“微时代”下大学生管理工作创新研究

第一篇：“微时代”下大学生管理工作创新研究

“微时代”下大学生管理工作创新研究

摘要：社会形态的不断发展，科学技术的不断进步，人文思想的不断创新，造就了互联网时代。而以互联网技术为基础的通讯“微时代”早已融入到我们生活、工作、学习的每一个角落，在“微时代”的社会大环境下，有必要研究分析“微时代”的涵义和特征，充分利用“微时代”的各种传播介质创新当下大学生管理工作的运行模式，进一步提高大学生管理工作的质量与效率。

关键词：微时代;管理模式;传播介质;创新

信息革命的到来、互联网的发展，更是让我们步入了一个全新的时代。以互联网通讯技术为基础的“微时代”早已融入我们生活的各个角落，微博、微信、QQ等信息即时传递工具早已被人们所熟知并运用，并已成为当前人们相互认识、交流、联系的主要方式。

“微时代”的各种技术和作用对当下大学生管理工作产生了巨大的影响，而当代大学生这一群体也是“微时代”环境下各项技术和通讯方式的主要应用群体，如何抓住“微时代”这一重要机遇，将“微时代”的各种先进技术利用到大学生管理工作当中，以适应时代的不断发展变化，提高管理工作效率，改善大学生生活、学习环境，是当下高校教育改革的重点。

一、“微时代”下大学生管理工作的基本概述

（一）“微时代”的表现特征

1.即时性

信息技术的改革和互联网技术的高速发展，使原本遥远的距离不再遥远，信息的传递变得非常迅捷和及时，并且实现了不同移动终端之间能够将文字、语言、图片和视频等实时进行传递。利用已经具备高技术的移动终端、互联网技术和先进的网络设备，把各种信息资源在最短的时间内传播出去并且让广大群众接收到各种信息资源，实现信息资源共享的即时性。所以，“微时代”的一个重要特征就是即时性。

2.多样性

“微时代”背景下信息之间的传递需要通过传播介质，即传递信息所用到的手段和工具。互联网是“微时代”下实现信息及时传递的主体工具，人们通过各种移动终端进行信息资源的相互传递。微博、博客、微信、QQ等多种不同的传播媒介已经成为“微时代”下人们最喜欢、最常用的信息传播方式。多种不同类型的传播介质丰富了“微时代”下信息资源的传播广度和深度。所以，传播介质的多样性成为了“微时代”的一个重要特征。

3.扩散性

“微时代”下各种信息资源的传播不再局限于点和点、点和面之间的传播，而是能够在广度和深度上进行裂变式的扩散。微信朋友圈上的信息资源可以让不同的朋友看到，朋友转发之后又可以让朋友的朋友看到，微博上的信息资源可以通过“粉丝”进行传播，这些都将信息资源在广度上进行了不断的扩散，使得信息资源几乎可以覆盖到所有群体;贴吧、论坛让不同的人可以进行信息资源的交互和讨论，将信息资源在深度上进行了扩散。所以，“微时代”具有扩散性的特征。

（二）“微时代”下的大学生管理

互联网技术的突飞猛进，造就了信息资源传递的巨大变革，互联网早已融入了社会的各个阶层、各个领域和各个方面。而以互联网为基础，通过微信、微博、QQ和微型电影等不同传播介质对信息资源的传播，推动了“微时代”的到来。青少年作为“微时代”的应用主体，对“微时代”的变革产生了巨大的作用，而高校已不可避免的受到了“微时代”的重要影响。一方面，“微时代”对高校大学生管理工作改革提供了巨大的资源优势，利用“微时代”的各种优势特点，高校大学生的管理工作可以更加及时、有效和全面，管理者可以更好地了解和掌握大学生的思想动态、价值方向，从而准确细致地解决各种在管理工作中遇到的突出问题。另一方面，“微时代”同样对高校的大学生管理工作产生了不小的压力。一些不良思想、负面信息等同样会迅速在大学生之间传播，这对高校在大学生管理工作中如何把握舆论导向，完善监管手段和力度都提出了严峻的考验。

二、“微时代”下大学生管理工作面临的挑战

（一）巨大的舆论压力

“微时代”背景下，巨大的信息资源通过各种传播介质迅速地在大学生之间进行传播，各类信息、各种思想传播于大学生之间，多元化的舆论内容对大学生认知和综合素质的提高是有一定帮助的，但学校教育中，主流教学思想应当是占主体地位的，这就产生了不可避免的矛盾。大学生作为仍处在学习成长的阶段，对于多元化的巨量信息资源的接收缺乏判断力和自控能力，难以做到选择性地接收不同种类的信息资源，高校相对宽松的学习环境，给了大学生更多的自由，而同时，高校在对大学生的管理工作中，其主流思想是需要严格而理性的被接收，这就对大学生管理工作中如何能够正确的把握舆论导向提出了考验。

（二）单一的管理模式

在传统的高校大学生管理工作中，一般采用的仍然是比较单一的管理模式，渠道窄、形式固定，由上而下进行管理，但却在一定程度上简化了管理工作的难度，能够较好的把握主流思想，减少管理工作中出现问题的频率，相对比较稳固。而“微时代”下，各种传播媒介已经广泛的应用到了大学生生活、学习、娱乐等各个领域，信息资源可以不受时空的局限，迅速及时的进行传播交互，这就对原本比较主动的高校大学生管理工作产生了巨大的冲击，如何将单一的大学生管理模式和多元化的“微时代”信息传播进行有效的结合，困难重重。

（三）实名制的管理

目前的高校大学生管理工作中，学校的网站、论坛、贴吧等多数采用实名制方式，以便于对学生的言论、思想进行管理。之所以采用实名制，是为了防止出现虚假反面等不负责任的言论和信息。但是不可否认，采用实名制之后，很多学生就会产生顾虑，言论和思想被动的被限制了，学生的很多想法、意见和态度就不能更加真实直观的表达出来，管理者就不能更好的把握学生的思想动态和价值取向。而“微时代”下的网络中，主体的身份、名称、信息等都可以是虚拟的，这就打消了学生的各种顾虑，能够让学生充分自由的发表自己的言论和想法，但是在这样的环境下，管理者无法对学生的虚言妄论进行必要有效的管理。如何解决高校网络实名制和“微时代”网络虚拟性之间的矛盾，形势依然严峻。

三、“微时代”下大学生管理工作的创新策略

（一）加强师生之间的信息交流

“微时代”的各种传播媒介已经成为了大学生生活、学习、娱乐当中必不可少的使用工具，很多大学生通过微信和朋友进行聊天交流，通过微信朋友圈发布各种信息资源，通过微信认识结交新的朋友。学校在对大学生进行管理的时候，可以通过微信、微博等平台，发布各种正能量信息，教师也可以通过微信、微博、QQ等形式和同学之间建立朋友圈、公共聊天讨论平台，加强教师与学生、学校与学生之间的交流和沟通，建立起良好的信息资源交互模式，发挥“微时代”各种传播媒介的优势。

（二）实时关注舆论动向

大学生在微信朋友圈、微博平台、论坛上等发布的各种信息和言论，往往能够真实客观的反映大学生自身的思想动态和价值取向，因此，学校和教师应该充分利用这些传播媒介，参与并融入到大学生的圈子里来，了解和关注校园的舆论动向，分析大学生的心理状态与思想趋势，针对出现的一系列问题，要适时的进行纠正和引导，预防不良思想的形成以及恶意势力对大学生思想的误导与利用，以确保校园的舆论导向能够朝着正确、健康的方向发展。

（三）提升学生的认知和判断力

学校应当勇于、正确面对“微时代”对大学生管理工作带来的各种冲击与挑战，从正面教育引导学生的认知能力和判断能力。让学生能够正确有效的通过“微时代”的各种传播媒介获得有用的信息资源，并能够有意识的对所要接受的多种信息进行科学的筛选，抵制、拒绝各种负面的、不良的信息。同时，还应确保并适当的给予大学生更加实质性的言论自由，强化大学生的辨别意识与社会责任感，促使其积极自主的传播充满“正能量”的信息资源让，从而真正发挥“微时代”下传播媒介的各个优势与作用。

（四）丰富教学内容

在传统的教学模式和授课内容条件下，教学所使用的课本，其内容往往不能随时进行更新，致使学生对于知识的掌握过于单一和狭窄，严重限制了学生思维与视野的开阔。而“微时代”背景下，多种多样的、大量的、大范围的、前瞻性的信息资源能够得以及时迅速的传播，所以，学校和教师应当对这些新兴的传播媒介加以利用，从中收集、筛选多样化、多层次的信息，丰富课堂教学以及业余学习任务的内容，以供学生们学习与参考，激发广大学生对于学习知识的兴趣，拓宽大学生的眼界与知识面，切实提高大学生的综合素养与能力。

（五）完善监督管理机制

由于“微时代”各种传播媒介使用的广泛性、自主性和随意性，使得一些低俗的、负面的、消极的不良信息在大学生之间迅速传播，这对大学生的成长造成了非常严重的影响，甚至少数大学生还因此走上了犯罪的道路。因此，学校在充分利用“微时代”的各种优势功能的同时，更应当加强与完善监督管理机制，从网络基础技术、舆论导向、道德宣传等各个方面对大学生管理工作机制进行完善，培养大学生的自控能力、分辨是非素质以及自我保护意识等，创造一个积极向上、和谐健康的校园学习环境和生活环境。

“微时代”背景下，各种信息即时传播工具已经成为了大学生最善于应用的信息展示和交流平台。因此，如果能够科学、合理、充分的利用“微时代”下的各种技术，则当下高校对大学生管理工作的方式和手段将会得到巨大的创新，管理效率和管理质量也能随之不断提升。但是，值得注意的是，在看到“微时代”各种新兴技术的优势与好处的同时，还要清醒的认识到，任何新兴事物的运用都是两面性的，即有利也有弊。所以，在“微时代”背景下对高校大学生管理工作的改革应当慎之又慎，在此基础上积极发挥敢于创新、勇于探索的创新精神，争取找出一条能够适应时代潮流的健康、可持续发展之路。

参考文献：

[1]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2001.[2]秦洪涛.利用微博平台推进高校学生管理工作[J].湖南科技学院学报，2012（8）.[3]李静.新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的问题与对策研究[J].无锡职业技术学院学报，2011（6）.[4]金永淼“.微博”环境下的大学生思想政治教育创新[J].福建商业高等专科学校学报，2011（3）.[5]吴小英.微时代视阈中高校网络德育困境及对策[J].学校党建与思想教育，2011（4）.[6]沈晓琴.论“微时代”背景下高校学生管理工作精细化路径思考――以浙江越秀外国语学院为例“微博”环境下的大学生思想政治教育创新[J].读书文摘，2011（06）.[7]盛惠莉.影响有影响力的人――怎样有效利用官员微博“意见领袖”[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（06）.（作者单位：河南广播电视大学）

第二篇：“微时代”背景下的大学生思想政治教育工作创新探索

“微时代”背景下的大学生思想政治教育工作创新探索

摘要：“微时代”的到来对社会生活的各个方面均产生较大影响。在当前背景下，大学生心理以及思想素质也受到较大影响，在大学生思想政治教育工作中，应该改变原来教育模式，对其进行创新，从而使教学水平得到提高，符合当今社会发展要求。

关键词：微时代；大学生；思政教育；创新

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：10017836（2015）06008902

在当今社会，伴随着“微时代”的到来以及发展，人们生活以及学习各个方面均在很大程度上受到影响，尤其是对于大学生而言，其生活方式以及学习方式均发生改变，进一步影响其心理以及思想发生很大变化。在大学生思政教育工作中，应当顺应当今社会发展特点，对教学方式以及方法进行创新，从而使思政教育发挥其应有作用，提高教学质量以及学生思想水平。

一、“微时代”背景下大学生思政教育中存在的问题对于大学生这一群体而言，由于其特殊智力禀赋以及环境优势，很容易在新型信息技术方面成为敏感群体，在对信息文化的新型传播方式方面，大学生具备便捷渠道以及巨大扩散效应。所以，在“微时代”，大学生更容易成为引领者以及推动者。另外，这种简便短小信息文化传递方式，也对大学生思想政治现状以及社会心理状态有着直接影响，因此在大学生思想教育工作中有一些新问题出现。

1.大学生的“微行为”

“微行为”所指的就是特定“微时代”背景之下所产生的行为。对于“微时代”背景之下媒体语言来说，其一个重要时代特色就是短小，比如微博及微小说，其要求表述一次应当控制在140字之内，而对于微电影放映时间往往在300s之内[1]。这些与当今社会中人们较快的生活节奏比较适应，使人们在数量庞大且种类繁多的信息接收方面更加方便高效。然而该要求也导致信息不可避免地有不完整及琐碎等缺点出现，因此在表达上也缺乏深度及系统性表达内涵。媒介属于文化载体，然而由于“微媒介”要求内容简单，导致媒体工具具有很强选择性，因而破坏文化内涵完整性。所存在的这些情况在很大程度上也影响大学生生活及学习，在对知识学习过程中不求甚解，缺乏深入探索精神，在了解社会问题方面比较肤浅，未做到持续关注以及深入研究。这些均对大学生言行举止以及人生态度产生直接影响，导致大学生群体表现出一种浮躁心理。

在“微时代”背景之下，追求高速传播为十分重要的另外一个时代特点。对于任何“微媒介”而言，其作用主要就是使人际关系链条得以继续延伸，将舆论影响力扩大，以最快方式将自身生活态度、基本观点以及社会观察与价值取向向最多人传递[2]。这样一来很容易有为快速传播而将事实夸大甚至扭曲现象产生，选择极端态度以及言语对价值取向进行表达，然而对道德基本规范以及社会主流价值漠视，产生对大众文化逆反而对小众文化追求等心理问题。对于大学生而言，其正处于形成价值观、世界观以及人生观重要时期，对于社会上复杂舆论环境以及读取大量信息，虽然在新鲜事物的吸收方面其具备较强能力，但是辨别是非能力比较差，在抵制不良影响方面其能力也比较差，这些问题在大学生群体中有着十分明显表现。

2.大学生的“微心理”

“微心理”所指的就是在特定“微时代”背景下所产生的心理。在“微时代”背景之下，人们在网络人际空间方面空前增大，通过网络环境，对于任何人都能够随意认识，并且能够随意说任何话，由于关注度而引起的自我价值肯定能够使寻求实现自我价值心理得到满足，能够将在现实生活中所存在的人际关系挫折感抵消，所以对于这种虚拟空间中所产生需求满足感更加依赖，而将现实生活中的真实人际关系放弃。对于大学生而言，其进入全新的陌生环境，有些学生对于大学生活无法很好适应，对于大学中人际关系有惧怕感以及疏离感产生，从而将精力放在构建网络人际关系方面，从中寻求满足感。这样虽然能够使由于现实挫折所产生的心理情绪得到一定程度缓解，但是无法从根本上将人际关系供求中所存在的矛盾进行彻底解决，进而造成人际关系恶化。这种恶性循环会使得现实生活中大学生自卑情绪加重，从而有自闭行为产生，进而导致大学生出现严重心理问题。

二、“微时代”背景下思政教育工作创新路径

随着当前“微时代”的不断发展，大学生思想政治教育工作也要与时俱进，能够不断进行创新。在信息传播方面，“微平台”具备快速、便捷以及即时性等特点，对当今社会生活、文化以及思想均产生较大影响。所以，在思想政治教育工作中应当对“微时代”背景之下在思政教育工作中所存在的重点与难点进行全面分析，对于当前思政教育工作中所存在的新规律深入掌握，对当前背景下思政教育的新方法进行努力探索[3]。在实际教育工作中，教师应当对“微平台”进行充分利用，对“微平台”优势进行充分发挥，对当前思政教育中的新路径进行积极探索，从而使思政教育的工作效率得到提高。

1.通过“微平台”构建教育引导平台，丰富教育内容

在大学生思政教育工作中要能够与当前时代发展相适应，在实际教育过程中对新型信息技术手段进行应用，并且与大学生群体特征相结合，对大学生群体所存在的现实状况进行深入分析，真正做到因材施教，对大学生进行有效引导，使其树立正确的价值观及人生观，从而使其具备社会责任感、历史使命感以及高度理想信念。首先，教师应当对“微平台”技术特征、媒体缺陷以及传播优势进行全面透彻了解，在实际工作过程中应当利用其优势。另外，应当提高网络信息媒介的素养，对“微平台”技术加深了解以提高操控能力，通过“微平台”将思想政治教育的引导平台构建起来，从而最大限度地发挥“微平台”在思政教育中所具备的作用[4]。其次，高校可以将在微平台上所要发布思政教育有关资料集中力量制定出来，对“微平台”进行深入利用，从而全面系统地进行思政教育。在思政教育工作中，“微平台”作为技术平台仅仅具有辅助作用，使开展的思政教育更加广泛生动，其作用就是改变传统教学方法，通过引入新元素与新思路，从而系统规范且有目的地进行思政教育。第三，对于“微平台”的使用学校应当鼓励并支持，比如在学校内可将教育“微平台”自上而以下建立起来，组织专业教育队伍负责“微平台”信息发布，通过生动的语言，与学生内容贴近，从而使思政教育得到较好开展。

2.以“微平台”构建信息传播平台，使信息加速传递

从当前情况而言，大学生中很少有人主动积极学习思政理论知识，所以在思政教育工作中，教师应当对“微平台”所具备的集聚效应充分利用进行引导宣传，使大学生能够对思政教育理论进行主动学习以及了解。一方面，教师可通过“微平台”将学生比较关注的信息发布出来，比如考证信息、奖学金信息以及就业信息与考研信息等，从而将学生吸引来，使固定信息阅读群体形成，也就是所说的“粉丝群”。另外，教师还可以利用“微平台”与学生之间分享自身经历、真实案例以及榜样故事，将正面且积极信息向学生传达，对学生进行引导，使其树立正确的人生观以及价值观。另一方面，在学校内通过对“微平台”进行构建，通过统计点击次数、转播次数以及评论数量能够对信息传播范围进行了解，并能够了解工作效用、认可度以及接受度，对学生关注热点以及舆论焦点随时了解。特别是在出现紧急突发事件时，利用“微平台”能够将舆情预警向学生及时发出，使信息快捷传达，对虚假信息或者不实信息及时进行澄清以及阻断，从而保证舆论从正面影响学生思想、生活以及学习各个方面。

3.利用“微平台”构建双向沟通平台，加强师生互动

在当今高校内，在思政教育过程中所选择的教育方式主要为理论课教育，在课堂上教师积极讲述，但是学生的学习投入度特别低，并且师生之间很少交流。在思政教育工作中，“微平台”属于双向沟通平台，其打破了传统教育模式，使学生有机会与教师之间进行双向沟通。教师在向学生教授思政知识过程中不再选择传统模式，而是利用“微平台”即时与大学生之间进行互动，在教学过程中选择“隐形”教育方式对学生进行引导，激发学生进行自我学习、自我管理以及自我成长[5]。教师应当利用“微平台”对学生思想动态以及心理需求及时了解，对于大学生所存在的普遍问题，通过协调积极解决，将解决意见以及建议发布在“微平台”上。在思政教育工作中，教师应当对双向沟通平台进行较好利用，通过“微平台”与学生之间进行平等交流，关注学生思想动态，帮助学生将学习以及生活中所存在的困难第一时间解决，与学生之间成为朋友，从而使师生之间的良好互动得以形成，使思政教育实效性得到提高。

三、结语

在“微时代”背景下，对大学生进行思想政治教育工作应当改变传统教育模式，对教育方式进行创新，在实际教育过程中，应当对“微平台”进行合理有效的应用，将合理教学模式以及方法创造出来，与学生之间形成良好沟通，同时应当对现代教育中所存在的问题加以注意，从而使教育效果得到真正提高。

参考文献：

[1]于卓灵，梁丽.微时代背景下的大学生思想政治教育工作创新探索[J].青春岁月，2013，（33）.[2]朱琪.“微时代”的大学生思想政治教育工作探析[J].大学教育，2013，（9）.[3]胡红霞.微时代背景下的高职院校大学生思想政治教育路径探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（11）.[4]曹德欣.略论“微时代”背景下的大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育，2015，（1）.[5]刘静.“微时代”背景下的大学生思想政治教育问题探讨[J].法制与社会，2012，（23）.

第三篇：互联网时代下幼儿教育的创新研究

互联网时代下幼儿教育的创新研究

摘要

随着互联网社会的出现和飞速发展，我国的教育事业也蓬勃发展，人们对于教育的研究也越来越深对教育的要求也越来越高，尤其是家长对幼儿教育事业也越来越关注，所以我国必须改革我国的传统幼儿教育，以和现代社会发展并行。

关键词：互联网；幼儿教育；教育资源

我国时代飞速发展，互联网水平越来越高并且发展迅速，并且和我们的生活产生了紧密的联系，也对我国的幼儿教育产生了影响，所以我国对幼儿教育的资源方面的利用和研究产生了新的需求和行径。本文结合笔者本身经验水平和幼儿教育的现状，深入分析了互联网基础下幼儿教育资源的挖掘和利用。

一、互联网对幼儿园教育资源的影响

互联网技术在幼儿园教育领域的应用，对幼儿园的教育资源的开发和利用起到了很大的作用，拓宽了幼儿园教育资源开发的渠道，极大程度的增加了幼儿园教育的效果。

首先对幼儿教育资源开发有着巨大的影响。互联网的引入扩展了幼儿教育资源的进化渠道，大多数学校可以利用互联网对教育资源进行网上的下载和学习，也可以通过互联网和其他老师进行远程的视频学习，与他们互相交流教学经验水品，促进进步。例如之前我区组织各幼儿园远程观摩评课，远程视频教研等，让园与园之间增加了互相学习的渠道，更加便利第二是对教师技能水平的要求。我国互联网技术高速发展导致了我国教师不能接受和跟进互联网教学的步伐，对于互联网技术的使用不熟练，在进行教学的时候不会运用硬件设施，不能合理的利用互联网进行教学，而且也应该跟进时代在教学方法上也应该创新。第三是在幼儿园管理方面。互联网和信息技术对于幼儿园管理方面有着很大的良好影响，改变了我国幼儿园管理方面的很多方式。我国现今的互联网技术已经深入到我们生活中，我们更加应该适应这个情况，把互联网技术和幼儿园教育资源的创新结合起来，发现更多的教育资源，从而加快我国幼儿园教育的进步和发展。

二、互联网对幼儿教育活动的影响

（一）互联网的空间性改变教育资源

我国幼儿园的教育资源分配不均匀是我国的基本现状，这样的情况有很多，比如城乡教育资源不等，公办幼儿园和民办幼儿园教育资源不均等等层出不穷。由于在我国的幼儿园里，民办园和国际幼儿园越来越多，但我国大多数家长在幼儿上学的选择是公办幼儿园或者知名的民办幼儿园，所以由于家长的选择的影响，我国幼儿园的发展也出现了不均匀的现象，导致了我国幼儿园整体发展失调的现象。但是借助互联网，则可以实现教育资源的共享，从而促进幼儿的发展。

（二）使幼儿更好的实现成长的衔接

现今，我国很多的家长对于幼儿的教育都偏向于“提前教育”的观念，导致了大多数民办幼儿园对于幼儿的教育方面设立了提前教育的教育方式，就是在孩子的幼儿阶段进行小学阶段一年级甚至是二年级的知识教育。但是在幼儿教育的领域没有具体统一的教科书的参与、一样的教育训练的问题导致了在不同幼儿园完成教育的孩子学到的知识有很大的差异。而且在一年级小学的老师又是按照学生的普遍程度进行教学的，这种方式导致了我国的另外一些家长必须进行孩子的提前教育才可以跟上小学进度，这种情况对我国的幼儿教育的发展造成了不好的影响。经了解，大部分一年级的老师反应，民办园出来的孩子在一二年级会相对于国办园的孩子能力强，老师也会根据班里的情况进行课程调节，导致了国办园的孩子在初期有些吃力，但后期会出现民办园幼儿注意力不集中的情况，造成了不好的影响，因而需要借助互联网将知识系统化，促进幼儿能够更好的成长。

（三）加强了不同的幼儿园之间、家园之间的交流

不同幼儿园之间更重的差异与优势各部相同，没有利用互联网时，园与园之间的学习交流都需要老师们到达某一地点进行共同学习，在一定程度上不方便，在远程网络的使用后，解决了这一困惑，老师们在自己的幼儿园通过远程网络可以观摩其他幼儿园的教学教研，并能及时提出自己的问题和建议，极大程度的节约了时间，提高了工作的效率与学习质量。另一方面，家园合作开展存在问题，幼儿教师和家长之间的交流存在错位。家园合作并不是一种单方面的教育方式，而是需要家庭与幼儿园相互结合的双向互动活动。当前不充分的家园合作也使得幼儿园教育效果难以提升。借助互联网，家长教师之间的交流日益频繁密切，可以为幼儿创造良好的环境。

三、对互联网时代下我国幼儿教育的创新思考

随着时代的发展，我国教育资源分布不均的问题已经显现出来，为了平衡我国幼儿教育资源分布不均匀的情况，解决家庭互动难题，我国的幼儿教育能力应该得到不断的发展和提升，并且对我国幼儿教育的方法也要进行创新和改善，本文通过两个方面分析研究了幼儿教育的创新方面。

（一）以互联网为基础创建幼儿教育平台

在幼儿教育方面，我国可以在互联网的基础上，充分利用互联网的优势，例如：在平时的教育活动中，我们会利用PPT进行教育活动，在PPT中加入一些动画和相应的声音，尤其是小班的孩子会对这些会动，色彩丰富，有声音的东西更感兴趣，在我之前组织的活动《伞》中，我便用PPT展示了每种小动物的不同动作，不同叫声，让幼儿听声猜动物，模仿小动物的行走或者飞行方式，在诗歌播放时配上轻柔的音乐帮助幼儿体会诗歌的意境。此种活动打破了传统教育形式的枯燥、乏味，更难能调动幼儿的注意力，让课堂氛围变得更加活跃，让教育活动变成幼儿喜欢、感兴趣、更加适合幼儿园的孩子们的一种学习方式。

（二）以互联网为基础构建教育资源共享

“互联网”的大局势就是不同行业、不同领域的资源交流融合的时代。想要我国的幼儿教育事业有更好的发展，首先需要做的就是摒弃我国幼儿教育彼此独立、缺乏沟通的状态。基于互联网的优势和政府职能部门的帮助，对幼教专业学生信息和幼儿教师的信息进行不断的更新，并且可以保证其个人信息的安全性。再者，幼儿教育事业的创新发展必须依靠政府职能部门的力量。我区教育系统管理者也不断支持幼儿园对于教育资源进行交流分享，利用互联网平台，幼儿园教师可以对优秀的授课案例进行网络分享和发表优秀学术论文，以教育部门为核心、互联网为基础，开展互联网网上幼儿教师的教学交流会。在网上进行学术交流、学术研究等座谈会，可以让不同地域的教师进行经验交流，可以让专业幼儿教育非专业幼儿教进行充分的经验探讨，这样可以促进他们共同的进步。互联网的发展，降低了城乡之间教育资源分布不等的现象，成功促进了我国幼儿教育事业的创新和蓬勃发展。

（三）互联网交流促进家园共育

最原始的幼儿园与家庭进行交流的方式就是开展家长会和家访，这种方式的限制因素是非常多的，需要进行预约，约定双方都允许的时间，如果两方其中一方对于时间地点的不满足就无法进行，这就保证不了家园公寓达到最好的效果。但是现在互联网的存在解决了这个家庭——幼儿园互动的问题。

现今，幼儿园老师会和孩子家长创建一个家长群，一群聊的形式可以集合所有家长在一个环境平台上进行交流沟通，只要动动手指就可以和老师完成网络实时沟通交流，幼儿老师也可以在群中利用“群共享”的功能对儿童家长发布公告信息。而且，互联网基础创造的群聊功能可以方便各位家长之间的交流，分享教育方法心得，总结经验教训，从而达到了幼儿园和家庭对孩子的共同教育。

再者，微信公共平台也是一个交流方式，每个幼儿园、每个班级有自己独立的微信平台，在微信平台的朋友圈中，教师是其中作为维护者的角色，家长和教师可以再平台中发布教育过程、教育日记等各个栏目，幼儿班微信公共平台中的主体是教师、家长、学生，他们都可以通过微信平台进行图片、声音、视频的交流，还可以对一个话题进行交流探讨，更近一步的进行交流。在微信的强大朋友圈功能的基础上，家长也可以更加便捷的阅读其他家长、老师的日志和分享，从而学习教育方法经验，交流教育心得，好友之间可以在朋友圈中进行留言，推进了幼儿园和家庭之间的交流和共同合作。

结语

“互联网”时代到来了，它降低了时间和空间对我国幼儿教育资源的影响，促使幼师之间的交流，使其更加的方便快速，幼儿可以再任何时间，任何地点进行学习。幼儿教师对幼儿有启蒙作用，对幼儿进行教育时，应在在结合教材进行教育的同时，和时代共同发展，对教育方式进行不断的创新，促进教育事业的进步。同时，在幼儿教育领域引入互联网元素，也存在一定的弊端，幼儿教师应该趋利避害，正确引导家长和幼儿共同为幼儿学习和发展做出努力。

参考文献

[1]李敏欢.对“互联网+”幼儿教育创新驱动发展的意义及现状研究[J].经贸实践,2018(17)，335+337.[2]付远红.研究互联网+背景下幼儿园教育资源的开发利用[J].中国新通信,2018,20(15):188.[3]冯璇坤、刘春雷.互联网+学前教育的必然、概念与发展路径[J].基础教育研究,2018(18)，91-92.[4]高原.浅析幼儿教育的互联网时代[J].亚太教育,2016(13)，5.[5]曾祥兰,陈文竹.“互联网+幼儿园”:幼教活动新探索[J].教师教育论坛,2016,29(06):37-39+44.[6]郭晋丽.“互联网+”时代下幼儿教育的创新研究[J].中国校外教育,2016(35),145-146.[7]由文翠.互联网技术与幼儿教育融合的实践模式探析[J].现代交际,2015(05),255.[8]格尔丽.幼儿园幼儿教育方法改进策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2017,2.

第四篇：互联网时代下幼儿教育的创新研究 （3）

互联网时代下幼儿教育的创新研究

摘要

随着互联网社会的出现和飞速发展，我国的社会出现了根本性的发展和改革。我国的教育事业也蓬勃发展，人们对于教育的研究也越来越深对教育的要求也越来越高，尤其是家长对幼儿教育事业也越来越关注，所以我国必须改革我国的传统幼儿教育，以和现代社会发展并行。

关键词：互联网；幼儿教育；教育资源

前言

我国时代飞速发展，互联网水平越来越高并且发展迅速，并且和我们的生活产生了紧密的联系，也对我国的幼儿教育产生了影响，所以我国对幼儿教育的资源方面的利用和研究产生了新的需求和行径。本文结合笔者本身经验水平和幼儿教育的现状，深入分析了互联网基础下幼儿教育资源的挖掘和利用。

一、互联网

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对幼儿园教育资源的影响

互联网技术在幼儿园教育领域的应用，对幼儿园的教育资源的开发和利用起到了很大的作用，拓宽了幼儿园教育资源开发的渠道，增强了幼儿园教育的效果。

首先对幼儿教育资源开发有着巨大的影响。互联网的引入扩展了幼儿教育资源的进化渠道，大多数学校可以利用互联网对教育资源进行网上的下载和学习，也可以通过互联网和其他老师进行远程的视频学习，与他们互相交流教学经验水品，促进进步。第二是对教师技能水平的要求。我国互联网技术高速发展导致了我国教师不能接受和跟进互联网教学的步伐，对于互联网技术的使用不熟练，在进行教学的时候不会运用硬件设施，不能合理的利用互联网进行教学，而且也应该跟进时代在教学方法上也应该创新。第三是在幼儿园管理方面。互联网和信息技术对于幼儿园管理方面有着很大的良好影响，改变了我国幼儿园管理方面的很多方式。我国现今的互联网技术已经深入到我们生活中，我们更加应该适应这个情况，把互联网技术和幼儿园教育资源的创新结合起来，发现更多的教育资源，从而加快我国幼儿园教育的进步和发展。

二、互联网+对幼儿教育活动的影响

（一）物联网的空间性改变教育资源

我国幼儿园的教育资源分配不均匀是我国的基本现状，这样的情况有很多，比如城乡教育资源不等，公办幼儿园和民办幼儿园教育资源不均等等层出不穷。由于在我国的幼儿园里，主要呈上升趋势发展的是小型民办和国际化幼儿园，但我国大多数家长在幼儿上学的选择是公办幼儿园或者大型民办幼儿园，所以由于家长的选择的影响，我国幼儿园的发展也出现了不均匀的现象，导致了我国幼儿园整体发展失调的现象。但是借助互联网，则可以实现教育资源的共享，从而促进幼儿的发展。

（二）使幼儿更好的实现成长的衔接

现今，我国很多的家长对于幼儿的教育都偏向于“提前教育”的观念，导致了我国大多数的国际化和民办幼儿园对于幼儿的教育方面设立了对儿童实现提前教育的教育方式，就是在孩子的幼儿阶段进行小学阶段一年级甚至是二年级的知识教育。但是在幼儿教育的领域没有具体的统一的教科书的参与、一样的教育训练的问题导致了在不同幼儿园完成教育的孩子学到的知识有很大的差异。而且在我国一年级小学的老师又是按照学生的普遍程度进行教学的，这种方式导致了我国的另外一些家长必须进行孩子的提前教育才可以跟上小学进度，这种情况对我国的幼儿教育的发展造成了不好的影响。然而借助互联网，则能够将知识系统化，幼儿能够更好的成长。

（三）加强了不同的幼儿园之间、家园之间的交流

由于我国的幼儿园发展是一种独立发展甚至是竞争状况的发展。由于民办幼儿园和高端国际化幼儿园在硬件方面的引入程度非常高，对于教师资源的引入也是高素质的幼师，导致了我国大多数家长的偏向选择。由于这些优秀的教育人才的分配不均，一定程度上也是一种教育资源的浪费。另一方面，这种教育资源的集中不利于教师之间的交流学习从而也对我国的幼儿教育的发展产生了阻力的作用。另一方面，家园合作开展存在问题，幼儿教师和老师之间的交流存在错位。家园合作并不是一种单方面的教育方式，而是需要家庭与幼儿园相互结合的双向互动活动。当前不充分的家园合作也使得幼儿园教育效果难以提升。借助互联网，家长教师之间的交流日益频繁密切，可以为幼儿创造良好的环境。

三、针对“互联网

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”时代下我国的幼儿教育的创新思考

为了顺应时代的发展，平衡我国幼儿教育资源分布不均匀的情况，解决家庭互动难题，我国的幼儿教育能力应该得到不断的发展和提升，并且对我国幼儿教育的方法也要进行创新和改善，本文通过两个方面分析研究了幼儿教育的创新方面。

（一）以互联网为基础搭建幼儿教育平台

互联网其中一个功能就是信息的同步传递共享，在幼儿教育方面，我国可以在互联网的基础上，创建一个网络虚拟化的幼儿教育教师培训和家长辅导的平台。也可以结合各省市政府职能部门的力量对我国幼儿教育的进步和发展更献一份力量。比如，讲互联网和政府图书馆进行连接，创建一个政府图书馆APP，可以让孩子和家长在网上就可以阅览和借阅图书，方便快捷。再者，结合我国城乡教育资源分布不均，从而扩展这个APP图书借阅的地区，从而对我国城乡教育资源分配情况进行改善。孩子可以自己选择自己喜欢的图书进行借阅，增强了孩子读书的兴趣，从而提高孩子的读书水平。在政府职能部门、家长、幼儿园、幼儿共同携手、共同努力下，利用互联网一起推进我国幼儿教育的蓬勃发展和进步。

（二）以互联网为基础构建教育资源共享

“互联网+”的大局势就是不同行业、不同领域的资源交合的时代。想要我国的幼儿教育事业有更好的发展，首先需要做的就是摒弃我国幼儿教育彼此独立、缺乏沟通的状态。基于互联网的优势和政府职能部门的帮助，对幼教专业学生信息和幼儿教师的信息进行不断的更新，并且可以保证其个人信息的安全性。再者，幼儿教育事业的创新发展必须依靠政府职能部门的力量。政府职能部门应该不断支持辖区内的幼儿园对于教育资源进行交流分享，利用互联网平台，幼儿园教师可以对优秀的授课案例进行网络分享和发表优秀学术论文，以教育部门为核心、互联网为基础，开展互联网网上幼儿教师的教学交流会。在互联网上进行学术交流座谈会，可以让不同地域的教师进行经验交流，可以让在校的职业幼教和幼儿园的教师进行零距离的经验探讨，这样可以促进他们共同的进步。互联网的发展，降低了城乡之间教育资源分布不等的现象，成功促进了我国幼儿教育事业的创新和蓬勃发展。

（三）互联网交流促进家园共育

最原始的幼儿园与家庭进行交流的方式就是开展家长会和家访，这种方式的限制因素是非常多的，需要进行预约，约定双方都允许的时间，如果两方其中一方对于时间地点的不满足就无法进行，指示家园共育的教育模式无法达到最好的效果。但是现在互联网的存在解决了这个家庭——幼儿园互动的问题。

现今，幼儿园老师会和孩子家长创建一个家长群，一群聊的形式可以集合所有家长在一个环境平台上进行交流沟通，只要动动手指就可以和老师完成网络实时沟通交流，幼儿老师也可以在群中利用“群共享”的功能对儿童家长发布公告信息。而且，互联网基础创造的群聊功能可以方便各位家长之间的交流，分享教务方法心得，总结经验教训，从而达到了幼儿园和家庭对孩子的共同教育。

再者，微信公共平台也是一个交流方式，每个幼儿园有自己独立的微信平台，在微信平台的朋友圈中，教师是其中作为维护者的角色，家长和教师可以再平台中发布教育过程、教育日记等各个栏目，幼儿班微信公共平台中的主体是教师、家长、学生，他们都可以通过微信平台进行图片、声音、视频的交流，还可以对一个话题进行交流探讨，更近一步的进行交流。在微信的强大朋友圈功能的基础上，家长也可以更加便捷的阅读其他家长、老师的日志和分享，从而学习教育方法经验，交流教育心得，好友之间可以在朋友圈中进行留言，推进了幼儿园和家庭之间的交流和共同合作。

结语

“互联网+”时代到来了，它降低了时间和空间对我国幼儿教育资源的影响，促使幼师之间的交流，使其更加的方便快速，幼儿可以再任何时间，任何地点进行学习。幼儿教师对幼儿有启蒙作用，对幼儿进行教育时，应在在结合教材进行教育的同时，和时代共同发展，对教育方式进行不断的创新，促进教育事业的进步。同时，在幼儿教育领域引入互联网元素，也存在一定的弊端，幼儿教师应该趋利避害，正确引导家长和幼儿共同为幼儿学习和发展做出努力

参考文献

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第五篇：“微时代”下的我们

“微时代”下的我们

——供电公司打造青年“微生活圈”

每天，我们不断的刷新手机，查看微博上有没有人‘艾特’自己；反复的登陆微信，浏览朋友圈里有没有更新的帖子；在网页上搜索微电影，找寻有没有触动心灵的感动„„

忽如一夜“微风”来，不知不觉中，越来越多事物被冠以“微”的名号，从微博，到最近炙手可热的微信、官方微博发布群。“微”事物如雨后春笋般登上新媒体舞台，“微”字打头的新词侵入了不少人的生活，成为人们身边必不可少的存在。

全面接轨“微时代”，漳州供电公司创新共青团工作的思路和实现途径，借助微博、微信等新媒体，打造青年“微生活圈”，传递正能量。

步入“微时代” 沟通交流在指尖

新形势下，青年员工群体思想更为活跃，凸显出思想观念、行为方式、价值取向日趋多元化的新情况，时代特征十分鲜明。在漳州供电公司，青年员工已逐渐成为电网与企业和谐发展的生力军和骨干力量。

微信，是时下很多年轻人手机上的必备软件，因其具有便捷、智能、节省资费、好玩等特性，给人们带来了不一样的沟通天地，受到不少年轻人的青睐。如何运用以微信为首的新媒体引领团青工作，开启青年“微”时代，形成青年的“群”效应，成为当前需要认真思考的一个重要问题。

小小微信群拥有大能量。今年以来，在实现青年员工微信、微博全覆盖的基础上，漳州供电公司团委适时接轨，把团的阵地搬到网上，与时俱进建立了“激扬青春”微信群，并首次‘尝鲜’，利用微信群召集会议、传达通知、发布简单的工作部署等，将企业办公自动化系统上公开的相关内容搬到微信群，使得青年员工无需上网，也能及时了解党和政府的方针政策、系统内外的时事动态和重大新闻等，并在繁重的工作之余，适时分享生活休闲逸闻趣事，帮助青年疏导压力，促进情感交流，实现与青年员工沟通交流的“零距离”和“面对面”。

同时，结合当前企业工作重点，漳州供电公司团委还在微信群中开设“团青论坛”将“如何不断提升用电满意度”、“确保‘三大安全’，我该做什么”、“如何更好地彰显志愿服务品牌效应”等搬到微信群上，广泛开展头脑风暴，汇聚金点子，及时汇总梳理和向上反映，并在第一时间反馈上级或相关领导批复意见，从而实现了上下之间的良性互动与交流，“秒杀”青年员工在工作、生活中棘手的难题，微信群已逐步成为聆听青年员工诉求的心灵之窗、与青年员工交流互动的友谊之桥、服务青年员工成才的和谐家园。搭建“微课堂” 学习提升每一天

在“微”时代，任何繁杂、冗长的东西已无法轻松“俘虏”年轻人的心。“微课堂”作为“微时代”下的一种新兴教育形式，越来越引起人关注。也许有一天，同事之间的问候会是——今天，你“微课堂”了吗？

什么是“微课堂”？就是漳州供电公司团委利用“微盘”，整合海量课程资源库，集在线学习、培训、交流分享于一身，搭建的青年学习的平台。

在每天快节奏的忙碌中，学习已经被很多人所忘记，或者总是以“没有时间”为借口。对漳州供电公司的青年员工来说，学习其实很简单，他们只要通过手机、平板电脑等移动设备下载移动客户端，不仅在上下班途中，就连休假期间都能随时随地为自己“充电”，提升个人专业技能，陶冶情操。

当然青年学习资源平台仅仅依靠在“微盘”上推送学习类信息，吸引的人群有限，为此该公司团委采用“两套内容、分别管理”的机制，开通微信公众平台，着重推送青工喜闻乐见的生活资讯，平衡了日常学习上的枯燥乏味，进一步青年员工拓展了知识面，拓宽了生活视。

足不出户便可知晓各种动态，拿起手机即可了解惠民信息，随时随地都能学习各类知识。目前，漳州供电公司团委微信公众平台已先后推出6大模块50个小栏目，包括发布“电网营运、企业要闻、团青活动的相关信息”的“企业动态”，普及“各类生活知识、生活技巧、生活常识”的“生活百科”等，实现了在潜移默化中加深对青年员工的影响，受到他们的普遍欢迎。

点亮“微心愿” 扶贫助困把梦圆

“在‘微时代’时代，人人都可以是公益主体”。今年以来，漳州供电公司团委利用好、用对新媒体，入网随网，主动策划，创新传播方式，让青年员工思想政治工作紧跟时代步伐、融入时尚元素，切切实实把他们的注意力“吸引进来”。通过微博积极引导青年参与团的活动，提升团组织在网络上的影响力，漳州供电公司团委组成了“微心愿”征集组，号召广大青年立足本地贫困留守儿童、孤寡老人、抗战老兵的微心愿开展志愿活动，并发动身边的人一起“点亮微心愿”，让公益活动更加大众化、便捷化，让每个人都能参与到公益活动中去。

为保证“微心愿”活动的顺利开展，漳州供电公司团委充分利用局域网、微博、微信、QQ等新媒体手段，广泛发动团员青年认领“微心愿”争做“圆梦使者”。并做好“微心愿”认领兑现情况的跟踪管理，及时提醒团员青年及时“圆梦”，实现“微心愿”滚动征集、网上认领、线下兑现，扩大活动知晓率、参与面，提升工作效能。同时，通过拍摄微电影把爱传递的更广、更远。

截至目前，该公司团委微博粉丝已有1542人，目前成功加V认证，微信公众平台关注人数达891人，受到了广大青年员工的普遍欢迎，由“微”平台构建的青年“微生活圈”，已悄然成为漳州供电公司加强思想引领和分类的“正能量”。

“微”，很小，但也可以很“大”。因为这些“微平台”，我们相互结识，拉近了距离，增长了知识，收获了感动，彼此间感觉更加温暖，让企业和社会“大家庭”更加有爱，让我们的美好家园更加绚丽多彩！