一年级数学课如何吸引孩子注意力

第一篇：一年级数学课如何吸引孩子注意力

一年级数学课如何吸引孩子注意力

——提高课堂效率之心得体会

朝那中小：李强

低年级的孩子大多都是七、八岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差。注意力不集中或者说集中注意力的时间很短，直接影响四十分钟课堂教学效率。一节课，要让他们一直保持注意力的高度集中，真的不容易。“某某，请你听好了”，“某某，你在做什么，为什么不听？”……这些训斥的语言会经常出现在我们的课堂中，但效果可想而知。经过认真的研究，终于有了自己的看法。

注意力不集中的原因：

1、一年级学生都是刚从幼儿园走出，在幼儿园是以玩为主，而小学以学习知识为主，孩子从心理上不适应小学的课堂纪律方面的要求。

2、学生年龄较小，对学习目的不明确，很多学生一学期下来依然对考试，没有很强的意识。

3、学生的自控能力弱，不能控制自己的言行。而这些都是低年级孩子的天性，在很大程度上来说，我们没有办法从根本上改变。

应对措施：

1、培养学生做好课前准备的习惯。如上课前，除了文具盒、课本、练习本之外，其他东西通通都撤掉，让桌面干干净净，清清爽爽。以免繁杂的物品干扰学生的学习使他注意力不集中。

2、做好课前情绪上的准备。学生经过下课十分钟的吵闹，往往很难立刻安静下来准备听课。因而，上课前要加一个集中学生注意力的环节。

3、充分挖掘教材，充实内容，增加课堂教学的趣味性，学生对自己感兴趣的东西都会很认真的学，因而教师要充分挖掘教材的趣味性内容，激发学生的学习兴趣，只要让其感兴趣，学生就会自觉的投入到学习中。现在低年级的教材非常符合学生的年龄特征。教科书是我们教师教学时的重要依据，因此我们必须主动的去分析探索。充分发挥教材无声语言的作用。教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，都来源于我们生活中常见的情境图。完全符合学生的心理特征，而且大多都是图文并茂的。我想教材这样安排的目的也是为了迎合儿童的心理，激发孩子的兴趣，从而产生强烈的求知欲。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，我们应该把无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到很好的教学效果。另外教材中的巩固练习“想想做做”，也不是死板的练习，也设计了很多游戏，比如卡片游戏、小火车钻山洞的游戏……。很多连线题也都采用了“信鸽送信”、“小蜜蜂采蜜”的形式来呈现。我也经常会按照教材的安排编一些小故事贯穿在整个课堂之中，从而激发孩子的兴趣，尽量使他们集中注意力。让他们在轻松愉快的氛围中接受新知识。

例如在教学中我经常会利用题目中的图示来把它讲述成一个需要小朋友帮忙解决的问题，让孩子开动脑筋来帮一帮遇到问题的童话主人公，孩子们通常积极性都很高。我认为，既然教材也在有意识的提高孩子的学习兴趣，那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势，让孩子轻松地学习。

4、提升教学语言的感染力，亲和力。我认为特别是低年级的课堂，教学语言要富有吸引力。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文、英语那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，也要注意措辞和语气。对于孩子的进步则给予鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，来调动学生学习的积极性。

5、精心设计课堂中的游戏互动，让学生充分参与课堂游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。比如：在教学“认识物体”时，我设计了“找朋友”的游戏，让四个学生分别带着长方体、正方体、圆柱、球的头饰上台来找朋友，大声的问：“我的朋友在哪里？”下面的同学则举起相应的物体回应：“你的朋友在这里”。再让学生检查看看他们是不是都是你的朋友呢。我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣，他们都很积极地配合，课堂气氛一下子就活跃了很多，也在犯错、纠错的活动中让学生进一步的认识了每一种物体的特征。

再比如在教授“10的分与合”时，一开始我就设计了一个“猜花片”的小游戏。我手里拿了10个花片，然后让一个学生从我手心里拿走一些雪花片。我通过自己手中的花片的个数，很准确的就猜出那个学生拿走的个数。学生很自然地感觉到老师真的好厉害，怎么每次都猜对了呢？激发了他们的好奇心。随后告诉他们：“我们小朋友在学完今天的10的分与合之后就会变得和老师一样聪明了，你们愿意学吗？”这样很快的就引起了孩子浓烈的学习兴趣。一个个都坐得很端正，注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧，接下来，我再让他们同桌之间练习这个游戏。从课堂反馈来看，效果还是不错的。能让孩子们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知抽象的数学的理念，其乐融融，我们教师又何乐而不为呢？

总之，我们课堂的40分钟时间很宝贵，那么在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要。以上是我一学期来在教学中的一些思考和做法。我想，追求高效率是我们教学中一直努力的方向。在今后的教学漫漫长路上，我将更加努力。尊重孩子，保护孩子的天性，向课堂40分钟要效率。2010、11、14

第二篇：让数学课吸引学生的注意力

让数学课吸引学生的注意力

孩子注意力集中能够是我们的授课达到事半功倍的效果。一个注意力涣散的学生，虽 然他天天在上课，但由于心不在焉，当然会一无所获。

很多老师都有这样的经历：一堂课提醒一个孩子四、五次，可是这个孩子还是不听课，注意力不集中！这就要从我们的授课方式上去反思。你的授课形式和方法是不是适合孩子的年龄特征，能不能调动学生的学习积极性。特别是低年级儿童，他们的心理发展水平还不高，主要从无意注意为主，如果我们的授课不能引起学生的学习兴趣，学生必然会表现出“坐不 住”、“不会听讲”、“走神”等现象，那么数学课上怎么杜绝这种现象呢？——给课堂“变 变脸”、淡化“上课”痕迹，让枯燥的课堂鲜活起来。

一、从学生喜爱玩的游戏入手，使枯燥的数学课鲜活起来。

第一册里的《分类》与我们的日常生活息息相关，所以在上这一节课时，我就和学生 玩起了“过家家”，——我当妈妈，他们当孩子。

妈妈：“哎呀！孩子，快起床，要迟到了，抓紧时间还来得及。你穿什么衣服呢？”

孩子：“„„”

妈妈：“就穿从北京买的那件蓝色的吧！”

妈妈从一大堆衣服里开始乱找。（衣服是提前准备好的）

“不对，不是这件。应该是这件！也不对，这是一条蓝裤子。这一件呢？是冬天的蓝 棉袄。奥！找到了，还是不对，这是爸爸的 „„

哎呀，上学要迟到了！”

孩子：“哎呀，都怪找衣服，太耽搁时间了。”

这时，教师及时提问：“怎样才能节省找衣服的时间呢？”

学生：“不能乱放。”

教师：“那应该怎么放？”

学生：“分类，按季节放，或者被大人和小孩的分开放，„„“

教师：“同学们真聪明，这就是我们这堂课要学习的分类。”

这节课从早晨起床找衣服的情境中引出：为了便于找衣服，衣服必须分类放，然后再 放手让学生讨论出分类的几种方法。整堂课学生上得兴趣盎然，没有一个学生开小差。

二、把一堂课变成学生喜爱的电视节目。

数学练习课，经常是以问答型市场出现，正好与《开心辞典》节目形式相似，既然同 学们都系爱看《开心辞典》，何不对练习课加以改编，“变成”《开心辞典》，为了让更多 学生参与进来，可对原节目形式稍加改变。

有一节课我是这样上的：

一上课我就对同学们说：“欢迎大家来到学校电视台《开心辞典》节目，我是主持人 ‘杨小丫’，如果谁能答对问题，谁就有机会上台与‘杨小丫’进行面对面地互动，每答对

三道题，就能够实现你的愿望！以组为单位，如果连续抢答对了3道题，便可实现你们一组 的一个愿望。”

就这样全班同学的注意力完全被我吸引了！整节课都是在师生有趣的互动活动中进行 的。

同学们在这节课表现的很积极，全班学生学习情绪高涨，发言踊跃，受到良好的教学效 果。

三、利用历史名人的榜样效应，提高学生的学习兴趣。

解应用题和给应用题补充条件是我们数学教学的重点，对于学生来说，也是一个难点。就像公安人员侦查破案一样，要求学生必须有思维的严谨性和连贯性，所以我就利用学生们 都很钦佩的侦探家福尔摩斯破案记引入，把这一堂课上成一个案件分析会，学生们听的津津 有味，聚精会神，俨然成了一个个破案小专家。

例1：某地发生XX案件，目击者称犯罪嫌疑人比他高11 公分左右，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿犯罪嫌疑人身高大约是多少？

要想求出犯罪嫌疑人的身高，除了知道目击者避嫌疑人高11公分，还要知道什么条件？ 请你填出来。

例2：受害人穿42码鞋，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，犯罪嫌疑人穿多大码的鞋？

四、创设虚拟情景，让学生身临其境的去解决问题。

创设情境是数学教学中常用的一种策略，但我们的误区往往是为了创设而创设，清净 的创设不仅仅要提高学生的学习兴趣，更重要的是让学生明白必须学习新知识才能解决问 题，也就是通过创设情境以产生学习新知识的欲望，激起学生的学习动力。如：人教版《吨 的认识.》，我就设计了这样一个情景：小动物们想去拯救被关在恶魔城堡里的公主，他们 经过千山万水，历经磨难终于来到城堡脚下，但是要想进入城堡必须经过城堡前的一座桥，桥下翻滚着黑色魔水，谁要是掉进去就永远被困在水里，同学们仔细观察小桥，想一想小动物们怎样能又快又安全地全部过桥？（桥上写着：

限重一吨）同学们都认识到要想安全过桥小动物们的重量不能超过一吨，这时我话锋一转： “一吨到底有多重呢？究竟小动物们怎样过桥才又快又安全呢？我们一起帮帮他们吧！”这个情景的创设不仅吸引了学生的注意力，而且使学生强烈的认识，了解“吨”的欲望。

五、利用学生的好奇心，把课堂变得“神秘”起来。

好奇是孩子的天性，所以人们常常说战胜自己的好奇心就是战胜自我。在教学过程中 我们应保护好学生的好奇心，利用学生的好奇心，是学生的好奇心成为学习的动力。

一年级有一节《100以内数的认识》，在第三课时，教材设计了一个“100以内的规律及关系，从表中找到100以内排列规律。”这是一节比较枯燥的课，我上这节课时利用学生对外星人的好奇心创设情境： 首先播放一段录音 “地球人你们好，我就是你们所说的外星人，我们愿意结交有智慧的朋友，这是我发给你们的密码迷阵，如果地球上的小朋友能够找出规律，把他破解，说明你们人类很有智慧，我们将会和你们的球人交朋友，小朋友们谁愿意试试？”

这节课我把这个数字表描述成外星人发来的神秘密码，把枯燥的表中数字的规律罩上 了破译外星人密码的神秘外衣，使学生找起规律来津津有味，这就是给课堂“变脸” 的好处。

总之，学习的成败不仅依赖于一个人的聪明才智，更依赖一个人的注意品质。作为教

师要想让学生“目不两视，耳不两听”我们就必须优化课堂教学方法。正如英国教育家洛克 说过：“如果谁能找到一个方法，一方面使得儿童精神安逸、活泼、自由，同时又能使他抑 制自己对许多事物的欲望„„他就真正懂得教育的真正秘诀。”

在新课标指引下，我们力求每一节课的教学都要来自学生所需，走进学生的心里，每一节课都要根据教材特点采用不同策略，把我们的课堂变成一块磁铁，牢牢吸引学生的注意力，让孩子的注意力集中，课堂氛围轻松、愉快、效果显著。

第三篇：如何吸引一年级小学生的课堂注意力（范文）

如何吸引一年级小学生的课堂注意力

给低年级孩子上过课的老师都深有体会，由于孩子年龄较小的特点，他们在课堂上往往不能集中注意力听课。老师如何一方面要不失时机地 授课，另一方面又要考虑到低年级学生的生理特点而争取更多的时间授课呢？这就要求教师在组织教学方面要掌握一些技巧。组织教学是指教师在课堂上运用适当方 法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要 以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好低年级 课堂教学呢？

一、进行常规训练

学前班教学相对来说，学生们比较轻松，比较自由，没有太多的约束力，而一旦上了一年级，课堂纪律就要求学生坐姿端正，注意力集中，听从老师的引导，保持安静，而这些都是低年级孩子难以做到的，因此在开学之初需要对学生进行一些常规训练。

1、明确告诉孩子哪些是对，哪些是错，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。

2、进行儿歌强化。

铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。眼睛仔细看，耳朵专心听，说话先举手，才是好学生，好学生。

3、进行一些“口号应答”训练。

当学生坐立不定时，老师发出口号：“请你跟我这样坐”，学生答：“我跟老师这样坐。”或师：123；生：坐端正。或师：谁坐好？；生：我坐好。学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。

要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”或 师：抬头挺胸；生：看黑板.等。要求学生保持安静时，师：小嘴巴

生：休息。要求学生规范举手时，师：小树长在 生：桌子上

此外老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。

二、上课之初，尊重学生，表扬为主

在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们 的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我一般用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都 是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”，有时根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很顽皮，一直就没坐好，这时我用暗示法 说：“同学们，看一看，×××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。

三、教学之中，灵活多变，以法制胜

大多数低年级的教师在教学中都会发现孩子们最多能认真听讲二十分钟，其实，学生转移注意力是符合学生的生理特点的，教师也不能违背 科学规则。如果发现孩子不能够注意听讲以后，假如某个学生的话教师可以走到其跟前，轻轻提醒，但如果是大部分学生都这样的话，教师一定不要为了完成这节课 的教学任务，而对孩子们的玩耍不闻不问，要知道这个时候教学效果可以说等于零。

此时教师可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力有必要时强制的转移过来。另外也可以采用以下方法：

1、合理休息法。

这时可安排合理休息。课上到中间，教师说：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立。”师生同做休息操，边做边喊口令： “点点头，伸伸腰，站要直，坐要正，专心听，勤动脑，好孩子，思想好。”当喊到“坐要正”时，学生一下整齐的坐下了。这一段时间的小休息，既减轻了学生的 疲劳，调整了学生的注意力，又和这节课的主题有所联系，让学生在休息中受到了教育。

2、表扬引导法

小学低年级学生，纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特 点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而 是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。

3、善意谎言说教法

在教学中，有时谎言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我们班有一个小女孩，上课就是不听老师讲课，各种各样的方法都用尽了，他还是软硬不吃，弄得我可真是一筹莫展，那天走进教室，那个女孩又旁若无人的大乱了起来，正准备发火，猛然间看见了教室里新装了两个大喇叭，于是我笑了 笑，走上了讲台上，对大家说：“同学们，看这两个大黑疙瘩，他们的作用可大了，它能把咱们再教师的一举一动传达给校长，校长一看就知道哪一班的哪个同学不 听话，升旗时校长就会批评你，到那时你可就有名了。”刚一说完，孩子们都抬头看看那两个大喇叭再也不敢说话了。

还有咱们都知道一年级孩子的小动作特别多，我们想了很多办法但效果都不明显，那天也是正在上课，经过一段时间的强化训练后，孩子们 上课都不大乱了，但摸摸这，摸摸那，小动作特别多，根本没法上课，突然间，我对孩子们说： “大家以后可不敢乱做小动作，知道为什么吗？一天天的过去，咱们的身体在长高，咱们如果一直做小动作，手就忘记长了，到那时咱们就成效怪物了，多可怕 呀！”孩子们毕竟年龄小，也都傻乎乎的，相信了老师所说的话，这虽然不是长久之策，但坚持一两个月肯定是不成问题。

4、竞赛法

小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。单个比：

(1)争夺小红旗，这是最简单的方法，只要比谁的红旗多就胜利；类似的还有加分数

（2）画笑脸。和第一种方法差不多，就是变红旗为笑脸。

（3）花园里百花开。就是用不同的彩笔画上花朵来奖励。同桌比：

（4）上榜。就是画一个大五角星，必须同桌表现好才能一起把名字写在五角星里。

小组比：（5）登山。在黑板上给每个小组画上几个台阶，最顶上可以画上大苹果或是其他孩子们喜欢的东西。表现好就前进一格，不好就后退一格。

5、形式多样，妙用多媒体。

课堂形式的单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比 如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。另外先进的教学手段，能引起学生的好奇心，吸引学生的注 意力。投影的使用，多媒体课件的启动，都极大的吸引了学生的注意力，课堂效果极好。

总之，组织教学是上好一堂 课的先决条件，而组织教学又是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展 的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。

第四篇：演讲者如何吸引观众注意力

当代人越来越希望自己有较好的语言表达能力，这是因为当用武之时，我们方感到过去在学校和工作中，这种锻炼的机会太少了。其实每一个人都应该从成长开始就伴随着这种训练。

电视台中对热点新闻的报道，内容丰富、时效性强，但专家和记者的表现却差别较大，这就与个人的概括能力、语言能力和驾驭现场的能力，也就是演讲能力有很大关系。首先，主持人的思维、品位以及关注点，应该和观众的思考期待一致，甚至更高一筹，那就会把谈话引向一个逐渐深入的境界，使观众兴趣不减、有所收获，把他们牢牢地吸引在电视机前。如果主持人或被采访者象私塾先生那样不紧不慢地老生常谈，不等讲完，观众就会换台。凡是在公众面前演讲（尤其是在时间有限的电视节目中），都应尽可能做到：语言紧凑、用词准确、条理分明、论点突出、心安神定。如此，演讲者就不但具有了鲜明的个性，还有了驾驭现场的能力，这就是演讲者的综合素质魅力！我们对听众不能奢望“六秒钟定律”即知端详，但却可能像精彩电影那样，几分钟就吸引住观众的目光。

除了论坛的演讲及电视台的演讲之外，大千世界中充满了演讲艺术。演讲者的准备要认真充分，不可信口开河、无知涉险！

鲜活的思维是演讲中的智慧之光

几年前电视台转播的国际大专辩论会，吸引了无数目光。人们为这种争论问题的形式、青年学子所谈论的话题以及所焕发出来的辩才而吸引。但是，由于国际大专辩论会逐渐形成了一种固定的模式，观众的目光开始转向充满鲜活思维的“对话”栏目。观众更愿意看到知识丰富、紧跟现实、实话实说、与成功者近距离、充满鲜活思维的对话。在今年5月11日中央二台的“对话”栏目中有这样一个精彩场面：宏德公司董事长施振荣说，子女不愿接他的班，愿当教授什麽的，施先生也怕步王安的后尘，就把接力棒交给了几个德才兼备的“外人”。这时主持人问一位在宏德工作了十几年的员工：“你是追随施振荣这个人，还是追随宏德的企业文化？”回答是：“我追随宏德的企业文化，施振荣先生创立的企业文化。”紧接着，方太橱具公司董市长茅理翔先生对施振荣董事长的交班有不同看法。他说他把方太公司分给儿子一部分，分给女儿一部分，因为法律不够健全、经理人不够成熟、信誉也不够等等，所以传给子女放心。这时，主持人有一句幽默而意味深长的插话：“施先生把企业当孩子，茅先生把孩子当企业。”这类在现场迸发出来的鲜活的思想会给人们带来很深的启迪。

演讲的成功最终还要靠长期的积累和实践

演讲艺术的高低，取决于一个人的综合实力，取决于长期的文化积淀与实践历练。我认为，从层次上，演讲艺术可分为四种：就是“技”“道”“悟”“空”。“技”就是专业技能方面的演讲。“道”就是各行各业的理论宣讲。“悟”就是对实践和理论融会贯通并能鞭辟入里且奔放自如。“空”不是无，而是一种自由状态，是对自然和社会的感悟至深。说到底，演讲是人类的活力和智慧之光的体现。

第五篇：广告如何吸引注意力

网络广告如何吸引注意力

现在的世界，是一个信息爆炸的时代，也是一个广告泛滥的时代，不管是工作中，还是生活中，你的视野里处处充斥着广告。广告如此之多，也让人们感到讨厌，尤其是在看到电视剧经常的时候，插播的广告，让人恨之入骨，这一切都给广告策划人带来挑战。在这个广告纷飞的世界，企业为何还要发布广告，如何能让你的广告被人们关注？这就需要广告人超常的策划能力。

广告的作用

广告之所以存在是有其特殊意义的，它可以传达出平面的信息、品牌、形象从而吸引消费。具体主要包括下列几方面作用：

1、准确表达广告信息

广告设计是一门实用性很强的学科，有明确的的目的性，准确传达广告信息是广告设计的首要任务。现代商业社会中，商品和服务信息绝大多数都是通过广告传递的，平面广告通过文字、色彩、图形将信息准确的表达出来，而二维广告则通过声音、动态效果表达信息，通过以上各种方式商品和服务才能被消费者接受和认识。由于文化水平、个人经历、受教育程度、理解能力的不同，消费者对信息的感受和反应也会不一样，所以设计时需仔细把握。

2、树立品牌形象

企业的形象和品牌决定了企业和产品在消费者心中的地位，这一地位通常靠企业的实力和广告战略在维护和塑造。在平面广告中，报纸广告，杂志广告由于受众广、发行量大，可信度高而具有很强的品牌塑造能力。而结合二维广告，则可以使塑造力大大增强。

3、引导消费

平面广告一般可以直接打到消费者手中，而信息详细具体，因此如购物指南，房产广告、商品信息等都可以引导消费者去购买产品。二维广告则可以通过动态效果的影响，促使消费者消费。

4、满足消费者的审美要求

一幅色彩绚丽、形象生动的广告作品，能以其非同凡响的美感力量增强广告的感染力，使消费者沉浸在商品和服务形象给予的愉悦中，使其自觉接受广告的引导。因此广告设计时物质文化和生活方式的审美再创造，通过夸张、联想、象征、比喻、诙谐、幽默等手法对画面进行美化处理，使之符合人美的审美需求，可以技法消费者的审美情趣，可有效地引导其在物质文化和生活方式上的消费观念。

如何能策划出吸引人的广告？

广告能够吸引注意力，主要靠的是广告语的策划和广告画面的设计。广告语的策划是文字内容的策划，画面设计有可能是图片，也有可能是视频、flash，下文中我们分别论述下广告语的策划和广告的设计如何能吸引人。广告语有品牌广告语、品类广告语、产品广告语、服务广告语，其策划的角度不尽相同。

品牌广告语的策划

品牌广告语按其诉求性质可分为：理念、科技、服务、品质、功能等五大类。飞利浦“让我们做的更好”，联想的“每一年，每一天，我们都在进步”当属理念类；诺基亚的“科技以人为本”和摩托罗拉的“智慧境界，无处不在”在诉求科技；惠达“精于品质，专于生活。”；格力的“好空调，格力造”都是诉求品质；农夫山泉的“农夫山泉有点甜”，可口可乐的“清凉一刻”，王老吉“怕上火，喝王老吉”诉求功能；小天鹅“全心全意小天鹅”，碧桂圆“给您一个五星级的家”的服务承诺等等。常见的知名品牌广告语都在某种程度上交叉含有其它类型的含义，有口语化的趋势。比如安踏的“不走寻常路”，百事可乐的“新一代的选择”，三星的“感受新境界”等等。

那么，品牌广告语的创作诉求方向也就不外乎值理理念、科技、服务、品质、功能五大类。策划广告语，首先要找对诉求。大部分品牌广告语是价值理念类诉求，因为价值理念性诉求具有高度的概括性，其内涵深刻、隽永，寓意深远；外延具有很宽泛的延伸性、包容性极强。表现形式短小精干，发音响亮，容易传播，容易识别，朗朗上口，应用起来尤其方便。如果客户不朝三暮四，坚定不移地去传播的话，日久天长必定会形成理想的理念积累效果。所以，广告语策划好，也要有一定的传播过程，需要时间的积累，不能轻易改变广告语。

价值理念类品牌广告语的诉求一定是和企业的老总有关，和老总的眼光有关，和所处的社会情绪有关。只有事前功课做扎实，多沟通，多了解，创作时才会少走弯路。在创作品牌广告语时，在先前沟通的基础上，要在五个诉求方向上分别大量创作，可以无限大量的去想，大家集思广益，最后选出3-5条。广告语在表现形式上，最好是六个或七个字，这六个字中必须有一个动词，一个名词，发音最好是升调。整条广告语所主张、承诺、倡导的东西务必是肯定的、正面的、蕴涵品牌价值的。

品类广告语的创作 品类广告语的创作，基本上是在诉求该品牌在该品类的优势（卖点）所在，或该品类其他颇具优势的相关事物。小天鹅品牌广告语是“全心全意小天鹅”，小天鹅洗衣机的广告语“精心创造，为你做到”。比如小鸭洗衣机的“专业创新，你来证明”西门子手机的“灵感点亮生活”。品类广告语表现形式多是八个字，精练、工整，至少有一个动词。前四个字诉求产品的功能点，后四个字诉求产品所带给消费者的利益点，发音最好是升调。在音节上讲究对仗和压韵，容易阅读和传播。当然，也有大部分产品的推广没有品类广告语，仅品牌就足以拉动消费者的需求。

产品广告语的创作

产品广告语的创作重点是对该产品的卖点的诉求，本来卖点就是在差异化的基础上提炼的，同时这个卖点有可能就是该产品的推广主题。而所谓的“差异化”就是竟品忽略的、消费者受用的和我们产品本身所能提供的利益点所在。表现形式不定，或六个字或八个字，其中至少有一个动词，发音升调降调均可。而诉求点一定是有功能点，有利益点，或二者结合起来诉求。（这里说的产品广告语并非是具体的某个平面作品的标题，但有可能是主题，是该产品区别它产品的、与产品名称同样重要的文字标识。）

服务广告语的创作

服务广告语的创作主要是给消费者提供附加值，是一种超值东西，诉求上一定是利益的承诺。表现形式可长可短，字数可偶可奇，但至少有一个动词，发音最好是降调。“创维金牌服务工程123668”中，创维品牌的服务形象一直以来都是比较踏实、诚恳、专业、周到的。创维的服务理念是：“顾客，您是总裁”，创维的服务标准是：“一切为了您满意”，于是创维集团顾客服务中心在重新整合推出其服务工程时，提出“创维金牌服务工程123668”，于是创维金牌服务广告语是：“创维金牌服务，做好每一步”。

如何设计出吸引人的广告？

广告既是一种吸引客户的功信息传递，又是企业扩大社会与商业影响力的一种有效的宣传方式，已经日益被更多企业所关注，视为企业品牌宣传战略的途径，如何能设计出吸引人的广告？有时候那种感觉很难说出来，但是我们设计广告有一定的章法可循。

企业在设计广告时当遵循以下四个原则：

1.ATTENTION：注意 ——会不会引起别人注意、醒目？ 2.INTEREST：兴趣 —— 会不会产生兴趣？ 3.DESIRE：渴望 —— 会不会产生加入愿望？ 4.ACTION：行动 —— 会不会采取具体行动？

在铺天盖地的广告中，如何能够在第一时间抓住眼球，如何吸引目标人群的注意力？影响注意力的因素包括发布渠道、发布时间、广告位置的选择、广告版面的设计。

1）发布渠道：企业需要选择目标群体集中的渠道发布自己的广告，当然一些大众的品牌，如农夫山泉、肯德基这样的可以在任意的渠道上打，因为他们做的产品是人人都需要的。但是如果是做温室的企业，可能需要去专业的温室杂志或其他行业媒体发布广告，发在一般的平台上关注度不会很高。

2）发布时间：有的广告时效性比较强，如艾莱依的羽绒服广告，如果在冬天即将来临的时候关注度很高，如果在天气要变暖的时候，广告的关注度就会低。

3）广告位设计：这个设计就是整体版位的设计，布局是否符合人们的阅读习惯，如果给人的感觉很好，可能多看一眼，感觉不好估计几秒钟就离开了。

4）广告版面设计：版面是否够醒目？色彩与版面整体设计是否符合目标人群的偏好？是否符合公司整体形象与企业文化？这个就像我们前文说的到一样，需要设计师有一定的功底，能意会但不好言传，那是一种灵感，一种感觉。

广告营销主要包括广告策划和广告设计、广告的发布，如果我们策划的广告语非常符合群体的口味，广告设计醒目、鲜明，广告发布时间恰当，我们的广告岂能不吸引注意力？