第一篇：《学生评价：夯实双基与培养能力》学习心得体会
《学生评价：夯实双基与培养能力》学习心得体会
————不正常的的学生评价现象的再评价
张克伟 20120503
有种说法，素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。反映了现实教育的一种现象，也是老师们的一种无奈。老师们挣扎在不同部门的不同要求，无所适从。就说对学生的评价吧，也知道有些评价不太好，不够全面，但具体到实施，又是无可奈何。老师就是长在狭缝里的草，只能挤啊挤的，还不知道能不能出“头”。结果是，老师们一边忙于应付各种要求，一边在混混沌沌的做事，最后，也搞不清究竟做了什么，该怎么做。对学生的评价，更多的是，听上级主管部门是怎么要求的，就做什么。似乎没了主心骨，更不用说有自己的思想了。这是不行的，作为教师，还是要积极参与教学的各项工作，主动参与。下面谈谈对学生评价的再评价，说得不当之处，请大家批评指正。
一、注重应试科目的评价，忽视其他科目的评价。这种现象很严重，学校对此也无有效措施。而这些学科的老师，对学生的考核，也是应付性的。即使他们很认真，也引不来各方面的重视，久而久之，也就懈怠下来。
从学校和教师出发，可以做的是：每学期期中期末，与其他学科一样，统一考核，坚持与其他学科一样。老师们从懒向勤转变，当学校重视了，老师自觉受重视了，这样的转变是会发生的。
二、注重书本知识的评价，忽视其他目标的评价。其实，这些是难免的。人类的文明，很多还是由书本在传承，学习和注重书本知识，很正常。而其他目标考核，是要人为的，也就是教师主观评价。但在现今的诚信体系的崩溃，目前中国基本无实施的可能性。
教育行政部门可以做的是，先选择部分学校的部分教师，授以主观评价权，作为上一级学校录取的依据之一。行政部门时时选择个别学生给以督察、反馈、考核。当成熟时，可以推广之。作为教师，也要试以主观的评价，每学年一次，给每一个学生以评价。当然，起初时，还是以试验为主。
三、注重书面形式的评价，忽视其他形式的评价。这条说的不对。学校里，老师和学生，时时在进行各种的评价，许多还是互动的，即时的，有些还是有观察期的，只是没有写成文字而已。如果，老师没有其他的评价，教学活动也就很难开展，这是不可想象的。
学校可以搞个学生专门的调查，看看教师在其他评价方面做得如何，及时总结推广。
四、注重容易量化的评价目标，忽视不易量化的评价目标。这条做得确实成问题，而发达国家做得已经很有成就了。创新、共事、交流、观察、自学等品质的培养，确实要早一点摆上老师的备课本上，落实在教学过程中。
学校和行政部门，要配足教学辅助器材，包括实验器材、教学器材、活动场地、师资配备等。许多的活动，不是凭空能完成的。而老师，则要多学习相应的知识，要会更多的技能，培养敏锐的观察力和足够的教学指挥能力。
五、注重死记硬背，忽视能力培养。这条不太赞同，什么叫“死记硬背”？有些知识和能力的获得，是要在记忆的基础上才有的。事实上，这两者也是密不可分的。而且，目前，要求学生记背的内容，还是不够的。
老师可以做的是：精选，再精选。如果老师自己不背不记的，就不能要求学生记背。对于经典，对于必记知识，就没有商量的余地，也不用太顾虑。当然，对于不同年龄的学生，要求要有区别，不同能力的学生，要求也不能完全一样。
六、注重终结性评价，忽视形成性评价。这条还是跟第二条一样，给予老师写文字评价的权力就行。
七、注重分数与名次，忽视起点与进步。这点各班主任和任课老师虽在做，但在目前比较浮燥的现状下，不起多大作用。所以，老师对进步学生的促进，心有余而力不足，力度没法加强。这要体制上及对各部门各单位的考核上都有体验才行。
总之，学生评价，不单是老师的事，也不单是班主任的事。应该还包括学校，教育部门，家长、全社会都相关的事。只有想法趋同，形成合力，则评价才会科学化，准确化，有效化，促进化。
第二篇：《教师教学评价与学生学习评价》课堂心得体会
《教师教学评价与学生学习评价》课
堂心得体会
《教师教学评价与学生学习评价》课堂心得体会
课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。以下是我对课堂教学评价的点滴感悟。
一、发挥评价的导向作用，促进学生主动发展。
教师是课堂教学的组织者，既不是课堂的支配者，但也不能失去对课堂的控制。运用评价语言的导向作用，可以
巧妙地组织课堂。比如，说得可真完整！其他同学就知道，下面再回答问题要像同学那样说完整。再如，教师不经意地说一句：第小组行动得可真快！其他小组听到后就知道要抓紧时间了。教师在发挥组织作用的同时，又没有让学生感觉到教师是一个管理者，既有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，又使课堂活而不乱。
二、发挥评价的激励作用，创设良好的课堂氛围。
教师要真心实意地评价学生，让学生感到教师的评价是珍贵的，而不是例行公事；要用有针对性的、个性化的语言去评价学生，而不是模式化的套话。好的评价语言能在无形之中感染学生，调动学生的积极性、主动性，形成良好的课堂氛围。比如，你说到老师心里去了，老师就想要这个方法呢！你真厉害！高年级的知识你都知道！虽然你这道题做错了，但是不要泄气，你在老师的心里还是很棒的！教师激励性的评价语唤
起了学生激动、振奋、羡慕等多种积极的情感，促使学生全身心地投入到学习活动中去。
三、学生是学习和发展的主体，也是评价的主体。
因此在课堂上，应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机部分。通过学生之间的互评、自评和教师的导评，不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。
其实，课堂教学中的学习评价是目标多元、主体多元、方法多样的。如果我们能在课堂教学中灵活运用，不仅有成就学生的发展，也能成就教师教学水平的提高。在教学改革的浪潮中，我们要不断积极研究、优化评价内容和方法，促进师生共同发展。
第三篇：夯实工作责任学习心得体会
以推诿个人工作责任为耻、以积极以身作则，夯实责任为荣”的良好风气。随时检查自身不足，加强自身建设，对工作有超前意识，统筹安排，抓紧抓严，及时到井口检查各项工作的安全隐患，决不能只安排不落实，所有斜井人员人人都要承担一份责任，为技改项目工程能安全顺利的通过验收做出一份力量。
借着这次夯实工作责任作风整顿，我要加紧学习，提高认识，从思想上和理论水平上有所提高，要和党组织保持一致，坚持做到工作向我看齐，廉政向我学习、只有这样才能使今年技改斜井的工作在2011年更进一个新的台阶，才能成为技改项目总部一个暂新的技改井口。
刘江军
2011年3月28日
学习笔 记
刘航
二0一一年三月二十九日
夯实工作责任学习心得体会
在矿党支部的精心安排组织下，全体党员学习了县委县政府关于“夯实工作责任年”的部署和具体的要求，在这次学习中我感触很深，通过学习“为人民服务”、“反对自由主义”、“论科学发展”和“三个代表”重要思想，使我感想很深刻，自己作为一名技改项目总部综合办公室的一员，应以身作则，自觉遵守各项管理规章制度，为矿的振兴和今后的发展尽职尽责。
党的十七大和十七届四中、五中全会要求全体党员干部加强政治思想学习，牢固树立全心全意为人民服务的意识，深入学习时间科学发展观，要进一步的解放思想，转变工作作风，坚持理论联系实际，积极开展批评与自我批评，结合实际查找工作中存在的突出问题，而且要带头履行好廉洁自律中的各项规定。我要把自己学文化知识用到煤矿安全生产中去，以此来提高自己的工作能动性，严格按照总经理的工作部署去积极开展工作，认真用心干事，用心谋事和用心想事，干好本职工作，并且要以学为主，以学致用。当前我矿
面临的形式十分的严峻，技改项目已到了最紧要关头，我要尽自己的最大努力，配合县矿和总部各科室去完成领导安排的各项工作和一切外联事务，确保技改项目部的安全验收工 作顺利进行。牢固树立“以廉为荣、以贪为耻、以勤为荣、以懒惰为耻、以推诿个人工作责任为耻、以积极以身作则，夯实责任为荣”的良好风气。把各兄弟科室明确职责、夯实责任的任务，首先要从自我做起，加强自身建设，对工作要有超前意识，统筹安排，勤勤恳恳，随时检查自身的不足，是自己所干的工作一定要积极的去完成，不是自己所管辖的工作范围也要听从上层领导的随时安排调遣，认真去做，不能借故推诿，严格自己的工作心态，戒急戒躁，为技改项目工程能安全顺利的通过验收做出一份力量。
借着这次夯实工作责任作风整顿，我要加紧学习，提高认识，从思想上和理论水平上有所提高，要和党组织保持一致，坚持做到工作向我看齐，廉政向我学习、只有这样才能使今年技改总部办公室的外联工作在2011年更进一个新的台阶，才能成为技改项目总部综合办公室崭新的一角。
刘航
2011年3月28日
第四篇：学生综合素质评价学习心得体会
《泸州市小学生综合素质评价意见》
学习心得体会
自《泸州市小学生综合素质评价意见》出台后，我校领导高度重视学生综合素质评价，我们学校于2015年12月7日组织全校教师继续认真学习，并组织力量根据本校情况拟定了更为细化的学生素质评价方案。所有教师对这次学习都有了更深刻的体会。
首先,通过学习,我们知道了泸州开展教育质量综合评价改革具有很多有利的条件，泸州市党委、政府高度重视，具有良好的改革氛围。基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，建成全省第一流的教育强市，建成川滇黔渝结合部教育培训中心。为实现教育发展战略目标，2011年制定颁布的《泸州市中长期教育改革和发展规划纲要》要求全面推进素质教育、全面促进教育均衡发展、全面提升教育质量，明确规定建立减轻中小学生课业负担的有效机制，完善教育质量监测评估体系，定期发布测试结果。
然后,市委、市政府充分认可市教育局在认真总结近十年来推进素质教育所取得的成绩经验和存在的不足基础上，梳理出的部分学校在实施素质教育过程中存在的中小学德育工作系统性和针对性不强、未开齐学科课程、学生课业负担过重、忽视学生自学能力培养等突出问题，都值得我们认真学习和思考改进。
其次,纲要明确提出“三开”要求，即开齐课程、开足课时、开好每一门课程，积极推进校本课程和活动课程的研究与开发。同时还强调强化学校德育工作管理，改进德育工作内容和方式方法，加强学校德育与学生生活和社会实践的有机对接。注重教育引导中小学生继承和发扬中华民族传统美德，让学生时刻怀有感恩之心、感谢之情和奋进之志，不断提高小学生的思想品德发展水平。
最后,意见中提出强化学生课业负担管理，切实减轻中小学生过重的课业负担。强化教学改革管理，积极推动新一轮以培养学生自主学习能力为主要目的的教学结构改革实验。同时优化调整评估方案，建立考核导向机制等方面都有了更好的建议。在意见的指导下我们所在的县建立了乡镇学校协作片区教研制度，片区内外的交流协作等活动，树立了以素质教育为核心的全面教育教学质量观。我们学校成功开展了“阳光体育”活动，落实体育大课间操和艺术教育活动，采取积极有效措施做到了我校提倡的“生本教育，幸福课堂”以学生为主的教育。在我校开展的全县现场会、均衡教育等的开展都比较顺利，完成得也很好，获得了领导和上级的好评。
今后，我校在教育教学中，争取做到以多种形式、公平公正、全方面对学生进行综合评价，让学生健康快乐地成长，让生本教育变得越来越好。
2015年12月11日
第五篇：教师教学评价与学生评价心得体会
教师教学评价与学生评价心得体会
考试是对学习、教学等环节进行有效考查和鉴定的过程，是督促学生自觉地学习、检查教与学两方面效果的重要方式和手段，也是学习行为的一种行之有效的导向措施，当然也是区分、发现、选拔人才经常采用的方法。命题质量关系着是否科学合理地衡量学生的学习状况，客观地反映教学质量。
教学评价的内容要注重发展，体现人文性。题目应该生活化、个性化、有地方特色等。对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们在学习生活中的变化和发展。试卷氛围要和谐、融洽，使学生始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态中。在设计命题内容时，应设身处地为学生着想，消除他们对考试的恐惧心理，使学生获得很好的情感体验。
命题的语言要生动有趣。命题语言应体现一定的情趣性、生动性，是学生在解答题目的过程中，有愉快的心理体验。传统的命题语言十分模式化，显得生硬、冷漠。面对这样命令式的语言，学生成了被动的执行者，怎么会喜欢考试呢？我们应该改变传统的命题语言，可以用亲切的口吻，为学生的答卷创设一个轻松、民主的氛围，缓解学生的紧张心理，如请写出四个自己喜欢的成语吧；可以用激励的语言，让学生充满自信。在命题的设计上要根据学生的年龄特点，贴近教材，贴近生活，寓知识性、情感性、趣味性于一体。
命题注重学生创造性的发挥。再设计命题时，要多费点心思，创设一定的问题情境，让原来的旧题换新颜。另外，应该尝试设计一些具有条件不确定性、结论多样性、思维多向性、等特征的开放性命题，鼓励学生从多角度、多种形式、多种方式来思考问题、回答问题，从而考查学生的创新意识和创新精神。
另外，命题要体现时代性、综合性和开放性。命题还要注重联系实际，突出应用性。
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