇文章的结束。通过这段时间的学习，让自己对这句话有了更加全面的认识。对于一个婚姻关系的成立与终止也有了不一样的认识。我想这将对于我以后的生活会有很大的帮助，它让我清楚的意识到一个家的含义和分量。
第四篇：学习反面案例感想
沈阳项目部案例学习感想
通过学习供应商请沈阳项目组人员吃饭的案例，让我感触颇深。我认为保证品质首先要有保证品质的意识和自律，企业的文化和制度要时时刻刻放在心里，遇事首先要想到企业制度。
对我本身而言：1.这次的培训和案例的学习对我教育意义非常重大，良好的意志品质是克服工作难题和生活难题的保证。人生道路上尽管不乏鲜花。坦途、顺风之舟但更多的可能是诱惑的陷阱。行路坎坷，在企业成长学习的道路上会有很多坎坷与诱惑。具有良好意志品质的人能够以积极的态度对待工作，以良好的心态和坚忍不拔的精神去迎接人生的挑战。
2.是坚定信念。始终坚定企业文化信念，是咱企业员工的立身之本。如果丧失了理想信念，就会失去精神支柱，失去灵魂。在市场经济大潮中，在金钱、利益的诱惑下，忘记了企业要求，放松了对自身的要求。从而成了企业的反面教材。
第五篇：衡水学习之感想
河北衡水学习之感想
武宁一中外语组
胡玲玲
2014年3月21日
2014年3月8日至12日，我与张震校长，教务处杨月波主任以及其它教研组长共九人，来到河北省石家庄精英中学，衡水中学等四所中学进行参观学习。虽然只有短短的几天，但是我觉得自己受益匪浅，以下是我个人的一些感受。在我所参观的这四所中学当中，属衡水中学和石家庄精英中学高考成绩最为骄人，但是另外两所中学在不理想的生源条件下，夹缝中生存，做到了让学生低进优出，也实属不易。纵观这四所学校，我觉得它们都有以下共同点：
1.创新务实的办学理念：学校应该是一个“精神特区”，用终身难忘的教育培养和谐的人。2.执行力强的领导班子：以目标为导向，以责任为载体，以检查为手段，以奖惩为动力。3.扎实细致的教学常规：规范教学过程，夯实教研活动，评价习题质量，开展三课听评。4.团结协作的教师队伍：快乐一家，荣辱共存，资源共建，信息共享。
5.温暖和谐的人文环境：只要把工作干好，教师不用考虑自己的奖金、荣誉、房子如何，学校都会安排好，让老师们无后顾之忧。
6.气势磅礴的一天两操：跑操虽小，但能跑出学生的好习惯好效果，能跑出大精神大气魄。7.激情洋溢的学习状态：面对挑战，快乐应对。学生乐观的生活态度冲淡了一切艰难险阻，给人生一种别样的风情。
作为武宁一中外语组的组长，分管着本组的教研工作，所以我觉得这几所学校在教学教研方面值得我借鉴的东西有很多。1.讲课方面: 1)“一个至少”---每两周至少提问每个学生一次。
2)“两个结合”---“如何设计出高质量的课堂问题”与”如何让学生提出有价值的问题”相结合;“传统教学手段”与”现代教学技术”相结合.3)“三个允许”---允许学生出错,允许学生质疑,允许学生争辩.4)“四个带入”---把激情带入课堂,把才智带入课堂,把微笑带入课堂,把趣味带入课堂.5)“五个需要”---课堂引入要自然,课堂提问要巧妙,重点难点要突出,知识过渡要平缓,总结反馈要及时.2.考试方面: 1)月考命题要把准方向,避免成题,宁简勿难,突出基础,控制比例,全面考核.2)试卷讲评 “五性五注意”: 准确性、及时性、激励性、针对性、全员性;注意分析归纳,注意延伸变形,注意正确归因,注意规范习惯，注意方法指导。
3.提升团队的协作精神，加速教师（尤其是青年教师）的专业成长。
最后，我个人还想向学校领导提几点建议，目的是希望学校在花了大量人力财力派老师外出学习之后，在各个方面能有所改善。不到之处，还望见谅！
1.加强规章制度的执行力：每个学校都有自己的规章制度，最根本的是你执行不执行，执行到什么程度。学校执行力强，每件事情就能落到实处。如：学生不让带手机，教师准时参加教研活动等。
2.开设学科自习辅导和综合自习：综合自习不许任课教师进入教室，不许在黑板上抄习题和答案，让学生脱离“题海大战”，有效避免无序竞争，把自习时间还给学生。3.强化晨操和课间操：从高一7天军训开始，讲解跑操的“蝴蝶效应”，由体育老师上课指导，班主任负责，采取班级量化的评价方式。
4.打造校园环境文化：在学校设立优秀学生和教师荣誉墙，班级文化标语展示等，让老师和同学们无时无刻不在感受着一中的校园激情文化，并从中受到感染。
5.关心高三学生的生活：对于这些承载着太多压力的学生们，学校可以采用各种形式对其进行鼓励和关爱。如：动员大会，高考特餐，温馨祝福等。
6.创建浓郁的人文情怀：学校领导既要想方设法地提高老师的福利待遇，更要关心老师们的精神生活。衡水中学的张权老师说得好：虽然在衡中我们工作很累，但情感得到了尊重，价值得到了体现，这样我们才心甘情愿地为这所学校付出自己的一切。衡水中学非常人性化地提出了“四要四更要”的口号，让我感动不已。
要工作，更要家庭； 要学生，更要孩子； 要质量，更要健康； 要发展，更要幸福！
这个世界有很多东西并不是矛盾的，非要两者取一，而是相辅相成的。教育的确是付出和奉献的事业，我们在选择它的时候就已经做好了思想准备。支撑我们走下去的不是它的辉煌和富足，而是它的美丽和尊重！
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