瑞思学科英语浸入式教学让英语成为孩子的第二母语

第一篇：瑞思学科英语浸入式教学让英语成为孩子的第二母语

瑞思学科英语：“浸入式”教学让英语成为孩子的第二母语

英语，作为孩子将来参与国际职场竞争的必备工具，是孩子学习的重中之重。如何让孩子学好英语？该给孩子创造怎样的英语学习环境？是每个父母都在思考的问题。

近年来，纯英文“浸入式”的英语教学，不仅是成人英语培训追求的重点，也是家长们给孩子选班的重要参考因素，在瑞思课堂，“浸入式”教学法让孩子 在游戏和项目中获得知识和能力，深得学员和家长的推崇。

瑞思破译英语“浸入式”教学密码

浸入式是用第二语言作为教学语言的教学模式。即在校的全部或一半时间内，学生被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。

在瑞思课堂刚开始时，老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入纯英文的环境，导入课堂学习内容。每15分钟，老师会变换一个主题，按照美国学校教学目标，变换图片、动画、肢体表演等形式，持续提升孩子学习兴趣。

对于核心知识点，会在瑞思的语文、数学和科学课程中重复出现，让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用，如：课间老师带孩子去上厕所，会踩着走路的节拍带着孩子一起唱Letter chant，或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把学英语变成游戏的交流方式。

在非上课时间，瑞思老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时，也都是全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。

浸入式教学，基于学科才有用

“才学了3个月，去动物园她竟随口用英语说，这是海豚，这是狮子，这是熊猫，没有一点背诵的痕迹”，瑞思学科英语中关村[2.19% 资金 研报]大恒校区小学员Nancy的妈妈说，看到孩子这么自然、自发地说英语，感觉特别欣慰。

国际权威教育专家Joan女士曾指出，语言是有内涵的,只有以学科知识（语文、数学、科学）为载体，进行全英文的学习，才能联系运用，让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

不论是课堂还是课后，瑞思老师经常给孩子们布置一些小项目，让孩子们以团队合作的形式完成，如：给孩子一些公路、河流、树林、房屋的图标，让孩子们协作完成一幅地图。这个过程中，孩子们各抒己见，分工明确，最后还要选出一个“Team leader”,用英文向大家展示项目成果。这个过程中，孩子不仅习得了英语，而且学会了用英语看地图，获得了独特的思维能力和创造力。瑞思教育高级学术副总裁Sally称，中国传统的英语教育多教一些简单的生活用语、单词，语言的学习与文化背景、学科知识、能力培养脱节，所以，孩子们多是背一些英文单词，很少能说流利的句子，自如地运用英语进行工作，无法在国际化职场竞争中轻松胜出。而瑞思是将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具，强调帮助少儿建立英语思维，启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。

两个核心点决定真浸入还是伪浸入

目前很多机构都宣传浸入式教学，有家长质疑是否都是浸入式呢？瑞思教育高级学术副总裁Sally提醒您，判断真伪浸入式英语教学有两个核心点：孩子被“浸泡”在全英语环境中，教师只用英语面对学生；不但用英语教授英语，而且用英语讲授部分学科课程，如语文、数学、科学。

很多机构虽然也都是“浸入式”环境，但其教授内容多是单词、语法或者一些简单的日常对话，真正能实现用英语讲授学科课程的寥寥无几。其根本原因在于：传统机构通常采用“教师+书本”的教学，没有引入高科技互动课程，过度依赖老师的素质，而优秀少儿英语师资缺乏；其次，单纯依靠教师，教学难度很大，课堂形式不灵活，孩子很难理解用英文讲授的学科知识，引进高科技互动课程费用又太高，普通机构承受不起。

此外很多家长认为全外教授课，学校档次高，纯外教就等同于浸入式教学，孩子一定能学到正规、地道的英语。其实，外国人不等于外教，会说英语不等于能教英语。其次，口音并不能决定外语应用水平的高低。考察是否是真正“浸入式”教学，不单在于是中教还是外教，而要看老师是否懂教育，爱孩子，能否将语言与学科知识和能力结合起来，真正培养孩子的学习兴趣，将所教语言融入孩子的能力中体现出来。

瑞思学科英语让孩子每周接受六小时原汁原味的美国小学课程，在这种“小浸入”的环境里，语言循环速度快，词汇量虽大，但强调在一个固定群里联系运用，用英语学习语文、数学、自然等学科知识，以及这些学科知识的表达方式，帮助孩子培养英语思维，真正建立英汉双语自由切换两种思维模式，获得了市场的一致认可。

瑞思学科英语成立于2007年，是中国率先从事学科英语教育的行业领军者。瑞思依托霍顿•米夫林•哈考特（HMHG）集团丰富的全球教育行业经验和优质教育产品资源，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，在纯英文环境中为3-18岁中国孩子提供基于语文、数学、科学三大基础科目的纯正美式学科教育，并将创造力、想象力、领导力等跨文化综合素养贯彻始终。

瑞思学科英语旗下课程包括：适用于3—5岁学龄前儿童的瑞思玛特（RISMART）、适用于6—12岁小学员的瑞思英语（RISE）、适用于13-18岁初高中生的瑞思高阶(RISEUP)等。

经过7年的发展，瑞思在全国70多个城市拥有近200家教学中心，每天有超过10万名学员在享受瑞思的教育。2013年，瑞思获得在全球投资领域声名卓著的贝恩资本独家战略投资，高速发展的瑞、思呈现出更大的发展机遇。

第二篇：噱头还是奇迹？浸入式教学法让孩子快乐学英语

噱头还是奇迹?浸入式教学法让孩子快乐学英语

“学英语必须要下苦功，不背单词，能学好英语吗？ ”----这是很多家长在孩子的英语学习方面的观点。

然而在目前风生水起的少儿英语教育领域，最为热议的“浸入式学科英语”的教学方法，却承诺让孩子快乐的学习，轻松自信的驾驭英语，这在英语教育领域引起了广泛关注。而作为学生家长，许多人在好奇的的同时不禁要问，让孩子快乐的学好英语到底是噱头还是奇迹？“快乐英语”真能让英语学习见成效吗？“快乐英语”背后有什么英语教学理论和经验支撑吗？为此，记者对倡导“快乐英语”的“浸入式学科英语”教学法及其主流教学机构进行了深入的访问调查。

“苦学英语”穷途末路

我们都知道在中国，家长们都认为“不下苦功夫是不能学好英语的”。这是传统英语教学方式给中国家长传递的概念；背单词、记语法、题海战„„是中国孩子习惯了的英语学习方法；标准答案、行为准则„„是中国老师惯用的“填鸭式”教学方式。孰不知，也正是从这时起，标准化的考试成绩和英语实际运用能力早已背道而驰，且渐行渐远。同时，随着家长对孩子英语教育的日益重视，各种英语教育机构层出不穷，于是乎各种英语补习班成了孩子假期的专属地。但其实我们不难发现很多都是家长报名，然后买足了所有的英语教育资料交给孩子，“逼”着孩子去学习的，孩子带着不情愿进入英语机构学习，而且这些机构基本还都沿用传统英语教学方法，孩子们就更加提不起精神去学习，更不用说开口交流了，这样的学习效果是可想而知的。著名英语教育专家Sarah女士指出：多年以来中国人认为要学好英语就一定要下苦功，要背单词，记语法，买参考书，买磁带，上辅导班。可是下了很大的苦功，到最后依然是听得懂磁带却听不懂外国人正常说话，见到老外不敢张嘴，成了“聋子英语”、“哑巴英语”。根据记者了解，中国人学英语的方法叫“语法-翻译法”——是英国人几百年前用来学习希腊语和拉丁语的：只注重词汇和语法，不重听说，必然导致聋哑英语。由于缺陷太过明显，早已被绝大多数非英语母语国家放弃，只有中国仍是“捍卫者”，迟迟不愿意做出改变。

“快乐英语”真的会有成效吗

当国内英语教育迟迟没有实质性变革的时候，海外的英语教学方法却开始了大量理论创新和实践探索。强调“浸入式教学”和“未来领导力”培养的学科英语教学法在欧美和亚洲主要国家大行其道。在中国大陆，“浸入式学科英语”教学法作为一种最新的教学方法刚刚进入中国两年，全英文课堂教学，在全英文环境中学习数学、语文、科学等课程，让孩子建立“英语”思维，帮助其在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决，最终形成孩子的英文思维系统。并利用高科技互动白板辅助，以学生为主体进行探索式教学，孩子笑容灿烂，积极自信，在轻松、快乐的氛围中让孩子学习英语，而快乐英语正是浸入式教学法所带来的全新感受，并且在“快乐学习”的同时，孩子们还获得了驾驭英语的能力，孩子们在“快乐课堂”上所学的英语都能在日常的学习生活中得到应用，让孩子们有一种成就感，幸福的满足感，也更加调动了孩子学习和学好英语的积极主动性。

小Britney的妈妈是英文本科的毕业生，对中美教育有着亲身的体验和深度的思考。她告诉记者说：“浸入式学科英语”教学法是一种完全不同于中国传统教育方法的全新教学法，它更强调培养孩子的语言运用能力。”小Britney是一名一年级的小学生，在接受“浸入式学科英语”教学法学习的时间里，小女孩每天都特别的开心，回到家总是用英文和妈妈交流，课余时间最爱做的事就是尝试着看英文书籍，杂志。Britney妈妈说：“孩子或许并不知道她为什么会喜欢学英语，但对孩子而言有这份高兴、快乐就够了；能让孩子在一种自然，快乐的状态下学习，无意识的去接受，这样英语也就逐渐的渗透到了她的活动，思维中，最终也就成了他生活的一部分。” 同时，Britney妈妈还告诉记者：“我是英语专业的，知道语言的学习要和实际生活和运用快乐地结合，让孩子快乐地参与，这样才能激发学习兴趣和热情。我很高兴看到我的孩子能这样快乐地学习英语，快乐地成长。”

在采访过程中Sarah女士指出：“浸入式学科英语”教学法的最终目标是让孩子在快乐的学习环境中完成能力的培养。”在倡导“浸入式学科英语”教学法的培训机构的走访过程中我们也看到：课程全是在全英文环境下展开，同时配备生动的多媒体课件、先进的互动白板，所有这些高科技教辅手段的应用，教学特别地形象生动；而且，学科英语的教学环境更加突出“主动探索式教学”，让孩子“主动吸收”知识，孩子们主动探索知识的欲望得到了极大的激发，每个孩子都积极主动地学习，争先恐后的回答老师的提问，场面非常的开心，热闹但井然有序。同时在“主动探索式教学”思想的指导下，为了锻炼每个孩子的项目管理、团队协作和英文演讲演示能力，很多学习内容都以“6人小组”为单位完成，Sarah告诉我们：这样做的目的就是在生动的教学环境的配合下，潜移默化的锻炼孩子“未来领导力”的综合素质。这样孩子们不仅学会了分享，改变了内向性格，还能获得和美国孩子一样的领导力和创造力。正是因为采用“浸入式教学法”使孩子们感受到了快乐英语，不再害羞，善于表达，从而能够轻松地驾驭英语，更加的积极主动地学习，自信地用英语进行交谈和学习，英语运用能力的提高显而易见。

“浸入式学科英语”教学法的让中国孩子体验到从来没有的快乐英语，感受到学习英语所带了的乐趣，自信。前所未有的“快乐英语”在让孩子感受英语学习的成就感的同时，也让“浸入式学科英语”教学法得到广大家长的一致欢迎和认可。我们相信，随着“浸入式学科英语”教学法在国内的不断推广，会给更多的中国孩子带来“快乐英语”。

第三篇：2018小学英语浸入式教学怎么开展？

2018小学英语浸入式教学怎么开展？

小学英语培训课程的开发必须有强大的支持，包括员工、师资、课程研发、教材、教学地点、资金等等，因此，强大的集团背景支持，是教学质量的有力保障。当前诸多培训机构采取“加盟”方式进行品牌扩张，其中不乏教行业许多知名品牌机构，其实很多公司选择加盟仅仅于公司而言有益，而对于消费者来说是百害而无一利，各种加盟机构经常是收费不统一、教学质量良莠不齐，仅仅是借着品牌机构的牌子进行浑水摸鱼。导致家长投诉不断，而正规的英语培训机构是不允许加盟的。有的机构完全就是私人开设谈不上课程研发等等。关于机构的背景，家长必须要了解清楚，包括机构的性质。

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在说到小学英语教育时，有很多早教教学学者或行业专家都会不约而同谈到浸入式教学，但真正的浸入式英语教学是什么样的？2017年众多小学英语机构，宣称的所谓浸入式教学到底是真浸入，还是徒有其表，今天就请瑞思学科英语资深教学专家来解一解真正的小学英语教学法——浸入式英语教学的真正含义。

什么才是真正的浸入式英语教学？

目前很多小学英语培训机构都在宣传自家产品时，一致对外宣称是采用浸入式英语教学方式，但当有家长质疑浸入式的真实性时，却不能给出满意的答案。瑞思教育专家提醒您，判断真伪浸入式英语教学有两个核心点：

1、语言环境：课堂教学语言是英语，教师只用英语面对学生，孩子被“浸泡”在全英语环境中。

2、学术环境：课堂教学内容是学校的正式教学科目，教师懂教学法，孩子获得用英语受教育的经历（不是娱乐、也不是背书）。

如果违背了以上两个核心点，可以说就是伪浸入，只是拿浸入式教学当作幌子，来忽悠各位家有儿女的家长们。

浸入式教学就是纯外教教学吗？

在走出伪浸入的幼儿英语“陷阱”时，又一个问题接踵而来，很多家长认为全是外教授课就是浸入式教学了，其实，这是一个很大的误区。事实上，无论英语教师来自哪个国家，用英语组织学科教学，是最为基本的条件。会说英语和懂得教学，也是完全没有关联的两件事。如果从外部硬性条件上来判断一个人是否能胜任教师的工作，与其看外教，倒不如看外教能否有教师资格证或教师执照（Teaching License）。

在中国，经多家媒体披露，很多外教持有的证书（TESOL/TEFL），并不能证明其具有教师资格。TESOL/TEFL证书非常容易获取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至连这个证书都没有，只是会说英语的外国人。所以纯外教与浸入式教学并没有实际上的相关性，所以将纯外教与浸入式教学联系在一起，本身就是无稽之谈。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

看完这些浸入式英语教学相关信息，大家是不是对浸入式英语有了更多的了解呢？查询更多浸入式英语相关攻略，欢迎关注我们哦！

第四篇：上海幼儿英语浸入式教学

浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。

儿童的母语学习方式并不复杂。他们从出生开始以各种方式，正式的不正式，在各种各样的场合，接受母语的输入。他们接触大量的该种语言的流利使用者，听他们如何使用这种语言，进而进行模仿。同时，儿童通过大量的机会去与该种语言的流利使用者进行互动和交流，以提升自身的语言水平。对于第二语言的学习，为了达到最佳的教学效果，理想的状态是能够提供一种类似于母语的学习环境，大部分人在学习母语时非常容易且自然。浸入式就是要求老师们也要为英语学习者提供一种类似于母语的学习环境。然而，这仅仅是客观条件的第一步。能够达到浸入式教育、创造类似母语的学习环境，从而让受教育者完成对知识和技能的掌握和综合能力的培养应该具备两个条件：类似母语的语言环境和以第二语言学习各类知识与技能的教学模式。在浸入式英语教学中，教师不是让第二语言成为学习的内容，而是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。

幼儿英语浸入式教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。

由于采用浸入式教学，英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中，儿童接触英语的机会大大增多，极大地促进了儿童对英语的300～500个，英语句型20～40个。在浸入式学习开始的第一个月，孩子是在猜老师说什么，第二个月就开始模仿老师的发音和句子，第三个月已不满足听说单词，对完整句和连贯的交流用语的需求增加，交流的愿望日益强烈，在课堂上经常用英语做出积极的反应。通常来说，一年多以后，以这种浸入式学习英语的孩子所积累的积极词汇达400多个，消极词汇600多个，共计1000多个；浸入式教学完全抛开了母语，老师的一切教学活动均用英语进行，使儿童减少了对母语的依赖，直接用英语去反应，从而使英语学习与应用的过程紧密联系，促进了儿童英语思维能力的形成。

浸入式英语教学注重创设和丰富语言环境，以英语为教学语言，学生在交流、思考、讨论和表达的过程中习得英语；以基础教育中的语文、数学、科学等学科知识为内容，学生在接受教育的过程中掌握基本知识和技能；在探索知识的过程中，通过教师的引导，掌握、练习、运用方法技巧和思维工具，学生形成有效的学习策略与思维模式；在教学组织的过程中，通过小组竞合、做项目、管理班级事务等活动，学生发展团队合作、项目管理和演讲演示的才能。各类教育实验的成功推动了以第二语言学习各类知识的浸入式教学模式的发展。研究和评估的结果一致表明，通过此教学方式培养出来的学生，无论在第二语言方面，还是在各学科知识的掌握方面，都明显高于其他外语教学模式培养出来的学生。并且，这种方式培养出来的儿童具有较强的文化敏感性，对他文化表现出积极的态度和认识，有利于加强与其他民

族、其他国家的人之间的交往、相互理解与尊重。这些学生的思维敏捷性、理解力和判断力都明显优于单语儿童。

第五篇：2018幼儿英语浸入式教学怎么开展？

2018幼儿英语浸入式教学怎么开展？

幼儿英语培训课程的开发必须有强大的支持，包括员工、师资、课程研发、教材、教学地点、资金等等，因此，强大的集团背景支持，是教学质量的有力保障。当前诸多培训机构采取“加盟”方式进行品牌扩张，其中不乏教行业许多知名品牌机构，其实很多公司选择加盟仅仅于公司而言有益，而对于消费者来说是百害而无一利，各种加盟机构经常是收费不统一、教学质量良莠不齐，仅仅是借着品牌机构的牌子进行浑水摸鱼。导致家长投诉不断，而正规的英语培训机构是不允许加盟的。有的机构完全就是私人开设谈不上课程研发等等。关于机构的背景，家长必须要了解清楚，包括机构的性质。

我们正身处信息爆炸的时代，网上各类信息充斥着我们的生活，要想找到准确实用的信息更是难上加难，不过没关系，经过小编的收集整理，马上让您免除烦恼！经过小编千辛万苦的跋涉与探索，终于收获颇丰~在这里推荐给大家一下比较适合您的信息！

在说到幼儿英语教育时，有很多早教教学学者或行业专家都会不约而同谈到浸入式教学，但真正的浸入式英语教学是什么样的？2017年众多幼儿英语机构，宣称的所谓浸入式教学到底是真浸入，还是徒有其表，今天就请瑞思学科英语资深教学专家来解一解真正的幼儿英语教学法——浸入式英语教学的真正含义。

什么才是真正的浸入式英语教学？

目前很多幼儿英语培训机构都在宣传自家产品时，一致对外宣称是采用浸入式英语教学方式，但当有家长质疑浸入式的真实性时，却不能给出满意的答案。瑞思教育专家提醒您，判断真伪浸入式英语教学有两个核心点：

1、语言环境：课堂教学语言是英语，教师只用英语面对学生，孩子被“浸泡”在全英语环境中。

2、学术环境：课堂教学内容是学校的正式教学科目，教师懂教学法，孩子获得用英语受教育的经历（不是娱乐、也不是背书）。

如果违背了以上两个核心点，可以说就是伪浸入，只是拿浸入式教学当作幌子，来忽悠各位家有儿女的家长们。

浸入式教学就是纯外教教学吗？

在走出伪浸入的幼儿英语“陷阱”时，又一个问题接踵而来，很多家长认为全是外教授课就是浸入式教学了，其实，这是一个很大的误区。事实上，无论英语教师来自哪个国家，用英语组织学科教学，是最为基本的条件。会说英语和懂得教学，也是完全没有关联的两件事。如果从外部硬性条件上来判断一个人是否能胜任教师的工作，与其看外教，倒不如看外教能否有教师资格证或教师执照（Teaching License）。

在中国，经多家媒体披露，很多外教持有的证书（TESOL/TEFL），并不能证明其具有教师资格。TESOL/TEFL证书非常容易获取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至连这个证书都没有，只是会说英语的外国人。所以纯外教与浸入式教学并没有实际上的相关性，所以将纯外教与浸入式教学联系在一起，本身就是无稽之谈。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁幼儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青幼儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

看完这些浸入式英语教学相关信息，大家是不是对浸入式英语有了更多的了解呢？查询更多浸入式英语相关攻略，欢迎关注我们哦！