小学英语疑难问题培训感想

第一篇：小学英语疑难问题培训感想

小学英语新课程疑难问题解决培训

（一）感想

9月17日，海宁市举行小学英语新课程 “疑难问题解决”专题培训活动，120多位小学英语老师参加了本次活动。本次活动旨在帮助教师掌握新课程理念下的小学英语教学方法，关注新课程实施和新教材使用中出现的典型问题，创新学习设计，提高自我反思，自主发展能力，完善专业知识，进一步提升小学英语教学质量。

培训活动首先由海宁市英语教研员组织全体老师进行《英语课程标准（2011年版）》解读。通过课标研读，落实新课程教学理念，实现教学方式的转型，实现老师的自我发展，减轻学生的课业负担，提升英语教学的质量，实现中小学英语教学的有效衔接衔接。

省教育厅教研室小学英语教研员郑文老师为全体教师作题为《基于课标的义务教育教科书英语PEP教材解读》的专题讲座。通过新旧教材对比，解读了教材修订的原则与主要思路。

本次活动紧紧围绕“新课程疑难问题的解决”展开研讨，帮助我们一线教师解读新修订的义务教育英语课程标准和小学英语（PEP）教材的修订精神，对提升教师解决课程改革中疑难问题的能力，推动小学英语新课程的深入实施起到了促进作用。

新课程给我们提出了新一轮的思考：

王老师强调每一次活动都会带给我们新的收获，但每一次活动以后又会产生新的思考，因此，教学研究是永无止尽的。王老师又提出了四个问题供大家思考：

1、词汇教学在课堂教学中的地位是什么？词汇教学不应该是为了教生词而教，它应该是渗透在不同课型中的，它永远不会是主角，它应该是辅助的，我们在课堂教学中要把握好主次关系。

2、重点词汇与非重点词汇的依据是什么？李老师认为我们可以依据课标和学生已有的知识，或者考试说明。

3、词汇教学的时段，尤其是阅读课中的生词应该在何时呈现？课标中明确指出，五级听的要求是能听懂带有一定生词的内容，读的要求是能读懂含3%生词的文章。因此我们在教学过种中没有必要在课前把所有的生词一一呈现，应该留点余地来培养学生在听读过程中的猜词能力。

4、如何评价词汇教学的有效性？李老师认为，听写是一种检测词汇的手段，但一定不是唯一的词汇检测手段，要采取多种方法来检测。另外不要太夸大了背的作用，不能把学生的兴趣给背没了，一旦学生因背诵任务的烦重而讨厌英语，那么就是适得其反。英语老师要明白跟谁竞争，要是学生宁愿多背几个单词而不愿意多做一道数学题时，我们就成功了。

小学英语新课程疑难问题解决培训

（二）感想

11月22日，全市已在省教师培训管理平台上报名的教师和今年暑期新上岗的小学英语教师近120人在桃园小学济济一堂，参加由市教研室举办的海宁市小学英语新课程“疑难问题解决”专题培训活动

（二）。活动旨在帮助教师掌握新课程理念下的小学英语教学方法，关注新课程实施和新教材使用中出现的典型问题，创新学习设计，提高教育教学能力。教研员王建群老师主持了活动。

活动前夕，王建群老师深入浅出地为培训班学员做了《小学英语词汇教学》的专题讲座，对英语词汇教学的改革方向作了引领，让大家领悟到了英语教学的技巧。随后，南苑小学、桃园小学的两位老师执教了专门针对词汇教学的展示课，给大家树立了样板。活动还邀请了许村小学、双山实验学校、桃园小学的三位老师做了经验介绍。

这次培训内容丰富，活动面向全市一线广大英语教师，受训面广，对我们小学英语教师接受最新教学理念，提高自我反思、自主发展的能力，不断完善专业知识，进一步提升我们小学英语教学质量具有较好的促进作用。

本次培训中我的感受最深的是对小学低段英语课堂活动教学中的困惑，这也是我们众多老师面临的一个现象。

我们的课堂行为应把握三个原则,第一,重视兴趣和信心。激发兴趣,建立信心。“兴趣是最好的老师。”这句名言让我们的小学英语课堂一度变得十分花哨和热闹。我曾经也片面地认为活动多多益善，只要学生喜欢就行，而忽略了课堂教学中最重要的应是语言的运用和交流。在活动教学中，一些适度的实物和奖品，可以让学生增加兴趣，但奖品过多过好，学生的兴趣自然都到了那些奖品上，对教学反而无益。听宁波教研室乐伟国老师讲过一个事例，一位老师穿着贴满贴纸的衣服,整堂课给学生脑门上贴贴纸,课堂十分热闹，可临近下课时，她身上的贴纸开始往地上掉，学生不断捡起来，还给老师，最后下课铃声响了。老师说：“下课了，现在贴纸没用了。”且不说这节课学生是冲着贴纸上的，兴奋点全在贴纸上了，老师最终的一句话也伤害了学生的兴趣。对学生兴趣的培养,要发自内心,发自真诚。就像乐老师说的“兴趣是一件头等大事。” “兴趣是最好的老师”，世界高尔夫1号选手说成功的最大秘诀是“热爱高尔夫”。惟有热爱，才有全身心的投入和付出。事实上，只有吸引了学生的注意，让学生感受到欢愉的课堂，才是真正有效，最能够达到教师的教学目标的。在设计活动，培养学生兴趣的时候，我们要多种方法，切实从学生的实际和知识掌握出发，而不能成为一种形式和诱饵。

第二,讲究方法和习惯。掌握方法,养成习惯。小学生喜欢活动课，爱动好动是他们的天性。教师作为他们的导演，一定要制定好活动的规则。良好的习惯是课堂教学顺利进行的基础。在活动教学中，教师首先要让学生明确规则，甚至可以在黑板上一条一条地写出要求，提出建议，让学生明确活动中该注意些什么，让学生养成良好的习惯。活动教学不能过于喧哗。这里举乐老师提到的一个例子，如为了教学一个职业的单词：fireman，教师让一个学

生扮演火苗，手里高举火苗冲上讲台，其余学生拿着可乐瓶，上面还针刺了小孔，在女孩的头顶教水，女孩被浇成了落汤鸡，落荒而逃。这样的活动就不太可取。活动场面混乱，教师难以控制。教师并非导演，情景的创设固然重要，但也没必要把所有的情景都在课堂上演，情景是生动了，费时费力，效果却不见得好。这样的活动不是锦上添花，倒有画蛇添足之嫌。凡是绕远路，本末倒置的活动就尽量不要用。我们不能为了活动而活动。活动的设计要贴近学生的生活实际，比如chant，猜谜语，表演，在活动中能充分渗透语言，并让学生理解，巩固并运用语言的，这样的活动才使教学锦上添花。活动尽量要选简单的，易于操作的，不花费很大精力和财力，又能取得良好效果的活动，如我在词汇教学中一些常用的游戏活动：快听快指，传话游戏，高音低音，看口型猜词语，这些活动能激发学生的竞争意识和兴趣，也能取得良好的效果。还有一些我们教师教学用书上可供选择的活动，我们不妨也可拿来一用。

第三，在活动中要落实知识与技能。巩固知识，形成技能。活动的目的在于让学生学会语言，教师要布置相应的读和写的任务。要让学生形成良好的听说习惯，听说应成为每节课的常规作业，而读写也要走进我们的课堂。比如教学sports时，有老师设计了一个俱乐部会员的填写活动，学生在这样的活动中既增添了兴趣，又掌握了一项技能。又如夏恩力老师的一节教学职业的课，结尾设计了一个画画十年后的我的活动，让学生通过活动会说：I’m going to be a teacher。这样的活动都真正落实了听说读写的技能，是真正有效的活动。

第二篇：英语培训感想

英语培训感想

作为一名教学经验尚浅的英语新教师，每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，平心而论，利用休息的时间进行培训实在是有违“师心”的，可是有幸遇见这么优秀的导师，能够与全县的所有英语老师沟通交流，又何尝不是另一种幸运呢！因为能成为一位优秀的英语教师，应该是所有英语老师的梦想吧。

回顾几次培训的生活，累却快乐着，收获的也很多。我很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过导师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。

在学生学习英语的过程中, 总会受到汉语的干扰,这就要求英语教师既要遵循语言学习的一般规律, 坚持听说领先和口语先行, 因此此次培训，为了加强英语口语的练习，导师又对我们的口语进行了培训和测试，教师组织我们讨论一些热门话题，比如“one-child policy” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “advertisement” 等等;他们也鼓励我们到讲台前去做各种各样的“reports”，“different values”；各种充满异域风情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活跃在我们的课堂上，这样又为课堂上，教师尽量少用汉语教学提供了好处。此外，英语教学还要积极创设情境, 采用游戏和图片等学生乐于接受的方式, 想方设法地调动其积极性, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高；并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力！

第三篇：小学数学疑难问题培训心得

小学数学疑难问题培训心得

吴山小学孙冬梅

一、数与代数

在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

“数与代数”的概念是数学课改内容的一个亮点之一。用代数方法解决数学问题，往往简单快捷，可使复杂问题简单化；使数学更贴近生活，更贴近现实，发挥其实用的魅力；它有利于加强中小学数学教学的衔接。因此，教师要有意识

1、逐步渗透，分散学习，初步感受代数意识

《数学课程标准》明确规定在小学各年级中，在打好算术基础的前提下，逐步渗透代数初步知识。代数知识的引入，在教学上决不能有一蹴而就、毕其功于一役的思想。在教学中必须注意与有关知识点的有机联系，采取分散难点，逐步渗透的方法。

2、简易方程，必要抽象，渐进激活代数意识

简易方程是小学数学中代数初步知识教学的主要内容，目的是使学生掌握、运用代数方法解决实际问题，使数学贴近现实生活。教学的关键是在学生理解“等式”、“含有未知数的等式”这两个概念的基础上，进而理解方程、方程的解和解方程等概念。教师可先借助天平创设“平衡”的情境，让学生真正理解“等式”的含义。然后，在天平的一边加入一个已知重量的砝码，使天平不平衡；再在天平的另一边加入不知重量的砝码，使天平重新平衡，这个不知重量的砝码，就是含有未知数“ｘ”的砝码，这就可以建立起“含有未知数的等式”的概念，而“含有未知数的等式，就是方程”。在此基础上，引导学生分析寻找出含有“ｘ”砝码的重量，寻找的过程就是“解方程”的过程；寻找的结果就是“方程的解”。这样，学生也就易于理解这一系列有关概念的含义了。通过这样的教学，不仅加深学生对简易方程的理解，而且调动了学生的学习兴趣，提高了学生的分析观察能力，开始形成用代数方法解题的思想习惯。

3、方法多样，思维腾飞，培养发展代数意识

我国著名数学家吴文俊教授说：“对于鸡兔同笼之类的许多四则难题，你若用代数方法来做，就会变得非常容易。更重要的是，尽管这些四则难题制造了许许多多的奇招怪招，但是你跑不远、走不远，更不能腾飞„„可是你要一引进代数方法，这些东西就变成了不必要的，平平淡淡的。你就可以做了，而且每一个人都可以做„„所以四则难题用代数取而代之，这是完全正确的，对于数学教育是非常重要的。”

二、空间与图形

关于“空间与图形”在教学中既有优势之处，也有劣势之处。优势之处：这部分内容大多数以几何图形为基础，教学时能通过图形找到生活中实物进行替换、比较并得出结论，学生不是简单的感知，凭空的想像。劣势之处：受小学生空间观念和空间想象力的制约，不容易理解和掌握。

1、“空间与图形”教学应重视多媒体教学。

“空间与图形”这部分内容需要一定的空间观念。由于小学生能力有限，不容易理解和掌握，借助多媒体教学，可以直观形象、生动地展现几何图形的结构，及时有效地对几何形体的知识进行分解、组合、分析，也可以把枯燥的文字表达形式变成图、文、声并存的方式，活跃课堂氛围、提高教学效果。

2、“空间与图形”教学应重视各种公式的推导，研究过程。

传统教学活动中，对“空间与图形”课堂教学存在重结果、轻过程的现象，轻视了学生主导学习、自主探究、全体交流的学习方式，往往会造成学生会用所学知识（如各类公式）解决实际问题（求面积、周长等），但为什么可以这样计算确不清楚这种现象。而新课程非常重视这点，教材提供了丰富的素材，创设问题情境，引发学生求知欲望，设计了内容丰富多彩的动手活动，引导组织学生交流、对照反思、发现规律、并总结提炼。可以说这种学习方式学到的知识，学生不仅会用，还知道推导过程。不是单纯的靠死记硬背，更加体现了数学学科严密的逻辑性、科学性。

3、“空间与图形”教学应重视学具的实用性、科学性。

数学学具的操作运用能使学生在数学课堂教学中激发兴趣、主动参与、经历知识的形成过程，并且能培养学生的自主学习能力和创新精神。“空间与图形”教学中由于内容比较抽象，的确需要大量学具帮助学生理解，使学生在“玩”中学，在“玩”中思考，促进学生更轻松、愉快地掌握抽象的数学知识。但并不是用学具就能起到推波逐流作用，更要注意学具的实用性，科学性。这就要求我们教师在准备学具过程中，多联系生活实际，充分体现科学性，反之效果会适得其反。

4、“空间与图形”教学中应灵活运用教学过程中的错误资源。

在教学过程中，学生说错话，做错事是正常的。但是，往往很多教师对“错误”唯恐避之不及，喜欢追求“对答如流”，“滴水不漏”的教学过程，稍有闪失，便自责不已。课堂教学中，对学生回答的问题或板演，有些教师总是想方设法使之不出一点差错。

“空间与图形”教学中，不像计算类内容出现错误概率比较低，学生对几何图形由于基础差且比较生疏，经常会犯各种错误，这就要求我们教师能及时引导，点拔，通过学生再深入研究来发现错误，从而学到正确的知识，而不能否定错误的说法，简单告诉他们正确的答案，要有效地运用课堂教学中的错误资源。

第四篇：小学英语空中课堂培训后的感想

小学英语空中课堂培训后的感想与收获

对空中英语课堂早有耳闻，但一直没有参加具体的学习，作为一名农村英语教师，我很荣幸接触了空中英语课堂的学习，学习完后感想颇多。在农村的一年教学实践中，发现农村孩子英语比较薄弱，这要归结于很多的原因：首先孩子没有好的学习语言环境，而环境对外语学习又是非常非常重要的。学习外语要高频，而我们的农村孩子除了在课堂上学习下，回去几乎不会看英语。那么我们也要反思了，为什么孩子课后不学习英语呢？一个很重要的方面就是对英语不感兴趣，而兴趣又是学习最好的老师。所以英语课堂教学一定要提高教学策略，让同学爱上英语。另外，学校的教学设备相对比较落后，很多地方还是一支粉笔，一面黑板的单调式教学，英语作为一门语言对初学者来说十分抽象，所以必须借助一些工具来帮助他们学习，除此之外，英语教师资源匮乏，一个英语老师带了许多年级，这就让我们的教学质量很难保证了，这些原因都滞后了农村英语教学。

然而发现空中课堂帮助我们解决了这一难题。生动的画面，英语歌曲，形式多样的游戏调动了学习的兴趣，学生感觉英语不再是那么抽象了。另外一个就是外教教学，纯正的发音那是任何一位中国老师都替代不了的。还记得有一次考试老师报的听力，本班的学生就听不懂别的老师的发音，所以中国的老师发音的千奇百怪也是制约同学学习的因素。除此之外，空中课堂让英语不再是哑巴英语，创造了良好的语言环境，大大地鼓励同学们去说，让同学模仿着去交流，提高了英语的应用能力，这是英语教学的一大改进。

空中课堂带来的方便是毋庸置疑的，一定程度上减轻了教师教学的负担，但是今后我们也不能完全依赖她，要事先备好课，学会很好把握各个环节，让空中课堂辅助、优化我们的教学，更快更有效地提高孩子们英语水平！

第五篇：小学英语引智培训英语感想

My View on the Training Course 江宁区铜井中心小学

王亚晖

This week I took a course given by a Canadian teacher, Ms Grug.She told us that she wanted to improve our English skills through this course.In my view, this course is quite useful and meaningful.Firstly, Ms Grug broadened our view on western culture.Before every lecture, she had done lots of the parathion work such as pictures and cards.From her lectures, we have a better understanding of Canadian customs, values and education system.Secondly, Ms Grug gave some suggestions on solving problems during our teaching.Every morning, we were given several minutes to ask her some questions.Most of us asked her about how to deal with the naughty children and how to teach them efficiently.We really benefited a lot form her answers.Maybe I will try some of her ways next semester.Besides, Ms Grug tried her best to make us immersed in English, which helped to improve our speaking skills.Generally speaking, I love this course.I believe to be a good student now is to be an excellent teacher in the future!