八年级数学期末考试经验交流发言稿

第一篇：八年级数学期末考试经验交流发言稿

八年级数学经验交流发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

今天让我给大家做经验交流，说实话，还真让我有些班门弄斧的感觉。在坐的每一位老师都有着丰富的教学经验，我谈不上什么经验交流，我也没有很深厚的理论水平，只是借这个机会和大家粗略地谈谈我担任初二年级数学的一些心得体会。

第一、教师要关爱学生，让学生喜欢你的课。

如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语，所以，请别吝啬你的爱。在和学生长期相处的过程中，教师难免也会犯错，但解铃还需系铃人，抓住机会，向学生示好。

第二、备课充分

俗话说：台上一分钟，台下十年功。备课是课堂教学的准备性环节。备课是上课的基础, 是上好课的第一步,也是提高课堂教学质量的关键。完成课堂教学准备性环节的过程,也是教师形成教学能力的过程。教师原有的思想品德修养、科学文化知识、教学理论水平与教学技能是教师在教学中发挥主导作用的可能条件,只有通过备课，认真钻研教材，抓住重点难点，明确教学程序，这种可能的教学能力才能转化为现实的教学能力。备课过程是一种艰苦的劳动过程，也是一种教学艺术上的再创造过程。

第三、分层教学、分层竞赛，学习上相互攀比

好学生一看就会、中等生一听就会、差生怎么讲也不会。根据学生间学习基础以及学习动机水平间存在差异的现实，把学生分为A层（上等成绩）、B层（中等成绩）C层（学困生）D层（特别学困生），调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣和参与意识，使他们转化为学习动机的内驱力，也就是教师在课堂教学过程中，运用表扬、奖励、加分、竞赛等手段，激励不同层次的学生共同学习从而提高学生的整体学习水平。

1、对不同层次的学生提出不同层次的目标。也就是教师为不同层次的学生制定相应的学习目标，以便使学生找到自己的坐标点，让学困生树立自信心；中等生更加明确如何才算达标，怎样才叫靠近了优秀生；而更高的目标要求，使得优秀生明白，自己应该怎样学习，学到什么程度，才算达标。如：教师规定，A层的学生必须考80分以上才算合格，B层的学生考60分以上，C层的学生考50分就算合格，D层的学生只要考30分就合格了。并且在测试后，每层的学生相互比，各取前三名进行表扬、奖励（奖励小本子或铅笔），从而让最差的学生也可以获奖，这样来激励学生的争先欲望。通过分层，从而使学生的学与老师的教，逐渐配合起来。

我们大家都知道，严格要求学生，上好备好每节课，及时批改讲解作业与试卷，要爱学生，要让学生喜欢你，多鼓励学生，加强练习。这是形成教师魅力的必备条件。

第四、作业评语激励法

常言到：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，生活中无论大人还是小孩都喜欢听好话，大人听到领导的表扬肯定是“爽”，且在工作中会继续

努力，发扬光大。而学生听到老师的表扬或看到作业上有激励性评语，心中顿时乐此不疲，奋发向上，曾记得自己小时被老师表扬几句，兴奋的睡不着觉，几天心里都是“甜蜜”的。这就要求我们在批改作业时，要用各种词句来激励，别怕麻烦，别认为是小事，激励性评语，是学生作业进步的法宝，所以，我们平时要多积累一些好的，充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师生的距离，沟通师生的感情，有如灿烂的阳光，撒在学生的心田里。这样才能激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。

五、课后及时交流

下课后，与其他老师互相讨论自己一次课结束之后的体验、收获和不足，听取其他老师的意见或建议，争取进一步的完善和提高教学水平。与学生交流,听听他们的收获、存在的困惑。用校讯通或电话与家长取得联系，由家长配合老师提高学生成绩。让家长了解子女平时的学习情况，有些家长会自己想办法，可起到事半功倍的效果。

一分耕耘一分收获，只要我们肯用心，办法总比困难多。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。欢迎大家提出批评和建议。

谢谢大家！

第二篇：数学经验交流发言稿

数学经验交流发言稿

工作几年来我教的一直是小学中低段数学的教学。虽然很累，很辛苦，但也有一些收获，下面就谈谈我的一些做法，有不当之处请指教。

一、爱心、童心使心灵更加接近

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教育需要教师付出全部的关怀与爱心，去细心观察每一个孩子的生活、用心聆听每一颗幼小的心灵，然后真正给予适合他们的帮助。

亲其师、信其道，这是一个永远不变的真理。首先得赢得他们的信任和喜欢，微笑是改不可少的，他感觉到自己是和蔼可亲的。我喜欢和学生在一起，下课后也喜欢和学生在一起玩，从学生那里也能感觉到他们也喜欢和他们一起学习一起活动的老师。我们变成了平等的朋友关系，他们也愿意把自己的喜、怒、哀、乐告诉我。

作为班主任，我和学生进行交流，通过交流可以知道他们的困惑与快乐，通过交流使我们的心灵更加接近。这样的付出也得到了回报，每年教师节总能收到学生的一些小礼物，接到他们打来的电话，这时总能感觉自己是最幸福的。

二、课堂教学

兴趣是最好的老师。其实许多学生学不好的原因，是他们对这门学科不感兴趣，所以上课时总不能集中精力。每接一个班时，我都会从培养学生对数学的兴趣做起。刚开始我教时都教得很慢，让学生感觉到数学也不是那么难，只要认真是很容易就能学会的，让他们对数学产生兴趣，所以刚开始的课总是进行的很慢。

新课程标准下对课堂教学提出了新的要求。课堂在发生着深刻的变化，“一言堂”变成了“群言堂”。后进生敢发言了，不大方的学生变得大方了，我想，他们的成绩可能进步的不大，不够明显，但至少他们的其他方面有进步了，敢于发表自己的见解了，这就是最可贵之处。这种课堂多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互助、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成，从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。当然这其间也我做的也不够完善，许多问题还需进一步解决。

三、特殊学生的辅导

“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”。这是教育的智慧，更是教师的追求。我着眼学生的长远利益，用发展的眼光去评价每一个学生，“进步就是最好”，这是我对全班同学提出的目标。我努力给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生觉得学习是件非常快乐的事。如果是一味追求分数，给学生施加压力，就算学生的学习成绩提高了，他们也会觉得学习是痛苦。所以在教学中，我始终坚持的理念是：关注每一个学生，让他们在数学中得到不同的发展。

课堂上的情况不能要求我们齐步走，这就要求我们要因人而异，对于优等生，我要求他们除了完成自己的任务外，要去帮助别人，然后可以做些难一点的题，课后的思考题等。

对于后进生，让他们知道“我是可以学好，只不过我比别人晚了

点”，帮助他们树立自信心。他们找到自己的优点。我感觉最好的办法是单给他们补课，这几年我做的最多的工作就是辅导差生，我们中心小学里的学生多，这几年的班都是40左右，所以差生也就特别多。现在我就把辅导后进生的工作安排在中午饭空、课外活动等，不懂的来问我，有时是拿出几题单给他们讲解；还有时是把第二天做作业的题目当时就做了，这样他们就避免每次做作业都是他们是最后的局面。我给他们说这是我们之间的秘密。第二天做作业时，他们是最先做完的，当其余的学生向他们投来惊讶的目光，他们看着我会心的笑了。看得出来他们非常喜欢这种方式，他们都高兴的不得了。从这里也可以看出，每个孩子都是想进步的。

四、作业的布置与修改

平时的作业，正本作业、大、小练习册我都要批改的，我班的学生要想不做作业、拖拉作业很困难，我是每本必批，我批作业比较快，多数能做到面批，批完之后，找来错的同学要在我跟前说哪里做错了，学生都形成习惯了，说完之后都在黑板上改出来，再回到座位上去改。

五、家长的联系

与家长的沟通也很重要，我通知到每个被辅导学生的家长，让他们知道孩子在学校的表现，但我也不是个爱告状的老师。如果那样，学生可能就要对数学失去兴趣了。

第三篇：八年级数学教学经验交流材料

八年级数学教学经验交流材料

我是北安庄中学八年级的一名数学教师，今天能有幸来这里和大家一起互相交流学习，我感到十分高兴。说到教学，也没有什么宝贵的经验，就是把自己当成一头老黄牛，尽情尽心尽力地拉动学生，让学生在自己那片学习的天地里，种出自己满意的庄稼，我就心满意足了。大家知道，我们乡下学校的学生基础差，底子薄，学生生性好动，自我控制力差。要想使这样的学生勉强坐在教室里三年，已十分不容易，更别谈学习了。但就是这样的学生，我们也不能轻言放弃，这就需要我们的努力了。现在我把自己努力的几个方面总结如下：

一、给学生以自尊，让让学生亲其师而信其道。

俗话说：“严师出高徒“，但对于我们所教的学生，简直是对牛弹琴。严厉地管制学生，学生表面上不和你抵触。但但内心对你一眼无万分。这种状况如何在学生去好好学习。我曾经就有这样的经历：由于管制学生太严，学生便联合起来，在你往黑板上板书的时候，有的小声说话，有的小声唱歌，有的吹口哨还有的用小镜子把光反射到墙面上，等你回身却不知道他们都是谁。所以我在教学中多接触学生，多夸奖其好的行为（不光是学习上），多关心学生的生活，不当面训斥他们的过失。使他们感到你可亲近，从而优化敢和你说，只有这样，学生才能逐渐的接受你，并愿意听你话，听你的课。

二、多给学生点耐心与时间

学生的基础差，底子薄。这不是一时半会儿就能改变的。必须拿出时间与耐心去磨，所以我抓住学生一切可利用的时间，甚至牺牲自

己的休息时间，帮学生辅导数学，而且学生一时不会某道题也不能训斥，这样容易打击学生的学习积极性。总之要多些耐心与时间。

三、要多讲、多练。

我们的学生由于基础较差，所以一节课知识的学习，却要用三节课的时间来学，学后还必须多练，练后发现不足必须再讲再练。只有不厌其烦的讲练、练讲，才能使学生掌握所学的知识。总之，自己的努力再加上学校良好的教育管理制度，校长的大力支持，我想我们的成绩会越来越好。

第四篇：八年级班主任经验交流发言稿

八年级班主任经验交流发言稿

吴先华

说起班级管理，每一个干过的人都会有经验。现在的班主任培训那么多，各类专家也给出了许多科学可行的办法，如果真要我来说，我也讲不出什么道道。况且本人实在不才，从教二十年，大多数时间都是和差生打交道，别的没学会，和差生相处倒是有了一点点心得，今天我就这方面来和大家分享一下我的经验。

我认为和普通班的孩子打交道要遵循几个步骤：

一、先发制人，打他个出其不意。

代普通班，魄力是必不可少的！

人的智商其实没有多大差别，孩子之所以会成为学困生，除了极少数是因为智商低之外，大多数孩子是由家庭造成的，他们要么就是留守儿童，要么是单亲家庭，要么是二宝三宝家里惯得不得了等等，这些孩子除了学习困难，行为习惯也大多粗俗，想要让他们服你，抢占先机很重要。在相处之初，当孩子还摸不清你脾气不敢轻举妄动的时候，拿那些出头的孩子开刀是我一贯的风格。有时吼声震天，有时出手镇压，有时也绵里藏针

初一入学时，我班有个油里油气的男孩叫李帅，剃了个马桶盖一样的头，怎么看怎么像坏孩子，看见他的第一眼，我就发誓一定要亲手把他那勺倒的头发剪掉。正巧，有一天，他牵涉到一起打群架事件，被他爸爸知道二话没说就揍了一顿。之后，我找他到办公室聊天，问他“你知道石康杰为什么不叫别人带话要叫你带吗？”他摇摇头，我接着说“因为你的头发！你的发型暴露了你的品行，石康杰就知道你跟他是同一个类型的人，所以找上了你。老师一点都不希望你被这些坏人盯上，要不然你以后就会跟他们一样卷入黑社会。我们把头发剪掉，好不好？”他点点头。我趁机拿了一把剪刀，很温柔地把他的马桶盖剪掉了。班上最酷的男生的头发遭到了灭顶之灾，我不声不响地给了所有“坏子们”一个下马威。

二、从我做起，捍卫班规的神圣不可侵犯。

几乎所有的班级创立之初都会定班规，的确，用制度来管理班级比班主任一人或少数几个班干管要有效得多，如何让孩子们主动遵守班规呢？我觉得以身作则比多少句强调的话都要有用。也就是，定班规的时候要求学生定一条约束班主任的制度，配上相应的处罚。我代了两届，学生对我的要求都有这样一条：不能不经过他们的同意就轻易占用其他课，否则罚我独自扫地一天。班规定好之后，我就会找一天故意占用一节其他课，然后主动扫一天地。当我开始遵守班规的时候，孩子们对班规里的处罚也就不再那么排斥了。这样，班干在执行的时候阻力要小很多。

三、大胆放权，眼里容得下沙子。

我是一个很懒的人，学生能够做的事，我是不会自己动手的。所以，班干确定下来之后，事情大多由他们完成。尤其是小组长，他们的作用可不容小觑。我一直实行组长选组员，组长安排座位，各小组间展开竞争，每月评选一次优秀小组等办法，这些很多人都做过，我就不多说。关键是，在我们学校的普通班，想找到能做事的学生何其难。没办法我就只能放下自己的功利心，允许他们犯错，拿放大镜来找他们做事的优点。就拿教室布置来说吧，当时学校要检查各班级的文化墙，我让管事的班干自己解决，结果，那孩子带着几个学生布置得非常稚气而粗糙，我也只能夸她做的很可爱。因为老这样放权，所以我们班的一些小班干锻炼的机会就有很多，没想到现在这些人都能独当一面了。

另外，我觉得孩子最好要有同桌。我在班上做了一个实验，有的孩子两个人坐，有的一个人坐，时间久了之后，我发现有同桌的孩子比没有同桌的要快乐上进，虽然有同桌，他们上课讲小话，做小动作都要方便很多，但是他们反倒没有单独坐的孩子那样容易走神。我想对于孩子们所犯的一点点小错，没必要吹毛求疵，我们眼里要能容得下沙子，给他们一点犯错的空间，相信他们会慢慢改善。

四、集中精力，努力培养尖子生。

普通班最大的难题不是管纪律，而是提高学习成绩。小学六年的空白想靠初中三年来弥补是不可能的，为了让些“野人”有个学习的榜样，我和数学英语老师商量了一下，锁定几个尖子生，三人合力，重点培养。为了帮助他们改掉不良的学习习惯，我甚至还在周日抽出两个小时来盯着他们周末的作业。现在，我们重点培养的孩子已经有三个进入年级前三十名了。其中有一个还闯进了前十名，这也让我倍感欣慰。

五、放低姿态，博取孩子的同情。

我是一个爱哭的人，感动的时候哭，生气的时候哭，伤心的时候哭，委屈的时候还是哭。当我以高姿态出现在孩子们面前不久，我就尝到了失败的滋味，上课的混乱局面不是靠我几声吼叫，几首歌的处罚就能镇压的。筋疲力尽的时候，我就特别脆弱，在班上声情并茂地演说，说到伤心处，我总是忍不住抽噎，这个时候班里就会有不少女生被我感染，也趴在桌上抽噎。所以，后来每次当我垂头丧气地站在讲台上对孩子们说：“我们聊聊吧”的时候，就会有人站起来说，“老师，你跟我们聊天可以，骂我们也行，就是不能哭，我们最怕你哭了！”真是没想到，这些淘气的孩子也会有心软的时候，看来，偶尔的放低姿态博取他们的同情也不是不可以的！

六、坦诚相待，用爱解决所有问题

其实，所谓的办法都只能保一时，孩子们的问题总是层出不穷，但是，有一样东西能够在他们青春期的时候保护他们安全度过，那就是------爱。我一直坚信，爱是解决所有问题的终极答案。运动会上淋雨过后的一杯姜茶，生病发烧时的一个关切眼神，取得进步时的一阵掌声，甚至无意识的一个抚摸，所传递出来的都是爱的讯息，只要孩子们感受到了你的讯息，即使你处理问题时有一些过激的言行，他们都会用善良的心来包容。初中三年，前面一段时间也许要动动脑子想办法来解决上课的纪律问题，引导正确的舆论导向，营造温馨和谐的气氛，当这些都不成为问题的时候，尊重孩子，与他们坦诚相待就足矣。

第五篇：八年级数学期末考试试卷分析

八年级数学期末考试试卷分析

资阳市雁江区迎接镇初级中学

一、试题分析

1、题型与题量

全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有10个小题，每题3分，共30分；解答题有9个小题，共60分；全卷合计27小题，满分120分，考试用时120分钟。

2、内容与范围

从考查内容看，几乎覆盖了人教版八年级下册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如轴对称、一次函数等。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。

3、试卷特点等方面：

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

二、学生答题分析

1、基本功不扎实。

综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我校学生在测试中，充分展示了自身的学习状况，学生成绩不理想。如第19题、20题、21题的计算的能力测试中，参加考试的学生的正确率也是比较低的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。

2、应用知识的能力不强。

运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第22题和23题中充分体现了学生分析解决问题的能力是不突出的。

三、存在的主要问题及采取的措施

此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。

1、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光但要注意知识能力的培养，还要注意一些好习惯的培养。

2、学生的知识应用能力不强。

学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯，如第25题和27题，学生失分较大。

四、今后努力方向

1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．

3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力．

4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全校的教学质量有更大的提高.资阳市雁江区迎接镇初级中学

2012年7月2日