校长周记第三周 我们需要怎样的教学常规

第一篇：校长周记第三周 我们需要怎样的教学常规

我们需要怎样的教学常规

南河镇小

张治民

在教学实践中，学校教学管理无不重视教学常规的制定和执行。把落实教学常规作为学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教学质量的重要举措。面对新课程的全面实施和实施素质教育的要求，传统教学常规的内容和要求对我们促进教学、提高教学质量的意义到底有多大，这是每个学校管理者和教师都要认真思考的问题。当前改进和发展传统教学常规，赋予教学常规新的内涵，实施以适合新课程的现代个性化的教学常规，是提高教学质量，深入实施素质教育的重要保障。

一、对传统教学常规的认识

传统的教学常规主要以知识教学为线索，主要以培养高分学生为目标，所以它主要以教师为中心，重“教”轻“学”，注重教师工作内容，忽视教师工作方法策略和工作能力。主要包括备课、上课、作业批改、辅导、考试这五个环节，而上课则要求复习导入、展开新课、训练辅导、作业巩固等环节，具有规范、封闭及机械性控制等特点。而适应新课程要求的现代教学常规的主要特征是：主体思想以人为本，注重师生个体的人文关怀和生命价值；目的是为提高学生的综合素质，重在培养学生的主体意识、创新精神和实践能力，同时必须关注教师教育素质的提高；具有弹性、灵活变化的特点，因而更适应于现代教育理念，更能面向全体学生，更能促进学生个性化地发展。因此，需要对传统教学常规进行改进和发展，努力实现现代个性化的教学常规管理。

二、对传统教学常规的改进和发展

目前各校教学常规的现状是统一与个性化并存，统一是多数，个性化正在发展，但随着新课程的实施和深入，传统的教学常规必须要向现代的个性化的方向发展。对于传统教学常规要扬弃，教学“五环节”反映了教学的基本规律，尤其针对基础课程而言，它是一个较为系统的教学常规，不能完全丢弃，但要根据现代教育理念、学校特点、学生基础进行改进，优化传统教学常规中的基本环节，促进其个性化。

对于备课，传统的备课就是备透教材、备教法，而新课程要求的备课则强调在现代课程观指导下，充分了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个性差异，更要备学法。备课总体要求必须有思想：课前有思考、有思路，能说课。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中要做到“五有”、“五备”：即脑中有“纲”（备课程标准），胸中有“本”（备教材），目中有“人”（备学生），心中有“数”（备差异），手中有“法”（备方法）。对于上课，传统教学常规关注教学进度，关注知识点的落实。但现代教学常规要求重视师生的对话交流，及时评价与分层指导，重视必要的动态生成，可根据学生的思维状态灵活地组织教学环节。以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。课堂上努力做到：教师为主导、学生为主体、训练为主线，思维为核心，能力为目标，真正做到有效教学。让课堂成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现平等、民主、和谐的师生关系。

对于作业布置与批改，传统教学强调作业的统一标准，而现代个性化教学更注重作业的代表性和典型性，力求使所布置的作业能起到举一反三的作用。作业布置尽可能分层处理，以适应不同层次的学生需求，作业形式尽可能的多样化，可以是知识、技能的巩固练习，也可以是探究性的作业，可以口头与书面相结合，也可以独立与小组相结合，在要求上，可以实施分层作业。教师对待作业批改力求做到全批全改，并且针对学生的解答情况，对作业作出个性化的批改指导。批改不是教师完成工作的目的，而是实行再教学的手段。

对于课外辅导，要及时反馈作业情况，并重视作业的矫正，对共性问题采用集体辅导，对个性问题，要加强学生的课外个别辅导和小组辅导，做到有的放矢，重视落实。

对于测试与评价（考试），传统的常规管理主要关注分值评价，常用手段就是依据分值排名。而现代个性化教学常规管理则强调多角度、多维度的多元评价。对教师的评价，要采用教学业绩评价、学生评价、同伴评价的综合评价方式。对学生评价，要注重过程评价与总结性评价相结合的方式，尤其要重视学习态度、过程的评价，以此不断地促进学生的学习。

三、突出现代个性化教学常规重点，实施有效教学

在改进和发展传统“五环节”教学常规的同时，增加课后反思交流的常规。坚持开展教学反思与交流，促进教师专业提升。要让教学反思成为教师的自觉行为，要使教师勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失，从中不断获得对教学规律进一步的认识。我们要积极引导教师对自己的教学行为进行反思，可以写下“教后感”。一般而言，一堂课可从两个层面三个方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样；学生学会了什么、怎么学的、学得怎样。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，开展相互交流，寻找问题，以便改进提高。

传统“五环节”的教学常规是与传授系统知识的教学目的相对应的。其中，对各学科作业量的要求及课后辅导的规定导致教师将大量时间投入到课后，致使课前准备不够充分，课堂效率不高。学生大量的课后作业及教师大量的课后辅导和作业批改，形成了师生沉重负担的恶性循环。新课程下的课堂教学质量与效率的标准在于学生在课堂上的思维活动数量与质量。因此，教师的劳动前移是实现有效教学和提高教学质量的基础。现代教学常规要引导教师劳动前移，将时间投入到课前准备中去。扎实做好现代个性化的教学常规，关键就是要抓住上课这个核心环节，同时要突出备课和课后反思等教学常规。

总之，新课程的实施，要注重学生创新和实践能力的培养。要实施有效教学和提高教学质量，重在课堂，关键在教师。因此，对于广大教师而言，必须要深入研究备课、上课、作业、辅导、考试和反思等教学基本环节，突出重点，把握其中蕴涵的规律；对于学校而言，要切实加强现代个性化教学常规的制定和有效落实，改变常规落实管理中重常规执行检查为注重执行常规实践能力的培训，切实提高教师实施现代个性化教学常规的能力，从而才能实现教学质量的全面提高。

第二篇：周记,第三周

周记（第三周）

天气：晴

日期： 9.8——9.13 作为这一周刚刚上手新班主任的我，我觉得这周的时间过得好快好快，每天忙碌而充实。

周一一大早，就急急忙忙地冲到教室里吩咐孩子们放下手中正要上交的作业本，催促来晚的孩子快快放下书包，整理好队伍，像个“大孩子”一样地带领着他们去排队。紧接着两节语文课上完，觉得课堂有点生疏，一些小环节会因为忘记而有点小卡壳，当然，学生并没有查觉出来,我小心翼翼地进行着原本备好的课......。两节连堂课下来本身嗓子就很累了，但却因为这边政策原因这边的副课都暂时没有老师可以上，在周一的上午，我上了两节连堂语文，一节品德与生活，然而生活并没有因为辛苦而暂停一下它的脚步，中午的午休时间我都在批改作业......同样地，下午的副课仍旧没有老师上，我在教室里呆了一个下午，自习、讲课、开班会。那天下午、连走路回宿舍都觉的没有力气.......周一的一天，时间溜过的太仓促，晚上却依然忙到了很晚，我不知道何时开始，时间竟这般不够用。

周二的一天，天气和心情都格外晴朗。早上刚刚走到教室，孩子们一拥而上，大大小小的礼物，两只手都拿不下，只可惜我咧开的笑脸我看不见。早读课时，走进教室，确确实实地给了我一种温馨，有的孩子们忙着吹气球，几个男同学站在桌子上往墙壁上贴气球，黑板的底部几个不怎么好看的“老师，节日快乐”，这是二年级的孩子们所能做的，我瞬间觉得感动，竟连早读的秩序也都忽略了。这半天，跟孩子们都一样，在激动与快乐中渡过。下午，享受了一个半天的假期，买了一堆吃的，为自己过了属于我的第一个“教师节”。

接下来的两天并没发生什么异常，一如既往的忙。孩子们一周下来能给他们上课的老师，只剩下数学老师，体育老师，以及我。体育课一星期才不过三节，数学课每天最多也就三节，其余的时候，孩子们看见的都是我，我自己觉得难受，也同情我的孩子们。我会带着他们做一些小游戏，也会带着他们一起布置教室，会给他们尽量多的课间时间自由活动，会组织一些小比赛，我尽心的安排着，看见他们开心，觉得自己也会跟着快乐。这一周，我们班原本什么也没有的墙壁上已经多出了漂亮的“书法展示栏”，孩子们说教室漂亮了，他们很开心。可是孩子们越来越活跃，我却越来越担心......终于，我害怕的事儿还是来临了，今日的孩子们似乎不怎么害怕我了，课堂上，我会因为强调纪律问题而中止讲课。而不交作业的孩子们也变得更多,总有孩子有告不完的状，问题不解决我终究是后怕的。下午的班会课，开了一节课的批斗大会，表现不好的放学后全留下大扫除，表现好的全部放回了家。不写作业的留下补齐。最关键的是班上有孩子的书包莫名其妙地出现在了垃圾桶....我终究是愤怒了，问了半天也没人鼓起勇气承认，在听到班里最后一排一较可靠同学说亲眼看见了“凶手”之后，我没有给那孩子一个还口的机会，给了那个孩子一个不轻不重的耳光，当时是没想打他的，手却像失去了控制一样。那孩子委屈的眼泪，让我相信他真的没有做这样一件事儿，那一记巴掌，我觉得我比那个孩子还要难受。我终究没办法像包拯一样断案，我对孩子道了个歉，用“道理”警戒了全班同学，我不知道效果会有多大，但我已经觉得不知该怎么更好地处理这类事件了。

周末来了，我却还是无法释然，依然觉得心里有块石头，带一个班的班主任，我承认，我确实觉得有压力。

第三篇：第三周 实习周记

第三周实习周记

时间:11月18日-11月22日

班级:603班/606班

实习生:王小婷

指导老师:张彩红

实习已经进行到第三周，感觉时间真的很快。在过去这一周的每一天，我都是在感悟和进步中度过，对此我感到很开心和满足。疲累也是有的，但如果付出的辛劳能够得到回报，那样的疲累也不过如此。这一周我听了很多优秀老师的课，现在听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识。现在听课是为了学习教学方法。目的不一样，上课的注意点也就不一样，现在注意的是指导老师及其他老师的上课方式，上课的思想思路。

在这一周里，我上了我准备了几天的过关课，不知道是过于在乎导致很紧张的缘故还是什么，整节课下来我感觉糟糕透了，心情十分沮丧。张老师连忙鼓励我，并给我一些非常有用的建议，她让我多多实践实践。第二天，我去上了另外一个班的课，张老师过来听我的课，顺便帮我助阵维持纪律。这一次比上一次好很多了，张老师就鼓励我再多试验试验自己，于是星期五的时候，我又上了两个班的课，这两节课下来，我感觉好像比较得心应手了，张老师也不吝惜赞美之词，当着其他老师的面夸我进步了，我心里真是美滋滋的。

虽然有一些进步，但我仍不忘反省自己及自己的教学方法。一堂课下来，要抓住学生的心，维持好课堂纪律是一件不容易的事情，尤其

是高年级的学生，所以，教学任务的设计是一个非常重要的环节，任务应该环环相扣贯穿课堂的始终，因为只有不断激发学生的成就动机，才能更好的调动学生的积极性，让其配合老师的教学。

此外，我发现自己在教学过程中还是存在不少缺陷的。首先，在讲授知识点时，没有突出重点、难点，过去追求学生的自主探究；其次，课堂的调控和应变能力还有欠缺，在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理；再次，自身的心理状态也不是很好，站在讲台上，心里免不了还是会紧张，这些都会影响我整堂课的发挥。希望本周课堂上表现出来的不足能在以后的教学工作中得到弥补！

第四篇：实习周记第三周

11月28日-12月4日

生活还在慢慢地适应，每天按部就班地工作，生活由以前在学校里的课室、饭堂和宿舍的三点一线变成了宿舍、公司的两点一线，每天都是早早从床上爬起来还带着朦胧的睡意坐公交上班，然后是晚上拖着疲惫不堪的身体返回宿舍，洗完澡之后就是躺到床上呼呼大睡，再也没有时间去想其他的东西。忽然间觉得以前在学校里的生活是多么的幸福，没课的时候可以睡到午饭时间，还可以睡午觉，我也深切体会到了为什么上班一族对周末有那么强烈的渴望。但这并不意味着我不喜欢现在的这种生活，相对于以前在学校里没课的时候无所事事，整天睡懒觉的生活，我更加向往现在这一忙碌的生活模式，以前在学校里懒散堕落是在浪费生命，而当前工作的忙碌使我的生活变得更加的充实和有意义，即使是现在我还没有完全的适应，但我终信这一适应期将会很快地过去。

本周的工作相对于上周来说没有那么繁重，一方面是因为公司新请来了一个财务，我们行政部不再兼任财务的工作，只需要将手头的工作交接并加以协助；另一方面是因为通过两三个星期的适应，工作开始变地得心应手，不再像之前那样效率低下。本周星期五公司也很顺利地举行了消防演习，我们的员工很配合，主管也很满意这次消防演习的工作。对我来说主管交给的任务算是顺利完成了，自己也可以松一口气了，但我相信之后必将还有更艰巨的任务等着我。

本周开始，我在主管的建议下有意识的将每天所要做的事情填在一个EXCEL表格中，通过这个表格我可以明确地掌握自己每天需要做的事情，很多工作也不再需要主管去提醒，而是自己去主动完成，工作的完成情况一目了然，避免了因为众多繁琐的工作而遗忘了某一件事，我觉得这是个很好的习惯。

第五篇：实习周记__第三周

实习周记 第三周

这一周每天过得还是很充实的。不知不觉中实习的六周已经过去一半时间了，我对于自己的工作已经完全适应了，也越来越得心应手了。俗话说“熟能生巧”，说的就是这个道理啊。现在我已经不像一开始那样拘谨了，怕这怕那，工作效率也提高了。虽然偶尔也会被别的部门叫去跑跑腿，送送文件，但这也让我有了更多与他人接触、交流、沟通的机会。平时接触到的都只是自己的家人、朋友和学校里的同学，现在由于实习能够接触到社会上的各种人，对于我来说还是一个不错的经历。应该珍惜这次的实习机会。