教师评价的艺术

第一篇：教师评价的艺术

教师评价的艺术

以前对学生学习评价比较吝啬、不太重视，认为可有可无，其实不然。通过网上学习教育学博士韩立福讲授的《怎样进行学生学习评价》之后，对我触动很大，使我进一步懂得了学习评价的目的和作用，评价的方法及步骤，评价的理念和策略。而且使我清醒地认识到，它不仅是一门科学，也是一门艺术，更是师生双赢的教育活动。老师的评价对学生的影响太大了，它能够沟通师生之间的情感，激励学生，帮助学生正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长产生极其深远的影响。

首先使我对学习评价原则有了进一步的了解，它包括：

1、评价目标多元性原则；

2、评价过程激励性原则；

3、评价方法多样化原则

4、评价主体互动原则

另外让我明白了学习的过程就是评价的过程。评价的过程就是学习的过程。老师要把评价嵌入学习的各个环节中，这给我们以后在平时的教育教学中提出了可以参考可以借鉴的策略。

他特别强调对学生的评价是全方位的，不是单方面的。评价要从多方位、多角度、多层次来评价学生，激发学生的课堂参与意识，使学生能愉快地、自信地学习。但是现在社会上包括教育管理部门对对学生、老师、教育的评价往往是看“分数”和“升学率”。老师也只好跟着形势走，这不能说不是教育的悲哀！构建完善的评价机制值得期待。然而，多元智力理论告诉我们，智力包括言语逻辑智力、数理逻辑智力、音乐节奏智力、身体运动智力、视觉空间智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力、存在智力。每个学生显现的智力特长是不一样的，所以教师不能只以学习成绩简单的评价学生。

现在，好就好在国家认识到了这一点，提出了新课程标准理念，对老师和学生的角色有了新的定位，用韩立福导师的话说就是：老师是—个“节目主持人”，而非“教授”。老师是“导演”，学生是“演员”。教师是课程资源的建构者、学生学习的促进者、学生发展的引导者、学生对话的交流者、课堂教学的研究者。学生是问题的发现者、生成者、解决者，是自主学习者、合作探究者。老师要关心学生，关注学生，关注不同的学生，让学生在快乐中学习，激发学生学习兴趣，体验学习的成功乐趣，让学生学会终生学习的习惯。老师对学生的评价要有技巧性、批判性、鼓励性和真实性等，让学生有尊重感、信任感、责任感、使命惑。教师只有活用巧用评价原则，才能对学生起到促进作用，任何华而不实的评价都是不尊重学生、不尊重知识的表现。他要求对学生评价的语言应该充满爱心，充满灵性，充满智慧，充满尊重，充满信任，充满幽默与风趣。老师对学生评价还要有艺术性：

1、追求实效，切忌过“滥””，适时评价、提前或者滞后评价学生，都会给被评价者带来“哗众取宠”之感，令人生厌。

2、追求真实，自然、真诚，切忌过“露”，赞许的评价要让学生得到的是激励而不是自满，纠正的评价要让学生得到的是鼓励而不是羞愧。

3、追求新意，给学生一种新颖、亲切感。点燃孩子们的智慧火把，激发孩子们的学习兴趣，养成乐学的习惯，提高学生的素质。

4、追求真给，真爱、切忌过“假”，言过其实，会被学生误认为“讥讽”。德国教育学家第斯多惠曾说得好：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应积极采用激励性的评价，鼓励孩子，能够帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心。

他认为多元化的评价手段就是从不同方面对学生进行合理、全面、激励性的给予肯定和表扬，使不同程度的学生均得以进步！热情美好的激励语言

评价可让学生充满期望，生硬的命令式语言评价就可能压抑学生的主动性和创造性，影响学生的活动热情。

大文学家高尔基说过：如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。关键是我们要会爱，也就是有爱的智慧。教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。学会评价，就是学会爱的技术。多一点“喝彩”，开发、肯定学生的积极因素是教育成功的窍门。学生总是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。“好学生都是夸出来的”我特别推崇这一句话。确实，教师在课堂上充满激情地夸赞学生，的确能够激发学生的学习热情，使他们朝健康向上的方向发展。当老师的公平公正地对待每一位学生，多与学生交交心，多些赞扬。评价要少而精且恰如其分，使被表扬者心悦诚服。韩立福导师说的好，对学生评价应该做到：微笑评价：欣赏每一位学生，微笑带入课堂。无痕评价：悦纳不同观点，学会倾听。激励评价：春风化雨，滋润心田。即时评价：注重情境，扑捉闪光，事半功倍。互动评价：激发兴趣，树立信心，全面参与。自我评价：引发反思，感悟体验。总结的非常好，这是我们课堂上常常用到评价。在课堂教学中，老师要用具有提升学生素质的赏识的语言去评价学生；用爱心去唤醒学生美的心灵；用诚心赢得学生的信任；用耐心期待学生的进步。评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，评价应突出发展、变化过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。

对学生的学习评价，既要照顾到所有学生，又要照顾到学生的所有方面，既要考虑学生的现在，还要用发展的眼光考虑到学生的将来。通过评价充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使教学过程成为学生自主学习能力发

展的过程，使学生在参与中知、情、意并行，自主学习的能力最大限度地得到释放，并在学习中体验创造性思维的快乐，从而激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，使学生在学习过程中始终保持自主积极的心态，提高学生参与的深度，使其在参与中学会知识、发展智能、完善人格，自主学习能力得到发展，提高学生创造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力。促使学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，从而不断提高自己的主体意识和自我教育能力，养成独立自主、开拓创新的人格特征，进而让学生体验成功，逐步养成自我反思、对自己负责的习惯。

另外，他说课堂上教师对学生的评价要以激励为主，评出学生的热情，评出学生的积极性，使学生看到自己的成绩、进步、优点，使学生树立良好学习信心，更好地促进学生的全面发展。评价过程中，教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等。都足以给学生激励和赞许，并激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。课堂评价是构成课堂教学活动的重要组成部分，理想的课堂评价有利于形成民主、和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围；有利于激发学生的学习热情，点燃学生的智慧火花，进而引导学生自主探究、学会学习。学生需要评价，需要正确的评价，公正的评价，学习评价的真实目的是为了解放学习者，让学生快乐学习；缔造学习者，让学生学会学习；促进学习者，让学生全面发展 ；激发学习者，让学生体验成功 ；激励指导者，让教师感受幸福。不能仅仅为了“赏识教育”而“赏识教育”，而是通过横向、纵向多方位的比较和评价，促进学生发展，给予学生自信，赏识学生，挖掘学生的潜力和闪光点，能够让学生更准确的认识自己，从而在正确的道路上走的更好、更远。

总之老师要利用课堂环境，抓住课堂机会，用好课堂评价，将会使自己和学生都得到快乐，得到发展。教师对学生的学习评价，应让学生从评价中感受到教师的关爱，从评价中看到希望，产生学习的动力，加深师生间的感情。

第二篇：艺术评价

油画

当代中国油画的价值可以分为三个立足点：一是纯艺术的价值，二是时代性的价值，三是装饰性的价值。所谓纯艺术是指画家追求绘画技巧上的精美的和意念上的创新，所谓时代性是指油画的主题与现实生活密切相关，是当前社会真实的写照。而当那个时代过去之后，类似的题材就不会再出现了。因此，这类时代性作品的价值就在于它们不可能被重复。历史时期的变迁定义了它们存在的惟一性。装饰性的价值是指普通的、未出名的油画作品的价值。这类作品的价值是与社会上中产阶级的使用价值联系在一起的。

当今现代油画市场上最受关注的、越来越走红的年轻油画作者有刘小东和方力均二人，这两位画家的作品不仅在绘画艺术上创出了自己的字体，而且他们的作品反映了九十年代中国人的心态，即对中国资本主义初发阶段（中国式的社会主义）不同阶层人物的真实写照。这种题材使他们的油画作品与建国初期的作品和文革时期的作品一样，成为改革开放这个特定史时期的时代的代表作

油画市场有两种，一种是定点经营的画廊，另一种是特约时间的拍卖行画廊被称为一级市场，就是基础市场；拍卖行被称为二级市场，就是高级市场。在发达的资本主义国家里，画廊营业是拍卖市场的群众基础，画廊业务好，拍卖行才有生气。可是在中国，事情是颠倒过来的：画廊都半死不活地撑着，拍卖行却红得发紫。这正表明了中国油画市场炒作运动的迹象

艺术品有其地域性，也就是说每个国家的收藏家都是首先收藏本民族的艺术品。精品是不会跌价的；名家之所以有名是因为他们创造出了为数不多的精品。但名家们的习作往往会借着画家的名气而被那些不懂艺术的投机者以高价收藏。

财主们收画出于四个动机：首先是有利可图。商人们的生命意义就在于赚更多的钱。名家的油画有收藏价值，现在买了以后还可以再卖出去，而且要卖更高的价格。其次是占有欲。中国的暴发户们随着其财富的积累，越来越感受到金钱的力量。于是他们对财富的占有欲也越来越厉害，而且这种占有欲还发展到对人的占有（这种占有包括男部属的忠诚和女青年的性服务），又发展到对艺术品的占有欲望。再有就是在拍卖行中抢风头的成就感。暴发户们的钱来得容易，花出去也大方，特别是在显财比阔的赌场上和拍卖场上，更是有争强好胜者。最后才是对精美艺术品的欣赏。

投机者们最担心的是艺术品的真伪。如果是假货，按２００５年底的拍卖价格来看，首屈一指的还是中国现代绘画大师徐悲鸿的作品，其油画作品每平方尺的成交价格高达一百七十三万四千多元人民币。仅次于徐悲鸿的平尺超百万元作品的画家有潘良玉和常玉两位中国油画界的先驱。中国美术家协会主席、中央美术学院院长勒尚谊的作品和当今中国最具实力的油画家（之一）王沂东的作品的每平方尺价格也超过五十万元。老一代画家吴冠中、程抱

一、周碧初、林风眠、颜文梁、吕斯百、朱沅芷、吴作人、赵无极、关良等的油画作品也都是每平方尺价格超过二十五万元以上。在世老画家中，数九十高寿的吴冠中老先生的名气最大。再往后排就是文革以后的的画家了，如著名实力派写实画家陈逸飞、艾轩、陈丹青等人的作品也都卖到每平方尺十五万元以上。对书法评价的四字词语 茂密丰满、丰厚雍容、柔中带刚、绵里裹铁、雄强伟状、浑厚有力、厚重健实、气势磅礴、大气磅礴、雷霆万钧、龙威虎震、有力雄劲、雄浑苍劲、刚柔拙巧、圆浑流畅、筋骨俱备、自成天趣、差错有致、收放有度、秀丽疏朗、紧密险峻、倚侧秀逸、潇洒俊逸、挺拔刚劲、刚劲有力、苍劲有力、结构紧密、龙飞凤舞、风格秀媚、笔走龙蛇、矫若惊龙、笔力劲挺、笔力险劲、险峻之势、刚劲挺拔、力透纸背、入木三分、刚柔结合、神气畅然、运笔简洁、运笔秀巧、行云流水、挥洒自如、酣畅淋漓、赏心悦目、清雅秀媚、遒媚劲健、遒劲有力、铁画银钩、隽永俊秀、结体秀美、灵动秀气、细腻丰富、高峰坠石、潇洒奔放、千里阵云、朴拙雄浑、浑然天成、简淡秀润、灵动潇洒、简远平和、平和畅达、雍容大度、自然舒展、自然天成、灵动流逸、栩栩如生、类流而畅、圆转回环、圆转流畅、外师造化、博采众长、功力深厚、峻宕雄伟、气韵流畅、刚健质朴、风姿多变、转意迭出、气韵生动、雄浑豪放、率真拙朴、独具个性、酣畅潇洒、天然真趣、正中寓欹、紧中见放、传世佳作、俊逸高雅、华美自然、流畅蕴藉、飘逸清秀、凝重朴拙、端庄淡雅、清新率真，险峻疏朗。

第三篇：艺术领域评价

小班幼儿艺术领域第一学期发展评价指标

小班幼儿艺术领域第二学期发展评价指标

中班幼儿艺术领域第一学期发展评价指标

中班幼儿艺术领域第二学期发展评价指标

大班幼儿艺术领域第一学期发展评价指标

大班幼儿艺术领域第二学期发展评价指标

第四篇：幼儿园教师对幼儿的评价艺术

幼儿园教师对幼儿的评价艺术PPT课件下载

一、评价的概念、方式

二、评价对幼儿产生的心理效应

三、运用评价艺术的目的作用

四、当前教育评价工作中存在的一些偏见

五、如何提高教师对幼儿的评价艺术

一、评价的概念、方式

1、评价的概念

教师对幼儿的评价就是依据幼儿教育目标运用教育评价的任务和方法，对幼儿理解、认知、品质与社会等方面的发展进行。作为一种价值评判过程，对教育教学具有监控、反馈和调节的功能，是教育教学必不可少的环节。《纲要》中也明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适应性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。是教师运用专业知识审视教育实践、发现、分析、研究、解决问题的过程，也是教师自我概念的重要途径。”

2、评价的方式 评价的方式一般有两种：表扬、批评，即肯定评价和否定评价。

在一日活动中，教师无时无刻地对幼儿进行有意或无意的评价。教师在对幼儿进行礼貌教育、纪律教育、热爱劳动教育、诚信教育以及勇敢教育时，总时要进行评价。教师常用的评价方式有表扬和批评两种。当教师在活动中表扬或批评时，就等于给予幼儿作出了肯定或否定的评价结论。这就会对幼儿的心理造成一定的影响。幼儿心理学表明：幼儿的生长发育虽十分迅速，但还未完善，幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏。幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱。幼儿的心灵稚嫩纯洁，但特别容易遭到伤害。幼儿的认识能力水平较差，对自己的行为往往缺乏自我评价的能力，但会对教师有一种特殊的信任和依恋，经常以教师的表扬或批评作为自己的行为准则和认识自己的依据。教师对幼儿评价的一言一行都会在幼儿的幼小心灵产生巨大的影响，对幼儿的身心能否健康发展发挥着重要的影响。因此，作为幼儿教师，在组织幼儿的各种活动中，更应注重运用评价的艺术。根据幼儿的身心发展特点，正确把握表扬与批评的尺度，做到更好的促进幼儿身心健康的发展。首先，教师应该尽量在多肯定评价的基础上，使评价语言具体化，做到“评之有物，言之有理”；在否定评价时，也应以真诚的态度去评价，注意适当的方式方法。科学灵活地运用表扬和批评能更好促进每个幼儿的身心健康发展，这里所说的科学和灵活的运用就是我们每个教师做必须掌握的评价艺术。

第五篇：艺术专业自我评价

在艺术院校学习了三年的我，不仅圆了自己的艺术梦想，而且在艺术方面的专业水平有了质的飞跃。毕业之际，如何将自己的艺术专业自我鉴定写好?我从以下几方面鉴定自己。

本人性格开朗，乐于助人，热爱生活，热爱学习。对学习抱有积极向上的态度。三年来我严格要求自己在专业学习上做到虚心请教，勤奋刻苦。以至于我的专业在三年来得到了肯定的成绩。专业学习自我鉴定：本人擅长钢琴，舞蹈，声乐，在学校曾有丰富的舞台经验，经过不断的努力，在舞蹈考级中通过了中国歌剧舞剧院委员会的肯定，并且拿到了四级证书。在日常生活中，本人尊师敬长，团结同学，集体荣誉感强，具有较强的自主创新能力。课于时间，广泛阅读课外知识，以此提高自身的文学修养。在校的学习积累和技能的培养使我掌握了牢固的专业知识，让我由一个天真稚嫩的女孩逐步走向现在的成熟，稳重。

三年来的锻炼，给我的仅是初步的经验积累，对于迈向社会还远远不够，因此，面对现在，我努力拼搏，面对将来，我期待更多的挑战，在工作上吃苦耐劳，积极向上，虚心请教，取他人长处弥补自己的不足。相信自己一定会演绎出精彩的一幕。