学习五步十环节心得体会5篇

第一篇：学习五步十环节心得体会

学习五步十环节心得体会

刘素金

我通过假期听即墨二十八中老师和领导的报告，对其教学模式和教学理念有了理念上全面的认识，同时我也通过听观摩课的方式；实地感受到了和谐互助是有结对学习模式的教学操作，这样就对五步十环节有了初步的认识。

五步十环节提倡“和谐互助高效课堂”向课堂要效率，归纳起来，每个教学步骤都按照“温故知新、探究释疑、巩固理解、分层提高，梳理总结”的形式进行的。既有独立思考，又有合作探究，还有全班交流。学生教学生，学生管理学生，体现了学生的主题地位。教师在学生的交流和讨论后做必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向，凸显了主导地位。既把课堂还给学生，又锻炼了教师对课堂的驾驭能力，做到教学相长。但通过我这段时间的实践发现有以下问题： 首先、现在的孩子都是独生子女，爱心，责任心都不强，大多以自我为中心，奉献精神不强。这样会导致师友合作中，师傅对帮助学友产生厌恶情绪，觉得是妨碍了自己的学习。所以在德育工作上，要大力宣扬乐于助人的精神，使孩子乐于付出，并享受帮助他人所带来的荣誉感和成就感。

其次、自主学习，这是基础。为加强自主学习环节，特别强调学生的学习激情，有了学习激情便有了自主学习的动力 ；倾听也很重要，倾听的目的是让学生学会倾听别人的讲解，善于捕捉有价值的信息，同时又不仅仅局限于听的水平上，在倾听的基础上，还要敢于插话质疑，学会换位思考，不急于做无谓的争论。但现在的学生做不到这些或做的不够好。

最后、教师评价，鼓励语言欠缺,提高不了学生学习的积极性。教师对此模式应用不够到位，还是课堂设计不够合理，对课堂整体把握能力不够强。

总之，这段时间的实践，师友合作的不是太好，学生激情不高，教师课进行不完，可能我自己还存在一定的差距，所以我一定要努力，争取有所创新和突破。在教学上，我应注意调动学生学习的积极性和自己驾驭课堂的能力，快快的成长；争取让学生每天都有进步，让自己每天都有收获！

第二篇：音乐--五步十环节

音乐“和谐互助”五步十环节

熊儿寨小学

张保伶

2012.10 科目：音乐

课型：唱歌课

课题：二年级下册第5单元《童谣》 学习内容简析：

1、学唱《童谣》这首歌曲。

2、了解体会童谣的质朴、稚气和变化发展。学情分析：

歌曲中带有X.X 节奏型，在歌曲中会反复练习。教学目标：

1、了解童谣说、唱、说唱结合的表现形式。

2、准确演唱并背唱歌曲《童谣》。

3、了解体会童谣的质朴、稚气和变化发展。教学重点、难点：

重点：知道童谣有说、唱、说唱结合的三种形式。难点：歌曲中带有X.X 节奏型 策略、方法：

师友和谐互助、影音结合。教学过程：

一、互助导学

1、师傅和学友根据老师的要求相互复习以前所学的知识。

看老师播放的影片歌曲《小白兔》《拉大锯》，分析属于哪类歌谣形式。-----说歌谣

2、教师出示情景导入，激发学生学习兴趣。教师提出问题后，巡视指导。

二、探究释疑

1、师友交流自主学习情况

教师播放本课要学《童谣》，教师提出问题，这首童谣属于什么类型的？ 学友先给师傅说，并讲出为什么这样判断。然后师傅判断对否，在进行分析。意见不一致时可问其他小组。

2、教师就重点只是出示相关知识点，由师傅根据图示讲解相关知识，其他学生可以补充讲解。讲的不完整的、达不到深度的教师补充。①、归纳总结，歌曲演唱形式为--------唱歌谣。②、对每一乐句进行学唱。

③、找出难点X.X 节奏型，进行分析学唱。④、完整演唱

三、巩固提高

1、学生自主巩固所学知识。

师友之间，小组之间对所学知识进行巩固。师友唱唱师傅听听找出问题所在，一起纠正。

2、教师就重点问题，对学生进行检查。

①、师生一起唱唱难点X.X ②、歌曲的情感，强弱对比等处理的过程。

四、拓展升华

1、教师根据所学内容结合学生课堂掌握情况，师友分组进行练习，如歌唱表演，器乐演奏，让学生自主完成。

分组进行练习演唱，可以有创新表演。

2、全班交流展示联系效果，全班同学进行点评，教师可做进一步的讲解。开拓学生视野，丰富学生知识。小组展示表演。同学点评，讲出理由。

教师做进一步评价，鼓励为主。

出示童谣《打花巴掌》的另一种形式--------说唱

五、总结巩固

1、教师或者学友总结本课重点，总结师友表现。①、学生总结本课的学习收获

②、教师强调重点、难点，并渗透审美教育、德育教育。

2、教师布置课后的音乐拓展作业。搜集更多的歌谣并分析出它的表演形式。

第三篇：五步十环节的应用

“和谐互助”教学模式中

“五步十环节”的应用

五步十环节：我校9门学科均建立起“和谐互助”教学模式，都是五步十环节，五步固定十环节活用；分三种课型：新授课、复习课、讲评课，其中物理、化学、生物等有实验课，英语的新授课又分为“对话课”和“阅读课”。

《五步十环节解剖》

①交流预习（温故知新，探究新知）→先学

}先学后导

②互助探究（师生合作，评价学习）→后导

③分层提高（问题训练、分层练习）→以学定导}互助共赢、问题评价

④总结归纳（师生总结、互助评价）→学导和谐

⑤巩固反馈（当堂检测、评价反馈）→学导和谐

模式是一种最低要求，高水平的老师在此基础上灵活运用。

语文“和谐互助”新授课教学策略

（一）交流感知

1、教师创设情境，导入新课，师友讨论交流，明确本节课的学习目标。

2、教师出示预习提纲，检测课前预习情况。

（1）学生先根据提纲自查，再师友相互检查，重点看学友的预习情况，然后老师组织在全班交流易错点。

（2）整体感知文章内容，师傅先说，再让学友说，不足之处，师傅补充，然后在全班交流。

（二）研读共品

1、教师出示研读提纲（包括选读语段、问题设计及学法指导等），学生先根据提纲自己独立研读课文内容，然后师友互议，可以师傅先说，再让学友说，师傅补充修正，也可以师傅直接提问学友，检查学友的自学情况，并帮助学友完善答题思路和要点。

2、品读文章中精美的段落、句子，赏析语言的美点、妙点和文章的写作技巧。

（1）教师出示问题组，学生先独立精读课文，在书上圈点勾画出相关语句和段落并赏析，然后师友互相交流。师傅可以先给学友举例示范，教给学友赏析的方法，然后再让学友自己从文中找出相关语句或段落并赏析，师傅帮助学友找出赏析中的疏漏之处并告诉他改正的方法，以期达到良好的品读效果。

（2）全班交流，教师先检查学友的掌握情况，不足之处让师傅补充。教师在此基础上选点精讲，进行学法指导，概括写作技巧。

（三）互助释疑

1、师友互相质疑，共同讨论解决，并将解决不了的疑难点进行记录。教师巡视，掌握学情。

2、全班交流，解决疑难。主要采取“生问生答”的形式，学友能解答的，尽量让学友说，学友解答不了的，再由师傅说；学生自己能解答的，尽量让学生相互解答，教师只做必要的提示或补充。

（四）巩固拓展

1、巩固当堂所学知识。

（1）教师出示训练内容，学生当堂训练，师友相互批改。

（2）教师组织在全班交流，重点看学友的掌握情况，学友有不足之处，再让师傅补充，教师对重难点和易错点进行强调。

2、由课内拓展到课外，加深对课文内容的理解。

（1）教师选取与课文相关的文章，进行比较阅读，师友共同研读，讨论两篇文章的异同，然后全班交流，加深对课文的理解。

（2）教师出示与课文有关联的具有现实意义的问题，师友互相讨论谈感受，然后全班共同交流心得，加深对课文内容和主题的理解。

（五）总结提高

1、师友互相讨论归纳本节课的知识点，然后全班交流，教师归纳知识体系，再次强调重点。

2、师友互谈本节课的学习收获，然后全班交流，教师最后点拨提升，并出示下节课的预习提纲。

思想品德“和谐互助”复习课教学模式

（1）教师选择性地出示师友准备好的知识提纲，全班交流，教师补充强调。

（2）师友间互相检查提问，师傅对学友掌握情况进行指正。教师巡视，了解学情，抽查学生掌握情况。

2、互助释疑

（1互学。（学友会的先让学友讲，学友不会的时候师傅给学友讲，师友都不会的时候，自主向其他师傅或向教师请教）

（2）师傅或学友做典型发言，教师总结，点拨应注意问题并指导学习方法。

3、拓展思维

（1）教师结合相关时政热点或课本知识设计综合性问题，通过多媒体出示给学生，学生先独立完成，然后师友讨论，全班交流。

（2）学生再巩固知识，可自己补充笔记，也可师友互讲。

4、互助提高

（1）师友共同总结本课的收获（知识易错点，答题技巧、方法，注意问题），全班交流，教师补充。

（2）教师出示知识体系，强调重点。

5、总结深化

（1）教师总结师友表现或让师友互相评价。

（2）教师说明下节课的复习任务，提出要求。学生自主看书，然后师友共同列出下节课的知识提纲。

数学“和谐互助”讲评课教学模式

讲评课的质量直接关系到知识的完善和能力的培养，上好讲评课的关键在于“评”，既要评“不足”，评“误解”，又要评“进步”，评“亮点”，要评出方向，评出信心，要把它作为教学过程的一种重要课型。通过试卷讲评，既可以复习巩固所学知识，澄清学生在某些方面的模糊认识，还能提高学生的创新精神与实践能力。在讲评课中，通过师友互助，充分发挥学生学习的主观能动性，使他们在轻松、愉悦、和谐的氛围中主动学习。

1、师友互助

(1)学生自改。学生自己改正测试中的错误题目，标出难以理解的地方，作为师友互改的重点。

(2)师友互改。对于在自改过程中解决不了或比较模糊的地方，教师要因势利导，组织好师友合作，一些相对简单的问题就可以在师友的互动中解决了。

在自改和互改过程中，教师要进行必要的参与，一方面要指导学生解决困惑，引导学生挖掘错误的原因和知识的根源，以利于在平时养成周密细致的品质。另一方面，从学生的交流过程中，收集有益信息，弥补自己在试卷分析时的疏漏，为后面的重点讲解做更充分的准备。

2、交流质疑

(1)教师要针对学生反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析（围绕试题的知识考查点、学生的出错原因等方面进行分析），使学生加深对所学知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力。

(2)师傅轮流发言，指出自己在本次测试中出错原因以及师友共同存在的未解决疑难，师友共同探究解决。

此两环节可据实际情况灵活调整

3、课堂巩固

(1)师友二人合作交流，把出错的题目或重点题目再讲解一遍，以巩固加深。

(2)针对学生普遍存在的问题，教师出示变式题，让学生当堂进行补偿训练，再次加深理解，巩固知识，达到举一反三的目的。

4、总结提升

(1)师友两人进行总结交流，师傅了解学友存在的疑惑，然后进一步梳理知识点，学友在师傅的帮助下强化对知识点的掌握，巩固所学。

(2)老师对所讲内容进行梳理，把所考内容的重点、难点、易错点等组织整理，融会贯通，把所能用的解题方法和解题技巧进行全面的总结，使同学们在以后的学习中能够得心应手的运用。

5、整理反思

(1)学生自主整理，将错题改在纠错本上。

(2)教师当堂布置预习内容，从定义、性质、法则、公式等基础知识入手，练习题目和典型例题分层次设置。

第四篇：语文课堂和谐互助“五步十环节”

语文“和谐互助”五步十环节

一、语文“和谐互助”五步十环节新授课教学模式

（一）交流感知

1、教师创设情景导入新课→师友讨论交流明确本课学习目标。

2、教师出示预习题纲→检测课前预习情况。

（1）学生根据提纲自查 → 师友相互检查（重点看学友的预习情况）→老师组织全班交流易错点。

（2）整体感知文章内容，（师傅先说，学友后说，不足之处师傅补充）→全班交流。

（二）研读共品

1、教师出示研读提纲（包括选读语段、问题设计及学法指导等）→学生先根据提纲自己独立研读课文内容 →师友互议（可以师傅先说，学友后说，师傅补充修正；也可以师傅直接提问学友检查学友的自学情况，并帮助学友完善答题思路和要点。）

2、品读文章中精美的段落、句子，赏析语言的美点、妙点和文章的写作技巧。

（1）教师出示问题组→学生独立精读课文，圈点勾画出相关语句和段落并赏析。→师友相互交流（师傅可先给学友举例示范，交给学友赏析的方法，然后再让学友从文中找出相关语句和段落并赏析，师傅帮助学友找出赏析中的疏漏之处并告诉他改正的方法，以期达到良好的品读效果）。

（2）全班交流，教师先检查学友的掌握情况，不足之处让师傅补充。→教师选点精讲进行学法指导。→概括写作技巧。

（三）相互释疑

1、师友相互质疑，问题共同讨论解决。→解决不了的疑难点进行记录。→教师巡视，掌握学情。

2、全班交流，解决疑难。（原则主要采取“生问生答”的形式，学友能解答的尽量让学友说，学友解答不了的再由师父说；学生能解答的尽量让学生相互解答，老师只做必要的提示和补充。）

（四）巩固拓展

1、巩固当堂所学的知识

（1）教师出示训练内容。→学生当堂训练。→师友相互批改。（2）教师组织在全班交流，→重点看学友的掌握情况，学友不足，师傅补充。→教师对重难点和易错点进行强调。

2、由课内拓展到课外，加深对课文内容的理解。

（1）教师选取与课文相关的文章，进行比较阅读。师友共同研读，讨论两篇文章的异同。→全班交流，加深对课文的理解。（2）教师出示与课文有关联的具有现实意义的问题。→师友相互讨论谈感受。→全班交流心得加深对课文的理解。

（五）总结提高

1、师友相互讨论归纳本节课的知识点。（全班交流→教师归纳知识体系，再次强调重点。）

2、师友互谈本节课的学习收获→全班交流→教师最后点拨提升→教师出示下节课的预习提纲。

二、语文“和谐互助”五步十环节复习课教学模式

（一）巩固基础

1、师友相互交流本节课的知识点→教师组织在全班交流，明确本节课的复习要点。

2、教师出示基础训练题组→一名学友到黑板板演→其他学生自己独立完成练习→师友互批纠错→教师对个别问题进行强调。

（二）深化阅读

1、理清阅读思路，明确阅读技巧。

（1）师友各自阅读文本，总结该类文题文章的阅读方法→师友相互交流先让学友说，师傅补充。

（2）全班交流阅读技巧 → 教师补充知识要点。

2、深化阅读，加深对知识点的巩固。

（1）教师出示课内复习题组→进行学法指导或举例示范答题思路。

（2）学生先独立完成习题→师友相互检查复习情况→全班交流→教师强调重、难点和易错点。

（三）拓展提高

1、教师根据本节知识重点出示拓展性练习题→学生独立思考作答。

2、师友相互交流答案→教师组织全班交流→教师点拨提升，对共性的问题进行强调

（四）互助释疑

1、师友共同讨论并解答复习过程中存在的疑惑。

2、全班交流释疑→教师重点讲解集中存在的问题。

1、师友相互谈本节课的收获→全班交流复习心得。

2、教师出示知识体系进一步强调本节课的复习重点→学生补充笔记→教师评价师友表现。

（五）总结归纳

三、语文“和谐互助”五步十环节讲评课（作文）教学模式

（一）美文品读

1、美点欣赏：

师友根据作文要求讨论选出所批改文章中好的片段或句子→师友共赏文中的亮点→师傅要发现学友文章中的精彩句子或片段→教师巡视。

2、美文交流：

教师选出优秀文章或师友推荐批阅时发现的美文→美文作者自己诵读

→师友相互点评文中的亮点→全班共评→教师点拨（重点看学友的收获）

（二）互助探究

1、师友找出所批改文章中的错别字、病句、语法修辞等存在的问题，用符号标记出来→师友之间共同讨论病因及修改意见。

2、教师出示病文片段或师友推荐批阅中发现的病文片断→师友互相研究病因，讨论修改意见，合作批改。→全班交流修改意见，找出病因，进行批改。

（三）反思完善

1、学生重新品析自己的作文，根据批注进一步挖掘闪光点，反思存在的不足。

2、是有修改完善自己的文章。

（四）总结归纳

1、师友交流本次讲评课的收获，以学友为主，师傅提醒、补充为辅。

2、全班交流收获。→教师总结写作技巧。

（五）拓展提高

1、教师根据训练重点，当堂进行相应的片段练笔。

2、师友交换批改各自文章，找出优点，发现不足，用符号标记出来并加上批注。→教师巡视，精选佳作。→全班共赏文中亮点。

第五篇：即墨二十八中五步十环节学习心得

五步十环节学习心得

通过学习即墨28中的教学五步十环节的学习，我收获颇多，现就我在这次学习活动中的心得体会与大家分享。

一，对‚和谐互助‛高效教学模式的认识

‚一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌‘和谐互助’；教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。‛这种教学策略是一种由学生和诣参与、互帮互助的新的教学策略，以‚还学生以自主，还生命以本色‛理念为基础，以‚精讲高效、精练互助‛为原则，以培养学生自主感受、理解、欣赏、评价及学生探究性学习和创造性学习的能力为指导思想，体现学生、教师、文本之间和谐对话的过程。

二、这种模式的作用

能够极大调动学生学习的积极性，增多学生课堂的有效学习时间，加深学生对知识的理解和掌握，增加学生学习的乐趣和信心，培养学生的自学能力，锻炼学生的思维能力，使学生学得深入、学得透彻，学得扎实。

三、即墨二十八中的这种教学模式与其他模式的不同

这种模式朴实，简单，实用，易学，始终贯彻在五步十环节中，形式简单，采取一助一的教学方式，即一个师傅带一个学友，针对性强，这种模式让每个学生都有事做，充分体现了学生学习的主动性。

四、这种教学模式都是五步十环节。无论哪一种课，都有自始自终贯彻有五步，五步固定，十环节活用。都分三种课——新授课、复习课、讲评课

第一步，检查预习，交流感知 第二步，研读共品 第三步，互助释疑 第四步，巩固拓展 第五步，总结提高

在这五步十环节中，将师傅与学友始终捆绑在一起，都是先各自思考，自学，再学友向师傅汇报，师友共同讨论，师傅并作点评，补充，纠正，然后师友共同在班上展示，最后由教师补充、讲解、引导，整个教学过程中，充分发挥学生的主体性，让每个学生都积极地参与到教学中去。

总之，教学中，无论采取哪一种教学模式。一定要根据自己的实际，选择真正适合自己的。教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。有效地促进学生的可持续发展。

2015年5月13日